《金色的魚鉤》教案（精選17篇）
《金色的魚鉤》教案 篇1
教學目標：
一.知識與能力：
1. 學習重點字詞
2. 訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關鍵詞語的作用，體會從外貌動作語言神態多種角度刻畫人物的寫作方法
3.訓練朗讀能力
4.培養自主合作學習能力
二.過程與方法：
1.概括故事、分析人物、品讀語句、理解主旨
2.討論法、問答法、點撥法
三.情感態度價值觀：
學習老班長舍己為人的崇高品質，培養學生團結友愛的精神。
教學重點：理解外貌，語言，神態，動作描寫的含義和作用
教學難點：理解小病號（“我”）的描寫與中心的關系
教學過程：
一.情境導入：
魚鉤是什么顏色的? 可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎么回事呢? (板書:金色的魚鉤)
二 . 新授：
（一）.展示目標：見上面 (ppt課件)
（二）. 前提測評：
1.聽寫字詞：（之后互評）
2.正音. (flash中的多音字)
（三）：
1. 師背景介紹：（flash）
2. 長征路線圖展示（flash）
（四）：
1.快速讀文，本文講了一件什么故事？（ppt課件第四個）
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰士過草地，自己忍饑挨餓，結果倒在草地邊上的故事。
（學生概括完后打開flash 的表格）
2.再讀課文理清文章順序。（flash）
3.. 劃分段落。
我們可以知道文章的行文思路是“照顧病號”----“班長救病號”----“病號救班長”-----“懷念班長”，文章可以分成四部分。你劃分從哪到哪？（flash）
（ 一 1—2 二 3—23 三24---33 四 34）
4. 課文的主要人物是誰呢？（老班長）對他的刻畫主要從外貌，語言，動作，神態等描寫來完成的，我們來找一下（在書上畫出來）并說出其含義。
a 外貌描寫：（第2 8 21 22 23 28 段）
含義：劃出描寫班長外貌的詞句
全文有六處描寫班長的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：
課文第2節，班長一"出場"就寫了他的外貌："個兒挺高，......兩鬢都斑白了。"
第二次描寫是在第8節，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他"皺緊眉頭硬咽下去。"
課文21節里，寫病號們不肯喝魚湯時，"班長皺起眉頭"。
課文22節，寫班長看見大家把魚湯喝完后，"臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意"。
課文23節里，當大家走到草地邊上時，又對班長的外貌進行描述："老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。"
課文里最后一次寫老班長的外貌，是在28節里，班長已經奄奄一息了，但"他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯"。
b 動作和語言描寫：（找幾處不唯一，自由說）
c ppt的第5個展示“神態描寫”的語句，從文中畫出來。
5 這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。(同學們從課文中畫出有關的句子。)
6 本文是刻畫老班長，為什么寫“我“呢？(討論) （反面襯托）
7 分析老班長的性格特征。（板書）舍己為人? 忠于黨和人民……
8 品讀老班長犧牲的段落（28—33）
（1） 找一學生有感情朗讀。（2）師設疑，生分組討論回答。
9 .選讀你喜歡的語句。（要飽含真情）
10 .討論，提高思想認識。（ppt課件）
a . 作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里?
〔老班長精神不死，流芳百世。〕
生：“我”把魚鉤包起來，是想表達“我”對老班長的深切懷念。
生：“我”把魚鉤貼身放著，每當看到它，就會獲得無窮的力量，去克服困難，戰勝敵人。
生：“我”把魚鉤收藏起來，是為了革命勝利后送到革命烈士紀念館去，教育子子孫孫要學習老一輩革命家舍己為人，忠于黨，忠于革命的高尚品質。
b用"金色的魚鉤"做課題說明了什么?
生：是老班長用魚鉤釣魚來救活了三個小同志，使他們頑強地走出了草地，所以課文用“魚鉤”做題。
生：金子是高貴的，而老班長的精神同樣是高貴的。
生：魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點亮了革命者前進的方向。
生：我從那個長滿了紅銹的魚鉤身上看到了老班長那顆金子般的心。
c 你是怎樣理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的？（同上）
(五)：擴展與延伸.
你能列舉老班長式的人物嗎？
（“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志” “媽媽”“爸爸”……..）
三.作文片段訓練：（二選一）
1.受老班長精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導學生想象，在老班長舍己救人的精神鼓舞下，三個小戰士互相幫助，艱難地走出草地的情景。
2.從懷念老班長方面：老班長活在我們心中。引導學生想象，小戰士們掩埋老班長的遺體后，他們會想些什么，說些什么，又是怎樣做的。
四.作業：做練習冊
教后記：
板書設計
《金色的魚鉤》
外貌描寫
老班長------- 語言描寫-------------“我”
神態描寫
動作描寫
（正面描寫）------------------ --------（側面襯托）
忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人
《金色的魚鉤》教案 篇2
教學目標：
1. 快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。
2. 抓住描寫老班長外貌、動作、語言的重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。
3、理解本課的詞語，能用自己的話說說對“ 金色的魚鉤 ”的理解。
教學重點：品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。
教學難點：理解“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學過程
一、 詩歌導入，情境渲染
1.背誦毛澤東《長征》詩。
2.同學們，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。
3、請看大屏幕，這幅畫就是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天這節課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。——板書：金色的魚鉤
二、檢查預習，了解疑難
1. 同學們已經預習了課文，誰說能用自己的話說說課文寫了一件什么事？
語言表達可以多種多樣，也不要求過分簡練，大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。
（2）讀了課文你有哪些疑問？
對學生的問題進行梳理，重點出示兩個問題：
①為什么說這個“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？
②課文為什么以“金色的魚鉤”為題？
三、再讀課文，深入理解
1.默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務？當時指導員是怎么囑咐的？
2.出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦也要把他們帶出草地。”
“上級”就是“領導”， 老班長是怎樣做好“上級’的？是怎樣做好“保姆”的？又是怎樣做好“勤務員’的 ？
3、學生抓住課文句子和內容自由討論。
4.長時間的辛苦勞累，長時間的饑餓折磨，終于把老班長累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學們，當我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面前時，老班長又是怎么說，怎么做的？
出示句子：“老班長已經奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：‘小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”
“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說的話中還用了兩個“！”？
5.通過前面的學習你想想這是一位怎么樣的老班長？舍己為人，忠于革命，忠于職守……
四、品味金色，升華遷移
過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
1.（出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
2、師：為什么說張滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
3、指導有感情地朗讀最后一句話。
4、了解文章表達方法。
5、結合整節課的感受，談自己的體會。
5.總結：同學們，我們今天的幸福生活是無數的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設得更加美好。
六、作業
1、將自己學完課文的感受，以日記的形式記錄下來。
2、復述課文。
板書
老班長 忠于革命 忠于職守 舍己為人
【 教學反思】
本節課是一篇略讀課文，學生通過預習將課文讀了好幾遍，上課時可直接檢查預習情況，讓學上說說課文寫了一件什么事。這樣可節省時間，為后面的重點部分留足了充足的空間。通過問題修改集中，激起學生讀書興趣、積極思維合作探究，學習效果特別好。 教學重點環節給了充足的時間空間，鋪墊搭橋促進學生提升發展整堂課，學生能自由地默讀，自由地朗讀，自由地感受，自由地思考，自由地表達。學生有了自由，就有了靈性，就會迸發出創造的火花。
通過對這節課的學習，我對學生有了更進一步的了解，發現我的學生原來是如此善良，富有愛心與同情心的，他們也被老班長那懂得處處為他人著想，熱愛祖國，舍己為人，忠于革命，富有責任心的質量所深深地感動了，有的同學甚至留下了自己的熱淚。課后，我布置了一項作業，要求班上的每一個同學寫一篇讀后感，從學生們上交的作業來看，學生們的感受是相當深刻的。
一、教學目標設計
1、教材簡析
《金色的魚鉤》是人教版小學語文第九冊第五單元的一篇略讀課文。作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中一位炊事班長牢記不對指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。 “閱讀要有一定的速度”是本單元的訓練重點。本組課文的教學，重點是培養學生快速閱讀的能力。通過不斷練習，熟能生巧，使學生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認為有兩個：一是對學生進行革命傳統教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養。
文章記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情、動作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內心世界。
2、學情分析
五年級學生已經學習了一些學習方法，有較強的獨立識字能力，能通過獨立閱讀初步感知課文的主要內容。有一定的閱讀理解、分析、判斷能力，能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。在閱讀中體會作者的思想感情，在討論交流中，敢于提出自己的看法，談出自己的閱讀見解。學習本篇課文，學生有一定的基礎。本組教材以“感人至深的故事”為專題編排，既是低中年級對感人故事的承接，也是上述單元的發展。
3、課標要求
課標對第三學段閱讀教學提出的具體要求是：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；快速默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。學習略讀，粗知文章大意。平度重點語段，體會人物內心的的思想感情。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。本學期作為小學高段 ，閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。
根據課標要求和具體學情以及教材實際，學習這篇課文時，根據學習過程的需要我擬定了兩條學習主線：一、以老班長為主線，讓學生通過班長的言行來體現是一個忠于黨、忠于革命的人。二、找出最讓人感動的片段，以此為主線，品讀全文。因此我確立本課的三維目標是：
知識與能力：
1、能快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。
2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子。
過程與方法：
1、通過自主感悟，理解課文中含義深刻的句子；通過合作交流體 會老班長忠于革命、舍己為人的精神。
情感態度價值觀：
通過學習課文，學生能從心靈深處敬重像老班長這樣的人 ，感受 老班長忠于革命、舍己為人的精神，從而促使學生逐步形成健全的人格和正確的人生觀。
《金色的魚鉤》教案 篇3
學習內容：九年義務教育五年制小學教科書（人教版）語文第八冊9課，時間1課時。
學習目標：
1.能用比較快的速度默讀課文。
2.能認識7個生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。
3.能說出課文的主要內容，有感情地朗讀使自己感動的部分。
4.能說出自己對"在這個長滿了紅銹地魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒"一句話的理解。
5.能創造性的復述課文中的故事。
6. 能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質，產生對他們的敬仰之情。
學習重點：進一步提高閱讀速度，體會文章中蘊含的思想感情。
學習準備：
1.預習：讀課文，認讀生字、新詞。
2.搜集長征的有關資料，通過初步閱讀了解資料的內容，進行剪輯整理，弄清與課文學習的聯系。
學習過程：
一、交流搜集資料
將自己課前搜集到的有關長征的資料（包括長征的時間、路線、有關長征的詩詞、歌曲、長征中的動人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學進行交流。
二、研讀閱讀提示
認真研讀"閱讀提示"，之后，說說閱讀提示提了幾方面的學習要求，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好。
三、自讀理解內容
1.回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標一標、注一注、議一議等。
2.學生按閱讀提示，運用自己喜歡的讀書方法閱讀課文。
3.教師有針對地進行學法指導。
四、交流讀書收獲
1.在閱讀過程中，你有什么收獲呢？引導學生從字、詞、句、段、篇幾個方面進行交流，教給學生積累語言文字的方法。
2.學生暢談收獲。
3.把對老班長說的話寫在課文的插圖旁邊，進行交流。
五、總結布置作業
把本課閱讀學習中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上，把《金色的魚鉤》的故事講給更多的人聽。根據自己的學習情況繼續搜集有關長征的資料。
《金色的魚鉤》教案 篇4
教材分析這篇課文敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，為照顧三個生病的小戰士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學目標：
1、學習抓住重點詞句，感悟人物的思想感情，使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的熏陶，從人物外貌動作語言神態多種角度體會刻畫寫作方法。
2、訓練朗讀能力。培養積累詞語句子的習慣。
3、學習老班長舍己為人的崇高品質，培養學生團結友愛的精神。
教學重點理解和感悟外貌，語言，神態，動作描寫的含義和作用。能夠比較準確的表達課文的思想感情。
教學難點感悟小病號（“我”）的描寫與中心的關系。深刻理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學準備搜集長征的資料。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、 初讀課文，理清課文敘述順序。
2、體會從外貌動作語言神態多種角度刻畫人物的寫作方法。
教學過程:
一、導入新課
課文的題目是“金色的魚鉤”請你讀課文后想一想，這個魚鉤是金色的嗎？這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現在就讓我們帶著這些問題來學習課文。
二、學習課文
1.默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，畫課文中描寫老班長外貌的語句，感悟老班長身體狀況。
板書：老班長
2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？
討論明確：
第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。從中感悟：這時的炊事班長飽經風霜，然而可敬可親。
第二次：他那十分嚴峻的布滿紅絲的眼睛。感悟到：日夜為小戰士們操勞，睡眠不足，老班長的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現了他對工作的高度負責。
板書：照顧、三病號
第三次：（1）眉頭擰成了疙瘩.（2）臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。感悟到:（1）老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。（2）戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。
第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去.明確：老班長歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責任感，讓他把生的希望讓給了戰友，把死的危險留給了自己，表現了一個共產黨員舍己為人的高尚品質。
板書：救
理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。明確：這個魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀念意義。老班長生前用這個魚鉤給三個小戰士釣魚補養身體，使他們能順利地走出草地，這個魚鉤挽救的是三個年輕戰士的生命。
從這個長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質，這崇高的品質永放異彩，光芒萬丈。
板書：懷念
過渡：從老班長的外貌變化，我們看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自己的優秀共產黨員。你還能從什么地方看出這種品質。
作業設計
1、感情朗讀課文，抄寫老班長外貌描寫的句子。
2、把這個故事復述下來。
第二課時
教學內容
1、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，聯系上下文體會人物的思想感情。
2、理解和感悟外貌，語言，神態，動作描寫的含義和作用。
教學過程
一、默讀課文
找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。
1、學習“硬咽草根、魚骨頭”片段。
（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？
（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。
（3）感情朗讀，注意體會人物的內心。
2.學習“夜里釣魚、摸野菜”片段。
（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。
（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。
（3）說說此時自己內心的感受。
3.學習“命令戰士喝魚湯”片段。
（1）學生自由朗讀這一片段內容。
（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。
（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
（4）指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”
4.學習“奄奄一息讓魚湯”片段。
（1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
（2）說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？
（3）指導分角色朗讀。
①老班長“奄奄一息”，身體已經極度虛弱，同時又對戰士們充滿牽掛和關愛。
②為救老班長時的心急如焚，無盡的擔心和難過。
（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）
③老班長犧牲時，戰士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。
（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）
二、品味金色，升華遷移
過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
1.（出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
小結：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒有自己的高貴品質；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現了紅軍戰士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛。
2.讓學生結合整節課的感受，談自己的體會。
三、作業設計
感悟“金色的魚鉤”的含義。
板書設計
金色的魚鉤
（閃爍著燦爛的光芒）
肩負重任
老班長 安定情緒 舍己為人的高貴品質壯烈犧牲
《金色的魚鉤》教案 篇5
一揭示課題，生疑激趣
1、板書課題、解題。
（1）朗讀課題，應該強調哪個詞？
（2）讀到“金色”這個詞語，你想到了什么？
看著課題，同學們有什么想問的問題嗎？（自由提問）
2、簡介時代背景。 說一說自己知道的長征故事。
師：是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡──一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇跡。同學們可知道，在這個奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天這節課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。
二初讀課文，感知內容
快速閱讀課文，邊讀邊思考：通過閱讀課文，你知道了一個怎樣的故事？
三 再讀課文，理清脈絡。
快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的。
在研讀中品析、感悟
選擇自己印象最深或是最受感動的地方有感情地讀一讀，邊讀邊簡單記下自己的體會。提示：讀的時候注意自己的感受和心情的變化。
人物對話部分，適當安排分角色朗讀，人物動作、神態部分，使學生領會人物精神品質。
四品味金色，升華感情
過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
1、（出示)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
2、文章為什么用“金色的魚鉤”作標題？“金色的魚鉤”象征著什么？
象征著老班長那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。
3、如果這枚小小的魚鉤就陳列在革命烈士紀念館中，你想怎樣來解說這件“展品”。
講解時應注意以下幾點：（1）敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。（2）注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生共鳴。
五拓展練習：1、把故事講給好朋友或父母聽。
2、我們要把這個故事改編成一本連環畫書，請你把故事濃縮一下，寫一個300字左右的內容提要吧！寫在我們小筆頭上喲！
六課外延伸：搜集一些紅軍長征途中的感人故事，讀一讀，并制作一期《長征頌》手抄報。
《金色的魚鉤》教案 篇6
披文入情，沐浴金色的光芒
——《金色的魚鉤》教學設計
浙江省永康市民主小學 徐秋芬
設計理念：
語文教材中蘊含著豐富、復雜、深刻的情感因素，許多文質兼美的課文就是作者情感的藝術再現。在教學過程中，老師充分挖掘教材中的情感因素，把握尺度，促進學生與教材的情感交融。用豐富的語言文字去感染學生，打動他們的心靈，從而使學生認識到人物內心世界的美好，也陶冶了他們真善美的情操。
學習目標：
1、認識7個生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文，簡要地復述故事，提高閱讀速度。
3、受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的熏陶，豐富學生的情感。
學習重點：
通過人物的外貌、神態、語言、行動等描寫，深入人物的內心世界，體會老班長忠于革命、舍已為人的崇高品格。
學習難點：
通過討論“老班長先后的兩次笑”引導學生由外表到內心世界的思考、體會，深刻感受老班長的崇高思想境界。理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
學習過程：
一、情境導入，營造氛圍
1、談話：同學們，我們今天的幸福生活是誰創造的？課前老師讓大家收集長征時期發生的一些感人的小故事，誰愿意把自己的收獲與大家分享？
2、小結：同學們講的故事很感人，想親眼看一下那些紅軍戰士爬雪山、過草地、吃樹皮的情景嗎？（播放《長征》中的感人片段。）
3、過渡：看了錄像片，想對那些紅軍戰士說點什么嗎？
4、揭題：這節課我們將走近一位長征路上的老班長，走進他可歌可泣的英雄事跡。
板書：金色的魚鉤。齊讀課題。
5、質疑：看了課題，你想說點什么？
【人物形象在背景的襯托下更鮮明凸現。交流長征故事，播放長征片段，了解當時艱苦的生活環境和惡劣的自然條件，從而為學生抓住《金色的魚鉤》的背景，理解老班長的可貴品質創造條件。】
二、檢查預習，了解情況
1、同學們課前進行了預習，這些詞語都讀準了嗎？指名讀，齊讀。
顴骨、兩鬢斑白、青稞、搪瓷碗、熬、收斂、疙瘩、奄奄一息、抽噎、紅繡
2、出示句子：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”
指名讀句子。
在臉上指出“顴骨”、“兩鬢”。
四十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經風霜，長征條件艱苦、環境惡劣。）
2、這樣一位正值壯年的炊事班長，在即將走出草地時，卻永遠的倒下了，為什么？
3、能用自己的話說說課文的主要意思嗎？
（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）
三、入情入境，品讀金色
1、自主學習，讀、劃、思、寫。
老班長的舍已為人，使三個年輕的戰士勝利的走出了草地，讓戰士們
永生銘記在心；老班長不惜犧牲自已的崇高品質，也讓我們動容感嘆。同學們，讀課文時，注意自己的感受和心情的變化，可以把感受深刻的地方多讀幾遍；可以把感受深刻的地方劃一劃，還可以在感受深刻的地方留下自己思考的痕跡。
【“觀文者，披文以入情。”因為本文篇幅較長，所以直接抓住最動情的文字，讓學生找出感受最深的地方有感情地讀，這樣就給學生閱讀、思考、表達留下了最大的空間。學生有機會選擇自己感受最深的內容來表達，就有了靈性，就會迸發出創造的火花。只有學生自主地投入到閱讀中，才會一遍比一遍讀得好，一次比一次感悟得深。】
2、合作學習，互相啟發。
小組長組織組員交流。一名組員先說明自己感受比較深的句子，然后就這段話說說自己的體會，其他組員如有不一樣的感受或者更深的感受，可以提出異議或補充。
3、學習反饋，交流補充，隨機點撥。
片斷一：偷偷硬咽魚骨頭（第8段）
走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
（1）平時不小心吞過魚刺、魚骨頭嗎？什么感受？老班長不沾丁點兒味美鮮魚，卻躲著戰士們啃、吞難以下咽的魚骨頭，為的是什么？
（2）老班長的行為深深地震撼了我，我覺得——（好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”），此時，我是一種什么樣的心情？（震驚、震憾、難受、不忍。）
（3）能把這種震驚、不忍融入到朗讀當中嗎？自由練讀，指名讀，齊讀。
（4）通過老班長的行動，我們感受到了他寧愿自己吃苦也不愿戰士們受一點累，他的這種父親般的關愛讓我們感動。（板書：偷偷硬咽魚骨頭、行動）
片斷二：放棄休息找吃的（第15段）
“不行，太少啦。”他輕輕地搖搖頭，“小梁，說真的，弄點兒吃的不容易啊！有時候等了半夜，也不見魚兒上鉤。為了弄一點兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
（1）老班長在釣魚、找野菜時，戰士們在干什么？讀讀句子，從加點詞語中，你感受到了什么？（放棄休息張羅食物，尋找食物艱難困苦、照顧傷員盡責盡力。）
（2）感情引讀：
老班長為了讓傷員們吃得好一點——有時候等了半夜……
老班長為了不辜負黨的委托，任勞任怨——有時候等了半夜……
老班長照顧傷員盡責盡力，日夜操勞——有時候等了半夜……
（3）老班長為了能讓三個傷員吃得好一點，日夜操勞，竟然把眼睛都給瞅壞了。老班長的實情訴說，讓我們感受到了他的盡職盡責，他的任勞任怨讓我們感動。（板書：放棄休息找吃的，語言）
片斷三：命令戰士喝魚湯（第20段?——第22段）
（1）老班長笑了幾次？笑得一樣嗎？在笑容背后，蘊含著老班長怎樣的內心想法？
（第一次笑，是故意裝出來的。老班長是個盡職盡責的人。今天，他端來的魚湯“特別少”，他心里只能充滿了自責，怎么會笑呢？但是他想到頭一天晚上發生的事，想到同志們已經知道他從來不曾吃魚，今天的魚湯不一定能痛痛快快地喝下去，因此，他故意裝出了一個笑臉。他想用這個笑臉來營造一種氣氛，來動員大家喝魚湯。
第二次笑，是真的笑了。同志們把魚湯喝下去了，喝下去，對同志們就有好處。因此，老班長笑了。但是，同志們吃的東西太少了，老班長遠遠不會為同志們吃了這么“一丁點”東西而開懷大笑，所以只是露出了“一絲笑意”。沒有笑容，更沒有笑聲，只是一點笑的意思。作者用詞是如此的準確。）
（2）面對這少之又少，來之不易的魚湯，我覺得——（覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊）
咽下了這這異常珍貴、飽含真情的魚湯，我覺得——（心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。）
為什么我覺得“這個碗有千斤重”，我的心“塞了鉛塊似的”沉重？
（3）老班長千方百計，想盡辦法，讓戰士們喝下魚湯，使我們感受到了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。他的無私、舍已令我們感動。（板書：命令戰士喝魚湯，神情、語言）
（4）分角色感情朗讀。
【安排討論“老班長笑了幾次？笑得一樣嗎？”表面看來是著眼于老班長的外表的，但是正是這種由外表到內心的思考、體會，更使學生們深刻地感受到了一位忠于革命、無限關心他人的革命老戰士那種崇高的思想，并深受感動。這樣的討論，不僅訓練了學生的思維能力和想象能力，教給了他們讀書的方法，還有益于幫助學生深入理解課文，更有益于體會課文所表達的情感，也有助于舉一反三，形成閱讀能力，從而潛移默化地提高了學生認識事物的能力，使他們懂得看問題應該由表及里，透過現象看事物的本質。】
片斷四：奄奄一息讓魚湯（第28段——第32段）
（1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
（2）老班長為了照顧三個傷員走出草地，自已啃魚骨頭，直到眼睛看不見了，還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?你會對老班長說什么？（板書：奄奄一息讓魚湯，語言）
（3）激情范讀：“老班長，你吃啊！我們抬也要把你抬出草地去！”老班
長的手垂了下去！他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他？（悲痛欲絕、肝腸寸斷）學生悲痛呼喚老班長。
【深情發自每個人的肺腑，深情也打動著課堂里的每一個人。對于文質兼美、情感豐富的文章，要抓住朗讀這個環節，不僅讓學生讀好，而且讓學生多讀，要讀出感情，讀出韻味，這樣才能加深感悟，才能使學生真正受益。】
四、品味金色，升華情感
過渡：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
1、出示句子：“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
（長滿了紅銹的魚鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒有自己的高貴品質；長滿紅銹的魚鉤，體現了紅軍戰士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛。）
2、感情朗讀。
五、拓展金色，讀寫結合
有一天，你成為了革命烈士紀念館的解說員，你將怎樣向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事？
【引導學生情動辭發，練習表達。這樣以讀帶寫，讀寫結合，是閱讀教學的延伸。】
《金色的魚鉤》教案 篇7
教材分析
《金色的魚鉤》是人教版小學語文第十冊第四單元的一篇閱讀課文。文章記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情，動作，語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內心世界。“閱讀要有一定的速度”是本單元的訓練重點。本組課文的教學，重點是培養學生快速閱讀的能力。通過不斷練習，熟能生巧，使學生的理解能力和閱讀能力得到提高。
設計理念
選擇這篇文章的目的有兩個：一是對學生進行革命傳統教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養。
教學目標
1.通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。
2.領悟文章的表達方法。
3.收集戰爭期間令人感動的人或事。
教學重點入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。
教學難點領悟文章的表達方法。
教學時間一課時
教學過程
一、題解，領略思想內容
1 “金色”是什么意思?
2 (輕聲朗讀)把和題目相關的句子寫出來。
3 說說本文記敘一件什么事?
4 (出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?
二、繪形，激發思想感情
1、瀏覽課文，思考：作者用什么方法來揭示老班長的內心世界的?
（通過老班長的外表描寫來揭示的。）
2、從課文中畫出老班長外表的句子，從老板長的外貌特征你明白什么?
3、老班長這種崇高的品質還可以從什么地方找出來?
（行動：他是“一棵一棵地摸著”；他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚；他翻了很多草皮，才能找到魚餌；他那么蒼老，還為三位小戰士洗衣裳。）
師：這一連串感人肺腑的行動，讓我們體會到老班長那堅強的革命意志和對黨的忠誠。(出示小黑板)“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什么的?為什么這樣描寫?
（這些詞語都是描寫老班長的神情的。“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著；面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安；“喜出望外”是寫一個偶然機會，老班長發現一條魚躍出水面時的高興勁兒；“收斂笑容”是當老班長不吃魚湯的秘密被發現后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。
三、入境、掀起情感波瀾
1、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。(同學們從課文中畫出有關的句子。)
2、：萬根鋼針扎著喉管是什么滋味?當你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態時，你的心情怎么樣?
3、一個搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不嘴邊?在這情景下，你將會怎么樣?
四、剖析、接受品德熏陶
細讀老班長犧牲這一重點段，并設身處地想象當時的情景
1、老班長昏迷不醒時，我們為什么著慌了?
2、快接近草地的邊了，老班長終于精力耗盡，生命垂危，說明這段時間來，他是堅持著走過來的。他為什么能這樣堅持呢?
（他牢記黨的委托，是黨給他的力量。他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。
3、當老班長奄奄一息時，小梁把魚湯送到他的嘴邊。可是老班長依然一滴不沾，他說了什么?你對這一席話是怎樣體會的?
(1)讀老班長的話
〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現老班長形象的偉大。〕
（2）引導學生談體會：（這席話說明老班長在生命垂危關頭，仍然念念不忘自己的責任；老班長把黨的話永記心頭；老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己；要學習老班長赤膽忠心為革命的品質!）
五、歸納，提高思想認識
1 、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里?
〔老班長精神不死，流芳百世。〕
2、 用“金色的魚鉤”做課題說明了什么?
(有感情地朗讀課文，進一步感受老班長的光輝形象。略)
3、感情朗讀，加深印象，倍受教育。〕
板書設計
老班長兩“笑”
金色的魚鉤
“我”三哭
忠于黨，忠于革命，舍己為
金色的魚鉤教學反思
推薦金色的魚鉤教學反思：《金色的魚鉤》是人教版新課標小學五年級語文下冊第四組15課。這篇課文的作者對人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。《金色的魚鉤》的語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序敘述，表達了對老班長的深切懷念。完成《金色的魚鉤》的教學后，寫了篇教學反思，總結為以下四個方面。
1、《金色的魚鉤》這篇文章的主要內容是紅軍長征途中發生的一件非常感人的故事。因此在教學本課之前，我先交代學生查閱歷史資料，了解故事背景，為理解老班長的高尚品質奠定基礎。并且提示學生聯系毛澤東寫的《長征》這首詩，根據自己的了解講一講長征的時間、經過的省份和一些重要的戰斗等，使學生更加深入的認識長征。
2、《金色的魚鉤》篇幅較長，故事性很強，在教學過程中，我有意識地訓練學生快速閱讀的能力。要求學生初讀課文時，入眼看得快，入腦想得快，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？
課文的題目是“金色的魚鉤”，這個魚鉤真的是金色的嗎？作者為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？
3、在快速閱讀的基礎上，學生大概理解了課文內容，我再要求學生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫在旁邊。之后，組織學生進行交流，把感受最深的部分讀給大家聽，并說說自己為什么受到感動。
4、《金色的魚鉤》這篇課文作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界。教學中我有意識地為學生在讀寫之間架起橋梁，引導學生從讀學寫。如，課文中幾次描寫了老班長的神態，從課文中畫出有關語句讀一讀，思考這幾次描寫老班長的神態有什么不同，你能從中感悟到什么？從而使學生領會神態描寫對反映人物精神品質的作用
《金色的魚鉤》教案 篇8
18 金色的魚鉤（閃著光芒）
炊事班長照顧三個生病的小戰士而犧牲
《金色的魚鉤》第一課時教學設計之一 紅軍戰士忠于革命、舍己為人
一、第一課時教學目標：
1、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒！”這句話的含義。
2、學習生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。
二、教學過程：
1、檢查自學字、詞情況：（1）根據意思聽寫詞語：
“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齊讀生字、新詞。（3）說說容易讀錯、寫錯的字、詞。
2、初讀課文，感知大意。
（1）默讀課文并思考：a 簡要說說課文寫了一件什么事？b 找出點明題意的句子（用直線劃下來）。
（2）反饋。
3、理解“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”的含義。
（1）齊讀。
（2）質疑：“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠閃爍著金色的光芒”？
（3）討論。
（4）定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。
（5）自學。
（6）交流。（以感情朗讀為重）
（7）體會老班長的精神。
（8）說說“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
（9）練習。
4、課堂作業設計。
（1）根據意思寫詞語。
（2）體會“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
5、板書設計：略。
課文說明：
這篇課文敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，為照顧三個生病的小戰士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學目標
1.學習課文了解紅軍長征途中，一位老炊事班長為了照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的動人事跡。
2.有感情的朗讀課文。
3.能夠比較準確的表達課文的思想感情。
教學重點
能夠比較準確的表達課文的思想感情。
教學難點
深刻理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學過程
一、導入新課
1.課文的題目是“金色的魚鉤”請你讀課文后想一想，這個魚鉤是金色的嗎？
這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現在就讓我們帶著這些問題來學習課文。
二、學習課文
1.默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。
板書：老班長
2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？
討論明確：
第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
明確：這時的炊事班長飽經風霜，然而可敬可親。
第二次：他那十分嚴峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰士們操勞，睡眠不足，老班長的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現了他對工作的高度負責。
板書：照顧、三病號
1/ 眉頭擰成了疙瘩
2/ 臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
明確：
1/ 老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。
2/ 戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。
第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去
明確：老班長歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責任感，讓他把生的希望讓給了戰友，把死的危險留給了自己，表現了一個共產黨員舍己為人的高尚品質。
板書：救
理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
明確：這個魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀念意義。老班長生前用這個魚鉤給三個小戰士釣魚補養身體，使他們能順利地走出草地，這個魚鉤挽救的是三個年輕戰士的生命。
從這個長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質，這崇高的品質永放異彩，光芒萬丈。
板書：懷念
過渡：從老班長的外貌變化，我們看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自己的優秀共產黨員。你還能從什么地方看出這種品質。
要求：預習上面的問題，下節課繼續學習。
一、教學目標
（一）學習課文。
（二）有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
聯系上下文體會人物的思想感情。
三、教學過程
學習課文第1段。
1.這個故事發生在什么時間？什么地點？（發生在1935年秋天，紅軍長征途中過草地的時候。）
2.老班長擔負著什么任務？（保護三個小病員過草地。）
3.把刻畫老班長外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個人？（是一個勤勞質樸的勞動人民。）
4、你感覺老班長怎樣？（飽經風霜，和藹可親）
5.齊讀課文第1段。
小結段意：寫1935年秋天，紅四方面軍進入草地，老班長接受了保護三個小病員的任務。
學習第2段。
默讀這一段。
思考：這一段寫了老班長的什么事？從中可以看出老班長怎樣？從哪些句子中可以看出？
這一段先講了老班長釣魚、在講老班長自己從來不吃魚，最后講老班長鼓勵病號喝魚湯。從“老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地不合攏眼”，可以看出老班長擔心著我們的身體，心情沉重，這反映了老班長高度的責任感，他擔心病號走不出草地，完不成黨交給的任務。
其他如：“總能”“我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管”“老班長看看我們吃完……沉重極了”都能說明老班長的精神感人至深。
小結第2段段意：寫青稞面吃完了，老班長想方設法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，而他自己沒吃過一點兒魚。
學習課文第3段。
讀第三段，思考：這段講老班長怎樣了，為什么會這樣？從這段中你感受到了什么？
老班長犧牲了，這實際上是他一天又一天的勞累、忍饑挨餓的必然結果，在他生命垂危時，仍然不肯喝魚湯，而在他倒下去之前，“一直用飽滿的情緒鼓勵著我們”，這需要多么頑強的毅力，在他臨犧牲的時候還說“沒完成黨交給的任務，沒把你們照顧好”，這是多么感人的精神。
學習課文第4段。
齊讀第4段。
1."擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。"小梁為什么要這樣做？（聯系上下文體會小梁當時的感情。）
2.為什么說"在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！"？（因為這魚鉤是老班長用來鉤魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長滿了紅銹，但老班長舍己為人的革命精神卻永遠放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來，是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統教育，同時也表達了小梁自己永遠向者班長學習的決心。最后這句話點明了文章的主題。）小結第4段段意：寫小梁把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。
（五）齊讀全文。
【板書設計】
金色的魚鉤
（閃爍著燦爛的光芒）
肩負重任
彎鉤釣魚 忠于革命、忠于黨、
老班長 安定情緒 舍己為人的高貴品質
困難重重
壯烈犧牲
《金色的魚鉤》教案 篇9
第一課時
目的要求:
1.讀準字音.
2.學習第一,二段,知道紅軍過草地時的艱苦情況,學習老班長舍己為人的崇高品質.
3.通過重點語句體會人物的思想感情.
重點:練習通過重點語句體會人物的思想感情.
難點:練習通過重點語句體會人物的思想感情.
教學過程 :
一. 導語 .
魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)
二.檢查預習
1. 聽課文錄音,把自己讀錯的字標出來.之后,多讀幾遍.
2. 聯系課文說說詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習)
3. 說說故事發生的時間,地點,和當時的環境.指名說,其他同學可以補充.
4. 你劃下了哪些令你最感動的句子?
三. 分段.
1. 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)
2. 快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
四. 通過自學,理解內容,體會思想感情.
1. 齊讀第一段.說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2. 默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學生發言,教師和其他同學補充或提出異議)
可引導討論:
(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責?
(2) 當小梁發現老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態有什么變化?劃出有關詞句.(單擊課前預習中的內容理解2)
(3) 想象一下,老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動?(單擊課前預習中的內容理解3
(4) 劃出小梁神態變化的句子,想象一下,他當時心情怎樣?(單擊內容理解4)
(5) 寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內容理解5)
第二課時
目的要求:
1.學習第三段,學習老班長舍己為人的崇高品質.
2.通過重點語句體會人物的思想感情.
3.有感情地朗讀課文.
重點:通過重點語句體會人物的思想感情.練習有感情地朗讀課文.
難點:體會人物的思想感情.
教學過程 :
一. 總結上節課的學習方法.
二.學習第三段.
1. 默讀課文第三段.
2. 抓住有關語句,體會人物的思想感情.
(1) 老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?
(2) 為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內容理解7)
(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內容理解6)
(4) 課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內容理解8)
三.練習有感情地朗讀課文.
把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學討論交流,可以補充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來.
四.鞏固練習.
(單擊鞏固練習中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空.學生口頭練習.)
《金色的魚鉤》教案 篇10
教學目標：
1、認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。
3、學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。
4、練習快速閱讀，簡要地復述故事。
教學重點：
體會文章中蘊含的思想感情。
教學難點：
理解“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、圖片導入，引出主要人物
1、出示長征系列圖片，思考：這是發生在什么時候的事情？ 長征，當我們感嘆紅軍創造的這一奇跡時，也應該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來認識今天故事的主人公。 出示課文中對老班長的描寫：他，快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
2、這是屬于哪一種描寫方法？這描寫的是誰？ 明確：外貌描寫 大家親切的稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰士，也是一位挽救了3位年輕戰士生命的英雄。
3、讓我們一起走進這位英雄人物，齊讀課題（板書），看到這個題目你有哪些疑問？ 故事主角是老班長，那又為何以魚鉤作題？魚鉤又怎么會是金色的呢？
4、回顧自主學習的方法：文章讀薄、重點讀厚、主題讀透
二、把握課文的主要內容，將文本讀薄
1、請同學們快速地瀏覽課文，借助六要素簡要說說故事的主要內容。
2、在我們解開魚鉤與老班長之間的謎底之前，先來將這些詞語讀準確： 顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息 3、交流課文各要素，并將六要素連起來。概括就是去煩就簡，這是略讀課文重要的學習方法。我們大家一起把它們連成一句話，就成了文章的主要內容。 總結：1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。
三、以老班長的外貌為主線，將重點讀厚。
（一）抓住老班長的外貌變化，體會老班長的形象
1、再讀課文，找出課文中描寫老班長外貌的語句，在文中作標記。
2、第一處：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”
①大家讀一讀，發現了什么？是啊，一個快四十的人怎么會有五六十歲老人的外貌特征呢？
②你讀出了什么？想到了什么？
③小結：可想而知，在長征途中他必定是飽經風霜，多么平凡樸素的一位紅軍戰士啊！
3、第二處：“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”。
①看到的老班長似乎遇到了什么難題。什么叫“合不攏眼”？老班長又為什么“整夜整夜”地合不攏眼？請你給大家解釋解釋。
②是的，饑餓正一步步的向他們逼近！如果找不到食物，大家將有生命危險。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機的大草原。（圖片理解困境）
③如果再找不到食物，他們也將長眠于此，你說，老班長還能睡得著嗎？他們能甘心放棄嗎？多少人在等著他們走出草地？
④正當老班長為找不到吃的而憂慮時他發現了什么而變得喜出望外？他的高興是無法形容的。這一憂一喜之間，你看出來這是一個怎樣的紅軍戰士啊！（板書：盡職盡責）
4、第三處：“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。
①是什么原因，老班長的笑容收斂了？他在擔心什么？僅僅是擔心他們不喝嗎？ 是啊，還擔心他們沒有體力支撐到走出草地的那一刻啊，擔心自己不能完成指導員交給的任務！
②當他看到我們吃完，臉上又露出了笑容。又是一憂一喜，說明了什么？，這是一個舍己為人的紅軍戰士！（板書：舍己為人）
5、第四處：這魚湯，他自己有沒有喝過一口？我們來看看，老班長最后給我們留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（板書：忠于革命）
6、結合板書小結：從老班長外貌的變化我們可以看出他是一個怎樣的紅軍戰士？
（二）感受其他描寫，加深體會
故事中還有許許多多的地方都蘊含著感人至深的情，把讓你感動的句子找出來，動情地和同桌相互讀一讀，再來感受老班長這份深深的愛。 預設以下幾個方面。
1、老班長吃魚骨頭的畫面（6、7、8自然段） 為什么讓你感動？是啊，我們和你一樣體會到了老班長為別人著想的可貴品質。你能用通過朗讀把“我”的心情和感受表達出來嗎？讓我們一起讀出這份感動。
2、老班長嚴厲勸“我”吃魚湯。（21、22自然段）
①當時已經發現了秘密的“我”，能喝下這碗魚湯嗎？從哪里可以看出來？ （出示“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”。）你是怎么理解這個句子的？
②老班長又是怎么勸我的？
（出示老班長的語言描寫：怎么了？„„小梁，你不要太脆弱。）重點體會：最后這句話，以及“嚴厲地”，暗示小梁，要他記牢“*員要服從黨的分配。你的任務是堅持走路，安定兩個小同志的情緒，增強他們的信心“。從中感受老班長崇高的犧牲精神。感受老班長的心情讀老班長的語言描寫。
③ 我明白老班長的苦心，即便是我喝下魚湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”“千斤重”是什么意思？你能把這千斤重的心情讀出來嗎？
3、每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎么熬得住？好景不長，就在我們要走出草地時意外發生了。
出示第28自然段。
①自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
②說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？是啊，當生命垂危的時候，老班長竟然想到的還是3個小戰士。他為什么要這樣做呢？這真是一個好戰士啊！
③讓我們來分角色朗讀。我們從他身上看到了什么？（復述板書：舍己為人，忠于革命，盡職盡責）
四、品味“金色”，將主題讀透
1、引讀最后一段：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。擦干了眼淚。
2、他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。你說，這魚鉤不就是班長生命的象征嗎？是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰士生命的小魚，是這看似平凡的老班長，用自己的生命換來了三個小戰士的生存的希望！
3、回味質疑：現在你能理解為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒了嗎？ 長滿了紅銹的魚鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒有自己的高貴品質；長滿紅銹的鐵魚鉤，體現了紅軍戰士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛。
五、讀長征詩，總結全文
這不是一枚普通的魚鉤，萬分沉重。這魚鉤，是是一種深深地懷念，還是一份革命的力量，更是對一代代享受著美好生活的人們的教育呀！在長征途中有多少這樣可歌可泣的英雄，正因為有了他們，才有了我們現在美好的今天，讓我們用一首我們學過的毛主席的詩《七律長征》一起來緬懷他們！ 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
板書設計：
金色的魚鉤 盡職盡責 老班長
舍己為人 金色 魚鉤 忠于革命
《金色的魚鉤》教案 篇11
【教學設計、理念】
課程改革的核心任務是學習方式的改變。改變原有的單一，被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，學生主動地、富有個性地學習。在閱讀課文教學中培養學習習慣、意識、態度、品質等學習心理因素和心靈力量。對促進學生發展具有重大意義。
【教學目標】
1、知識目標：
自學生字詞，讀懂課文。訓練朗讀水平，快速默讀能力。
2、能力目標：
學習提高分角色朗讀水平；學習層層深入，逐步深化、篇末點題的方法；培養與人合作學習習慣。
3、情感目標：
了解紅軍過草地艱苦，珍惜今天的幸福生活，學習紅軍戰士、忠于革命，舍已為人的精神。
【教學重點、難點】學習掌握通過人物的外貌、神態和動作表現人物內心和精神的寫作方法。
【教學準備】閱讀有關長征的課外書籍，看有關影片。
【教學過程】
一、指示課題
1、板書課題：
問：從題目來看，本文主要是寫什么？
2、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”？
（提示學生閱讀時注意文章以“魚鉤”為線索，寫下了一個什么故事？并弄清“金色”的象征意義）。
二、自學生字詞
1、借助拼音認讀生字詞。
2、結合課文理解下列詞語的意思。
3、比較多音字：
和（huó）面 作（zuó）料 硬咽（yàn）
和（hé）平 振作（zuò）精 咽（yān）喉
三、初讀課文
1、鞏固生字難詞。
2、了解故事梗概：
思考：故事發生在什么時候？什么地方？是件什么事？課文提到哪些人物？著重寫了誰？
3、找出描寫老班長的外表和表現他的內心的句子。并作上記號。
四、指導閱讀
1、劃分段落。
2、逐段閱讀，討論：
根據課后提示，抓住重點。指導閱讀、互幫互學了解人物的外表和內心。
3、質疑 討論題：
⑴ 從課文描寫的老班長的外貌來看，你覺得他是怎樣一個人？
⑵ 什么時候“饑餓威脅我們”？老班長為什么整夜整夜地合不攏眼？
⑶ 老班長為什么不吃鮮魚湯？當小梁發現后，老班長又為什么不許他告訴別人？
⑷ 小梁他們發現老班長昏倒在水塘邊時是怎樣搶救的？老班長為什么還是堅持不喝魚湯？
⑸ 課文結尾為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒？”
五、總結談話
1、默讀課文，思考這篇文章主要寫了什么事？反映了什么？
2、品味描寫老班長神態、語言、行動的句子，結合作者是如何通過人物的外表來揭示人物內心的。
【教學反思】
這是一篇閱讀課文。教學時要指導學生運用前一課學到的讀寫方法，沿著作者的思路認真閱讀，仔細閱讀不但要看到老班長的外貌，動作和神態，聽到老班長和我的對話，還要能感覺到老班長的“我”的內心活動，從而深入理解課文，提高閱讀能力。
《金色的魚鉤》教案 篇12
1.學科名稱： 小學語文5年下《金色的魚鉤》教學設計
2.學生分析: 本班學生口頭復述課文能力較差,理解能力也很差,希望學習了這篇課文后,能稍有進步。
3.教學內容：《金色的魚鉤》描寫了老紅軍戰士忠于黨、關心同志勝過自己的高尚情操,催人淚下。通過學習這篇課文,讓學生學習老班長舍已為人的品質，培養學生團結友愛的精神。
4.教學目標： 1、訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關鍵詞語的作用，體會從多種角度刻畫人物的寫作方法。
2、快速閱讀，簡要地復述故事。
5.教學難點： 通過人物的外貌描寫、神態描寫與語言描寫等重點語句，深刻體會人物的思想感情，學會用多種寫作技巧塑造人物的形象。
6.教學課時：一課時
7.教學過程：
一、情境導入：
同學們，1935年，中國工農紅軍經歷了艱苦卓絕的二萬五千里長征，終于到達了陜甘寧革命根據地。漫漫長征路，掩埋了多少烈士的錚錚鐵骨，寫盡了催人淚下的人間真情。今天，我們來學習《金色的魚鉤》這篇課文，用心去體會紅軍戰士忠于革命的精神以及他們在艱苦的長征進程中舍已為人的高尚品德。
二、圍繞課題，質疑問難
師：你來讀課題。
生：金色的魚鉤。《重點放在金色或魚鉤上》
師：讀了課題，你們有什么疑問嗎？
生：經過預習我知道這是一篇寫人的文章，主人公是老班長，可為什么用《金色的魚鉤》做課題？
生：“魚鉤”前面為什么加上“金色”一詞？
生：課文是怎樣把主人公老班長和魚鉤聯系在一起的？
三、抓中心句，釋疑解難
1、默讀課文并思考：過草地時老班長接受了什么任務？
2、（出示投影）“一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”
師：這句話是誰說的？他代表誰？
生：這是指導員代表黨組織向老班長交代任務時說的話。
師：說得好！你怎么理解“上級、保姆、勤務員”的那究竟是干些什么事兒呢？
生：上級就是領導，老紅軍是班長，其他三個病號是戰士，老班長要領導這三個戰士走出草地這能理解，可保姆一般指帶孩子的阿姨，為什么稱老班長為“保姆”？
生：“保姆”指受雇為人照管兒童或為人從事家務勞動的婦女，可老班長是男同志呀？
生：勤務員就是勤雜工，什么活都干，老班長怎樣當勤務員的？
師：你們帶著這些問題認真讀讀課文，在書中畫出描寫老班長言行的句子，看他是怎樣完成當“上級、保姆、勤務員”的任務？
生：（默讀課文，略）
師：現在說說老班長怎樣用實際行動完成黨交給的任務？
生：為了照顧好三個小同志，每到宿營地老班長就到處找野菜，挖草根，給傷員洗衣服，真像個勤雜工，什么活都干。
生：老班長在水塘邊看見一條魚跳出水面就靈機一動，用縫衣針做了個魚鉤，釣魚做湯給病號吃，千方百計給病號增加營養。
生：老班長盡找有水塘的地方宿營，對病號的關懷真是無微不至。
生：草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。那極少的魚湯維持著三個病號的生命，為了把他們帶出草地，老班長自己忍饑挨餓，還不讓別個受委曲。
師：你們說得真全面，說明讀書很認真。老班長為什么不讓別人知道他沒有吃魚？
生：因為老班長是共產黨員，黨員要吃苦在前，老班長寧愿自己受苦，也不讓別人受委曲。
師：課文中描寫老班長的句子很多，如：自己卻嚼著幾根草根和魚骨頭，那皺緊眉頭硬咽下去的情景催人淚下，好像我的喉管也被萬根鋼針扎著，心中痛苦萬分。你讀了以后，什么地方最使你受感動？
生：老班長臨犧牲前怕浪費東西，拒絕吃魚湯，他一心想著別人，唯獨沒有自己。
師：想想老班長為什么這樣做？表現他怎樣的品質？
生：老班長不辭勞苦，任勞任怨，像保姆照顧小孩一樣照顧著三個年輕的病號，對革命工作有高度的責任心和必勝的信心。
生：老班長舍己救人，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，表現一個共產黨員的高貴品質。
生：老班長用自己的心血執行著黨交給他護送傷員的任務，表現了老班長對革命事業的無限忠誠。
師：課文中對老班長的神情，動作，語言都有詳細的描述，我們仿佛能看到、聽到，透過這些描述，我們體會出他崇高的內心世界，從而受到感染和教育。
四、解疑釋惑
1、齊讀最后一段，體會作者的思想感情。
2、 理解最后一句話的意思。
師：現在想想初學課文時有的同學提出：為什么用“金色的魚鉤”做課題？經過學習誰能解決這個問題。
生：在長征過草地途中，老班長用魚鉤釣魚給病號吃，魚鉤記錄著老紅軍戰士的英雄業績。
生：老班長雖然犧牲了，但魚鉤卻留下來，從“長滿紅銹的魚鉤上”，我們可以看到老班長忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人的高貴品質永放光芒
生：魚鉤閃耀著老班長金子般的思想光輝，老班長崇高的革命精神永垂不朽。
師：老班長的革命精神確實令人感動。但“我”為什么小心地把珍貴的魚鉤保存起來？
生：“我”要用魚鉤教育后代，學習老前輩為了革命事業的成功，為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。
生：用“金色的魚鉤”做課題，表現了“我”對老班長的深切懷念。
五、課后結語
同學們，在這枚長滿紅銹的魚鉤上，我們不僅看到了金色的光芒，還看到了在長征途中，這樣默默奉獻、舍已為人的英雄，希望同學們不要辜負英烈灑下的熱血，用自已稚嫩的雙肩擔起建設祖國的重任，只有這樣，才會讓我們的先烈含笑九泉。
8.課堂練習
假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事。請和同學交流，并以作文的形式把它寫下來。
9.課后作業
獨立完成配套練習冊
10.板書設計：
18 金色的魚鉤
①接受任務到處找食
②彎鉤釣魚自己不吃
③舍己為人壯烈犧牲
④臨終遺物 永放光芒
《金色的魚鉤》教案 篇13
教學目標 ：
1、理解課文內容，了解紅軍過草地時的艱苦，學習老班長舍己為人的崇高品質。
2、通過重點詞句，體會人物的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點：
練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
教學過程：
一、檢查預習
1、請四名同學讀課文，糾正讀錯的字。
2、說一說故事發生的時間、地點、當時的環境。先由一同學說，然后大家補充或糾正。
3、說一說哪些地方你感動，談談自己的體會。
二、指導學生通過自學，理解課文內容，體會人物的思想感情。
1、默讀第一自然段，說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象？
2、默讀課文第二段。
思考討論
（1）指導員對老班長說，你是上級，是保姆，是勤務員。“上級”“保姆”“勤務員”各是什么意思？老班長一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務員”的工作的。
（2）在第二段中有很多描寫人物動作的、語言的語句，還有一些是對事情過程的交代。這些內容都是體現了人物的思想感情。說說哪些內容符合以上的意思。
3、指導老班長和“我的對話的朗讀”。要通過對話的朗讀，讀出人物的思想感情。
三、總結以上的學習方法。
1、理解課文內容。
2、抓住有關語句，體會人物的思想感情。
（集體討論，同學之間糾正、補充，教師作必要的引導。）
3、指導朗讀第三段。
四、小結
1、老班長為什么始終不肯吃魚，僅僅是為了魚太少了嗎？
2、通過老班長帶領我們過草地的一系列言行，說說老班長具有那些優秀的品質？
五、指名讀第四段。
思考討論
在這長滿紅色的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！
聯系課文內容，談談你對這句話的理解。
六、指名有感情的朗讀課文。
七、作業
有感情的朗讀課文，把體會和感想寫下來。
《金色的魚鉤》教案 篇14
溫馨寄語：奮斗！只有奮斗，才能治愈過去的創傷；只有奮斗，才是我們民族的希望和光明所在。
【學習目標】
1、認識本課12個生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。
2、快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。
3、抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，說出老班長忠于革命、舍己為人的精神。
【知識鏈接】
紅軍過草地
草地位于青藏高原與四川盆地的過渡地帶，縱長500余里地，橫寬300余里地，面積約15200平方公里，海拔在3500米以上。紅軍過的草地主要是講現在的川西北若爾蓋地區。草地，其實就是高原濕地，為泥質沼澤。兩河的河道迂回曲折，叉河橫生，地勢低洼，水流淤滯而成沼澤。經年水草，盤根錯節，結絡成片，覆蓋潴水。
沼澤生長的植被主要是藏嵩草、烏拉苔草、海韭菜等，形成草甸。草甸之下，積水淤黑，泥濘不堪，淺處沒膝，深處沒頂。遠遠望去，似一片灰綠色海洋，不見山丘，不見樹木，鳥獸絕跡，人煙荒蕪，沒有村寨，沒有道路，東西南北，茫茫無限。人和騾馬在草地上行走，須腳踏草叢根部，沿草甸前進。若不慎陷入泥潭，無人相救，會愈陷愈深，乃至被滅頂吞沒。草地區域氣候惡劣，晴空迷霧變幻莫測。每年的5月至9月為草地雨季，使本已滯水泥濘的沼澤，更成漫漫澤國。紅軍正是在這個季節經過草地的。
【自主學習】
一.我會為下列加線的字注音。
顴骨（ ） 鬢發（ ） 青稞（ ） 搪瓷（ ） 熬夜（ ）
收斂（ ） 疙瘩（ ） 抽噎（ ） 生銹（ ） 奄奄一息（ ）
我認為上面的字需要注意的有：
我認為課文中的字還需要注意的有：
二 寫出寫列詞語的意思，并造句
1.喜出望外：
2.目不轉睛：
3.三長兩短：
4.奄奄一息:
通過查字典我還知道了下列詞語的意思：
通過預習課文，我還不理解的詞語有：
三.課文講述了在 途中，一位炊事班長接受黨組織交給的任務——
的感人事跡，表現了老班長的 崇高品質。
【合作探究】
1.1935年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務？當時指導員是怎么囑咐的？要完成這一任務容易嗎？讀讀課文，想想老班長在完成任務時要碰到哪些困難？
2.“他們年輕，一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的任務，老班長是怎么做的？
3.“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
當我看到此情此景時“我”的心情是怎樣的？
“嚼，皺緊，硬咽”說明了什么？
4.長時間的辛苦勞累,長時間的饑餓折磨,終于把老班長累跨了,餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。當“我”好不容易釣到了小魚,做好了救命的魚湯送到老班長面前時,老班長又是怎么說,怎么做的? 在文中劃出相關句子讀一讀。從中看出老班長是個怎樣的人？
5..讀最后一段話。思考:“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來?“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么?用自己的話說說。
【拓展延伸】
假如有一天我們在革命烈士紀念館內看到了這枚金色的魚鉤，你會對周圍來參觀的人們說些什么呢？
【課堂小結】
金色的魚鉤代表老班長崇高的品質和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠放射著金色的光芒。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們現在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。
【課堂檢測】
一.我會為下列加線的字注音。
顴骨（ ） 鬢發（ ） 青稞（ ） 搪瓷（ ） 熬夜（ ）
收斂（ ） 疙瘩（ ） 抽噎（ ） 生銹（ ） 奄奄一息（ ）
二.“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
1.當我看到此情此景時“我”的心情是怎樣的？
2.“嚼，皺緊，硬咽”說明了什么？
3.說明了老班長是一個 的人。
紅軍過草地的感人故事
生死剎那間
[人物檔案 李國策，四川蒼溪人。1917年8月出生，1934年9月參加中國工農紅軍。曾任紅四方面軍醫院院部書記，青年干事等職。參加過臨汾、晉中、太原戰役。曾獲三級八一勛章、三級獨立自由勛章、二級紅星功勛榮譽章等。]
我1933年8月加入紅四方面軍，編在紅三十軍八十九師二六七團，參加了長征，親身經歷了九死一生的艱難歷程。
一次，部隊前進到天全、蘆山時，遇到四川軍閥的瘋狂進攻，部隊損失很大。我們團受命在百丈關一帶防御，進攻的敵人很猖狂。攻擊前，地面炮火轟擊，空中飛機轟炸。攻擊時集團沖鋒，戰況很慘烈。一天，我和兩個戰友正在工事里奮勇戰斗，突然一發炮彈落在我們面前，只聽到一聲巨響，我就失去了知覺。等我清醒過來，明白自己還沒有死，就想爬起來繼續戰斗，但怎么也動不了，才發現兩名戰友壓在我身上已經犧牲了，費了很大勁把他們推開后，想坐卻怎么也坐不起來，一摸才發現大腿受傷，血流不止。這時，敵人又沖了上來，離我只有幾十米遠了，面容都看得清清楚楚……這時，一名通信兵跑來，背上我拼命往回跑，送到后方醫院，讓我揀了一條命。
過草地之前，我們團在毛兒蓋與松潘縣之間的拉子梁擔任防御任務，敵機天天來轟炸掃射，很多戰友不幸犧牲。為防止敵機襲擊，我們用松樹枝搭了些棚子，敵機一來，就躺在里面隱蔽。一天，敵機又來轟炸，我和兩名小戰士迅速躲進了棚子里。剛隱蔽好，就聽到一聲巨響，棚子像被狂風連根拔起一樣瞬間不見了蹤影，灰塵和煙霧彌漫開來，我意識到，用來做隱蔽的棚子被炸彈擊中了。我不敢多想，試著動了動雙手雙腳，抖了抖身上的塵土，發現自己竟然沒受傷，突然看到躺在我身體兩邊的小戰士都犧牲了，我恨不得把敵機一把抓下來撕個粉碎。
惡劣的自然環境，總是有意想不到的危險發生。我在第一次過草地時，就差點沉入泥潭里。那天，部隊正在草地中艱難行軍，我順著戰友踩出的路徑慢慢往前走，突然一腳踩空，一下子掉進了深不可測的泥潭里，人緩緩向下沉，不掙扎還好，一掙扎沉的更快。我大聲叫喊起來，劇團一位姓朱的戰友，把手中的笛子伸了過來，安慰我說：別慌，抓緊笛子，不會有事的。我緊緊抓住他遞過來的笛子，用力往上爬，終于脫離了險境。
“70年過去了，現在我們祖國繁榮昌盛，人民幸福安康，我們當年的苦沒白受，血沒白流，我相信那些犧牲了的戰友也會含笑九泉！”
《金色的魚鉤》教案 篇15
萊州市第二實驗小學 劉新艷
學習內容：九年義務教育五年制小學教科書（人教版）語文第八冊9課，時間1課時。
學習目標：
1.能用比較快的速度默讀課文。
2.能認識7個生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。
3.能說出課文的主要內容，有感情地朗讀使自己感動的部分。
4.能說出自己對"在這個長滿了紅銹地魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒"一句話的理解。
5.能創造性的復述課文中的故事。
6. 能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質，產生對他們的敬仰之情。
學習重點：進一步提高閱讀速度，體會文章中蘊含的思想感情。
學習準備：
1.預習：讀課文，認讀生字、新詞。
2.搜集長征的有關資料，通過初步閱讀了解資料的內容，進行剪輯整理，弄清與課文學習的聯系。
學習過程：
一、交流搜集資料
將自己課前搜集到的有關長征的資料（包括長征的時間、路線、有關長征的詩詞、歌曲、長征中的動人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學進行交流。
二、研讀閱讀提示
認真研讀"閱讀提示"，之后，說說閱讀提示提了幾方面的學習要求，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好。
三、自讀理解內容
1.回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標一標、注一注、議一議等。
2.學生按閱讀提示，運用自己喜歡的讀書方法閱讀課文。
3.教師有針對地進行學法指導。
四、交流讀書收獲
1.在閱讀過程中，你有什么收獲呢？引導學生從字、詞、句、段、篇幾個方面進行交流，教給學生積累語言文字的方法。
2.學生暢談收獲。
3.把對老班長說的話寫在課文的插圖旁邊，進行交流。
五、總結布置作業
把本課閱讀學習中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上，把的故事講給更多的人聽。根據自己的學習情況繼續搜集有關長征的資料。
《金色的魚鉤》教案 篇16
一、給下面的詞語選擇正確的讀音，用“√”標在后面。
1.殲滅 piān miè qiān mèi jiān miè
2.粗糙 cū zào zūcào cū cāo
3.閃爍 shǎn zhuò shǎng shòu shǎn yàn
4.作料 zuò liào zuó niào zuó liào
5.奇跡 qí jī qí jí qú jī
6.迷糊 mīhū mí hú mí hū
二、搭配詞語
新鮮的 身體 喜出望外地 咽著
斑白的 情緒 整夜整夜地 不合眼
衰弱的 光芒 目不轉睛地 跑回來
低沉的 毅力 大口大口地 看著
飽滿的 臉 熱氣騰騰的 草地
粗糙的 聲音 無邊無涯的 山峰
金色的 兩鬢 重重疊疊的 老班長
驚人的 手 昏迷不醒的 菜湯
嚴峻的 魚湯
三、給下面的句子加上恰當的關聯詞語。
1.全連數他歲數大，對大家又特別親，大伙都叫他“老班長”。
2.這湯沒加作料，我們覺得沒有比這更鮮美的了。
3.老班長對小梁說：“你知道了，不要再告訴別人了。”
4.指導員對老班長說：“多么艱苦，你要把他們帶出草地。”
5.我們找不到東西吃，無法走出這茫茫的草地。
四、把下列排列錯亂的句子，按事情的發展順序，連成一篇通順的短文
（ ）晚上，皇帝又叫繼續讀下去，讀到一萬六千五百字，才讀到正題。
（ ）讀了一萬六千字還聽不出究竟說了些什么，盡是空話。
（ ）皇帝叫人讀出來聽聽。
（ ）皇帝一怒之下，就叫人打了茹太素一頓。
（ ）茹太素是明代人。
（ ）皇帝后來說：“茹太素那篇意見書，如果開門見山地寫，只要五百字就行了，我打他，是因為空話太多。”
（ ）有一次，他給皇帝寫了一份有一萬七千多字的意見書。
五、用對話形式寫出下面這段話的內容（200字）
晚飯以后，小華吵著要玩游戲機。爸爸讓他做完作業再玩。小華不干，還是吵著要玩。爸爸耐心地給他講道理。小華一邊聽，一邊插嘴。后來，小華聽了爸爸的話，表示今后一定要寫完作業再玩。
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15金色的魚鉤（a、b案） 15* 金色的魚鉤 金色的魚鉤 《金色的魚鉤》教學實錄
《金色的魚鉤》教案 篇17
之二
宋靜
教學目的：理解課文內容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學習老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質。
教學重、難點：理解重點詞句、體會人物感情。
教具準備：相關課件。
教學過程 ：
第一課時
一、示課題，生疑激趣
1、板書課題、解題。
（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。）
2、簡介時代背景。
（提高學生搜集信息、交流信息的能力。）
3、欣賞課件。
（使學生對課文有個初步的了解，達到激趣的目的。）
二、初讀課文，感知內容
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要內容。
（讓學生按照自己的意愿讀課文。）
1、用自己喜歡的方法讀全文。
（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。）
2、用一句話概括主要內容。
（注意時間、地點、人物、事情的發生、發展、結果。學生可根據自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。）
三、細讀課文，理清層次
1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）
2、練習用小標題概括各部分內容。
（培養學生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。）
四、選讀課文，體會情感
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。
五、課堂練習
交流自己喜歡的句、段，談談體會，再有感情地讀一讀。
學生邊讀邊畫，簡單記下自己的體會。
第二課時
一、溫故知新
1、回憶課文講了一個什么故事？
2、出示課文最后一句話，談談你的理解。
（從文章中心入手，為理解文章內容作鋪墊。）
二、在精讀中品析鑒賞
1、老班長閃光的品質在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報、教師點撥。
（1）、第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質。
（2）、第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質。
“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態，體會人物內心。
聯系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質。
（強化學法指導，使學生由“學會”轉到“會學”上來。）
（3）、第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談談體會。
啟發想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么？
（引導學生入情入境地揣摩人物內心。）
抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費”嗎？為什么老班長這么說？
體會“浪費”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。
三、在研讀中感悟、感染
1、課文中前后一共八次出現“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習朗讀，品悟情感。
（以往學生往往對“啊”字的讀法不加區分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。）
（1）、典型示范
投影出示“魚啊！快些來吧！這是挽救一個革命戰士的生命啊！”請把“啊”和全句聯系起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現的思想感情。
（2）教師范讀
（由詞聯句，由句聯文，指導學生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰士之間的深厚友情。）
（3）、自讀自悟
（交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調、語速、語氣不能都一樣，應隨句子所表達的內容和感情的變化而變化。）
2、配樂分角色朗讀全文。
（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學生進入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）
3、總結升華，課堂練習。
（1）、說一說你對“金色的魚鉤”的理解。
（2）、寫一寫學了本文的感受。寫心里話，抒心中情。
板書：
金色的魚鉤
三個病號 饑餓 喝上 難過 不吃 咽下 走出
威脅 魚湯 激動 魚湯 魚湯 草地
老班長 合不 喜出 語重 皺起 皺紋 壯烈
攏眼 望外 心長 眉頭 舒展 犧牲
終于革命、舍己為人