《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)雜談（精選7篇）
《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)雜談 篇1
【四川省綿陽市第一中學(xué) 毛彥薇】
〖學(xué)習(xí)新大綱 研究新教材──口語交際訓(xùn)練課的一些思考與嘗試〗
新教材已經(jīng)使用一年多了，大凡使用過舊教材和新教材的老師，可能都會有一種感受，那就是新教材在保留舊教材精華的基礎(chǔ)上，無論是在內(nèi)容上還是在形式上都有較大的改進(jìn)，更強調(diào)口語訓(xùn)練的實用性，重要性。這些改進(jìn)體現(xiàn)了長期以來關(guān)于語文教學(xué)改革的一些思考，那么作為耕耘在教育第一線的教師，我們的教學(xué)思想和教學(xué)方法是否也應(yīng)該有適應(yīng)于新教材的一些變化呢？我在這方面作了一些嘗試，下面我就口語交際訓(xùn)練的一些問題談?wù)勎业牟惶墒斓南敕ê妥龇ǎ瑲g迎老師們指正。
口語訓(xùn)練的重要性：
“語文”這一概念我們通常理解為“口頭語，書面為文”，也就是說“語文”具有“口頭”和“書面”兩種基本表達(dá)方式。這一特點決定了語文學(xué)科不同于其它學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。從人的發(fā)展來看，人不論是處在自身發(fā)展的哪一個階段，他用得最多的是“口頭”表達(dá)方式。再從人與社會的關(guān)看，人要立足于社會，要謀求發(fā)展，要協(xié)調(diào)關(guān)系，用得最多的也是“口頭”表達(dá)方式。也就是說“人是社會的人：這一屬性促使社會對人的口語交際能力的要求常常比讀寫能力的要求還要高。”
【湖北省武漢市第六中學(xué) 胡明道】
〖口語交際課需要“策劃”·策劃學(xué)習(xí)活動的內(nèi)核〗
自主創(chuàng)新的語文課堂學(xué)習(xí)活動需要“策劃”，這應(yīng)該是新世紀(jì)的教育觀念對教師素質(zhì)的又一重要要求。我想，“策劃”在此的含義包括設(shè)計課堂中學(xué)習(xí)活動的目的，活動的內(nèi)容，活動的方式，活動的程序，甚至包括如果出現(xiàn)故障可采取的應(yīng)對方案等等。因為是全員（含所有的學(xué)生及老師）行動，更需要組織、調(diào)度、調(diào)節(jié)，在這方面的能力要求可能并不太亞于對一個主持人的要求。
口語交際課是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)實踐課，在組織活動時必須要注意充實活動的內(nèi)核，要使得每一項活動都能收到多方效果，既能培養(yǎng)說話能力，又能進(jìn)行感情交流及情操陶冶，切忌上成純粹的語言技巧課。“簡案”從以下幾方面體現(xiàn)了這一要求。
1、能力習(xí)得的漸進(jìn)性：
全節(jié)課“總分總”的活動結(jié)構(gòu)中，能力層級的要求是呈漸進(jìn)式的。稍加分析，可看出以下的能力層級階梯：
聽辨能力──小聲斷片說話能力──公開大聲面對眾多聽眾說話能力──聽話評價能力──由個別到一般的歸納能力。
2、口語活動的實踐性：
“簡案”設(shè)計表明這節(jié)課充分重視了主體的參與性及實踐性，各類說話活動卷入面100％，聽、說時間100％，說話實踐時間達(dá)60％，吸收信息量達(dá)到了“豐富”。
3、合作交際的人文性：
由于話題設(shè)置了情境，設(shè)計了對象，師生之間、生生之間的角色不斷轉(zhuǎn)換，不論是勸奶奶，還是勸媽媽；也不論是向老師提建議還是向?qū)W生會呈提案，角色與角色之間都傳達(dá)、交流著感情，雖為習(xí)得能力而說話，但又無僅僅練習(xí)嘴上技巧之嫌。
4、發(fā)表見解的創(chuàng)新性：
由于“話題”是有話可講的，而對有些問題也許還有不同看法（如“秋游”、“當(dāng)班委’”等等），“簡案”在設(shè)計了“合作學(xué)說”后又安排了寬松的“公開獨說”環(huán)節(jié)，允許獨立發(fā)表意見，允許有不同的理解，允許有不同的聲音，因而有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
總之，新世紀(jì)的語文教學(xué)要求我們每一位教師迅速轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)，在尊重學(xué)生主體創(chuàng)新精神的同時，努力提高自己的素質(zhì)，使自己首先成為具有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)活動的策劃者、組織者。
【上海市同濟大學(xué)嘉定區(qū)黃渡小學(xué) 崔守林】
〖走進(jìn)另一扇門〗
大概每個語文教師最煩惱的事情就屬批閱學(xué)生習(xí)作了，因為工作量很大，過程很煩瑣：作前準(zhǔn)備，指導(dǎo)，打草稿，改草稿，謄寫，批改，發(fā)放講評，繼續(xù)修改。就是這樣做了每次習(xí)作也很難達(dá)到全部滿意。五年級是畢業(yè)班，每年的畢業(yè)作文要求都要比平時高許多，為此就越發(fā)憂慮了。新課改合作，探究的理念學(xué)習(xí)，為這項工作打開了另一扇門。試著從這兒走，竟也得到一番驚喜。
那天作文課上要講評習(xí)作《二十年后的……》，由于準(zhǔn)備得比較充分，課堂上學(xué)生的積極性非常高，表現(xiàn)也很突出，我很激動。當(dāng)時的情景我至今還歷歷在目。
“同學(xué)們，上次我們的習(xí)作是寫二十年后的情景，同學(xué)們對未來都很向往，大膽地進(jìn)行豐富的想象，習(xí)作讓我看到了祖國的發(fā)展，看到了家鄉(xiāng)的變化，用上了功能齊全的電腦，走進(jìn)了新式神奇的房子，認(rèn)識了一位位科學(xué)家，老師，……今天就讓我們一起走進(jìn)2025，去聽去看，愿意嗎？”“愿意！”同學(xué)們響亮地回答道。
“現(xiàn)在就是2025年，你們都已經(jīng)三十一二歲了，有了自己的事業(yè)，成了一個大人。現(xiàn)在我想聘請你們當(dāng)一節(jié)課老師，去欣賞這些孩子們的習(xí)作，看完以后，要寫上對習(xí)作的評價，一方面激勵孩子們，同時指出他們習(xí)作中的不足，能完成任務(wù)嗎？”我拿出早已寫好的基本要求對評價內(nèi)容加以強調(diào)。他們聽得特別認(rèn)真。
要發(fā)作文了，孩子們爭先恐后地喜悅地請求任務(wù)。發(fā)放完作文，教室里便熱鬧起來──這些“老師們”早已投入“工作”──批閱作文。我不失時機地提醒：“ 要像總理批閱文件那樣認(rèn)真地看，要負(fù)責(zé)呀！”他們贊成地點點頭，繼續(xù)伏案“工作”。我在教室里巡視著，檢查著孩子們的工作進(jìn)展情況……“教授，這樣改行嗎？”一本正經(jīng)的咨詢讓我一驚：哦，進(jìn)入角色了！“教授這種電腦運行正常嗎？”“老師，你的學(xué)生想象力真豐富！”“這兒，我看不懂！老師，你看看。”“這種自動車車速也太不實際了，十分鐘就能繞地球轉(zhuǎn)一圈，不合理！”……孩子們的確很認(rèn)真，我想了很多：既學(xué)習(xí)了修改習(xí)作的方法，又體驗到當(dāng)老師的辛苦！既欣賞了優(yōu)秀的習(xí)作，又讓他們在修改中認(rèn)識到自己習(xí)作的不足，一舉多得，這個辦法可真不錯呀！我心里暗暗高興。
這好象不僅僅是一節(jié)作文評改課，也許孩子們的理想就從這里放飛，孩子們對未來的向往也許就從這一刻開始，同時，也許他們也明白了：實現(xiàn)自己的夢想并不是輕而易舉的事情，必須付出艱苦的努力……
智慧改變生活，一扇門把煩惱拒之門外，我要用智慧開啟許許多多這樣的門，讓快樂與輕松走進(jìn)我和孩子們中間！
《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)雜談 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自身的活動布置.
2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.
3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
課前準(zhǔn)備
◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.
◆了解班級同學(xué)的特長，以便籌劃活動.
◆通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣籌劃才干搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗.
第一課時口語交際
黧談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自身的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自身對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓俺們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
暢所欲言.抒發(fā)情感
1.同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么俺們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來籌劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
小組交流討論
◆明確小組討論的內(nèi)容：扮演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)扮演；怎樣扮演才干使節(jié)目更精彩.
◆重點討論怎樣演才干使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與局部小組的交流，給予指導(dǎo).
◆小結(jié)過渡：剛才老師參與了局部小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過籌劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組籌劃的活動方案吧.
展示活動方案
◆以小組為單位展示活動方案.
◆其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流.
◆師生一起評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.
總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，通過籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不只鍛煉了俺們的組織籌劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得勝利.
第二、三課時習(xí)作
談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
在籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自身對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自身的家鄉(xiāng)呢?今天讓俺們大膽地想象一下，通過俺們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?
大膽想象
◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.
◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的.
◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.
閱讀提示，明確要求
同學(xué)默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.
小組互說.打開思路
全班交流，教師適時點撥.
試寫初稿.自行修改
◆回憶這組課文中作者運用的表達(dá)感情的方法，試著在自身的習(xí)作中加以運用.
◆要求書寫工整，語句通順.
小組評議，互改
◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
◆根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.
佳作賞評
每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.
賞評.
《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)雜談 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過不同的形式，表達(dá)自己的愛國情感。
2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
3.學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實感。
教學(xué)重難點與突破方法
教學(xué)重點：表達(dá)愛國情感
教學(xué)難點：寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力。
突破方法：抓好綜合性學(xué)習(xí)的資料搜集，課堂上加強范文的賞析。
教學(xué)準(zhǔn)備
優(yōu)秀演講稿的范文
教學(xué)程序
第一課時（口語交際）
一、引出話題
在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報會，請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來，和大伙一同分享。
二、確定匯報形式，小組排練
1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。
（講故事、朗誦詩歌、朗誦散文、演講。）
2.分小組討論匯報形式
建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長確定匯報形式。
教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進(jìn)行調(diào)控。
3.根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。
若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。
三、匯報會開始，同學(xué)評價。
1.宣布匯報會開始
2.小組抽簽上臺，同學(xué)根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出秀的表演者。
（評價標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，語言有感染力，表達(dá)了愛國情感，聲音洪亮，口齒清楚等）
4.根據(jù)評價，給秀的表演者頒獎。
四、總結(jié)
同學(xué)們，今天你們以自己獨有的形式表達(dá)了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。
第二課時（習(xí)作）
一、明確習(xí)作要求
1.讀習(xí)作要求，說說今天的作文寫什么？
（演講稿或讀后感。）
2.這次作文有哪些要求？
寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。
寫讀后感要表達(dá)真情實感。
不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。
二、寫作指導(dǎo)
1.明確演講稿的格式
（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點寫清楚。結(jié)尾：點明主題，發(fā)出號召。）
2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？
（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。
祖國啊，母親
親愛的同學(xué)們：
當(dāng)有人問你，在這個世界上你最愛的人是誰？我想，你會毫不猶豫地回答：“當(dāng)然是生我養(yǎng)我的父母！”是的，我們愛自己的爸爸、媽媽，因為他們給了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛。父母不僅教會我們怎樣做人，怎樣去接受和認(rèn)識世間的真善和美丑，更教會我們?nèi)绾稳圩鎳赣H，如何用淵博的知識去做一名新時代建設(shè)祖國的接班人。
作為一名小學(xué)生，愛國在我們的幼小心靈里印象可能很模糊，因為我們經(jīng)歷過前輩們那些風(fēng)霜雨雪的戰(zhàn)爭歲月。但我相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中和老師的教育下，一定會有一個明確的目標(biāo)。將來用知識和成績來回報新世紀(jì)的祖國母親。沒有和平偉大的祖國，哪有溫暖幸福的家。
茫茫五千年，祖國母親經(jīng)歷了太多的滄桑。在戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)爭歲月里，就曾涌現(xiàn)過許多可歌可泣的英雄志士。他們?yōu)榱俗鎳赣H的安危，不惜拋頭顱，灑熱血，用生命捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)。一個多世紀(jì)的戎馬生涯，祖國母親已由一個弱不禁風(fēng)的孩童變成了久經(jīng)沙場的英雄壯漢。真正成為世界的一大強國，永遠(yuǎn)的屹立于世界的民族之林。
隨著改革開放步伐的日益加快。中國這個古老的國度已經(jīng)取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著亮麗豪華的轎車。更值得我們驕傲的是科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，讓載人宇宙飛船能成功的發(fā)射和返回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。兩年以后的今天，“神州六號”又成功實現(xiàn)了兩位航空英雄的太空夢想，讓他們永遠(yuǎn)成為我們心中的航天驕子。
多年來，我們的祖國各項事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更加快了我們向發(fā)達(dá)國家靠近的步伐，使中國成功加入世貿(mào)組織。特別是體育事業(yè)的飛速發(fā)展，更令世界華人驚心動魄。20xx年“雅典奧運”中國取得了世界第二的好成績。讓我們期待世界各國的體壇健兒共同相約20xx的“北京奧運”吧！
俗話說“前人栽樹，后人乘涼”。這一樁樁一件件驚人的成績，怎能不讓全世界龍的傳人而感到自豪呢？我們作為新時代跨世紀(jì)的接班人，更應(yīng)該努力去擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國的大任。將來用熱血和青春報答祖國母親的養(yǎng)育之恩。讓祖國母親永遠(yuǎn)成為世人矚目的焦點。
20xx.6.
（2）聽了老師的演講，你有何感受？
（心潮澎湃，激動……）
（3）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）
我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？
（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。）
（4）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？
（觀點：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）
3.作前準(zhǔn)備
（1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。
（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿
賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點了嗎？
（祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……）
（2）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？
學(xué)生自由談。（注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點選材，不要偏離。）
三、寫作實踐
自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達(dá)真情實感。
四、作文交流、評改
1.同桌交流，互相評價。
2.自己修改
五、美文賞析。
學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。
《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)雜談 篇4
一、口語交際
1.導(dǎo)入
經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設(shè)置的獎項與注意事項如下：
a、以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。
b、單項記分，計算總分。
c、每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數(shù)不少與四人。
d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限。
e、按照序號表演節(jié)目，每組先表演一個，再等第二次輪回。
f、評分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做參照。
(提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等)
[說明：在之前，就發(fā)動學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨立進(jìn)行]
2.準(zhǔn)備
組長抽簽決定順序，組員同時準(zhǔn)備，時間不過三分鐘。
3.演出
要求：認(rèn)真演出，認(rèn)真觀看，認(rèn)真評選
二、習(xí)作、回顧與拓展
1.回顧口語交際
上節(jié)課，我們通過“動情你我他，你來我也來”的活動，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣?
2.提出習(xí)作要求
a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文。可以側(cè)重一方面來寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。
b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。(回顧內(nèi)容)
c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\用。
3.交流
a、自行思考，確定大致的寫作思路
b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗。
c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》，體會語言文字運用的奧妙，將體會內(nèi)化為習(xí)作的行動中
4.動筆
5.講評
a、原則
抓住學(xué)生的獨特視角進(jìn)行積極評價;
抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評價;
抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語句進(jìn)行積極評價;
抓住學(xué)生的個體進(jìn)步進(jìn)行評價。
b、形式
同桌交流;
組內(nèi)交流;
全班交流
6.展示：
分兩種類型展示：優(yōu)秀習(xí)作展示;進(jìn)步習(xí)作展示
《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)雜談 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。通過口語交際和習(xí)作活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
2.能與同學(xué)就活動主題進(jìn)行商討，增強學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，及自主合作的參與意識。
3.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力，能大膽發(fā)揮想象，運用平時積累的語言，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重點：
通過活動進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。
教學(xué)難點：
根據(jù)主題策劃活動，列出節(jié)目表，并分組進(jìn)行實踐活動，在傾聽與合作中活動，表演活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力、表演能力和豐富的想象力，進(jìn)一步交際與習(xí)作的效率。
教學(xué)準(zhǔn)備：
⒈收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。
⒉了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動。
⒊通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
課時安排：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
（口語交際）
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣
⒈俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”家鄉(xiāng)，是一個不管什么時候，一想起就會讓人感到親切的名字。鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方。“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，古往今來，人們用各種形式和行動，表達(dá)著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。你收集了哪些表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)之情的詩句或歌曲？
［教師要以飽滿的情感，引出本次活動的主題“濃濃的鄉(xiāng)情”
，激發(fā)學(xué)生參與表達(dá)的欲望。］
⒉學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料。
二、暢所欲言，抒發(fā)情感
1.同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
⒊小組交流討論
⑴明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
⑵重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)，可以提示采取朗誦詩詞，演唱歌曲、家鄉(xiāng)畫展、我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游、課本（詩詞）劇、編小報等形式進(jìn)行活動。
［活動的形式，符合學(xué)生實際和當(dāng)?shù)貙嶋H，有利于學(xué)生積極參與。］
⑶根據(jù)課前自己收集的資料，選擇一個活動方案，選擇合作伙伴進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，彩排活動內(nèi)容。
⑷小組具體商量內(nèi)容、分工等事宜，并以小組為單位展示活動方案。
［讓學(xué)生選擇自己喜愛的形式，參與活動，既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生已自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。］
三、展示交流，體驗鄉(xiāng)情
⒈過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。
⒉分組列出節(jié)目表，把節(jié)目表在全班進(jìn)行交流。
⒊以組為單位，圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限，可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等。組長抽簽決定順序，組員同時準(zhǔn)備，齊心協(xié)力來比拼，準(zhǔn)備時間10分鐘。
⒋分組表演，評優(yōu)激勵。
⑴各小組匯報合作學(xué)習(xí)的成果。其他組認(rèn)真觀看，認(rèn)真評選。
⑵交流本次研究活動的體會、收獲以及感受等，評選出優(yōu)秀活動小組、創(chuàng)意小組、團(tuán)結(jié)協(xié)作榜樣小組、優(yōu)秀設(shè)計小組等。
［開展組際競賽，并采用榮譽與行動捆綁的形式，激勵學(xué)生參與活動，并設(shè)置多種獎項，多渠道、多角度地評價學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。］
四、總結(jié)收獲，引向課外
款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，是人們發(fā)自內(nèi)心的共同愿望。請同學(xué)們課后繼續(xù)去收集相關(guān)的資料，繼續(xù)去了解家鄉(xiāng)，
建設(shè)家鄉(xiāng)，為我們的家鄉(xiāng)的明天出一份力量。
第三、四課時
（習(xí)作）
一、誦讀古詩，引發(fā)期待
⒈誦讀賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》一：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”《回鄉(xiāng)偶書》二：“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。”。
⒉談?wù)務(wù)b讀古詩后的感受，讓學(xué)生體會又見家鄉(xiāng)時感受到人事的變化。
⒊在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)？誰不愿意為家鄉(xiāng)出份力？家鄉(xiāng)，有了你們的參與而日新月異，變化多多呢！今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?
［以詩引路，促使學(xué)生認(rèn)真想象，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，開啟學(xué)生的思路。］
二、大膽想象，拓展思維
⒈想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化。
⒉想象兒時的小伙伴會是怎樣的，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化。
⒊想象久別重逢的親朋好友久別重逢的場面人，會有怎樣的感慨。
⒋想象回家的歷程。
⒌想象家鄉(xiāng)的某處景觀……
三、閱讀提示，明確要求
⒈學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
⒉小組互說，打開思路。
⒊全班交流，教師適時點撥。
三、交流積累，活化語言
⒈交流課內(nèi)外積累的關(guān)于與家鄉(xiāng)的好詞好句佳段。閱讀“日積月累”中的古詩，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)丶右赃\用。
⒉回憶這組課文中作者運用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。
四、試寫初稿，自行修改
⒈自行思考，確定大致的寫作思路
⒉動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。
⒊自行初改。
五、小組評議，再改評賞
⒈小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
講評中注意抓住學(xué)生的獨特視角進(jìn)行積極評價；抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評價；抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語句表達(dá)自己感情角度進(jìn)行積極評價；抓住學(xué)生的個體進(jìn)步進(jìn)行評價。
⒉根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
⒊分兩種類型展示：優(yōu)秀習(xí)作展示；進(jìn)步習(xí)作展示，可以是全文，可以是片斷。
［習(xí)作的賞析、交流、評價，是進(jìn)行口語交際，習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組討論，作品賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法等方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語交際能力和寫作表達(dá)能力，達(dá)到聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交際攜手共進(jìn)的目的。］
《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)雜談 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。
2.培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。
3.能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習(xí)慣。
4.在活動中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。
2.本單元學(xué)習(xí)開始就布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關(guān)的書籍。
第一課時
朗讀片段，感受演講稿的魅力
1.演講稿導(dǎo)入。教師將一段演講稿展示在屏幕上，聲情并茂地讀給學(xué)生聽（如果能做到講，則更好），讓學(xué)生以比較直觀地感受演講的魅力。
有一位母親比母親更親，那便是──中國。
可記得這一位“母親”？她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土，是她溫暖的雙手。啊！母親！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng)，你驕傲過，自豪過；也曾經(jīng)，你黯然傷神過，憤怒過。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。
2.師：同學(xué)們，聽了剛才這段話，你有什么感覺？（熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等）
3.發(fā)現(xiàn)特點。師：剛才大家談得很好，這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字，讀著它，我們心潮澎湃，一股對祖國的熱愛之情從我們的心頭升騰而起。接下來，老師將這篇文章的下半部分發(fā)給大家，讀了之后，請說說，這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方？有哪些一樣的地方？
下發(fā)完整的演講稿供學(xué)生閱讀
愛我中華情
同學(xué)們：
（一二兩段見上文）
這一群“母親”的孩子，他們有一個共同的名字，叫做中國人。他們也有許多共同的特征──崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍(lán)。他們向往自然，愛戀自然，對于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。將個人的感情與自然融合為一，凝結(jié)成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀，但是經(jīng)過香山先生巧妙的構(gòu)思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，“獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯，深林人不知，明月來相照”。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔，北國情壯，萬里長空下，一片碧綠的草原，風(fēng)吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。其實，月兒本無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因為多情的人賦予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。
“母親”的孩子啊！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定吧！
4.學(xué)生讀完后談?wù)労推渌恼虏煌帲?/p>
預(yù)設(shè)：
和其他文章不同的：沒有一個確定的人物；沒有故事情節(jié)；也不寫景色；以表達(dá)情感為主；就好象和我們在談話……
和其他文章相同的：有題目；分段寫；有重點；表達(dá)作者的觀點和感情……
在討論的基礎(chǔ)上，了解演講和演講稿的特點。
演講就是，一個人圍繞一個話題，用講述的方式在公開場合把自己的觀點傳達(dá)給別人。你聽過演講嗎？在什么地方聽過？（舉行婚禮、飯店開業(yè)、大廈落成、開學(xué)典禮、學(xué)校里的報告。）是的，這些演講有一個共同的地方，就是在公開場合發(fā)表自己的觀點。
5.提出學(xué)習(xí)任務(wù)：演講可以分為有準(zhǔn)備的演講和即興演講。有準(zhǔn)備的演講一般需要預(yù)先寫演講稿，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)寫演講稿。（板書：學(xué)寫演講稿）
如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最能打動自己的一篇（一本）寫一篇讀后感，要表達(dá)真情實感。（這項任務(wù)老師就不作具體的指導(dǎo)了）
回顧綜合性學(xué)習(xí)成果，學(xué)寫演講稿
1.引導(dǎo)確定主題。寫演講稿，首先要圍繞著主題。請大家快速默讀“口語交際•習(xí)作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？（學(xué)生回答后，板書：祖國在我心中）
2.相信通過兩個多星期的綜合性學(xué)習(xí)，我們一定對“祖國”這兩個字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多話想說，我們用演講稿的形式把它寫出來。
3.演講稿一般可以分為幾個部分呢？請大家默讀習(xí)作提示第二段。
4.生默讀后在小組交流，然后在班級交流，教師梳理，演講稿一般分為三個部分：
開頭：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，拉近聽講者距離；
中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體；
結(jié)尾：用簡潔有力的話點明主題，發(fā)出號召；
5.接下來，我們分步來完成演講稿。先請同學(xué)想想，我們這次的演講稿聽的對象是誰？（同學(xué)）那么在演講稿開頭怎么寫？（“親愛的同學(xué)們”或者“各位同學(xué)”。）
6.演講稿最難寫的就是第二部分，其實只要掌握它的規(guī)律，演講稿也并不神秘，同學(xué)們寫作起來也不會很困難的。我們再來研究演講稿主體部分的要求：
然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體的材料，把要表達(dá)的觀點說清楚
師：請大家說說，通過研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從這句話我們不難發(fā)現(xiàn)，寫演講稿子，首先要有觀點；其次用具體材料來說明自己的觀點。）
7.接下來，就讓我們圍繞著“祖國在我心中”亮出自己的觀點吧。其實，亮觀點很簡單，你只要圍繞著“祖國”說一句話就行了。先小組中說，看哪組同學(xué)說得最多。（學(xué)生分小組說一句帶有“祖國”的話。）
8.交流。請學(xué)生說一句關(guān)于“祖國”的話，說完后，教師簡單梳理并板書。
舉例：祖國風(fēng)光秀麗；
祖國文化燦爛；
祖國歷史悠久；
祖國人才輩出；
祖國科技發(fā)達(dá)；
祖國發(fā)展日新月異；
中國人民勤勞智慧；
祖國還很落后；
祖國建設(shè)需要更多人才；
祖國一定會騰飛；
祖國的漢字有魅力；
祖國的古詩是瑰寶；
祖國人民崇尚自由；
……
9.黑板上寫出來的話，就是觀點。那么怎么讓別人覺得你的觀點很有說服力呢？這就需要借助一些材料了。比如說“祖國科技發(fā)達(dá)”，我們可以從古代的四大發(fā)明，到現(xiàn)代的火箭技術(shù)，說到神州五號、神州六號，還可以舉一些名人的話來增強表現(xiàn)力。
10.范文引路。教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫
我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠(yuǎn)艦”上，我看祖國是一團(tuán)火。但我的祖國沒有沉沒，在亞細(xì)亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。中山先生，在黑夜里開始規(guī)劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國，從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過！
討論：
這段話主要表達(dá)了什么觀點？（祖國飽經(jīng)磨難卻依然堅強）
用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅強：孫中山，毛澤東，鄧小平）。
11.學(xué)生選黑板上“祖國……”的一個句子，用一些具體的材料將一句話展開為一段話。（時間8分鐘左右）
第二課時
交流演講稿片段
1.用實物投影（或者口頭讀），展示三位學(xué)生的演講稿片段──這三個演講片段，分別代表寫得比較好，寫得一般和需要改進(jìn)之處比較多的，以有沒有用具體材料將觀點講清楚為標(biāo)準(zhǔn)來評價。
2.集體修改需要改進(jìn)的演講稿片段。（展示寫具體的過程，讓全體學(xué)生知道怎么修改。）
3.修改自己的演講稿片段。
4.再次請5-6位學(xué)生讀自己的演講稿片段。
合成完整的演講稿
1.師：剛才我們以一個片段為例子，談了怎么樣將觀點寫具體。其實，一篇好的演講稿子，也許不僅僅只是一個觀點，有可能有一組觀點。比如，要想寫寫祖國值得我們深深熱愛，那么，我們就可以有很多方面來寫，大家看看黑板上的這些材料，哪些可以說明祖國值得我們自豪？
祖國祖國風(fēng)光秀麗；
祖國文化燦爛；
祖國歷史悠久；
祖國人才輩出；
祖國科技發(fā)達(dá)；
祖國發(fā)展日新月異；
中國人民勤勞智慧；
祖國的漢字有魅力；
祖國的詩歌是瑰寶；
祖國人民崇尚自由；
……
2.請大家選擇上面觀點中的兩個內(nèi)容，也可以自己再補充（這兩方面內(nèi)容要和剛才寫的那分內(nèi)容聯(lián)系比較緊密），用上節(jié)課學(xué)到的將觀點寫具體的方法，把其它兩個觀點寫具體。
3.學(xué)生繼續(xù)寫演講稿子。（時間12分鐘左右）
4.寫完后就幾位同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行交流、評價。
5.指導(dǎo)將結(jié)尾寫好。師：俗話說“編筐編簍，全在收口”，好的結(jié)尾，對于演講稿非常重要。請大家欣賞這兩個演講稿子的結(jié)尾：
“母親”的孩子啊！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定吧！
──號召式結(jié)尾
這是一個除舊立新的祖國。這是一個沸騰上升的祖國；這是一個如日中天的祖國。我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動情的一句，便是──騰飛吧祖國，祖國吉祥，吉祥祖國。
──總結(jié)式結(jié)尾
教師補充其他形式的：自然結(jié)尾，留有思索余地的結(jié)尾等。
6.學(xué)生寫結(jié)尾。
7.請兩個同學(xué)將完整的稿子讀出來。
8.為自己的演講稿加一個好標(biāo)題。（參考題目：《我愛祖國》《騰飛吧，巨龍》《我自豪，我是中國人》《我們都有一個家》《祖國，我的母親》《生我養(yǎng)我的這塊土地》）
9.交流標(biāo)題。
從語言方面修改演講稿
1.指出演講稿的特殊性──主要以聽為主的文字。
2.下發(fā)一篇關(guān)于演講稿語言方面的要求，學(xué)生閱讀。
讓語言更有演講的魅力
寫作演講稿，在語言上應(yīng)注意以下問題。
要口語化，通俗易懂。聽眾能否聽懂，要看演講者是不是講得好，更要看演講稿是不是寫得好。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的語言，講出來誰也聽不懂，演講就失去了聽眾，也就失去了演講的意義。這就需要進(jìn)一步修改演講稿。
要生動感人。好的演講稿，語言要生動。怎樣使語言生動呢？可以用名言格言增強說服力。還可以運用幽默、風(fēng)趣的語言，增強表現(xiàn)力。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。
3.教師以一篇書面化語言較明顯的演講稿為例子，談?wù)勗趺礃有薷奈恼碌恼Z言。
4.學(xué)生修改自己的演講稿。
5.分小組交流修改后的完整的演講稿。
第三課時
活動前，將學(xué)生分成四大組，每組以某個愛國人士的姓名來命名這個小組。活動采用小組競賽的方式進(jìn)行，評委可以請同班其他學(xué)科老師參加。最終評出團(tuán)隊獎、口才獎，親和力獎，最有人氣獎等獎項。活動設(shè)立主持人兩名。活動開始前，放背景音樂《中國人》。黑板上畫中國地圖，寫上主題詞“祖國在我心中”字樣。
可根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)活動情況，從以下內(nèi)容中選擇：
“祖國在我心中”演講會。
綜合學(xué)習(xí)匯報之前，教師組織學(xué)生看演講錄象。教師指出演講要注意的一些地方：
演講盡量脫開稿子，或者半脫稿；
站立姿勢要大方，不忸怩；
精神飽滿，聲音洪亮；
語速要適中；
要注意眼神的交流；
每組推一個優(yōu)秀演講者，在老師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，然后在課上演講。
“中華好兒男”故事會
學(xué)生事先準(zhǔn)備故事，要求每個故事不超過四分鐘，每組講一個。
愛國名人知多少知識搶答賽
主持人用一句話描述某位愛國人士的事跡，但不出現(xiàn)該名人的事跡，請學(xué)生搶答（也可以有必答）。
我愛你祖國──詩歌散文朗誦會
學(xué)生事先準(zhǔn)備好配音材料，可以集體朗誦也可以個人朗誦；可以誦讀現(xiàn)
當(dāng)代作家的作品，也可以誦讀古代作家的作品。
《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)雜談 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達(dá)流利。
2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。
3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
2.教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。
課時安排
3課時
教學(xué)過程
第一課時 （口語交際）
一、回顧課文，激發(fā)興趣
1.“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。
2.民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗
1.小組內(nèi)交流
（1）交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動有趣，條理清晰等。）
2.各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。
三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會
1.各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。
2.明確發(fā)布會有關(guān)要求：
（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點。
（2）講完后回答同學(xué)們的提問。
（3）對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時進(jìn)行補充。
3.評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點突出，運用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。
4.引導(dǎo)大家總結(jié)：我國有56個民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。
第二課時 （習(xí)作指導(dǎo)）
一、激發(fā)習(xí)作興趣
同學(xué)們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。可以是課外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。
二、確定思路，回顧寫法
1.你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？
引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。
2.回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
3.回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。
4.說說你能借鑒的一些寫法。
三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作
學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
第三課時 （習(xí)作講評）
一、評改作文
1.自讀，認(rèn)真修改。
2.小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。
二、全班評議
1.各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進(jìn)行表達(dá)上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習(xí)作進(jìn)行修改完善。
三、形成作品集
1.請小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評語。
2.將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。
（內(nèi)蒙古赤峰市林西縣教研室 韓中凌）
b案
第一課時 口語交際
一、談話導(dǎo)入
民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。
二、分組交流
1.出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個組，進(jìn)行交流。
交流提示如下：
①說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？
②把民俗的主要特點講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
③認(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。
2.根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
1.根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。
2.聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：
①主題是否明確，特點是否突出；
②內(nèi)容是否具體充實；
③表達(dá)是否流暢；
④語言是否簡潔。
四、激發(fā)情感，由說到寫。
1.聽了同學(xué)的介紹，此時你有什么感受？
2.是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！
第二課時 習(xí)作
一、編寫提綱
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。
提示：
①要介紹的民俗是什么？
②它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？
③哪一部分作為重點將要進(jìn)行具體介紹？
④根據(jù)其特點，你打算擬訂什么題目？
2.學(xué)生自由編寫提綱。
3.小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。
二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
三、初步修改。
1.大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯別字修改過來。
2.小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。
3.根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。
第三課時 習(xí)作講評
一、佳文點播臺
1.根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8—10篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來，供學(xué)生自由點播。
2.由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點。
3.師生互動評議。
二、病文會診室
1.根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問題，提出修改建議。
2.集體修改，體會修改方法。
三、自主空間
根據(jù)老師的批語，修改自己的習(xí)作。
四、匯編民俗作品集
1.為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。
2.根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。
3.討論作品集的題目。
（內(nèi)蒙古包頭市東河區(qū)教育局教研室 李智）