金色的魚鉤教案(通用15篇)
金色的魚鉤教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
一.知識(shí)與能力:
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞
2.訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法,理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用,體會(huì)從外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法
3.訓(xùn)練朗讀能力
4.培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力
二.教學(xué)重難點(diǎn):
1.概括故事、分析人物、品讀語(yǔ)句、理解主旨
2.討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法
教學(xué)過(guò)程:
一.預(yù)習(xí)探究:
1、魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)
2、文章按什么順序?qū)懙模?/p>
二.合作交流:
(一)、前提測(cè)評(píng):
1.聽(tīng)寫字詞:(之后互評(píng))
2.正音.
(二)簡(jiǎn)述
1.師背景介紹:2.長(zhǎng)征路線圖展示:
(三)快速讀文,本文講了一件什么故事?
生:這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。
生:這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù),照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過(guò)草地,自己忍饑挨餓,結(jié)果倒在草地邊上的故事。
2.再讀課文理清文章順序。生:這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。生:這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù),照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過(guò)草地,自己忍饑挨餓,結(jié)果倒在草地邊上的故事。
3.再讀課文理清文章順序。
三:品讀體驗(yàn):
1.劃分段落。生:這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。生:這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù),照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過(guò)草地,自己忍饑挨餓,結(jié)果倒在草地邊上的故事。
2.再讀課文理清文章順序。
我們可以知道文章的行文思路是“照顧病號(hào)”----“班長(zhǎng)救病號(hào)”----“病號(hào)救班長(zhǎng)”-----“懷念班長(zhǎng)”,文章可以分成四部分。你劃分從哪到哪?
(一、1—2二、3—23三、24---33四、34)
2、課文的主要人物是誰(shuí)呢?(老班長(zhǎng))對(duì)他的刻畫主要從外貌,語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)等描寫來(lái)完成的,我們來(lái)找一下(在書上畫出來(lái))并說(shuō)出其含義。
A外貌描寫:(第2、8、21、22、23、28段)
含義:劃出描寫班長(zhǎng)外貌的詞句
全文有六處描寫班長(zhǎng)的外貌,這是課文思路的主線。這六處是:
課文第2節(jié),班長(zhǎng)一"出場(chǎng)"就寫了他的外貌:"個(gè)兒挺高,......兩鬢都斑白了。"
第二次描寫是在第8節(jié),小梁看見(jiàn)班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚骨頭,他"皺緊眉頭硬咽下去。"
課文21節(jié)里,寫病號(hào)們不肯喝魚湯時(shí),"班長(zhǎng)皺起眉頭"。
課文22節(jié),寫班長(zhǎng)看見(jiàn)大家把魚湯喝完后,"臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出了一絲笑意"。
課文23節(jié)里,當(dāng)大家走到草地邊上時(shí),又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述:"老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭,眼睛深深地陷下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。"
課文里最后一次寫老班長(zhǎng)的外貌,是在28節(jié)里,班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了,但"他微微地睜開(kāi)眼
睛,看見(jiàn)我端著的魚湯"。
B、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫:(找?guī)滋幉晃ㄒ唬杂烧f(shuō))
C、第5個(gè)展示“神態(tài)描寫”的語(yǔ)句,從文中畫出來(lái)。
3、這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外,還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)
4、本文是刻畫老班長(zhǎng),為什么寫“我“呢?(討論)(反面襯托)
5、分析老班長(zhǎng)的性格特征。(板書)舍己為人?忠于黨和人民……
6、找一學(xué)生有感情朗讀。(2)師設(shè)疑,生分組討論回答。
7、選讀你喜歡的語(yǔ)句。(要飽含真情)
8、討論,提高思想認(rèn)識(shí)。
A、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心的包起來(lái),放在貼身的衣兜里?
〔老班長(zhǎng)精神不死,流芳百世。〕
四、鞏固延伸:
1、你能列舉老班長(zhǎng)式的人物嗎?
(“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”……..)
2、你認(rèn)為老班長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人,寫篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)
金色的魚鉤
接受任務(wù)——班長(zhǎng)救病號(hào)——病號(hào)救班長(zhǎng)——懷念班長(zhǎng)
舍己為人崇高品質(zhì)
教學(xué)反思:在學(xué)生自由朗讀有了一定基礎(chǔ),膽寒未完全找到感覺(jué)是,教師應(yīng)當(dāng)販毒令人感動(dòng)的自然段。飯讀詩(shī),教師要投入感情,一波動(dòng)學(xué)生的心懸,開(kāi)啟學(xué)生的心智,使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
金色的魚鉤教案 篇2
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)快速閱讀,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示題目,導(dǎo)入新課。
1、魚鉤,釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?
2、小結(jié):在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文,提出不理解的地方,同學(xué)互相解疑,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞:
支吾:用話搪塞,說(shuō)話含混躲閃。
安頓:安排妥當(dāng),使人或事物有著落。
衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。
三、快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的,可以分為幾部分?
1、快速默讀,標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
四、默讀課文,劃出文中使你感動(dòng)的部分,然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。
2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。(采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式)
3、小結(jié)提問(wèn):你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的?(揭示中心,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),練習(xí)口語(yǔ)表達(dá))
五、口語(yǔ)交際
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員,你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢?
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
金色的魚鉤教案 篇3
教學(xué)目的:
理解課文內(nèi)容,知道紅軍過(guò)草地是時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。
教具準(zhǔn)備:
相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、示課題,生疑激趣
1、板書課題、解題。
(這是一篇閱讀課文,從審題入手,在交流解答中點(diǎn)出文章中心,達(dá)到了從整體入手的目的。)
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
(提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。)
3、欣賞課件。
(使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解,達(dá)到激趣的目的。)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
用自己喜歡的方法讀全文,讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。
(讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。)
1、用自己喜歡的方法讀全文。
(出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀,興趣會(huì)比較濃厚。)
2、用一句話概括主要內(nèi)容。
(注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解,用自己的話進(jìn)行概括,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。)
三、細(xì)讀課文,理清層次
1、指名讀文,想想按什么順序給文章分成哪幾部分。(展開(kāi)討論,只要分段能講出自己的道理即可。)
2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。
(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力,由小組合作完成,再分別匯報(bào),全班交流。)
四、選讀課文,體會(huì)情感
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀,初步體會(huì)人物的思想感情。
五、課堂練習(xí)
交流自己喜歡的句、段,談?wù)勼w會(huì),再有感情地讀一讀。
學(xué)生邊讀邊畫,簡(jiǎn)單記下自己的體會(huì)。
第二課時(shí)
一、溫故知新
1、回憶課文講了一個(gè)什么故事?
2、出示課文最后一句話,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(從文章中心入手,為理解文章內(nèi)容作鋪墊。)
二、在精讀中品析鑒賞
1、老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。
(1)、第一次喝魚湯的情景是怎樣的,從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。
(2)、第二次喝魚湯的情景,你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)。
“我起初不喝魚湯,老班長(zhǎng)命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖,觀察人物神態(tài),體會(huì)人物內(nèi)心。
聯(lián)系前文老班長(zhǎng)“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面,體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。
(強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。)
(3)、第三次喝魚湯的情景,又是怎樣的?抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。
啟發(fā)想象:假如你是課文中的小梁,此時(shí)此刻,手掣魚竿,會(huì)想些什么?
(引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。)
抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語(yǔ)思考:給老班長(zhǎng)喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎?為什么老班長(zhǎng)這么說(shuō)?
體會(huì)“浪費(fèi)”的意思,品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣,仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。
三、在研讀中感悟、感染
1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字,找出帶有“啊”字的.句子,練習(xí)朗讀,品悟情感。
(以往學(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分,這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字,對(duì)品析人物情感大有好處。)
(1)、典型示范
投影出示“魚啊!快些來(lái)吧!這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊!”請(qǐng)把“啊”和全句聯(lián)系起來(lái)輕讀,體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。
(2)教師范讀
(由詞聯(lián)句,由句聯(lián)文,指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字,就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象,突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。)
(3)、自讀自悟
(交流、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣不能都一樣,應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。)
2、配樂(lè)分角色朗讀全文。
(透徹的理解之后,配上感人的音樂(lè),帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中,入情入境地感悟、感染。)
3、總結(jié)升華,課堂練習(xí)。
(1)、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“金色的魚鉤”的理解。
(2)、寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話,抒心中情。
金色的魚鉤教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
一.知識(shí)與能力:
1. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞
2. 訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法,理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用,體會(huì)從外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法
3.訓(xùn)練朗讀能力
4.培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力
二.過(guò)程與方法:
1.概括故事、分析人物、品讀語(yǔ)句、理解主旨
2.討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法
三.情感態(tài)度價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):理解外貌,語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作描寫的含義和作用
教學(xué)難點(diǎn):理解小病號(hào)(“我”)的描寫與中心的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程:
一.情境導(dǎo)入:
魚鉤是什么顏色的? 可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎么回事呢? (板書:金色的魚鉤)
二 . 新授:
(一).展示目標(biāo):見(jiàn)上面 (ppt課件)
(二). 前提測(cè)評(píng):
1.聽(tīng)寫字詞:(之后互評(píng))
2.正音. (flash中的多音字)
(三):
1. 師背景介紹:(flash)
2. 長(zhǎng)征路線圖展示(flash)
(四):
1.快速讀文,本文講了一件什么故事?(ppt課件第四個(gè))
生:這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。
生:這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù),照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地,自己忍饑挨餓,結(jié)果倒在草地邊上的故事。
(學(xué)生概括完后打開(kāi)flash 的表格)
2.再讀課文理清文章順序。(flash)
3.. 劃分段落。
我們可以知道文章的行文思路是“照顧病號(hào)”----“班長(zhǎng)救病號(hào)”----“病號(hào)救班長(zhǎng)”-----“懷念班長(zhǎng)”,文章可以分成四部分。你劃分從哪到哪?(flash)
( 一 1—2 二 3—23 三24---33 四 34)
4. 課文的主要人物是誰(shuí)呢?(老班長(zhǎng))對(duì)他的刻畫主要從外貌,語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)等描寫來(lái)完成的,我們來(lái)找一下(在書上畫出來(lái))并說(shuō)出其含義。
a 外貌描寫:(第2 8 21 22 23 28 段)
含義:劃出描寫班長(zhǎng)外貌的詞句
全文有六處描寫班長(zhǎng)的外貌,這是課文思路的主線。這六處是:
課文第2節(jié),班長(zhǎng)一"出場(chǎng)"就寫了他的外貌:"個(gè)兒挺高,......兩鬢都斑白了。"
第二次描寫是在第8節(jié),小梁看見(jiàn)班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚骨頭,他"皺緊眉頭硬咽下去。"
課文21節(jié)里,寫病號(hào)們不肯喝魚湯時(shí),"班長(zhǎng)皺起眉頭"。
課文22節(jié),寫班長(zhǎng)看見(jiàn)大家把魚湯喝完后,"臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出了一絲笑意"。
課文23節(jié)里,當(dāng)大家走到草地邊上時(shí),又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述:"老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭,眼睛深深地陷下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。"
課文里最后一次寫老班長(zhǎng)的外貌,是在28節(jié)里,班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了,但"他微微地睜開(kāi)眼睛,看見(jiàn)我端著的魚湯"。
b 動(dòng)作和語(yǔ)言描寫:(找?guī)滋幉晃ㄒ唬杂烧f(shuō))
c ppt的第5個(gè)展示“神態(tài)描寫”的語(yǔ)句,從文中畫出來(lái)。
5 這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外,還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)
6 本文是刻畫老班長(zhǎng),為什么寫“我“呢?(討論) (反面襯托)
7 分析老班長(zhǎng)的性格特征。(板書)舍己為人? 忠于黨和人民……
8 品讀老班長(zhǎng)犧牲的段落(28—33)
(1) 找一學(xué)生有感情朗讀。(2)師設(shè)疑,生分組討論回答。
9 .選讀你喜歡的語(yǔ)句。(要飽含真情)
10 .討論,提高思想認(rèn)識(shí)。(ppt課件)
a . 作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心的包起來(lái),放在貼身的衣兜里?
〔老班長(zhǎng)精神不死,流芳百世。〕
生:“我”把魚鉤包起來(lái),是想表達(dá)“我”對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。
生:“我”把魚鉤貼身放著,每當(dāng)看到它,就會(huì)獲得無(wú)窮的力量,去克服困難,戰(zhàn)勝敵人。
生:“我”把魚鉤收藏起來(lái),是為了革命勝利后送到革命烈士紀(jì)念館去,教育子子孫孫要學(xué)習(xí)老一輩革命家舍己為人,忠于黨,忠于革命的高尚品質(zhì)。
b用"金色的魚鉤"做課題說(shuō)明了什么?
生:是老班長(zhǎng)用魚鉤釣魚來(lái)救活了三個(gè)小同志,使他們頑強(qiáng)地走出了草地,所以課文用“魚鉤”做題。
生:金子是高貴的,而老班長(zhǎng)的精神同樣是高貴的。
生:魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒,就像一盞燈,點(diǎn)亮了革命者前進(jìn)的方向。
生:我從那個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤身上看到了老班長(zhǎng)那顆金子般的心。
c 你是怎樣理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的?(同上)
(五):擴(kuò)展與延伸.
你能列舉老班長(zhǎng)式的人物嗎?
(“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志” “媽媽”“爸爸”……..)
三.作文片段訓(xùn)練:(二選一)
1.受老班長(zhǎng)精神鼓舞方面:我們要走出草地。引導(dǎo)學(xué)生想象,在老班長(zhǎng)舍己救人的精神鼓舞下,三個(gè)小戰(zhàn)士互相幫助,艱難地走出草地的情景。
2.從懷念老班長(zhǎng)方面:老班長(zhǎng)活在我們心中。引導(dǎo)學(xué)生想象,小戰(zhàn)士們掩埋老班長(zhǎng)的遺體后,他們會(huì)想些什么,說(shuō)些什么,又是怎樣做的。
四.作業(yè):做練習(xí)冊(cè)
教后記:
板書設(shè)計(jì)
《金色的魚鉤》
外貌描寫
老班長(zhǎng)------- 語(yǔ)言描寫-------------“我”
神態(tài)描寫
動(dòng)作描寫
(正面描寫)------------------ --------(側(cè)面襯托)
忠于黨,忠于人民,一心為同志,舍己救人
金色的魚鉤教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和新詞,理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思,能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚鉤”的理解。、快速默讀課文,了解文章的主要內(nèi)容,能復(fù)述課文。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛(ài)、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。
3、過(guò)程與方法:抓住描寫老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句,品讀重點(diǎn)語(yǔ)段,體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情,有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
品讀重點(diǎn)語(yǔ)段,體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情,有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚鉤”的理解。、快速默讀課文,了解文章的主要內(nèi)容,能復(fù)述課文。
教學(xué)方法
導(dǎo)讀法,自主探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字或視頻資料,通過(guò)課前閱讀,熟悉課文。
2、課文重點(diǎn)語(yǔ)段的課件。
一、詩(shī)歌導(dǎo)入,情境渲染
1、背誦毛澤東《長(zhǎng)征》詩(shī)。
2、同學(xué)們,了解長(zhǎng)征嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(zhǎng)征故事。
3、是的,長(zhǎng)征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡──一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道,在這個(gè)奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn),是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧。──板書:金色的魚鉤
二、整體感知,領(lǐng)悟情感
1、看著課題,同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎?(自由提問(wèn))
2、學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利,讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化,可以把感受最深的地方多讀幾遍。
3、鼓勵(lì)朗讀,并請(qǐng)學(xué)生再次快速默讀全文,想想課文主要講誰(shuí),講了一件什么事。(1935年秋,在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù),盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員,在即將走出草地時(shí),自己卻犧牲了。)
三、入情入境,重點(diǎn)賞析
可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過(guò)程的需要,擬定兩條學(xué)習(xí)主線。
(一)以老班長(zhǎng)為主線
1、默讀,邊讀邊思考:課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌,從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。(板書:老班長(zhǎng))
2、這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同,說(shuō)明了什么?
(1)“炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。”
師:三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?(可以看出老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜,長(zhǎng)征的艱苦。)
(2)“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”(日夜為小戰(zhàn)士們操勞,因?yàn)檎业搅艘粋(gè)能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法,而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng),可以看出他是多么盡職盡責(zé)。)
(3)“他抬起頭,望著夜色彌漫的草地,好久,才用低沉的聲音說(shuō)”(這里沒(méi)有直接的外貌描寫,但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練:想象老班長(zhǎng)望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神,那眼神中一定充滿憂慮。)
(4)“老班長(zhǎng)看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出了一絲笑意”。(老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又著急,責(zé)怪自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),因此眉毛擰成了疙瘩。戰(zhàn)士們喝下了魚湯,他的眉頭舒展開(kāi),充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。)
(5)“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去”(老班長(zhǎng)歷盡艱辛,任勞任怨,照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的`任務(wù),可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,死亡的威脅正步步朝他逼來(lái)。)
過(guò)渡:從老班長(zhǎng)的外貌變化,我們可以看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
(二)找出最讓自己感動(dòng)的片段,以此為主線,品析全文。
1、學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。
(1)指名朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?
(2)抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。
(3)感情朗讀,注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
2、學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。
(1)自由朗讀,感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易:白天,老班長(zhǎng)要帶著戰(zhàn)士們行軍,晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著張羅食物,而草地上都是黑水潭,哪有多少魚,為了釣魚,找野菜,老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。
(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
(3)說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內(nèi)心的感受。
3、學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。
(1)學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。
(2)觀察課文插圖,想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。
(3)思考:老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
(4)指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了。”
學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。
(1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。
(2)說(shuō)出內(nèi)心感受,并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?
(3)指導(dǎo)分角色朗讀。
①老班長(zhǎng)“奄奄一息”,身體已經(jīng)極度虛弱,同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛(ài)。
②為救老班長(zhǎng)時(shí)的心急如焚,無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)。(過(guò)渡語(yǔ):為了傷員,老班長(zhǎng)快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員,面對(duì)奄奄一息的老班長(zhǎng),會(huì)有怎樣的感受?)
③老班長(zhǎng)犧牲時(shí),戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。(過(guò)渡語(yǔ):“老班長(zhǎng)的手垂了下來(lái),他耗盡了生命的全部,眼看著要走出草地,他卻不能動(dòng)了,也不能照顧我們了。此時(shí),你該用怎樣的感情呼喚他呢?”)
四、品味金色,升華遷移
過(guò)渡語(yǔ):可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
1、(出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”
師:為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?(答案只可以是:長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的高貴品質(zhì);長(zhǎng)滿紅銹的鐵畫魚鉤,體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神;長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤見(jiàn)證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程,表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛(ài)。……)
2、讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受,談自己的體會(huì)。
3、建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受,以日記的形式記錄下來(lái)。
五、課后小結(jié)
金色的魚鉤教案 篇6
【教學(xué)過(guò)程】
一、題解,領(lǐng)略思想內(nèi)容
1、“金色”是什么意思?
2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫出來(lái)。
3、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事?
4、(出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著絢爛的金色的光芒!”
師:為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?
〔抓住關(guān)鍵,問(wèn)得中肯,富有啟發(fā)性。〕
生:因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)曾用這個(gè)魚鉤救過(guò)三位小戰(zhàn)士的生命,而自身卻犧牲在河邊。
生:魚鉤上有老班長(zhǎng)的血與汗,看到它,仿佛看到了老班長(zhǎng)的一顆閃閃發(fā)光的心。
生:“魚鉤”是老班長(zhǎng)的遺物,看到它,仿佛又見(jiàn)到了老班長(zhǎng)。
生:這魚鉤象征著老班長(zhǎng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的高尚精神。這精神永放光芒。
二、繪形,激發(fā)思想感情
師:作者是用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的?
生:通過(guò)老班長(zhǎng)的外表描寫來(lái)揭示的。
(從課文中畫出描寫老班長(zhǎng)外表的句子。)
〔既動(dòng)腦又動(dòng)手,緊扣課文,由表和里。〕
(出示小黑板。)
師:三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?
〔問(wèn)得妙!一石投水……〕
生:因?yàn)樵陂L(zhǎng)征途中,他經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。
生:說(shuō)明在長(zhǎng)征路上老班長(zhǎng)為革命十分勞累。
生:“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。
生:“斑白的兩鬢”說(shuō)明他一帆風(fēng)順的考驗(yàn)。
生:從老班長(zhǎng)這些外貌,讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。
生:對(duì),看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的高尚品質(zhì)。
〔答得好!一問(wèn)數(shù)答,互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,突出老班長(zhǎng)的形象。〕
師:老班長(zhǎng)這種高尚的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)?
〔抓住不放,步步深入。〕
生:從他的行動(dòng)表示出來(lái)。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來(lái)和著青稞面當(dāng)飯吃的。
生:他挖草根,想盡方法做魚鉤釣魚。
生:他翻了很多草皮,才干找到魚餌。
生:他那么衰老,還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。
師:這一連串感人肺俯的行動(dòng),讓我們體會(huì)到老班長(zhǎng)那堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和對(duì)黨的忠誠(chéng)。(出示小黑板)“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語(yǔ)是描寫什么的?為什么這樣描寫?
生:這些詞語(yǔ)都是描寫老班長(zhǎng)的神情的。
生:“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著。
生:面對(duì)“饑餓威脅”,眼看三位傷員一天天瘦下去,老班長(zhǎng)焦急不安。
生:“喜出望外”是寫一個(gè)偶然機(jī)會(huì),老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的高興勁兒。
生:“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后,傷員端著魚湯,怎么也“送不到嘴”,老班長(zhǎng)見(jiàn)后的神情。
生:這個(gè)詞說(shuō)明老班長(zhǎng)很生氣。
生:說(shuō)明他既嚴(yán)肅又耐心。
生:看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯,老班長(zhǎng)才“露出笑意”。
生:說(shuō)明他把傷員的健康作為一件快樂(lè)事。
生:這些詞語(yǔ)看出老班長(zhǎng)為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂,為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)而高興。
生:說(shuō)明老班長(zhǎng)一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士。
生:老班長(zhǎng)為自身想得少,為他人想得多。
生:說(shuō)明他一心掛念的是黨的.委托,是革命事業(yè)。
三、入境、掀起情感波瀾
師:這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外,還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)烘托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)
〔再次動(dòng)筆。“道”不離“文”,借“我”烘托出老班長(zhǎng)的偉大。〕
師:萬(wàn)根鋼針扎著喉管是什么滋味?當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長(zhǎng)把魚湯讓給病員吃,自身卻嚼草根和魚骨,“嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí),你的心情怎么樣?
〔問(wèn)得細(xì)致。言辭懇切,引入情景,接受高尚情操的熏陶。〕
生:我會(huì)激動(dòng)得流下眼淚,哭起來(lái)。
生:我會(huì)十分痛苦。
生:我覺(jué)得老班長(zhǎng)的境界十分高尚,自身太渺小了。
生:我會(huì)怨恨自身為什么讓老班長(zhǎng)這樣吃苦,而自身卻坐享其成!
師:一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下,你將會(huì)怎么樣?
生:這是夸張的寫法,是說(shuō)心情萬(wàn)分繁重、痛苦,我同樣也十分痛苦的,真不知如何是好?
生:我一定鼓勵(lì)兩位小同志,邊養(yǎng)病邊鍛煉,設(shè)法減輕老班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
生:我一定要求老班長(zhǎng)和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶
(細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段,并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。)
〔細(xì)讀品味,不能忽視的一環(huán)。〕
師:老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí),我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>
生:老班長(zhǎng)平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士,自身吃得少,勞累多,又缺營(yíng)養(yǎng)。現(xiàn)在昏迷不醒了,說(shuō)明他身體支持不住了。
生:可能老班長(zhǎng)的精力消耗盡了。
生:因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)的生命十分危險(xiǎn)。
師:快接近草地的邊了,老班長(zhǎng)終于精力耗盡,生命垂危,說(shuō)明這段時(shí)間來(lái),他是堅(jiān)持著走過(guò)來(lái)的。他為什么能這樣堅(jiān)持呢?
生:他牢記黨的委托,是黨給他的力量。
生:他堅(jiān)信一定能走出草地,有堅(jiān)強(qiáng)的信念。
生:他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。
生:他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。
師:當(dāng)老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí),小梁把魚湯送到他的嘴邊。可是老班長(zhǎng)依然一滴不沾,他說(shuō)了什么?你對(duì)這一席話是怎樣體會(huì)的?
(讀老班長(zhǎng)的話。)
〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情,再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大。〕
生:這席話說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭,仍然念念不忘自身的責(zé)任。
生:老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭。
生:我體會(huì)到:老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員,把餓和死的痛苦留給自身。
生:我覺(jué)得老班長(zhǎng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員,他舍己為人的精神十分偉大,值得學(xué)習(xí)。
生:我要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠心耿耿為革命的品質(zhì)!
五、歸納,提高思想認(rèn)識(shí)
問(wèn)題:
1、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來(lái),放在貼身的衣兜里?
〔老班長(zhǎng)精神不死,流芳百世。〕
2、用“金色的魚鉤”做課題說(shuō)明了什么?
(有感情地朗讀課文,進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。略)
〔感情朗讀,加深印象,倍受教育。〕
〖評(píng)介
知識(shí)上的幅射,認(rèn)識(shí)上的擴(kuò)展
廣東汕頭市金園區(qū)教育局教研室 楊傳銘
文以載道,文道統(tǒng)一,歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的主旨。但如何緊扣教材,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育,則是不少教師仍在摸索研討的課題。魏俊尤老師積數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出一條如何“緊扣教材,滲透德育”的教學(xué)規(guī)律──知識(shí)上的幅射,認(rèn)識(shí)上的擴(kuò)展。這對(duì)我們來(lái)說(shuō),是一條易學(xué)可行的富有啟發(fā)性的好經(jīng)驗(yàn)。以魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷來(lái)看,有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。
一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn),引發(fā)開(kāi)去,進(jìn)行教與學(xué)
每一篇課文都有它所包括的獨(dú)有的教育內(nèi)容。假如在教學(xué)過(guò)程中離開(kāi)課文去隨意說(shuō)教,則不但起不到思想教育的積極作用,反之會(huì)因泛泛而談沖淡或抵消思想教育的因素。魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷之所以值得學(xué)習(xí),就在于他選準(zhǔn)了課文中文以載道的聯(lián)系點(diǎn),在知識(shí)上進(jìn)行幅射,收到最佳的課堂效益。如教師抓住“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著絢爛的金色的光芒”這個(gè)句子,提問(wèn)“長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”何以會(huì)“閃爍著絢爛的金色的光芒”?魏老師讓同學(xué)從“魚鉤”這條線索去理清作者的思路,去認(rèn)識(shí)老班長(zhǎng)為革命所做出的貢獻(xiàn);從“生銹”“金色”等詞語(yǔ)以和描寫老班長(zhǎng)的外貌特征、言行舉止的有關(guān)句子去體會(huì)老班長(zhǎng)為革命獻(xiàn)身的高尚品質(zhì),使同學(xué)真正弄懂課文的內(nèi)含,春雨潤(rùn)無(wú)聲似地受到老班長(zhǎng)這個(gè)光輝人物高尚品德的感染,自然而然地受到革命保守教育。知識(shí)幅射,充沛發(fā)揮,點(diǎn)到為止,恰到好處。
二、注意思想教育的層次性,逐步深入,充沛發(fā)揮教材的教育作用
一節(jié)好的語(yǔ)文課,要在同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑的同時(shí),體現(xiàn)出教師對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育的層次性的合理布置。對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,同學(xué)接受教育也有一個(gè)逐步加深的過(guò)程。為何把這兩個(gè)過(guò)程很好地貫穿在教學(xué)活動(dòng)中,讓同學(xué)隨著課文情節(jié)的發(fā)展,認(rèn)識(shí)水平也隨之提高?魏老師引導(dǎo)同學(xué)從課題入手去領(lǐng)略課文的思想內(nèi)容;讓同學(xué)從描寫老班長(zhǎng)外表的語(yǔ)句去揭示內(nèi)心世界,去學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)把生的希望讓給同志、把饑餓和死亡的痛苦留給自身的偉大精神;從啟發(fā)同學(xué)理解“一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎”的含義,讓同學(xué)置身當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境中而掀起感情的波瀾,從引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲的段落,進(jìn)一步加深對(duì)老班長(zhǎng)這一光輝形象的認(rèn)識(shí);最后再次從魚鉤進(jìn)行歸納,讓同學(xué)接受英雄人物高尚情操的熏陶,并從接受教育上升到提高思想認(rèn)識(shí)這個(gè)高度。由淺入深,步步深入,使同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)逐步得到升華。
魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷體現(xiàn)了他的教學(xué)特色:“既在知識(shí)上輻射開(kāi)去,出現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),又在認(rèn)識(shí)方面擴(kuò)展開(kāi)來(lái),達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我領(lǐng)悟、自我教育的目的。”
金色的魚鉤教案 篇7
學(xué)習(xí)內(nèi)容:九年義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書(人教版)語(yǔ)文第八冊(cè)9課,時(shí)間1課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能用比較快的速度默讀課文。
2.能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,了解新詞的意思,積累文中的好詞佳句。
3.能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,有感情地朗讀使自己感動(dòng)的部分。
4.能說(shuō)出自己對(duì)"在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹地魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒"一句話的理解。
5.能創(chuàng)造性的復(fù)述課文中的故事。
6. 能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì),產(chǎn)生對(duì)他們的敬仰之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):進(jìn)一步提高閱讀速度,體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí):讀課文,認(rèn)讀生字、新詞。
2.搜集長(zhǎng)征的有關(guān)資料,通過(guò)初步閱讀了解資料的內(nèi)容,進(jìn)行剪輯整理,弄清與課文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、交流搜集資料
將自己課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)征的資料(包括長(zhǎng)征的時(shí)間、路線、有關(guān)長(zhǎng)征的詩(shī)詞、歌曲、長(zhǎng)征中的動(dòng)人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料)與同學(xué)進(jìn)行交流。
二、研讀閱讀提示
認(rèn)真研讀"閱讀提示",之后,說(shuō)說(shuō)閱讀提示提了幾方面的學(xué)習(xí)要求,弄清在閱讀中要做什么,怎樣做好。
三、自讀理解內(nèi)容
1.回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標(biāo)一標(biāo)、注一注、議一議等。
2.學(xué)生按閱讀提示,運(yùn)用自己喜歡的讀書方法閱讀課文。
3.教師有針對(duì)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
四、交流讀書收獲
1.在閱讀過(guò)程中,你有什么收獲呢?引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇幾個(gè)方面進(jìn)行交流,教給學(xué)生積累語(yǔ)言文字的方法。
2.學(xué)生暢談收獲。
3.把對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)的話寫在課文的插圖旁邊,進(jìn)行交流。
五、總結(jié)布置作業(yè)
把本課閱讀學(xué)習(xí)中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上,把《金色的魚鉤》的故事講給更多的人聽(tīng)。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況繼續(xù)搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料。
金色的魚鉤教案 篇8
這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中,一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士,自身卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文了解紅軍長(zhǎng)征途中,一位老炊事班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。
2、有感情的朗讀課文。
3、能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
深刻理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著絢爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、課文的題目是“金色的魚鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想,這個(gè)魚鉤是金色的嗎?
這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤為什么說(shuō)它是“金色的”?現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀,邊讀邊考慮:課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌,從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。
板書:老班長(zhǎng)
2、這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同,說(shuō)明了什么?
討論明確:
第一次:炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。
明確:這時(shí)的炊事班長(zhǎng)一帆風(fēng)順,然而可敬可親。
第二次:他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確:日夜為小戰(zhàn)士們勞累,睡眠缺乏,老班長(zhǎng)的眼里布滿了紅絲,但絲毫不影響他照顧小紅軍,表示了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。
板書:照顧、三病號(hào)
1/眉頭擰成了疙瘩
2/臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出了一絲笑意。
明確:
1/老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又著急,責(zé)怪自身沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),因此眉毛擰成了疙瘩。
2/戰(zhàn)士們喝下了魚湯,他的眉頭舒展開(kāi),充沛表示了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自身的高尚品質(zhì)。
第四次:瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去
明確:老班長(zhǎng)歷盡艱辛,任勞任怨,像保姆一樣照顧小孩一樣,照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可是自身已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感,讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友,把死的危險(xiǎn)留給了自身,表示了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。
板書:救
理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著絢爛的金色的光芒”這句話的含義。
明確:這個(gè)魚鉤是老班長(zhǎng)的遺物,有很大的紀(jì)念意義。老班長(zhǎng)生前用這個(gè)魚鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚補(bǔ)養(yǎng)身體,使他們能順利地走出草地,這個(gè)魚鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。
從這個(gè)長(zhǎng)滿紅繡的魚鉤上,我們可以看出老班長(zhǎng)無(wú)限忠于黨,忠于人民,一心為同志,有著舍己救為人的高尚品質(zhì),這高尚的品質(zhì)永放異彩,光芒萬(wàn)丈。
板書:懷念
過(guò)渡:從老班長(zhǎng)的外貌變化,我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自身的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。
要求:預(yù)習(xí)上面的問(wèn)題,下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
金色的魚鉤教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容
15 金色的魚鉤(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四組)
課文簡(jiǎn)說(shuō)
《金色的魚鉤》是一篇略讀課文,作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中,一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地,而不惜犧牲自己的感人事跡,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動(dòng)感人,作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí),像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述,表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀12個(gè)生字,積累文中的好詞佳句。
2.練習(xí)用較快的速度略讀課文,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
3.有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情,使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,豐富學(xué)生的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
課程類型
新授課
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字教學(xué)及課文片斷的課件,生字、生詞的卡片;
2.相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過(guò)草地的vcd片斷。
教學(xué)程序
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
二、自讀文本,理清脈絡(luò)
三、多向交流,理解體會(huì)
四、重點(diǎn)分析,領(lǐng)悟主旨
五、延伸文本,拓展閱讀
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1.導(dǎo)語(yǔ)切入 長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡,一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn),是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事
2.揭示課題 板書:金色的魚鉤。齊讀課題。
3.簡(jiǎn)介背景 教師邊播放《長(zhǎng)征》中紅軍過(guò)草地的vcd片斷,邊講述故事發(fā)生的背景。 然后出示指導(dǎo)員說(shuō)的話:“一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員,無(wú)論多么艱苦,也要把他們帶出草地去。”(讓學(xué)生體會(huì)句子的含義,并試著回答在草地上,他可能會(huì)遇到什么困難?)
師:課文所講述的是個(gè)怎樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本第72頁(yè)。
【設(shè)計(jì)理念】
本環(huán)節(jié)通過(guò)播放《長(zhǎng)征》中紅軍過(guò)草地的視頻并簡(jiǎn)介歷史背景,讓學(xué)生展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)他們?cè)谶^(guò)草地時(shí)可能會(huì)遇到什么困難,填補(bǔ)課文空白,拉近與文本的距離,為課文學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、自讀文本,理清脈絡(luò)
根據(jù)“閱讀提示”放手讓學(xué)生自讀課文,達(dá)到自讀自悟,教師巡回輔導(dǎo),組織學(xué)生做好三讀: 一讀略知大意。根據(jù)“閱讀提示”的要求,用較快的速度默讀課文,想想課文講了一件什么事。 二讀讀通課文。畫出生字詞,聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累理解詞語(yǔ)的意思,讀通讀準(zhǔn)課文。 三讀體會(huì)情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫出來(lái),有感情地多讀幾遍準(zhǔn)備交流閱讀感受。
【設(shè)計(jì)理念】
本環(huán)節(jié)重在根據(jù)“閱讀提示”引導(dǎo)學(xué)生充分地讀文、悟文,通過(guò)三讀的要求,加強(qiáng)學(xué)生自讀能力,并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
三、多向交流,理解體會(huì)
1.分組討論
(1)討論交流生字詞意思的理解、識(shí)字的方法、難字的注意事項(xiàng)等,對(duì)不懂的地方進(jìn)行質(zhì)疑,互幫互學(xué);
(2)討論交流“閱讀提示”中的難點(diǎn)問(wèn)題——你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。
2.全班交流
(1)用生字卡檢查生字認(rèn)讀情況(顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹)。
(2)讓學(xué)生概述課文主要內(nèi)容。
(3)師:文中最受感動(dòng)的是哪些句子?請(qǐng)富有感情地把它讀出來(lái),并說(shuō)說(shuō)自己最受感動(dòng)的原因。(教師在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀的方法,如范讀、用錄音、讓其他同學(xué)朗讀示范等。在范讀時(shí),教師要聲情并茂,給人以含淚敘述之感,以撥動(dòng)孩子的心弦,開(kāi)啟學(xué)生的心智,使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。)
【設(shè)計(jì)理念】
在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上再來(lái)組織集體交流,檢查自讀和小組合作學(xué)習(xí)情況,并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo),這樣充分地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。
四、研讀語(yǔ)句,領(lǐng)悟主旨
1.教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析部分詞句,引導(dǎo)他們從這些詞語(yǔ)或句子中體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。 例如在分析“走近前一看,啊,我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):‘老班長(zhǎng),你怎么……’”這一句時(shí),重點(diǎn)突出老班長(zhǎng)的幾個(gè)動(dòng)詞,“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導(dǎo)學(xué)生找出并從這些詞中能看出老班長(zhǎng)的什么品質(zhì)。并讓學(xué)生展開(kāi)想象,想象當(dāng)時(shí)的情形或讓學(xué)生根據(jù)這種情形把他扮演出來(lái)。
2.在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話的理解。
【設(shè)計(jì)理念】
本環(huán)節(jié)通過(guò)重點(diǎn)字詞的研讀和分析,加深學(xué)生對(duì)文本主旨的理解和教會(huì)學(xué)生從字詞的分析中學(xué)會(huì)分析人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。讓之進(jìn)一步感受文本感人的場(chǎng)面,領(lǐng)悟人物思想感情,從而達(dá)到讀透課文的目的。
五、延伸文本,拓展閱讀
師總結(jié):雖然,老班長(zhǎng)走了,但他卻給我們留下了金色的魚鉤,留下了那寶貴的精神財(cái)富。同學(xué)們,希望你們學(xué)習(xí)這篇課文之后,能時(shí)常懷著一份感恩的心,要知道,今天我們美好的生活是無(wú)數(shù)戰(zhàn)士們用血淚鑄造而成的。雖然,這一課我們結(jié)束了,但請(qǐng)同學(xué)們都把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽(tīng)。
布置作業(yè)
1.自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄、朗讀或背誦;
2.課后收集并交流有關(guān)紅軍過(guò)草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。
金色的魚鉤教案 篇10
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)并掌握本課14個(gè)生字,并積累相關(guān)詞語(yǔ)“軍閥、恐怖、憲兵、皮靴、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。
2.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體把握。
教學(xué)難點(diǎn):
初步感受李大釗同志的革命精神。
教法:
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,小組討論交流相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)法:
課前5分鐘自讀課文,課堂小組討論交流。
教學(xué)過(guò)程:
★課前5分鐘自讀課文。(5分鐘)
一、單元整體目標(biāo)把握(3分鐘)
1.自讀單元導(dǎo)讀,并思考:
(1)本單元課文所圍繞的主題是什么?(緬懷革命志士∕深深地懷念∕懷念革命先輩……)
(2)本組課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?(①把握課文主要內(nèi)容;②體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感; ③緬懷革命先輩,繼承光榮傳統(tǒng);④了解課文的敘述順序,并在今后的習(xí)作中加以運(yùn)用。)
2.同桌交流,指名回答。
二、激趣導(dǎo)入(1分鐘)
讀完了單元導(dǎo)讀,同學(xué)們一定在各自的腦海中浮現(xiàn)出了很多的革命先輩。今天,我們就
一起跟隨一篇回憶錄——《十六年前的回憶》,走近一位偉大的革命志士。
板書題目。
三、課程呈現(xiàn)
(一)背景介紹(3分鐘)
1927年,軍閥張作霖在帝國(guó)主義的支持下,率兵進(jìn)關(guān),占領(lǐng)河北、山東等地,以武力威脅正在抵抗北閥的國(guó)民革命軍,還下令通緝?cè)诒本﹫?jiān)持革命斗爭(zhēng)的李大釗同志,但李大釗同志毫不畏懼,在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日,他被張作霖逮捕,受盡酷刑,始終堅(jiān)貞不屈,在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作,4月28日被敵人絞死。
(二)由背景介紹引出作者李星華,及作品簡(jiǎn)介。(2分鐘)
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,指名回答:
《十六年前的回憶》是( )的( )李星華在( )遇難( )時(shí)所寫的一片( )。
(三)檢查學(xué)生生字、新詞的預(yù)習(xí)效果(一人一詞)(5分鐘)
個(gè)別指導(dǎo):
1.軍閥:指舊中國(guó)擁有武裝部隊(duì),霸占一方、自成一派的人。
2.恐怖:驚慌、害怕。
3.憲兵:舊社會(huì)反動(dòng)派用來(lái)鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。
4.絞刑:死刑的一種,用繩子勒死。
5.刑——形籍——藉峻——竣
(四)快速瀏覽課文,思考問(wèn)題(5分鐘)
1.十六年是那么遙遠(yuǎn),可作者的記憶卻是如此清晰,這是為什么?
2.這篇課文是按什么順序敘述的?請(qǐng)找出能說(shuō)明寫作順序的相關(guān)詞句。
3.文章中出現(xiàn)的階段性時(shí)間詞語(yǔ)是一些關(guān)鍵的時(shí)間段,在這些時(shí)間段,作者都寫了那些事?
4.初讀課文,你能體會(huì)到那些情感?
5.請(qǐng)概括文章的主要內(nèi)容。
(五)小組交流,反饋(5分鐘)
1.因?yàn)槭昵白髡呤チ擞H愛(ài)的父親。
2.時(shí)間順序,“那年春天”,“4月6日”,“十幾天過(guò)去了”,“有一天”,“28日”,“第二天”。
3.那年春天:李大釗冒著生命危險(xiǎn),留守北京,繼續(xù)工作。(冒險(xiǎn)留守)
4月6日早晨:李大釗不幸被捕。(不幸被捕)
十幾天過(guò)去了、有一天:李大釗在法庭上沉著,機(jī)智地與敵人斗爭(zhēng)。(法庭斗爭(zhēng))
28日、第二天:聽(tīng)到父親李大釗遇害的消息,全家悲痛萬(wàn)分。(噩耗傳來(lái))
4.李大釗:臨危不懼、沉著、鎮(zhèn)定、高度負(fù)責(zé)……
作者:對(duì)父親的敬仰與深深懷念。
5.課文通過(guò)回憶錄的形式記敘了李大釗同志從被捕前到遇害后的'事跡,展現(xiàn)了革命先烈臨危不懼,忠于革命的偉大精神,同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰和懷念。
(六)教師小結(jié):(1分鐘)
同學(xué)們,李星華清晰地記得父親被害前一段時(shí)間所發(fā)生的事情。她按照時(shí)間的順序,為我們留下了一位革命先輩用生命寫下的歷史篇章。
四、課堂鞏固(6分鐘)
1.完成小練習(xí)冊(cè)一、二題,完成有困難的學(xué)生可參照課本。
2.小組內(nèi)互換檢查,并糾正。
3.集體核對(duì)答案。
五、布置作業(yè)(1分鐘)
1.識(shí)記本課的生字、新詞。
2.課外閱讀革命先烈的故事,并做好讀書筆記。
板書設(shè)計(jì)
十六年前的回憶
冒險(xiǎn)留守忠于革命
不幸被捕臨危不懼
法庭斗爭(zhēng)凜然正氣
噩耗傳來(lái)悲痛欲絕
金色的魚鉤教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
4、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字等資料,通過(guò)課前閱讀,熟悉課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)探究
長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn),是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事。
(板書課題,生讀課題。)
二、合作交流
1、請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。
2、再次快速默讀課文,讀時(shí)注意自己的感受和心情變化,讀后談?wù)劯惺堋?/p>
設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受,學(xué)生會(huì)談到會(huì)被班長(zhǎng)為革命,為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng),又能根據(jù)學(xué)情來(lái)展開(kāi)下面的教學(xué)。
三、品讀體驗(yàn)
1、同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)品讀描寫老班長(zhǎng)的句子,想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。
2、品讀重點(diǎn)句:
從外貌體會(huì)中心:
⑴“炊事班長(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿皺紋,兩鬢斑白,顯得十分蒼老。”
①三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?
(“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。“斑白的兩鬢”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”,反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮。)
②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀,讀出感動(dòng)。
⑵“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。”
老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛(ài),對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。)
從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心:⑴學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段:
①指名朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?
(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。)
②感情朗讀,注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
⑵學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段:
①自由朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?
(老班長(zhǎng)非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持。)
②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
⑶學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷:
“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻(gè)交給我。……我怎么向黨匯報(bào)?難道我能說(shuō)‘指導(dǎo)員,我把同志們留在草地上,我自己克服困難出來(lái)了’?”
①說(shuō)出內(nèi)心感受,為什么讓你感動(dòng)?
(老班長(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒,保護(hù)他們的身體,堅(jiān)持走出草地,完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心,也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。)
②指導(dǎo)朗讀。
⑷學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段:
①學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,并觀察課文插圖,想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。
②思考:老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
(“嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能,欲罷不行的神態(tài),反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志,為病號(hào)吃苦,為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃,老班長(zhǎng)“皺起眉頭”;吃了,“臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的'對(duì)比,鮮明的映襯,把他為誰(shuí)憂愁、為誰(shuí)欣喜,為啥痛苦、為啥歡樂(lè)表現(xiàn)得一清二楚。)
③指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了。”
⑸學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段:
①自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。
②說(shuō)出內(nèi)心感受,并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?
(把生的希望讓給別人,把死亡留給自己,臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,不忘黨的重托,不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。)
③指導(dǎo)分角色朗讀。
(注意讀出老班長(zhǎng)身體已經(jīng)極度虛弱,又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛(ài)。戰(zhàn)士們心急如焚,無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò),最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。)
3、品味金色
師引:可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)
(1)、為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?
(2)、深情朗讀中心句。
4、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述課文
(1)、作者要用魚鉤教育后代,學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館,同學(xué)們能以講解員的身份,向前來(lái)參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?
講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
⑴敘述的條理要清楚,可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。
⑵注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),渲染出故事的情境,從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
(3)、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。
課堂作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們找出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫認(rèn)真讀一讀吧
四、鞏固延伸
1、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)。
2、課后實(shí)踐活動(dòng):
3、可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。
金色的魚鉤教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀記生字組成的詞語(yǔ)。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語(yǔ):喜出望外、三長(zhǎng)兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂;衰弱、脆弱;支持、堅(jiān)持;嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)密、嚴(yán)格。
2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展先后順序分段,抓住事例及事例中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。
3.練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)提綱
1.自學(xué)生字及生字組成的新詞。
2.讀通讀順課文,理解詞語(yǔ)。
(1)聯(lián)系上下文,詞素分析法解詞:
喜出望外三長(zhǎng)兩短奄奄一息
抽噎支吾收斂
(2)近義詞辨析:
衰弱脆弱
支持堅(jiān)持
嚴(yán)肅嚴(yán)厲
嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)密
3.跳讀課文,課文主要寫了一件的事;按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。
4.勾畫文中老班長(zhǎng)的言行、神態(tài),思考批注,老班長(zhǎng)是一個(gè)的人。
5.“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的光芒。”這句話的含義是.
6.給文章重新命題。
一、初讀課文,自學(xué)生字新詞,掌握作者寫作思路。
1.理解詞語(yǔ),注意交給方法,揭示規(guī)律。
2.注意指導(dǎo)學(xué)生從詞義范圍大小、詞語(yǔ)搭配進(jìn)行近義詞辨析。
3.行文思路
(1)交待故事背境,老班長(zhǎng)外貌。
(2)老班長(zhǎng)釣魚給我們吃,自己吃草根,咽魚骨頭。
(3)老班長(zhǎng)餓死在草地邊上。
(4)深化中心,抒發(fā)感情。
二、指導(dǎo)學(xué)生歸納事例,抓住事例及老班長(zhǎng)言行、神態(tài)深讀深悟,體會(huì)人物品質(zhì)。
1.吃草根、咽魚骨頭。(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài))
2.記住指導(dǎo)員的話。(語(yǔ)言)
3.分工。(語(yǔ)言、神態(tài))
4.命令我喝魚湯。(語(yǔ)言、神態(tài))
5.臨死前不忘把食物留給“我們”吃。(語(yǔ)言)
(忠于革命舍己為人)
三、聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)最后一段話的含義,深化中心。
魚鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹,但它記錄著老班長(zhǎng)的英雄事跡,閃爍著老班長(zhǎng)舍己為人、忠于革命的光輝思想。
四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用。
金色的魚鉤教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。
過(guò)程與方法:
(1)過(guò)程與方法:
通過(guò)讀中問(wèn)、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生想讀、會(huì)讀,讀懂課文,讀出感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)通過(guò)自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
(2)在多種形式的朗讀中,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
教學(xué)過(guò)程
一、詩(shī)歌導(dǎo)入,情境渲染
2、看著課題,同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎?(自由提問(wèn))
3、背誦《長(zhǎng)征》詩(shī)。
4、同學(xué)們,了解長(zhǎng)征嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(zhǎng)征故事。
二、初讀課文整體感知
快速默讀全文,想一想課文講了一件什么事?老班長(zhǎng)做了那些事,讓人感動(dòng)?
1、這篇課文,講述了,牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的,盡心盡力地的感人事跡,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。
2、課文按照事情發(fā)展的順序,依次講述了老班長(zhǎng)、的事。
三、走進(jìn)文本品文悟情
(一)以老班長(zhǎng)為主線
1.合作探究一:再讀課文,找出文中幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)的句子,畫出來(lái),讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到什么?
學(xué)法提示:獨(dú)學(xué):用———畫出相關(guān)的句子。
對(duì)學(xué):讀所畫的句子,同桌之間交流感受。
2.這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同,說(shuō)明了什么?
(1)“炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。”
師:三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?(可以看出老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜,長(zhǎng)征的艱苦。)
(2)“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”
(日夜為小戰(zhàn)士們操勞,因?yàn)檎业搅艘粋(gè)能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法,而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng),可以看出他是多么盡職盡責(zé)。)
(3)“他抬起頭,望著夜色彌漫的草地,好久,才用低沉的聲音說(shuō)”
(這里沒(méi)有直接的外貌描寫,但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練:想象老班長(zhǎng)望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神,那眼神中一定充滿憂慮。)
(4)“老班長(zhǎng)看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出了一絲笑意”。
(老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又著急,責(zé)怪自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),因此眉毛擰成了疙瘩。
戰(zhàn)士們喝下了魚湯,他的眉頭舒展開(kāi),充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。)
(5)“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去”
(老班長(zhǎng)歷盡艱辛,任勞任怨,照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,死亡的威脅正步步朝他逼來(lái)。)
(二)找出最讓自己感動(dòng)的片段,以此為主線,品析全文
合作探究二:細(xì)讀課文描寫老班長(zhǎng)感人事跡的段落,想一想哪些句子感動(dòng)了你?你從中感受到什么?
(學(xué)法提示:注意找出描寫“我”的感情變化的句子,批注下自己的感受。組長(zhǎng)組織組員交流,并選代表匯報(bào),在展示時(shí)要注意通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心。群學(xué))
1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。
(1)指名朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?
(2)抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。
(3)感情朗讀,注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。
(1)自由朗讀,感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易:白天,老班長(zhǎng)要帶著戰(zhàn)士們行軍,晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著張羅食物,而草地上都是黑水潭,哪有多少魚,為了釣魚,找野菜,老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。
(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
(3)說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內(nèi)心的感受。
3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。
(1)學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。
(2)觀察課文插圖,想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。
(3)思考:老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的`變化?
(4)指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了。”
4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。
(1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。
(2)說(shuō)出內(nèi)心感受,并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?
(3)指導(dǎo)分角色朗讀。
老班長(zhǎng)“奄奄一息”,身體已經(jīng)極度虛弱,同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛(ài)。
為救老班長(zhǎng)時(shí)的心急如焚,無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)。
老班長(zhǎng)犧牲時(shí),戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。
可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
1.“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”理解這句話的含義。
四、創(chuàng)設(shè)情境拓展提升
假如現(xiàn)在我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館,請(qǐng)你以講解員的身份,向前來(lái)參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事。
提示:
敘述的條理要清楚,可采用倒敘的方法進(jìn)行敘述。如“朋友,這是一個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤,也是一個(gè)不平凡的魚鉤,就是這個(gè)看上去普普通通的魚鉤,曾挽救了三位年輕的紅軍戰(zhàn)士的生命;就是這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,
包含著一個(gè)十分動(dòng)人的故事……”
注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),渲染出故事的情境,從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
金色的魚鉤教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、快速默讀課文,了解文章的主要內(nèi)容,能復(fù)述課文。
2、抓住描寫老班長(zhǎng)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句,體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。
3、理解本課的詞語(yǔ),能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚鉤”的理解。
教學(xué)重點(diǎn):
品讀重點(diǎn)語(yǔ)段,體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情,有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、詩(shī)歌導(dǎo)入,情境渲染
1、背誦毛澤東《長(zhǎng)征》詩(shī)。
2、同學(xué)們,了解長(zhǎng)征嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(zhǎng)征故事。
3、請(qǐng)看大屏幕,這幅畫就是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn),是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧。——板書:金色的.魚鉤
二、檢查預(yù)習(xí),了解疑難
三、再讀課文,深入理解
1、默讀課文,思考:1935年秋天,紅四方面軍進(jìn)入草地,當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí),老班長(zhǎng)接受了一個(gè)什么任務(wù)?當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的?
2、出示句子:“他們年輕。一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員,無(wú)論多么艱苦也要把他們帶出草地。上級(jí)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”,老班長(zhǎng)是怎樣做好“上級(jí)’的?是怎樣做好“保姆”的?又是怎樣做好“勤務(wù)員’的?
3、學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。
四、品味金色,升華遷移
過(guò)渡語(yǔ):可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
金色的魚鉤教案 篇15
教材分析這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中,一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士,自己卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句,感悟人物的思想感情,使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,從人物外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)多種角度體會(huì)刻畫寫作方法。
2、訓(xùn)練朗讀能力。培養(yǎng)積累詞語(yǔ)句子的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)理解和感悟外貌,語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作描寫的含義和作用。能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)感悟小病號(hào)(“我”)的描寫與中心的關(guān)系。深刻理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備搜集長(zhǎng)征的資料。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 初讀課文,理清課文敘述順序。
2、體會(huì)從外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
課文的題目是“金色的魚鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想,這個(gè)魚鉤是金色的嗎?這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤為什么說(shuō)它是“金色的”?現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1.默讀,邊讀邊思考:課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌,畫課文中描寫老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句,感悟老班長(zhǎng)身體狀況。
板書:老班長(zhǎng)
2.這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同,說(shuō)明了什么?
討論明確:
第一次:炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。從中感悟:這時(shí)的炊事班長(zhǎng)飽經(jīng)風(fēng)霜,然而可敬可親。
第二次:他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛。感悟到:日夜為小戰(zhàn)士們操勞,睡眠不足,老班長(zhǎng)的眼里布滿了紅絲,但絲毫不影響他照顧小紅軍,表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。
板書:照顧、三病號(hào)
第三次:(1)眉頭擰成了疙瘩.(2)臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出了一絲笑意。感悟到:(1)老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又著急,責(zé)怪自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),因此眉毛擰成了疙瘩。(2)戰(zhàn)士們喝下了魚湯,他的眉頭舒展開(kāi),充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。
第四次:瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去.明確:老班長(zhǎng)歷盡艱辛,任勞任怨,像保姆一樣照顧小孩一樣,照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感,讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友,把死的危險(xiǎn)留給了自己,表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。
板書:救
理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。明確:這個(gè)魚鉤是老班長(zhǎng)的遺物,有很大的紀(jì)念意義。老班長(zhǎng)生前用這個(gè)魚鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚補(bǔ)養(yǎng)身體,使他們能順利地走出草地,這個(gè)魚鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。
從這個(gè)長(zhǎng)滿紅繡的魚鉤上,我們可以看出老班長(zhǎng)無(wú)限忠于黨,忠于人民,一心為同志,有著舍己救為人的高尚品質(zhì),這崇高的品質(zhì)永放異彩,光芒萬(wàn)丈。
板書:懷念
過(guò)渡:從老班長(zhǎng)的外貌變化,我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、感情朗讀課文,抄寫老班長(zhǎng)外貌描寫的句子。
2、把這個(gè)故事復(fù)述下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子,聯(lián)系上下文體會(huì)人物的思想感情。
2、理解和感悟外貌,語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作描寫的含義和作用。
教學(xué)過(guò)程
一、默讀課文
找出最讓自己感動(dòng)的片段,以此為主線,品析全文。
1、學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。
(1)指名朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?
(2)抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。
(3)感情朗讀,注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。
(1)自由朗讀,感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易:白天,老班長(zhǎng)要帶著戰(zhàn)士們行軍,晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著張羅食物,而草地上都是黑水潭,哪有多少魚,為了釣魚,找野菜,老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。
(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
(3)說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內(nèi)心的感受。
3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。
(1)學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。
(2)觀察課文插圖,想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。
(3)思考:老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
(4)指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了。”
4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。
(1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。
(2)說(shuō)出內(nèi)心感受,并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?
(3)指導(dǎo)分角色朗讀。
①老班長(zhǎng)“奄奄一息”,身體已經(jīng)極度虛弱,同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛(ài)。
②為救老班長(zhǎng)時(shí)的心急如焚,無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)。
(過(guò)渡語(yǔ):為了傷員,老班長(zhǎng)快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員,面對(duì)奄奄一息的老班長(zhǎng),會(huì)有怎樣的感受?)
③老班長(zhǎng)犧牲時(shí),戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。
(過(guò)渡語(yǔ):“老班長(zhǎng)的手垂了下來(lái),他耗盡了生命的全部,眼看著要走出草地,他卻不能動(dòng)了,也不能照顧我們了。此時(shí),你該用怎樣的感情呼喚他呢?”)
二、品味金色,升華遷移
過(guò)渡語(yǔ):可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
1.(出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”
師:為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?
小結(jié):長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的高貴品質(zhì);長(zhǎng)滿紅銹的鐵畫魚鉤,體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神;長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤見(jiàn)證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程,表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛(ài)。
2.讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受,談自己的體會(huì)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
感悟“金色的魚鉤”的含義。
板書設(shè)計(jì)
金色的魚鉤
(閃爍著燦爛的光芒)
肩負(fù)重任
老班長(zhǎng) 安定情緒 舍己為人的高貴品質(zhì)壯烈犧牲