19 《草船借箭》教學案例
生：……
師：談談你對《三國演義》的認識。
（由于每個學生的知識背景等的差異，他們對《三國演義》的認識也是不同的。以下的交流，教師充分尊重學生的個性理解，為學生創(chuàng)造了闡述自己見解的機會。）
生：《三國演義》是我國四大名著之一，在四大名著中我最看喜歡《西游記》，一看就能看懂。
生：《三國演義》我已經看過好多遍，我對其中的曹操、諸葛亮、等人物都了一些了解。
生：我最喜歡曹操，因為他很珍惜人才。
生：我喜歡諸葛亮的足智多謀，他不用就嚇退了司馬懿。
師：這就是諸葛亮擺“空城計”。
生：……
師：今天我們只對諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操的有關資料向大家介紹。
師：今天我們就來交流大家收集的資料。
生：（以四人小組為單位大家爭先恐后地說）
（根據課文特點，教學中以“全方位地認識諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操等人物形象。”為切入點，引導學生小組合作探究后班級交流，讓他們在交流信息中，形成對諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操等人物特征的認識。這樣的學習有利于學生間信息交流、思維碰撞，激活了課堂參與，拓寬了閱讀視野。）
師：（參加各小組交流旁聽，留意周瑜、魯肅、曹操的資料。巡視一周后待全班交流。）
師：請同學們說說周瑜，他是個什么樣的人？先要介紹你從哪兒了解到的？
生：我從學校圖書室借了這本書，看書后我發(fā)現周瑜是一個十分聰明，但又愛妒忌的人，他特別妒忌諸葛亮，還說“既生瑜，何生亮！”
生：我是上網，通過百度查閱到的。
生：……
師：（課前，我推薦學生打開搜索網站，如google、百度、新浪、搜狐等，輸入關鍵詞“諸葛亮”“草船借箭”、““三國演義”、“三國志”等，尋找與草船借箭有關的內容，并對網上搜索的內容進行篩選，將自己最喜愛的內容，寫成介紹的小知識，或寫成一則小故事。課時，學生交流時都表現出了極為高漲的熱情，他們認為，通過網絡等渠道學到了更多的知識。）