《黃果樹瀑布》聽課點評（通用12篇）
《黃果樹瀑布》聽課點評 篇1
《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文。寫我們在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，謳歌了大自然的無限生機及對人的性情的陶冶。文章詞匯豐富，語句優美，尤其是比喻句的大量出現，使語言格外具體、生動，讓人感受到黃果樹瀑布的壯美和大自然的勃勃生機。
今天聽了云盤小學朱亞紅校長的課，總體感覺
1. 課堂上洋溢著濃濃的語文味，始終圍繞語言文字上下功夫。
2. 用教語文的方式在教孩子語文，讓孩子學好語文。
3. 引領著孩子精讀文本，感悟黃果樹瀑布的特點，達到事半功倍的效果，關注語言表達形式，讓學生掌握表達形式和方式，為學生終身發展打下堅實的基礎，
首先，我充分利用網絡資源。開始伊始，讓學生欣賞黃果樹瀑布的壯觀景象，他們能盡快進入美的境界，與文章產生共鳴，然后用一兩句話說出對黃果樹瀑布的總印象。第四自然段講的是瀑布激起的水花落在黃果樹小鎮上的一系列輕盈優美的動作，其中“銀雨灑金街”這個比喻最使學生心馳神往。在教學中，課件演示“銀雨灑金街”的奇景，讓學生體會“騰空而上、隨風飄飛、漫天浮游”，自然而然地進入了情境之中，情由境生。如此美妙之境怎能不讓學生感受到瀑布揮灑飄揚之美.
其次，引導學生抓住關鍵詞語朗讀體會。為了引導學生通過聲響、形態體會黃果樹瀑布的壯美，讓學生找出文中描寫聲響、形態的詞句，如“嘩嘩、潮水般涌過來、蓋過了人喧馬嘶、雷聲轟鳴、山回谷應、訇然作響”，“好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來”……抓住這些詞句朗讀體會，產生了如臨其境、如聞其聲之感。
第三，大聲齊讀。尤其是本文的第一、二、三、六、七自然段，只有運用齊讀，才能渲染出瀑布的無比壯美，烘托出大自然的無限生機。
學習本文，學生對大自然的杰作——美麗壯觀的黃果樹瀑布產生了濃厚的興趣，獲得了美的體驗。
《黃果樹瀑布》教學反思
《黃果樹瀑布》是五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，采用了總分的結構，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。班里的學生都沒有去過黃果樹風景區，對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的了解。而且只通過讀課文也很難在頭腦中形成直觀的畫面。
針對語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語言實踐能力這一特點，教學時我采用了以下的教學方法：
利用多媒體這一載體，出示圖片、聲音、視頻，讓學生在視聽相結合的過程中，對黃果樹瀑布有個直觀的認識，以更好地促進學生對文本的理解。同時，引導學生從關鍵詞句入手，讓學生進行感悟語言文字的訓練。
這是一篇語言優美的寫景散文，但是對于孩子來說，缺少的就是直觀的感受，缺乏生活的沉淀，對文中的有些語句，還有聲音的變化，瀑布形態的壯觀不能完全理解，不能內化為自己的積累，這樣借助媒體在閱讀與欣賞中深切感受黃果樹瀑布的壯美！幫助學生很好地感悟課文，又使學生開闊眼界。
《黃果樹瀑布》聽課點評 篇2
一、教學目標：
引導學生讀準字音，讀通課文，聯系語言環境理解詞語。抓住語言文字品讀感悟，真切地感受黃果樹瀑布雄奇壯闊的景象。
二、教學過程
第一課時
（一）導入學習
1、板書課題：黃果樹瀑布
2、談話：今天，讓我們跟著作者去黃果樹瀑布風景區走一走。
（二）初讀課文
1、提出要求：輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通、讀順課文。
2、學生自由朗讀課文。
3、出示詞語，讀準字音。
人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 挾來 掩映
訇然作響 凝神諦聽
（三）分節朗讀課文
1、指導讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
2、聯系語言環境，理解詞語：
人喧馬嘶 喧囂 銀雨撒金街 山回谷應 聆聽
訇然作響 循著 凝神諦聽 沉醉
（根據學生情況，解決語句中不理解的詞）
（四）再讀課文
要求學生找出自己喜歡的段落練習朗讀。
（五）指導抄寫生字、詞語
第二課時
（一）導讀第二自然段
1、指名朗讀
2、讀了這一自然段，你感受到了什么？
引導學生抓住“……，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶……”等句子，體會瀑布聲音大，氣勢大。
3、指導感情朗讀
（二）導讀三～四自然段
1、指名朗讀
2、抓住文中“……一匹寬幅白練……千萬架織布機的大合奏……騰空而上，隨風飄飛……”等語句，引導學生感受瀑布雄壯的氣勢。
3、觀看錄像，加深感受。（或教師范讀，再次感受）
4、指導感情朗讀
（三）導讀五～七自然段
1、輕聲朗讀
2、思考：讀了這一部分，你感受到了些什么？哪些語句還讀不懂？
3、開展小組討論
4、交流點撥
①引導學生感受瀑布的雄壯氣勢、大自然的勃勃生機以及瀑布對游人心情的影響。
②重點理解下面的話：
四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。（說說“樂聲奏鳴”、“聲浪”各指什么？“每個細胞都灌滿了活力”是說什么？）
聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。（體會黃果樹瀑布給大自然帶來了無限的生機，使游人充滿了活力。）
5、指導感情朗讀
（四）導讀第八自然段
1、指名朗讀
2、聯系課文，說說“沉醉”的意思。
3、感情朗讀
（五）學習第一自然段
在學生充分感受瀑布的氣勢后，說說為什么稱黃果樹瀑布是大自然的杰作。
（六）作業
布置學生課后有感情地練讀課文。
[說明]
1、由于本人執教的是第三課時，在學生品味語言，感受瀑布氣勢的基礎上，結合學生閱讀中的問題開展實踐活動。因此，麻煩教師只就課文內容指導學生閱讀，至于有關知識不必拓展延伸。如黃果樹瀑布的位置、長、寬及形成原因、廬山瀑布、徐霞客等知識不必在第一、二課時涉及。
2、麻煩教師督促學生訓練打字速度，練習網上瀏覽材料。
上一篇：《小石潭記》講義練習
下一篇：《黃果樹瀑布》教案2
《黃果樹瀑布》聽課點評 篇3
今天我說課的內容是蘇教版第十二冊語文教材中的《黃果樹瀑布》。這是一篇文質兼美的散文，它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。全文一共有8個自然段，我認為可以分為三個大的段落：第一段（第一自然段）是全文的總起，主要贊美了黃果樹瀑布是大自然的一部偉大的杰作。第二段（第二自然段到第七自然段）具體寫了在黃果樹瀑布的所見所聞和所感。而這段有可以分為兩層：2到4節為一層，主要寫了黃果樹瀑布的壯美景象，第二層是5到7小節，主要寫了在谷底的感受。第三段（第八自然段）寫了作者在這景區完全沉醉了。
本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是他生動形象的運用了許多生動形象的比喻，使整個文章語句精美，充滿美感，可以說是如詩如畫。
根據教材的特點和五年級學生所具有的語文素養，我特制定教學目標如下：
知識技能目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會通過朗讀表達出來。
2、能夠學會并運用本課的8個生字，并能理解和運用由本課生字組成的詞語。兩條綠線內的4個生字只要認識就行，不一定要會書寫。
情感目標：1、通過具體的語言材料，讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
2、在對課文的反復朗讀中激發對大自然和祖國山河的無限熱愛。
我考慮到我們的學生由于地處江南水鄉，平時接觸的都是水鄉特有的水的柔性美，對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水的另一種剛性的美肯定缺乏直觀的認識和充分的了解。所以教學起來一定有一些困難，所以我必須做一些準備，如收集一些錄音和圖片資料，最好是能收集一些形象的錄象資料，能夠給學生一些只直觀的感受，一便于學生充分的理解和感悟課文。
教學本課時，我按照習慣打算以兩課時來完成整個教學任務。下面簡單說說第一課時的教學。
首先，開門見山地以“｀瀑布＇你們知道嗎？你們見過的最大的瀑布是什么樣的？今天老師帶你們去參觀一下《黃果樹瀑布》，讓大家飽一下眼福”這樣的方式來直接引入對文本的學習。
接著安排四讀：一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以掃除字詞障礙。二是檢查朗讀，指名要求學生按照自然段來朗讀課文，其間，要抓住時機來認識一些容易讀錯的字“挾”、“撩”；以及“嘶、醉”是平舌音；“縫、轟、膛”。通過聯系生活實際和上下文、查字典等多種方法來初步理解“氣勢非凡、山回谷應、聆聽、人喧馬嘶……”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡，分好段落，并了解段與段之間的相互聯系，并通過相關資料來了解黃果樹瀑布的壯美，。四是讓學生對瀑布有了個初步的了解以后，就讓大家大聲朗讀，借以鞏固朗讀水平。
最后布置作業：抄寫詞語以及書后第三題以及補充教材上的部分題目。
接下去我就重點說說針對本課教材第二課時的教學。
一復習導入
可以在上一堂課學習的基礎上，引導學生先討論一下自己心目中的黃果樹瀑布的樣子，這樣教師就可以通過學生的發言很自然地引入到本課的課堂教學中去。
二自讀自悟
根據剛才學生交流的黃果樹瀑布的樣子，引導學生們自讀課文，找出有關表現黃果樹瀑布壯美的語句，反復朗讀體會，培養獨立閱讀、獨立體會、獨立感悟的能力。以上學習過程以學生自學為主。
三精讀感悟
1、指導朗讀第一段
讓學生理解“杰作”這個詞語的意思，指導讀出贊美的語氣，出示相關的資料，讓學生整體感知黃果樹瀑布景觀的壯美。
2、指導讀第2到第4節
自由輕聲讀課文，請大家找出描寫瀑布形態和聲響特點的語句，并做好記號，然后交流，在交流的過程中相機出示有關語句：如“透過樹的縫隙便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好象一匹寬幅白練正從織步機上瀉下來。”、“剛進入黃果樹景區……天地間只存下一片喧囂的水聲了”、“那嘩嘩的水聲就成了千萬架織布機的大合奏”等等語句，指導學生反復朗讀以上一些語句，說說運用了什么修辭手法這些句子這樣寫有什么好處，在結合實際情況相機出示板書“聲響——大，形態——寬”，再指名讀讀喜歡的段落，引導學生讀和結合相關資料來體會“銀雨灑金街“的景象。
3，導讀5自然段
讓學生結合“黃果樹瀑布落到什么地方，我們來到谷地有什么感受”、這一問題來讀課文，讓學生體會自己的切身體會，分析一下地理位置，放一下錄音，感受一下水聲如同音樂。為下文的學習作好準備。
4、學習第六到第七節
學生自由讀第六和第七節，找出自己不怎么能理解的語句，等候交流，重點引導學生理解“四周樂聲奏鳴，人就象漂浮在一片聲浪中，每個細胞中灌滿了活力。”和“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限生機”等語句。讓學生談理解并反復誦讀，感受大自然的勃勃生機達到陶冶身心情操的目的。
5，學習第八節
自讀后，介紹徐霞客的生平，說“沉醉”的意思。然后讓大家帶著陶醉的感覺讀一下課文第八節。
6、讓學生挑選自己喜歡的段落進行一下自由朗讀，也可以讀給同桌聽，比比誰讀得好。
四鞏固升華
學了課文你有什么感受，想說些什么呢？讓學生討論交流一下，做一下小導游給大家介紹一下黃果樹瀑布的壯美，挑選自己的最喜歡的部分介紹，要設法激起別人想去游玩的興趣。
五板書設計
黃果樹瀑布
形態寬大
感受舒服活力生機
聲響巨大
《黃果樹瀑布》聽課點評 篇4
【教材解讀】
《黃果樹瀑布》是蘇教版小學語文第九冊第五單元的一篇文質兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。課文條理清晰，語言生動形象，如詩如畫。
教學重點：
通過對語言文字的朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
教學難點：
理解“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”這句話的意思。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解表現黃果樹瀑布壯美及作者感受的詞句。
2、通過對語言文字的朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
3、促進學生的語言積累，培養學生的審美情趣。
【教學過程】
一、凸顯“杰作”，朗讀引出意象。
1、指名讀中心句“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”。
2、欣賞視頻，學生自悟再讀中心句。
3、復習黃果樹瀑布的形態和聲響，加深印象，再讀中心句。
[設計意圖：“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”既是文章的中心句，又是這堂課的牽引線，反復朗讀一是為了突出這句話的重要地位，二是為了牽出上節課留在學生心中黃果樹瀑布的聲、形的意象；視頻是作者的視野，是文字的音像再現，是引入文本的橋梁，可以使學生充分調動自己的情感，從而較好地投入到1-4自然段的朗讀中，為后面的朗讀奠定基調。]
二、緊扣“杰作”，練讀感悟文本。
（一）、學習第五自然段。
1、教學“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話。
（1）體會“近得很”。
（2）體會作者“想伸手”的原因。
2、教學“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”這句話。
（1）體會“涼絲絲”和“舒服極了”。
（2）體味“瀉”、“濺”、“灑”。
[設計意圖：“近得很”是作者和黃果樹瀑布的空間距離，“想伸手”是作者和黃果樹瀑布的心理距離，抓住關鍵詞語反復練讀正是為了引導學生體會作者和黃果樹瀑布心理距離的逐步縮減，為后面作者和黃果樹瀑布融為一體埋下伏筆。]
（二）、學習第六自然段。
1、教學“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。”這句話。
（1）出示廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片、李白的詩句、徐霞客的話。
（2）體會廬山瀑布的長，凸現黃果樹瀑布的寬。
2、教學“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。”這句話。
（1）視頻再現，引導聽聲。
（2）體會“雷聲轟鳴”、“山回谷應”。
2、教學“坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”這句話。
（1）體會“圓形的樂池”。
（2）體會“樂聲奏鳴”。
（3）體會“灌滿了活力”。
[設計意圖：學生自讀，交流體悟，抓住關鍵詞語反復練讀，展示作者從看勢、聽聲到欣賞大自然的“樂聲奏鳴”，直至黃果樹瀑布融入作者每個細胞這一心路歷程。]
（三）、學習第七自然段。
（1）視頻引讀。
（2）體會“融為一體”。
[設計意圖：視頻欣賞，輔助品讀，感悟“瀑布進入作者心中，作者融入自然之中”這一物我兩和的境界。]
（四）、學習第八自然段。
（1）教師范讀。
（2）體會“完全沉醉”。
[設計意圖：教師范讀是為了更好地把學生帶入完全沉醉的意境。]
三、贊美“杰作”，品讀積累語言。
1、出示“我來當詩人”，完成練習。
2、朗讀體會。
[設計意圖：走出課文，照應開頭，促進學生語言積累，將黃果樹瀑布的聲、形內化為自己的語言，從而使學生的情感進一步升華。]
四、作業。
課堂延伸，完成小詩。
《黃果樹瀑布》聽課點評 篇5
執教： 金蘇華
點評：吳江市盛澤舜湖實驗小學 特級教師薛法根
一、 走近黃果樹瀑布，讀出印象，讀出感受。
師：如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結合課題板書句式：黃果樹瀑布真_______!）
生：默讀課文后回答：黃果樹瀑布真 壯觀 ！（美麗、寬、氣勢非凡、雄偉……）
[評：請學生用一個形容詞來表達讀了課文后對黃果樹瀑布的整體印象，這其實是一個對課文內容進行概括的訓練，學生的語言和思維就是在一次次理解、概括和表達中逐漸走向深邃的。]
師：黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢非凡，用一個字概括就是——
生：接答：美！
師：板書“美”，并完成句式：“黃果樹瀑布真 美 ，美就美在_____________。”它到底美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你善于發現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。
（學生自讀課文后交流）
生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”
生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”
生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”
生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”
……
[評：“黃果樹瀑布真 美 ，美就美在 。”這一說話訓練意在請學生用文中精彩的語句來表達對黃果樹瀑布美的理解，是一種選擇性的復述訓練。復述是習得語言最直接的手段，大約有11種方式，這就是其中一種。]
師：看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者就是從“聲音、形態”（板書）兩個方面寫出了黃果樹瀑布的美。
二、走進黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。
師：同學們，一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時你寫作文時，一般會用什么方法呢？
生1：我會用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動。
生3：巴甫若夫告訴我們，要“觀察，觀察，再觀察。”所以我一般會先仔細地觀察并搜集素材。
[評：調動學生已有的知識、經驗，能讓學生與文本與作者進行更好地溝通。]
師：作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們如臨其境，他也用了許多巧妙的方法，你發現了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思考思考。
（學生默讀課文后交流）
生1：我發現作者用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”把瀑布比成寬幅白練，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。
生2：我也發現了比喻：“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的 “嘩嘩”聲。
師：發現的好，體會的妙。作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發現了嗎？
生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”
生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”
師：為什么同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比喻呢？
（學生思考后交流）
生1：我覺得是瀑布的聲音發生了變化。
生2：我認為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。
師：是啊，比喻要用的準確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。
[評：語文課堂教學要使學生有所進步有所得，教師就要善于在學生已有的基礎上進行巧妙地點撥和引導，使之提升自己的見解。將3個比喻句放在一起進行比較思考，學生就體會到比喻精當之妙了。]
師：作者還使用了什么寫作方法呢？
生1：我發現作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。
生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。”這里用了對比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。
生3：“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”我覺得其中的“飄、拂、涌、蓋”四個字用得十分貼切，寫出了聲音的漸近漸響，尤其是“飄”字給我的感覺十分舒服、美妙。
……
師：同學們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什么方法？（讀課文最后一小節。）這一小節中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態的描寫，它是如何表達瀑布之美的呢？
（學生思考不出，教師加以點撥）
師：徐霞客何許人也？
生：明代偉大的地理學家、旅行家。
師：他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？
生1：他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。
生2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。
生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”
師：這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
[評：在學生講不出時，教師要給予提示，要促進更多的學生思考、進步。]
師：如果說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽文本，想一想。
（學生瀏覽全文）
生：課文是按照“剛進入黃果樹風景區、透過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊”這樣的順序來寫的。
師：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。
[評：語文課程標準中對高年段的閱讀有這么一條要求，即“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”這一板塊的教學較好地落實了這一方面的訓練。]
三、走出黃果樹瀑布，談出印象，寫出感受。
師：這到底是怎樣一部“杰作”呢？讓我們一起來欣賞一段黃果樹瀑布的錄象。
（學生觀看黃果樹瀑布的mtv）
師：面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹瀑布、自己、后人說些什么呢？請用三五句話寫下來。
（學生思考后寫話）
生1：我想對自己說：徐霞客啊徐霞客，想你游歷了祖國無數名山大川，欣賞了無數人間仙境，可今兒還是頭一會見到如此氣勢非凡、雄偉壯觀的瀑布呢！真是不虛此行啊！我一定要讓更多的人了解、認識黃果樹瀑布這一人間美景。
生2：我想對黃果樹瀑布說：剛進入黃果樹風景區，我便聽到你“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。透過樹的縫隙，我便看到一道你懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。坐在你下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，我就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。黃果樹瀑布，你雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，真是氣勢非凡，雄偉壯觀啊！
生3：我想對后人說：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！你看，瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。你聽，那“嘩嘩”的水聲是千萬架織布機的大合奏。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。我的后代子孫們啊，你們一定要好好愛護這上天賜予我們的禮物，千萬不要讓塞特凱達斯瀑布的悲劇在此發生！
[評：只有給予學生充分的時間去讀去悟去品去思，才會激發學生內心的共鳴，才能有精彩的理解性的表達。只有經常揣摩語言分析語言運用語言，才能幫助學生產生敏銳的語感。閱讀課是語言文字的訓練課，要讓思維、想象在課堂上得以落實。]
《黃果樹瀑布》聽課點評 篇6
教學目標：
1、入情入境朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優美的語言。
2、體會文章優美詞句蘊涵的意境，感受瀑布的形態和聲響的特點，并能表達出自己心中的感受。
3、聯系課文內容，初步了解“移步換景”的寫作方法。
4、通過朗讀感悟，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學重難點：
體會文章優美詞句蘊涵的意境，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學過程：
（一）揭示課題，導入新課
1、出示瀑布，感受特點
2、板書課題，個性讀題。
3、讓我們用耳朵聽，用眼睛看，用心感受這大自然的杰作。
【教學意圖：出示其它瀑布的圖片，讓學生直觀感受各瀑布的特點，喚起了學生生活的儲備，為我所用，為學習課文做鋪墊，讓學生對黃果樹瀑布是怎樣的一番景象產生期待。上課伊始，讓學生跟著作者的腳步用心感受黃果樹瀑布，激發學生閱讀的期待，促其主動地去探知。】
（二）口讀心思，聲聲入耳
1、自由讀第二自然段，用朗讀把作者聽到的展示出來。
2、閉眼聽范讀，用心感受。
3、全班交流。
【教學意圖：讀，是一個欣賞過程。學生通過“讀”，使靜態的文字成為生動鮮活的畫面，通過“讀”，把無聲的書面語言轉換成有聲的口頭語言，通過“讀”，把不熟悉的語言變成了熟悉的語言，逐步感受到語言的內涵和文章的氣勢，從而達到了語文教學積累應用的最終目的。】
（三）熟讀成誦，歷歷在目
1、細讀三、四自然段，用一個詞形容“看”到的黃果樹瀑布。
2、邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？
3、選擇背誦自己喜歡的段落。
【教學意圖：給學生充分的時間，讓學生積極的和文本對話。我注重讓學生嚼一嚼詞語、品一品句子，讓孩子讀懂文字背后的聲音、讀出作者真正的意圖。我想，這樣的品評有感悟（甚至悟得更深），感悟到位了，有感情的朗讀便會水到渠成。】
（四）圖文并茂，誘發情感
1、觀看視頻，你有什么感受？
2、默讀五、六、七自然段，找找作者的感受，說說自己的體會。
3、師生交流心得。
【教學意圖：第五至七自然段寫的是作者在谷底的所見所聞所感，其中作者的感受是這部分的重點。為了滿足不同學生學習和發展的需要，我留出時間和空間給學生，讓學生與文本交流，用嘴去閱讀文字，邊讀邊想的過程中，腦海中呈現出的畫面帶有孩子的個性理解，在交流中，個性與個性的碰撞，給了每個孩子更多的想象的空間。】
（五）創造朗讀，升華體驗
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、請大家欣賞一首小詩，出示葉圣陶的《瀑布》。
3、朗讀、賞析。
【教學意圖：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。因此，我在學生讀的基礎上，要求學生熟讀成誦，積累文章優美的語句，把作者的語言化為自己的。并向學生滲透作者的“移步換景”寫作方法，為學生的語文實踐打下堅實的基礎。】
《黃果樹瀑布》聽課點評 篇7
（上課伊始，老師要求同學們默讀文中第5－8自然段，在自己喜歡的語句旁寫下自己的感受，然后交流。交流時可先有感情地朗讀，再說理由，也可反之。）
交流的過程：
生1：我最喜歡第8自然段。（說完，有感情地朗讀起來）“離開潭邊……綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。）
師：對不起，打斷一下，你為什么將“掩映”一詞讀得很輕、很慢？
生1：“掩映”一詞讓我感受到塑像在綠樹映襯下時隱時現。（生繼續讀下去，他也完全沉醉了。）我之所以喜歡這一段，是因為它將黃果樹瀑布寫得非常迷人。大家都知道徐霞客是我國著名的地理學家，他的足跡踏遍祖國的山山水水，訪遍祖國的名山大川，連他都被這兒的瀑布沉醉了，還有誰不為之傾倒呢？
生2：我最欣賞第7自然段，因為這段寫出了人與瀑布合二為一，作者達到了忘我的境界。黃果樹瀑布實在太美了，它陶冶著人們的情操。（說完入情地讀起來，但偏柔了點。）
師：這是女性的大自然，讓我們男生讀出我們男性的大自然吧。（男生齊讀，讀出了大自然神奇的魅力，無限的生機，人景的融和。）
生3：我喜歡第6自然段。 “黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長……每個細胞都灌滿了活力。” （說完就有生有色地朗讀起來，讀得很優美。）
師：你為什么讀得這么優美？
生3：因為在作者的心中，瀑布聲如同樂曲一樣動聽。
師：你是從哪兒體會到的？
生3：書中說他身處山谷卻猶如置身于樂池中。
師：體會得太棒了。此時，你們仿佛聽到的是什么樂曲？
（生答然后齊讀，讀得氣勢磅礴。）
【反思】
一、自讀感悟入境
“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”只有當學生走進文本，走進作者的心靈，進入文章角色之中的時候，才能獲得最為真切、深刻的感受。“入境始與親”就是這個意思。本環節的教學中，我還給學生充分的時間，讓學生積極的和文本對話。學生的回答不是憑空編造，而是緊緊抓住文本中具體的語言句子進行感悟。手不離書，詞不離句，引領學生緊扣文本，抓具體句子，抓具體詞語，學生的感悟是他真實的內心體驗，如“掩映”“樂池”等詞語的感悟就充分地說明了這一點。感悟到位了，有感情的朗讀便會水到渠成。
二、入境指導朗讀
如何進行感情朗讀一直是個老大難的問題， 許多 老師習慣于在朗讀技巧上下功夫，許多學生經過一定時間的訓練，形成了有聲無情的所謂“朗讀腔”。其實，朗讀的目的絕非僅僅只是“讀”，而且要引導學生通過朗讀，感受內容、品味語言，引導學生進入課文的情境。學生入境生情、有所感受，自然就能讀出感情，這時的感情朗讀就不是純粹的技巧訓練所能比擬的。當然，感情朗讀同樣需要一定的技巧，但是教給朗讀技巧應該在引導學生進入情境的基礎上進行，并與具體的語言環境結合起來。
三、情境評價助讀
傳統的朗讀評價往往是“讀得真好”“聲音真好聽”“把感情讀出來了”，評價的形式比較單一，評價的語言比較乏味，而案例中的“女生的大自然”“男生的大自然”結合具體的情境進行積極評價，不但內容豐富、形式親切，而且可以讓學生在評價中逐步感悟朗讀的真諦，進而形成豐富的語感。可見，結合具體的情境進行朗讀評價是改革傳統評價方式的另一重要選擇。
《黃果樹瀑布》聽課點評 篇8
《黃果樹瀑布》教學反思
《黃果樹瀑布》是一篇內容優美的課文，寫作者在黃果樹瀑布景區瀏覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。在教學本課時，為了讓學生能感悟黃果樹瀑布的氣勢非凡，雄偉壯觀的特點，在處理教材時，我引導抓住黃果樹瀑布的聲音、形態以及作者的感受三個方面，引導學生進入文本。教學方法主要就以感悟語言文字為主，以讀代講,以讀促悟。通過理解重點句、多層次的朗讀，讓學生感受到黃果樹瀑布的壯美。
我感覺整個教學過程的設計還是比較合理的。從導入到品讀，再到贊美小結，每一環節，環環緊扣，銜接自然。其中我認為這堂課我做的比較好的是：1、聲音視頻運用的恰到好處。在讓學生感悟瀑布聲音的特點時，我引導學生抓住文中的比喻句去感悟，學生通過品讀語言文字，知道了瀑布聲音的變化，此時我利用多媒體播放了一段瀑布由低到高的聲音視頻，學生聽得非常仔細，感覺瀑布很神奇，不由得發出贊嘆，然后再讓學生再讀文本，學生讀出了特點，讀出了體會。這一環節我認為比較好。2、思想教育滲透到位。其中表現在兩個環節上：（1）通過學習本文，不僅要讓學生領略瀑布的神奇壯美，還讓學生感悟大自然無限生機對人的性情的陶冶。所以在讀到文章第七自然段時，我相機滲透這樣的教育：“大自然實在是太偉大了，對我們的心靈進行了一次洗滌，以后遇到困難了不怕，遇到難題了想辦法解決，跌到了再爬起來，別人誤解了別放在心上，做一個堅強樂觀心胸開闊不計較個人得失的人。我們感謝大自然！”利用大自然博大的胸懷對學生進行挫折教育，教育他們也要做一個胸懷開闊的人。（2）文章結尾時，透過對黃果樹瀑布的三次贊美，再講解賽特凱達斯瀑布的悲慘遭遇，學生從亢奮一下子降到低落，學生很自然的說出了要保護大自然，要愛護環境的話。此時無聲勝有聲，我相信不用老師多說，學生的環保意識與大自然和諧相處的意識已深深地印在了他們的心里。
當然也有很多不足：1、第一環節復習詞語好像并沒有多大的作用。 2、在學到“銀雨撒金街”時，我只是讓學生了解了是怎樣形成的，缺少了多媒體資源，覺得缺少美感。學生很難讀到那種美的境界。3、這是一篇非常優美的文章，老師指導朗讀不到位，學生讀得不到位。
課后通過反思，我覺得可以這樣改進：1、第一環節導入，我直接把瀑布的圖片呈現給學生看，給他們直觀的印象，通過視覺先感受瀑布的壯美與神奇。再通過學習升華感受。2、通過網絡多搜集幾張瀑布飛濺、漫天浮游的圖片，或者銀雨撒金街的相關的視頻更好，及時放給學生看一下，那學生對文本的理解就更深刻了。自然而然地進入了情境之中，情由境生, 這樣他們讀得也就更到位了，而不用我借助手勢指導讀了。3、在指導朗讀環節除了教師個人范讀外，我覺得應該多給學生自讀的時間，讓學生自讀自悟，引導學生抓住關鍵詞語朗讀體會，學生產生如臨其境，如聞其聲之感，自然而然就能讀的到位了。
總之，教學是一門缺憾的藝術，以后我會繼續學習，一如既往，對課堂教學進行系統的回顧和梳理，并對不足和失誤之處作深刻的反思、探究和剖析，總結經驗，以使教學的缺憾減至最小。
《黃果樹瀑布》教學反思
語文即生活，生活即語文。如果我們的語文教學僅僅局限于把課本教好、課文學好，那顯然無法有效提高學生語文素養，新課程所倡導的“用教材教”而不是“教教材”其深意就在于此。如何將“依據文本、超載文本”“開拓課外資源，有效對教材進行整合”等理念滲透于我們的平常教學之中？如何有效進行語文課外資源的拓展？我們可充分多媒體容量大、信息廣的優勢，有機組合課外資源，在課堂教學中適時適機滲透、拓展，以擴大學生的信息量，增加語文積累。
因此，結合《黃果樹的瀑布》這篇文章的特點，在課堂上，我主要為學生補充了《望廬山瀑布》、《瀑布》兩首詩。
1、于導入處有機滲透：
課伊始，我利用多媒體為學生展示了廬山瀑布的美景圖，一下子將學生帶入到壯觀的瀑布世界；然后我們一起欣賞《望廬山瀑布》的配音朗讀，并試著自己有感情地朗讀，喚起學生對“瀑布”的喜愛與向往之情。這樣做，不僅激起了學生學習新課的濃厚興趣，而且讓學生在輕松愉悅的氛圍中，悄然積累了《望廬山瀑布》這一課外知識。
2、于教學中有機融合。
課外資源的拓展應力求自然，盡量做到新授與拓展相融合。因此，葉圣陶《瀑布》的拓展我便有機融入到課文第二至第四節的閱讀欣賞之中。比如，在利用多媒體親身感受黃果樹瀑布聲“漸近漸響”的特點之后，我用大屏幕出示“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。”讓學生朗讀、感悟瀑布聲音的特點（試著學習用打比方的手法來形容黃果樹瀑布聲音的特點）；再比如，我用大屏幕展現“黃果樹瀑布”形態圖，要求學生用自己的話來描述一下黃果樹瀑布“寬”的特點，學生一時有些遲疑，不知怎樣來形容與描述。我適時出示“山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”，讓葉老的美文來打開學生的思路。這樣解文會意與資源拓展雙管齊下，收到了較好的效果。
《黃果樹瀑布》教學反思
“教學永遠是一門遺憾的藝術”這句話對我而言應該是一句真理，因為每一次課，我總是會出現很多問題，有時甚至是低級的錯誤。因此，直面問題，思考策略，改進方法，才能少些“悔不該如此”的感慨。
前兩天，我上了一節《黃果樹聽瀑》。這是一篇游記，又是一篇新課標教材五上年級的選讀課文。由于自身教材解讀能力不是很強，教學準備時間又比較倉促，所以教學設計非常粗糙又不甚完善就匆匆上課。盡管當時教學過程比較順利，課堂教學效應不錯，但課后細細想來，還是有許多問題值得深思和探討。
1.作為一篇選讀課文，該如何有效處理？
本文是一篇選讀課文，根據教材安排，五上年級直接反映自然風景的文章少，所以選了《黃果樹聽瀑》加以補充。對于這樣的一篇與前面單元不相配套的寫景文章，要在一節課的有限時間里完成教學，那該怎么有效處理？我覺得可從兩個方面思考。
字詞學習的處理。在我拿到教材通讀后，我發覺本文有大量的如“遏、沁、寥、訇”等難讀的生字；有些詞語如“躍入澗底”、“凝神諦聽”等讀起來比較坳口。在一節課中是發揮學生的自主性，讓他們查字典自學還是另尋出路精簡省時？我選擇后者，先書寫了生字表式的小卡片，后布置了“劃出難讀詞語同桌對讀”的學習任務，幫助學生掃清閱讀障礙，提高讀通課文的效率。但是，學生在通讀過程中，抬頭、低頭、注音、劃詞還是比較費時費力。結合本文的教學地位及對生字詞的教學要求，我覺得將生字和難讀詞語板書，自讀，齊讀，再要求學生通讀全文可能會更有時效。
教學重點的選擇。本文篇幅較長，教學中不可能如精讀課文一般從多個角度入手細致全面地學習文本，只能以點帶面，充分發揮學生的自主性，運用所學到的學習方法自學文本，教師充當領路人，適時點撥。我首先從“聽”字入手，要求學生在讀通課文后，分別用波浪線和橫線劃出作者聽到瀑布聲音看到瀑布樣子的句子。然后，我以第一處描寫瀑布聲音和樣子的段落為例，抓重點詞語理解瀑布的聲音和外形，并找到兩者之間的聯系。接著，我小結這一學習方法，放手讓學生自學、討論完成第二處。最后一處，我范讀引領情感，學生齊讀感受瀑布帶給作者的震撼。這樣的預設是努力想體現以點帶面的教學主程序，并展現從扶到放，由品詞析句的體會到感情誦讀的體驗的過程。然而，在教學實施中，由于對第一處瀑布的聲和形的品讀交錯進行，學生的發言有時針對性不強，學習效率降低。而且，這一“扶”沒“扶”穩，學生自主學習“跌跌撞撞”，自學后的交流出現冷場。因此，對教學重點重新審視，發覺重點不夠明確：既然“聽”為題眼，以“聽”入手，就可以指引學生關注描寫瀑布聲音的句子，通過不斷地讀和比較，去發現聽到的相同和不同之處。如此高屋建瓴，帶動整篇文本的學習，既能更明確地把握重點，又能使教學主程序更加明晰，或許還能將人文性和工具性更圓潤地統一。教學的有效性應該會更強。
2.怎樣在本文的教學中體現出高段的特色？
本文是一篇寫景的文章，文質兼美。我們都知道學習這類文章必須重視讀和積累。但是，如果找不到教學的切入點和教學主程序，往往會陷入到沒有目標的泛讀之中，對學生語文素養的形成和發展幫助不大。我覺得高段的閱讀教學，每一節課都應有針對的體現出高段的教學特色來。就這篇課文而言，我覺得過程得體現層次，閱讀應追求多樣，積累要抓住特色。
教學過程的層次性一直是我在解讀這一課時最大的困惑。寫景的文章，讓人感覺文字比較散，況且是一課時完成教學的選讀課文，很難理出層次。在預設中，盡管極力往這一方面靠近，可是想不出切實可行的操作性策略，所以在教學實際中，我只能牽著學生的鼻子在文本中走一遍，生怕一松手，自己不知該如何調控，教學塊面沒有錯落層進感。其實，這類文章文字散的缺點也恰恰是一可利用點。教學時，若是只以瀑布聲音的幾句話為重點，可以在學生找到后以指名讀、齊讀等方式讀通順，了解意思，然后默讀思考：描寫聲音有什么相同之處，交流后指導讀；接著，以“描寫聲音有什么不同之處”一問題引導學生去發現移步換景所聽到的聲音的變化和不同，體會所用的比喻的妥貼性等等，最后指導有感情地朗讀，使學生隨著認識的深入，情感有所變化。
高段的閱讀除了繼續練習朗讀之外，還需要有一定速度地默讀，快速瀏覽，學會誦讀等。本課教學時，我有好幾個讓學生抓關鍵詞品味的環節，學生發言積極，講了很多，可是落實到讀時，我更多的是安排指名讀和齊讀，而忽視了其它幾種讀書方法的訓練，整節課讀的方式單薄，讀的時間不足。
積累這一關，我有意識地布置了課外作業，要求學生將文中表示聽到的瀑布聲的詞語寫在摘錄本上。此時想想，雖然有了這一意識，但做得不夠到位，可以將表示聲音的詞分類摘抄，還可以摘抄形容水聲的比喻句。這樣訓練學生梳理知識的能力，有利于學生歸類記憶。
以上瑣思，懇請專家、同行斧正。遺憾永在，反思不停，愿做一支會思想的蘆葦，在風雨中勇敢地拔節！
《黃果樹瀑布》聽課點評 篇9
教學過程：
一、課前延伸
（一）自主預習
要求：1、自讀課文，讀正確，讀通順；
2、自學生字新詞；
3、查找黃果樹瀑布和徐霞客的資料
二、課內探究
（一）激趣導入
英國哲學家思想家培根曾說過：“旅行于年少者乃教育之一部分，于年長者乃經驗之一部分”。跋山涉水既讓我們開闊眼界，又可以飽覽祖國大好河山。“十一”長假即將來臨，我很想帶你們去一個地方，看大屏幕，讓我們伴著優美的音樂，先去游覽一番。（播放視頻）
同學們，請你們一起告訴，這個地方是哪里？（生齊答：黃果樹瀑布）那這節課就讓我們跟隨作者的腳步，一起來領略黃果樹瀑布的“美”。請同學們齊讀課題（板書）。
你對黃果樹瀑布了解多少？（找兩名學生說一下），你們善于搜集資料，真是會學習的好學生，相信在接下來的學習中會有更大的收獲。
（二）檢查預習
1、同桌互查生字詞地認讀（ ）（過關的在導學案上畫 ）
杰作 喧囂 縫隙 懸掛 隔著 漂浮 聆聽 胸膛 挾來 掩映 沉醉 折疊 撩過來 雷聲轟鳴 凝神諦聽 人喧馬嘶 山回谷應 漫天浮游 氣勢非凡 雄偉壯觀 直瀉而下
2、同桌互查課文地認讀（ ）（過關的在導學案上畫 ）
3、教師抽查（抽查第2、3、4自然段）
（三）自主學習
看了視頻、讀了課文之后，你感受到黃果樹瀑布的美了嗎？請你借用文中的一句話來贊美一下黃果樹瀑布！（生：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作）（板書：杰作）
看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者主要就是從“聲音、形態”（板書）這兩個方面來呈現黃果樹這部大自然的杰作。
學生默讀課文認真思考：黃果樹瀑布的聲音和形態各有什么特點？
（畫出文中相關的語句，圈劃重點詞句，并在空白處寫寫自己的體會。）
（四）合作探究
小組內交流答案，選出代表，準備匯報。（我們比比看，看哪個小組找到的句子最多，說得最流暢）
▲學習目標：有感情地熟讀課文，對重點的語句進行理解分析。
★方法步驟：（完成得又快又好的小組加1顆星）。
1、默讀課文，自己找出答案。
2、小組長安排組員按照由1—4號的順序，每人都說一說自己的答案。
3、完成以后，小組長立即組織組員坐端正，準備匯報。
4、小組成員共同推選代表，進行全班匯報交流。
（五）師生研討
1、老師根據同學們的回答，進行適當地補充、點撥，并指導學生有感情地朗讀。
（指導朗讀：遠聽瀑布聲似微風飄來，近聽瀑布聲像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了!你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎?
把你的感受融入到朗讀中吧!
誰能通過朗讀把大家帶入“銀雨灑金街”的境界?
讓我們輕輕地讀，再次沉醉在這大自然的杰作之中吧!
剛才，我們用耳朵聆聽了黃果樹瀑布的聲音，感受到了瀑布聲響的氣勢，接著我們再來用眼睛欣賞黃果樹瀑布的形態。）
2、說明“移步換景”的寫作方法：作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。
3、有感情地齊讀全文，找出文章的中心句。
4、欣賞視頻，復習黃果樹瀑布的形態和聲響，加深印象。
5、大聲贊“美”，總結文本：
黃果樹瀑布受到歷代文人墨客的推崇贊賞。這節課讓我們領略了黃果樹瀑布的雄偉壯麗。讀萬卷書，行萬里路。希望同學們以后有機會真正的走進自然，走近黃果樹瀑布，去親身領略它的壯麗。最后就讓我們高聲朗讀課文第一段，大聲贊美黃果樹瀑布澎湃不止的激情吧！
（六）達標檢測
閱讀課文的第6自然段，回答下面的問題：
1、這一自然段中，形容聲響的詞語有：（ ）、（ ）、（ ）。
2、從本段的第一句話可以看出黃果樹瀑布的特點是（ ），二廬山瀑布的特點是（ ）。古詩中能反映廬山瀑布這一特點的詩句是（ ）， （ ）。
三、課外拓展
德天瀑布
德天瀑布，其實在那里漂亮地存在了幾百年，甚至上千年了。但是，我們不知道。我們知道貴州的黃果樹瀑布，知道黃河上的壺口瀑布，知道因李白詩句而聞名的廬山瀑布，甚至知道橫跨美國加拿大兩國的尼亞加拉大瀑布……不知道這個世界上還有這樣一個一點也不比它們差的德天瀑布。
出廣西南寧往西走一百多公里，到大新縣城再往西南走，看見路越走越細，兩邊的山峰一座座忽然變得像是桂林般的秀麗模樣，青翠欲滴地挽著手迎面走來，山腳下開始淌起清澈而清白得不帶一點污染雜質的河流，河邊長滿婀娜多姿的鳳尾竹、古老參天的木棉樹，德天瀑布就在前邊不遠的地方了。爬上高高的山坡，眼前是一片藍得水洗了一般潔凈得近乎透明的藍天，突然聽到一陣陣轟鳴聲，似乎是從那藍天的深處由遠而近地訇然抵達你的耳畔，那轟鳴聲渾厚，卻不像雷聲，帶有嘈雜的喧囂，而是夾帶著濕潤的氣息，仿佛服用了金嗓子喉寶似的，聲音里浸潤著晶瑩的水珠，聽來如同嘹亮而清新的法國圓號和木管從悠悠的云層中蕩漾在你的面前，花開一般綻放開層層漣漪時，德天瀑布就在前面了。
這時，我們已經站在了高高的山坡上，德天瀑布在腳下一覽無余。它的后面便是越南的土地，它的左邊還有一條瀑布，但已屬于越南了。如果是夏季，這兩條瀑布會連在一起，像是一支巨大的排簫，千孔萬孔地噴涌出沖天的水柱，奏響轟天的交響，在天地之間響徹激越的回音，義無反顧地投奔在烈陽藍天之下，迸碎出萬千朵如雪的浪花。有時，會想山和山永遠不可能走到一起，但水哪怕隔開得再遠，卻可能走到一起。眼前的德天瀑布不就是這樣嗎？在冬天，它們會分離，在夏天就又走到一起，說它們是跨國瀑布當然可以。
入夜，蒼山無語，密林靜寂，一彎新月，幾顆殘星，點綴得孔雀藍的夜色美麗如同動人的童話。萬籟俱寂，只能聽得見德天瀑布轟鳴的聲響，那聲響在夜色中格外劇烈，卻顯得是那樣安靜，不過是它濃重的呼吸，最后融化在渾厚的夜色和蒼茫的山林中。如今，旅游景點燈紅酒綠、笙歌喧闐、亭臺樓閣，熱鬧的有的是，安靜的卻越發難找了。德天瀑布夜不成寐所發出的徹夜轟鳴，只是為提醒我們要好好珍惜大自然給予我們人類的這越發稀少的天趣與安靜。
★方法步驟：（1）快速閱讀。（2）思考：德天瀑布在聲音和形態上有什么特點？找出相關語句談一談。
四、課后提升
小練筆：用“移步換景”的方法，寫一寫你曾經游玩過的一個地方。寫時要注意把自己的所見、所聞、所感生動地表現出來。
板書： 聲音 大
黃果樹瀑布 真是大自然的杰作
形態 寬
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
重點難點：感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
《黃果樹瀑布》聽課點評 篇10
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：64
作者：陳飛
教學要求：
1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態的特點。
2、通過具體的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。
3、懂得保護大自然，熱愛大自然。
教學重、難點：
體會文章優美詞句蘊涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達出自己心中的感受。
教學方法：談話法、情景體驗法、遷移法
教具準備：多媒體
教學過程：
一、課前組織
同學們，此時此刻，在這間教室里，最吸引你注意的是什么？
二、復習導入
1、通過上節課的學習，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？
（師根據生的回答，板書“聽”、“看”。）
2、多么壯觀的景象啊！那此刻，你想說些什么呢？
三、激情朗讀，建構體驗的基礎
1、還記得海倫·凱勒嗎？她正是用動人的筆調描繪著她心中“看”到的世界。（師很激情地）
今天，我們就借作者的語言文字來聽一聽黃果樹瀑布對我們深情地呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們激情的震撼，好嗎？
2、大家的回答聲讓我覺得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們現在就來讀一讀這優美的文章，比一比，看誰讀得最投入、最動情。
注意，讀到你感覺上來了，就舉手。
3、生自由朗讀，師巡視指導朗讀能力較弱的學生。
4、展示：想讀哪兒就讀哪兒。
師感性評價，激發學生閱讀的熱情。
四、入情品讀，內化體驗的過程
1、方才我們在激情中，與黃果樹瀑布一起體驗飛流直下的豪情；此刻，讓我們來個深呼吸，靜心思索，在“寧靜致遠”中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力！
2、準備好了嗎？（師生一起做深呼吸）現在我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。
（師邊說邊給“聽”、“看”上加引號）
咦？誰知道老師為什么要在這兩個字上加引號呢？
對！唯有善于聯想的人，才會從一個個方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。
3、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。
4、匯報
（1）、你“聽”出什么來了？
師引導：細心的同學會發現，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。
（2）、師播放瀑布聲響1、2。
聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？
指導生朗讀：“漸進漸響”、“涌了過來”……
指導生用“好像…又像”說話。
（3）、多美的句子啊！誰想再讀一讀？你想怎么讀？
（4）、你“看”出什么來了？
師點撥：善于聯想的同學是不會滿足于書上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗嗎？
（5）、師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片。
有什么新的感受嗎？
（6）、師播放一段黃果樹瀑布的影片。
你對文中哪句話感受更深了？
（7）、多美的境界啊！這么美的意境怎能少了音樂呢？師播放一幅“群瀑圖”，聽著優美的旋律，現在你最想做什么呢？
那現在你能做些什么呢？小組討論。
（8）、小組匯報；全班展示。
五、創造朗讀，升華體驗的結果
1、請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。
想說些什么？想寫點什么嗎？
2、剛才大家欣賞到的是瀑布豪情的一面，現在我請大家欣賞瀑布柔情的一面，相信會給你帶來更多的靈感……
（若時間允許，則讓學生課上寫詩歌或短文）
六、總結
匆匆地，四十分鐘的時間就過去了，在這個課堂上，時間是有限的，所學的內容也是有限的，但我們的溝通是無限的！此刻，你想對誰說些什么呢？就讓我們在悠揚的旋律中，再次體會溝通的溫馨吧！
…… ……
師：我想對大家說，為了使我們的世界更美，請熱愛我們的大自然，保護好我們賴以生存的自然吧！
（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：黃果樹）本文轉載
大豐市第三小學
《黃果樹瀑布》聽課點評 篇11
教學要求：
1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態的特點。
2、通過具體的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。
3、懂得保護大自然，熱愛大自然。
教學重、難點：
體會文章優美詞句蘊涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達出自己心中的感受。
教學方法：談話法、情景體驗法、遷移法
教具準備：多媒體
教學過程 ：
一、課前組織
同學們，此時此刻，在這間教室里，最吸引你注意的是什么？
二、復習導入
1、通過上節課的學習，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？
（師根據生的回答，板書“聽”、“看”。）
2、多么壯觀的景象啊！那此刻，你想說些什么呢？
三、激情朗讀，建構體驗的基礎
1、還記得海倫·凱勒嗎？她正是用動人的筆調描繪著她心中“看”到的世界。（師很激情地）
今天，我們就借作者的語言文字來聽一聽黃果樹瀑布對我們深情地呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們激情的震撼，好嗎？
2、大家的回答聲讓我覺得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們現在就來讀一讀這優美的文章，比一比，看誰讀得最投入、最動情。
注意，讀到你感覺上來了，就舉手。
3、生自由朗讀，師巡視指導朗讀能力較弱的學生。
4、展示：想讀哪兒就讀哪兒。
師感性評價，激發學生閱讀的熱情。
四、入情品讀，內化體驗的過程
1、方才我們在激情中，與黃果樹瀑布一起體驗飛流直下的豪情；此刻，讓我們來個深呼吸，靜心思索，在“寧靜致遠”中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力！
2、準備好了嗎？（師生一起做深呼吸）現在我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。
（師邊說邊給“聽”、“看”上加引號）
咦？誰知道老師為什么要在這兩個字上加引號呢？
對！唯有善于聯想的人，才會從一個個方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。
3、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。
4、匯報
（1）、你“聽”出什么來了？
師引導：細心的同學會發現，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。
（2）、師播放瀑布聲響1、2。
聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？
指導生朗讀：“漸進漸響”、“涌了過來”……
指導生用“好像…又像”說話。
（3）、多美的句子啊！誰想再讀一讀？你想怎么讀？
（4）、你“看”出什么來了？
師點撥：善于聯想的同學是不會滿足于書上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗嗎？
（5）、師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片。
有什么新的感受嗎？
（6）、師播放一段黃果樹瀑布的影片。
你對文中哪句話感受更深了？
（7）、多美的境界啊！這么美的意境怎能少了音樂呢？師播放一幅“群瀑圖”，聽著優美的旋律，現在你最想做什么呢？
那現在你能做些什么呢？小組討論。
（8）、小組匯報；全班展示。
五、創造朗讀，升華體驗的結果
1、請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。
想說些什么？想寫點什么嗎？
2、剛才大家欣賞到的是瀑布豪情的一面，現在我請大家欣賞瀑布柔情的一面，相信會給你帶來更多的靈感……
（若時間允許，則讓學生課上寫詩歌或短文）
六、總結
匆匆地，四十分鐘的時間就過去了，在這個課堂上，時間是有限的，所學的內容也是有限的，但我們的溝通是無限的！此刻，你想對誰說些什么呢？就讓我們在悠揚的旋律中，再次體會溝通的溫馨吧！
…… ……
師：我想對大家說，為了使我們的世界更美，請熱愛我們的大自然，保護好我們賴以生存的自然吧！
《黃果樹瀑布》聽課點評 篇12
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯系課文內容，感受瀑布形態聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶。
3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。
4、運用專題學習網站，為學生創設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。
教學重點：
借助專題學習網站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。
教學難點：
引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。
教學準備：
搜索相關資料，教學課件
教學過程：
一、溫故知新，遷移導入
1、師板書“瀑布”同學們看到這兩個字，你想到了哪些詞語或詩句呢？
2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。（板書黃果樹）
二、初讀感悟，領略壯觀
1、課件出示：看，這就是黃果樹瀑布，你看了之后有什么感受呢？
2、作者看了有怎樣的感受呢，請同學們點擊打開課本，快速瀏覽課文。把寫作者感受的句子多讀幾遍。并且想一想課文是按照什么順序來寫的？
3、在讀的過程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。
4、生自瀆課文師巡視 了解學情 點撥幫助。
5、交流：本文是按照什么順序來寫的呢？
6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。
三、默讀課文
走近瀑布，感受壯美讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現在我們就來比一比，默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。
（一）聽瀑
1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。
2、匯報
（1）你“聽”出什么來了？
師引導：細心的同學會發現，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方聽瀑的呢？分別聽到怎樣的聲音？
a 遠處 b 近處 c谷底
（2）讓我們也一起去聽聽，感受一下（點擊感受聲音）
聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？
指導生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過來”……
指導生用“好像…又像”說話。
（3）作者來到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產生了怎樣的感受呢？（理解難點樂池）
（4）你看，這就是樂池（指導學生看圖，了解樂池的形狀），現在我們就是一名聽眾，我們一起走進樂聲齊奏的樂池，置身其間，（點擊感受樂池）
（5）聽了這交響樂團的演奏，我們不免心胸為之開闊，心情為之振奮，心中涌起無限豪邁，那作者來到谷底為什么也有這種感覺呢？[看地形圖，讀課文相關段落，理解文中說的“圓形的樂池”]
（6）在這圓形的樂池中，作者聽到的是——，感覺——（每個細胞……）引讀課文相關片段]這么磅礴的氣勢，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點擊，聽聲音指導讀好這一段話（就是人站在谷底的那幾句）
（7）的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。
同學們說得精彩，是不是也讀得精彩呢！老師想先請幾個小老師給大家一些建議。
老師這里準備了幾段音樂，作為對你們的獎勵，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。
3、師小結，是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。看來（出示第一小節，齊讀）
（二）看瀑
1、你還“看”出什么來了呢？
黃果樹瀑布的形態因季節而變化，冬天水小時，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢，簡直令人驚心動魄。（師述，并隨境出示）讀了這一段后，你覺得作者是什么季節來到黃果樹瀑布的？為什么？（理解寬幅白練、瀉下來、千萬架織布機大合奏）
是呀！黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地啊！
過渡：如果說：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節。做下批注，留下自己的閱讀感受。
2、生自學
3、交流，讀了這一小節，你有什么感受？
師評價：是呀，銀雨撒金街真是遠近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩意美，也從另一個側面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來（出示第一小節，齊讀）
四、離開瀑布，拓展感悟
1、不知不覺，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地離開“氣勢非凡，雄偉壯觀”的黃果樹瀑布。請大家默讀課文的最后一個自然段，想一想課文主要描寫黃果樹瀑布的“氣勢非凡，雄偉壯觀”，為什么在文章的最后還要描寫徐霞客的塑像？而且寫他“仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲”呢？
2、你們查閱過徐霞客的資料嗎？徐霞客是一個什么樣的人呢？
（可以點擊更多了解去尋找相關資料）
3、他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？
（他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。）
4、這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
5、讓我們再次沉醉在這大自然的杰作之中吧！（點擊更多了解 欣賞黃果樹瀑布及有關資料）
6、面對此情此景，同學們一定是有許多話要說。
A、完成句式：“黃果樹瀑布真美，美就美在______。”用你善于發現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（點擊閱讀拓展）
B、為黃果樹瀑布設計一條廣告語。
C、你想對黃果樹瀑布，或者后人說點什么，寫一寫。
D、續寫詩歌，用詩一樣的語言將你的感受說給大家聽。 黃果樹瀑布你那雄壯的身軀 讓我感到我是多么的渺小啊！ 你那美妙的歌聲 讓我陶醉之中 你那非凡的氣勢 讓我膽戰心驚 你那。..... 讓我。.....
7、交流
8、師總結：我們的祖國地大物博，有許許多多風景名勝，同學們要是有機會一定要去看一看，還可以學著本文的作者，用移步換景的方法寫一寫。（用風景的圖片配上音樂，師總結）
板書設計：
形態 寬大
黃果樹瀑布 聲響 巨大 感受 舒服 活力