19 《草船借箭》教學(xué)案例
【設(shè)計(jì)理念】
長期以來，語文教學(xué)受傳統(tǒng) “以本為本”
狹隘觀念的影響，教師拘泥于教材和既定的教學(xué)設(shè)計(jì)，不敢越雷池一步，把學(xué)生禁錮在小小的課堂里，缺乏資源意識，對潛藏于課堂內(nèi)外各種學(xué)習(xí)素材、資源的利用率極低。久而久之，語文課程學(xué)習(xí)的鮮活源頭遭到堵塞。這種按部就班的簡單教學(xué)形式壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，影響學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。因此我們要轉(zhuǎn)變觀念，樹立“大語文觀”，具有強(qiáng)烈的資源意識，把課內(nèi)與課外、學(xué)科內(nèi)外緊緊結(jié)合起來，創(chuàng)造性地開發(fā)、利用我們周圍的語文課程資源。
《草船借箭》是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》第四十六回的相關(guān)情內(nèi)容改寫的，故事情節(jié)錯(cuò)中復(fù)雜。因此，整合教學(xué)資源，對學(xué)習(xí)本課是十分必要的。課內(nèi)外結(jié)合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于廣闊的生活之中，充分利用學(xué)校、家庭一切可以利用的渠道和機(jī)會，廣泛利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等多種資源，全方位地認(rèn)識諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操等人物形象。
【教材說明】
草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、足智多謀、才智超群。
【教學(xué)目標(biāo)】 通過搜集資料、交流資料，學(xué)習(xí)搜集資料的方法，加強(qiáng)伙伴間的合作，提高探究能力，擴(kuò)大學(xué)生對“草船借箭”這一故事的了解，更深刻地認(rèn)識諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操等人物特征。
【教學(xué)過程】
（播放電視劇《三國演義》主題曲。）
師：這是什么電視連續(xù)劇的主題曲?
（這樣的問題設(shè)置有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一上課就很快投入對課文的關(guān)注中。）
生：這是《三國演義》的主題曲。
師：（相機(jī)調(diào)查）在讀《草船借箭》之前就對《三國演義》有所了解的同學(xué)請舉手。
（男生只有一人未舉手，女生有六人未舉手）
師：讀過《三國演義》原著的同學(xué)有多少？
（只有4人）
師：知道“草船借箭”故事的人有多少？
生：（有45人）
師：你們是如何知道的？
生：電視上看的。
生：讀故事書后了解的。