《春光染綠我們雙腳》練習題（精選16篇）

《春光染綠我們雙腳》練習題 篇1

　　一.看拼音，寫詞語

　　gē  y醥   luǒ  l?nbsp;  j?nbsp; m?nbsp; p醥 xi鄌   m鄌 m?nbsp; yōng b鄌  zhī f醤 y?m鄌

　　(      ) (       )  (     ) (      )  (     )  （       ） （          ）

　　huāng  shān yě lǐng    m?nbsp; (   )不關心  （  ）逆之交  沉（  ）  寂（  ）

　　（                ）   y醥  歌（  ） （  ）役  煤（  ） （  ）遠  佳（  ）

　　二、 給正確的讀音畫“——”

　　锨鎬（gāo  gǎo ） 流淌（tǎn  tǎng） 河畔（p鄋  b鄋 ）

　　結束（sh?nbsp; s?）樹叢（ch髇g  c髇g） 撐起（chēn  chēng）

　　三、描寫春天景色的成語和詩句。

　　1.成語：                                                 .

　　2. 詩句：                                           

　　四、近義詞

　　煎 熬 （      ）  待  到（      ）  滋  潤（       ）

　　裸  露（       ）  咆  哮 （     ）  寂  寞（       ）

　　五照樣子，寫句子。

　　1.锨鎬叮叮當當，奏響了植樹歌謠。（擬人）

　　2. 海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦，亮閃閃的。

　　六、填空

　　1.課題”春光染綠我們雙腳”中的“光”的解釋應選      。“春光染綠我們雙腳”的 意思：少先隊員通過植樹造林活動，使大自然充滿綠色，充滿生機。

　　2.《春光染綠我們雙腳》的體裁是        。這首詩歌，細致地描繪了        給荒山野嶺帶來的巨大變化，表現了              以實際行動         的決心。

　　3.锨鎬叮叮當當，               ，                ，

　　。請用“         ”來形容植樹的勞動場面。

　　4.小鳥抖動彩翼，              ；松鼠有了美麗的家園，                 。

　　5.山下的河水            ，               。                ，                        。

　　看到今天“豐收的果園”，我們不由得想起了昔日那里曾是“         “          ”。（填成語）

　　八、拓展。

　　1.植樹節是每年的          。植樹的好處很多：美化環境，凈化空氣；防風固沙，保持水土；吸附灰塵；降低噪音等。

　　3.保護環境的公益用語：珍愛綠色，珍愛我們共有的家園。

　　多一片綠葉，多一分溫馨。植樹造林，利在當代，功在千秋。水是生命之源，樹是水的衛士。

《春光染綠我們雙腳》練習題 篇2

　　一、 看拼音，寫詞語。

　　luǒ lù   sōnɡ shǔ   jì mò  huānɡshānyělǐnɡ 

　　(    )   (     )    (    )   (           ) 

　　jiān áo   páo xiào  ɡē yáo  zhīfányè mào

　　(     )   (     )  (      )  (          )

　　二、 比一比，再組詞。

　　搖（     ）謠（     ）散（     ）包（     ）撐（     ）

　　寂（     ）撒（     ）袍（     ）叔（     ） 掌（     ）

　　三、 用“√選出下列帶點字的正確讀音。

　　春風（fēnɡ   fēn ）染綠（ lǜ lù  ）    锨鎬（ ɡāo ɡǎo  ）

　　涌起（yǒnɡ  yōnɡ ）  結束（sù shù  ）  樹叢（cónɡ chónɡ）

　　四、 在括號里填上合適的詞語。

　　（       ）的山巖  （         ）的家園   （        ）的河水

　　（        ）的煎熬  （       ）的樹叢   （        ）的果園

　　滋潤（     ）   抖動（     ） 擁抱（     ）

　　寫出下列詞語的反義詞。

　　快樂(         )        渾濁(         )       寂寞(         )       茂密(         )        結束(         )       美麗(         )

　　五、想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。下面的詞語可供選用。

　　枝繁葉茂   青山碧嶺     茂密     樹叢

　　搭窩筑巢   陣陣林濤     碧波     蕩漾

《春光染綠我們雙腳》練習題 篇3

　　一、教材分析

　　《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

　　二、教學目標

　　1.知識目標：（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；（2）領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　2.技能目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

　　3.情感目標：（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；（2）了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

　　三、 設計理念  實實在在，想象出最美的畫面；簡簡單單，誦讀出最真的情感。

　　四、教學過程

　　一、談話導入，喚起情緒

　　1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看，大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里？

　　2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發吧！今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。

　　3、生齊讀課題：春光染綠我們雙腳。

　　[一個語文老師應該擅長穿針引線，喚起學生的已有經驗，調動起學生學習的熱情，營造出課堂的情趣。用激情的語言自然地引出新課，讓學生打開久封的心門，隨著這暖暖的春光在躍躍欲試中走向文本。]

　　二、初讀入文，整體感知

　　1、自由放聲讀課文。要求：讀準生字詞語，讀通、讀順詩文。

　　2、指名分小節讀，相機正音，幫助學生理解詞語。

　　3、讀后思考，組織交流：在每一小節詩文中，你讀懂或感受到了什么？

　　4、整體瀏覽全詩：全詩在結構內容上有何特點？（引導感受“擬人”這一修辭手法）

　　[這首現代詩語言比較淺顯內容不很深奧，學生初讀后對詩意會有領悟。但由于文本容量較大，又有些“形散”，因此，有必要扎扎實實引導學生從整體上把握詩歌的主要內容。惟其如此，后面的教學才能順利展開。]

　　三、精讀入境，感悟詩韻

　　1、學習第一小節。

　　（1）指讀，評讀。

　　（2）交流感受：讀著讀著，有何感受？

　　[引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面。體會“踏”和“撒”字眼外的含義。]

　　（3）感情朗讀，注意語氣、節奏等。

　　2、學習第二、三、四小節。

　　（1）調動經驗，體會植樹的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅，思考：荒山野嶺有了怎樣的變化？

　　（2）指讀詩歌，感悟形象：詩人擷取了哪些景物展現給我們的？

　　（3）再讀詩歌，感悟特點：這些景物有何特點？

　　（4）誦讀想象，進入情境：邊讀邊想，眼前仿佛出現了怎樣的畫面？

　　［如何通過詩歌簡潔、凝練、踴躍性的語言進入情境呢？這里的設計脈絡分明而又過渡有序，逐層提升，通過調動經驗，抓取景物，尋找特點，想象畫面，引領學生在讀中不知不覺身臨其境。］

　　3、學習五、六、七小節。

　　（1）出示插圖，引導觀察重建后的綠色家園，大家有何收獲與感受呢？

　　（2）感情朗讀第五、六、七小節引導體會森林的美麗景色，動物、自然與人的和諧相處的美好情景。

　　（3）師范讀第五、六、七小節，聽后交流：你們聽到了什么，感受到了什么？感情朗讀練習：指讀、評讀、賽讀、齊讀等。

　　[拋開煩瑣的提問和分析講解，取而代之的是多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，讓學生在讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，即豐富了語言庫存，雙訓練了語感，陶冶了情操。]

　　4、學習第八小節。

　　指名多人讀后，交流：從“向荒山野嶺進軍”到“走遍青山碧嶺”你有何感想。

　　對比讀第一、第八小節，體會反復的修 辭手法及兩小節的情感差別。（如果說詩首是對詩歌主題的暗示的話，篇末則是全詩的升華和強調）

　　[意境是詩的核心，是詩人精神境界的藝術表現。閱讀詩歌能夠進入詩歌所描繪的情境，即能夠如臨其境，如睹其形，如聞其聲，可以與作者心靈交匯，相互融合，產生共鳴。因此，教學這一環節時，應充分引導學生展開想象的翅膀，讓文字返回到原本真實的狀態，讓詩歌所描給的形象、聲音、情感，逼真地再現出來，使學生欣賞著最美的畫面，逐層漸進地進入詩歌的境界之中。]

　　四、整體朗讀，合作探究

　　1、配樂指讀，其余學生閉眼想象畫面。

　　2、配樂背誦，鼓勵加上動作進行表演。

　　3、合作探究：為什么說“春光染綠我們雙腳”？

　　[音樂的輔助效果有時可以超過語言的描述。在輕快活潑的音樂渲染中，學生美美的讀，讀出最真的情；靜靜的想，想出最美的畫。馳騁在文字的世界，飛揚在想象的天地，學生的收獲是豐厚的，而回歸整體的合作探究，也讓心靈的體悟更為清晰明朗。]

　　五、超越文本，拓展升華

　　課外建議：能過閱讀、繪畫、觀賞、描寫等途徑去了解森林和保護環境的作用，感悟建設綠色家園的重大意義。

　　[立足文本，超越課堂，回歸自然，多渠道、多途徑地去親近自然、建設自然。憑借著教材，我們要把學生引向更廣闊的學習生活空間，這不是學生學習的需要，更是學生成長的需要！]

《春光染綠我們雙腳》練習題 篇4

　　教學課時：2課時

　　知識技能：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課九個生字，識讀2個生字，并理解由生字組成的詞語。

　　過程方法：讀——悟——讀——立志

　　感情態度價值觀：

　　通過朗讀想象感受植樹前后的變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

　　教學重點：聯系課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，抓住植樹前后的變化，引導學生通過對比、想象等方法感受到自然的和諧。

　　板書設計：

　　春光染綠我們雙腳

　　進軍     荒山野嶺

　　裸露    煎熬

　　林濤    動物之家

　　走遍     青山碧嶺    （決心情懷）

　　教學過程設計：

　　教師活動預設

　　預設學生行為及設計理念

　　補充修訂

　　導入：

　　春天來了，在這樣一個美麗的季節，如果你出游，你會去那里？如果讓你用詞語概括你認為那些詞最適當。

　　那里的風景是那樣的柔，水是那樣的清，春天也格外明媚，讓我們和植樹的孩子一起出發吧！

　　今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》

　　1、          自由讀，掃清生字

　　2、          開火車讀糾正字音

　　3、          同桌互讀互糾正

　　4、          指名范讀評價再讀

　　春色滿圓  桃紅柳綠

　　姹紫嫣紅  春意盎然

　　第一課時

　　歌謠   綠袍   裸露

　　煎熬   寂寞   松鼠

　　嘰嘰   支撐   掀鎬

　　讀  評價

　　教學過程設計：

　　教師活動預設

　　預設學生行為及設計理念

　　補充修訂

　　5、          寫生字、描紅

　　6、          小組讀并交流，從詩中你讀懂了些什么？

　　1、上節課大家說出了自己對詩歌獨特的見解，其中大家找到了兩個光鍵詞，一個是“荒山野嶺”一個是“青山碧嶺”（板書）看到荒山野嶺你腦海中出現了一幅怎樣的畫面？青山碧嶺呢？

　　2、打開課本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！自由讀告訴大家，你看到了什么？聽到了什么？

　　3、那些場景給你留下的印象深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的快樂，適時引導什么是“煎熬”如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。“林濤”什么像波濤一樣上、下翻涌，你能用語言把這幅畫面描述下來嗎？

　　小動物

　　我來問問你：“小鳥，你為什么要到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活的叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來。

　　“渾濁——碧波”

　　“咆哮——輕撫”讀這兩對詞，給你怎樣的感受。讓我們把這美麗的畫面讀出來吧！

　　4、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”是誰的功勞。掀鎬的聲音多單調，可為什么是“歌謠”

　　5、比較“一、八節”異同能交換嗎？八節的作用是什么？

　　6、“我們”因為什么快樂？春光特別喜歡“我們”染綠“我們”的雙腳，“我們”以自己的行為讓春光更美麗。

　　7、“春光染綠我們雙腳”是一種什么感情？集體朗讀

　　交流  發言

　　第二課時

　　讀  說

　　說   寫

　　讀    說

　　讀二段

　　分析回答

　　討論 發言

　　讀

　　課堂小結：    全詩先抓住植物樹葉所發出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡樂的心情，簡潔而傳神，然后抓住荒山的變化，小動物的高興，河水的變清，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地展現出植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。

《春光染綠我們雙腳》練習題 篇5

　　徐紅霞

　　總覺得詩歌很難教，不論是現代詩歌還是古詩，不知從何下手。由于開學班主任的工作比較忙，來不及做課件，也沒有找到現成的材料，掛圖也沒有這一課的內容。所以，匆匆地走進教室，地一堂課的教學效果也就可想而知了。

　　第一課時，本來開頭我是要大家先說說心中春天的景象的，再導入課文內容，可不知道我急匆匆就單刀直入在黑板上寫好了課題，春光染綠我們雙腳，然后就問： “同學們，看了這個題目你想了解什么？”接著就讓他們自己讀詩歌。通過字詞正音、理解詞語意思后，我請學生起來朗讀，可是總不合我的心意。沒有把學生帶入一種情境中，所以很難讀出感情。這是自己不滿意的一堂課。

　　第二課時的教學，我采用比賽朗讀的形式，使課堂氣氛有所改善，并采用了一種新的教學方法，每人要在書中發現一個知識點，同學們踴躍發言，有的說：“我知道蕩漾的碧波輕撫河畔的小草是一句擬人句。”“我知道了煎熬的近義詞是折磨。”“我知道撐開綠色的大傘是比喻句。”“我知道這首詩歌在號召我們要植樹造林，改造自然。”“我知道第一節和最后一節是首尾照應的關系。”同學們的每一次發言，都有自己的思考，同學們聽得也很認真，在我及時肯定的同時，有好多學生都趕忙記錄好每一個知識點。我覺得比我一個人在上面講效果要好。以后要多嘗試不同的教法，多采用學生喜歡的形式，提高他們的學習語文的興趣

《春光染綠我們雙腳》練習題 篇6

　　時 間

　　2011.2.19

　　年 級

　　5

　　學 科

　　語文

　　說課人

　　劉巖

　　教學內容

　　春光染綠我們雙腳

　　共  2 課時

　　教學

　　目標

　　根據課程標準和蘇教版這一類文章的特點，結合我班學生的具體認知水平，我擬定了如下教學目標。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解“春光染綠我們的雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、美化自然的豪情，激發學生熱愛自然的思想感情。

　　說重點

　　知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　說難點

　　能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

　　說教法

　　《春光染綠我們雙腳》是一首現代詩歌，文字優美。學詩歌最重要，也是最好的方法，便是讀。因此教學本課時，我把讀貫穿課堂始終。

　　說學法

　　朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩歌朗誦——以誦立志。

　　教學準備

　　板書設計

　　為了更好地實現教學目標，需要將文中部分精彩段落制作成課件，以便在教學時及時地呈現。

　　春光染綠我們雙腳

　　荒山野嶺———————青山碧嶺

　　裸露、煎熬　　林濤、動物的家

　　作業

　　設計

　　1.摘抄文中的好詞佳句。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　說

　　教

　　學

　　過

　　程

　　第一課時，主要引導學生讀準字音，讀通句子，并理清詩歌的脈絡。同時引導學生分析1、8小節，體會詩歌首尾呼應的特點，從而拎出“荒山野嶺“青山碧嶺”兩個重點詞語，為第二課時做好準備。

　　第二課時主要分五步來教學（一）復習導入、（二）學習三-七自然段、（三）學習第二自然段、（四）再次學習首尾自然段、（五）朗讀背誦全詩

　　（一） 復習導入

　　在這一環節中，我讓學生回憶上節課拎出的兩個詞語，再讓他們想像“荒山野嶺”和“青山碧嶺”兩幅畫面，從而在學生腦中形成一種對比。

　　（二） 學習三-七自然段

　　3—7自然段主要寫了植樹造林美化了自然，改變了生態環境。教學這一部分時，著重以學生自學為主，先引導他們讀，在讀中感悟，再說說令自己印象深的場景，并通過朗讀表現出來。通過這些場景的體會，來感受植樹造林給自然、環境帶來的變化。

　　（三）學習第二自然段

　　這一部分是和上一部分調換了次序來理解的，主要是想通過3-7小節的學習，感受到了自然的變化，從而順利引出造成這種變化的原因，讓學生更深的感受植樹造林的好處。教學時，還讓學生再次補充植樹造林的好處，從而激發學生保護自然，共同美化環境的思想感情。

　　（四） 再次學習首尾自然段

　　在學生學完了整首詩歌后，讓他們再次看開頭結尾，從而更好地來理解學生在一開始便提出的“春光染綠我們的雙腳”的含義。

　　（五） 朗讀背誦全詩

　　詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。朗讀背誦是讓文本中的美好情感，與學生的精神世界深深的融合到一起，成為學生生命中的一部分，化為自己下一步生活的經驗，去發現更多的美好。

《春光染綠我們雙腳》練習題 篇7

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　教學難點 ：

　　能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

　　教具準備： 錄音機、掛圖

　　教學時間： 兩課時

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  ：

　　我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立這個節日----植樹節。

　　今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

　　二、初讀指導

　　1、聽課文錄音。

　　2、自學生字詞。

　　（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　　（2）會讀寫生字。

　　（3）聯系上下文，理解詞語的意思。

　　锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂

　　3、檢查自學效果。

　　（1）出示生字卡片

　　（2）指名分節讀課文，理解詞語意思。

　　荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

　　锨鎬：勞動工具。

　　裸露：沒有東西遮蓋。

　　枝繁葉茂：指樹木長勢好。

　　咆哮：形容水奔騰轟鳴。

　　4、討論：

　　全文可分幾部分？結構上有什么特點？

　　第一部分：（第1節）寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

　　第二部分：（第2-7節）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得美麗。

　　第三部分：（第8節）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。

　　文章首尾呼應。

　　三、指導寫字

　　鼠：筆劃較多，注意順序、間架。

　　描紅、臨寫。

　　第二課時

　　一、復習

　　指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　二、精讀訓練

　　1、出示第一部分。

　　（1）自由讀。

　　（2）討論：你讀懂了什么？

　　（3）想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？

　　（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？

　　（5）怎樣讀好這一節？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）

　　2、第二部分

　　（1）自由讀第2~~7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）

　　（2）指名讀第2節，想象一下當時的場面。（熱火朝天）

　　指名朗讀，表現同學們勞動的干勁。

　　锨鎬/丁丁當當，

　　奏響了植樹歌謠；

　　清水/嘩嘩流淌

　　滋潤著/顆顆樹苗

　　（3）講解植樹造林與水土保持的關系。

　　（4）默讀第3~~7節，思考：

　　植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？

　　交流。

　　板書：黃山披綠坡動物有家園環境變美麗

　　（5）討論：

　　你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

　　（引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）

　　（6）指導朗讀第3~~7節

　　聽課文錄音。

　　自由練習

　　“開火車”朗讀

　　評議

　　3、第三部分

　　（1）齊讀

　　（2）這節在全文起什么作用？（呼應開頭，點名主題深化中心）

　　（哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？）

　　三、練習背誦

　　1、引讀助背。

　　2、跟錄音輕聲背。

　　3、配樂齊誦。

　　四、作業 ：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

　　枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢

　　搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾

　　要求：1、自擬題目。

　　2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。

　　板書：

　　1 春光染綠我們雙腳

　　荒山野嶺

　　荒山披綠裝

　　動物有家園（首尾呼應）

　　環境變美麗

　　青山碧嶺

《春光染綠我們雙腳》練習題 篇8

　　學習目標：

　　1、我能正確、流利地朗讀好課文。

　　2、我會認識和正確、規范地書寫本課的9個生字，理解由生字組成的詞語。能正確認讀兩條綠線內4個二類生字。

　　3、通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

　　資料鏈接：

　　作者滕毓旭：1937年2月生，大連市人。1953年畢業于大連師范學校，先后在小學、中學、師范學校任教，曾擔任過雜志社的主編。系中國作家協會會員、中國兒童文學研究會會員、遼寧省兒童文學學會常務理事、大連市兒童文學學會名譽會長、高級講師。滕毓旭兒童詩在全國產生很大的影響。出版的作品有：《春光染綠我們的雙腳》、《綠色的夢》、《我是小乖乖》、《老虎怕山雀》、《談天說地唱兒歌》等等。

　　課前預習：

　　1.根據提示，簡要概括主要意思。

　　第一部分(第1節)：寫                                             。

　　第二部分(第2-7節)：寫                                                 。

　　第二部分(第8節)：寫                                                  。

　　（友情提醒：邊讀邊思考每個自然段的意思，相信你一定能用簡潔的語言概括）

　　2.我認為本文中最易讀錯的字有（注音）：      　　     最難寫的字有：   　     

　　3.描紅課后生字，再各寫2遍，給生字注音。并畫出生字詞在自己的練習本上抄寫三遍。（友情提醒：抄寫時看清字形，讀準字音）

　　4.理解詞語的意思，可寫在書上 。（建議：可借助工具書或聯系上下文的方法來理解）

　　锨鎬：                 彩翼：                          荒山野嶺：

　　裸露：                 咆哮：                          枝繁葉茂：

　　5.摘抄詩歌中你認為寫得好的詩句，并用附后說說為什么？

　　詩句：                                                   　　　　                 

　　家長（督查）簽名：                 

　　預習反饋：

　　1.組員之間互讀生字詞，說說該注意哪些字的讀音或字形。

　　2. 組員分節朗讀課文，看誰讀锝正確、流利。

　　3.交流你所摘抄的詩句。

　　質疑探究：

　　1、初讀了全詩后，你的問題是：                                        

　　（友情提示：這個問題你能完成嗎？先自己嘗試著做一做，課上再在小組內交流。）

　　2、自由朗讀全詩，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

　　3、認真讀讀，讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？

　　當堂檢測：

　　1.給帶點字注音。

　　gē  yáo   luǒ  lù   jì  mò  páo xiào   mào mì  yōng bào  zhī fán yè mào

　　(      ) (       )  (     ) (      )  (     )  （       ） （          ）

　　huāng  shān yě lǐng    mò  (   )不關心  （   ）逆之交  沉（  ）  寂（  ）

　　（                ）   yáo  歌（   ）   （   ）役  煤（   ） （  ）遠  佳（   ）

　　2.按要求寫近義詞 ：

　　煎 熬 （           ）    待  到（          ）      滋  潤（           ）

　　裸  露（           ）    咆  哮 （         ）      寂  寞（           ）

　　3.《春光染綠我們雙腳》的體裁是        。這首詩歌，細致地描繪了               給荒山野嶺帶來的巨大變化，表現了                以實際                         的決心。

　　課后預習：

　　（友情提示：先用自己喜歡的方式把詩歌讀一遍，再完成下列題目。）

　　1、誦讀課文，想象詩歌的情境，說說山嶺在植樹前后有什么不同?

　　2、找出全文首位呼應的句子，并寫下來。

　　業面：              業績：              日期：               

　　五年級下冊《春光染綠我們雙腳》（第二課時）

　　班級                                                   姓名             

　　學習目標：

　　1、我能正確、流利地朗讀好課文。

　　2、我會認識和正確、規范地書寫本課的9個生字，理解由生字組成的詞語。能正確認讀兩條綠線內4個二類生字。

　　3、通過讀文，體會課文所表達的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。

　　預習反饋：

　　1.小組內交流預習作業，討論不理解的問題。

　　2. 找出全文首位呼應的句子，說說山嶺在植樹前后有什么不同。

　　合作探究：

　　1.各組選擇自己喜歡的方式仔細讀讀課文2-7小節，思考：

　　（1）說說你的植樹經歷。

　　（2）①“煎熬” 什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

　　②“林濤” 什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？

　　（3）植樹造林很辛苦，可“我們”卻是“撒一路歡笑”“锨鎬叮叮當當，奏響了植樹歌謠”，是什么力量支撐了“我們”？

　　（4）你還知道植樹造林有哪些好處？

　　2. “春光染綠我們雙腳”是什么意思？春光怎么會染綠我們雙腳呢？

　　當堂檢測：

　　1.給正確的讀音畫“——”

　　锨鎬（gāo  gǎo ） 流淌（tǎn  tǎng） 河畔（pàn  bàn ）

　　結束（shù  sù ）樹叢（chóng  cóng） 撐起（chēn  chēng）

　　2.課題”春光染綠我們雙腳”中的“光”的解釋應為      。“春光染綠我們雙腳”的意思：                                                            。

　　3.锨鎬叮叮當當，                ，                ；              ，             。請用“                ”來形容植樹的勞動場面。

　　4.小鳥抖動彩翼，              ；松鼠有了美麗的家園，                 。

　　5.山下的河水不再                   ，                     輕撫著河畔的小草。待到金色的秋天，我們把豐收的果園               。看到今天“豐收的果園”，我們不由得想起了昔日那里曾是“                 、                  ”。 （填成語）

　　知識積累：

　　1.保護環境的公益用語：

　　δ珍愛綠色，珍愛我們共有的家園。

　　δ多一片綠葉，多一分溫馨。植樹造林，利在當代，功在千秋。水是生命之源，樹是水的衛士。

　　2.有關描寫春天的成語:   

　　δ春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然

　　3、植樹造林的好處：大致說來有三點：

　　δ首先，植樹造林可以綠化環境。人們生活的環境里，如果沒有花草樹木，就會顯得氣氛單調、枯燥乏味。綠化環境，能使祖國的山川秀麗，景色宜人；使人們聚居的地方綠樹成蔭，繁華似錦。有了綠化的環境，從大的范圍說，可以調節氣候，防止風沙；從小的范圍說，可以消除污染，減弱噪音，吸滯塵埃。難怪人們一說到綠化環境，就想到了植樹造林呢！

　　δ其次，植樹造林還可以凈化空氣。人和動物進行呼吸，都是吸進氧氣，呼出二氧化碳。煤炭和柴草的燃燒，也是消耗氧氣，產生二氧化碳。那么，天長日久，是不是空氣中氧氣就會越來越少，而二氧化碳就越來越多呢！事實并不是這樣，因為綠色植物在進行光合作用時，總是消耗二氧化碳，產生氧氣，這樣就使空氣里氧氣和二氧化碳的含量大致保持平衡。

　　δ第三，植樹還可以減少自然災害。事實證明，如果一個地區的森林覆蓋率達30%以上，那就能促使生態平衡，減少自然災害，保持農業的穩定發展。

　　課后作業：

　　1.照樣子寫比喻和擬人句

　　小鳥抖動彩翼，仿佛展開一把五色的絹扇。

　　山下的洪水不再渾濁咆哮，蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。

　　2.想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。下面的詞語可供選用。

　　枝繁葉茂       青山碧嶺     茂密     樹叢

　　搭窩筑巢       陣陣林濤     碧波     蕩漾 

《春光染綠我們雙腳》練習題 篇9

　　課文主要內容及全文思路導讀

　　冰雪融化，春天的腳步近了。俗話說：一日之際在于晨，一年之際在于春。你打算在這美好的春天里干些什么呢？翻開第一課，也許它會給我們一點啟發。

　　《春光染綠我們雙腳》這個題目挺有意思的。我們不禁要問：春光怎么會染綠我們雙腳呢？要想知道答案，那就讀一讀課文吧！

　　《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激qing的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

　　再讀一讀全詩，看一看這首詩是怎么具體描繪植樹活動給荒山帶來的巨變。

　　全詩共有八個小節，分三個部分來寫：

　　第一小節為第一部分，主要講“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

　　第二至七小節為第二部分，主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得更加美麗。

　　第八小節為第三部分，主要寫了“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍，顯示出了“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷。

　　植樹讓荒山野嶺變成了綠色的天地，改善了環境，到處都有春天的腳步，春意才會如此貼近我們，我們的雙腳才會被春光染綠。因此，全詩重點描繪了植樹給我們的世界帶來的巨變，也就是課文5—8小節。再讀一讀，相信你會更加振奮。

　　二、精品屋

　　課文精彩片段欣賞

　　《春光染綠我們雙腳》一詩，重點向我們描繪了植樹給荒山野嶺帶來的巨變。那課文是怎么以簡潔的語句來描繪的呢？下面就讓我們細細品味詩歌的第二部分。

　　課文精彩片段

　　锨鎬丁丁當當，

　　奏響了植樹歌謠；

　　清水嘩嘩流淌，

　　滋潤著棵棵樹苗。

　　我們走到哪里，

　　哪里便披上綠袍；

　　千年裸露的山巖，

　　結束了烈日的煎熬。

　　寂寞多年的荒山，

　　如今已枝繁葉茂，

　　當風兒吹過的時候，

　　便涌起陣陣林濤。　　小鳥抖動彩翼，

　　來這里搭窩筑巢；

　　松鼠有了美麗的家園，

　　快活得嘰嘰直叫。

　　撐起綠色的大傘，

　　小兔再也不用害怕天上的老雕；

　　在茂密的樹叢中，

　　小猴開心得又蹦又跳。

　　山下的河水不再渾濁咆哮，

　　蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。

　　待到金色的秋天，

　　我們把豐收的果園擁抱。

　　句想象，我們仿佛來到了植樹的現場，聽到了掀鎬丁丁當當的歌謠，清水嘩嘩作響的樂曲，看到了少先隊員們有的挽起袖管，用力的揮動著鐵鎬，有的抱著小樹苗來回穿梭，還有的拎著水桶忙著給樹苗澆水……一派歡快的景象。

　　轉眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進了綠蔭，再也不被烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。一陣風吹過，群山起伏，猶如陣陣海濤，那景色真是美不勝收。

　　小鳥起來了，又是搭窩又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，茂密的樹叢中快樂地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的……秋天到了，山上的果園散發出陣陣清香，一派豐收的景象。

　　全詩就是先抓住植樹時所發出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡快的心情，簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動物的高興，河水的變清等來寫，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地展現出了植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。

　　這樣描繪既具體，而又給人提供了豐富的想象空間，讓人更深的體會植樹的好處。

　　植樹的好處是什么？那就是改變環境，優化環境，使我們的生活更加美好。

　　三、金手指

　　表達方法提示：學會推敲，精煉詞句

　　據說唐朝有個詩人叫賈島。一次，他到長安去拜訪一個朋友。當他找到朋友的家時，已是夜深人靜，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。可是不巧，朋友不在家，賈島就把一首《題李凝幽居》的詩留了下來。

　　第二天，他獨自騎著毛驢返回長安。半路上，他想起了昨夜寫的小詩，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。

　　這時，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊的簇擁下迎面而來，行人、車輛都紛紛避讓。賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中。

　　兩個差人將賈島帶到韓愈面前。韓愈問：“你為何沖撞我的儀仗隊？”

　　賈島回答道：“我正在斟酌詩里的一個字眼兒，無意間沖撞了大駕，求您寬恕。”接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道用 “推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。過了一會兒，他對賈島說：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂禮貌的人。再說，用‘敲’字更能烘托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。”賈島聽了，連連點頭。

　　后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。

　　這就告訴我們寫文章要善于推敲，盡量選擇最恰當、最能表情達意的詞語、句子。詩歌《春光染綠我們雙腳》中有些詞語就寫得很有味道，能說出一些嗎？

　　例如開頭一小節：

　　踏一路春風，

　　撒一路歡笑，

　　向荒山野嶺進軍，

　　春光染綠我們雙腳。

　　這一小節中的“踏”、“撒”、“一路”，就用得不同凡響。這些詞語讓我們仿佛看到：一群少先隊員正扛著鐵鍬，提著水桶，抬著樹苗，在和煦的春風中，一路走來一路歡笑，滿是興奮地走向荒山野嶺，充滿信心和決心把山嶺改造。

　　此外，如“奏響”、“滋潤”、“輕撫”等詞，傳神地寫出了勞動者在勞動時的歡欣喜悅和對未來充滿希望之情。

　　一首詩的好與壞，，有時就在一些精彩的詞句上。像“春風又綠江南岸”中的“綠”字，就是一個很典型的例子。它與“到”、“過”、“吹”相比，所表現的內容就更為豐富。你覺得呢？

　　看來，學會推敲，選擇恰當的詞句，也是我們寫好習作的關鍵。

　　四、益智園　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　創新與實踐

　　1、你學過“把”字句和“被”字句嗎？請試著將“春光染綠我們雙腳”改為“把”字句和“被”字句。

　　“把”字句

　　“被”字句

　　（提示：春光把我們雙腳染綠

　　我們雙腳被春光染綠）

　　2、學了《春光染綠我們雙腳》這首詩，大家一定知道了植樹的巨大意義。正因為植樹如此重要，國家才設立“植樹節”，你知道是每年的哪一天嗎？現在就是植樹的好季節，讓我們拿起工具，種上幾棵小樹，美化我們周圍的環境，那會更加有意義。

　　（提示：每年的三月十二日是植樹節）

　　附：

　　課文練習4提示：

　　遠望群山，映入我們眼簾的是一片綠色的世界。一山青，一山綠，一山濃，一山淡，仿佛是一幅優美的山水畫。步入林中，只見樹木枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，每一片綠葉都在向人們展示著旺盛的生命力。“嘰—嘰—喳—喳”，我們循聲望去，在茂密的樹叢中，鳥兒們正忙碌著搭窩筑巢，建立新家。站立林中，深深吸一口氣，清新的空氣令人沁人心脾。

　　五、萬花筒：

　　相關資料

　　1、詞語提示

　　锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。

　　老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥，羽毛褐色，上嘴鉤曲，能捕食山羊、野兔等。

　　彩翼：彩色的翅膀

　　2、“植樹節”的由來。

　　三月十二日是中國的植樹節。1979年2月，中國第五屆全國人大常委會第六次會議決定，將每年的3月12日定為中國的植樹節。1981年12月，五屆全國人大四次會議又通過了《關于開展全民義務植樹運動的決議》，國務院于次年頒布了全民義務植樹運動的具體實施辦法。植樹節前后，中國各地都要集中進行植樹造林活動。

　　自1981年12月以來，中國全民義務植樹累計超過350億株。中國正在實施“三北”和長江中下游地區重點防護林建設、退耕還林還草、野生動植物保護及自然保護區建設、天然林保護等六大林業重點工程。至2000年底，中國的森林覆蓋率已達16.55％，城市建城區人均公共綠地提高到6.52平方米，全國自然保護區總面積超過1億公頃。

　　3、植樹節趣話

　　世界上每月都有植樹節。“植樹節”是一些國家為激發人們愛林、造林的感情，促進國土綠化，保護人類賴以生存的生態環境，通過立法確定的節日。目前，全世界上已有50多個國家設立了植樹節。由于各國國情和地理位置不同，植樹節在各國的稱呼和時間也不相同，如日本稱為“樹木節”和“綠化周”；以色列稱“樹木的新年日”；緬甸稱為“植樹月”；南斯拉夫稱為“植樹周”；冰島稱為“學生植樹日”；印度稱為“全國植樹節”；法國稱為全國樹木日“；加拿大稱為“森林周”。全年12個月，每月都會有國家歡度植樹節。最早設立植樹節的是美國的內布拉斯加州。1872年4月10日，該州把4月10日定為該州的植樹節。世界上首枚植樹節郵票，也是該州1932年發行的。我國1980年3月12日，發行了一套4枚題為“植樹造林，綠化祖國”的郵票，1990年3月12日，郵電部又發行了一套 4枚“綠化祖國”郵票，第一枚為“全民義務植樹”。

　　4、植樹造林有哪些好處呢？

　　大致說來有三點：首先，植樹造林可以綠化環境。人們生活的環境里，如果沒有花草樹木，就會顯得氣氛單調、枯燥乏味。綠化環境，能使祖國的山川秀麗，景色宜人；使人們聚居的地方綠樹成蔭，繁華似錦。有了綠化的環境，從大的范圍說，可以調節氣候，防止風沙；從小的范圍說，可以消除污染，減弱噪音，吸滯塵埃。難怪人們一說到綠化環境，就想到了植樹造林呢！

　　其次，植樹造林還可以凈化空氣。人和動物進行呼吸，都是吸進氧氣，呼出二氧化碳。煤炭和柴草的燃燒，也是消耗氧氣，產生二氧化碳。那么，天長日久，是不是空氣中氧氣就會越來越少，而二氧化碳就越來越多呢！事實并不是這樣，因為綠色植物在進行光合作用時，總是消耗二氧化碳，產生氧氣，這樣就使空氣里氧氣和二氧化碳的含量大致保持平衡。

　　第三，植樹還可以減少自然災害。事實證明，如果一個地區的森林覆蓋率達30%以上，那就能促使生態平衡，減少自然災害，保持農業的穩定發展。

《春光染綠我們雙腳》練習題 篇10

　　.《春光染綠我們雙腳》資料 

　　一、教材分析與設想：

　　1、蘇教版的教材從中年級開始，每一冊的開始都是以一首現代詩歌打頭，非常有新意。孩子們也愛讀。第十冊的第一篇課文也是一首現代詩歌《春光染綠我們雙腳》，它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

　　全詩共有八個小節，分三個部分來寫：

　　第一小節為第一部分，主要講“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

　　第二至七小節為第二部分，主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得更加美麗。

　　第八小節為第三部分，主要寫了“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍，顯示出了“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷。

　　題目《春光染綠我們雙腳》富有詩意，我們可以說正是因為植樹讓荒山野嶺變成了綠色的天地，改善了環境，到處都有春天的腳步，春意才會如此貼近我們，我們的雙腳才會被春光染綠。但是我們讀完全詩，是不是也有這樣的感受，正是有了這群可愛的小小植樹員，春光才被他們的辛勤染綠了呢？

　　《春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點，它的意象比較明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比較深奧的修辭手法，這就為理解帶來了方便。但是詩歌的教學不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學中，應該抓住重點詞語（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開想象，進行情境設置，使學生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活，動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。

　　其次在教學中應該抓住詩歌的對比因素，進行對比教學。詩歌的第一自然段和最后一個自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應的效果（第九冊的《去打開大自然綠色的課本》的結構就是這樣）。但是從“向荒山野嶺進軍”到“走遍青山碧嶺”，我們還是可以發現明顯的變化，抓住這一個突破口，我們就可以為文章的教學抓住了一條主線。詩歌中也有這樣的對比點，如“咆哮”與“輕撫”。我們不能忽視的是植樹者身上的對比，植樹不是一個輕松的活，可是“我們”卻是“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當當，奏響了植樹歌謠”，是什么力量支撐了他們？是春光的溫暖、豐收的展望、勞動的快樂、綠色的喜悅！讓學生通過朗讀，通過字里行間和這些植樹的孩子們共享他們的快樂。

　　二、課文解讀：（摘錄于網絡）

　　輕輕地讀著這些詩句，邊讀邊跟著詩句想象，我們仿佛來到了植樹的現場，聽到了掀鎬丁丁當當的歌謠，清水嘩嘩作響的樂曲，看到了少先隊員們有的挽起袖管，用力的揮動著鐵鎬，有的抱著小樹苗來回穿梭，還有的拎著水桶忙著給樹苗澆水……一派歡快的景象。

　　轉眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進了綠蔭，再也不被烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。一陣風吹過，群山起伏，猶如陣陣海濤，那景色真是美不勝收。　

　　小鳥起來了，又是搭窩又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，茂密的樹叢中快樂地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的……秋天到了，山上的果園散發出陣陣清香，一派豐收的景象。　　

　　全詩就是先抓住植樹時所發出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡快的心情，簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動物的高興，河水的變清等來寫，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地展現出了植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。

　　一、導航臺

　　課文主要內容及全文思路導讀

　　冰雪融化，春天的腳步近了。俗話說：一日之際在于晨，一年之際在于春。你打算在這美好的春天里干些什么呢？翻開第一課，也許它會給我們一點啟發。

　　《春光染綠我們雙腳》這個題目挺有意思的。我們不禁要問：春光怎么會染綠我們雙腳呢？要想知道答案，那就讀一讀課文吧！

　　《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激qing的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

　　再讀一讀全詩，看一看這首詩是怎么具體描繪植樹活動給荒山帶來的巨變。

　　全詩共有八個小節，分三個部分來寫：

　　第一小節為第一部分，主要講“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

　　第二至七小節為第二部分，主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得更加美麗。

　　第八小節為第三部分，主要寫了“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍，顯示出了“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷。

　　植樹讓荒山野嶺變成了綠色的天地，改善了環境，到處都有春天的腳步，春意才會如此貼近我們，我們的雙腳才會被春光染綠。因此，全詩重點描繪了植樹給我們的世界帶來的巨變，也就是課文5—8小節。再讀一讀，相信你會更加振奮。

　　二、精品屋

　　課文精彩片段欣賞

　　《春光染綠我們雙腳》一詩，重點向我們描繪了植樹給荒山野嶺帶來的巨變。那課文是怎么以簡潔的語句來描繪的呢？下面就讓我們細細品味詩歌的第二部分。

　　課文精彩片段

　　锨鎬丁丁當當，

　　奏響了植樹歌謠；

　　清水嘩嘩流淌，

　　滋潤著棵棵樹苗。

　　我們走到哪里，

　　哪里便披上綠袍；

　　千年裸露的山巖，

　　結束了烈日的煎熬。

　　寂寞多年的荒山，

　　如今已枝繁葉茂，

　　當風兒吹過的時候，

　　便涌起陣陣林濤。　　小鳥抖動彩翼，

　　來這里搭窩筑巢；

　　松鼠有了美麗的家園，

　　快活得嘰嘰直叫。

　　撐起綠色的大傘，

　　小兔再也不用害怕天上的老雕；

　　在茂密的樹叢中，

　　小猴開心得又蹦又跳。

　　山下的河水不再渾濁咆哮，

　　蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。

　　待到金色的秋天，

　　我們把豐收的果園擁抱。

　　【欣賞】

　　輕輕地讀著這些詩句，邊讀邊跟著詩句想象，我們仿佛來到了植樹的現場，聽到了掀鎬丁丁當當的歌謠，清水嘩嘩作響的樂曲，看到了少先隊員們有的挽起袖管，用力的揮動著鐵鎬，有的抱著小樹苗來回穿梭，還有的拎著水桶忙著給樹苗澆水……一派歡快的景象。

　　轉眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進了綠蔭，再也不被烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。一陣風吹過，群山起伏，猶如陣陣海濤，那景色真是美不勝收。

　　小鳥起來了，又是搭窩又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，茂密的樹叢中快樂地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的……秋天到了，山上的果園散發出陣陣清香，一派豐收的景象。

　　全詩就是先抓住植樹時所發出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡快的心情，簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動物的高興，河水的變清等來寫，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地展現出了植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。

　　這樣描繪既具體，而又給人提供了豐富的想象空間，讓人更深的體會植樹的好處。

　　植樹的好處是什么？那就是改變環境，優化環境，使我們的生活更加美好。

　　三、金手指

　　表達方法提示：學會推敲，精煉詞句

　　據說唐朝有個詩人叫賈島。一次，他到長安去拜訪一個朋友。當他找到朋友的家時，已是夜深人靜，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。可是不巧，朋友不在家，賈島就把一首《題李凝幽居》的詩留了下來。

　　第二天，他獨自騎著毛驢返回長安。半路上，他想起了昨夜寫的小詩，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。

　　這時，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊的簇擁下迎面而來，行人、車輛都紛紛避讓。賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中。

　　兩個差人將賈島帶到韓愈面前。韓愈問：“你為何沖撞我的儀仗隊？”

　　賈島回答道：“我正在斟酌詩里的一個字眼兒，無意間沖撞了大駕，求您寬恕。”接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道用 “推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。過了一會兒，他對賈島說：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂禮貌的人。再說，用‘敲’字更能烘托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。”賈島聽了，連連點頭。

　　后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。

　　這就告訴我們寫文章要善于推敲，盡量選擇最恰當、最能表情達意的詞語、句子。詩歌《春光染綠我們雙腳》中有些詞語就寫得很有味道，能說出一些嗎？

　　例如開頭一小節：

　　踏一路春風，

　　撒一路歡笑，

　　向荒山野嶺進軍，

　　春光染綠我們雙腳。

　　這一小節中的“踏”、“撒”、“一路”，就用得不同凡響。這些詞語讓我們仿佛看到：一群少先隊員正扛著鐵鍬，提著水桶，抬著樹苗，在和煦的春風中，一路走來一路歡笑，滿是興奮地走向荒山野嶺，充滿信心和決心把山嶺改造。

　　此外，如“奏響”、“滋潤”、“輕撫”等詞，傳神地寫出了勞動者在勞動時的歡欣喜悅和對未來充滿希望之情。

　　一首詩的好與壞，，有時就在一些精彩的詞句上。像“春風又綠江南岸”中的“綠”字，就是一個很典型的例子。它與“到”、“過”、“吹”相比，所表現的內容就更為豐富。你覺得呢？

　　看來，學會推敲，選擇恰當的詞句，也是我們寫好習作的關鍵。

　　四、益智園　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　創新與實踐

　　1、你學過“把”字句和“被”字句嗎？請試著將“春光染綠我們雙腳”改為“把”字句和“被”字句。

　　“把”字句

　　“被”字句

　　（提示：春光把我們雙腳染綠

　　我們雙腳被春光染綠）

　　2、學了《春光染綠我們雙腳》這首詩，大家一定知道了植樹的巨大意義。正因為植樹如此重要，國家才設立“植樹節”，你知道是每年的哪一天嗎？現在就是植樹的好季節，讓我們拿起工具，種上幾棵小樹，美化我們周圍的環境，那會更加有意義。

　　（提示：每年的三月十二日是植樹節）

　　附：

　　課文練習4提示：

　　遠望群山，映入我們眼簾的是一片綠色的世界。一山青，一山綠，一山濃，一山淡，仿佛是一幅優美的山水畫。步入林中，只見樹木枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，每一片綠葉都在向人們展示著旺盛的生命力。“嘰—嘰—喳—喳”，我們循聲望去，在茂密的樹叢中，鳥兒們正忙碌著搭窩筑巢，建立新家。站立林中，深深吸一口氣，清新的空氣令人沁人心脾。

　　五、萬花筒：

　　相關資料

　　1、詞語提示

　　锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。

　　老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥，羽毛褐色，上嘴鉤曲，能捕食山羊、野兔等。

　　彩翼：彩色的翅膀

　　2、“植樹節”的由來。

　　三月十二日是中國的植樹節。1979年2月，中國第五屆全國人大常委會第六次會議決定，將每年的3月12日定為中國的植樹節。1981年12月，五屆全國人大四次會議又通過了《關于開展全民義務植樹運動的決議》，國務院于次年頒布了全民義務植樹運動的具體實施辦法。植樹節前后，中國各地都要集中進行植樹造林活動。

　　自1981年12月以來，中國全民義務植樹累計超過350億株。中國正在實施“三北”和長江中下游地區重點防護林建設、退耕還林還草、野生動植物保護及自然保護區建設、天然林保護等六大林業重點工程。至2000年底，中國的森林覆蓋率已達16.55％，城市建城區人均公共綠地提高到6.52平方米，全國自然保護區總面積超過1億公頃。

　　3、植樹節趣話

　　世界上每月都有植樹節。“植樹節”是一些國家為激發人們愛林、造林的感情，促進國土綠化，保護人類賴以生存的生態環境，通過立法確定的節日。目前，全世界上已有50多個國家設立了植樹節。由于各國國情和地理位置不同，植樹節在各國的稱呼和時間也不相同，如日本稱為“樹木節”和“綠化周”；以色列稱“樹木的新年日”；緬甸稱為“植樹月”；南斯拉夫稱為“植樹周”；冰島稱為“學生植樹日”；印度稱為“全國植樹節”；法國稱為全國樹木日“；加拿大稱為“森林周”。全年12個月，每月都會有國家歡度植樹節。最早設立植樹節的是美國的內布拉斯加州。1872年4月10日，該州把4月10日定為該州的植樹節。世界上首枚植樹節郵票，也是該州1932年發行的。我國1980年3月12日，發行了一套4枚題為“植樹造林，綠化祖國”的郵票，1990年3月12日，郵電部又發行了一套4枚“綠化祖國”郵票，第一枚為“全民義務植樹”。

　　4、植樹造林有哪些好處呢？

　　大致說來有三點：首先，植樹造林可以綠化環境。人們生活的環境里，如果沒有花草樹木，就會顯得氣氛單調、枯燥乏味。綠化環境，能使祖國的山川秀麗，景色宜人；使人們聚居的地方綠樹成蔭，繁華似錦。有了綠化的環境，從大的范圍說，可以調節氣候，防止風沙；從小的范圍說，可以消除污染，減弱噪音，吸滯塵埃。難怪人們一說到綠化環境，就想到了植樹造林呢！

　　其次，植樹造林還可以凈化空氣。人和動物進行呼吸，都是吸進氧氣，呼出二氧化碳。煤炭和柴草的燃燒，也是消耗氧氣，產生二氧化碳。那么，天長日久，是不是空氣中氧氣就會越來越少，而二氧化碳就越來越多呢！事實并不是這樣，因為綠色植物在進行光合作用時，總是消耗二氧化碳，產生氧氣，這樣就使空氣里氧氣和二氧化碳的含量大致保持平衡。

　　第三，植樹還可以減少自然災害。事實證明，如果一個地區的森林覆蓋率達30%以上，那就能促使生態平衡，減少自然災害，保持農業的穩定發展。

《春光染綠我們雙腳》練習題 篇11

　　1、春光染綠我們雙腳

　　★學什么

　　朗讀課文，想象詩歌的情境，想一想山嶺在植樹前后有什么不同.

　　★怎樣學

　　一、 讀詩悟情

　　配上一段優美的音樂，放聲朗讀詩歌，注意在句子前后或中間的停頓，這樣才能充分表達詩歌的思想感情。

　　二、 日積月累

　　詩中一定有你喜歡的詞和句子，把它們記在你的詞匯積累本上吧！

　　★測一測

　　一、 火眼金睛（找出下列詞語中錯誤的注音，畫出來，改正在括號里。）

　　锨鎬（xān  gāo）  （    ）  綠袍（lù  páo）（    ）

　　樹苗（shū  miáo）  （    ）  碧波（bī  bō） （    ）

　　河畔（hé    bàn）  （    ）  裸露（lǒu  lǜ） （    ）

　　大傘（dà  shǎn）  （    ）  滋潤（zì  rèn） （    ）

　　二、 精挑細選（在下列詞語中沒有錯別字的一組的序號前打“√”）

　　（  ）1、豐收 蕩漾 家圓 老雕 渾濁

　　（  ）2、樹叢 茂蜜 輕撫 野嶺 害怕

　　（  ）3、山巖 烈日 寂寞 河畔 清山

　　（  ）4、歌謠 松鼠 流淌 擁抱 煎熬

　　三、 詞語廣角（比一比，再組詞）

　　撒（      ） 鎬（      ）  躺（      ） 謠（      ）

　　撤（      ） 稿（      ）  淌（      ） 遙（      ）

　　裸（      ） 咆（      ）  畔（      ） 寞（      ）

　　棵（      ） 袍（      ）  拌（      ） 漠（      ）

　　★ 再提高

　　一、詞義拓展（寫出近義詞）

　　裸露——（    ）茂密——（    ）咆哮——（    ）渾濁——（    ）

　　二、課文傳真（按課文內容填空）

　　的荒山，如今已          ，當          的時候，便涌起            。

　　小鳥        ，來這里          ；松鼠有了          ，快活得            。

　　撐起          ，小兔                      ；在      的樹叢中，小猴                        。

　　山下的河水不再            ，        的碧波      河畔的小草。待到            ，我

　　★測一測

　　一、 火眼金睛（找出下列詞語中錯誤的注音，畫出來，改正在括號里。）

　　锨鎬（xān  gāo）  （ xian  ）  綠袍（lù  páo）（lu    ）

　　樹苗（shū  miáo）  （shu    ）  碧波（bī  bō） （bi    ）

　　河畔（hé    bàn）  （pan    ）  裸露（lǒu  lǜ） （luo    ）

　　大傘（dà  shǎn）  （san    ）  滋潤（zì  rèn） （zi run    ）

　　二、 精挑細選（在下列詞語中沒有錯別字的一組的序號前打“√”）

　　（  ）1、豐收 蕩漾 家圓 老雕 渾濁

　　（  ）2、樹叢 茂蜜 輕撫 野嶺 害怕

　　（  ）3、山巖 烈日 寂寞 河畔 清山

　　（對  ）4、歌謠 松鼠 流淌 擁抱 煎熬

　　三、 詞語廣角（比一比，再組詞）

　　撒（撒下      ） 鎬（掀鎬      ）  躺（躺下      ） 謠（歌謠      ）

　　撤（ 撤退    ） 稿（文稿      ）  淌（流淌      ） 遙（ 遙遠    ）

　　裸（裸露      ） 咆（咆哮      ）  畔（ 河畔    ） 寞（寂寞      ）

　　棵（ 一棵    ） 袍（ 袍子    ）  拌（ 涼拌    ） 漠（沙漠      ）

　　★ 再提高

　　一、詞義拓展（寫出近義詞）

　　裸露——（全露    ）茂密——（茂盛  ）咆哮——（大叫    ）渾濁——（混沌    ）

　　二、課文傳真（按課文內容填空）

　　寂寞多年      的荒山，如今已 枝繁葉茂        ，當 風兒吹過        的時候，便涌起 陣陣林濤          。

　　小鳥抖動彩翼        ，來這里搭窩筑巢          ；松鼠有了美麗的家園          ，快活得嘰嘰直叫            。

　　撐起綠色的大傘          ，小兔 再也不怕天上的老雕                    ；在茂密      的樹叢中，小猴開心的又蹦又跳                        。

　　山下的河水不再混濁咆哮            ，蕩漾        的碧波輕扶著      河畔的小草。待到金色的秋天            ，我們把豐收的果園擁抱。

《春光染綠我們雙腳》練習題 篇12

　　詩歌，學生在四年級的時候就學過兩首了——《老師，您好！》和《去打開大自然綠色的課本》，但如何體會詩歌其中美麗的意境，如何學習詩歌的寫作特色和方法，學生在學習時，仍有相當的困難。《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激qing的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。在本課中，我進一步進行了嘗試。

　　一、讀出韻味

　　這首詩韻味十足，以“ao”為韻腳，讀來瑯瑯上口，而且詩歌的句式不拘，長短交錯，節奏鮮明而有變化，緊湊而又分明。歡快如“锨鎬丁丁當當”，徐緩如“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”，詩歌的意蘊美和音韻美達到了和諧的交融。

　　二、說出感受

　　詩歌以簡短跳躍的語言描述著作者的思想。可以說，每一個字，每一個詞都蘊涵著詩人的情感。在第一節課中，精讀第一節時，一個“踏”，一個“撒”，孩子們讀出了“手舞足蹈”，讀出了“歡聲笑語”，讀出了“邊唱邊跳”，將自己的感受融入到詩歌的誦讀中，并將之用自己的語言描述出來，使詩歌的教學更添了色彩。

　　三、寫出真情

　　學生通過學習本詩，進一步知道了植樹造林給環境帶來的變化，給生活創造的美麗與和諧。然后再借用文本的語言，并基于自身言語的基礎，把真切的感受寫出來，情真意切。

《春光染綠我們雙腳》練習題 篇13

　　今天正當我們沉浸在詩歌的韻味中時，一位學生舉手了，沒有想到的是，他對我說：“老師，我覺得課文的第一小節寫的不好？因為，我覺得‘春光’只能照耀，怎么會染綠我們的雙腳呢？我想這樣寫不是很好？”

　　看著他疑惑的神情，我沒有批評，而是帶領大家再一次地來朗讀這一小節，然后，故作驚訝對大家說：“剛才，潘勝豪同學說的對，老師也發現了。你們看，‘踏一路春風’也好像不對，春風怎么能踏呢，只能‘迎’呀！怎么是‘一路春風’呢，只能是‘陣陣春風’呀！并且我覺得第一句話，好像缺少了誰？應該加‘我們’，所以第一句應該這樣寫‘我們迎著陣陣春風’才好！”

　　我看著學生看著我認真的樣子，不禁也紛紛附和著同意我的見解，一位同學主動站起來說：“那后面的句子都是有錯誤的，應該改過來。”我隨即對他說：“你想怎么改？”他順著我的思路說：“應該改成‘我們在路有說有笑。’”大家都似懂非懂地笑了，笑聲的味道我似乎感受到了。我接著便說：“那老師就請我們班級朗讀最好的張平來連起來讀讀好不好？這可是我們自己的創作哦！”

　　張平馬富有感情地讀了起來：“我們迎著陣陣春風/一路，我們有說有笑，/我們要去荒山野嶺/春光照耀著我們的雙腳。”她雖然讀得很不錯，但是當她讀完后，我發現學生的臉都好像寫著什么了，我于是順手牽羊對學生們說：“你們感覺到了什么呀？”

　　班級一下子好像安靜了許多，我也微笑著等待著學生的回答。

　　這時，大家不禁在底下竊竊私語起來，我并沒有制止，一會兒曹旭站了起來說：“剛才聽了張平的朗讀，我發現這不像詩歌。倒像我們寫的作文了。”

　　“那么你們覺得剛才張平讀得，怎么不就像詩歌了呢？”我裝作疑惑地問。

　　“好像缺少了詩歌的節奏感”

　　“好像沒有了剛才的味道了！”

　　“好！”我驚喜地說：“對，詩歌的味道。詩歌也有味道。”說完我重重地將“詩味”寫在了黑板。

　　這是快要下課了，我情不自禁地對學生說：“詩歌有自己的味道，老師在這里想朗讀一首詩歌讓你們品品其中的味道，好不好？”

　　我便神情地背誦起我最喜歡的一首詩歌——《鄉愁》小時侯/鄉愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長大后鄉愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭/后來呵/鄉愁是一/矮矮的墳墓/我在外頭/母親呵在里頭/而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

　　看著同學們陶醉的樣子，我不禁又想起了另一段詩歌：我輕輕地摘下眼鏡/呵一口氣/輕輕地/在鏡片劃下一條鄉歸的路……

　　下課鈴響了，濃濃的詩味和著清脆的鈴聲，我知道，學生或許真的品嘗到了詩的味道了！

《春光染綠我們雙腳》練習題 篇14

　　案例背景

　　作為教學過程基本環節之一的作業設計，是語文教學工作中的基本環節，是實施素質教育、進行課程改革的重要載體，也是促使學生認知、能力、情感全面協調發展的重要途徑。作業是反饋教學效果的重要手段之一，它既能使學生鞏固已學知識，又能發展學生能力，培養學生的創新精神與意識。然而，多年來，學生的作業單調枯燥，缺乏彈性，偏重書本，脫離生活和學生實際。這種封閉的、僵化的作業模式嚴重阻礙了學生個性的發展和潛能的發揮。

　　《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。”因此我們結合蘇教版小學語文五年級教材進行了“語文作業有效性的研究”力求在設計學生的作業時要能體現作業類型的有效性，其次是作業完成的有效性及作業評價的有效性。

　　案例描述

　　蘇教版小學語文五年級下冊《春光染綠我們雙腳》作業設計

　　一、詞語記憶類★

　　1、在括號里填上既恰當又不重復的詞語。

　　（ ）的家園　（ ）的樹葉 　（ ）的秋天 　（ ）的果園

　　（ ）的家園　（ ）的樹葉 　（ ）的秋天 　（ ）的果園

　　2、查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：“锨鎬 彩翼 荒山野嶺   裸露 咆哮 枝繁葉茂”

　　3、記憶“歌謠   綠袍   裸露   煎熬   寂寞   松鼠   嘰嘰   支撐  锨  鎬”等詞語。

　　二、閱讀理解類★

　　1、全文共幾節?可分幾部分?結構上有什么特點?

　　2、最后一個自然段在全文起什么作用？哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大？寫出文中的有關詞語)

　　3、植樹的意義課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。

　　4、聯系課文內容，說說“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　三、朗讀背誦類★

　　1、分小組進行朗誦比賽。

　　2、有感情背誦全詩。

　　四、感悟表達類▲

　　1、什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

　　2、結合生活經驗，說說你的植樹經歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。

　　3、默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象用上“枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢   搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾”等詞語寫一段活。

　　五、拓展積累類▲

　　1、了解“植樹節”的由來。

　　2、植樹造林還有哪些好處呢？

　　完成作業的要求：

　　★號題為必做題，▲號題為選做題，選做題類可以完成全部，也可以只做一部分。

　　反思與分析

　　1、設計意圖

　　《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。根據學生實際將這課的教學目標設定為：

　　（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；

　　（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　（3）領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；

　　（4）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

　　針對《教學目標》結合書后的練習，我設計了詞語記憶類、閱讀理解類、朗讀背誦類、感悟表達類、拓展積累類等五種類型的作業。這些作業既包含了書后的練習作業，也涉及了文章的理解，既有口頭作業也有積累表達。本次作業設計力求體現語文教學的人文性，作業結果的開放性，題型設計的多樣性。本次作業采用“必做”和“選做”相結合的方法：“必做”題是根據本課的基本教學目標設定，學生完成的難度不大；“選做”題充分考慮到發揮學生的自主性，讓學生根據自己的興趣愛好進行選擇，在靈活運用課文的語言材料來表現學生的自由思想和個人見解，注重培養思維的發散性、流暢性、靈活性和應變性，使學生在用語言反映思維的活動過程中，優化思維的創造性品質。

　　此外在作業評價時，也采用“教師評價和學生評價”相結合的方式，“朗讀背誦類”的作業通過學習小組的評定來檢查學生的作業完成情況，“拓展積累類”要求學生現在小組交流匯總后派代表到全班交流，這樣既檢查了學生的作業完成情況，也培養了學生搜集整理材料的能力。

　　2、作業反饋

　　在全年級201名學生中，每班隨機抽取一組共50名學生的作業作為樣本組進行數據分析。

　　其中必做題完成情況如下：

　　（一）、必做題完成情況：

　　題目類型 樣本人數 通過人數 通過率 詞語記憶類 50 45 90% 閱讀理解類 50 34 68% 朗讀背誦類 50 40 80%

　　理解詞語的作業完成率達100%，正確率達95%。記憶詞語通過默寫進行檢查，結果比較理想，只是在形近字的辨析上海有待提高。朗讀背誦類的作業通過率為80%，其中，五（3）班第一學習小組的工作完成得既快又好。閱讀理解類的作業通過率達68%。原因是對“植樹的意義”學生在答題時存在著表述得不夠全面和表述不清兩方面的問題。（二）、選做題完成情況：

　　題目類型 參與人數 參與率% 通過人數 通過率 感悟表達類1 5 10% 4 80% 感悟表達類2 4 8% 3 75% 感悟表達類3 0 0 0 0 拓展積累類1 37 74% 35 94.6% 拓展積累類2 45 90% 41 91.1%

　　3、數據分析

　　從作業的完成正確率來看，本課的教學任務已經完成，學生的作業有效地證明了教學是有成效的，但是從學生作業的錯誤中可以看出，仍需加強學生審題能力的培養。從學生自主選擇的作業和完成情況來看，學生偏愛純閱讀類的作業，此類作業既可以拓寬學生的知識面，又方便學生操作。對于感悟表達類的作業學生沒有選擇，通過和學生交談了解到原因在于學生認為現有的書面作業已經很多，再寫上這么一大段話，無疑是增加了作業量，其次學生沒有把握自己所寫的感悟能通過教師和學生驗收，因此對于表達類的作業在評價時要有標準.此外在學生領取作業試題時我發現學生面露難色，詢問學生得知學生一下拿到這么多的題目嚇壞了，由此引起了我們的重視，提醒我們在設計學生有效作業的同時要考慮到學生的心理承受能力，在兼顧教學的同時要注意題目的數量。從學生對作業的選擇來看，學生沒有選擇的感悟表達類的作業，這類作業恰恰是我們語文教學所要強化的，面對學生的畏難情緒我們應該幫助學生樹立正確的作業觀，對于能夠培養語文素養的作業不能弱化，應該在操作層面上細化，在教師的幫助下逐步完成。

　　4、反思調整

　　本著“問題即課題”的原則，從上述的數據分析中我們將作業有效性的研究工作進行了調整：

　　一是壓縮題目數量保證質量。對于一些可作可不做的題目不做，對于機械重復的題目不做；

　　二是增加作業分層選擇性。讓學生根據自己的學習程度進行題目的自主選擇，這樣保證了學困生的學習不掉隊，也不至于讓優等生在學習中消磨掉學習的積極性。

　　三是同樣的作業體現差異性。比如將“默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象用上‘枝繁葉茂青山碧嶺 茂密 樹叢   搭窩筑巢陣陣林濤 碧波 蕩漾’等詞語寫一段活。”這樣的題目在評價時做出了這樣的要求：

　　★能用上兩個詞語寫一句話描繪荒山植樹后的美景。

　　★★能用上三、四個詞語寫兩、三句話描繪荒山植樹后的美景。

　　★★★能用上所有詞語寫一段五句以上的話來描繪荒山植樹后的美景。

《春光染綠我們雙腳》練習題 篇15

　　作者：佚名    轉貼自：轉載自儀征漫網    點擊數：179

　　蘇教版國標本《春光染綠我們雙腳》第二課時教學設計

　　學習目標：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、 通過領會詩句內容，理解春光染綠我們雙腳的意思，體會作者綠化

　　祖國、改造自然的豪情壯志。

　　重點、難點：熟讀全詩,理解詩意

　　第（二）課時

　　學習過程

　　-、復習

　　指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　二、精讀訓練

　　1.出示第一部分。

　　(1)自由瀆

　　(2)討論：你讀懂了什么？

　　(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

　　(4)春光染綠我們雙腳這行詩句，你是怎么理解的？

　　(插放動畫，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經之 處留下綠色-片 。 我們的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺 變得春光無限)

　　(5)怎樣讀好這-節?自己試-試。

　　(讀出愉快、自豪的語氣)

　　2.第二部分。

　　(1)自山讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？

　　(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)

　　(2)指名讀笫2節，想象-下當時的場面。(熱火朝天)

　　指導朗讀，表現出同學們勞動的干勁。

　　(3)演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與保持水土的關系

　　(4)默讀第3-7節，思考：

　　植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？

　　交流 (相機板書：荒山披綠裝 動物有家園 環境變美麗)

　　(5)討論：

　　你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

　　(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏 的喜人景象.寫出了動物們牛活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生 活的美好、安寧。)

　　(6)指導朗瀆第3～?節：

　　聽課文錄音。自由練習。

　　開火車朗讀。

　　評議。

　　3.第三部分

　　(1)齊讀。

　　(2)這節在全文起什么作用?

　　(呼應開頭，點明主題，深化中心)

　　哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大?

　　(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)

　　指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

　　三、練習背誦

　　1.引讀助背。

　　2.跟錄音輕聲背，

　　3.配樂齊誦。

　　四、作業

　　默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。

　　要求：

　　l白擬題日：

　　2.層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。

《春光染綠我們雙腳》練習題 篇16

　　《春光染綠我們雙腳》是五年級下冊第一篇課文。這是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌，它生動描繪了植樹活動給荒山帶來的變化，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現了少年兒童熱愛自然，保護環境的意識。

　　詩作內容淺顯，語言凝練，對于五年級學生而言沒有多大的閱讀障礙。教學這一課時，我把重點定位在“通過多種形式的朗讀，領會詩句內容，體會少先隊員綠化祖國、美化自然的豪情”上；而把“借鑒文中詞句描寫山嶺變化”作為教學的難點。課堂上，我壓縮講讀內容，擠出時間讓學生隨文練筆，收到了較好的效果。

　　首先，隨文練筆有助于培養學生的寫作興趣；有助于更好地理解課文；有助于提高學生的寫作水平；有助于提高思維的敏捷性。隨文練筆因符合讀寫結合這一規律而備受師生青睞，是當前語文課堂教學改革的“新寵”。

　　其次，我認為隨文練筆前教師要指導。授之以魚不如授之以漁的道理應該是大家的共識。隨意地、不加指導的練習，確實可以給予學生“任意馳騁的想象空間”，但這樣勢必也會造成學習困難學生的無所適從，從而使隨文練筆成為“貼標簽、亂堆砌”，增加學習困難學生的負擔。本課隨文練筆之前，我和學生一起討論寫作內容，理清了寫作的順序。大家一致認為可以這樣寫這個片段：總起，點明植樹造林的好處——通過具體的描寫，表現出之前的山嶺是“荒蕪”的——少先隊員來到這里植樹造林——現在的山嶺環境如何、小動物們在做些什么——最后可以簡要地小結。

　　再者，練筆后要交流，交流后要評價。評價是教學的杠桿，不評價哪來學生寫作水平的提高？我們可以評一評片段內容是否切合主題，語言是否通順優美，寫法上有沒有值得學習的地方。清晰地把握住評價的主要內容，優化評價的方式，才能保障隨文練筆評價功能的正常發揮，使隨文練筆在課堂教學中發揮出應有的作用。