《滴水穿石的啟示》教案（精選17篇）
《滴水穿石的啟示》教案 篇1
作者：佚名 轉貼自：轉載自儀征漫網 點擊數：570
《滴水穿石的啟示》教案
教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句意義的方法。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離不開滴水穿石的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學重難點
在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯系，在舉例中加深對滴水穿石精神的體會，并提高表達能力。
教學時間：2課時
教學準備
1、預習
⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。
⑵收集一個名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明滴水穿石的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創作）（事例和圖片分頁準備）
⑶收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。
⑷理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
⑴生字寫在小黑板上 ⑵重點詞語寫在卡片上
⑶重點句子打印在紙上 ⑷實物投影儀
第 一 課 時
一、激趣導入
1、師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？
（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）
2、師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產生過一些聯想或得到一些啟發呢？
3、師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發。課題是--板書：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。
2、詞語教學。
3、同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽的仔細聽，讀完一節，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。
4、指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共同對讀的效果進行評價，學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。
教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語
鍥而不舍日雕月琢微不足道持之以恒迷戀孜孜不倦堅持不懈爐火純青銘記《本草綱目》
5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流。（只要讀好就可以，不一定說道理）
6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？
①滴水怎么能穿石？
②滴水穿石的啟示是什么？下一節課我們將重點來探討。
三、品讀課文
1、品讀滴水穿石的現象部分。
⑴教師投影儀出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
⑵仔細閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談談體會。
⑶在學生交流中，教師相機點出重點詞語接連不斷、總是一個地方、鍥而不舍、日雕月琢、終于。并引導學生交流感悟到的內容。
⑷用自己的話說：滴水為什么能夠穿石，并用上因為……所以……的句式。
⑸關于滴水能夠穿石的原因，作者是怎么寫的呢？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。
①指導朗讀，點出可是、所以兩個關聯詞，體會可是前后語氣的不同。
②板書：目標專一、持之以恒
2、品讀課文“雨水”部分
⑴聯系實際，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？
⑵齊讀這一小節。
四、作業：
1、抄寫詞語。
2、仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準備）
第 二 課 時
一、導入新課
1、 課前談話：你長大后想做什么？那怎樣才能實現我們美好的理想呢？我相信大家學了這篇課文后就會有清醒的認識了。
2、 齊讀課題。
二、學習課文
1、過渡：同學們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現象嗎？這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現象嗎？
（引導學生得出滴水穿石更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）
2、讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。
3、投影儀出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？（點出'滴水穿石'的精神）
⑴自讀，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意停頓，又要注意語氣。
⑵“滴水穿石的精神”是指什么？（目標專一、持之以恒）
⑶“滴穿”“頑石”是指什么？
⑷指名朗讀，然后師生評價。（反復多遍）
4、古今中外成就事業的人，作者在課文中舉了幾個人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達清楚。
（在古今中外成就事業的人當中，作者舉了三個事例，他們依次是明代著名醫藥學家李時珍，美國發明家愛迪生和現代著名書畫家齊白石。）
教師點撥一下古今中外一詞（這三個名人有中國的、有外國的、有古代的，有現代的，這就叫古今中外，可見作者選材是多么精當。）
5、在這三位名人身上，滴水穿石的精神表現在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把滴水穿石的精神讀出來。
⑴自讀。
⑵同桌互讀互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會滴水穿石精神的。
⑶按三個人物分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點詞語和句子可反復讀。
①出示：明代著名……《本草綱目》（第一個事例）
指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會
這個事例中要從從小立志學醫二十幾年不懈努力引導學生主動體會其中滴水穿石的精神。
②第二個事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會滴水穿石的精神，這句話可反復朗讀感悟。
③第三個事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學一起讀，訓練學生的語感。
三、拓展遷移
1、師：同學們，課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創作）。下面召開一個小小的交流會，要求和程序如下：（投影儀出示）
小小交流會
要求：⑴仿照課文簡要介紹一位名人事跡（不超過100字）（附圖片）
⑵圍繞滴水穿石的精神談出自己的感想。
⑶能用上剛剛學到的詞語和相關的名人名言就更好。
程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。
⑵自由尋找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同話題的同學。
⑶推薦代表上臺交流。（2位）
2、按要求和程序操作，教師注意隨機點撥與評價。
3、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示，并配以貝多芬《命運》交響曲。
師獨白：貝多芬是德國偉大的音樂家，他從小酷愛音樂，并且虛心好學，埋頭創作。他說：我的箴言始終是：無日不動筆；如果我有時讓藝術之神瞌睡，也只為要使它醒時更興奮。30歲的時候，他耳聾了，對于音樂家來說，這是莫大的打擊。但他沒停止過創作的筆，同學們現在聽到的就是貝多芬創作的《命運》交響曲的一個片段，表達了貝多芬要與不幸命運抗爭到底的決心和勇氣。正是有了古今中外這些成就事業的人，我們的世界才有了光輝燦爛的文化，是他們推動了我們人類文明的進程。而他們的成功，其中重要的原因就是有了滴水穿石的精神。
四、質疑探究
1、師：學習了課文，我們要銘記滴水穿石給予我們的啟示：那就是――（生讀下面的句子）
出示：目標專一，持之以恒，就一定能夠實現我們美好的理想。
板書：實現理想
2、課文學完了，你還有什么疑問嗎？
引導質疑：課文結尾所寫的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達更好？
3、出示課文原句：目標專一而不三心二意……美好的理想。
⑴自己對比讀讀，體會體會，到底哪一句好。
⑵引導學生發現課文原句的兩點好處。
①課文的原句語氣更加強烈，更加突出了目標專一和持之以恒的重要性。
②指名朗讀寫雨水的一節，進一步體會到課文原句中的不三心二意和不半途而廢是針對雨水說的，更是針對像雨水那樣經常三心二意半途而廢的人說的。
4、師：課文的原句是從正反兩方面寫的，肯定了前者，否定了后者，作者的考慮就全面了，表達就有力了。沒想到一句樸實的話中還蘊含著那么多的道理。讓我們再來好好地讀一讀最后一句話。（反復兩次，第二次要求背誦）
5、師：只要每個同學銘記它，并化作你的行動，那么你將來一定能夠成為一個有出息的人。（可結合課前與學生交談的話題相聯系）
6、引導學生質疑：現在，你還有什么疑問嗎？
五、課外作業
自選一題
1、把收集的一個事例寫下來，說明滴水石穿的道理，要寫出自己的真切感受。
2、課外采訪身邊的一位成功人士，比如：企業家、科學家、藝術家、優秀教師、先進勞動者等，然后寫一篇報道，說明滴水穿石的道理。
《滴水穿石的啟示》教案 篇2
第一課時
一.舊知喚醒，誦讀詞串，走近文本
1、師引導歸納前三課人物的主要精神。
師：富蘭克林揭開《天火之謎》發明了避雷針，讓世人永遠記住了他的名字；談遷經過二十多年艱苦創作，完成的《國榷》被盜后重整旗鼓，終于再度圓夢，讓自己的名字永垂青史；諾貝爾付出慘重代價換來的是炸藥發明的成功，對人類和社會作出了巨大貢獻。對以上幾課人物在科學上的研究精神，我們可以用哪些成語來評價他們呢？（根據學生回答，多媒體課件呈現詞串：
持之以恒一心一意
鍥而不舍始終不渝
堅持不懈堅定不移
孜孜不倦百折不回）
2、生齊讀詞串。
師：要想實現自己的人生理想，必須要有這樣的精神，才能水滴石穿，夢想成真。（板書課題：22滴水穿石的啟示）
3、理解“啟示”
師：什么叫“啟示”？我們曾在哪些文章里獲得過啟示呢？
（預設：寓言故事、成語故事、如《微笑著承受一切》等課文里都給我們以啟示。“啟示”就是從啟發中領悟的道理。）
師：什么是“滴水穿石”？滴水穿石又會給我們怎樣的啟示呢？請打開課文22課，認真讀讀課文，到課文中去尋找這些問題的答案吧！（讀文要求：讀準字音，做到字字入目）
二、讀通讀順，理清文脈，初知大意
1、生帶著問題和對照讀文要求自讀課文，師巡視，檢查學生做的批注，指導個別學生讀準字音，提醒個別同學需要注意的詞句。
2、反饋讀文所得
（1）、反饋問題一：“滴水穿石”是安徽廣德太極洞內的一處景觀。
（2）、反饋問題二：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。”（生齊讀）
過渡：滴水穿石給我們如此的啟示得益于安徽廣德縣太極洞內的一個景觀，讓我們一起走入文中的第一、二段，感受弱小的滴水產生的巨大的加力量吧。
三、走近景觀，讀詞揣意，初悟啟示
1、自由讀文，找出滴水的精神的詞語，揣摩詞義，感受滴水的“韌性”。
2、反饋讀文所得
反應滴水精神的詞語有：接連不斷鍥而不舍日雕月琢目標專一持之以恒
引（導聯系上下文理解以上詞語，尤其引導理解“雕、琢”的意思，再齊讀詞語。）
師：看似柔弱的水滴，正是因為有了這樣的精神，才會把堅硬如鐵的石塊滴穿，由此，我們獲得怎樣的啟示呢？
ppt出示句子：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”齊讀句子。
師：把這句話改成陳述句該怎么說？（生改）
師：“那樣”指的是哪樣呢？（生回答后再讀上面的五個詞語）
過渡：是啊！小水滴就是靠著目標專一、持之以恒的精神，才創造了滴穿石塊的奇跡。是不是所有的水滴都有滴穿石塊之力呢？請用心讀一讀第四自然段，找出雨水與水滴之間的不同之處，做上記號，寫寫感受。
四、相互比較，尋找差異，悟得道理
1、默讀第四段，把雨水與第一段的水滴作比較，找出兩者的不同的地方，寫下自己的感受。
2、反饋默讀情況。
師：雨水與水滴哪些地方不同呢？
（很快的速度、力量大；沒專一目標、不能持之以恒）
師：通過這些不一樣的地方，你有何感想？
（預設：雨水比水滴速度快，力量大，卻不能滴穿石塊，因為它沒有專一的目標，更沒有持之以恒的精神。它要想創造和滴水一樣的奇跡，就應該向水滴學習。）
五、小結強化，加深理解，再讀升華
師：看似柔弱的水滴，卻創造了雨水不能創造的奇跡，讓我們帶著這份敬佩與仰慕，再次給它一次頌贊吧
（齊讀第二段課文）。
如果說這些大自然的景觀或現象，是人賦予他一種情感和想象的話，那么下節課讓我們繼續學習課文的第三段，相信你對“滴水穿石”的精神有更深的理解和感悟。
人生如夢歲月如歌，在這平凡的日子里收獲著點點滴滴平凡的記憶！
第二課時
一、復習鞏固，喚醒舊知，引入文本
1、出示詞語齊讀
接連不斷鍥而不舍日雕月琢目標專一持之以恒滴水穿石
師：水滴正是靠著這種精神才滴穿頑石。假如我們每個人都有這種精神，有什么樣的美好理想不能實現呢？古今中外，有多少名家，他們無不是靠著這種精神走向成功的。富蘭克林、諾貝爾、談遷……
二、走近名人，感悟精神，體會寫法
1、學習課文第三段
師：請翻開課文第三段，用心品讀這段，找出李時珍、愛迪生、齊白石這幾位大家與水滴的共性，從中你獲得了怎樣的啟示？讀后可以同位交流看法，也可以前后位交流想法。
2、自讀課文后相互交流。
（1）學習描寫李時珍的內容
師：指名朗讀描寫李時珍的內容，其他同學邊聽邊找出李時珍與水滴具有相同精神的句子，用橫線畫出來。
師：在李時珍的身上，哪些地方體現了滴石穿石的精神呢？
（預設：從小立志學醫――頑石走遍――接連不斷二十幾年鍥而不舍不懈努力――持之以恒寫成《本草綱目》――穿石）
（補充李時珍的小故事，簡介《本草綱目》，深化文本內容）
（2）學習描寫愛迪生的內容
師：按上面方法，自學此段文字。
反饋：（預設：迷戀電學實驗研究――頑石畢生――接連不斷孜孜不倦――持之以恒一千多項發明――穿石）
（3）學習描寫齊白石的內容
課件出示齊白石老人書房條幅：“不教主日閑過”，生讀，指名談理解。
師：這句話是掛在我國現代著名書畫家齊白石老人的書房里的，你有什么想法？（指名談想法。）
師：我們一起走入這段文字，看看這是怎樣的一位老人。
課件出示：“在他數十年的藝術生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫。”（引導體會“數十年”、“始終”）
課件出示句子：“就是到了晚年，也仍然堅持每天作畫三幅。”齊讀后指名談想法。
師：“正是因為堅持不懈地創作，他的技藝才達到爐火純青的境界。”引導理解“爐火純青”。
師：作者通過寫這些古今中外名人成功的故事來告訴我們怎樣的道理？（生回答）。這種寫作方法叫擺事實，使文章更有說服力，這種寫作方法很值得我們在習作中學習。
三、補充資料，拓展延伸，強化理解
1、補充資料，學習短文《浪花》
師：古今中外像這樣的名人舉不勝舉，你還知道哪些名人的成功是有著滴水穿石的精神的？
（生交流名人成功的故事）
師：老師這里有一篇文章，也很值得大家揣摩它的意思。（課件出示練習6的短文《浪花》）請大家放聲讀讀這篇文章，讀后談談你的想法。
2、交流讀后理解
師：不管是浪花也罷，還是滴水也罷，尤其是這么多名人成功的例子，都在告訴我們同一個道理（課件出示最后一段課文，齊讀。）
師：是的，請大家記住，美好理想的實現必須要目標專一，持之以恒地去追求。
四、布置作業，延伸課外，拓展視野
1、為本文寫一篇讀后感；
2、課外讀讀名人傳，從他們身上學習滴水穿石的精神。
3、搜集一些“不教一日閑過”的名言警句，做成書簽或臺簽，時時激勵鞭策警示自己。
附板書設計
22.滴水穿石的啟示
目標專一
滴水穿石
持之以恒
《滴水穿石的啟示》教案 篇3
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、感悟滴水穿石給予我們的啟示，學習這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
教學重點、難點
朗讀課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學習這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
教學時間
兩課時
第一課時
課時目標
初讀課文，學習課文1、5自然段，了解滴水穿石的現象，明白滴水穿石的啟示。
一、談話導入
曹老師想帶大家去安徽廣德太極洞內看一大奇觀。出示圖片，看到了什么？
那這一奇觀是怎么形成的？又給我們什么啟示呢？
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
思考：太極洞內的一大奇觀是怎么形成的？又給我們什么啟示呢？
2、檢查自讀情況
（1）認讀新詞
《本草綱目》 自謀生計 小販 迷戀 專利權 自勉 安徽 翻山越嶺 碳粒 給予 滴水穿石 孜孜不倦 微不足道 持之以恒 鍥而不舍 爐火純青 堅持不懈 半途而廢 接連不斷 日雕月琢 三心二意
3、交流思考題：
（1）奇觀的形成：原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在同一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……
（目標專一） （持之以恒）
水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內的一大奇觀。
練習朗讀。
引讀第1自然段，感受設問的用法。
再讀讀出示的詞語，根據自己的預習，說說哪些詞語的意思和“滴水穿石”相近？（孜孜不倦 持之以恒 鍥而不舍 堅持不懈 日雕月琢）
朗讀這些詞語。
（2）啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。
練習朗讀。
三、作業
1、朗讀課文。
2、完成習字冊。
第二課時
課時目標
學習課文2—4自然段，從課文列舉的事例中感悟持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
教學過程
一、復習
齊讀課文第5自然段。
二、品讀事例
1、引讀第2自然段。
2、課文第3自然段給我們列舉了哪些人的事例？（李時珍、愛迪生、齊白石）
默讀課文，思考：從哪些地方感受到他們目標專一、持之以恒？他們分別取得了哪些成就？
李時珍：“從小立志學醫”
他翻山越嶺……經過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學巨著《本草綱目》。”
練習朗讀。
愛迪生：“……幼年就自謀生計……”
“他迷戀電學實驗研究，畢生孜孜不倦，竟……一千多項發明專利權！”
練習朗讀。
齊白石：“在數十年的藝術生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫。”
“不教一日閑過。”
“就是到了晚年，也仍然堅持每天作畫三幅。”
“堅持不懈”“爐火純青”
練習朗讀。
3、從“……”中讀懂了什么？
課文就列舉了古今中外三個成就事業的人，讓我們明白——在前進的道路上，都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的。
齊讀第3自然段。
4、引讀第4自然段。
三、總結全文
齊讀第5自然段，讀了課文，你有什么想法？
四、作業
1、寫讀后感。
《滴水穿石的啟示》教案 篇4
教學目標：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感知課文內容。
2、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學習這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。
教學重難點：抓住重點段落和句子，引導學生在朗讀課文時注意關鍵字詞，體會滴水穿石給予我們的啟示：目標專一、持之以恒。
教學過程：
一、 揭示課題
1、師：同學們，今天我們繼續學習課文《滴水穿石的啟示》。
2、復習詞語（出示12個詞語，指名讀，齊讀）
3、請同學們再仔細讀一讀，找一找和“滴水穿石”意思相近的詞語。指名說，教師點擊課件。
4、齊讀和“滴水穿石”意思相近的詞語。
二、 導入課文
1、在安徽廣德太極洞內，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。這個小洞是怎么形成的呢？你們想知道嗎？
2、請同學們打開課本，自由讀讀課文的第一自然段，看看課文是怎么描述的？
三、 學習第一自然段
1、學生自讀第一自然段
2、出示：“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且是滴在同一個地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內的一大奇觀。”指名讀，其他同學仔細聽，找一找小洞形成的原因是什么。
3、指名交流
4、小結：水滴一刻不停地往下滴，從來沒有改變過方向，它是多么專一啊。水滴就是這樣日復一日，年復一年，鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊。這是多么漫長的過程啊。
5、指導讀好這兩句話
四、 學習第四自然段
1、其實，我們知道，水滴的力量是微不足道的，可它能把石塊滴穿。那么雨滴呢？你認為雨滴能滴穿石塊嗎？指名多人說，并說明理由。
2、小結：雨水是以很快的速度從高空落下來的，它的力量肯定要比太極洞里的水滴大得多，卻不能把石塊滴穿。這是因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。而水滴呢？
五、 學習第二自然段
1、出示第二自然段第一句，齊讀。教師點擊“目標專一、持之以恒”。
2、多么了不起的水滴啊。讓我們再讀一讀這兩句話，感受水滴的這種“目標專一、持之以恒”的精神。出示“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且是滴在同一個地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內的一大奇觀。”學生齊讀。
六、 學習第三自然段
1、生活中，如果我們也能向水滴那樣，還有什么事做不成呢？古今中外，有很多人就是靠著這種“目標專一、持之以恒”的精神，取得了巨大的成就。讓我們看看課文是怎么介紹他們的？
2、請同學們默讀課文第三自然段，看看課文舉了那些人的事例來寫的？
3、指名說（李時珍、愛迪生、齊白石）
（一）李時珍
1、李時珍的主要成就是什么？（編寫《本草綱目》）這是怎樣的一本書？指名說
2、介紹《本草綱目》。
3、李時珍的滴水精神表現在哪兒呢？請你讀讀寫李時珍的句子，找一找。
4、指名說。出示句子：他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫，嘗藥草，經過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學巨著《本草綱目》。
5、李時珍寫成《本草綱目》是多么不容易啊。誰能讀好這句話？指名讀。
6、小結：正是憑著這種“目標專一、持之以恒”的精神，李時珍才編寫成了這樣一本舉世聞名的藥物學專著。齊讀，感受歷程的艱辛。
（二）愛迪生
1、愛迪生的成就是什么？（擁有一千多項發明專利權）出示圖片
2、一個人有一項發明專利權就已經很不簡單了。愛迪生竟然有一千多項發明專利權，真是了不起啊！他沒有受過正規教育，幼年就自謀生計，怎么會取得這么大的成就呢？（指名說）
3、你知道愛迪生“迷戀”電學實驗研究的一些事例嗎？能向大家介紹一下嗎？（指名說）
4、師述：在作實驗的時候，愛迪生差點讓硝酸弄瞎了眼睛。有一次，他在火車上做實驗，引起了，被列車長打了耳光，把他的一個耳朵打聾了。就是這樣，愛迪生還是沒有放棄，仍然迷戀電學實驗研究。
5、“畢生”是什么意思？（一生）“孜孜不倦”是什么意思？你從哪里看出愛迪生的“孜孜不倦”？
（三）齊白石
1、齊白石的滴水精神又體現在哪兒？指名說，出示圖片
2、理解“不教一日閑過”
3、齊白石對自己是這樣的嚴格要求，對藝術創作是這樣的是這樣的堅持不懈，他的技藝才達到了爐火純青的境界。
4、這里的省略號省略了什么？你還知道哪些名人勵志成才的故事呢？學生交流。
5、出示：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？齊讀。
6、理解：“滴水穿石”的精神是什么意思？“滴穿”和“頑石”又指什么？
7、古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，都是靠著這種“目標專一、持之以恒”的精神，才攻克了一道道難關，最終取得成功。
8、齊讀第三自然段，體會
七、 學習第五自然段
1、學習了課文，你有什么啟發？指名說
2、我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示。出示最后一句，指名讀，齊讀。
八、 總結課文
在今后的學習、生活中，愿每一位同學都能像課文里寫的這樣，學習水滴的目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，去實現自己美好的理想。
九、 作業
寫話：
如果我_____________________，就一定能_________________________。
板書：
22、滴水穿石的啟示
目標專一 持之以恒
《滴水穿石的啟示》教案 篇5
知識目標：1、體會反問句的用法。
2、理解鍥而不舍、孜孜不倦、爐火純青等詞語
技能目標：1、正確流利、有感情地朗讀課文
感情目標：引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學重難點：憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學內容：第二課時
教學過程：
一、 導入新課
1、開門見山導入新課
2、讀課題
二、 觀察奇觀、初悟“啟示”
1、課件出示奇觀圖，了解奇觀
2、引導質疑，探究形成原因
3、初悟啟示
4、學習反問句
三、 品讀名人，深悟啟示
1、學習李時珍的故事、感悟啟示
（1） 學生自由讀第三自然段
（2） 抽學生讀李時珍的故事，其他同學畫出相關詞句
（3） 學習李時珍的故事
（4） 有感情的朗讀李時珍的故事
2、總結學法，小組合作學習愛迪生、齊白石的故事
3、匯報交流學習成果
4、欣賞圖片再次領悟三位名人滴水穿石的精神。
四、 互動生成，體悟啟示
1、拓展遷移，交流收集的名人資料
2、歸納總結，讀記啟示
板書設計：
22、滴水穿石的啟示
目標專一
實現理想
持之以恒
《滴水穿石的啟示》教案 篇6
教學目標：
1.由了解"滴水穿石"奇觀的形成，懂得"滴水穿石"的精神。明白自己要想實現美好理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。（人文素養）
2.讓學生在提出問題、解決問題的基礎上，體驗學習成功的喜悅。（綜合素質）
3.在探究學習活動過程中培養學生正確的科學態度。（科學素養）
能力目標：
1.學生根據自己的學習方式和學習習慣自主地選擇學習內容，提高學習技能，領悟學習方法與過程。
2.學生依據自己感興趣的問題，在有關網站，查詢、提取相關資料,以此培養他們收集信息、處理信息、整理資料的能力。
3.通過小組協作學習、討論式學習、辯論式學習等方式，使學生形成合作學習的習慣和能力。
4.學生通過學習成果的發布，展示表現自我的能力。
知識目標：
1.學習本課的"鍥而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、爐火純青"等成語，能主動運用"滴水穿石"和"啟示"這兩個詞。
2學習本課的寫作方法，將主動收集的事例，按一定順序寫下來，闡明"滴水穿石"的道理。
教學過程：
1、創設情境，激趣導入；教師播放課件，學生根據錄像說說看到了什么，想到了什么？而后評價小結，，揭示課題和目標，激起學生探究的興趣。
2、自主選擇，開展研究；學生根據學習興趣先自主確定學習目標，選擇學習方法，而后確定相應的研究任務，進入相關的主題進行學習。教師利用系統關注學生的學習情況，進行方法的指導、解疑等，讓不同的學生在自己原有的基礎上達到基本要求，求得不同發展。
3、分層檢測，感悟匯報；學習了一定的時間之后，學生自主選擇等級進行檢測，而后匯報自己的學習收獲。先是匯報自己的檢測題，通過朗讀的形式交流自己的感受。再是交流自己在學習過程中遇到的困惑，全體學生討論解決，達到共同提高的目的。
4、拓寬學習，合作展示；學生發揚滴水穿石的精神，進行第二層次的研究學習。提供三個等級的研究課題，學生進行合作研究。學生可以進入聲像、文字、人物等教師提供的資料庫開展研究性學習，也可以利用搜索引擎上網尋找資料，然后整理資料，最后形成自己的觀點。通過各種自己喜歡的形式展示出來。學生可以將收集的名言警句等制成卡片，可以將收集的成功人士的資料制成小報，可以將自己的心得體會寫成讀后感、編成一個童話故事等。每個學生都帶著自己的經驗背景，帶著自己的獨特感受來到課堂進行交流。
5、評價提高，拓展課外。學生代表個人，代表小組進行匯報之后，師生共同進行評價。而后教師小結：我們在課堂上研究的時間有限，掌握研究的方法才是最主要的。在學習過程中，還有好多同學提了其他問題，可以繼續討論解決。教師出示一張書簽：上面寫有課文最后一句話。學生齊讀。教師推薦幾本課外書：《諾貝爾》《愛迪生》《愛因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》從起點目標到終點能力之間，教師給學生提供向上登攀的支架。
《滴水穿石的啟示》教案 篇7
教學目標：
1、學會本課生字新詞。會用“滴水穿石”“啟示”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句的方法。
3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學重點難點：理解“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
課前準備：寫有字詞的小黑板、寫有課文重點句的小黑板、課文插圖。
教學時間：兩課時
教學過程：
一、引入課題，激發學生閱讀興趣。
1、談話激趣每個人都有自己美好的理想，并努力地去實現理想。今天，老師要和同學們一起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？
2、揭題讀題。板書課題。
二、了解奇觀，引導質疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀。出示圖，讓學生描述，后小結這就是“滴水穿石”。
2、引導質疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）
3、讀文探究：
a.學生自讀課文第一、二節，圍繞問題圈畫有關詞句，加以體會。
b.組織交流閱讀感受。
（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？
生交流，示文字：
1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。”
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”
（2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。
（3）結合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導。
（4）指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。
4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）
三、精讀事例，探究聯系，領悟“滴水穿石”的啟示。
1、默讀第三節，說說課文文舉了哪幾個名人的事例？
這些名人取得了哪些成就？他身上哪里體現出“滴水穿石” 的精神？
2 學生分組學習：自由選擇其中的一個事例說說。
3、同桌合作交流自讀體會。
4、組織交流，教師隨機評點，并指導讀好事例。
（1）引導學生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領悟事例和“滴水穿石”的聯系。
（2）相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個事例。
學了這么多事例，你最想說的話是什么？
學生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”指什么意思。
（2）練讀。
四、讀“滴水穿石”的啟示。
1、學生交流后出示：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。”
2、理解“銘記”，學生讀背。
3、其實，從一年級到現在，我們學過許多方面的內容，比如這些成語故事，你會填嗎？
（課件出示）繩鋸精衛聚沙只要工夫深，
五、領悟寫法，為說寫作準備。
領悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實現美好的理想，就一定要目標專一、持之以恒。作者有那些說明道理的方法值得我們學習呢？
六、作業。 （略）
板書：
滴水穿石的啟示
李時珍 《本草綱目》
愛迪生 千多項發明 持之以恒，終于成
齊白石 爐火純青
《滴水穿石的啟示》教案 篇8
教學目標:
1.通過中外名人事業的例子理解滴水穿石的啟示,通過雨水的例子進一步理解其含義
2.了解本文主要寫作特色: 正反說明,全面清楚;舉例說明,令人信服.
3.使學生明白:在堅持的過程中出現的失敗,并非真正意義上的失敗,那是一次積累經驗的機會,只要堅持下去,一定有更大的成功.
教學重點:
圍繞中心話題正反論證滴水穿石的啟示.
教學過程：
一、教師談話
1.出示“奇觀”
2.學生讀文
3.讀幾組成語（找出與“滴水穿石”意思相近的詞）
二、理解滴水穿石的啟示
（一） 觀點：1、同學們，石頭無比堅硬，水滴力量微弱，后者為什么能將前者穿出一個洞來？看似不可思議，實則道理簡單，你能在第二自然段中找到答案嗎？
2、指名說說
（二）學習第三自然段
1、學生默讀第三自然段，畫出這一自然段的中心句。
2、指名說一說
課件出示：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
李時珍的“堅持”
指名讀描寫李時珍的部分，思考你從哪些文字中讀到了他的堅持：說說為什么？
1、 指名說說。
想象李時珍的堅持(結合學過的<<李時珍夜宿古寺>>)嘗草藥是件危險的事;訪名醫也不容易.(二十幾年是一般人難以做到的,二十幾年的風風雨雨和山素嶇坎坷,他都走過來了.人生有幾個二十年? 可以說,他畢生在努力,二十幾年專注地做一件事,一定能做的很好,也一定能成就一個人.)
2、 李時珍的堅持就是這些嗎?請大家看一段資料,
課件出示：李時珍治學不畏強權
（1）學生閱讀資料,交流感受(反對不僅僅是深受皇帝信賴的 ).
（2）師小結:出示課件:你看 取得成功的嗎?(不怪寫作者發出了的感嘆).
愛迪生的“堅持”
1、學生自由讀愛迪生部分，談一談
2、擁有1093項發明專利權
沒有接受過正規教育。基礎薄弱，起點低。
幼年自謀生計，當小販，報務員等，說明生活的艱辛。
“迷戀”電學實驗研究
3、出示“愛迪生堅持試驗的事例”
學生讀資料，交流感受
課件出示愛迪生的名言：
(1)天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
(2)人生太短，要干的事太多，我要爭分奪秒。
(3)所謂天才，那就是假話，勤奮的工作才是實在的。
(4)如果你希望成功，當以恒心為良友，以經驗為 謀，以當心為兄弟，以希望為哨兵。
(5)我始終不愿拋棄我的奮斗生活，我相端重視奮斗而來的經驗。
集體讀一讀
這一切也是作者發出由衷地感嘆
課件出示：你看，古今中外所有。。。。。。。？
齊白石的“堅持”
大器晚成的畫家齊白石的堅持又是什么呢？
1、指名說說：
2、老師:提示：其實，齊白石的“堅持”最集中，也是最細致的體現在哪兒？
3、理解“不教一日閑過”
指名說說，表面含義，具體表現。
出示“不教一日閑過”小資料
4、齊白石老人“不教一日閑過”，堅持不懈地創作，使他的技藝達到爐火純青的境界
5、課件出示：欣賞白石老人的畫（蚱蜢好像會跳，小雞好像會眨眼睛，最有趣的是這些透明的小蝦，好像輕輕一碰就會游走）。
6、出示課件：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”最終取得成功的嗎？
小結：滴水穿石的精神，使李時珍寫成了藥學巨著〈〈本草綱目〉〉；滴水穿石的精神，使愛迪生擁有了1093項發明專利權；滴水穿石的精神，使齊白石的技藝達到爐火純青的境界。其實，這種滴水穿石的精神就是目標專一，持之以恒。
三 、了解本文主要寫作特色:
同學們，學完了這部分內容，老師有個問題想考考大家？
1、為什么課文列舉了李時珍，愛迪生，齊白石古今中外的三個人物事例來論證？組織學生交流
2、現：同學們說的真好。
3、學生默讀第四自然段。指名交流
4、銘記？銘記什么？
5、讀一讀，記在心里，勉勵自己。雨水部分的例子，正反兩面進行論證。
6、挖井人：在人的一生中，堅持不用多，有一次堅持到底就算是成功，而放棄一旦開了頭，就會步入一而再，再而三的惡性循環當中。
《滴水穿石的啟示》教案 篇9
一、觀察奇觀，初悟“啟示”。
出示滴水穿石奇觀圖
師：哪位同學能向同學們和聽課老師介紹一下太極洞滴水穿石奇觀？
生：一生讀課文第一節，其他同學邊聽邊觀賞奇觀。
師：哪些詞語表現了水滴的品格？
生：接連不斷
生：鍥而不舍、日雕月琢
生：目標專一、持之以恒
出示文本框：
水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
師：對，你能用聯系下文的方法來概括水滴的精神。那么第二節第一句話起什么作用？
生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。”這句話承接上文。
師：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？
生：引起下文。
師：第二節在全文起到——
生：承上啟下的過渡作用。
師：水滴具有目標專一、持之以恒的精神，可是它的大自然兄弟雨水又怎樣呢？課文哪一節作了介紹？
生：指名跳讀第四節。
師：雨水的致命弱點是什么？
生：沒有專一的目標，也不能持之以恒。
師：水滴和雨水比，我們更喜歡誰？
生：水滴！
師：我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節，注意突出“目標專一、持之以恒”。
生：有感情朗讀第二節。
師：剛才我們讀到了兩個帶問號的句子，它們有什么不同呢？
生：第一句，先問后答，第二句只問不答，但答案就在問句里了。
師：對，前句是設問句，后句是反問句。不改變原來的意思，能將反問句換一種說法嗎？
生：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。
二、品讀名人，深悟“啟示”。
師：古今中外許多名人就是像水滴這樣的人，我們一起了解一下這些名人好不好？課文給我們介紹了哪幾位名人？
生：李時珍、愛迪生、齊白石。
師：默讀他們的故事，并做記號，想想他們“目標專一、持之以恒”的精神分別表現在哪些地方？
生：邊默讀第三自然段，邊勾勾畫畫。
師：“不懈努力”什么意思？
生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奮地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奮地去做。
師：哪些地方表現出李時珍很努力？
生：他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫，嘗藥草。
師：老師剛才聽清楚了，你讀“翻山越嶺”的時候“越”讀得很長，表現了李時珍越過一座座山嶺時的艱辛和決心。還有哪些同學讀懂了這句話后面的內容了？
生：“大半個中國”說明李時珍走的路很長，他不怕累。
生：他訪名醫的時候很可能要吃好多次閉門羹，但他沒有氣餒。
生：有許多藥草可能有毒，他卻還要親口嘗一嘗，多危險啊。
師：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？
生：“二十幾年”看出他從來不松懈。
生：他終于寫成了藥學巨著《本草綱目》
出示文本框：
（ ）目標專一、持之以恒，所以（ ）。如果我們也能像 （ ）那樣，還有什么事情做不成呢？
師：誰能通過板書提示把這段話補充完整？
生：邊看題邊思考。
生：李時珍目標專一、持之以恒，所以能寫成藥學巨著《本草綱目》 。如果我們也能像李時珍那樣，還有什么事情做不成呢？
師：對，我們應該帶著什么感情來朗讀李時珍的故事呢？
生：我們應該帶著崇敬的心情去讀。
師：我們就帶著這種感情一起朗讀李時珍的故事吧，讀的時候注意突出表現他目標專一、持之以恒的詞語。
生：有感情的朗讀李時珍的故事。
師：老師剛才和大家一起，先讀一遍李時珍的故事，然后抓住“不懈努力”這個詞來理解李時珍目標專一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀。現在各學習小組按照這個方法來選學愛迪生、齊白石的故事好嗎？
生：小組選擇一個故事自學、探究。
師：在各小組間相機指導。
師：現在我們來匯報交流，你們小組抓住了哪個詞解讀愛迪生的？
生：孜孜不倦
師：“孜孜不倦”理解了嗎？
生：孜孜不倦就是勤奮努力，不知疲倦。
師：愛迪生為什么要孜孜不倦地工作呢？
生：他迷戀電學實驗研究。
師：他是電學實驗迷，前面我們還遇到過哪些迷？
生：法布爾是昆蟲迷。
生：賈島是詩迷。
生：富蘭克林是雷暴迷。
生：諾貝爾是炸藥迷。
生：談遷是《國榷》迷。
師：對，他們都是像水滴那樣的人啊！愛迪生孜孜不倦的結果怎樣呢？
生：他擁有白熾燈、留聲機、碳粒電話筒、電影放映機燈一千多項發明專利權！
生：老師，我還知道他發明白熾燈的時候先后用鐵絲、頭發絲等做燈絲，經歷了若干次的失敗。
師：對！你補充的資料足見他目標專一、持之以恒的精神。
生：老師，我還知道愛迪生在他年老多病的情況下還堅持做實驗，直到生命的最后一息。
師：你的這個小資料正好可以解釋一個詞——
生：畢生！
出示文本框：
（ ）目標專一、持之以恒，所以（ ）。如果我們也能像 （ ）那樣，還有什么事情做不成呢？
師：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說給自己聽聽，然后再舉手回答。
生：愛迪生目標專一、持之以恒，所以能有一千多項發明專利權。如果我們也能像愛迪生那樣，還有什么事情做不成呢？
生：齊讀
師：我們現在是小學生，將來也做愛迪生怎么樣？
生：好！
師：我們再來朗讀愛迪生的故事，體會他目標專一、持之以恒的精神。
生：有感情地朗讀
師：哪個小組研究齊白石了？你抓住了哪個詞？
生：我抓住了“堅持不懈”
生：我抓住了“爐火純青”
師：哪個詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
生：是爐火純青。
師：爐火純青什么意思？
生：比喻學問、技藝等達到了純熟、完美的境界。
師：相傳道家煉丹煉到爐里的火發出青色的火焰時就成功了，后來比喻學問、技藝等達到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒有什么了不起的，但齊白石煉的是什么？
生：齊白石老人煉的是畫功。
師：故事里哪些詞語能表現他的畫技達到了爐火純青的境界？
生：始終沒有停止過作畫。
生：他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅“不叫一日閑過。”
生：就是到了晚年，也任然堅持作畫三幅。
生：他數十年如一日。
師：對啊，齊白石老人一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風里描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦；秋天，他在習習的涼風里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅持著作畫……
生：所以他畫的蝦像在水里游動！
生：所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！
出示文本框：
（ ）目標專一、持之以恒，所以（ ）。如果我們也能像 （ ）那樣，還有什么事情做不成呢？
師：我們現在再來按上面的填空題提示說一段完整的話怎么樣？不著急回答，還是先說給自己聽聽。
生：自言自語。
生：齊白石目標專一、持之以恒，所以他的畫技達到了爐火純青的境界。如果我們也能像齊白石那樣，還有什么事情做不成呢？
師：老師看得出來，同學們剛才學習三個故事的時候也做到了目標專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書讀不成呢 ？
生：掌聲雷動。
師：讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
生：以自己的方式朗讀。
三、互動生成，體悟“啟示”。
師：書上只講了三個典型事例，你們還知道哪些名人故事呢？
生：富蘭克林經過長期觀察、研究，終于發明了避雷針。
生：諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋，還是沒有停止過研究。
生：談遷經過20多年的奮斗，完成了編年史巨著《國榷》。
生：吳魏從小刻苦練習樂器，哪怕不吃不喝，也要把曲子練熟。
師：吳魏是我們高郵人的驕傲，仇王佑同學也是音樂迷，每天堅持練二胡，只要你像他那樣目標專一、持之以恒，老師相信你肯定會成功的！
生：掌聲鼓勵仇王佑。
師：我們講了這么多故事，概括起來說就是——
生：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
師：引號中的三個詞語理解嗎？
生：思考。
出示文本框：
你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種（ ）的精神，才 （ ） 最終取得成功的嗎？
師：能把你的理解溶進填空里去說一段完整的話嗎？
生：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種目標專一、持之以恒的精神，才克服一個個困難最終取得成功的嗎？
生：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種鍥而不舍、日雕月琢的精神，才攻克一道道難關最終取得成功的嗎？
生：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種孜孜不倦、堅持不懈的精神，才掃除一只只攔路虎最終取得成功的嗎？
師：所以我們要銘記——
生：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。
師：找出兩組反義詞。
生：目標專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
四、領會特色，賞悟“啟示”
師：這篇課文先給我們呈現太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標專一、持之以恒，才能實現美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們再來回眸太極洞奇觀，讓我們永遠記住這個奇觀！
生：有感情朗讀太極洞奇觀。
板書：
22 滴水穿石的啟示
李時珍 《本草綱目》
愛迪生 目標專一、持之以恒 一千多項發明
齊白石 爐火純青
《滴水穿石的啟示》教案 篇10
《滴水穿石的啟示》教后反思
《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。學習本課的重點是讓學生明白：要想做成一件事得目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實現美好的理想。
明確了這堂課的基本結構和一些基本要求，然后根據自己對這課的理解來進行備課。從整體上看，這節課的流程還是比較清晰，結構還是比較完整的。我把這篇課文可以分為兩大塊來理解：一、運用抓關鍵詞的方法學習三個名人的事例及雨水不能穿石的事例，深入感悟滴水穿石給予我們的啟示。二、初步學習并掌握用事實說明道理的方法。我在這堂課中竭力做到以下幾點：
一、品反問句，明確觀點，直奔主題。用“從滴水穿石這一現象作者想到了什么？”這一問題入手，揭示反問句，點明反問句在這里的作用，旗幟鮮明地表明自己的觀點：如果我們也能像水滴那樣目標專一、持之以恒，沒有什么事情做不成。
二、品重點段，學習事例。
為了證明自己的觀點是正確的，作者列舉了三位名人的事例，他們是李時珍、愛迪生、齊白石。這三人中有中國的，有外國的，有古代的，有現代的，用一詞來說這叫“古今中外”，可見作者的選材是多么精當！下面，就讓我們走近三位名人，請同學們默讀第三自然段，思考你從哪些地方體會到他們身上都有目標專一、持之以恒的精神？抓住關鍵的詞句談談自己的體會。讀完后，你可以選擇一個你最敬佩的人物和你的同桌交流交流。
學生交流時我不時地提醒學生緊扣“目標專一、持之以恒”談自己的感想，這樣就很自然地引出了文章第三自然的小結句：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？這樣設計使得整個教學過程緊湊，目標的達成自然就水到渠成了。
三、正反對比，領悟寫法。
默讀第四自然段，思考：這個自然段可以不要嗎？為什么？從而讓學生明白運用正反例子對比的說理方法，可以增強文章的說服力。
四、總結全文，領悟寫法。
這篇課文，作者先描述“滴水穿石”這種現象，再提出了自己的觀點：如果我們也能像水滴那樣目標專一、持之以恒，沒有什么事情做不成。為了證明這一觀點，作者從正面列舉了三位名人的事例，還從反面分析了雨水不能穿石的原因。最后得到這樣一個啟示：齊讀最后一段。如何寫說理性的文章，這篇課文就是一篇很好的范文。
個人覺得這節課還存在著許多問題，尤其是學生在交流李時珍的學習材料時，沒有很好地圍繞思考題展開交流，教師的點撥也很不到位，學習過程存在走過場的情況，教學過程生硬。
《滴水穿石的啟示》教學反思
這個學期，我們高年級組在語文研討會中提出一系列的問題進行研討。其中針對高年級學生的說話能力不足的問題進行了探討，認為現在的學
生有的連完整的話都不會說，有的表達不夠清晰正確，有的根本不愿意開口。因此，我們提出一些說話能力的標準并開展了研討課的活動。
我們認為說話能力的標準是：
1.能說完整的話。
2.發言聲音響亮。
3.樂于說話，敢于說話。
4.表達流利、動聽。
圍繞這個訓練重點，我上了《滴水穿石的啟示》這一課。本課的教學目標是：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.創設情境，培養學生說話
的能力。3.引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到
目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學重點：引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學難點：創設情境，培養學生說話的能力。
我的教學思路是先觀察奇觀，初步感悟啟示，接著通過品讀名人事例，深悟啟示，最后通過生生互動的討論銘記啟示。
我設計了以下環節來進行說話能力的訓練。
1.在語句訓練中培養說話能力。如安排學生概括段意，概括句子；進行反問句式的訓練；朗讀帶有關聯詞的句子的訓練。
2.在小組討論中培養學生的說話能力。學生通過合作、討論、分析等鍛煉表達能力。
3.在感悟中培養說話能力。通過朗讀、討論等方式來引導學生去深刻感悟文本，從而培養說話能力。
4.利用“及時評定，激勵競爭”的方式，通過加分來激勵學生說話的積極性。
上完本課之后，我的體會也很深刻，深深感受到文本預設與生成的艱難。教學的設計要從學生的需要來考慮，要尊重學生的主體性。比如，我問學生最喜歡誰的感人事跡時，不應該按課本的順序來講授，而是應該遵循學生的興趣意愿來靈機設計教學。其次，教學的設計要突出重點，不要面面俱到，否則削弱了知識點。最后，教學結束時要及時進行小結，回顧本節課的學習內容。
一節研討課的所帶給我的不僅僅是教學方式的改變，更多的是教學機智等方面的思考。
《滴水穿石的啟示》教案 篇11
教學目標及重難點
知識目標：理解課文內容，結合課文理解目標專一，持之以恒，孜孜不倦等詞語意思。學習寫隨感的方法。
能力目標：提高學生的朗讀能力，理解能力，以及搜集材料的能力。
情感目標：培養學生做事目標專一，持之以恒的好品質。
重點：理解“滴水穿石”現象給人什么樣的啟示。
難點：學習寫作方法（受一件事物啟發而悟出一定道理的寫作方法）。
教具準備
多媒體課件、石塊、水瓶（做滴水穿石的實驗用）
教學流程
一、 情境導入
教師做滴水擊石的實驗，引導學生思考如果水滴不停的滴落，結果會怎樣？你從這個實驗能聯想到什么？
二、 新課
（一）自主探究
1、自由讀課文，讀準字音，說說課文的主要內容？
2、說說課文哪分寫的是實在的自然現象？哪部分是為說明道理而例舉的事例？哪部分是作者的感受和要說明的道理？
（二）合作學習
1、學習第一、二自然段。
（1）學生自由讀1、2自然段圍繞滴水為什么能夠穿石？這一問題圈畫有關詞句。
（2）組織交流閱讀感受
①指名回答：滴水為什么能穿石？結合學生回答，出示文字
A “原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方，幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。
B “水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”
②讓學生朗讀這兩端文字，說說那個詞語最吸引你？讓你感受了什么？（結合學生回答點擊重點詞，引導學生理解“鍥而不舍，日雕月琢，接連不斷”等詞語的意思。
③小水滴不管外面的世界發生了怎樣的變化，總是對著一個目標，滴啊、滴啊永不停歇，這就叫“目標專一”“持之以恒”（出示滴水石穿的動畫，讓我們懷著敬佩的感情再讀這兩段話，引導學生體會滴水穿石的精神）。
④看這小小的水滴，多么令人佩服，作者看到這一現象會聯想到什么呢？全班齊讀。讓學生變換句子的說法。指導讀好反問句。
1、 2、學習第三自然段
（1）學生自讀3自然段，明確作者舉了那些人的例子？（出示第三自然段中例舉名人事例的文字），三人中有古代的，有現代的，有中國的，有外國的，永一個詞就是——古今中外。
（2）選擇三個事例中你最敬佩的人的事例來讀出你的敬佩之情，再說說哪些詞語最能體現他們“滴水穿石”的精神。（結合學生回答，點擊詞語“堅持不懈”“孜孜不倦”“不教一日閑過”并說說怎樣理解詞語的含義）。
（3）小結：李時珍、愛迪生、齊白石這些偉大的人物他們的成功經驗真是值得我們總結一下（出示文字：你看，古今中外所有……）
（4）學生自己練讀文字，和小組同學說說自己的理解體會的再指名讀說說對“滴水穿石精神”和“滴水頑石”的理解？
（5）小組比賽讀第三自然段
3、學習第四自然段
作者從正面例舉了古今中外名人的事例來說明滴水穿石的精神。其實文中還有一個反面的例證，我們來看第四自然段。
（1）自由讀第四自然段，說說這一節寫了什么？例舉了一個什么事例？這樣寫有什么好處？學生交流：明確，從正反兩方面例證，增強課文說服力。
（2）說說作者受到了怎樣的啟示？結合學生回答出示：目標專一而不 ，持之以恒而不 ，就一定能夠 。
（3）指導學生朗讀并背誦這句話。
三、鞏固延伸
1、讀了這篇課文，你領悟了什么道理，作者在說明道理的方法上有哪些地方值得我們學習？
2、你還知道哪些能說明滴水穿石精神的事例？
四、課堂小結
讓學生說說本節課的收獲？
五、布置作業
利用讀書，上網等渠道搜集能證明滴水穿石道理的事例。
《滴水穿石的啟示》教案 篇12
案例：
師：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這是什么句？
生：反問句。
師：那反問句有什么作用？
生：承上啟下的作用。
師：結構上是可以說承上啟下的作用。
這時學生無語。
師：這句話在語氣有什么特點？我們應該怎樣把它換成陳述句？
學生只能換成陳述句不能說出語氣特點，教師只是匆匆說就滑過去了。沒能很好讓學生理解反問句的用法。
案例分析：
從課堂的實際效果我們不難看出，教師的問題不能很好地讓學生理解反問句的用法。設計問題過難、過偏或過于籠統，學生難以理解和接受，啟而不發或茫然或沉默以對，而教師只好自問自答，唱獨角戲，造成教學低效，甚至無效。
《滴水穿石的啟示》教案 篇13
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解本課的寫作方法，進一步聯系上下文理解詞句意思。
3、憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學重難點：
抓住課文的重點詞句理解課文，領悟思想，以文化人。
教學過程：
一、導入
今天老師給大家帶來一張攝影照片。（出示水滴）見過嗎？用一個詞說說你看到的水滴。（晶瑩剔透）呵，這是水滴給你最初的感覺！今天我們要學習一篇與水滴有關的課文。學完課文后我相信你一定不會認為小水滴僅僅是晶瑩剔透，還會有很多贊嘆的詞來送給它。齊讀課題。
二、讀詞語
昨天同學們都預習了課文，看看這些詞你都會讀嗎？——出示詞語
三、學啟示
師：普普通通的水，平平凡凡的石，演繹了一段滴水穿石的佳話，留下了耐人尋味的啟示。留下了什么啟示呢？下面就請大家從頭到尾，認認真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？ 生讀課文。
師：誰來說說？只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。——真是英雄所見略同，老師也找到了（出示），大家讀一讀，自己體會體會。 ——哪位同學愿意讀給大家聽。
2、學習一二段
A、師：實現美好的理想要靠目標專一，持之以恒，滴水穿石為什么會給我們這么重要的啟示呢？讓我們走進太極洞，去見識一下“滴水穿石”這個奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！哪些段落給我們介紹了滴水穿石的現象呢？（1、2）
師：誰愿意做個導游，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。 ——你是一位出色的導游，滴水穿石的奇觀是怎樣形成的呢？請看這樣一段話：出示：“在這塊的石頭的上方„„奇觀” 接連不斷，讓你感受了什么？（滴了多久？幾百年嗎？幾千年？幾萬年？僅僅是幾萬年嗎？幾萬萬年甚至更久）省略號 總是滴在同一個地方：讓你又感受到什么？（時間長了水滴的力量驚人） 微不足道的水滴為何能夠把石頭滴穿呢？幾百年過去了——（引讀）幾千年過去了——（引讀）幾萬年過去了——（引讀）這就叫——鍥而不舍、日雕月琢
B、滴水穿石成就了太極洞內這一大奇觀，但老師有個問題不明白，在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？ 課文中哪段話講到了雨水？快速瀏覽課文找出句子讀一讀。（出示：雨水是以很快的速度„„大得多。）——為什么沒有滴穿？
不是寫小水滴嗎？作者干嗎要寫雨水呢？雨水這段似乎和課文沒有關系，那可以刪除嗎？（這是對比反襯的手法。通過將水滴和雨水的對比更加有力的證明了小水滴的持之以恒，目標專一。） 難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量„„做不成呢？”你聽懂了嗎？它其實就是告訴你——（指名改陳述句） 用書中的兩個詞概括一下，滴水穿石需要的是什么樣的精神？目標專一，持之以恒。 其實水滴的力量都是微不足道的，但只要目標專一，持之以恒，最終就能創造出滴水穿石的奇跡。讓我們再讀一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。——再讀啟示。 到這里我們看作者的目的好像已經達到了，該講的好像已經都講了？看來文章應該這樣來改寫，你們看行嗎？為什么不行呢？學生交流（不能刪除事例，用事實講話更有說服力）是的，用事實講話是這種文章常用的辦法。
3、學習事例
師：課文第三自然段就給我們舉了三位具有水滴精神的名人故事，他們是——李時珍，愛迪生，齊白石。
請同學們快速瀏覽第三段，各用一句話概括一個故事。
1、李時珍二三十年的不懈努力寫成本草綱目。
2、愛迪生畢生孜孜以求于電學實驗研究，竟有一千多項發明。
3、齊白石數十年如一日，天天揮毫作畫、不教一日閑過，終于使畫藝達到爐火純青的境界。
師、概括的非常完整，這就是同學們嫻熟運用語言的能力。光有概括是不夠的。接下來我們放慢閱讀的腳步，想一想，滴水穿石精神的具體表現在哪里。請同學們默讀課文，邊讀邊想，把有關語句畫下來。 ——哪位同學愿意把你的讀書體會、個人感受跟老師和同學們交流分享。
A、李時珍：（出示句子） 誰來說說從哪兒感受到李時珍有滴水穿石的精神？ 李時珍從小就有一個理想，是什么？（立志學醫）你從哪些詞句中讀出了他目標專一，持之以恒？（引導學生抓住“翻山越嶺”“大半個中國”“訪名醫”“嘗藥草”“二十幾年”“不懈努力”“終于”等詞充分體會李時珍是如何目標專一，持之以恒的。根據學生找出的詞句，老師隨機將相應詞語點擊成紅色。） 小結：在這二十年里他經歷了多少磨難，甚至可能多少次與死神擦肩而過，他們就像一塊塊頑固的石頭阻礙著李時珍走向成功，但李時珍如水滴般目標專一，持之以恒，戰勝了它們，終于寫成了藥學巨著——《本草綱目》。
我們來看一份資料。請位同學讀，注意突出數字。（出示：李時珍先后查閱800多種書籍，經過27年的刻苦鉆研，終于在1578年寫成《本草綱目》。全書共52卷。卷目及藥物繪圖1127種，各類藥物按類編入，共1892種，還附有治病藥方11096條。自17世紀，被翻譯成拉丁、法、日、朝、英，俄等文本，成為馳名中外的藥學巨著。） 從這些數字你能體會到什么？嘔心瀝血。是什么成就了這篇巨著呢？是李時珍持不懈的意志。 讀了這段文字，聯系我們的課文，你是否有了更深的體會？拿起書，讓我們帶著自己此時此刻的感情讀讀這句話。
B、愛迪生（出示句子） 從哪兒看出愛迪生有滴水一樣的精神？
1、引導學生抓住“沒有受過正規教育，幼年就自謀生計”“迷戀”“畢生孜孜不倦”“竟„„一千多項”等體會愛迪生的目標專一，持之以恒。
2、指導學生朗讀。 老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。這正是愛迪生的寫照！
C、齊白石（出示句子） 師：爐火純青是什么意思，請結合課文內容理解。是說齊白石作畫的技藝達到了純熟完美的境界。
齊白石“不教一日閑過”就是滴水石穿精神的表現，到了晚年他每天還要作畫三幅，要做到這一點太難太難了。
師：是啊，我們來讀下面的文字，感受什么叫“不叫一日閑過。” （出示：齊白石老人一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風里描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦；秋天，他在習習的涼風里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅持著作畫„„
師：從這段話你讀出了什么？齊白石對藝術的追求非常非常執著。90多歲的老人還能畫出這樣的畫，叫我們怎能不感動怎能不敬佩呢。
師：是呀，只有這樣他的作畫的水平才達到了爐火純青的地步，現在讓我們的目光聚集大屏幕靜靜地欣賞幾幅畫。你能用一個詞來形容這些畫嗎？
美不勝收、栩栩如生、活靈活現„„
正是因為齊白石老人有著目標專一，持之以恒的精神，他的畫才能如此逼真，如此完美達到爐火純青的地步。
4、感悟作者選材的精當。 作者給我們列舉了三個名人故事，雖然年代不同，國家不同，領域不同，成就也不同，但是有一個高度相同的，一起說。——目標專一，持之以恒。
師：作者為什么選擇這樣3個人物來說明自己的觀點呢？這3個人物有古今的，有中外的，例子不限于一個時期、一個國家，很有說服力。
總結：這三個人是古今中外名人的典型代表，選擇這三個人作為材料，說理更全面，更有說服力，可見作者構思之嚴謹，選材之精當，讓讀者無懈可擊，這些都是很值得我們在寫作時學習的。選材的典型性
師：從滴水穿石的現象，你還想到了誰？（引出文中省略號的用法）
你身邊有這樣的人嗎？
小結：出示句子：你看，„„取的成功的嗎？
5、剛才大家介紹了那么多，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學生，也不是老師，是個挖井人。（師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）
師：通過這幅漫畫，你看明白了什么？有什么體會？
既然是朋友了，那么你想對他說些什么，使他盡快的挖到水？
四、課文延伸，自我提升
你是一個目標專一，持之以恒的人嗎？生說 比如：學習鋼琴、學習特長„„ 小結導讀“滴水穿石”啟示的句子： 無數事實證明——讀句子 有人說，“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”所以，我每個同學從小就應該有自己的理想，或者說有一個前進的目標。愿每個同學都能實現自己美好的理想，愿每個同學都有一個精彩的人生。
五、布置作業
1、課外搜集一些名人的故事讀一讀。
2、寫一篇有關這篇課文的讀后感。
板書設計：
滴水穿石的啟示
目標專一 李時珍 愛迪生 齊白石 （舉例）
持之以恒 雨水 水滴 （對比）
《滴水穿石的啟示》教案 篇14
【教學目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過文本內容的前后對比，知道滴水為何能夠穿石。
3、與文本對話過程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業的人，離不開滴水穿石的精神。
4、引入漫畫“挖井人”，通過課內外聯系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：
目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
一、揭題導入
普普通通的水（板書：水），
平平凡凡的石（板書：石，書寫較大），
卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書：滴、穿；穿字長些），留下了耐人尋味的啟示。（板書：的啟示）
留下了什么啟示呢？下面就請大家從頭到尾，認認真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？
1、真是英雄所見略同，老師也找到了（出示小黑板：我們要銘記……實現我們美好的理想），大家讀一讀，自己體會體會。。
2、哪位同學愿意讀給大家聽。
3、實現美好的理想要靠目標專一，持之以恒，滴水穿石為什么會給我們這么重要的啟示呢？
二、初識奇觀，淺悟“啟示”。
讓我們走進太極洞，去見識一下“滴水穿石”這個奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！大家細讀第一節，思考水滴為何能夠穿石？
1、誰愿意做個導游，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。
讀第一節，很有感情。
2、你是一位出色的導游，誰來說說微不足道的水滴為何能夠穿石？
原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方……一大奇觀。
3、你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽出來水滴是如何滴穿石頭的。
4、停，打斷一下，老師感覺水滴著滴著停了，你再讀一讀，希望能給大家帶來不同的感覺。
5、誰聽出來了，滴水是如何穿石的，
6、哪些詞語表現了水滴的品格？
因為水滴接連不斷的滴，而且總是滴在一個地方。
水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。
7、的確，功到自然成。大家能不能也通過自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？先自己自由讀這部分，然后讀給你的同桌聽，看你的同桌有沒有與你相同的感受。
互讀這一部分。
三、將雨水和“水滴”比較，感受水滴的目標專一，持之以恒
在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？
1、雨水的致命弱點是什么？
2、水滴和雨水比，我們更喜歡誰？
3、我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節，注意突出“目標專一、持之以恒”。
有感情朗讀第二節。
4、剛才我們讀到了一個帶問號的句子，不改變原來的意思，能將反問句換一種說法嗎？
5、“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？
第二節在全文起--
6、其實水滴的力量都是微不足道的，但只要目標專一，持之以恒，（在小黑板上用“--”標出目標專一，持之以恒），最終就能創造出滴水穿石的奇跡，讓我們再讀一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。
再讀啟示。
四、解讀名人，深悟“啟示”。
不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關內容，邊讀邊想想從這些名人身上你學到了什么，你最佩服哪一位，把有關語句畫下來，反復地讀讀，在旁邊寫上你的感受和思考，或把你想對這些名人說的話寫下來。
老師剛才和大家一起，先讀一遍李時珍的故事，然后抓住“不懈努力”這個詞來理解李時珍目標專一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀。現在各學習小組按照這個方法來選學愛迪生、齊白石的故事好嗎？
1、在品讀的過程中，大家都有了自己的獨特感受，我先不找同學說，看誰能把你最佩服的人通過朗讀，讓同桌也擁有和你一樣的感受。
同桌互讀。
2、我看有些同學已迫不及待地想說自己的感受了，先別急，你們小組內先互相說說，交流交流。
小組內交流看法。
3、哪位同學愿意把你的讀書體會、個人感受跟老師和同學們交流分享。
●李時珍
“不懈努力”什么意思？哪些地方表現出李時珍很努力“不懈”呢？
①是啊，為了完成巨著，經過了二十幾年的努力，人生有幾個二十幾年啊！
②說出啟示，你的回答很精彩，我建議大家把掌聲送給他。
③訪名醫、嘗草藥，一定不是一件容易的事，也許就是滴水穿石的啟示，才使他堅持到最后！
④出示文本框：誰能通過板書提示把這段話補充完整？
目標專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？
⑤我們應該帶著什么感情來朗讀李時珍的故事呢？
我們就帶著這種感情一起朗讀李時珍的故事吧，讀的時候注意突出表現他目標專一、持之以恒的詞語。
●愛迪生
①是的，功夫不負有心人。
②天下無難事，只怕有心人，為我們都能成為一個有心人鼓掌！
③“孜孜不倦”理解了嗎？愛迪生孜孜不倦的結果怎樣呢？
④出示文本框：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說給自己聽聽，然后再舉手回答。
目標專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？
我們再來朗讀愛迪生的故事，體會他目標專一、持之以恒的精神。
●齊白石
①的確，時間就是生命！
②老師問一下，白石老人小時侯的事你是如何知道的？不錯，書是知識的海洋
③精辟，老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”。
④哪個詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
爐火純青什么意思？相傳道家煉丹煉到爐里的火發出青色的火焰時就成功了，后來比喻學問、技藝等達到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒有什么了不起的，但齊白石煉的是什么？
⑤故事里哪些詞語能表現他的畫技達到了爐火純青的境界？
⑥對啊，齊白石老人用一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風里描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦；秋天，他在習習的涼風里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅持著作畫……
所以他畫的蝦像在水里游動！所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！
⑦老師看得出來，同學們剛才學習三個故事的時候也做到了目標專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書讀不成呢？
讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
五、聯系實際，體悟“啟示”。
1、訪名醫，嘗藥草，完成醫學巨著《本草綱目》的李時珍，畢生孜孜不倦給人類留下了1093項發明的愛迪生，還有“不叫一日閑過”的白石老人更是令我們欽佩不已。古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？
①對，靠的是目標專一、持之以恒的精神。
2、是呀！從他們身上我們看到了目標專一、持之以恒的精神，咱們身邊有沒有這樣的人、這樣的事？
3、嗯，說的好！我建議大家再去讀讀這個耐人尋味的啟示，我想此時此刻你的感覺一定更不一樣了。
生：讀啟示。
4、我們講了這么多故事，概括起來說就是--
你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
5、引號中的三個詞語理解嗎？
出示文本框：能把你的理解溶進填空里去說一段完整的話嗎？
你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種_______________的精神，才最終取得成功的嗎？
6、所以我們要銘記--
我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。
7、找出兩組反義詞。
目標專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
8、剛才大家介紹了那么多名人，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學生，也不是老師，是個挖井人。（師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）通過這幅漫畫，你看明白了什么？有什么體會？
說的好，要想成功，持之以恒和目標專一這兩者缺一不可的。
經典！
的確。有時成功離你只有一步之遙！
既然是朋友了，那么你想對他說些什么，使他盡快的挖到水？
9、同學們，對于你們的思維、你們的回答，老師只想用一個詞來形容，那就是--精彩。
六、領會特色，賞悟“啟示”
這篇課文先給我們呈現太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標專一、持之以恒，才能實現美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們再來回眸太極洞奇觀，讓我們永遠記住這個奇觀！
有感情朗讀太極洞奇觀。
七、布置作業
咱們這堂課馬上就要結束了，老師這還有項作業（小黑板出示）。
板書：
22滴水穿石的啟示
李時珍《本草綱目》
愛迪生目標專一、持之以恒一千多項發明
齊白石爐火純青
《滴水穿石的啟示》教案 篇15
第一課時
一、教材分析
《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學語文五年級上冊第六單元的一篇課文，它通過一些現象和事實說明一個道理。作為本單元的最后一篇課文，它進一步深化了“堅持才能成功”這一單元主題，同時又是這一主題的總結與升華。本文一個顯著的特點就是運用擺事實、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現象入手，提出“只有目標專一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業的例子來證明這一觀點，讓學生從中獲得啟示。
本文結構嚴謹、脈絡分明、有理有據，適宜體現高年段“篇章”教學的特點，通過深刻領會關鍵詞體會課文的內容和思路，在理解課文內容的基礎上，引導學生學習把握文章脈絡，初步掌握通過事實說明道理的方法，并將這種能力和方法進行遷移。
二、教學目標
1.能夠正確、流利地朗讀課文。
2.掌握抓關鍵詞理解內容、把握思路的學習方法，感悟體驗“目標專一、持之以恒”的可貴精神。
3.初步掌握整理文章脈絡以及用事實說明道理的方法，并嘗試列閱讀提綱和習作提綱。
三、教學重難點
教學重點：掌握抓關鍵詞理解內容、把握文章思路的學習方法，感悟體驗“目標專一、持之以恒”的可貴精神。
教學難點：初步掌握整理文章脈絡以及用事實說明道理的方法。
四、教學準備
學生準備：
1.準備字典、詞典等工具書。
2.搜集李時珍、愛迪生、齊白石等名人的相關資料。
教師準備：收集、研究李時珍、愛迪生、齊白石等名人艱苦奮斗的經歷和偉大精神。留心觀察生活中的各種現象，并思考這些現象與教學的關系。
教學環境：多媒體。
教具準備：多媒體課件。
五、教學過程
（一）開門見山，談話導入
1.出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流：你們看到了什么？聽到了什么？想到什么？有什么問題？(滴水穿石、鬼斧神工、奇跡、贊嘆、奇怪……)
2.引出并板書課題，學生書空，老師強調“滴”字的寫法。
3.齊讀課題。
（二）整體感知，直奔中心
1.自由讀課文，將課文讀通讀順。
2.檢查初讀情況。
（1）教師巡堂，相機指導文中易讀錯的字。
（2）整體感知，概括課文大意。
3.帶問題再讀課文，把與“滴水穿石帶給我們什么啟示？”這個問題有關的句子或段落畫下來。
（1）讀啟示。
（2）抓關鍵詞進一步體會、感悟滴水穿石給予我們的啟示。（板書：目標專一、持之以恒）
（三）細讀課文，理解“啟示”
1.品關鍵詞，了解現象
（1）學生找到描寫滴水穿石現象的第一自然段，指名讀。
（2）運用抓關鍵詞的學習方法，畫出能體現水滴目標專一、持之以恒的詞句。
品讀關鍵詞一：“鍥而不舍”“日雕月琢”,體會水滴的持之以恒
①理解詞語在文中的意思。
②重點抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進行品悟，感受水滴的持之以恒。
③體會“鍥而不舍”和“日雕月琢”一組近義詞在句中連用的表達效果。
品讀關鍵詞二：“同一個地方”，體會水滴的目標專一
通過指導學生有感情朗讀帶有關鍵詞“同一個地方”的重點句，感受水滴的目標專一。
（3）回讀體會，滴水之所以能穿石，靠的就是——目標專一、持之以恒。
（4）通過對“滴水穿石”現象的學習，提煉出說理性文章的脈絡結構——看到現象（板書：現象）
2.品反問句，明確觀點
（1）輕聲讀課文第二自然段。
通過給反問句換一種說法使其意思不變的句式訓練，明確作者提出的觀點，體會反問句的表達效果。
（2）提煉出說理性文章脈絡結構——提出觀點。（板書：觀點）
3.品重點段，學習事例
（1）快速默讀課文第三自然段，了解作者都寫了哪些人物的事例。
（2）學習李時珍的事例。
①細細品讀李時珍事例片段，運用“學習卡”進行小組合作探究學習。
②小組推薦代表進行交流：從哪些關鍵詞句中體會到李時珍獲得成功的原因。
預設1:抓關鍵詞“翻山越嶺”，體會李時珍編寫《本草綱目》的困難重重。師提升：這就是李時珍的目標專一、持之以恒。
預設2：抓關鍵詞“訪名醫，嘗藥草”，體會李時珍編寫《本草綱目》的危險重重。師提升：這就是李時珍的目標專一、持之以恒。
預設3：抓關鍵詞“二十幾年”，加深領悟李時珍編寫《本草綱目》目標專一、持之以恒的精神。
③感悟朗讀李時珍事例片段，體會李時珍編寫《本草綱目》的不容易。
④觀看《本草綱目》資料，激發學生對李時珍的敬佩之情。
⑤對比李時珍和水滴的相似之處，齊讀句子：古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？理解句中“頑石”的意思。
（四）學一帶一，領悟寫法
1.回顧小結，梳理文章脈絡，師生共同歸納現象——觀點——事例——啟示的思路。（相機完成板書：事例 啟示）
2.觀看螞蟻搬食的漫畫，進行寫法遷移，嘗試完成《螞蟻搬食的啟示》習作提綱。（板書：習作提綱）
（五）小結下課
六、板書設計：
22.滴水穿石的啟示
現象 習
目標專一 觀點 作
持之以恒 事例 提
啟示 綱
第二課時
一、教學目標
1.有感情地朗讀課文。
2.繼續運用抓關鍵詞的方法，學習另外兩位名人獲取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟“滴水穿石”給予我們的啟示。
3.體會文章表達上的特點，能夠在教師的指導下進行積累和運用。
二、教學重難點
教學重點：繼續運用抓關鍵詞的方法，學習另外兩位名人獲取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟啟示。
教學難點：體會文章表達特點，能夠在教師的指導下進行積累和運用。
三、教學過程：
（一）復習鞏固，引出新知
1.讀課后四字詞語，找出與“滴水穿石”意思相近的詞語。
滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢
持之以恒 爐火純青 堅持不懈 半途而廢
孜孜不倦 接連不斷 翻山越嶺 鍥而不舍
2.回顧上節課學習內容，復習抓關鍵詞句把握內容和思路的方法，再現本文的整體結構脈絡，引出本節課的學習內容。
（二）運用方法，深化理解
1.運用上節課學到的抓關鍵詞把握內容和思路以及整理文章思路的方法，小組合作學習：
（1）抓住“迷戀、孜孜不倦”等關鍵詞語品讀愛迪生成功的事例，體會愛迪生的目標專一、持之以恒。
（2）抓住“數十年、不教一日閑過、堅持不懈、爐火純青”等關鍵詞語品讀齊白石成功的事例，體會齊白石的目標專一、持之以恒。
（3）我們的生活中還有哪些人、哪些現象也體現了這種滴水穿石的精神呢？
2.小結，進一步深入領悟“滴水穿石”給予我們的啟示。
（三）正反對比，領悟寫法
1.默讀第四自然段，思考：這個自然段可以不要嗎？為什么？
2.領悟寫法：運用正反例子對比的說理方法，可以增強文章的說服力。
（四）鞏固積累，拓展深化
1.體會文章用詞特點，進行四字詞語積累。
2.在課文中找出兩種不同類型的問句，體會問號的不同用法，進行反問句、設問句的句式練習。
（五）結束學習，布置作業
進一步完善觀后感《螞蟻搬食的啟示》的寫作提綱并完成習作。
四、板書設計
22.滴水穿石的啟示
目 持 現象
標 之 觀點
專 以 事例（正反對比）
一 恒 啟示
《滴水穿石的啟示》教案 篇16
一、說教材
《滴水穿石的啟示》是蘇教版國標本五年級第九冊教材第六單元的第四篇課文，這是一篇說明事理的課文，也就是我們所說的議論文。本文介紹了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只要目標專一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事業的例子證明這一觀點。
這篇課文的脈絡很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點：如果我們也能做到目標專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業的三個事例證明這一觀點，并通過“水滴”與 “雨水”作對比，從反面進一步說明這一觀點。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。
需要注意的是本單元的主題是百折不撓，而這一主題的課文在三、四年級的教材中也有，五年級怎樣上出不同來，怎樣上升到一個高度，這是需要考慮的。同時本文是一篇說理文，四年級的《說勤奮》，六年級的《談禮貌》都是同一類型的文章。在《課標》中第三學段閱讀教學明確提出“學會閱讀說明性文章，使學生初步把握各類文體的特點，進一步增強獨立閱讀的能力。要揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法，指導學生學習課文的寫作方法，初步領悟寫作方法對表達思想感情的作用。”
根據新《課標》和課文特點，制定本課教學目標如下：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、了解本課舉例說明、正反兩方面說明的寫作方法。
4、感悟滴水穿石給予我們的啟示，讓學生明白要實現美好的理想，就要目標專一、持之以恒。
重點是有感情的朗讀課文和感悟滴水穿石給予我們的啟示：目標專一、持之以恒。
二、說教法
1、品詞析句法
組織學生進行有效的言語實際活動是語文課的基本任務。本課抓住關鍵語句，以讀為主線，輔之以聽、說、寫，讓學生對課文的語言文字經歷一個由“感知——感悟”的過程。
2、自主、合作、探究
學生是學習和發展的主體，而課堂又是促進學生主體發展的重要陣地。本課積極倡導自主、合作、探究的學習方式，架設學生與文本之間交流的平臺，讓語文課堂煥發出生命的活力，讓學生在綜合性的語文實踐活動中提高語文素養。
三、說學法
1、質疑探究。古人云：大疑則大進，小疑則小進。思維是從問題開始的，讓學生逐步懂得在閱讀中怎么思考，怎么發問，尋找作者的思路。
2、自主合作
《語文課程標準》中特別倡導自主、合作、探究式的語文學習。讓學生積極參與，自主選擇學習，讓他們在自由而充分的學習活動中生成智慧、生成能力，提高素質。
預習要求：
1、讀通課文，準確、流利。
2、自學生字詞。會讀，查字典或聯系上下文理解意思，完成描紅寫正確。
3、初步理清文章條理，感知文章運用了哪些事例，告訴了我們什么道理？
4、畫出文中你認為含義比較深的句子，在空白處寫一寫簡單的體會。
5、搜集有關“滴水穿石”的資料。
四、說教學過程
下面我就來介紹一下本課的教學過程，主要有六個步驟：一、談話激趣，導入新課 二、直奔中心，突破難點 三、循果索因，情感朗讀 四、學習事例，體會寫法 五、照應課始，交流感受 六、總結全文，布置作業
一、談話激趣，導入新課
同學們，老師給大家一個機會推銷一下自己，談一談自己的理想，（板書：理想）誰來？ 學生各抒已見
同學們的理想真遠大，今天老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。
（這是導入部分，這樣設計旨在充分激發學生的主動意識和進取精神，關注學生的學習需求，愛護他們的好奇心、求知欲。讓學生用推銷自己的方式來談談自己的理想，一下了激起了學生對話的興趣，而理想正是這節課的一個重點話題，為下面的教學作好了鋪墊。有利于學生在感興趣的自主閱讀中培養他們的語文素養，有利于創造性思維的迸發，使學生在最強的學習欲望下學習。）
二、直奔中心，突破難點
1、同學們，快速讀課文，找到這把能打開理想之門的鑰匙 。
2、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。
（1）請同學自由讀這句話，你能找出幾組反義詞。
（2）板書： 目標專一 三心二意 持之以恒 半途而廢
（3）我們要想實現美好的理想，就要（目標專一、持之以恒）；反之，如果我們（三心二意、半途而廢），就不能實現我們的理想。我們一起把這段話讀一遍。
（4） 小結：這句話從正反兩方面準確而又全面地揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。
過渡：這意思在文中似曾相識，在哪兒見過嗎？請大家把書打開，看看哪兒也說了這層意思？
（張慶先生說過，“提領而頓，百毛皆順”，本環節直奔中心，抓住文章的中心句，感知感悟，突破難點。）
三、循果索因，情感朗讀
1、出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。 齊讀
2、請同學們讀第1小節，看看課文中哪些地方告訴我們小水滴“目標專一”“持之以恒”？
（1）生答師出示“水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。”
（2）抓住重點詞語“總是同一個地方”“接連不斷” “幾百年過去”“幾千年、幾萬年過去了”“鍥而不舍”“日雕月琢”來體會小水滴“目標專一”“持之以恒”。
（3）指導有感情朗讀。
請同學自由讀這段話，小小的水滴要穿透厚厚的石頭，容易嗎？讀給你的同桌聽，請同桌評一評。推薦自己的同桌來讀。
真夠艱難的，可它竟然成功了，真是奇跡啊！真為小水滴高興！我們一起讀一遍。
（4）小結：小小的身體中竟然蘊藏著如此堅定的信念，令人震撼，同學們你們想說些什么嗎？
回答出示：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
指名讀這句話，這是一個什么句？（反問句）換一種說法“如果我們也能像水滴那樣，什么事都能做成。”用反問句是強調這個意思。誰來讀好這個反問句。
（本環節緊扣文章的中心，通過反復朗讀，領悟小水滴的“目標專一，持之以恒”。）
四、學習事例 體會寫法
過渡：如果我們也能像水滴那樣，什么事都能做成。怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文是用的什么寫法？（舉例）是啊，其實我們人類社會中有著許許多多像小水滴一樣的人。
1、輕聲讀第三自然段，找一找課文給我們介紹了幾位這樣的人？選擇一個你喜歡的事例，仔細地讀一讀，想一想事例中的人哪里讓你感受到了小水滴的精神，他們最了不起的是什么？他獲得了哪些成功？（可以用筆畫畫寫寫）
2、交流：（李時珍是醫藥專家，他訪名醫，嘗藥草，終于寫成《本草綱目》，說明他目標專一；經過二十幾年的不懈努力，說明他持之以恒。愛迪生是發明家，他迷戀于電學實驗研究，說明他目標專一；他畢生孜孜不倦，說明他能持之以恒。齊白石是個畫家，他數十年始終沒有停止過揮毫作畫，說明了他目標專一，持之以恒。
3、過渡：大家說的真不錯，不知讀得怎么樣呢，誰來讀？分人物朗讀
4、……理解省略號。是啊，具有滴水穿石的精神的人還有很多很多，你 還知道哪些人也是因為有了這種精神后取得成功的呢？（徐悲鴻、勾踐、本單元學的富蘭克林、談遷、諾貝爾都是。）
（語文的學習要從整體上把握教材，瞻前顧后，抓住教材前后的聯系，有助于學生良好閱讀習慣的形成。）
5、過渡：這么多的故事，書上只是分別選取了一古兩今、兩中一外三個典型事例。我們可以得出一個結論，出示：你看，古今中外，所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
誰來讀好這句話，反問語氣。讀出強調。
6、理解“滴水穿石的精神指――目標專一，持之以恒的精神。” “頑石指――阻力、困難。” “滴穿頑石指克服困難，取得成功。”再讀這句話。
7、讀一讀第四節，想想這一節寫了什么，課文為什么要寫上這一節。
學生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。
（高萬同老師說過，說理文的教學重點應該是如何用具體的事例來說明道理，也就是“事例的典型化”、“論證的合理化”。一篇說理文就應該上出說理文的特點，不能當作記敘文來上。本環節就是緊扣本文的中心觀點“目標專一，持之以恒”放手讓學生來品味語言文字，感悟人物形象。同時明白課文說明事理的方法：舉例說明、正反兩方面說明）
五、照應課始，交流感受
1、再次出示：只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。
這段話是作者在看了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一自然現象后心跡的真實流露，也就是滴水穿石給我們的啟示。也可以說是一段名言，讓我們牢牢記住這句話吧！ 齊讀
2、其實，從三年級到現在，我們學過許多這方面的內容，你能用一些俗語或自己的話來談談你的收獲嗎？
只要工夫深，鐵杵磨成針 世上無難事，只怕有心人
有志者事竟成 鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折。
3、再次讀這句話。
（本環節由中心句的學習，再回到中心句的學習，形成一個整體，這才是完整的學習過程。通過對中心句的反復吟詠，一詠三嘆，使學生牢記滴水穿石給予我們的啟示。同時用一句話談談自己的收獲，也聯系了以前所學的知識和生活實際，內化了學生的語言。）
六、總結全文，布置作業
1、總結全文：今天我們學習了這篇課文，老師就是希望大家牢記滴水穿石給予我們的啟示，用好這把鑰匙，去打開理想之門。為了時刻提醒了自己，下面我們一起來做一個書簽，可以送給朋友，也可以送給家人。
2、寫一篇讀后感。
（本環節是一個總結升華，讓學生制作書簽，是加深學生的感受，強化學得。寫讀后感也是出于這個考慮，是強化，是升華）
五、說教學設計
22 滴水穿石的啟示
李時珍
目標專一
愛迪生 實現理想
持之以恒
齊白石
《滴水穿石的啟示》教案 篇17
第一課時
一、教材分析
《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學語文五年級上冊第六單元的一篇課文，它通過一些現象和事實說明一個道理。作為本單元的最后一篇課文，它進一步深化了 “堅持才能成功”這一單元主題，同時又是這一主題的總結與升華。本文一個顯著的特點就是運用擺事實、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現象入手，提出“只有目標專一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業的例子來證明這一觀點，讓學生從中獲得啟示。
本文結構嚴謹、脈絡分明、有理有據，適宜體現高年段“篇章”教學的特點，通過深刻領會關鍵詞體會課文的內容和思路，在理解課文內容的基礎上，引導學生學習把握文章脈絡，初步掌握通過事實說明道理的方法，并將這種能力和方法進行遷移。
二、教學目標
1.能夠正確、流利地朗讀課文。
2.掌握抓關鍵詞理解內容、把握思路的學習方法，感悟體驗“目標專一、持之以恒”的可貴精神。
3.初步掌握整理文章脈絡以及用事實說明道理的方法，并嘗試列閱讀提綱和習作提綱。
三、教學重難點
教學重點：掌握抓關鍵詞理解內容、把握文章思路的學習方法，感悟體驗“目標專一、持之以恒”的可貴精神。
教學難點：初步掌握整理文章脈絡以及用事實說明道理的方法。
四、教學準備
學生準備：
1.準備字典、詞典等工具書。
2.搜集李時珍、愛迪生、齊白石等名人的相關資料。
教師準備：收集、研究李時珍、愛迪生、齊白石等名人艱苦奮斗的經歷和偉大精神。留心觀察生活中的各種現象，并思考這些現象與教學的關系。
教學環境：多媒體。
教具準備：多媒體課件。
五、教學過程
（一）開門見山，談話導入
1.出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流：你們看到了什么？聽到了什么？想到什么？有什么問題？(滴水穿石、鬼斧神工、奇跡、贊嘆、奇怪……)
2.引出并板書課題，學生書空，老師強調“滴”字的寫法。
3.齊讀課題。
（二）整體感知，直奔中心
1.自由讀課文，將課文讀通讀順。
2.檢查初讀情況。
（1）教師巡堂，相機指導文中易讀錯的字。
（2）整體感知，概括課文大意。
3.帶問題再讀課文，把與“滴水穿石帶給我們什么啟示？”這個問題有關的句子或段落畫下來。
（1）讀啟示。
（2）抓關鍵詞進一步體會、感悟滴水穿石給予我們的啟示。（板書：目標專一、持之以恒）
（三）細讀課文，理解“啟示”
1.品關鍵詞，了解現象
（1）學生找到描寫滴水穿石現象的第一自然段，指名讀。
（2）運用抓關鍵詞的學習方法，畫出能體現水滴目標專一、持之以恒的詞句。
品讀關鍵詞一：“鍥而不舍”“日雕月琢”，體會水滴的持之以恒
①理解詞語在文中的意思。
②重點抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進行品悟，感受水滴的持之以恒。
③體會“鍥而不舍”和“日雕月琢”一組近義詞在句中連用的表達效果。
品讀關鍵詞二：“同一個地方”，體會水滴的目標專一
通過指導學生有感情朗讀帶有關鍵詞“同一個地方”的重點句，感受水滴的目標專一。
（3）回讀體會，滴水之所以能穿石，靠的就是──目標專一、持之以恒。
（4）通過對“滴水穿石”現象的學習，提煉出說理性文章的脈絡結構──看到現象（板書：現象）
2.品反問句，明確觀點
（1）輕聲讀課文第二自然段。
通過給反問句換一種說法使其意思不變的句式訓練，明確作者提出的觀點，體會反問句的表達效果。
（2）提煉出說理性文章脈絡結構──提出觀點。（板書：觀點）
3.品重點段，學習事例
（1）快速默讀課文第三自然段，了解作者都寫了哪些人物的事例。
（2）學習李時珍的事例。
①細細品讀李時珍事例片段，運用“學習卡”進行小組合作探究學習。
②小組推薦代表進行交流：從哪些關鍵詞句中體會到李時珍獲得成功的原因。
預設1：抓關鍵詞“翻山越嶺”，體會李時珍編寫《本草綱目》的困難重重。師提升：這就是李時珍的目標專一、持之以恒。
預設2：抓關鍵詞“訪名醫，嘗藥草”，體會李時珍編寫《本草綱目》的危險重重。師提升：這就是李時珍的目標專一、持之以恒。
預設3：抓關鍵詞“二十幾年”，加深領悟李時珍編寫《本草綱目》目標專一、持之以恒的精神。
③感悟朗讀李時珍事例片段，體會李時珍編寫《本草綱目》的不容易。
④觀看《本草綱目》資料，激發學生對李時珍的敬佩之情。
⑤對比李時珍和水滴的相似之處，齊讀句子：古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？理解句中“頑石”的意思。
（四）學一帶一，領悟寫法
1.回顧小結，梳理文章脈絡，師生共同歸納現象──觀點──事例──啟示的思路。（相機完成板書：事例 啟示）
2.觀看螞蟻搬食的漫畫，進行寫法遷移，嘗試完成《螞蟻搬食的啟示》習作提綱。（板書：習作提綱）
（五）小結下課
六、板書設計：
第二課時
一、教學目標
1.有感情地朗讀課文。
2.繼續運用抓關鍵詞的方法，學習另外兩位名人獲取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟“滴水穿石”給予我們的啟示。
3.體會文章表達上的特點，能夠在教師的指導下進行積累和運用。
二、教學重難點
教學重點：繼續運用抓關鍵詞的方法，學習另外兩位名人獲取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟啟示。
教學難點：體會文章表達特點，能夠在教師的指導下進行積累和運用。
三、教學過程：
（一）復習鞏固，引出新知
1.讀課后四字詞語，找出與“滴水穿石”意思相近的詞語。
滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢
持之以恒 爐火純青 堅持不懈 半途而廢
孜孜不倦 接連不斷 翻山越嶺 鍥而不舍
2.回顧上節課學習內容，復習抓關鍵詞句把握內容和思路的方法，再現本文的整體結構脈絡，引出本節課的學習內容。
（二）運用方法，深化理解
1.運用上節課學到的抓關鍵詞把握內容和思路以及整理文章思路的方法，小組合作學習：
（1）抓住“迷戀、孜孜不倦”等關鍵詞語品讀愛迪生成功的事例，體會愛迪生的目標專一、持之以恒。
（2）抓住“數十年、不教一日閑過、堅持不懈、爐火純青”等關鍵詞語品讀齊白石成功的事例，體會齊白石的目標專一、持之以恒。
（3）我們的生活中還有哪些人、哪些現象也體現了這種滴水穿石的精神呢？
2.小結，進一步深入領悟“滴水穿石”給予我們的啟示。
（三）正反對比，領悟寫法
1.默讀第四自然段，思考：這個自然段可以不要嗎？為什么？
2.領悟寫法：運用正反例子對比的說理方法，可以增強文章的說服力。
（四）鞏固積累，拓展深化
1.體會文章用詞特點，進行四字詞語積累。
2.在課文中找出兩種不同類型的問句，體會問號的不同用法，進行反問句、設問句的句式練習。
（五）結束學習，布置作業
進一步完善觀后感《螞蟻搬食的啟示》的寫作提綱并完成習作。
四、板書設計