《通往廣場的路不止一條》快樂練習：同步訓練（通用15篇）
《通往廣場的路不止一條》快樂練習：同步訓練 篇1
本文為略讀課文。這是一篇富有哲理、引導人生、讓人終身受益的文章。學習時應自讀自悟，在反復朗讀，在反復朗讀課文的基礎上，背誦父親教導“我”的話。領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態度。
一、我能在括號里填上合適的詞語
（ ）的村莊 （ ）的念頭 （ ）的興趣
（ ）的街道 （ ）的設計 （ ）的時裝
（ ）的生活 （ ）的人群 （ ）的廣場
二、我能夠根據句子意思寫出相應的詞語
1、像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。
2、所得超過了原來的期望，因而特別高興。
3、心思靈敏，手藝精巧。
4、形容過往的人或車輛連接不斷。
三、我能選詞填空
啟迪 啟示 啟發
1、課堂上，老師（ ）我們理解“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”
2、從跳蚤的身上我們得到（ ），制作了老鼠夾。
3、家鄉的古井，你給了我們多少快樂，多少（ ）。
四、讀讀課文，說說“我”是怎樣克服遇到的困難的，再聯系生活實際，體會“通往廣場的路不止一條”這句話的含義
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五、瞧瞧我的閱讀天地
挑戰命運
有兩個孩子：一個喜歡彈琴，想當音樂家；一個愛好（hǎo hào）繪畫，想當美術家。
不幸得很！想當音樂家的孩子，突然耳朵聾了；想當美術家的孩子，突然眼睛瞎了。兩個孩子非常傷心，痛哭流體涕（tì dì），埋（mái mán）怨命運對他們太不公平。
恰巧，有位老人打他們身邊經過，聽見了他們的埋怨。老人走上前去，先對耳聾的孩子比劃著說：“你的耳朵雖然壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改學繪畫呢？”接著，他又對眼瞎的孩子說：“你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學彈琴呢？”
兩個孩子聽了，心里一亮。他們擦干眼淚，開始了新的追求。
說也奇怪，改學繪畫的孩子漸漸地感到耳聾反而更好，因為它可以避免一切喧囂的干擾，使精力高度集中。改學鋼琴的孩子，慢慢地也覺得失明反倒（dǎo dào）有利，因為它能夠免除許多無謂的煩惱，使心思無比集中。
果然，耳聾的孩子后來成了美術家，名揚四海；眼瞎的孩子后來成為音樂家，飲譽天下。
一天，美術家和音樂家又遇到了那位老人，他倆非常激動，拉住老人連連道謝。
老人笑著說：“不用謝，事實證明：只要努力，當命運堵塞了一條道路的時候，它，常常還留下另一條道路！”
1、畫去括號中不正確的讀音。
2、給下面詞語中加粗的字選擇正確的解釋：
⑴ 心里一亮（ ）
① 光線強；② 發光；③ 響亮；④ 清楚，明白；⑤ 顯露，顯示。
⑵ 名揚四海（ ）
① 高舉；往上升；② 往上撒；③ 傳播出去；④ 指容貌好看。
3、寫近義詞：
痛哭流涕──（ ）
怨恨──（ ）
煩惱──（ ）
4、畫出表達中心的話，并說說你對這句話的理解。
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《通往廣場的路不止一條》快樂練習：同步訓練 篇2
一、以“悟”激趣，導入新課
師：孩子們，請看老師寫一個字。“悟”。請你給這個字組詞。
生：感悟。
生：領悟。
生：恍然大悟。
……
師：悟的范疇多廣啊！同學們，從某種意義上說，讀書就是悟道。生活是一本無字天書，咱們每個人都是這本書的作者。生活中的許多場景，許多故事，常常能發人深思，引人感悟。今天，讓我們來學習美國作家伊爾莎的生活感悟。（揭題：通往廣場的路不止一條。請學生齊讀課題。）
二、檢查預習，初悟文意
師：課前已請同學們按照閱讀提示要求認真預習了課文。請看大屏幕：你讀準這些字音了嗎？（學生橫排、豎排開火車讀，齊讀。）
師：人們常說：“有所悟方能有所得。”請自讀課文，完成兩個學習任務：看看本文的字音讀通讀順了沒？再想想課文主要講什么，你能悟出些什么。（學生自讀四分鐘。）
生：課文主要講父親告訴“我”通往廣場的路不止一條。
生：課文告訴我們只要努力克服困難，就能走向成功。
三、挖掘文字，感悟文意
師：本文的故事發生在羅馬。羅馬在哪里知道嗎？
生：羅馬是意大利的首都。
師（出示課件）：瞧，這是意大利首都羅馬地圖。羅馬廣場是個美麗而古老的地方。這就是羅馬的城市廣場，這是通往羅馬城市廣場前面的一條大道，這是城市廣場的側面的風景，這是華燈初上的城市廣場。
師：有一次，父親帶作者站在羅馬城市廣場中央的高塔上，往下看，他們看到了什么？
生：他們看到了廣場周圍的許多村莊。
生：他們看到了無數條通往羅馬的大道。
師：課文是怎樣描寫的呢？——（出示：腳底下，星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。）
學生齊讀句子。
師：談談你對 “星羅棋布” 這個詞的理解。
生：星羅棋布是指像天上的星星、像棋盤上的棋子那樣排列。
生：這個評劇是說那里的村莊很多。
師：那，“如蛛網般交叉”又說明什么？
生：指通往廣場的道路極多，像蛛網一樣。
師：當父親帶伊爾莎登上廣場中央的高塔，目睹周邊的場景，他們看到了——
生：腳底下，星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。
師：這樣，展現在人們面前的就是一張網。（課件出示：網）
師：網的中心是廣場，四周都有通達廣場的道路。（板書：網）當我寫下這個漢字的時候，你們可能沒有想到，我寫出了世界上最短的詩。它的題目叫《生活》，內容就一個字——網。很顯然，詩人雨果把生活比作——
生：網。
師：如果網的中心是我們要達到的生活目標，那么通往這個目標的道路有多少條？
生：無數條。
師：因此，我們也可以說，通往生活目標的道路不止——
生：一條
師：正因如此，父親告訴作者——
生： 通往廣場的路不止一條。生活也是如此。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！（課件出示這段話。分別請男女生讀。）
師：你能用一個詞語來概括這段話的意思嗎？
生：此路不通走彼路。
生：另辟蹊徑。（板書：另辟蹊徑）
師：瀏覽全文，看看課文寫了“我”在生活中另辟蹊徑的哪幾件事？
生：第一件是——制作40件毛衣，第二件是——舉辦大型時裝展。
師：請繼續讀課文，思考——在實現“當一名時裝設計師”的生活目標過程中，我遇到了哪些困難，是怎樣克服的？從中獲得了哪些啟發？自學后與同桌議一議。（學生自學5分鐘）
生：制作毛衣時，作者遇到的困難是：維黛安太太無法在兩星期內編織出40件毛衣。她找來了20位掌握這種特殊編織技巧的婦女一起編織，最終克服了困難，如期向大商場經理交貨。
生：在辦時裝展的時候，縫紉姑娘都跑光了，作者展出了不是成衣的時裝，使時裝展如期開幕。
師：是啊，在生活中，作者牢記父親的教導——通往廣場的路不止一條。在遇到困難時，她想到，一條路無法到達自己的目標，就要考慮另一條路。請同學們用這個句式進行說話練習吧！課件出示：假如： ，就 。
生：假如多找一些有這種特殊技能的婦女編織，就可以如期向大商場經理交貨。
生：假如搞一個不是成衣的時裝展，就可以讓時裝展如期開幕。
師：就是這樣善于另辟蹊徑，作者終于實現了自己的夢想，成為一名時裝設計師。因此，作者在文末發出感慨——
生：父親的的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！
四、拓展閱讀，連線生活
師：這樣的道理，許多人都知道，并從中受益。請讀讀這份拓展閱讀材料，談談從中悟出什么。（出示課件，學生自讀拓展閱讀。）
師：從這篇短文中，你悟出了什么？將你的學習收獲與大家分享吧！
生：這份閱讀材料告訴我們，上帝是公平的，當他關閉了一扇門，就會為你打開一扇窗。
生：這兩個孩子的經歷告訴我們：此路不通走彼路。
生：要勇于克服生活中遇到的困難。
生：我們不能被困難堵死在一條路上，要善于開辟另一條通天大道。
生；成功只屬于那些勇敢地與困難作斗爭的人。只有努力拼搏，才能創造精彩人生路。
……
師：請讀讀文中讓我們受啟發的語句。這與課文中講到的父親的話有異曲同工之妙。
師：通往廣場的路不止一條。發現一條道走不通時，我們就要尋找另一條通達羅馬之路。在現實生活中，你有沒有經歷過這樣的事？也可以談談自己聽到的、了解到的事例。
生：畫畫時，我本來用的是蠟筆，后來紅色的蠟筆用完了，我就改用水彩筆。
生：叔叔本來開的是時裝店，賺不了錢，后來他就去開了飲食店，生意十分興隆。
生：……
師：這些都是生活中善于另辟蹊徑的好例子！是啊，條條大道通羅馬。只要有一顆堅定的心，只要有勇氣與困難抗爭，那么，你有可能創造屬于自己的精彩人生！
出示課件“現實生活中，人人都有夢想，都渴望成功，成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。如果你有著頑強的意志，堅定的信念，勤于積累，腳踏實地，積極肯干，那么，成功一定屬于你！”
五、回歸文本，領悟寫法
師：通過學習，我們悟出通往廣場的路不止一條的含義。請回讀全文，從閱讀和寫作層面，你又能從本文中悟出什么？
生：要學會觀察生活，發現生活中的可以引用的事例。
生：發現了事例，還要學會感悟。
師：作者伊爾莎出生于羅馬，后來定居美國。正如課文所寫，年紀輕輕，她就實現了自己的夢想，成為20世紀有名的時裝設計師。第二次世界大戰爆發后，她的事業因戰爭受損，宣告破產。但是，她通過不懈努力，后來又成為著名的作家、優秀的演說家。作者的一生正是 “通往廣場的路不止一條”的有力印證！我們可以猜想到，她一生經歷的事情很多。而她為什么只選擇“制作毛衣”和“辦時裝展”這兩件事情來說明“通往廣場的路不止一條”呢？這兩件事的敘寫用了同樣的篇幅嗎？本文在寫作層面上又給你什么啟示？
生：要選擇最能表現中心的事例來寫。
生：寫作文時，要做到詳略得當。
師：是啊。好的文章總能以“滴水之光”影響讀者。這篇文章的事例是精選出來的，選材恰當，詳略得當，層次分明，重點突出，值得我們細細品味。孩子們，相信你們也會當一個生活的有心人。
六、總結課堂，延伸生活
師：同學們，這節課，我們由《通往廣場的路不止一條》悟出“通往生活目標的路不止一條”。不僅在內容上感悟人生之理，在閱讀和寫作層面上，也悟出了作者之匠心。學習作者之所悟，我們自己也悟得其所！古往今來，許多作家名人寫下自己對生活的感悟箴言。請讀讀——（出示“世事洞明皆學問，人情練達即文章” ——曹雪芹； “與有肝膽人共事，從無字句處讀書。” ——周恩來）其實，在生活這本厚厚的書中，“悟”的場景無處不在。讓我們用一雙善于發現的眼睛去觀察，用一顆善感的心去感悟吧！相信你會成為生活這本書最優秀的作者！
附：拓展閱讀短文：
戰勝命運的孩子
有兩個孩子：一個喜歡彈琴，想當音樂家；一個愛好繪畫，想當美術家。
不幸得很！想當音樂家的孩子，突然耳朵聾了；想當美術家的孩子，忽然眼睛瞎了。 孩子們非常傷心，痛哭流涕，埋怨命運的不公。
恰巧，有位老人打他們身邊經過，知道了他們的怨恨。老人走上前去，先對耳聾的孩子比劃著說：“你的耳朵雖然壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改學繪畫呢！”接著，他又對眼瞎的孩子說：“你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學彈琴呢？”
孩子們聽了，心里一亮。他們擦干眼淚，開始新的追求。
說也奇怪，改學繪畫的孩子，漸漸地，感到耳聾反而更好，因為，他可以避免一切喧囂的干擾，使精力高度專注。改學彈琴的孩子，慢慢地，也覺得失明反倒有利，因為，他能夠免除許多無謂的煩惱，使心思無比集中。
果然，耳聾的孩子，后來成了美術家，名揚四海；眼瞎的孩子，終于成為音樂家，飲譽天下。
一天，美術家和音樂家又遇見了那位老人。他倆非常激動，拉住老人連連道謝。
老人笑著說：“不用謝我，該感謝你們自己的努力。事實證明，當命運堵塞了一條道路的時候，它常常會留下另一條道路！”
《通往廣場的路不止一條》快樂練習：同步訓練 篇3
a卷 課堂教學跟蹤訓練（時間45分鐘，滿分100分）
一、按提示填空（20分）
1、本文從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的 看蛛網般通往城市
廣場的街道，父親給我上了生動的一課： 給了
我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上 身陷困境、面臨挑戰
的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈敏和勇氣，最后
走出困境取得了 。
2、從這個故事我們感悟到：成功是一種態度，只要帶著 出發，成功就會離
你越來越 。頑強的意志可以幫助人克服許多困難。
3、為什么說“通往廣場的路不止一條”？
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二、字詞積累與運用（34分）
1、火眼金睛，辨字組詞：（16分）
環（ ） 記（ ） 炒（ ） 貨（ ）
壞（ ） 紀（ ） 妙（ ） 貸（ ）
2、小小變色龍（多音字組詞）：（12分）
參：shēn（ ） 挑：tiāo（ ）
cān （ ） tiǎo（ ）
3、詞語儲蓄罐（把下面的詞語補充完整）：（6分）
（ ）不斷 絡繹不（ ） 受用不（ ）
（ ）羅棋布 垂頭（ ）氣 大喜過（ ）
三、修枝剪葉（縮寫句子）（12分）
1、我畫了一張黑白蝴蝶花紋的毛衣設計圖。
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2、縫紉姑娘們在另一家時裝店的挑撥下跑光了。
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3、一個大膽的念頭在腦海中閃現。
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4、那朵幸福的云突然消失了。
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四、課文片段閱讀（16分）
有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。腳底下，星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交*的街道，一條條通往城市廣場。
“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”父親和藹地說：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能達到目的的話，就可以走另一條路試試！”
1、“街道如蛛網般交*”說明了什么？（6分）
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2、父親帶“我”爬上教堂高高的塔頂的目的是什么？（10分）
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五、寫法學習指導與運用（18分）
課文是按事情發展的順序記敘的、并且有詳有略。請你按事情發展的順序寫一件事。做到詳略得當。
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b卷 知識技能綜合應用（時間60分鐘，滿分100分）
一、類文閱讀（50分）
自信必勝
34歲的美國婦女弗羅倫絲·查德威克是橫渡英吉利海峽的第一位女性。完成這項壯舉之后，她決定想另一條更寬的卡塔林納海峽挑戰。要是成功了，她就是第一個游過這條海峽的女性。
1952年7月4日清晨，大霧籠蓋著加利福尼亞西海岸及附近的太平洋海面。弗羅倫絲獨自在海中堅定地游著，海水凍得她全身發麻，霧太大了，她幾乎看不清護游船，但是她知道，成千上萬的人通過電視關注著她。時間一分鐘、一分鐘地走著，已經過去15小時，她還在游著。像以往的渡海游泳一樣，困擾她的最大的問題不是孤獨，不是疲勞，而是刺骨的海水。
終于，她感到全身麻木，又累又冷，她知道自己不能再游了，就發出信號，請求上船。護送船上的教練和她的母親都告訴她離海岸已經很近了，要她別放棄。但是她朝加州海岸方向望去，眼前濃霧茫茫，她什么也看不見！
最后，在她已游了15小時55分鐘以后，因她再三請求，她被拉上了船──非常遺憾，離成功只有半英里了！
后來她總結說，令她半途而廢的不是孤獨、疲勞和寒冷，而是在濃霧中她看不到目標。
“說實在的，”她對記者說，“我不是為自己找借口，如果當時我能看見陸地，我也許能堅持下來。”
迷茫的目標，動搖了她的信念。
兩個月后，她這樣成功了，并且仍然是游過卡塔林納海峽的第一位女性，而且比男子記錄快了約兩個小時。
1、給下列各字組詞：（8分）
堅（ ） 困（ ） 放（ ） 迷（ ）
2、弗羅倫絲在第一次橫渡卡塔林納海峽時，有哪些問題困擾著她？（12分）
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3、弗羅倫絲為什么會在離成功只有半英里的時候放棄了？（14分）
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4、從這個故事中，你明白了一個什么道理？（16分）
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二、強化閱讀（50分）
要學會戰勝自己
毅力既然如此重要，那么，怎樣培養毅力呢？日本著名排球教練大松博文有句名言：“對人來說，最痛苦的莫過于戰勝自己。”戰勝自己，這就是培養毅力的訣竅。
人都是有惰性的，而惰性恰恰是成功的天敵。每天早晨出去跑跑步、做做操，對健康多么有益！可是，冬日的早晨，寒風刺骨，而溫暖的被窩卻有著莫大的吸引力。“算了！明天再起吧！”于是，早晨鍛煉身體的計劃告吹了！惰性就是這樣腐蝕著人們的意志。
戰勝自己的惰性，不是件容易的事。我國女排隊員都是些意志堅強的姑娘，她們也是在不斷地克服自己的惰性中培養毅力的。楊希說過：“練得苦時，真想休息半天，哪怕受點輕傷休息半天也好。可是等你真受了傷，這么躺在床上，心里就不是滋味，又想馬上跟大伙兒一起去練。”每戰勝一次惰性，毅力就增長一分。不要瞧不起這小小的勝利，高爾基說過：“就是一個小小的勝利，也能使自己堅強許多。”培養毅力，也要從一點一滴的瑣碎小事做起，比如，早晨鍛煉身體，人人都可以做到，但是有的人“三天打魚兩天曬網”，有的人卻能風雨無阻，持之以恒。這就是意志薄弱和意志堅強的分水嶺。柳比歇夫的時間統計，道樂頓的氣象觀測，表面上看來都是些瑣碎小事，但是他們不厭其煩，幾十年如一日，既鍛煉了自己的毅力，又取得了事業的成功。無數人才成功的經驗證明，任何人只要認準了合適的目標，堅持不懈地干下去，或遲或早，或大或小，總會獲得成功的。
朋友，不事耕耘，何談收獲？缺乏毅力。怎能成才！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”請在生活和斗爭的石上磨礪你的毅力之劍吧，讓它披荊斬棘，開辟通向成功的道路！
1、寫出下列詞語的近義詞：（6分）
訣竅──（ ） 瑣碎──（ ）
2、文中對怎樣戰勝自己指出了兩種途徑：第一是 ；
第二是 。（16分）
3、在對待一點一滴瑣碎的小事上，文中提了兩種人的不同態度：一種
是 ；另一種是 。這是
一種 的寫作手法。（14分）
4、“三天打魚兩天曬網”在文中指的是 ，
現在我們用它來形容 。（14分）
《通往廣場的路不止一條》快樂練習：同步訓練 篇4
設計理念：
《通往廣場的路不止一條》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事為框架構建出文章的大體面目，揭示出“條條道路通羅馬”的寫作意圖。新課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。葉圣陶也提出“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充，略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”，我力求把學習過程之中的感悟、發現、合作、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。注意贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。真正實現幫助學生從學習中感悟到：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。
教學目標：
1.認識4個生字和一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
3.聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。
教學重難點：引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
課前談話
1、（小試牛刀）小光回到家才發現自己的作業本忘到學校了，作業可怎么做呢？
2、（智慧沖浪）母親節快到了想給媽媽買一個禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？
（設計意圖：調動學生積極性，活躍課堂氣氛，并讓學生初步感知只要動腦筋想辦法便能解決困難，為下面課文的學習鋪墊。）
教學過程：
一、質疑激趣，導入新課
同學們，通過剛才兩件事，我們知道了在生活中，遇到難題解決的方法可以有很多種，今天這篇課文里的主人公就親身實踐向我們證明了這個道理，讓我們一起讀讀課題： 通往廣場的路不止一條
二、自讀課文，整體感知
1、學生初讀課文，要求讀通課文，讀準生字詞，自己想辦法理解詞語意思。
師：剛才同學們讀得非常認真，老師來考考你們的詞語掌握的怎樣？
出示：維黛安太太 午宴 縫紉 星羅棋布 挑撥 受用不盡
源源不斷 絡繹不絕 垂頭喪氣 大喜過望
（學生自由讀詞語、分組讀、齊讀）
理解詞語：垂頭喪氣，什么情況下你會垂頭喪氣？怎么讀字詞語？
師：星羅棋布是怎樣一番景象?
（預設：學生有困難時，出示廣場圖，輔助學生說，點撥理解“星羅棋布”、“環抱”。）
（設計意圖：“星羅棋布”、“環抱”這兩個詞學生是比較難理解的，通過直觀出示廣場圖，讓學生更容易理解。）
看著這星羅棋布的城市，父親說了什么話？（出示父親的話）生讀。
2.師：父親的這一番話讓我一生受用不盡啊！
出示：父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。
這一段與開頭一段有什么關系？（介紹前后呼應的寫作方法）
（設計意圖：滲透寫作知識，讓學生積累，為寫作鋪墊。）
父親的這番話到底在我的成長道路上起到多大的作用呢？讓我們一起默讀課文4——13段，看看作者用了哪些親身經歷的事例來印證這句話。找出寫心情變化的句子，并寫寫你的批注。
（設計意圖：讓學生些批注旨在培養學生良好的閱讀習慣。）
三、自主學習，精讀感悟
（一）、學習4——11自然段
1、出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
你是怎么理解這句話的？
(1) 什么情況下大喜過望？
(2) 如果你是作者，你的心情會怎樣？
(3) 指導朗讀。（個別讀，師評，生生互評）
師：這些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斕，紛擁而至，這讓我驚喜萬分，它意味這吉祥，好運，頓時我（齊讀）——
2、出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
師：為什么會這樣？
師：它意味著我的幸福消失了，還有什么也消失了？
是啊，所有美夢，憧憬片刻蕩然無存，如果你是作者，此刻你的內心會怎樣？讓我們用自己的朗讀來體會作者的內心吧。教師引讀。
3、受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會不知所措，甚至痛苦絕望。當我想放棄的時候，這時我的耳畔想起了父親的話 （再次出示“父親的話”）齊讀。
4、這件事之后，我有了怎樣的收獲？
出示句子：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
師：源源不斷是什么意思？你從源源不斷里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？僅僅是時裝嗎？流出的還有什么？
師：事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。
此時，你有什么話想說？
5、小結：看來，通往廣場的路不止一條，只要我們在遇到困難時，能換個角度思考問題，一定會有另一條路，等著我們去探索去發現。
（設計意圖：通過朗讀讓學生進一步感受作者由大喜過望到垂頭喪氣的心情變化，結合說話練習，不僅讓學生更好地理解為什么說父親的教導讓“我”一生受用不盡，而且訓練了學生的語言表達能力。）
（二） 、學習12——13自然段
1、提出自學要求，學生自讀自悟。
（1）我的計劃是什么？
（2）我遇到了什么困難？又是如何解決的？
（3）解決困難后的收獲是什么？
（4）是誰指引了我成功的方向？
2、學生反饋，交流合作。
重點引導交流：這次展覽，激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。
（設計意圖：在學習第一個事例時已引領學生掌握了一定的方法，讓他們有運用的機會。）
師：父親的教導確實讓我一生受用不盡啊！
師：作者一生只經歷了這些困難嗎？為什么只舉了這兩個事例？（選取典型事例）作者對這兩個事例的處理一樣嗎？（詳略得當）
（設計意圖：閱讀教學與寫作教學相結合，夯實寫作基礎。）
四.拓展實踐，嘗試運用。
1、同學們，經過這兩件事你從中獲得什么啟示？誰來說說。
2、你有過這樣的經歷嗎？請寫下來。
生練筆，師巡視學情。
（設計意圖：這兒的說話和練筆既可以深化學生對文章主旨的理解，又讓學生走出文本，并加強了說話和寫作的訓練。）
五、總結
1、分享名言、小詩。
出示短句：失敗面前不氣餒。
沒有過不去的坎，只有下不了的決心。
世上無難事，只怕有心人。
世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
當一條路走不通時， 當一條路走不通時，
你千萬別灰心， 你千萬別喪氣，
人生道路不可能只有一條大道， 人生路不可能總是一帆風順，
拐個彎，明媚陽光， 換條路，寬闊大道。
實現理想的路上注定有彎路， 通往成功的路千千萬。
2、師總結：同學們，在人生漫長歲月里，我們難免會遇到一些困難和阻撓，在面對這些困難和阻撓時，我們有時會束手無策，無計可施，千萬別失落，不要放棄。成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。我們要始終相信通往廣場的路不止一條，辦法總比困難多。
板書：
悟： 走另一條路試試+堅持不懈=成功
《通往廣場的路不止一條》快樂練習：同步訓練 篇5
教材分析:
本文為略讀課文.這是一篇富有哲理,引導人生,讓人終身受益的文章.
教學目標:
知識與能力
認識4個生字,能借助詞典,理解文中成語的意思,積累好詞佳句.
能正確,流利,有感情地朗讀課文,能背誦父親教導"我"的話.
體會文章寫作時選擇材料的恰當和表達的詳略得當的特點.
過程與方法
初讀課文,學習字詞,理解成語意思.
再讀課文,整體感知文章的寫作結構:一個場景,兩件事,一段結語.
默讀課文,抓住中心句,圍繞中心句引導學生抓住重點句品讀,體會"通往廣場的路不止一條"的含義,領悟一些表達方法.
情感態度與價值觀
領悟"通往廣場的路不止一條"的深刻含義,以作者為榜樣,樹立積極向上的生活態度.
教學重難點:
抓住主要內容,體會"通往廣場的路不止一條"的含義,領悟一些表達方法.
教學準備:小黑板
教學時間:一課時
教學設計:
教師活動
學生活動
設計意圖
時間
導入:
出示學校"草圃圖",你能找到幾條通往中間小廣場的路呢 有什么感受
板書課題.
尋路,
談感受.
從學生切身能感受和觸及到的事物出發,能提高學生的參與性的積極性.
初讀課文,注意讀準生字,
借助詞典理解成語.
出示詞語.
讀書
查字典
交流
注意學生理解能力的差異性,發揮學生學習的主觀能動性.
三,再讀課文,找出文章所寫的一個場景,兩件事,一段結語.用"||"將這三部分分開.
讀書
分段
讓學生整體感知文章的寫作結構,滲透一點分段的技巧.
四,默讀課文,找出你印象最深的事或句子,作上標記或寫上批注.
交流,相機板書.
默讀批注
組內交流
全班交流
讓學生能真正地靜下心來品讀文章,鍛煉標記批注學文的能力和表述能力.
預設:
1,通往廣場的路不止一條.生活也是這樣.(事:教誨)
2,我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云.(幸福)
3,那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭.(沮喪)
4,從此,一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店里流了出來.(事實證明1:詳寫)
5,特殊時裝展(事實證明2:略寫)
6,父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條.(啟示)
理清作者寫文的思路,學習作者寫作時選材的恰當以及寫作的詳略得當.
深入文本,理解"通往 通往的路不止一條"的深刻道理.
五,"通往廣場的路不止一條"蘊含著極為深刻的人生道理,這就是在困難面前,不輕言放棄自己的目標,盡力想出另外一種完成自己目標的辦法.作者用她的行動和做事為我們詮釋了這一切.如果你真的理解了這一道理,那我們就來做一次測驗吧!
1,(小試牛刀)小光回到家才發現自己的作業本忘到學校了,作業可怎么做呢
2,(智慧沖浪)母親節快到了想給媽媽買一個禮物,但是口袋里沒錢,怎么辦呢
3,(死里逃生)國王對一個聰明人說:"你還可以說最后一句話,如果你說得是真話,你會被砍頭;如果你說的是假話,你會將被絞死."聰明人會怎么做呢
想辦法
走出文本,聯系生活,在實踐中讓學生加深對道理的理解.
實景問題一共設計了三個難度,學生可先做.
六,這篇課文真的給我們帶來了很大的收獲,讓我們再一次走進文本吧!
再讀課文,加深理解.
回歸文本
板書設計:
通往廣場的路不止一條
一個場景:
自制毛衣,開創事業
兩件事: 首尾照應
與眾不同的時裝展
一個結語:
練習題:
給帶點的字注上正確的讀音.
抉擇 和藹 素凈 挑撥 縫紉 告辭
補充詞語.
絡繹不絕 與眾不同 連續不斷 心靈手巧 星羅棋布 垂頭喪氣
照例子改寫句子.
例:戰士們把敵人打跑了.
敵人被戰士們打跑了.
我把父親的教導記在心中.
我把自己的想法告訴了維黛安.
教后反思:
《通往廣場的路不止一條》快樂練習：同步訓練 篇6
溫馨寄語：我要大膽發言，證明我能行！
一、學習目標：
1、通過自學，正確認讀詞語：“維黛安太太、午宴、絡繹不絕、縫紉”。理解文中成語“絡繹不絕”的意思，積累好詞佳句。
2、通過自讀、品讀、悟讀，了解課文的內容，能背誦父親教導我的話，體會作者從中得到的啟示。（重點）
3、聯系實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的含義，樹立積極向上的生活態度。（難點）
二、學法指導：
自讀自悟 合作學習 按閱讀提示，通過自主閱讀，自學生詞，讀懂課文，根據導學案設計的問題展開學習，之后，和大家交流自己的體會，匯報收獲，解決疑問。
三、知識鏈接：
教堂：基督教徒舉行宗教儀式的處所。基督教：世界上主要宗教之一。
羅馬廣場：位于意大利首都，全國政治、經濟、文化和交通中心的羅馬城中。
巴黎 法國首都， 全國政治、經濟、文化和交通中心，世界最大的城市之一。目前，巴黎是國內和國際重要鐵路、航空樞紐。它還是著名的旅游勝地，又巴黎圣母院、埃菲爾鐵塔、凱旋門等著名建筑物。
課前積累：
假如生活欺騙了你（普希金）
假如生活欺騙了你 不要悲傷 不要心急
相信吧 快樂的日子將會來臨
心兒永遠向往著未來 現在卻常是憂郁 一切都是瞬息
一切都將會過去 而那過去了的 就會成為親切的回憶
自主學習：
一、我會用心地把課文讀2遍，讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。
二、我要把課文中的生詞好詞圈出來，多讀幾遍，讀準字音，記住字形。
通過自學，我會給下列生字注上正確的拼音并再抄寫兩遍。
黛 宴 紉 繹
我還想把文中的好詞抄寫下來，并用上其中的一兩個造句。
三、通過預習，我會用自己的話說說課文講了什么。
四、質疑。讀完課文之后，我還有一些不理解的問題，我要記下來，上課與同學討論。
合作探究：
1、通過學習，我知道了課文的作者是怎樣克服遇到的困難的，我想把我劃出的有關句子及自己的理解在小組內和大家進行合作交流，并推選出一位代表在班上匯報。
2、我已經理解了“通往廣場的路不止一條”這句話的含義，我想結合生活實際，和大家交流一下我的理解。
小結：
通過學習，我知道了作者在人生道路上兩次身陷困境時，是（ ）使作者得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最終走出困境，走向成功。同時，我也明白了（ ）。
拓展延伸：
其實，在生活當中，我們在遇到困難的時候，也有一些人的教導，使我們克服了困難。我想把我知道的事例（可以是自己的，聽到的，看到的）給大家介紹一下。
當堂檢測：
1、給加粗的字選擇正確讀音
塔頂（dǐng dìng） 午宴（yàn yān） 和藹（ǎi gě）
特殊（zhū shū） 挑撥（tiāo tiǎo） 教導（jiāo jiào）
3、 補充詞語。
（ ）不絕 （ ）不同 （ ）不斷
星（ ）布 （ ）頭（ ）氣 心（ ）手（ ）
3、填空：通往廣場的路 。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能 的話，就可以走 試試。
4、我能夠根據句子意思寫出相應的詞語
（1）像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。（ ）
（2）所得超過了原來的期望，因而特別高興。（ ）
（3）心思靈敏，手藝精巧。（ ）
（4）形容過往的人或車輛連接不斷。（ ）
《通往廣場的路不止一條》快樂練習：同步訓練 篇7
【教學目標】
1、認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
3、聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。
【教學重難點】引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
【教學方法】自瀆自悟。
【教學準備】
1、讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。
2、教師制作課件。
【課時安排】1課時。
【教學過程】
一、激發興趣，導入
同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
板書課題。
二、自讀課文，整體感知
學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？
1、這篇課文主要講了什么？
2、學生自認生字，相互交流：
從讀音上看：黛、挑、兩個字的音容易發錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3、同學之間交流對詞語的理解：
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。
環抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環抱”。
大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
貨輪：運輸貨物的輪船。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。
絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。
三、自主學習，精讀感悟
1、師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？
生自由發言。
2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學：
教師出示自學提綱：
⑴讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
⑵讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。
⑶讀一讀，把你心中的感受說出來。
學生按自學提綱分組自學，教師指導。
四、品讀，引導理解含義深刻的句子
1、交流自讀疑難：
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
生匯報，師引導學生評價所提出的問題：
⑴通往廣場的路不止一條。生活也是這樣：>（交流體會：這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
聯系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？
⑵我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：
此時作者為什么“大喜”？“幸福的云”指什么？
（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）
⑶那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：
作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。
（正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。）
⑷從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來：
讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？
（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）
⑸聯系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義：
（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。）
五、拓展實踐
1、假如時光已經飛速，現在已經是2025年，這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？
2、假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展總結
同學們說得真好！這節課我們聯系上下文，聯系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。
七、嘗試運用
1、嘗試練筆：
師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。
2、班級交流。演讀課文。
教學反思：
《通往廣場的路不止一條》是人教版五年級語文上冊第四組中的一篇略讀課文，這是一篇富有哲理、引導人生、讓人終身受益的文章。
課文介紹了“我”小時候隨父親登上高高的塔頂，俯瞰廣場的街道，父親給我上了生動的一課，告訴我“通往廣場的路不止一條”，我以此為人生哲理教育自己。在“我”遇到困難和挫折時，獲的了靈感和勇氣，最后走出困境取得成功。讓人從中感悟：達到成功是一種態度，只要有勇氣，就會離成功越近。
在教學時主要做到以下三點：
一、重視預習
“不上不預習的課”，養成學生良好的學習習慣。課前布置學生通過查閱資料，了解“條條大道通羅馬”、“廣場”、“巴黎”等相關知識，通過查字典了解課文中詞語的意思，為學習課文內容做好鋪墊。
二、大膽放手
突出以“學生為主體”，讓學生自讀自悟。給學生充足的時間讀熟課文，了解課文內容，結合本單元的學習專題，用精讀課文學到的學習方法：把握主要內容領會啟示，抓住關鍵詞句體會含義。根據閱讀提示所提出的要求，引導學生運用“自主合作探究”的學習方式，了解作者是如何面對困難；通過重點詞句的品讀、感悟，使學生領悟到要有面對困難、挑戰困難的勇氣。
三、拓展閱讀
課后，我引導學生讀選讀課文的第四課《鞋匠的兒子》，說說課文主要講了什么？讀后有什么啟發？還設置選做題：讀了課文，你心中一定有許多話要說，請把它寫下來。加強學生的語文實踐活動，給學生舉一反三，拓展學習空間，提高閱讀能力。
但在教學時，由于緊張，導致教學環節變的生硬、呆板，教態不自然，不能自如地處理好課堂上的教學動態。在今后的教學中，要多學習，多實踐。
《通往廣場的路不止一條》是人教版五年級語文上冊第四組中的一篇略讀課文，這是一篇富有哲理、引導人生、讓人終身受益的文章。
課文介紹了“我”小時候隨父親登上高高的塔頂，俯瞰廣場的街道，父親給我上了生動的一課，告訴我“通往廣場的路不止一條”，我以此為人生哲理教育自己。在 “我”遇到困難和挫折時，獲的了靈感和勇氣，最后走出困境取得成功。讓人從中感悟：達到成功是一種態度，只要有勇氣，就會離成功越近。
在教學時主要做到以下三點：
一、重視預習
“不上不預習的課”，養成學生良好的學習習慣。課前布置學生通過查閱資料，了解“條條大道通羅馬”、“廣場”、“巴黎”等相關知識，通過查字典了解課文中詞語的意思，為學習課文內容做好鋪墊。
二、大膽放手
突出以“學生為主體”，讓學生自讀自悟。給學生充足的時間讀熟課文，了解課文內容，結合本單元的學習專題，用精讀課文學到的學習方法：把握主要內容領會啟示，抓住關鍵詞句體會含義。根據閱讀提示所提出的要求，引導學生運用“自主合作探究”的學習方式，了解作者是如何面對困難；通過重點詞句的品讀、感悟，使學生領悟到要有面對困難、挑戰困難的勇氣。
三、拓展閱讀
課后，我引導學生讀選讀課文的第四課《鞋匠的兒子》，說說課文主要講了什么？讀后有什么啟發？還設置選做題：讀了課文，你心中一定有許多話要說，請把它寫下來。加強學生的語文實踐活動，給學生舉一反三，拓展學習空間，提高閱讀能力。
但在教學時，由于緊張，導致教學環節變的生硬、呆板，教態不自然，不能自如地處理好課堂上的教學動態。在今后的教學中，要多學習，多實踐
《通往廣場的路不止一條》快樂練習：同步訓練 篇8
師：（板書課題）請大家輕聲讀課文，看能從課題中感受到什么？還有什么疑問？
生：我感受到通往廣場的路很多。
（師板書：路很多）
生：我感受到從哪一條路都能通向廣場。
師：有一句話叫“條條大路通羅馬”講的也是這個道理。
生：這句話是在什么情況下說的呢？
師：要想解決這個問題，我們需要走進文本，與文本進行深入對話。
（生自由讀課文，師巡視，不時撫摸學生的小腦瓜）
師：剛才，在大家讀書的過程中，我發現許多同學都能將課文讀熟，老師撫摸小腦袋的同學讀得更好，（生聽到表揚，精氣神十足）現在，我來找一些學生讀課文。
（指名分自然段讀課文）
師：同學們剛才找到這位同學提的問題的答案了嗎？
生：這句話是在作者小時候他的父親領他到塔頂時說的。
師：但這一句話使我受益終生。課文中哪些地方講父親的話對她受益很大？
生：作者寫了兩件事，一件事是當太太織不出那么多毛衫時，她就找了許多女工織；另一件事是她開服裝會，可是工人做到一半卻都跑了，于是他想到了辦半成品的服裝展示會，最后別出心裁取得了成功。
師：作者之所以取得成功，是因為父親那次對她的教育，父親功不可沒。你認為文中的父親是一個怎樣的父親，文中的“我”又是一個什么樣的人？
生：文中的父親很聰明。
生：文中的父親很會教育孩子，他教育孩子不是像普通的父母一樣嘮嘮叨叨，而是帶著孩子親自去了解事物，這樣孩子既樂意接受，又印象深刻。
生：之所以作者在以后的生活中遇到困難，能夠想辦法解決，是跟父親的這種與眾不同教育分不開的。
師：父親的不尋常的教育給了作者終生的影響，使她終生受益。以后，我們班的男孩子也要做爸爸，女孩子也要做媽媽，我們也要像這位父親一樣做一個會教育孩子的家長。（生笑）文中的“我”呢？
生：文中的“我”是一個聽話的孩子，她永遠都記得父親的教導。
生：正是她記住了父親說的話，才使她以后遇到困難時，再想其他的出路解決困難。
師：是啊，俗話說，不聽老人言，吃虧在眼前。這句話道出了聽人話的重要性，日常生活中，面對父母諄諄教導我們要虛心接受，記在心間，這樣才不會吃虧。
生：文中的“我”是一個很會尋找商機的人。當他看到太太穿著的衣服時，就將衣服穿著參加宴會，使大家都愛上了那件衣服。
師：我們也要做個像作者這樣善于觀察，勤于思考，做一個頭腦靈活的人。
生：文中的“我”很有創意，當她顧的工人都拋光后，作者卻想起了辦一個半成品的服裝展示會。
師：是啊，文中的作者是一個聰明的人，在今后的人生長河中，我們也要像文中的我一樣，做一個聰明、善于把握商機的人，還要在遇到困難時，想辦法，因為條條大路通羅馬。
教后記： 語文不僅是工具性很強的一門學科，而且篇篇文章都是一座文明的文化大廈，在這里我們能感受到主人公的喜怒哀樂，所以，它的人文性也很強，我們語文還承載著讓學生學會做人，為學生的一生奠基的要務。 第一次讀本文，父親那獨到的教育方法、作者那聰明、不屈不撓的精神給我留下了深刻印象。本篇文章層次清楚，通俗易懂，在理解上不是難點。所以，課堂上，我把重點放在了引導學生如何做人上。本課一個簡單的問題“你認為父親是一個什么樣的父親、文中的我又是一個什么樣的人”激起了學生思維的火花，他們爭先恐后地發表著自己的看法，有的為父親獨到的教育方法所折服，有的為文中的“我”那善于尋找商機、善于找到解決問題的辦法而折服，老師的一句以后你們也會為人父母給學生留下了深深的印象。在以后的生活中，會成為學生人生的指南。
《通往廣場的路不止一條》快樂練習：同步訓練 篇9
教學目標：
1、正確認讀并書寫四個生字和一個多音字，能結合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。
3、能聯系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態度。
教學重點：聯系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。
教學難點：深刻理解題目的含義并在實際中加以運用。
教學準備：多媒體課件等。
教學設計
一、情境導入，初讀課文
1、出示廣場圖 你發現哪些路是通往廣場的呢？（板書“通往廣場的路”）評價。
2、我們發現通往廣場的路——不止一條。（板書）
3、今天我們今天要學習的這篇課文是一篇富有哲理讓人終身受益的文章——通往廣場的路不止一條，想讀嗎？輕輕的讀通課文，找出課文中也給你啟迪讓你受益的句子。
二、學習理解父親的話
1、同學們讀得真投入，那你找到了給你啟迪的句子了嗎？
2、出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。
（1）這句話是誰說的？他是怎樣說的？
你能用和藹的語氣讀讀這句話嗎？讓我們用和藹的語氣一起讀讀。
（2）父親讓我好好瞧瞧，通往廣場的路不止一條，從教堂的塔頂，我瞧到了什么樣的景象呢?
3、出示“腳底下，星羅棋布的村莊懷抱著羅馬，如蛛網般交*的街道，一條條通往城市廣場。”
（1）“星羅棋布”“蛛網般交*”這兩個詞語讓你想像到怎樣的景象，你能想象看到的景象嗎？
（2）出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交*的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場。——真是條條大路通羅馬。
4、父親僅僅是要告訴我通往廣場的路不止一條嗎？當然不是，看看這條條大路通羅馬的景象，再讀讀父親的話，你讀懂了什么？你領悟到什么？
三、學習兩個印證事件
1、通往廣場的路不止一條，這是一個人生的真理啊，父親的教導我一直記在心間，并且令我一生受用不盡，快速讀課文，在我人生的道路上哪幾件事印證了這句話。
板書：
2、我人生路上的兩次成功來說明這個真理的。讓我們仔細讀讀這兩次成功的小故事，了解我是怎樣獲得成功的。先讀讀作者第一次成功的經歷吧！一邊讀一邊想，出示：a我的目的地是什么？
b我的時裝設計生涯是從哪里起步的？
（1）反饋：是啊，要做一名時裝設計師，從毛衣入手出示——
突然，我的眼前一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現：……
（2）在這句話中，能看到父親教導的影子嗎？
（3）做一名時裝設計師是我的夢想，但苦于找不到突破口，從毛衣入手設計時裝，不是一條尋常的路，但我決定大膽試一試。我的嘗試結果如何？找出課文中句子讀一讀
（4）是的，這次大膽的嘗試令我一舉成功，讓我們來感受作者的喜悅心情。
我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（指導朗讀）那是一朵怎樣幸福的云啊？
（5）是啊，大商場啊，像我這樣一個名不見經傳的的人一下子訂購四十件哪，我踩著這朵幸福的云仿佛就要步入成功的殿堂了，可惜——
出示：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
a、指名讀，你為什么讀的一副沮喪的樣子？誰再來試試？
b、為什么突然消失？誰來做戴維安太太，讓我這朵幸福的云突然消失，指導讀好維戴安太太不可能的語氣。
c、這意味著什么？
維戴安太太的話似乎破滅了我的希望——兩星期內交出四十件毛衣的這個目的地看來靠維戴安太太一個人織這條路是行不通的。
d、再讀——那朵……
（6）我退縮了嗎？我嘗試了哪一條路？結果如何？
出示：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
a、什么源源不斷？時裝的河流源源不斷說明什么？
說明我設計的時裝品種多，訂貨量大
b、這源源不斷從我的時裝店流出的除了時裝還有什么呢？——成功的喜悅，繼續尋求發展的信心。
3、這朵幸福的云終于又回來了，此時此刻，我又想起了父親的話，誰再來讀一讀，讀出我此時的感受——我感受到你的肯定你的滿懷信心。
4、后來的這件事再一次印證了父親教導的正確，自讀第二件事，請你找一找，a、在這件事中，
b、我的目的地是什么
c、遇到了什么困難
c、我嘗試的另一條路又是什么
d、結果如何
(1)讀完后四人小組交流
(2)我這不是成衣的時裝展是怎樣的？有的……
5、這次展覽會真是與眾不同！
你還能聯系前一件事說一說我的“與眾不同”之處嗎？
我的服裝設計生涯從毛衣入手，真是與眾不同。
我設計的黑白蝴蝶花紋毛衣與眾不同，引起時裝商人的興趣。
我的想法與眾不同。
我搞得不是成衣的時裝設計展與眾不同。
6、你看過這樣的時裝展嗎？那可真是另辟蹊徑（板書）啊，結果怎樣？
出示：這次展覽，激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。
a、從絡繹不絕這個詞語你讀懂了什么？（很多人喜歡我的時裝，欣賞我的設計）
時裝要的就是創意啊，能搞出這樣與眾不同的時裝展的設計師一定是與眾不同的，想象：從此————源源不斷從我的時裝店里流出來的還僅僅是時裝的河流嗎？
b、另辟蹊徑的嘗試令我絕處逢生，（板書）獲得巨大的成功，此時此刻，回響在我耳邊的還是父親的教誨，當記者向我采訪經驗的時候我會自豪地說——再讀——父親的話
四、總結擴展
1、父親的教導僅僅是令我這兩件事情受益嗎？——讓我一生受用不盡（受益終身）讓我們再一次讀讀父親對我的教誨吧！
2、是的，同學們
假如生活的路上看不到陽光，
啊，朋友
你可千萬別灰心失望
通往光明的道路絕不是僅有一條
假如人生的道路充滿坎坷，
啊，朋友
你可千萬別停住腳步，
通往幸福的道路絕不是僅有一條
假如命運之神總是捉弄你，
啊，朋友
你可千萬別失去追求的勇氣，
通往成功的道路絕不是僅有一條
3、人生的道路是坎坷曲折的，我的一生遇到的困難絕不僅僅如此，山窮水盡疑無路，在困難面前，是父親的教導令我不向困難屈服，是父親的教導令我信心百倍的積極尋找出路，是父親的教導令我“柳暗花明又一村”！
《通往廣場的路不止一條》快樂練習：同步訓練 篇10
以學定教，尊重學生的主體地位，――《通往廣場的路不止一條》教學設想
陳建秀
《通往廣場的路不止一條》這是一篇富有哲理，引導人生，使人終生受益的文章。課文通過回憶父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，并懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經歷，讓人感悟到：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以克服困難，當再一次沖破艱難、歷經苦難后，腳下的路就會多一條。教學重點是聯系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。教學難點是深刻理解題目的含義并在實際中加以運用。
圍繞中心句“通往廣場的路不止一條”，我設計了以下幾個環節：一、激發興趣，導入新課；二、檢查預習，整體感知。讓學生概括文章的主要內容；三、明確要求，自讀感悟；利用表格，了解和研讀“我”的兩次人生經歷。通過我的心情變化和取得成功的重點句子的分析，讓學生讀、劃、想象、引導感悟，明白生活的路不止一條。四、回顧文題，體會寓意。并讓學生聯系生活，寫寫自己對文章的感悟。五：運用學法，拓展閱讀。
一、融入學法
由于這是一篇略讀課文，所以老師的講解不宜過多。在剛開始教學中，我先讓學生復習本組課文把教學重點確定在布置學生“自學課文”上通過對本單元學法的復習和略讀課文提示的提引，讓學生明確了學習的方法，做到“授之以漁”。
因為本課是一篇略讀課文，主要是檢驗學生在精讀課文中學到的方法能否應用在略讀課文中，因此在出現重點句的時候，先讓學生回顧從本組課文中學到的理解句子含義的三種方法：抓關鍵詞；聯系上下文；聯系生活實際。然后讓學生依照學過的這些閱讀方法來獨立思考問題，互相交流意見，討論自己的體會。這樣的設計凸現出學生的主導地位，這樣才會激發學生濃厚的學習興趣，以及加深學生對課文內容的理解。
二、以學定教
閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟。我在教學中努力扮演組織者的角色，尊重學生的主體地位，給足學生自學和思考的時間。這是一篇略讀課文，略讀課文主要通過學生的自主學習，獲得自己的閱讀感受。
三、注重朗讀
讀是學習理解課文的必要手段，在學習中充分利用各種手段和多種形式，調動學生的積極性。對于這篇略讀課文，我采用的是抓重點句段理解與自主感悟的方法，對重點的句子，如全文的重點句子：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”采用多種的朗讀方式：個別讀、齊讀、配樂讀等，對個別的句子指導學生抓住關鍵詞來進行有感情的朗讀訓練，加深對人物情感的理解。這樣的設計，目的是讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。通過學生與文本的不斷“對擊”，使學生煥發出思維、情感上的“靈光”
四、拓展思維
將課文的啟示“通往廣場的路不止一條，生活也是如此。”滲透到實際的生活中，沒有了“小練筆”，就想其他的辦法，而不僅僅是停留在說上。
課堂教學是一門藝術，學生學得如何、學得怎樣都離不開課堂教學的實踐過程。因此設想也要通過課堂實踐來檢驗！
14、通往廣場的路不止一條
連江二附小：陳建秀
教學目的：
1、認識4個生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞好句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
3、領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義。以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態度。
教學重難點：引導學生理解 “通往廣場的路不止一條。”這句話在生活中的含義。
課時安排：一課時
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
1、出示古羅馬露天競技場的圖片，。
2、出示羅馬城圖片并簡介羅馬
3、出示羅馬廣場地圖，引出 “條條道路通羅馬”
4、板書：通往廣場的路不止一條
二、檢查預習，整體感知
1、通過預習，誰來說說課文主要講了什么？
（小時候在馬到成登塔時，父親教導我“通往廣場的路不止一條”，多人生活中經歷的兩次困難中，深刻地體會到父親的話是對的。）
三、明確要求，自讀感悟
1、學法引路
出示第四組課文的學習要求：請同學們一起讀一讀
2、讀提示，明確學習要求
師：今天我們學的課文屬于略讀課文，板書：﹡，學習略讀課文，就要圍繞閱讀的提示來學習，請同學們翻開書本，讀一讀，從這段閱讀提示中，你們知道該怎樣學習這篇課文嗎？
出示（1、讀讀課文，說說“我”是怎樣克服遇到的困難的？2、聯系生活實際，體會“通往廣場的路不止一條”這句話的含義。）
3、生自讀自悟，合作交流
（一）第一個困難
現在同學們帶著閱讀提示的要求自由讀課文的4——11自然段，出示表格：思考三個問題：碰到的困難是什么？（用橫線劃出），怎樣克服？（用波浪線劃出）結果怎樣？（用雙橫線劃出）”
學生讀文，完成表格，學生交流
出示：1、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
指導朗讀
出示：2、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
指導朗讀
師：在作者一籌莫展之計，父親的教誨在她的耳邊響起：
出示：通往廣場的路不止一條。生活也一樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！
師：同學們，讀書百遍，其義自見，請同學們自由讀父親的話，在旁邊寫出你的體會。
學生交流
出示：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
師：這句話中你讀懂了什么？流出了什么？（大量的時裝）作者又收獲了什么？（成功的喜悅和尋求發展的信心。）此時的作者心情怎樣？僅僅是高興嗎？指導朗讀。讓我們一起分享作者的成功。齊讀
生齊讀父親的話
師：讀著父親的話，你們會想到什么詩句或成語
（山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村；絕處逢生，另辟蹊徑，峰回路轉）
（二）第二個困難
請同學們快速瀏覽12、13自然然，完成表格。
出示表格
學生交流
出示作者簡介，
師生合作配樂讀詩
四、回顧文題，體會寓意
師：齊讀課題，同學們，此時廣場還只是廣場嗎？是什么？路又是什么？
板書：成功，理想，夢想。 路：解決問題的方法或途徑
師：父親的教導，不僅讓文中的作者一生受用不盡，相信也讓我們終生受益。學完這課，今后我們在平時的學習或生活中，如果也遇到困難，那時，你會對自己說什么？學生交流
師總結
六：運用學法，拓展閱讀1、讀選讀課文的第四課《鞋匠的兒子》，說說課文主要講了什么？讀后有什么啟發？
2、（選做題）讀了課文，你心中一定有許多話要說，請把它寫下來。
自讀自悟 主動探究——《通往廣場的路不止一條》教學反思
陳建秀
《通往廣場的路不止一條》這篇課文是美國的作家伊爾莎•斯奇培爾莉寫的一篇富有哲理，引導人生，讓人終生受益的文章。文章通過回憶小時侯父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經歷，讓人感悟到：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以克服許多困難，當再一次沖破艱難、經歷苦難后，腳下的路就會多一條。
一、創設情境，研讀體悟
由于這是一篇略讀課文，為了激發學生的學習興趣，在教學時，我先從羅馬斗獸場的介紹入手，再呈現羅馬市的風光圖來介紹羅馬，接著出示羅馬廣場及在羅馬市中的位置，從而引出“條條大道通羅馬”。然后揭題，這樣就激發學生的學習興趣，對課文產生閱讀期待。
其次在揭示“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。”這個重點句的含義后，為了升華學生的情感，加深對句子的深層感悟，我就和學生合作讀一首小詩，在《tears》鋼琴曲的伴奏下，學生的情感與作者的情感以及文本的情感融為一體。這樣就使充滿哲理的文章充滿了感性。
二、掌握方法，學以致用
學語文最終的目的是培養學生使用語文的能力，只有掌握了方法，才能正確地應用出來。由于這是一篇略讀課文，所以老師的講解不宜過多。
在教學過程中，我把教學重點確定在布置學生“自學課文”上，我先讓學生重溫本組的要求：“學習本組課文，要把握課文的主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果。”然后明確學習略讀課文要從閱讀提示語中的兩個問題入手：“1、讀讀課文，說說“我”是怎樣克服遇到的困難的？2、聯系生活實際，體會“通往廣場的路不止一條”這句話的含義。”，要求學生通過閱讀、分組討論，在文中尋找答案。在學生閱讀和思考的過程中，學生基本上能理清文章的敘事思路，對文章內涵有了大致的認識，激活他們探究問題的能力。
因為本課是一篇略讀課文，主要是檢驗學生在精讀課文中學到的方法能否應用在略讀課文中，因此在出現重點句的時候，先讓學生回顧從本組課文中學到的理解句子含義的三種方法：抓關鍵詞；聯系上下文；聯系生活實際。然后讓學生依照學過的這些閱讀方法來獨立思考問題，互相交流意見，討論自己的體會，老師只是對他們不完善的答案進行補充。整個教學過程凸現出學生的主導地位，這樣才會激發學生濃厚的學習興趣，以及加深學生對課文內容的理解。
三、緊扣語句，深入交流
在以自學探究為主的課堂里，“交流”成了提升探究過程的重要環節。在提倡個性化閱讀、尊重學生獨特體驗的同時，教師要因勢利導，在教師、學生、文本的再次對話中，讓學生對自已獲取的信息印象更為明晰，更為深刻。
為了讓學生領悟文中的哲理，我讓學生通過閱讀，解決問題：“作者是怎樣克服種種困難的？從作者的身上你體會到了什么？”學生慢慢體會到作者之所以能克服種種困難，那是因為父親的教導記在心中。一下子文中蘊含的哲理便浮出水面，學生真正體會到了。
文中的重點句：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。”這句話給了我們人生極大的啟示，這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白，卻含義深刻，需要細細體味，才能明白其中的道理。父親接下來講的話“假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對這兩句話的補述。當一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態度，也是一種辯證的思維方式。我想：這些道理對一個人的一生影響極大，要是能讓學生體會內在含義，真是讓學生一生受用。
在交流結束之時，結合板書，采用引讀的方式，幫助學生從整體上去感受父親那句充滿哲理的話對作者產生了多么巨大的作用。此時的朗讀，也應是學生感情的升華。
“簡簡單單學語文、扎扎實實搞訓練、實實在在教閱讀。”這也就更充分體現了課堂教學的實效性。
《通往廣場的路不止一條》快樂練習：同步訓練 篇11
目標
1.認識本課的生字新詞.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.理解課文內容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解.
4.結合自己在生活學習中獲得的類似的感受理解課文.
課前準備
相關圖片的課件.
教學過程
課文導入
◆出示找到的羅馬城市廣場的圖片，從圖中你感受到什么?(學生可直觀得出條條大路通羅馬的印象.)
◆條條大路通羅馬，就是這幅圖片的注釋.課文中童年的我在父親那里得到了這個寶貴的教誨，這個教誨對自己的一生產生了很大的影響.
◆請大家打開課文，初讀課文，注意要讀準生字，自學新詞，大致了解內容.
學生整體感知：
童年受到教誨
自制毛衣，開創事業
人生兩次印證
啟示受用終生
時裝展示與眾不同，獲得成功
班內交流
師：由絕不可能到獲得成功，關鍵的因素是什么?
《通往廣場的路不止一條》快樂練習：同步訓練 篇12
《通往廣場的路不止一條》是一篇富有哲理，引導人生，讓人終生受益的文章。文章通過回憶小時侯父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經歷，讓人感悟到：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以克服許多困難，當再一次沖破艱難、經歷苦難后，腳下的路就會多一條。中心句“通往廣場的路不止一條”，我設計了以下幾個環節：由生活故事導入，揭題。第二環節初讀課文，找出能夠告訴我們“通往廣場的路不止一條”這句話的句子，學生找到了兩句話，表面的和深層次的，初步讓學生了解了課題的意思，第三個環節，了解和研讀“我”的兩次人生經歷。通過我的心情變化和取得成功的重點句子的分析，讓學生讀、劃、想象、引導感悟，明白生活的路不止一條。第四環節，再回到導入的生活故事，聯系生活，寫寫自己的感受。
《通往廣場的路不止一條》是一篇略讀課文，我打算一課時完成，可是卻發現時間遠遠不夠，一方面是因為課時內容太多，另一個最重要的原因是在于自己的導向出了問題，略讀課文主要通過學生的自主學習，獲得自己的閱讀感受，在這一過程中，教師的點撥猶為重要，就拿父親說的那句話，“生活也是這樣，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試”。當學生找出之后，讀過理解后就可以了，因為很多的感悟是需要通過課文的兩個故事的理解來獲得的，而這兒教師提問太多，放不下。另外很多完全可以讓學生獨立完成的問題，可由于怕學生學的不扎實，教師問得太仔細，把學生的學習權力搶了過來，造成的結果是時間浪費了，學生也沒有了真正的思考空間，哪來個性體驗。課的失敗，讓我知道，很多時候，我們該放手時就要大膽的放手，給孩子一個獨立的空間，他們才能真正獲得屬于自己的東西。而現實的教學中，不僅在課堂，還在學生的生活中，我們給他們的約束太多了。
《通往廣場的路不止一條》快樂練習：同步訓練 篇13
教材解讀：
第四組的課文都是有關生活啟示的記敘文和散文。每篇課文所流露的思想情感比較耐人尋味。需要借助課文的主要內容和和含義較為深刻的句子的理解才能領會。單元導讀也告訴我們，學習本組課文，要把握課文的主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果。
照以往的教學，總是先初讀課文，做到讀正確、通順的基礎上了解課文大意，然后再完成部分課堂作業。第二堂課往往是精讀課文，理解課文內容，包括理解含義深刻的句子，從而領會作者表達的思想感情。
但是現在，在學生沒有預習的前提下，如何包容那么多學生需要學習的內容呢？
我仔細讀了課文，發現這篇課文的結構很緊湊。先是“我”回憶小時侯，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網般通望城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課， “通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了 “走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取的成功的事實；最后一段，首尾呼應，寫父親對我從小進行的“通往廣場的路不止一條“的教導，讓我終生收益。那何不，先讓學生理清課文的思路。再重點導讀課文的兩件事，聯系父親的教誨，理解課文。
教學目標：
1、認識4個生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
3、領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態度。
教學重點：領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態度。
教學用具：課件
教學過程：
一、激發興趣，導入課題：
師：如果說一次釣魚的經歷告訴我們，道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。那么另一位孩子，在小的時候，隨父親登上高高的塔頂，看蜘蛛網般通往城市的街道，父親給他上了生動的一課，這就是今天我么要學習的課文“通往廣場的路不止一條”。教師板書課題。學生一起讀課題。
師：由于這篇課文，咱們還沒預習。所以請同學們自由讀課文，將課文讀正確，讀通順。并且標出自然段的序號。
二、自讀課文，整體感知。
生：自由讀課文。
師：檢查預習情況。（填寫成語）
師：出示課件（有關羅馬的場景圖）
師：同學們，當我們在飛機上看到羅馬廣場，不禁驚呆了！一座座村莊星羅棋布，一條條道路縱橫交錯。我想去城市廣場，卻不知道走那條道路，誰來當導游？（指名一人回答）
師：通往廣場的路只有一條嗎？
生：有很多條。
師：對，條條道路通羅馬。
三、自主學習、精讀感悟。
師：大家想一想，“通往廣場的路不止一條”這句話是誰說的？
（學生快速瀏覽課文，在文中劃出。幻燈片出示父親說的話）
生：齊讀這句話。（反復多讀幾遍）
師：這是父親教導我，在哪里？
生：第二自然段的第四排。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路是試試！
師：也就是說老師說的意思是在哪個場景下教育我的。
生齊說：“在教堂高高的塔頂說的。”
師：誰能不能連起來說一下？
生：小時候，父親把我帶到羅馬教堂的塔頂并教導我。
師：并教導我什么？
生：通往廣場的路不止一條。
師：假如這條路走不通，就試著——生齊說：走另一條路試試。
師：然后我把父親的教導——
生齊說：記在了心里。
師：父親的教導對我有用嗎？從哪里看出？
生：“父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。”
師：這是一種什么寫作手法？（前后呼應）
師：課文舉了幾件事例來證明父親講的話是對的？每件事是在課文的哪幾段里寫的？
生：課文講了兩件事，4-11講編制毛衣出售。12-13講非成衣時裝展。
師：4-11自然段主要講了些什么？
生：4-11自然段是講我遇到了一位朋友，她有一件毛衣，看起來很素凈，編織得極為巧妙。這個朋友告訴是維黛安太太織的。她就自己設計了一件毛衣，請維黛安太太幫她織。她就穿著這件毛衣參加了時裝商人的晚宴。很多人都被她吸引了。結果，一家大商場的經理向她訂購四十件。維黛安太太告訴她自己織不了這么多，她就請了二十位手巧的婦女，兩個星期以后，四十件毛衣就織好了。（說的過程不是很流暢。下面的學生不滿地議論“說得太長了”，“太麻煩了”）
師：我認為她說的不麻煩。一遍課文讀完之后，能說的這么流暢，而且部分地方還用上自己的語言把它理解出來，很了不起。而下面的同學就覺的不以為然，認為講的太多了。那你能不能簡單地說一說？
生：4-11自然段是寫她做生意的時候遇到了麻煩，最后，她想起了她爸爸對她的教導，假如你發現走這條路不能到達目的地，那就可以走另一條路。（較流暢）
師：大家比較一下，剛才兩位同學的發言，你比較欣賞誰的看法？
師：為什么？
生：我認為第一個同學講的比較好。
生：因為第二個同學講的太少。
師：講的太少？怎么說？
生：因為他講的是局部的內容，不夠完整。
師：我認為第二個同學講的是很籠統的很模糊的，比如，她碰到了怎樣的困難，他有沒有說？
生：沒有。
師：那誰愿意說？
生：有一天我遇到了一位朋友，和她敘舊了一翻，才知道這件衣服是維黛安太太織的。她自己設計了像一樣款式請維黛安太太織了一件。后來參加時裝商人的午宴，后來一家商場的經理想我訂購了四十件。要兩個星期內交貨。可是當我站在維黛安太太面前時，兩個星期交貨是不可能的。我突然覺的，突然我垂頭喪氣的，在半路上猛的想起如果請二十位心靈手巧的婦女，那肯定能在兩個星期內織成。后來，我在兩個星期后把四十件毛衣準時地交過去。
師：你覺的看別人講不怎么樣，但是自己站起來講卻發現那么難。
師：好了，現在老師來說，你們來回答。（生面面相覷，不知道老師的具體要求。）
師顧自：我的夢想呢是做
生頓了一下，很快明白過來齊說：一名時裝設計師。
師：有一次，我遇到了一位朋友，發現了——
生：她的毛衣編織得極為巧妙。
師：于是，我就向他打聽。
生：這是誰織的衣服，他說是維黛安太太編的。
師：這時，我的心里突然有了一個念頭，那是什么念頭？
生：要自己設計和出售毛衣。
師：有了這樣一個念頭之后，我就做了哪些工作？
生：我畫了一張設計圖，請維黛安太太織了一件，為了觀察別人的反應。
師：結果如何？
生：發現這種時裝很受歡迎，于是當場向她訂購了四十件。
師：這時，正當她非常開心，非常喜悅的時候又碰到了什么困難？
生：維黛安太太兩星期才織一件毛衣，而要她兩個星期內織出四十件。
師：這時，正當她非常開心非常喜悅的時候，他想起了父親的話，他就想起在廣場上父親對他的教育。（師將父親說過的話用幻燈片出示。）
生齊讀：通往廣場的路不止一條，當你發現走這條路不能到達目的地的，就可以走另一條路試試。
師：那么這個時候，他又想出了一個辦法？
生：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎一定還會有別的婦女會織。
師：當她把這種想法付諸行動時——
生：兩個星期后所有的毛衣都開往了國外的貨輪。
師：從此，他就走了——
生：齊讀
師：第12-13自然段這樣寫的理由是什么？
生：（思考）
生：縫紉工人在另一家工廠的挑撥下逃走了，后來她想起了父親的話，把未成品的衣服展示了出來。
師：同學們，第二件事是在他要開時裝展示會時，想不到他們廠里的姑娘在別的工廠的挑撥下逃跑了，它的時裝展示就——
生接：完蛋了。
師：她的衣服做不出來了，這時，他想起了父親的教導——
生齊讀：小黑板上父親說的話。
師：現在，同學們，咱們來個全文朗讀，感受通往廣場的路不止一條。
四、聯系實際、指導生活。
生齊讀全文（通順，流暢，教有感情。）
師：這位父親的教導，使我想到（ ）
師：你可以寫一段話聯系你在生活道路上的碰到的困難，你是怎樣想的，或者有什么感悟？
教后反思：
本堂課學生讀書的興趣很高，感情很投入，讀得特別到位，教后我感到非常滿意，學生的表現讓我很興奮。教學時，我精心選擇了三個含義深刻的句子對學生進行引導幫助理解。通過抓關鍵詞語的品味讀，學生也的確在閱讀過程中體現出了對文本的感悟，并在朗讀中表達了出來。恰當地進行了閱讀與習作的指導，使學生很自然地學習了選材恰當、詳略得當的寫作方法，這是本篇教學設計最大的成功之處。在教學中，采取和孩子們探究的學習方式，給孩子一定的學習空間，讓他們拿好筆劃劃、寫寫，自己去摸索，自己去思考。教學時，我始終引導學生讀書，方式也比較多，有大聲朗讀，有輕聲讀，有默讀、有男女賽讀，還邊讀邊劃，邊讀邊想。讓學生明白‘書讀百遍，其義自見’、‘不動筆墨不讀書’等良好的讀書習慣。
《通往廣場的路不止一條》快樂練習：同步訓練 篇14
1. 教學目標
1.認識本課的生字,能理解文中成語的意思,積累好詞好句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導“我”的話。
3.領悟重點句的深刻含義,以作者為榜樣,樹立積極向上的生活態度。
2. 教學重點/難點
領悟重點句的含義,樹立積極向上的生活態度。
3. 教學用具
課件
4. 標簽
教學過程
一 談話導入
一次釣魚的經歷,給作者留下了永久的記憶。今天,我們學習一位作者在登塔遠眺的時候獲得的終生受益的啟示。
齊讀課文題目——通往廣場的路不止一條。
二 初讀課文,認字解詞
1.出示自學提示。
(1)默讀課文,借助拼音讀準字音。
(2)畫出不理解的詞語,用查字典或聯系上下文的方法自主理解。
(3)思考:課文主要寫了一件什么事?
2.學生按照提示進行自學。
3.集體交流自學情況。
(1)認讀生字、新詞。(出示卡片。)
維安太太 午 縫 絡不絕
(2)理解詞語。
星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣分布。形容數量眾多,散布的范圍很廣。
環抱:圍繞,多用于自然景物。
大喜過望:所得超過了原來的期望,因而特別高興。
心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。
挑撥:搬弄是非,引起糾紛。
絡繹不絕:形容過往的人或車輛接連不斷。
(3)指名分段讀課文,評議。
三 熟讀課文,了解內容,理清脈絡
1.自讀課文,用自己的話說說課文的主要內容。
(課文先回憶小時候,“我”隨父親登上高塔,看通往廣場的街道,父親告訴“我”通往廣場的路不止一條。隨后記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰的時候,都是父親從小的教誨使“我”取得成功的事實。)
2.按不同內容給文章分段,并概括各段意思。
第一部分(第1至第3自然段):記敘了小時候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂,所看到的情景和父親對“我”的教導。
第二部分(第4至第11自然段):寫“我”在父親的教誨的影響下,另辟蹊徑,走出了一條從編織毛衣入手,自己設計、制作和出售時裝的新路。
第三部分(第12、13自然段):記敘了“我”又一次另謀出路的經過。 第四部分(14自然段):首尾呼應,寫父親對“我”的教導,讓“我”終生受益。
四 理解、欣賞重點語句
1.通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。
(這是父親帶女兒登上塔頂后對女兒說的話。第一句是父親設法讓女兒看到的事實,后一句是父親之所以要把女兒帶上高塔的真正用意。這兩句話看似直白,卻含意深刻。父親后面所講的話,就是對這兩句話的補充。)
2.我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
(這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。)
當時的“我”為什么如此興奮?
(做一名時裝設計師是“我”的夢想,從毛衣入手設計時裝,走的已經不是一條尋常的路,但“我”大膽一試,一舉成功。)
3.那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。
(形象地寫出了“我大喜過望”之后的失望和沮喪。)
4.父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條!
(雖然文中“我”只講了兩個例子,但從“一生受用不盡”中可以想到“我”遇到的困難絕不止這兩件事。更重要的是,父親讓“我”從小就樹立了一種積極向上的人生態度。這種人生態度讓“我”“一生受用”。)
五 聯系實際
生活中,你一定也遇到過困難。當時你是怎么做的?學了這篇課文后,今后你會怎么做?
《通往廣場的路不止一條》快樂練習：同步訓練 篇15
《通往廣場的路不止一條》 教學反思
《通往廣場的路不止一條》這篇文章主要介紹作者人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰的時候，就是父親從小的教誨使作者得到了走另一條路試試的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實。
初看這篇課文時，我感覺含義深刻，很有話說，但不知該如何組織教學，讓學生明白其中的道理。再看課文，感覺還是沒有頭緒，理不出教學方法，寫不出教學設計。三看課文，我終于有了點眉目，可以抓住5句含義深刻的句子進行教學：
1、通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。
2、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
3、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
4、從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
5、父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。
學習第一句時，我先讓學生讀課文的前三個自然段，然后說說父親為什么要帶“我”爬上教堂高高的塔頂？學生學習后，很快給出答案：父親讓“我”看到通往羅馬廣場的路有很多條，實際上父親是讓“我”明白生活中也有很多路通向目的地，此條不通可以換一條。
然后通過作者所舉的事例：想成為時裝設計師的作者，看見維黛安太太織的毛衣，自己親自設計，請維黛安太太織出后，在一個時裝商人的午宴上，得到意外的收獲。既而理解了“大喜過望”一詞的意思，并明白作者為什么大喜過望？幸福的云指的是什么？為什么這朵云會突然消失?
學生從文本中找到答案，解決了這些問題，還理解了“河流”一詞蘊含的意思。最后理解了“通往廣場的路不止一條”所包含的意思。學生這樣寫道：人生不可能一帆風順，總是在跌跌撞撞中成長的，當我們遇到挫折、困難時，我們不應該放棄，要努力尋求解決的辦法，一種不行想第二種，總有一種是可行的。
我想孩子們能自己明白這個道理，應該說在本課中收獲了不少。但學完課文后，細細回憶才發現，我在教學這5句話時，竟是這樣導入的：課文中有很多含義深刻的句子，請你找出來。孩子很容易就找到了第1句和第5句，其余三句都是我直接告訴的。該怎樣導入到這三句呢，我一直在思考，但感覺都沒找到很恰當的解決方法。
《通往廣場的路不止一條》教學反思
這是一篇富有哲理，引導人生，使人終生受益的文章。課文通過回憶父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，并懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經歷，讓人感悟到：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以克服困難，當再一次沖破艱難、歷經苦難后，腳下的路就會多一條。
在教學時，我先從“通往廣場的路不止一條”這一問題入手，要求學生通過閱讀、分組討論，在文中尋找答案。在學生閱讀和思考的過程中，激活他們探究問題的能力。在老師稍做點撥后，學生基本上能理清文章的敘事思路，對文章內涵有了大致的認識。
為了加深并拓展學生的思想認識，在品味課文的基礎上，我還有意讓學生想象：如果，你長大后沒有實現自己的理想，如何面對失敗？如果你長大后實現了自己的理想，而你的好朋友卻遭遇了失敗，你將如何勸慰他？通過對這一問題的廣泛討論，學生對“條條道路通羅馬”這一道理有了更直觀的理解。
為了讓學生領悟文中的哲理，我讓學生通過閱讀，解決問題：“作者是怎樣克服種種困難的？從作者的身上你體會到了什么？”學生慢慢體會到作者之所以能克服種種困難，那是因為父親的教導記在心中。一下子文中蘊含的哲理便浮出水面，學生真正體會到了。
文中的重點句：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。”這句話給了我們人生極大的啟示，這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白，卻含義深刻，需要細細體味，才能明白其中的道理。父親接下來講的話“假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對這兩句話的補述。當一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態度，也是一種辯證的思維方式。我想：這些道理對一個人的一生影響極大，要是能讓學生體會內在含義，真是讓學生一生受用。
由于這是一篇略讀課文，所以老師的講解不宜過多。在教學過程中，我把教學重點確定在布置學生“自學課文”上，通過老師的引導，獨立思考問題，然后互相交流意見，討論自己的體會，老師只是對他們不完善的答案進行補充。整個教學流程凸現出學生的主導地位，因此學生的學習興趣濃厚，對課文內容的理解也比較深刻。
課堂教學是一門藝術，學生學得如何、學得怎樣都離不開課堂教學的實踐過程。通過《通往廣場的路不止一條》一課的教學，我認為學生的自讀自悟離不開老師的有效指導，讓學生學會思考學會感悟，語文教學才會取得扎實的成效。
五年級《通往廣場的路不止一條》教學反思
學習《通往廣場的路不止一條》一課時，我通過激發學生興趣，幫助學生認識自主學習的意義，由此引導學生自主學習，收獲頗豐。現在將這朵教海里的浪花與大家分享。
那天，走進教室，我看到那一張張疲倦的小臉像霜打過的茄子一樣無精打采的耷拉著。我想：如果和往常一樣布置自學課文，然后談體會，學生也不會有什么收獲的。沉思了片刻后，我說：“我總是讓大家先自學，然后再講，而且也總是講得很少……”
話音未落，嘴快的琳凡就嚷起來：“就是，我們以前的老師講課講的可詳細了，你總是問我們：你認為是什么意思？你覺得是為什么？”她這么一說，教室里像開了鍋一樣，大家七嘴八舌地說了起來，有的說：“以前我們學古詩，都是老師給我們講古詩的意思，然后抄下來背一背，我們對古詩理解地可透徹了。”有的說： “我們以前的老師講生詞時講的可明白了。”……
本學期，剛接這個五年級班，平時很少和大家交流我的教學方法的問題，沒想到大家意見還真不少呢！聽了他們的話，我才知道，原來這兩個月以來，我在他們的心目中就是一個什么也不懂，只會問的笨老師；什么也不講，只會聽的懶老師。震驚之余，我接著說：“我為什么要讓大家講，為什么要聽大家的意見呢？因為我要讓大家學會獨立思考，學會發表自己的意見。凡是大師們，凡是有權威的人物，都是有獨到見解的人。我是在培養大師級的人物。我只是一個小學教師，而我的學生很可能是教育家，是教育部長。學會獨立思考，學會自主學習后，你會學到很多很多東西，我一個小學教師又能給你講多少東西呢？”
我的話一出口，教室里就安靜下來了，大家靜靜地看著我，爾后，又興奮起來，摩拳擦掌地要成為大師級人物。
這時，我布置本節的任務：學習閱讀課《通往廣場的路不止一條》，自學要求一布置下，大家就學習起來。這節課的課堂效果非常好，在匯報“通過這節課的學習，你認識到了什么”時，有幾個學生的意見非常精彩：
任強說：我認識到了通往成功的路不止一條，我們在一條路上走不通，還可以走另一條路。
二雷說：我同意任強的意見，比如，我學習不好，考不上大學，但我可以學做生意，可以把生意做大，這也是為國家作貢獻，也是成功。
這節課在一陣陣熱烈的掌聲中落下了帷幕，由此，我想說：興趣是推動學習的內在力量，學生的學習興趣是學習積極性的強大動力，正如布魯納所說：對學生的最好刺激乃是對所學教材的興趣。