課題《春光染綠我們雙腳》（精選16篇）
課題《春光染綠我們雙腳》 篇1
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
知識(shí)技能：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，識(shí)讀2個(gè)生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程方法：讀——悟——讀——立志
感情態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)朗讀想象感受植樹前后的變化，體會(huì)到植樹帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，抓住植樹前后的變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法感受到自然的和諧。
板書設(shè)計(jì)：
春光染綠我們雙腳
進(jìn)軍 荒山野嶺
裸露 煎熬
林濤 動(dòng)物之家
走遍 青山碧嶺 （決心情懷）
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為及設(shè)計(jì)理念
補(bǔ)充修訂
導(dǎo)入：
春天來(lái)了，在這樣一個(gè)美麗的季節(jié)，如果你出游，你會(huì)去那里？如果讓你用詞語(yǔ)概括你認(rèn)為那些詞最適當(dāng)。
那里的風(fēng)景是那樣的柔，水是那樣的清，春天也格外明媚，讓我們和植樹的孩子一起出發(fā)吧！
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》
1、 自由讀，掃清生字
2、 開火車讀糾正字音
3、 同桌互讀互糾正
4、 指名范讀評(píng)價(jià)再讀
春色滿圓 桃紅柳綠
姹紫嫣紅 春意盎然
第一課時(shí)
歌謠 綠袍 裸露
煎熬 寂寞 松鼠
嘰嘰 支撐 掀鎬
讀 評(píng)價(jià)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為及設(shè)計(jì)理念
補(bǔ)充修訂
5、 寫生字、描紅
6、 小組讀并交流，從詩(shī)中你讀懂了些什么？
1、上節(jié)課大家說(shuō)出了自己對(duì)詩(shī)歌獨(dú)特的見解，其中大家找到了兩個(gè)光鍵詞，一個(gè)是“荒山野嶺”一個(gè)是“青山碧嶺”（板書）看到荒山野嶺你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？青山碧嶺呢？
2、打開課本，看看詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！自由讀告訴大家，你看到了什么？聽到了什么？
3、那些場(chǎng)景給你留下的印象深刻？能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家，或者是你的快樂(lè)，適時(shí)引導(dǎo)什么是“煎熬”如果你是裸露的山巖，你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。“林濤”什么像波濤一樣上、下翻涌，你能用語(yǔ)言把這幅畫面描述下來(lái)嗎？
小動(dòng)物
我來(lái)問(wèn)問(wèn)你：“小鳥，你為什么要到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活的叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰(shuí)來(lái)讀讀，把這種快樂(lè)、安全、衣食無(wú)憂的感覺(jué)讀出來(lái)。
“渾濁——碧波”
“咆哮——輕撫”讀這兩對(duì)詞，給你怎樣的感受。讓我們把這美麗的畫面讀出來(lái)吧！
4、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”是誰(shuí)的功勞。掀鎬的聲音多單調(diào)，可為什么是“歌謠”
5、比較“一、八節(jié)”異同能交換嗎？八節(jié)的作用是什么？
6、“我們”因?yàn)槭裁纯鞓?lè)？春光特別喜歡“我們”染綠“我們”的雙腳，“我們”以自己的行為讓春光更美麗。
7、“春光染綠我們雙腳”是一種什么感情？集體朗讀
交流 發(fā)言
第二課時(shí)
讀 說(shuō)
說(shuō) 寫
讀 說(shuō)
讀二段
分析回答
討論 發(fā)言
讀
課堂小結(jié)： 全詩(shī)先抓住植物樹葉所發(fā)出的聲響，來(lái)折射出勞動(dòng)的場(chǎng)景，寫出人們歡樂(lè)的心情，簡(jiǎn)潔而傳神，然后抓住荒山的變化，小動(dòng)物的高興，河水的變清，雖然只抓住了幾點(diǎn)變化，但卻生動(dòng)地展現(xiàn)出植樹給荒山野嶺所帶來(lái)的巨變。
課題《春光染綠我們雙腳》 篇2
[教學(xué)要求]
知識(shí)：學(xué)習(xí)本課生字，“謠”、“裸”進(jìn)行形近字比較，能正確書寫。隨班生讀詞語(yǔ)
技能：正確、流利地朗讀詩(shī)歌隨班生讀課文
能力：理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情意：能理解詩(shī)歌的大意，感受詩(shī)歌的韻律美。
[教學(xué)重難點(diǎn)]正確、流利地朗讀課文，讀出詩(shī)歌的韻味。
對(duì)策：指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“锨鎬”、“裸露”等詞語(yǔ)；指導(dǎo)讀通句子，注意停頓；讓學(xué)生邊讀邊想著畫面。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 輕音樂(lè)
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
一、修改：出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
教師提問(wèn)：你們知道3月12日是什么日子嗎？（植樹節(jié)）
1、同學(xué)們，今年的大雪給我們留下了深刻的印象，如今，大雪消融，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天已向我們走來(lái)。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)一首與春天有關(guān)的詩(shī)歌。
2、板書課題：春光染綠我們雙腳 提醒學(xué)生注意寫準(zhǔn)確“染綠”。
同學(xué)們，讀讀這個(gè)課題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)課題的理解。
3、這個(gè)題目很有意思，春光怎么會(huì)染綠我們雙腳呢？學(xué)完詩(shī)歌，你就知道了。
二、初讀詩(shī)歌，流利通順。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。、
修改：明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自由練讀。
3、檢查初讀情況。
出示詞語(yǔ)隨班生讀詞語(yǔ)
歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 枝繁葉茂
松鼠 咆哮 嘰嘰 撐起 锨鎬 青山碧嶺
指名讀，齊讀。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)需要注意些什么？
（1）指名讀第一小節(jié)。
注意節(jié)奏：踏/一路春風(fēng) 撒/一路歡笑
（2）指名讀第二小節(jié)。
讀準(zhǔn)音節(jié)：锨鎬 叮叮當(dāng)當(dāng) 歌謠
锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。都是植樹要用的工具。
注意節(jié)奏：奏響了/植樹歌謠 滋潤(rùn)著/棵棵樹苗
（3）指名讀第三、四小節(jié)。
讀準(zhǔn)音節(jié)：裸露 煎熬 寂寞 枝繁葉茂
注意讀好節(jié)奏。
（4）指名讀第五、六小節(jié)。隨班生讀課文
讀準(zhǔn)字音：搭窩筑巢 嘰嘰直叫 又蹦又跳
彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。
老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥，羽毛褐色，上嘴鉤曲，眼大而深，鉤抓銳利有力，飛行能力和視力都很強(qiáng)，捕食鳥獸。
（5）指名讀第七小節(jié)。
讀準(zhǔn)字音：渾濁咆哮 輕撫 河畔
讀好長(zhǎng)句：蕩漾的碧波/輕撫著/河畔的小草。
（6）指名讀第八小節(jié)。
三、再讀詩(shī)歌，了解大意。
1、齊讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)確，讀流利。
2、同學(xué)們，讀了這首詩(shī)歌有什么感受？隨班生讀課文（輕快，充滿激情）
3、自己試著把這種輕快和激情朗讀出來(lái)，自由讀。
4、通過(guò)朗讀，你讀明白了些什么？隨班生讀課文
引導(dǎo)學(xué)生基本理清詩(shī)歌的思路，搞清楚“我們”到哪里植樹，怎樣植樹，植樹以后荒山野嶺的變化。
5、全文可分幾部分?
第一部分(第1節(jié))：寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二部分(第2-7節(jié))：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第三部分(第8節(jié))：寫“我們”有綠化機(jī)國(guó)的決心和豪情。
第一部分與第三部分首尾呼應(yīng)，“荒山野嶺”與“青山碧嶺”相對(duì)比。
6、配樂(lè)齊讀課文。
解題
春光：春天的景色。
題目“春光染綠我們雙腳”是什么意思？
四、拓展延伸
1、讓學(xué)生讀課文的第一小節(jié)和最后一小節(jié)。
2、讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)的聯(lián)系。
3、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，談一談如何保護(hù)環(huán)境。
板書設(shè)計(jì)：
春光染綠我們雙腳
進(jìn)軍 荒山野嶺
植樹
走遍 青山碧嶺
課題《春光染綠我們雙腳》 篇3
一、教材分析與設(shè)想：
1、蘇教版的教材從中年級(jí)開始，每一冊(cè)的開始都是以一首現(xiàn)代詩(shī)歌打頭，非常有新意。孩子們也愛(ài)讀。第十冊(cè)的第一篇課文也是一首現(xiàn)代詩(shī)歌《春光染綠我們雙腳》，它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
全詩(shī)共有八個(gè)小節(jié)，分三個(gè)部分來(lái)寫：
第一小節(jié)為第一部分，主要講“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二至七小節(jié)為第二部分，主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得更加美麗。
第八小節(jié)為第三部分，主要寫了“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍，顯示出了“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心和情懷。
題目《春光染綠我們雙腳》富有詩(shī)意，我們可以說(shuō)正是因?yàn)橹矘渥尰纳揭皫X變成了綠色的天地，改善了環(huán)境，到處都有春天的腳步，春意才會(huì)如此貼近我們，我們的雙腳才會(huì)被春光染綠。但是我們讀完全詩(shī)，是不是也有這樣的感受，正是有了這群可愛(ài)的小小植樹員，春光才被他們的辛勤染綠了呢？
《春光染綠我們雙腳》這首詩(shī)歌和以往的詩(shī)歌存在著不同點(diǎn)，它的意象比較明確，語(yǔ)言的跳躍性不大，沒(méi)有使用一些比較深?yuàn)W的修辭手法，這就為理解帶來(lái)了方便。但是詩(shī)歌的教學(xué)不能僅僅滿足于理解詩(shī)歌的意思。在這篇詩(shī)歌的教學(xué)中，應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開想象，進(jìn)行情境設(shè)置，使學(xué)生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動(dòng)物們快樂(lè)的生活，動(dòng)物與自然、人與自然、動(dòng)物與人和諧相處的美好氛圍。
其次在教學(xué)中應(yīng)該抓住詩(shī)歌的對(duì)比因素，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。詩(shī)歌的第一自然段和最后一個(gè)自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應(yīng)的效果（第九冊(cè)的《去打開大自然綠色的課本》的結(jié)構(gòu)就是這樣）。但是從“向荒山野嶺進(jìn)軍”到“走遍青山碧嶺”，我們還是可以發(fā)現(xiàn)明顯的變化，抓住這一個(gè)突破口，我們就可以為文章的教學(xué)抓住了一條主線。詩(shī)歌中也有這樣的對(duì)比點(diǎn)，如“咆哮”與“輕撫”。我們不能忽視的是植樹者身上的對(duì)比，植樹不是一個(gè)輕松的活，可是“我們”卻是“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹歌謠”，是什么力量支撐了他們？是春光的溫暖、豐收的展望、勞動(dòng)的快樂(lè)、綠色的喜悅！讓學(xué)生通過(guò)朗讀，通過(guò)字里行間和這些植樹的孩子們共享他們的快樂(lè)。
二、課文解讀：（摘錄于網(wǎng)絡(luò)）
輕輕地讀著這些詩(shī)句，邊讀邊跟著詩(shī)句想象，我們仿佛來(lái)到了植樹的現(xiàn)場(chǎng)，聽到了掀鎬丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)母柚{，清水嘩嘩作響的樂(lè)曲，看到了少先隊(duì)員們有的挽起袖管，用力的揮動(dòng)著鐵鎬，有的抱著小樹苗來(lái)回穿梭，還有的拎著水桶忙著給樹苗澆水……一派歡快的景象。
轉(zhuǎn)眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進(jìn)了綠蔭，再也不被烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。一陣風(fēng)吹過(guò)，群山起伏，猶如陣陣海濤，那景色真是美不勝收。
小鳥起來(lái)了，又是搭窩又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，茂密的樹叢中快樂(lè)地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的……秋天到了，山上的果園散發(fā)出陣陣清香，一派豐收的景象。
全詩(shī)就是先抓住植樹時(shí)所發(fā)出的聲響，來(lái)折射出勞動(dòng)的場(chǎng)景，寫出人們歡快的心情，簡(jiǎn)潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動(dòng)物的高興，河水的變清等來(lái)寫，雖然只抓住了幾點(diǎn)變化，但卻生動(dòng)地展現(xiàn)出了植樹給荒山野嶺所帶來(lái)的巨變。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
4、通過(guò)朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會(huì)到植樹帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住植樹前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。
一、導(dǎo)入：
1、春天來(lái)了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里？
2、大家說(shuō)的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。
二、初讀課文：
1、這又是一首詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的要求是什么？（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出來(lái)。）
2、自由讀，教師巡視。
3、開火車讀教師出示的詞語(yǔ)，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。
歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬
4、齊讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）
5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書的時(shí)候不要打斷，有問(wèn)題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號(hào)。
6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來(lái)。請(qǐng)大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問(wèn)題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提高。
8、有進(jìn)步嗎？把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。
9、指名讀，評(píng)價(jià)。
三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。
1、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來(lái)讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用）
2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？
3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒(méi)有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。
2、和學(xué)生共同書寫“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。
3、描紅。
4、寫《習(xí)字冊(cè)》
第二課時(shí) 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
一、整體感知：
1、上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是——“荒山野嶺”，一個(gè)是——“青山碧嶺”，你們說(shuō)老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來(lái)書寫這兩個(gè)詞呢？
2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
3、那“青山碧嶺”呢？
4、讓我們打開書本，看看詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！
二、學(xué)習(xí)三-七自然段：
1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？
2、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻？能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家，或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂(lè)！
3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。
①“煎熬”
什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。
②“林濤”
什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺(jué)讀出來(lái)了。
③小鳥、松鼠、小兔、小猴
我來(lái)問(wèn)問(wèn)你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰(shuí)來(lái)讀讀，把這種快樂(lè)、安全、衣食無(wú)憂的感覺(jué)讀出來(lái)，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”
讀一讀這兩對(duì)詞語(yǔ)，給你怎樣的感受？
4、詩(shī)人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰(shuí)的功勞？一起讀第二自然段。
2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？
3、齊讀。
四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段：
1、“我們”因?yàn)槭裁炊鞓?lè)？
2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗！
五、朗讀全詩(shī)：
1、齊讀。
2、嘗試背誦。
板書：
春光染綠我們雙腳
荒山野嶺———————————青山碧嶺
裸露、煎熬 林濤、動(dòng)物的家
課題《春光染綠我們雙腳》 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)：260
國(guó)標(biāo)蘇教版第十冊(cè)《春光染綠我們雙腳》教案
教學(xué)要求：
知識(shí)：學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只認(rèn)識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。
技能： 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
情感：通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。
課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦課文。
教具準(zhǔn)備：圖片、課文錄音，生字卡片、教學(xué)光盤等。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
一、 談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？
生交流：春風(fēng)、春花、春草、朗誦關(guān)于春天的詩(shī)歌
師：是啊，春天，暖意濃濃，草長(zhǎng)鶯飛，是紙鷲騰空翱翔的季節(jié)，是百花爭(zhēng)艷的季節(jié)，當(dāng)那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤(rùn)著大地的時(shí)候，這更是一個(gè)植樹造林綠化地球的季節(jié)。你們有沒(méi)有植樹過(guò)呢？今天我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的詩(shī)歌。
2、板書：春光染綠我們雙腳（讀課題）
染綠給你什么樣的感覺(jué)？
交流：（非常美妙，在綠色的世界上心情變得喜悅，腳步也變得輕盈）
3.齊讀課題。
二、 初讀課文
1.老師范讀課文。
1、 默讀課文.說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)中在字詞方面出現(xiàn)了什么問(wèn)題？怎么解決？
4、交流（可學(xué)生間互相考問(wèn)或互相幫助）
荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。
锨鎬：指勞動(dòng)工具。(結(jié)合課文插圖理解)
裸露：沒(méi)有東西遮蓋，：
枝繁葉茂：指樹木長(zhǎng)勢(shì)好；
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。
锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂
(2)指名分節(jié)讀課文。
(3)選擇自己喜歡的片段細(xì)讀，說(shuō)說(shuō)感受。（指導(dǎo)評(píng)價(jià)）
學(xué)生讀3-5分鐘后交流：
（小鳥彩色翅膀，為荒山增添色彩。大樹是小兔的保護(hù)傘。揮動(dòng)锨鎬的聲音，丁丁當(dāng)當(dāng)，那么活潑。果樹碩果累累，色彩繽紛。）
設(shè)想一下金色的秋天，豐收的果園是怎樣的美景？（交流）
4.討論：
全文共幾節(jié)?各寫了什么意思?
全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
交流：第一部分(第1節(jié))：寫我們踏著春風(fēng)向荒山野嶺 進(jìn)軍。
第二部分(第2-7節(jié))：寫我們用雙手為荒山披綠裝，使 動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第二部分(第8節(jié))：寫我們有綠化祖國(guó)的決心和豪情，文章首尾呼應(yīng)。
三、指導(dǎo)寫字
鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。
四、作業(yè)
1、描紅、抄寫詞語(yǔ)。
2、填上合適的詞語(yǔ)。
（ ）的家園 （ ）的樹叢 （ ）的秋天 （ ）的果園
（ ） 的荒山 ( ) 的樹林
（ ）的生活 （ ）的溪流
3.有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：在朗讀課文的基礎(chǔ)上品析語(yǔ)句，學(xué)習(xí)課文，理解課文，背誦課文
一、復(fù)習(xí)
1、默寫詞語(yǔ)。
2、按角色分配讀課文
二、精讀訓(xùn)練
1.出示第一部分。
(1)自由讀
(2)討論：你讀懂了什么？
(3)想象：同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動(dòng)的?
(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩(shī)句，你是怎么理解的？
（少先隊(duì)員在荒山邊走邊植樹，所經(jīng)之 處留下綠色-片 。 “我們”的到來(lái)，使荒山變得一片翠綠，使野嶺 變得春光無(wú)限）
(5)怎樣讀好這-節(jié)?自己試一試。（讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣）
2.第二部分。
(1)自由讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？
(熱鬧的植樹場(chǎng)面，美好的遐想)
(2)指名讀笫2節(jié)，想象-下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。(熱火朝天)
指導(dǎo)朗讀，（鄉(xiāng)間野外那清新的泥土氣息，同學(xué)們手中丁當(dāng)碰撞的勞動(dòng)工具，無(wú)不給我們的大自然送去了春天的問(wèn)候，看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時(shí)，大家的臉上露出了欣慰的笑容，你能讀好這一段文字嗎？）
锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，
奏響了/植樹歌謠；
清水/嘩嘩流淌，
滋潤(rùn)著/棵棵樹苗。
(3)默讀第3-7節(jié)，思考：
植樹活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)了怎樣的變化？
交流 (相機(jī)板書：荒山披綠裝 動(dòng)物有家園 環(huán)境變美麗)
(4)討論：
你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫得好?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)牛體會(huì)對(duì)偶、擬人等手法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏 的喜人景象.寫出了動(dòng)物們生活得無(wú)憂無(wú)慮的情景，寫出了人們生 活的美好、安寧。)
(6)（放眼望去，滿目青翠，有了綠茵大地充滿了生機(jī)，昔日那哭泣的土地在微笑，那混濁的河水又清亮如昔，還有那光禿禿的山嶺，此時(shí)更是一片蒼翠，讓我們隨著作者的腳步一起走進(jìn)這綠色的世界）指導(dǎo)朗讀第3、4、7節(jié)。
聽課文錄音。
自由練習(xí)。
開火車?yán)首x。
評(píng)議。
（7）綠色讓你我快樂(lè)，也為小動(dòng)物們創(chuàng)造了一個(gè)快樂(lè)的天堂，該怎樣把快樂(lè)讀出來(lái)呢？四人小組練習(xí)多讀讀5、6小節(jié)
3、第三部分
(1)齊讀。
(2)這節(jié)在全文起什么作用?教師引讀1、8兩節(jié)
春光為何能染綠我們的雙腳呢？
因?yàn)槲覀兊牡絹?lái)使荒山變得蒼翠，使野嶺變得春光無(wú)限，所以地球上的每個(gè)孩子都要從小參加植樹造林，改造自然，美化地球，用我們的雙手和智慧，用我們的愛(ài)心共創(chuàng)美好的未來(lái)。
(呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題，深化中心)
哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大?
(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)
指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。
三、練習(xí)背誦
1.引讀助背。
2.跟錄音輕聲背。
3.配樂(lè)齊誦。
四、作業(yè)
默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。
枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢
搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾
要求：
1、自擬題目
2、層次清、語(yǔ)言美，盡量用上所提供的詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
荒山披綠裝——?jiǎng)游镉屑覉@——環(huán)境變美麗
（首尾呼應(yīng)）
課題《春光染綠我們雙腳》 篇5
詩(shī)歌，學(xué)生在四年級(jí)的時(shí)候就學(xué)過(guò)兩首了——《老師，您好！》和《去打開大自然綠色的課本》，但如何體會(huì)詩(shī)歌其中美麗的意境，如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫作特色和方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，仍有相當(dāng)?shù)睦щy。《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激qing的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。在本課中，我進(jìn)一步進(jìn)行了嘗試。
一、讀出韻味
這首詩(shī)韻味十足，以“ao”為韻腳，讀來(lái)瑯瑯上口，而且詩(shī)歌的句式不拘，長(zhǎng)短交錯(cuò)，節(jié)奏鮮明而有變化，緊湊而又分明。歡快如“锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)”，徐緩如“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”，詩(shī)歌的意蘊(yùn)美和音韻美達(dá)到了和諧的交融。
二、說(shuō)出感受
詩(shī)歌以簡(jiǎn)短跳躍的語(yǔ)言描述著作者的思想。可以說(shuō)，每一個(gè)字，每一個(gè)詞都蘊(yùn)涵著詩(shī)人的情感。在第一節(jié)課中，精讀第一節(jié)時(shí)，一個(gè)“踏”，一個(gè)“撒”，孩子們讀出了“手舞足蹈”，讀出了“歡聲笑語(yǔ)”，讀出了“邊唱邊跳”，將自己的感受融入到詩(shī)歌的誦讀中，并將之用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，使詩(shī)歌的教學(xué)更添了色彩。
三、寫出真情
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)，進(jìn)一步知道了植樹造林給環(huán)境帶來(lái)的變化，給生活創(chuàng)造的美麗與和諧。然后再借用文本的語(yǔ)言，并基于自身言語(yǔ)的基礎(chǔ)，把真切的感受寫出來(lái)，情真意切。
課題《春光染綠我們雙腳》 篇6
一、教材分析
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)；（2）領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；（2）能用提供的詞語(yǔ)寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標(biāo)：（1）通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情；（2）了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。
三、 設(shè)計(jì)理念 實(shí)實(shí)在在，想象出最美的畫面；簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，誦讀出最真的情感。
四、教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，喚起情緒
1、春天來(lái)了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看，大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里？
2、大家說(shuō)的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。
3、生齊讀課題：春光染綠我們雙腳。
[一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)該擅長(zhǎng)穿針引線，喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，營(yíng)造出課堂的情趣。用激情的語(yǔ)言自然地引出新課，讓學(xué)生打開久封的心門，隨著這暖暖的春光在躍躍欲試中走向文本。]
二、初讀入文，整體感知
1、自由放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，讀通、讀順詩(shī)文。
2、指名分小節(jié)讀，相機(jī)正音，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。
3、讀后思考，組織交流：在每一小節(jié)詩(shī)文中，你讀懂或感受到了什么？
4、整體瀏覽全詩(shī)：全詩(shī)在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上有何特點(diǎn)？（引導(dǎo)感受“擬人”這一修辭手法）
[這首現(xiàn)代詩(shī)語(yǔ)言比較淺顯內(nèi)容不很深?yuàn)W，學(xué)生初讀后對(duì)詩(shī)意會(huì)有領(lǐng)悟。但由于文本容量較大，又有些“形散”，因此，有必要扎扎實(shí)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。惟其如此，后面的教學(xué)才能順利展開。]
三、精讀入境，感悟詩(shī)韻
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指讀，評(píng)讀。
（2）交流感受：讀著讀著，有何感受？
[引導(dǎo)學(xué)生想象向荒山野嶺進(jìn)軍的畫面。體會(huì)“踏”和“撒”字眼外的含義。]
（3）感情朗讀，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏等。
2、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
（1）調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)植樹的熱烈場(chǎng)面和同學(xué)們的歡欣喜悅，思考：荒山野嶺有了怎樣的變化？
（2）指讀詩(shī)歌，感悟形象：詩(shī)人擷取了哪些景物展現(xiàn)給我們的？
（3）再讀詩(shī)歌，感悟特點(diǎn)：這些景物有何特點(diǎn)？
（4）誦讀想象，進(jìn)入情境：邊讀邊想，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
［如何通過(guò)詩(shī)歌簡(jiǎn)潔、凝練、踴躍性的語(yǔ)言進(jìn)入情境呢？這里的設(shè)計(jì)脈絡(luò)分明而又過(guò)渡有序，逐層提升，通過(guò)調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，抓取景物，尋找特點(diǎn)，想象畫面，引領(lǐng)學(xué)生在讀中不知不覺(jué)身臨其境。］
3、學(xué)習(xí)五、六、七小節(jié)。
（1）出示插圖，引導(dǎo)觀察重建后的綠色家園，大家有何收獲與感受呢？
（2）感情朗讀第五、六、七小節(jié)引導(dǎo)體會(huì)森林的美麗景色，動(dòng)物、自然與人的和諧相處的美好情景。
（3）師范讀第五、六、七小節(jié)，聽后交流：你們聽到了什么，感受到了什么？感情朗讀練習(xí)：指讀、評(píng)讀、賽讀、齊讀等。
[拋開煩瑣的提問(wèn)和分析講解，取而代之的是多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，讓學(xué)生在讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，即豐富了語(yǔ)言庫(kù)存，雙訓(xùn)練了語(yǔ)感，陶冶了情操。]
4、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。
指名多人讀后，交流：從“向荒山野嶺進(jìn)軍”到“走遍青山碧嶺”你有何感想。
對(duì)比讀第一、第八小節(jié)，體會(huì)反復(fù)的修 辭手法及兩小節(jié)的情感差別。（如果說(shuō)詩(shī)首是對(duì)詩(shī)歌主題的暗示的話，篇末則是全詩(shī)的升華和強(qiáng)調(diào)）
[意境是詩(shī)的核心，是詩(shī)人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。閱讀詩(shī)歌能夠進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境，即能夠如臨其境，如睹其形，如聞其聲，可以與作者心靈交匯，相互融合，產(chǎn)生共鳴。因此，教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，讓文字返回到原本真實(shí)的狀態(tài)，讓詩(shī)歌所描給的形象、聲音、情感，逼真地再現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生欣賞著最美的畫面，逐層漸進(jìn)地進(jìn)入詩(shī)歌的境界之中。]
四、整體朗讀，合作探究
1、配樂(lè)指讀，其余學(xué)生閉眼想象畫面。
2、配樂(lè)背誦，鼓勵(lì)加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、合作探究：為什么說(shuō)“春光染綠我們雙腳”？
[音樂(lè)的輔助效果有時(shí)可以超過(guò)語(yǔ)言的描述。在輕快活潑的音樂(lè)渲染中，學(xué)生美美的讀，讀出最真的情；靜靜的想，想出最美的畫。馳騁在文字的世界，飛揚(yáng)在想象的天地，學(xué)生的收獲是豐厚的，而回歸整體的合作探究，也讓心靈的體悟更為清晰明朗。]
五、超越文本，拓展升華
課外建議：能過(guò)閱讀、繪畫、觀賞、描寫等途徑去了解森林和保護(hù)環(huán)境的作用，感悟建設(shè)綠色家園的重大意義。
[立足文本，超越課堂，回歸自然，多渠道、多途徑地去親近自然、建設(shè)自然。憑借著教材，我們要把學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)生活空間，這不是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)生成長(zhǎng)的需要！]
課題《春光染綠我們雙腳》 篇7
今天正當(dāng)我們沉浸在詩(shī)歌的韻味中時(shí)，一位學(xué)生舉手了，沒(méi)有想到的是，他對(duì)我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得課文的第一小節(jié)寫的不好？因?yàn)椋矣X(jué)得‘春光’只能照耀，怎么會(huì)染綠我們的雙腳呢？我想這樣寫不是很好？”
看著他疑惑的神情，我沒(méi)有批評(píng)，而是帶領(lǐng)大家再一次地來(lái)朗讀這一小節(jié)，然后，故作驚訝對(duì)大家說(shuō)：“剛才，潘勝豪同學(xué)說(shuō)的對(duì)，老師也發(fā)現(xiàn)了。你們看，‘踏一路春風(fēng)’也好像不對(duì)，春風(fēng)怎么能踏呢，只能‘迎’呀！怎么是‘一路春風(fēng)’呢，只能是‘陣陣春風(fēng)’呀！并且我覺(jué)得第一句話，好像缺少了誰(shuí)？應(yīng)該加‘我們’，所以第一句應(yīng)該這樣寫‘我們迎著陣陣春風(fēng)’才好！”
我看著學(xué)生看著我認(rèn)真的樣子，不禁也紛紛附和著同意我的見解，一位同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)：“那后面的句子都是有錯(cuò)誤的，應(yīng)該改過(guò)來(lái)。”我隨即對(duì)他說(shuō)：“你想怎么改？”他順著我的思路說(shuō)：“應(yīng)該改成‘我們?cè)诼酚姓f(shuō)有笑。’”大家都似懂非懂地笑了，笑聲的味道我似乎感受到了。我接著便說(shuō)：“那老師就請(qǐng)我們班級(jí)朗讀最好的張平來(lái)連起來(lái)讀讀好不好？這可是我們自己的創(chuàng)作哦！”
張平馬富有感情地讀了起來(lái)：“我們迎著陣陣春風(fēng)/一路，我們有說(shuō)有笑，/我們要去荒山野嶺/春光照耀著我們的雙腳。”她雖然讀得很不錯(cuò)，但是當(dāng)她讀完后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉都好像寫著什么了，我于是順手牽羊?qū)W(xué)生們說(shuō)：“你們感覺(jué)到了什么呀？”
班級(jí)一下子好像安靜了許多，我也微笑著等待著學(xué)生的回答。
這時(shí)，大家不禁在底下竊竊私語(yǔ)起來(lái)，我并沒(méi)有制止，一會(huì)兒曹旭站了起來(lái)說(shuō)：“剛才聽了張平的朗讀，我發(fā)現(xiàn)這不像詩(shī)歌。倒像我們寫的作文了。”
“那么你們覺(jué)得剛才張平讀得，怎么不就像詩(shī)歌了呢？”我裝作疑惑地問(wèn)。
“好像缺少了詩(shī)歌的節(jié)奏感”
“好像沒(méi)有了剛才的味道了！”
“好！”我驚喜地說(shuō)：“對(duì)，詩(shī)歌的味道。詩(shī)歌也有味道。”說(shuō)完我重重地將“詩(shī)味”寫在了黑板。
這是快要下課了，我情不自禁地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“詩(shī)歌有自己的味道，老師在這里想朗讀一首詩(shī)歌讓你們品品其中的味道，好不好？”
我便神情地背誦起我最喜歡的一首詩(shī)歌——《鄉(xiāng)愁》小時(shí)侯/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭/后來(lái)呵/鄉(xiāng)愁是一/矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親呵在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭
看著同學(xué)們陶醉的樣子，我不禁又想起了另一段詩(shī)歌：我輕輕地摘下眼鏡/呵一口氣/輕輕地/在鏡片劃下一條鄉(xiāng)歸的路……
下課鈴響了，濃濃的詩(shī)味和著清脆的鈴聲，我知道，學(xué)生或許真的品嘗到了詩(shī)的味道了！
課題《春光染綠我們雙腳》 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能正確、流利地朗讀好課文。
2、我會(huì)認(rèn)識(shí)和正確、規(guī)范地書寫本課的9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確認(rèn)讀兩條綠線內(nèi)4個(gè)二類生字。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。
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作者滕毓旭：1937年2月生，大連市人。1953年畢業(yè)于大連師范學(xué)校，先后在小學(xué)、中學(xué)、師范學(xué)校任教，曾擔(dān)任過(guò)雜志社的主編。系中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)兒童文學(xué)研究會(huì)會(huì)員、遼寧省兒童文學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、大連市兒童文學(xué)學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、高級(jí)講師。滕毓旭兒童詩(shī)在全國(guó)產(chǎn)生很大的影響。出版的作品有：《春光染綠我們的雙腳》、《綠色的夢(mèng)》、《我是小乖乖》、《老虎怕山雀》、《談天說(shuō)地唱兒歌》等等。
課前預(yù)習(xí)：
1.根據(jù)提示，簡(jiǎn)要概括主要意思。
第一部分(第1節(jié))：寫 。
第二部分(第2-7節(jié))：寫 。
第二部分(第8節(jié))：寫 。
（友情提醒：邊讀邊思考每個(gè)自然段的意思，相信你一定能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）
2.我認(rèn)為本文中最易讀錯(cuò)的字有（注音）： 最難寫的字有：
3.描紅課后生字，再各寫2遍，給生字注音。并畫出生字詞在自己的練習(xí)本上抄寫三遍。（友情提醒：抄寫時(shí)看清字形，讀準(zhǔn)字音）
4.理解詞語(yǔ)的意思，可寫在書上 。（建議：可借助工具書或聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解）
锨鎬： 彩翼： 荒山野嶺：
裸露： 咆哮： 枝繁葉茂：
5.摘抄詩(shī)歌中你認(rèn)為寫得好的詩(shī)句，并用附后說(shuō)說(shuō)為什么？
詩(shī)句：
家長(zhǎng)（督查）簽名：
預(yù)習(xí)反饋：
1.組員之間互讀生字詞，說(shuō)說(shuō)該注意哪些字的讀音或字形。
2. 組員分節(jié)朗讀課文，看誰(shuí)讀锝正確、流利。
3.交流你所摘抄的詩(shī)句。
質(zhì)疑探究：
1、初讀了全詩(shī)后，你的問(wèn)題是：
（友情提示：這個(gè)問(wèn)題你能完成嗎？先自己嘗試著做一做，課上再在小組內(nèi)交流。）
2、自由朗讀全詩(shī)，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
3、認(rèn)真讀讀，讀了以后知道這首詩(shī)歌寫的是什么嗎？
當(dāng)堂檢測(cè)：
1.給帶點(diǎn)字注音。
gē yáo luǒ lù jì mò páo xiào mào mì yōng bào zhī fán yè mào
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ ） （ ）
huāng shān yě lǐng mò ( )不關(guān)心 （ ）逆之交 沉（ ） 寂（ ）
（ ） yáo 歌（ ） （ ）役 煤（ ） （ ）遠(yuǎn) 佳（ ）
2.按要求寫近義詞 ：
煎 熬 （ ） 待 到（ ） 滋 潤(rùn)（ ）
裸 露（ ） 咆 哮 （ ） 寂 寞（ ）
3.《春光染綠我們雙腳》的體裁是 。這首詩(shī)歌，細(xì)致地描繪了 給荒山野嶺帶來(lái)的巨大變化，表現(xiàn)了 以實(shí)際 的決心。
課后預(yù)習(xí)：
（友情提示：先用自己喜歡的方式把詩(shī)歌讀一遍，再完成下列題目。）
1、誦讀課文，想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)山嶺在植樹前后有什么不同?
2、找出全文首位呼應(yīng)的句子，并寫下來(lái)。
業(yè)面： 業(yè)績(jī)： 日期：
五年級(jí)下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》（第二課時(shí)）
班級(jí) 姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能正確、流利地朗讀好課文。
2、我會(huì)認(rèn)識(shí)和正確、規(guī)范地書寫本課的9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確認(rèn)讀兩條綠線內(nèi)4個(gè)二類生字。
3、通過(guò)讀文，體會(huì)課文所表達(dá)的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩(shī)的含義。
預(yù)習(xí)反饋：
1.小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)作業(yè)，討論不理解的問(wèn)題。
2. 找出全文首位呼應(yīng)的句子，說(shuō)說(shuō)山嶺在植樹前后有什么不同。
合作探究：
1.各組選擇自己喜歡的方式仔細(xì)讀讀課文2-7小節(jié)，思考：
（1）說(shuō)說(shuō)你的植樹經(jīng)歷。
（2）①“煎熬” 什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。
②“林濤” 什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
（3）植樹造林很辛苦，可“我們”卻是“撒一路歡笑”“锨鎬叮叮當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹歌謠”，是什么力量支撐了“我們”？
（4）你還知道植樹造林有哪些好處？
2. “春光染綠我們雙腳”是什么意思？春光怎么會(huì)染綠我們雙腳呢？
當(dāng)堂檢測(cè)：
1.給正確的讀音畫“——”
锨鎬（gāo gǎo ） 流淌（tǎn tǎng） 河畔（pàn bàn ）
結(jié)束（shù sù ）樹叢（chóng cóng） 撐起（chēn chēng）
2.課題”春光染綠我們雙腳”中的“光”的解釋應(yīng)為 。“春光染綠我們雙腳”的意思： 。
3.锨鎬叮叮當(dāng)當(dāng)， ， ； ， 。請(qǐng)用“ ”來(lái)形容植樹的勞動(dòng)場(chǎng)面。
4.小鳥抖動(dòng)彩翼， ；松鼠有了美麗的家園， 。
5.山下的河水不再 ， 輕撫著河畔的小草。待到金色的秋天，我們把豐收的果園 。看到今天“豐收的果園”，我們不由得想起了昔日那里曾是“ 、 ”。 （填成語(yǔ)）
知識(shí)積累：
1.保護(hù)環(huán)境的公益用語(yǔ)：
δ珍愛(ài)綠色，珍愛(ài)我們共有的家園。
δ多一片綠葉，多一分溫馨。植樹造林，利在當(dāng)代，功在千秋。水是生命之源，樹是水的衛(wèi)士。
2.有關(guān)描寫春天的成語(yǔ):
δ春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然
3、植樹造林的好處：大致說(shuō)來(lái)有三點(diǎn)：
δ首先，植樹造林可以綠化環(huán)境。人們生活的環(huán)境里，如果沒(méi)有花草樹木，就會(huì)顯得氣氛單調(diào)、枯燥乏味。綠化環(huán)境，能使祖國(guó)的山川秀麗，景色宜人；使人們聚居的地方綠樹成蔭，繁華似錦。有了綠化的環(huán)境，從大的范圍說(shuō)，可以調(diào)節(jié)氣候，防止風(fēng)沙；從小的范圍說(shuō)，可以消除污染，減弱噪音，吸滯塵埃。難怪人們一說(shuō)到綠化環(huán)境，就想到了植樹造林呢！
δ其次，植樹造林還可以凈化空氣。人和動(dòng)物進(jìn)行呼吸，都是吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳。煤炭和柴草的燃燒，也是消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳。那么，天長(zhǎng)日久，是不是空氣中氧氣就會(huì)越來(lái)越少，而二氧化碳就越來(lái)越多呢！事實(shí)并不是這樣，因?yàn)榫G色植物在進(jìn)行光合作用時(shí)，總是消耗二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，這樣就使空氣里氧氣和二氧化碳的含量大致保持平衡。
δ第三，植樹還可以減少自然災(zāi)害。事實(shí)證明，如果一個(gè)地區(qū)的森林覆蓋率達(dá)30%以上，那就能促使生態(tài)平衡，減少自然災(zāi)害，保持農(nóng)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。
課后作業(yè)：
1.照樣子寫比喻和擬人句
小鳥抖動(dòng)彩翼，仿佛展開一把五色的絹扇。
山下的洪水不再渾濁咆哮，蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。
2.想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。下面的詞語(yǔ)可供選用。
枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢
搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾
課題《春光染綠我們雙腳》 篇9
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀
冰雪融化，春天的腳步近了。俗話說(shuō)：一日之際在于晨，一年之際在于春。你打算在這美好的春天里干些什么呢？翻開第一課，也許它會(huì)給我們一點(diǎn)啟發(fā)。
《春光染綠我們雙腳》這個(gè)題目挺有意思的。我們不禁要問(wèn)：春光怎么會(huì)染綠我們雙腳呢？要想知道答案，那就讀一讀課文吧！
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激qing的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
再讀一讀全詩(shī)，看一看這首詩(shī)是怎么具體描繪植樹活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變。
全詩(shī)共有八個(gè)小節(jié)，分三個(gè)部分來(lái)寫：
第一小節(jié)為第一部分，主要講“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二至七小節(jié)為第二部分，主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得更加美麗。
第八小節(jié)為第三部分，主要寫了“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍，顯示出了“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心和情懷。
植樹讓荒山野嶺變成了綠色的天地，改善了環(huán)境，到處都有春天的腳步，春意才會(huì)如此貼近我們，我們的雙腳才會(huì)被春光染綠。因此，全詩(shī)重點(diǎn)描繪了植樹給我們的世界帶來(lái)的巨變，也就是課文5—8小節(jié)。再讀一讀，相信你會(huì)更加振奮。
二、精品屋
課文精彩片段欣賞
《春光染綠我們雙腳》一詩(shī)，重點(diǎn)向我們描繪了植樹給荒山野嶺帶來(lái)的巨變。那課文是怎么以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句來(lái)描繪的呢？下面就讓我們細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌的第二部分。
課文精彩片段
锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)，
奏響了植樹歌謠；
清水嘩嘩流淌，
滋潤(rùn)著棵棵樹苗。
我們走到哪里，
哪里便披上綠袍；
千年裸露的山巖，
結(jié)束了烈日的煎熬。
寂寞多年的荒山，
如今已枝繁葉茂，
當(dāng)風(fēng)兒吹過(guò)的時(shí)候，
便涌起陣陣林濤。 小鳥抖動(dòng)彩翼，
來(lái)這里搭窩筑巢；
松鼠有了美麗的家園，
快活得嘰嘰直叫。
撐起綠色的大傘，
小兔再也不用害怕天上的老雕；
在茂密的樹叢中，
小猴開心得又蹦又跳。
山下的河水不再渾濁咆哮，
蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。
待到金色的秋天，
我們把豐收的果園擁抱。
句想象，我們仿佛來(lái)到了植樹的現(xiàn)場(chǎng)，聽到了掀鎬丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)母柚{，清水嘩嘩作響的樂(lè)曲，看到了少先隊(duì)員們有的挽起袖管，用力的揮動(dòng)著鐵鎬，有的抱著小樹苗來(lái)回穿梭，還有的拎著水桶忙著給樹苗澆水……一派歡快的景象。
轉(zhuǎn)眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進(jìn)了綠蔭，再也不被烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。一陣風(fēng)吹過(guò)，群山起伏，猶如陣陣海濤，那景色真是美不勝收。
小鳥起來(lái)了，又是搭窩又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，茂密的樹叢中快樂(lè)地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的……秋天到了，山上的果園散發(fā)出陣陣清香，一派豐收的景象。
全詩(shī)就是先抓住植樹時(shí)所發(fā)出的聲響，來(lái)折射出勞動(dòng)的場(chǎng)景，寫出人們歡快的心情，簡(jiǎn)潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動(dòng)物的高興，河水的變清等來(lái)寫，雖然只抓住了幾點(diǎn)變化，但卻生動(dòng)地展現(xiàn)出了植樹給荒山野嶺所帶來(lái)的巨變。
這樣描繪既具體，而又給人提供了豐富的想象空間，讓人更深的體會(huì)植樹的好處。
植樹的好處是什么？那就是改變環(huán)境，優(yōu)化環(huán)境，使我們的生活更加美好。
三、金手指
表達(dá)方法提示：學(xué)會(huì)推敲，精煉詞句
據(jù)說(shuō)唐朝有個(gè)詩(shī)人叫賈島。一次，他到長(zhǎng)安去拜訪一個(gè)朋友。當(dāng)他找到朋友的家時(shí)，已是夜深人靜，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。可是不巧，朋友不在家，賈島就把一首《題李凝幽居》的詩(shī)留了下來(lái)。
第二天，他獨(dú)自騎著毛驢返回長(zhǎng)安。半路上，他想起了昨夜寫的小詩(shī)，覺(jué)得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。
這時(shí)，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊(duì)的簇?fù)硐掠娑鴣?lái)，行人、車輛都紛紛避讓。賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。
兩個(gè)差人將賈島帶到韓愈面前。韓愈問(wèn)：“你為何沖撞我的儀仗隊(duì)？”
賈島回答道：“我正在斟酌詩(shī)里的一個(gè)字眼兒，無(wú)意間沖撞了大駕，求您寬恕。”接著，賈島就把自己寫詩(shī)的事告訴了韓愈，并說(shuō)自己正在猶豫不決，不知道用 “推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，他對(duì)賈島說(shuō)：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒(méi)有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂禮貌的人。再說(shuō)，用‘敲’字更能烘托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些。”賈島聽了，連連點(diǎn)頭。
后來(lái)，人們就把在寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。
這就告訴我們寫文章要善于推敲，盡量選擇最恰當(dāng)、最能表情達(dá)意的詞語(yǔ)、句子。詩(shī)歌《春光染綠我們雙腳》中有些詞語(yǔ)就寫得很有味道，能說(shuō)出一些嗎？
例如開頭一小節(jié)：
踏一路春風(fēng)，
撒一路歡笑，
向荒山野嶺進(jìn)軍，
春光染綠我們雙腳。
這一小節(jié)中的“踏”、“撒”、“一路”，就用得不同凡響。這些詞語(yǔ)讓我們仿佛看到：一群少先隊(duì)員正扛著鐵鍬，提著水桶，抬著樹苗，在和煦的春風(fēng)中，一路走來(lái)一路歡笑，滿是興奮地走向荒山野嶺，充滿信心和決心把山嶺改造。
此外，如“奏響”、“滋潤(rùn)”、“輕撫”等詞，傳神地寫出了勞動(dòng)者在勞動(dòng)時(shí)的歡欣喜悅和對(duì)未來(lái)充滿希望之情。
一首詩(shī)的好與壞，，有時(shí)就在一些精彩的詞句上。像“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，就是一個(gè)很典型的例子。它與“到”、“過(guò)”、“吹”相比，所表現(xiàn)的內(nèi)容就更為豐富。你覺(jué)得呢？
看來(lái)，學(xué)會(huì)推敲，選擇恰當(dāng)?shù)脑~句，也是我們寫好習(xí)作的關(guān)鍵。
四、益智園
創(chuàng)新與實(shí)踐
1、你學(xué)過(guò)“把”字句和“被”字句嗎？請(qǐng)?jiān)囍鴮ⅰ按汗馊揪G我們雙腳”改為“把”字句和“被”字句。
“把”字句
“被”字句
（提示：春光把我們雙腳染綠
我們雙腳被春光染綠）
2、學(xué)了《春光染綠我們雙腳》這首詩(shī)，大家一定知道了植樹的巨大意義。正因?yàn)橹矘淙绱酥匾瑖?guó)家才設(shè)立“植樹節(jié)”，你知道是每年的哪一天嗎？現(xiàn)在就是植樹的好季節(jié)，讓我們拿起工具，種上幾棵小樹，美化我們周圍的環(huán)境，那會(huì)更加有意義。
（提示：每年的三月十二日是植樹節(jié)）
附：
課文練習(xí)4提示：
遠(yuǎn)望群山，映入我們眼簾的是一片綠色的世界。一山青，一山綠，一山濃，一山淡，仿佛是一幅優(yōu)美的山水畫。步入林中，只見樹木枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，每一片綠葉都在向人們展示著旺盛的生命力。“嘰—嘰—喳—喳”，我們循聲望去，在茂密的樹叢中，鳥兒們正忙碌著搭窩筑巢，建立新家。站立林中，深深吸一口氣，清新的空氣令人沁人心脾。
五、萬(wàn)花筒：
相關(guān)資料
1、詞語(yǔ)提示
锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。
老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥，羽毛褐色，上嘴鉤曲，能捕食山羊、野兔等。
彩翼：彩色的翅膀
2、“植樹節(jié)”的由來(lái)。
三月十二日是中國(guó)的植樹節(jié)。1979年2月，中國(guó)第五屆全國(guó)人大常委會(huì)第六次會(huì)議決定，將每年的3月12日定為中國(guó)的植樹節(jié)。1981年12月，五屆全國(guó)人大四次會(huì)議又通過(guò)了《關(guān)于開展全民義務(wù)植樹運(yùn)動(dòng)的決議》，國(guó)務(wù)院于次年頒布了全民義務(wù)植樹運(yùn)動(dòng)的具體實(shí)施辦法。植樹節(jié)前后，中國(guó)各地都要集中進(jìn)行植樹造林活動(dòng)。
自1981年12月以來(lái)，中國(guó)全民義務(wù)植樹累計(jì)超過(guò)350億株。中國(guó)正在實(shí)施“三北”和長(zhǎng)江中下游地區(qū)重點(diǎn)防護(hù)林建設(shè)、退耕還林還草、野生動(dòng)植物保護(hù)及自然保護(hù)區(qū)建設(shè)、天然林保護(hù)等六大林業(yè)重點(diǎn)工程。至2000年底，中國(guó)的森林覆蓋率已達(dá)16.55％，城市建城區(qū)人均公共綠地提高到6.52平方米，全國(guó)自然保護(hù)區(qū)總面積超過(guò)1億公頃。
3、植樹節(jié)趣話
世界上每月都有植樹節(jié)。“植樹節(jié)”是一些國(guó)家為激發(fā)人們愛(ài)林、造林的感情，促進(jìn)國(guó)土綠化，保護(hù)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，通過(guò)立法確定的節(jié)日。目前，全世界上已有50多個(gè)國(guó)家設(shè)立了植樹節(jié)。由于各國(guó)國(guó)情和地理位置不同，植樹節(jié)在各國(guó)的稱呼和時(shí)間也不相同，如日本稱為“樹木節(jié)”和“綠化周”；以色列稱“樹木的新年日”；緬甸稱為“植樹月”；南斯拉夫稱為“植樹周”；冰島稱為“學(xué)生植樹日”；印度稱為“全國(guó)植樹節(jié)”；法國(guó)稱為全國(guó)樹木日“；加拿大稱為“森林周”。全年12個(gè)月，每月都會(huì)有國(guó)家歡度植樹節(jié)。最早設(shè)立植樹節(jié)的是美國(guó)的內(nèi)布拉斯加州。1872年4月10日，該州把4月10日定為該州的植樹節(jié)。世界上首枚植樹節(jié)郵票，也是該州1932年發(fā)行的。我國(guó)1980年3月12日，發(fā)行了一套4枚題為“植樹造林，綠化祖國(guó)”的郵票，1990年3月12日，郵電部又發(fā)行了一套 4枚“綠化祖國(guó)”郵票，第一枚為“全民義務(wù)植樹”。
4、植樹造林有哪些好處呢？
大致說(shuō)來(lái)有三點(diǎn)：首先，植樹造林可以綠化環(huán)境。人們生活的環(huán)境里，如果沒(méi)有花草樹木，就會(huì)顯得氣氛單調(diào)、枯燥乏味。綠化環(huán)境，能使祖國(guó)的山川秀麗，景色宜人；使人們聚居的地方綠樹成蔭，繁華似錦。有了綠化的環(huán)境，從大的范圍說(shuō)，可以調(diào)節(jié)氣候，防止風(fēng)沙；從小的范圍說(shuō)，可以消除污染，減弱噪音，吸滯塵埃。難怪人們一說(shuō)到綠化環(huán)境，就想到了植樹造林呢！
其次，植樹造林還可以凈化空氣。人和動(dòng)物進(jìn)行呼吸，都是吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳。煤炭和柴草的燃燒，也是消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳。那么，天長(zhǎng)日久，是不是空氣中氧氣就會(huì)越來(lái)越少，而二氧化碳就越來(lái)越多呢！事實(shí)并不是這樣，因?yàn)榫G色植物在進(jìn)行光合作用時(shí)，總是消耗二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，這樣就使空氣里氧氣和二氧化碳的含量大致保持平衡。
第三，植樹還可以減少自然災(zāi)害。事實(shí)證明，如果一個(gè)地區(qū)的森林覆蓋率達(dá)30%以上，那就能促使生態(tài)平衡，減少自然災(zāi)害，保持農(nóng)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。
課題《春光染綠我們雙腳》 篇10
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道“春光染綠我們雙腳”的意思。
教學(xué)難點(diǎn) ：
能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。
教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、掛圖
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入 ：
我國(guó)人民歷來(lái)有在春天種草、植樹造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立這個(gè)節(jié)日----植樹節(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的詩(shī)歌。
二、初讀指導(dǎo)
1、聽課文錄音。
2、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）會(huì)讀寫生字。
（3）聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。
锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片
（2）指名分節(jié)讀課文，理解詞語(yǔ)意思。
荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。
锨鎬：勞動(dòng)工具。
裸露：沒(méi)有東西遮蓋。
枝繁葉茂：指樹木長(zhǎng)勢(shì)好。
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4、討論：
全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
第一部分：（第1節(jié)）寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二部分：（第2-7節(jié)）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。
第三部分：（第8節(jié)）“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心。
文章首尾呼應(yīng)。
三、指導(dǎo)寫字
鼠：筆劃較多，注意順序、間架。
描紅、臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓(xùn)練
1、出示第一部分。
（1）自由讀。
（2）討論：你讀懂了什么？
（3）想象：同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動(dòng)的？
（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩(shī)句，你是怎么理解的？
（5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣）
2、第二部分
（1）自由讀第2~~7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？（熱鬧的植樹場(chǎng)面，美好的遐想）
（2）指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。（熱火朝天）
指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。
锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，
奏響了植樹歌謠；
清水/嘩嘩流淌
滋潤(rùn)著/顆顆樹苗
（3）講解植樹造林與水土保持的關(guān)系。
（4）默讀第3~~7節(jié)，思考：
植樹活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)了什么變化？
交流。
板書：黃山披綠坡動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗
（5）討論：
你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫得好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)偶、擬人等手法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動(dòng)物無(wú)憂無(wú)慮的情景，寫出了人們生活的歡樂(lè)、安寧）
（6）指導(dǎo)朗讀第3~~7節(jié)
聽課文錄音。
自由練習(xí)
“開火車”朗讀
評(píng)議
3、第三部分
（1）齊讀
（2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應(yīng)開頭，點(diǎn)名主題深化中心）
（哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大？）
三、練習(xí)背誦
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背。
3、配樂(lè)齊誦。
四、作業(yè) ：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢
搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾
要求：1、自擬題目。
2、層次清、語(yǔ)言美、盡量用上所提供的詞語(yǔ)。
板書：
1 春光染綠我們雙腳
荒山野嶺
荒山披綠裝
動(dòng)物有家園（首尾呼應(yīng)）
環(huán)境變美麗
青山碧嶺
課題《春光染綠我們雙腳》 篇11
第一單元課題1春光染綠我們雙腳第1課時(shí)
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1.讀讀生字，記住寫法，在書上認(rèn)真描紅；
2.劃出由生字組成的詞語(yǔ)，讀讀想想它們的意思；
3.讀課文，讀通、讀順，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：1.正確讀寫9個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)；正確、流利地朗讀課文；
2.通過(guò)個(gè)性化朗讀了解課文的主要意思；
3.在老師指導(dǎo)下讀懂開頭和結(jié)尾，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫作方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，多元朗讀
春天在人們的期盼中來(lái)臨了，那沾衣欲濕的杏花雨，那吹面不寒的楊柳風(fēng)，無(wú)不向人們報(bào)告著春天的消息。今天，讓我們欣賞一首春意濃濃的現(xiàn)代詩(shī)——《春光染綠我們雙腳》。
（出示課題）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？你把哪個(gè)詞讀出重音了？為什么？還可以怎么讀？你為什么這樣讀？
二、檢查預(yù)習(xí)，個(gè)性展示
1.這篇課文有好多生字，你通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)了嗎？
(1)指名認(rèn)讀生字以及由生字組成的詞語(yǔ)
(2)同桌互相檢查書上的描紅練習(xí)，指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫
或者難記，也可以介紹自己巧妙識(shí)記字形的辦法。
2.詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，是情的藝術(shù)。我們只有通過(guò)反復(fù)朗讀才能體會(huì)詩(shī)中描繪的情境和表達(dá)的情感。誰(shuí)來(lái)把課文完整地讀一讀？
師生評(píng)議：從他（她）的朗讀中能聽出些什么？
你還想怎么讀？（多種形式的朗讀練習(xí)）
師范讀。
說(shuō)說(shuō)你通過(guò)自己的朗讀和聽了別人的朗讀對(duì)課文有了哪些了解？
三、細(xì)讀首尾，學(xué)習(xí)寫作
1.師引讀第一、第八小節(jié)。
2.生找出這兩個(gè)小節(jié)的相同處和不同處。
3.說(shuō)說(shuō)首尾呼應(yīng)的好處，（可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的課文），學(xué)習(xí)這種寫作方法。
四、設(shè)置懸念，順延激情
那么，是哪一位魔法師讓“荒山野嶺”變成了“青山碧嶺”呢？下一堂課，我們將揭開謎底。
五、課堂檢測(cè)，當(dāng)堂反饋
1.寫同音字
yáomòxiao
歌寂咆
遠(yuǎn)非敬
擺汁微
2.默寫詞語(yǔ)
荒山野嶺叮叮當(dāng)當(dāng)裸露茂密
枝繁葉茂又蹦又跳擁抱河畔
3.指名讀課文，男女生比賽讀。
第一單元課題1春光染綠我們雙腳第2課時(shí)
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1.熟讀課文，思考課后練習(xí)4，并在不懂的地方做上記號(hào)。
2.查查資料或者問(wèn)問(wèn)他人，了解我國(guó)和其他國(guó)家的植樹節(jié)的有關(guān)情況，知道植樹的好處。
教學(xué)目標(biāo)：1.能聯(lián)系課文和生活實(shí)際，理解“春光染綠我們雙腳”的含義；有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.通過(guò)朗讀、想象、討論，體會(huì)植樹的好處，和詩(shī)歌中的小朋友分享植樹的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“春光染綠我們雙腳”的含義。
教學(xué)具準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)流程：
一、韻味誦讀，親近文本
上節(jié)課我們說(shuō)到，詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，是情的藝術(shù)，詩(shī)歌也是一種練習(xí)朗讀的極好材料。這堂課我們先來(lái)進(jìn)行一次朗讀比賽吧。（小組之間開展比賽；指名男生和女生比賽。）
說(shuō)說(shuō)你在朗讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌的什么特點(diǎn)？
二、讀中感悟，多邊交流
1.還記得上一節(jié)課最后留下的問(wèn)題嗎？是誰(shuí)將“荒山野嶺”變成了“青山碧嶺”呢？讀了課文后的你能回答了嗎？
2.讀讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么，又聽到了什么？你能感受到植樹的同學(xué)們?cè)鯓拥男那椋客ㄟ^(guò)有感情地朗讀把這種心情表達(dá)出來(lái)。
3.師范讀第三至第七小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生找出植樹前后的山嶺有哪些變化？
學(xué)生自由練讀五、六小節(jié)，想象：動(dòng)物王國(guó)的其它動(dòng)物來(lái)到這兒以后又會(huì)怎樣呢？試著模仿書上的句式說(shuō)幾句。
植樹的好處，除了書上講到的以外，你還知道哪些？（交流課前收集的資料。）
4.讀到這里，你是否明白課文題目的意思了？
三、美讀成誦，勤于積累
1.引讀助背
2.嘗試背誦
3.配樂(lè)朗誦
四、拓展視野，讀寫結(jié)合
1.我國(guó)的植樹節(jié)是3月12日。
2.世界上已有50多個(gè)國(guó)家設(shè)立植樹節(jié)，只是設(shè)立的時(shí)間和名稱不同而已。最早設(shè)立植樹節(jié)的是美國(guó)的內(nèi)布拉斯加州，在1872年4月10日設(shè)立植樹節(jié)。世界上首枚植樹節(jié)郵票也是該州1932年發(fā)行的。
3.選用以下成語(yǔ)，寫一寫植樹后的美好景象。（片段練習(xí)）
鳥語(yǔ)花香枝繁葉茂嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳綠樹成蔭
山環(huán)水笑郁郁蔥蔥碧波蕩漾桃紅柳綠丹桂飄香
姹紫嫣紅含苞欲放落英繽紛蒼翠欲滴古木參天
五、當(dāng)堂練習(xí)，檢測(cè)完善
1.指名有感情地背誦課文。
2.默寫自己最喜愛(ài)的兩個(gè)小節(jié)。
板書設(shè)計(jì)1春光染綠我們雙腳
荒山野嶺——————→青山碧嶺
（我們植樹）
裸露煎熬——————→綠袍林濤
課題《春光染綠我們雙腳》 篇12
.《春光染綠我們雙腳》資料
一、教材分析與設(shè)想：
1、蘇教版的教材從中年級(jí)開始，每一冊(cè)的開始都是以一首現(xiàn)代詩(shī)歌打頭，非常有新意。孩子們也愛(ài)讀。第十冊(cè)的第一篇課文也是一首現(xiàn)代詩(shī)歌《春光染綠我們雙腳》，它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
全詩(shī)共有八個(gè)小節(jié)，分三個(gè)部分來(lái)寫：
第一小節(jié)為第一部分，主要講“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二至七小節(jié)為第二部分，主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得更加美麗。
第八小節(jié)為第三部分，主要寫了“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍，顯示出了“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心和情懷。
題目《春光染綠我們雙腳》富有詩(shī)意，我們可以說(shuō)正是因?yàn)橹矘渥尰纳揭皫X變成了綠色的天地，改善了環(huán)境，到處都有春天的腳步，春意才會(huì)如此貼近我們，我們的雙腳才會(huì)被春光染綠。但是我們讀完全詩(shī)，是不是也有這樣的感受，正是有了這群可愛(ài)的小小植樹員，春光才被他們的辛勤染綠了呢？
《春光染綠我們雙腳》這首詩(shī)歌和以往的詩(shī)歌存在著不同點(diǎn)，它的意象比較明確，語(yǔ)言的跳躍性不大，沒(méi)有使用一些比較深?yuàn)W的修辭手法，這就為理解帶來(lái)了方便。但是詩(shī)歌的教學(xué)不能僅僅滿足于理解詩(shī)歌的意思。在這篇詩(shī)歌的教學(xué)中，應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開想象，進(jìn)行情境設(shè)置，使學(xué)生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動(dòng)物們快樂(lè)的生活，動(dòng)物與自然、人與自然、動(dòng)物與人和諧相處的美好氛圍。
其次在教學(xué)中應(yīng)該抓住詩(shī)歌的對(duì)比因素，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。詩(shī)歌的第一自然段和最后一個(gè)自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應(yīng)的效果（第九冊(cè)的《去打開大自然綠色的課本》的結(jié)構(gòu)就是這樣）。但是從“向荒山野嶺進(jìn)軍”到“走遍青山碧嶺”，我們還是可以發(fā)現(xiàn)明顯的變化，抓住這一個(gè)突破口，我們就可以為文章的教學(xué)抓住了一條主線。詩(shī)歌中也有這樣的對(duì)比點(diǎn)，如“咆哮”與“輕撫”。我們不能忽視的是植樹者身上的對(duì)比，植樹不是一個(gè)輕松的活，可是“我們”卻是“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹歌謠”，是什么力量支撐了他們？是春光的溫暖、豐收的展望、勞動(dòng)的快樂(lè)、綠色的喜悅！讓學(xué)生通過(guò)朗讀，通過(guò)字里行間和這些植樹的孩子們共享他們的快樂(lè)。
二、課文解讀：（摘錄于網(wǎng)絡(luò)）
輕輕地讀著這些詩(shī)句，邊讀邊跟著詩(shī)句想象，我們仿佛來(lái)到了植樹的現(xiàn)場(chǎng)，聽到了掀鎬丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)母柚{，清水嘩嘩作響的樂(lè)曲，看到了少先隊(duì)員們有的挽起袖管，用力的揮動(dòng)著鐵鎬，有的抱著小樹苗來(lái)回穿梭，還有的拎著水桶忙著給樹苗澆水……一派歡快的景象。
轉(zhuǎn)眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進(jìn)了綠蔭，再也不被烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。一陣風(fēng)吹過(guò)，群山起伏，猶如陣陣海濤，那景色真是美不勝收。
小鳥起來(lái)了，又是搭窩又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，茂密的樹叢中快樂(lè)地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的……秋天到了，山上的果園散發(fā)出陣陣清香，一派豐收的景象。
全詩(shī)就是先抓住植樹時(shí)所發(fā)出的聲響，來(lái)折射出勞動(dòng)的場(chǎng)景，寫出人們歡快的心情，簡(jiǎn)潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動(dòng)物的高興，河水的變清等來(lái)寫，雖然只抓住了幾點(diǎn)變化，但卻生動(dòng)地展現(xiàn)出了植樹給荒山野嶺所帶來(lái)的巨變。
一、導(dǎo)航臺(tái)
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀
冰雪融化，春天的腳步近了。俗話說(shuō)：一日之際在于晨，一年之際在于春。你打算在這美好的春天里干些什么呢？翻開第一課，也許它會(huì)給我們一點(diǎn)啟發(fā)。
《春光染綠我們雙腳》這個(gè)題目挺有意思的。我們不禁要問(wèn)：春光怎么會(huì)染綠我們雙腳呢？要想知道答案，那就讀一讀課文吧！
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激qing的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
再讀一讀全詩(shī)，看一看這首詩(shī)是怎么具體描繪植樹活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變。
全詩(shī)共有八個(gè)小節(jié)，分三個(gè)部分來(lái)寫：
第一小節(jié)為第一部分，主要講“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二至七小節(jié)為第二部分，主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得更加美麗。
第八小節(jié)為第三部分，主要寫了“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍，顯示出了“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心和情懷。
植樹讓荒山野嶺變成了綠色的天地，改善了環(huán)境，到處都有春天的腳步，春意才會(huì)如此貼近我們，我們的雙腳才會(huì)被春光染綠。因此，全詩(shī)重點(diǎn)描繪了植樹給我們的世界帶來(lái)的巨變，也就是課文5—8小節(jié)。再讀一讀，相信你會(huì)更加振奮。
二、精品屋
課文精彩片段欣賞
《春光染綠我們雙腳》一詩(shī)，重點(diǎn)向我們描繪了植樹給荒山野嶺帶來(lái)的巨變。那課文是怎么以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句來(lái)描繪的呢？下面就讓我們細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌的第二部分。
課文精彩片段
锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)，
奏響了植樹歌謠；
清水嘩嘩流淌，
滋潤(rùn)著棵棵樹苗。
我們走到哪里，
哪里便披上綠袍；
千年裸露的山巖，
結(jié)束了烈日的煎熬。
寂寞多年的荒山，
如今已枝繁葉茂，
當(dāng)風(fēng)兒吹過(guò)的時(shí)候，
便涌起陣陣林濤。 小鳥抖動(dòng)彩翼，
來(lái)這里搭窩筑巢；
松鼠有了美麗的家園，
快活得嘰嘰直叫。
撐起綠色的大傘，
小兔再也不用害怕天上的老雕；
在茂密的樹叢中，
小猴開心得又蹦又跳。
山下的河水不再渾濁咆哮，
蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。
待到金色的秋天，
我們把豐收的果園擁抱。
【欣賞】
輕輕地讀著這些詩(shī)句，邊讀邊跟著詩(shī)句想象，我們仿佛來(lái)到了植樹的現(xiàn)場(chǎng)，聽到了掀鎬丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)母柚{，清水嘩嘩作響的樂(lè)曲，看到了少先隊(duì)員們有的挽起袖管，用力的揮動(dòng)著鐵鎬，有的抱著小樹苗來(lái)回穿梭，還有的拎著水桶忙著給樹苗澆水……一派歡快的景象。
轉(zhuǎn)眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進(jìn)了綠蔭，再也不被烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。一陣風(fēng)吹過(guò)，群山起伏，猶如陣陣海濤，那景色真是美不勝收。
小鳥起來(lái)了，又是搭窩又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，茂密的樹叢中快樂(lè)地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的……秋天到了，山上的果園散發(fā)出陣陣清香，一派豐收的景象。
全詩(shī)就是先抓住植樹時(shí)所發(fā)出的聲響，來(lái)折射出勞動(dòng)的場(chǎng)景，寫出人們歡快的心情，簡(jiǎn)潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動(dòng)物的高興，河水的變清等來(lái)寫，雖然只抓住了幾點(diǎn)變化，但卻生動(dòng)地展現(xiàn)出了植樹給荒山野嶺所帶來(lái)的巨變。
這樣描繪既具體，而又給人提供了豐富的想象空間，讓人更深的體會(huì)植樹的好處。
植樹的好處是什么？那就是改變環(huán)境，優(yōu)化環(huán)境，使我們的生活更加美好。
三、金手指
表達(dá)方法提示：學(xué)會(huì)推敲，精煉詞句
據(jù)說(shuō)唐朝有個(gè)詩(shī)人叫賈島。一次，他到長(zhǎng)安去拜訪一個(gè)朋友。當(dāng)他找到朋友的家時(shí)，已是夜深人靜，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。可是不巧，朋友不在家，賈島就把一首《題李凝幽居》的詩(shī)留了下來(lái)。
第二天，他獨(dú)自騎著毛驢返回長(zhǎng)安。半路上，他想起了昨夜寫的小詩(shī)，覺(jué)得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。
這時(shí)，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊(duì)的簇?fù)硐掠娑鴣?lái)，行人、車輛都紛紛避讓。賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。
兩個(gè)差人將賈島帶到韓愈面前。韓愈問(wèn)：“你為何沖撞我的儀仗隊(duì)？”
賈島回答道：“我正在斟酌詩(shī)里的一個(gè)字眼兒，無(wú)意間沖撞了大駕，求您寬恕。”接著，賈島就把自己寫詩(shī)的事告訴了韓愈，并說(shuō)自己正在猶豫不決，不知道用 “推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，他對(duì)賈島說(shuō)：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒(méi)有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂禮貌的人。再說(shuō)，用‘敲’字更能烘托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些。”賈島聽了，連連點(diǎn)頭。
后來(lái)，人們就把在寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。
這就告訴我們寫文章要善于推敲，盡量選擇最恰當(dāng)、最能表情達(dá)意的詞語(yǔ)、句子。詩(shī)歌《春光染綠我們雙腳》中有些詞語(yǔ)就寫得很有味道，能說(shuō)出一些嗎？
例如開頭一小節(jié)：
踏一路春風(fēng)，
撒一路歡笑，
向荒山野嶺進(jìn)軍，
春光染綠我們雙腳。
這一小節(jié)中的“踏”、“撒”、“一路”，就用得不同凡響。這些詞語(yǔ)讓我們仿佛看到：一群少先隊(duì)員正扛著鐵鍬，提著水桶，抬著樹苗，在和煦的春風(fēng)中，一路走來(lái)一路歡笑，滿是興奮地走向荒山野嶺，充滿信心和決心把山嶺改造。
此外，如“奏響”、“滋潤(rùn)”、“輕撫”等詞，傳神地寫出了勞動(dòng)者在勞動(dòng)時(shí)的歡欣喜悅和對(duì)未來(lái)充滿希望之情。
一首詩(shī)的好與壞，，有時(shí)就在一些精彩的詞句上。像“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，就是一個(gè)很典型的例子。它與“到”、“過(guò)”、“吹”相比，所表現(xiàn)的內(nèi)容就更為豐富。你覺(jué)得呢？
看來(lái)，學(xué)會(huì)推敲，選擇恰當(dāng)?shù)脑~句，也是我們寫好習(xí)作的關(guān)鍵。
四、益智園 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
創(chuàng)新與實(shí)踐
1、你學(xué)過(guò)“把”字句和“被”字句嗎？請(qǐng)?jiān)囍鴮ⅰ按汗馊揪G我們雙腳”改為“把”字句和“被”字句。
“把”字句
“被”字句
（提示：春光把我們雙腳染綠
我們雙腳被春光染綠）
2、學(xué)了《春光染綠我們雙腳》這首詩(shī)，大家一定知道了植樹的巨大意義。正因?yàn)橹矘淙绱酥匾瑖?guó)家才設(shè)立“植樹節(jié)”，你知道是每年的哪一天嗎？現(xiàn)在就是植樹的好季節(jié)，讓我們拿起工具，種上幾棵小樹，美化我們周圍的環(huán)境，那會(huì)更加有意義。
（提示：每年的三月十二日是植樹節(jié)）
附：
課文練習(xí)4提示：
遠(yuǎn)望群山，映入我們眼簾的是一片綠色的世界。一山青，一山綠，一山濃，一山淡，仿佛是一幅優(yōu)美的山水畫。步入林中，只見樹木枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，每一片綠葉都在向人們展示著旺盛的生命力。“嘰—嘰—喳—喳”，我們循聲望去，在茂密的樹叢中，鳥兒們正忙碌著搭窩筑巢，建立新家。站立林中，深深吸一口氣，清新的空氣令人沁人心脾。
五、萬(wàn)花筒：
相關(guān)資料
1、詞語(yǔ)提示
锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。
老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥，羽毛褐色，上嘴鉤曲，能捕食山羊、野兔等。
彩翼：彩色的翅膀
2、“植樹節(jié)”的由來(lái)。
三月十二日是中國(guó)的植樹節(jié)。1979年2月，中國(guó)第五屆全國(guó)人大常委會(huì)第六次會(huì)議決定，將每年的3月12日定為中國(guó)的植樹節(jié)。1981年12月，五屆全國(guó)人大四次會(huì)議又通過(guò)了《關(guān)于開展全民義務(wù)植樹運(yùn)動(dòng)的決議》，國(guó)務(wù)院于次年頒布了全民義務(wù)植樹運(yùn)動(dòng)的具體實(shí)施辦法。植樹節(jié)前后，中國(guó)各地都要集中進(jìn)行植樹造林活動(dòng)。
自1981年12月以來(lái)，中國(guó)全民義務(wù)植樹累計(jì)超過(guò)350億株。中國(guó)正在實(shí)施“三北”和長(zhǎng)江中下游地區(qū)重點(diǎn)防護(hù)林建設(shè)、退耕還林還草、野生動(dòng)植物保護(hù)及自然保護(hù)區(qū)建設(shè)、天然林保護(hù)等六大林業(yè)重點(diǎn)工程。至2000年底，中國(guó)的森林覆蓋率已達(dá)16.55％，城市建城區(qū)人均公共綠地提高到6.52平方米，全國(guó)自然保護(hù)區(qū)總面積超過(guò)1億公頃。
3、植樹節(jié)趣話
世界上每月都有植樹節(jié)。“植樹節(jié)”是一些國(guó)家為激發(fā)人們愛(ài)林、造林的感情，促進(jìn)國(guó)土綠化，保護(hù)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，通過(guò)立法確定的節(jié)日。目前，全世界上已有50多個(gè)國(guó)家設(shè)立了植樹節(jié)。由于各國(guó)國(guó)情和地理位置不同，植樹節(jié)在各國(guó)的稱呼和時(shí)間也不相同，如日本稱為“樹木節(jié)”和“綠化周”；以色列稱“樹木的新年日”；緬甸稱為“植樹月”；南斯拉夫稱為“植樹周”；冰島稱為“學(xué)生植樹日”；印度稱為“全國(guó)植樹節(jié)”；法國(guó)稱為全國(guó)樹木日“；加拿大稱為“森林周”。全年12個(gè)月，每月都會(huì)有國(guó)家歡度植樹節(jié)。最早設(shè)立植樹節(jié)的是美國(guó)的內(nèi)布拉斯加州。1872年4月10日，該州把4月10日定為該州的植樹節(jié)。世界上首枚植樹節(jié)郵票，也是該州1932年發(fā)行的。我國(guó)1980年3月12日，發(fā)行了一套4枚題為“植樹造林，綠化祖國(guó)”的郵票，1990年3月12日，郵電部又發(fā)行了一套4枚“綠化祖國(guó)”郵票，第一枚為“全民義務(wù)植樹”。
4、植樹造林有哪些好處呢？
大致說(shuō)來(lái)有三點(diǎn)：首先，植樹造林可以綠化環(huán)境。人們生活的環(huán)境里，如果沒(méi)有花草樹木，就會(huì)顯得氣氛單調(diào)、枯燥乏味。綠化環(huán)境，能使祖國(guó)的山川秀麗，景色宜人；使人們聚居的地方綠樹成蔭，繁華似錦。有了綠化的環(huán)境，從大的范圍說(shuō)，可以調(diào)節(jié)氣候，防止風(fēng)沙；從小的范圍說(shuō)，可以消除污染，減弱噪音，吸滯塵埃。難怪人們一說(shuō)到綠化環(huán)境，就想到了植樹造林呢！
其次，植樹造林還可以凈化空氣。人和動(dòng)物進(jìn)行呼吸，都是吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳。煤炭和柴草的燃燒，也是消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳。那么，天長(zhǎng)日久，是不是空氣中氧氣就會(huì)越來(lái)越少，而二氧化碳就越來(lái)越多呢！事實(shí)并不是這樣，因?yàn)榫G色植物在進(jìn)行光合作用時(shí)，總是消耗二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，這樣就使空氣里氧氣和二氧化碳的含量大致保持平衡。
第三，植樹還可以減少自然災(zāi)害。事實(shí)證明，如果一個(gè)地區(qū)的森林覆蓋率達(dá)30%以上，那就能促使生態(tài)平衡，減少自然災(zāi)害，保持農(nóng)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。
課題《春光染綠我們雙腳》 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ);
(2)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標(biāo)
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;
(2)能用提供的詞語(yǔ)寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標(biāo)
(1)通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情;
(2)了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住植樹前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、春天來(lái)了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里?
2、大家說(shuō)的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。
二、初讀課文
1、這又是一首詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的要求是什么?(除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出來(lái)。)
2、自由讀，教師巡視。
3、開火車讀教師出示的詞語(yǔ)，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。
歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨 鎬
4、齊讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)
5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書的時(shí)候不要打斷，有問(wèn)題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號(hào)。
6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來(lái)。請(qǐng)大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問(wèn)題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提高。
8、有進(jìn)步嗎?把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。
9、指名讀，評(píng)價(jià)。
三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。
1、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來(lái)讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用)
2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎?
3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒(méi)有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里?把他們的特征記牢。
2、和學(xué)生共同書寫“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。
3、描紅。
第二課時(shí)
一、整體感知
1、上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是——“荒山野嶺”，一個(gè)是——“青山碧嶺”，你們說(shuō)老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來(lái)書寫這兩個(gè)詞呢?
2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3、那“青山碧嶺”呢?
4、讓我們打開書本，看看詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧!
二、學(xué)習(xí)三-七自然段
1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么?
2、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家，或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂(lè)!
3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。
①“煎熬”
什么是煎熬?如果你是裸露的山巖，你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。
②“林濤”
什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺(jué)讀出來(lái)了。
③小鳥、松鼠、小兔、小猴
我來(lái)問(wèn)問(wèn)你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰(shuí)來(lái)讀讀，把這種快樂(lè)、安全、衣食無(wú)憂的感覺(jué)讀出來(lái)，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”
讀一讀這兩對(duì)詞語(yǔ)，給你怎樣的感受?
4、詩(shī)人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰(shuí)的功勞?一起讀第二自然段。
2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”?
3、齊讀。
四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段
1、“我們”因?yàn)槭裁炊鞓?lè)?
2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗
五、朗讀全詩(shī)
1、齊讀。
2、嘗試背誦。
課題《春光染綠我們雙腳》 篇14
《春光染綠我們雙腳》是五年級(jí)下冊(cè)第一篇課文。這是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌，它生動(dòng)描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來(lái)的變化，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
詩(shī)作內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言凝練，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言沒(méi)有多大的閱讀障礙。教學(xué)這一課時(shí)，我把重點(diǎn)定位在“通過(guò)多種形式的朗讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)少先隊(duì)員綠化祖國(guó)、美化自然的豪情”上；而把“借鑒文中詞句描寫山嶺變化”作為教學(xué)的難點(diǎn)。課堂上，我壓縮講讀內(nèi)容，擠出時(shí)間讓學(xué)生隨文練筆，收到了較好的效果。
首先，隨文練筆有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣；有助于更好地理解課文；有助于提高學(xué)生的寫作水平；有助于提高思維的敏捷性。隨文練筆因符合讀寫結(jié)合這一規(guī)律而備受師生青睞，是當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的“新寵”。
其次，我認(rèn)為隨文練筆前教師要指導(dǎo)。授之以魚不如授之以漁的道理應(yīng)該是大家的共識(shí)。隨意地、不加指導(dǎo)的練習(xí)，確實(shí)可以給予學(xué)生“任意馳騁的想象空間”，但這樣勢(shì)必也會(huì)造成學(xué)習(xí)困難學(xué)生的無(wú)所適從，從而使隨文練筆成為“貼標(biāo)簽、亂堆砌”，增加學(xué)習(xí)困難學(xué)生的負(fù)擔(dān)。本課隨文練筆之前，我和學(xué)生一起討論寫作內(nèi)容，理清了寫作的順序。大家一致認(rèn)為可以這樣寫這個(gè)片段：總起，點(diǎn)明植樹造林的好處——通過(guò)具體的描寫，表現(xiàn)出之前的山嶺是“荒蕪”的——少先隊(duì)員來(lái)到這里植樹造林——現(xiàn)在的山嶺環(huán)境如何、小動(dòng)物們?cè)谧鲂┦裁?mdash;—最后可以簡(jiǎn)要地小結(jié)。
再者，練筆后要交流，交流后要評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是教學(xué)的杠桿，不評(píng)價(jià)哪來(lái)學(xué)生寫作水平的提高？我們可以評(píng)一評(píng)片段內(nèi)容是否切合主題，語(yǔ)言是否通順優(yōu)美，寫法上有沒(méi)有值得學(xué)習(xí)的地方。清晰地把握住評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，優(yōu)化評(píng)價(jià)的方式，才能保障隨文練筆評(píng)價(jià)功能的正常發(fā)揮，使隨文練筆在課堂教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
課題《春光染綠我們雙腳》 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
知道“春光染綠我們雙腳”的意思。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。
四、教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、掛圖
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入
我國(guó)人民歷來(lái)有在春天種草、植樹造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立這個(gè)節(jié)日----植樹節(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的詩(shī)歌。
（二）初讀指導(dǎo)
1、聽課文錄音。
2、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）會(huì)讀寫生字。
（3）聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。
锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片
（2）指名分節(jié)讀課文，理解詞語(yǔ)意思。
荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。
锨鎬：勞動(dòng)工具。
裸露：沒(méi)有東西遮蓋。
枝繁葉茂：指樹木長(zhǎng)勢(shì)好。
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4、討論：
全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
第一部分：（第1節(jié)）寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二部分：（第2-7節(jié)）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。
第三部分：（第8節(jié)）“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心。
文章首尾呼應(yīng)。
（三）指導(dǎo)寫字
鼠：筆劃較多，注意順序、間架。
描紅、臨寫。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)
指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。
（二）精讀訓(xùn)練
1、出示第一部分。
（1）自由讀。
（2）討論：你讀懂了什么？
（3）想象：同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動(dòng)的？
（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩(shī)句，你是怎么理解的？
（5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣）
2、第二部分
（1）自由讀第2~~7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？（熱鬧的植樹場(chǎng)面，美好的遐想）
（2）指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。（熱火朝天）
指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。
锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，
奏響了植樹歌謠；
清水/嘩嘩流淌
滋潤(rùn)著/顆顆樹苗
（3）講解植樹造林與水土保持的關(guān)系。
（4）默讀第3~~7節(jié)，思考：
植樹活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)了什么變化？
交流。
板書：黃山披綠坡動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗
（5）討論：
你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫得好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)偶、擬人等手法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動(dòng)物無(wú)憂無(wú)慮的情景，寫出了人們生活的歡樂(lè)、安寧）
（6）指導(dǎo)朗讀第3~~7節(jié)
聽課文錄音。
自由練習(xí)
“開火車”朗讀
評(píng)議
3、第三部分
（1）齊讀
（2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應(yīng)開頭，點(diǎn)名主題深化中心）
（哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大？）
（三）練習(xí)背誦
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背。
3、配樂(lè)齊誦。
（四）作業(yè)：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢
搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾
要求：
1、自擬題目。
2、層次清、語(yǔ)言美、盡量用上所提供的詞語(yǔ)。
課題《春光染綠我們雙腳》 篇16
時(shí) 間
2011.2.19
年 級(jí)
5
學(xué) 科
語(yǔ)文
說(shuō)課人
劉巖
教學(xué)內(nèi)容
春光染綠我們雙腳
共 2 課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和蘇教版這一類文章的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的具體認(rèn)知水平，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解“春光染綠我們的雙腳”的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、美化自然的豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想感情。
說(shuō)重點(diǎn)
知道“春光染綠我們雙腳”的意思。
說(shuō)難點(diǎn)
能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。
說(shuō)教法
《春光染綠我們雙腳》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，文字優(yōu)美。學(xué)詩(shī)歌最重要，也是最好的方法，便是讀。因此教學(xué)本課時(shí)，我把讀貫穿課堂始終。
說(shuō)學(xué)法
朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩(shī)歌朗誦——以誦立志。
教學(xué)準(zhǔn)備
板書設(shè)計(jì)
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要將文中部分精彩段落制作成課件，以便在教學(xué)時(shí)及時(shí)地呈現(xiàn)。
春光染綠我們雙腳
荒山野嶺———————青山碧嶺
裸露、煎熬 林濤、動(dòng)物的家
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1.摘抄文中的好詞佳句。
2.有感情的朗讀課文。
說(shuō)
教
學(xué)
過(guò)
程
第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析1、8小節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，從而拎出“荒山野嶺“青山碧嶺”兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)主要分五步來(lái)教學(xué)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、（二）學(xué)習(xí)三-七自然段、（三）學(xué)習(xí)第二自然段、（四）再次學(xué)習(xí)首尾自然段、（五）朗讀背誦全詩(shī)
（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生回憶上節(jié)課拎出的兩個(gè)詞語(yǔ)，再讓他們想像“荒山野嶺”和“青山碧嶺”兩幅畫面，從而在學(xué)生腦中形成一種對(duì)比。
（二） 學(xué)習(xí)三-七自然段
3—7自然段主要寫了植樹造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境。教學(xué)這一部分時(shí)，著重以學(xué)生自學(xué)為主，先引導(dǎo)他們讀，在讀中感悟，再說(shuō)說(shuō)令自己印象深的場(chǎng)景，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這些場(chǎng)景的體會(huì)，來(lái)感受植樹造林給自然、環(huán)境帶來(lái)的變化。
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
這一部分是和上一部分調(diào)換了次序來(lái)理解的，主要是想通過(guò)3-7小節(jié)的學(xué)習(xí)，感受到了自然的變化，從而順利引出造成這種變化的原因，讓學(xué)生更深的感受植樹造林的好處。教學(xué)時(shí)，還讓學(xué)生再次補(bǔ)充植樹造林的好處，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然，共同美化環(huán)境的思想感情。
（四） 再次學(xué)習(xí)首尾自然段
在學(xué)生學(xué)完了整首詩(shī)歌后，讓他們?cè)俅慰撮_頭結(jié)尾，從而更好地來(lái)理解學(xué)生在一開始便提出的“春光染綠我們的雙腳”的含義。
（五） 朗讀背誦全詩(shī)
詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是情的藝術(shù)。朗讀背誦是讓文本中的美好情感，與學(xué)生的精神世界深深的融合到一起，成為學(xué)生生命中的一部分，化為自己下一步生活的經(jīng)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)更多的美好。