《假如沒有灰塵》快樂練習：同步訓練（精選16篇）

《假如沒有灰塵》快樂練習：同步訓練 篇1

　　這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。閱讀時繼續了解說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達。

　　一、我能為下列詞語選擇正確的讀音（用“√”表示出來）

　　較短（jiào　jiǎo）削弱（xuē　xiāo）干涸（hè　gù）　　　　　朝暉（zhāo　cháo）　調節（tiáo　diào）單調（tiáo　diào）

　　二、我會用不同語氣，不同的句式寫句子

　　例：香山的景色很美。

　　1、香山的景色真美啊！

　　2、香山的景色怎能不讓我深深陶醉呢？

　　3、香山的景色就像是秋姑娘一不小心打翻了顏料盤，讓香山從山腳到山頂，一片紅火。

　　氣象萬千的大自然景觀很美。

　　1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　三、我會修改病句

　　1、下雨了，小軍急忙趕快跑進教室。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、我們目不轉睛地聽老師講課。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、我的鉛筆盒里有橡皮、直尺、自動筆、鋼筆和文具。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　四、下面這段話是有關雞冠花的生長情況的，可是“小馬虎”敘述得缺乏條理，我能幫他排排隊

　　（　　）又一個月過去了，在它們茂密的葉子里，透出了一朵朵紫紅色的花。

　　（　　）一個多月過去了，雞冠花越長越大，越長越高，有我身子一半高。

　　（　　）它的樣子和顏色真像大公雞的冠子，在陽光下，顯得那樣鮮艷，那樣美麗！

　　（　　）園子里有兩棵雞冠花苗，它們矮矮的個子，長著幾片嫩綠的小葉兒，在微風中擺動。

　　（　　）它們嫩綠的“外衣”也早已脫去了，換上了一件深綠色的長袍。

　　（　　）每天傍晚，我給小花苗澆水、除草，有時還松一松它周圍的泥土。

　　五、瞧瞧我的閱讀天地

　　潔凈的天空是生命的要素，可是灰塵無處不在，無時不有，它給人們帶來無盡的煩惱。讀下面短文，看看文中是采取哪些方法減少灰塵，凈化空氣的？除了這些方法，你還有什么好的建議嗎？

　　前幾年，我們房子周圍的污染一直令人們頭疼，灰塵像無憂無慮的愛旅行的小娃娃。它們可是無處不鉆，眼睛里、喉嚨里、家中、衣服上、鼻孔內，它可真令我煩惱。只要它一高興，嬉鬧起來可把人們害哭了，隨風到處亂飛。當我打開電視，哎呀，沙沙的像下雨，看了也難受，原來又是灰塵在搗亂。爸爸只得拿起電吹風朝里吹，結果反而弄得滿屋子都是灰塵。

　　謝天謝地，這終于成了過去的事情了。現在我們的房子周圍已經種滿了各種樹木花草，周圍充滿綠色：綠色的樹，綠色的草。再配上那些紅的、黃的、紫的花，實在太美了！它們都綻開了那深藏多時的笑臉，把灰塵大口大口地吃進去。房子后面還建起了高高的賓館，旁邊有個很美的噴水池。那白花花的水柱，歡快地旋轉著，像周圍噴灑著細細的水珠，那清涼的細水珠濕潤著空氣，灰塵都昏昏欲睡了，它們垂頭散氣地摔下來，好像一下子不見了。啊！空氣好新鮮，我張開雙臂深深地吸著這清新的空氣，好舒服！

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《假如沒有灰塵》快樂練習：同步訓練 篇2

　　一、師生談話，導入課題（4分鐘）

　　1、同學們，你們在哪些地方看見過灰塵？

　　那灰塵在人們眼中有什么樣的印象呢？

　　它有哪些危害？（幻燈片出示：污染環境、傳播病菌、危害健康）

　　板書：危害大。

　　（看幻燈片灰塵的“耀武揚威”，總結：灰塵真是個“禍害”啊！）

　　2、灰塵像你們說的有那么多缺點、壞處，那么“耀武揚威”，那我們就索性不要它好了，你們說行不行啊？(不行。)

　　那假如沒有灰塵會怎么樣呢？沒有了它，會對我們的生活造成什么影響嗎？

　　今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。

　　3、板書課題:12. 假如沒有灰塵。

　　二、初讀課文，了解大意（6分鐘）

　　1、點動作按鈕，看幻燈片視頻：接下來，請同學們把你們的目光移到幕布上，調動起你們所有的感官，來用心地聽、認真看一下這篇課文的情境性朗讀。

　　2、剛才同學都很認真，老師從你們專注的表情上就可以看出你們都在用心地聽、用心地看。

　　剛聽讀了這篇課文，同學們在課前也朗讀過了，還有一些生字詞老師需要特別提醒一下。

　　3、出示生字生詞指明帶讀（出示幻燈片）

　　三、依照提示，自學討論

　　1、自己范讀1、2段，當中由生讀“時時勤拂拭，勿使惹塵埃”。

　　出示幻燈片，提問：古往今來、拂拭、勿、塵埃和整句詩的意思。（3分鐘）

　　2、全班齊閱讀提示。                                      （7分鐘）

　　提問：閱讀提示給我們的閱讀要求是什么？

　　（請同學們默讀3-5自然段，思考：灰塵有什么特點和作用以及它所使用的說明方法。）

　　3、自己都思考好了吧，接下來小組間再討論一下，看看自己的答案是不是跟別人的不一樣，小組討論出一個最好的答案，再由小組合作完成這個表格。（把表格列個51頁最下面）

　　灰塵的特點                            灰塵的作用            使用的說明方法

　　細小                                  削弱陽光             列數字、作假設

　　易吸收光波較長的其他色光               使天空呈蔚藍色       作假設

　　具有吸濕性                            調節氣候             作假設

　　折射陽光                              氣象萬千             作假設

　　教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。（這個小組的表現非常好，我看到了他們小組之間的合作非常有默契，每個人都在用心地思考。）

　　4、學生在思考時提示：①可以從文章尋找有關灰塵特點的形容詞。

　　②第5段的特點和作用要用自己的語言稍微組織一下。

　　③第6自然段有兩個灰塵的特點和作用。

　　四、全班交流，點撥指導（3分鐘）

　　接下來，請同學們匯報一下自己的討論結果，每個小組派一個人回答。老師看看哪個小組的集體智慧最高、最厲害。

　　五、小結感悟，延伸拓展

　　1、出示幻燈片，指名讀4、5、6段的最后一句話和第6段第4句話。

　　2、提問：你從中得到什么啟示？

　　說話練習：①人們看成有害的東西，往往有其不可忽視的存在價值，要正確對待。

　　②人們離不開灰塵。（板書：人類離不開）

　　③有礙環境衛生，危害人體健康。

　　④對人類、地球的生存及大自然，都具有巨大的作用。……

　　灰塵一面危害很大，一面人類又離不開它，說明灰塵具有兩面性。（板書：兩面性）

　　3、生活中還有哪些事物具有兩面性呢？請你們舉個例子來說明。

　　例如：水

　　人類生活離不開水，但洪水泛濫，給人們的生命財產造成威脅。

　　（點最后一頁的動作按鈕，有時間講解如何做新聞速記。）

　　板書設計：

　　12、假如沒有灰塵               

　　危害大——兩面性——人類離不開

　　作業設計：

　　1、周記（我是“小小推銷員”）

　　2、摘記（平時就可以先寫好，看一點內容就一點，把優美詞句背住）

　　3、錯題本 《課時特訓》單元三

　　4、復習第三單元 做復習提綱 讀背（讓學生勾一下）

《假如沒有灰塵》快樂練習：同步訓練 篇3

　　語文閱讀在平時測試、期末考試中都占有很大的比重。掌握好閱讀理解的技巧和解題策略是每位學子在高中階段必須學會的一門必修課，也是在語文考試中得高分的關鍵。以下是小編收集整理的《假如沒有灰塵》閱讀及答案，僅供各位同學參考和學習，旨在讓同學們更好的把握文章的重點內容，并有所啟發和收獲。

　　《假如沒有灰塵》閱讀及答案

　　閱讀下列段落，回答問題。

　　假如沒有灰塵

　　①灰塵是人人討厭的東西，它有礙環境衛生，危害人體健康。因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。然而你可曾想到，人類的生息離不開灰塵。假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的境地呢?

　　②灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看得見。灰塵的主要來源是土壤和巖石。它們經過風化作用后，分裂成細小的顆粒。這些顆粒和其他有機物顆粒一起在空中飄浮。它們在吸收太陽部分光線的同時向四周反射光線，如同無數個點光源。陽光經過灰塵的反射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

　　③有趣的是，塵粒還有個“怪脾氣”，容易反射光波較短的紫、藍、青三色光，而“喜歡”吸收光波較長的其他色光。由于下層大氣中的灰塵含量較高，我們在地面上看到的天空才是蔚藍色的。假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片。

　　④灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣，必須依附在灰塵上，才能凝結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸氣達到飽和時，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩定的水滴，可以在空中長時間地飄浮。假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是溫漉漉的。更嚴重的是，天空不可能有云霧，也不可能形成雨、雪來調節氣候，從地面上蒸發到上空的水也就不可能再回到地面上來。假如地球上的水越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，由于這些小水滴對陽光的折射作用，才會有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。假如空氣中沒有灰塵，大自然將多么單調啊!

　　1、本文屬于( )說明文，采用的說明順序是( )

　　2、第①段中體現這篇說明文說明中心的一句話是“ ”。

　　3、本文第②③④段分別抓住灰塵的( )、( )、( )特征進行說明。

　　4、“灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間”中的“一般”能否去掉?為什么?

　　答：

　　5、根據第④段內容，說說假如空氣中沒有灰塵，大自然將會受到哪些不良的影響。

　　答：

　　《假如沒有灰塵》參考答案：

　　1、事理 邏輯

　　2、人類的生息離不開灰塵

　　3、大小、反射性、吸濕性

　　4、若刪掉，說明語言就不準確

　　5、地面上的萬物都將是濕的;氣候不能調節;地球上的水將會干涸，生物無法生存;某些自然景色不會存在。

《假如沒有灰塵》快樂練習：同步訓練 篇4

　　一、教學內容：人教版小學語文五年級上冊閱讀課文第50-51頁的內容

　　二、教學目標：

　　1、讓學生了解說明文的表達方法

　　2、讓學生懂得灰塵的特點與作用，知道任何事物是有兩面性的，了解什么辯證唯物主義

　　3、培養學生的自學能力

　　三、教學重難點

　　1、重點：學會說明文的表達方法，理解課文的內容

　　2、難點：如何辯證得去看待一件事物

　　四、教學準備

　　多媒體課件

　　五、教學過程

　　1、創設情景，導入新課

　　上課了，走進教室，故意擦黑板，搞出些灰塵。然后有坐在前排的學生在咳嗽。

　　師：同學們，這灰塵是不是很令人討厭呀？

　　生：是的。

　　師：老師也是和你們一樣討厭這灰塵，讓我們一起看看這灰塵還給我們生活帶來什么影響。（出示課件，沙塵暴的圖片）是不是很麻煩呀？要是沒有灰塵那該多好呀，那現在就讓我們一起來學習這篇課文《假如沒有灰塵》。（板書課題-假如沒有灰塵）

　　2、自學課文，了解大意

　　（出示課件，自學課文的要求）

　　師：好，你們先看看上面的屏幕，（指名一位學生讀自學要求），你們都清楚了自學要求了吧？

　　生：清楚。

　　師：好，那我們現在就開始吧，看后可以小組討論討論。

　　……

　　3、精讀

　　師：好，大家都看明白課文的大意了吧？都會讀嗎？

　　生：會。

　　師：（出示課件-課文）那好，我請幾位同學讀一下，看是不是讀得正確。（指名學生讀第一段）

　　……

　　師：大家說讀得正確嗎？（有錯的及時更正）很好，那你能跟大家說說你從這段里面知道了些什么？

　　生：看到了灰塵的危害，但人又離不開灰塵。

　　師：對，灰塵確實是對我們有危害，但是也不能離開它，為什么呢？要是沒有了灰塵我們又會怎樣呢？我們接著看。（指名學生讀第三段）

　　……

　　師：從這段中，你知道了些什么？

　　生：灰塵的特點。……

　　師：好，下面分組來討論一下假如沒有灰塵我們會怎么樣？

　　（分組分別討論第4-6段，然后給代表說說結果，包括灰塵的作用）

　　4、范讀

　　師：恩，看來大家都知道為什么我們不能沒有灰塵了吧？那我們一起來讀讀這四句句子好不好？（出示課件，假如……）

　　……

　　5、默讀

　　師：很好，大家都讀得很好。從灰塵的作用來看，我們沒有灰塵行嗎？讓我們再次認真的自個兒默讀一下這四句句子，好好感悟一下。

　　……

　　六、回顧總結

　　師：通過這節課的學習，你們知道了些什么呀？又得到了一些什么啟示？

　　……（任何事物都有兩面性，要辯證的去看待任何事物）

　　七、課后作業

　　師：同學們回去后，收集一下生活中還有那些東西是兩面性的，明天上課就和老師、伙伴們分享一下。

　　八、板書設計    假如沒有灰塵

《假如沒有灰塵》快樂練習：同步訓練 篇5

　　12、假如沒有灰塵

　　教學目標：

　　1、學習本課生字，理解和積累本課詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會對比寫法作用。

　　3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　教學重、難點：　　　　把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

　　教學過程：

　　一、談話導入，板書課題。

　　1、板書：灰塵

　　師：在讀課文之前，你對灰塵有哪些了解？

　　（主要從污染環境、傳播病菌、危害人類健康方面談）

　　2、板書完整課題。

　　師：那么讀了這篇課文后，你對灰塵又有了哪些新的認識？

　　（這些方面每人只談一兩句即可：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍色的；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調）

　　3、同樣一種事物——灰塵，我們在讀課文前后卻有著不同的認識，為什么？

　　（我們只認識到事物的一個方面，沒有認識到另一個方面；

　　說明文就是幫助我們更準確地認識事物的……）

　　師：那好，今天就讓我們共同學習這篇說明文——（齊讀課題：假如沒有灰塵）

　　二、初讀課文，注意字的讀音。

　　1、先請同學們認真讀課文，注意讀準字音，注意生詞，體會它們在課文中的意思。

　　2、出示生字詞指名帶讀。

　　勿　塵埃　拂拭　飽和　依附　濕漉漉　朝暉　日暈　單調   模樣　　　

　　塵埃　直徑　削弱　散射   朝暉　　干涸　　　可惡　　　惡劣

　　相機理解詞意：

　　生息：  生活；生存。

　　濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。

　　日暈：日光通過云層中的冰晶時，經折射而形成的光現象。在太陽周圍形成彩色光環，內紅外紫。日暈常被看做天氣變化的預兆。

　　過渡：以前我們是怎樣學習閱讀課文的？

　　（根據閱讀提示，帶著問題思考。）

　　三、依照提示，自學討論

　　1.指名讀閱讀提示。

　　2.先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。為了方便大家學習，老師制了這張表格，組長執筆，共同討論，填好后匯報。

　　3.小組合作完成表格：

　　四、全班交流，點撥指導

　　小組匯報時，提到說明方法時，師追問：誰能具體說說文中那句話用到了這種說明方法？　　

　　（1、灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。

　　“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。

　　2、陽光經過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

　　“削弱”就是變弱。這段話先寫陽光經過灰塵的散射，強度變弱，因而光線柔和、不刺人眼；接著又運用假設，說明沒有經過灰塵散射的陽光非常強烈，使人睜不開眼睛。通過對比說明，突出了灰塵的重要作用。）

　　五、小結感悟，延伸拓展

　　1.指名讀3.4.5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？

　　人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。

　　2.你還了解生活中那些東西，具有兩面性？

　　（如鳥糞、電視、網絡……）

　　3.交流課前查的資料：說說灰塵與人類生活的關系。

《假如沒有灰塵》快樂練習：同步訓練 篇6

　　一、對句子的理解

　　1、因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。

　　“古往今來”是指從古代到現在；“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。

　　2、灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

　　“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。

　　3、陽光經過灰塵的反射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

　　“削弱”就是變弱。這段話先寫陽光經過灰塵的反射，強度變弱，因而光線柔和、不刺人眼；接著又運用假設，說明沒有經過灰塵反射的陽光非常強烈，使人睜不開眼睛。通過對比說明，突出了灰塵的的重要作用。

　　4、有趣的是，灰塵還有個“怪脾氣”，容易反射光波較短的紫、藍、青三色光，而“喜歡”吸收光波較長的其他色光。

　　這句話運用擬人的手法，通過“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。

　　二、對詞語的理解

　　生息：生活；生存。

　　濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。

　　干涸：沒有水了。

　　日暈：日光通過云層中的冰晶時，經折射而形成的光現象。在太陽周圍形成彩色光環，內紅外紫。日暈常被看做天氣變化的預兆。

《假如沒有灰塵》快樂練習：同步訓練 篇7

　　《假如沒有灰塵》教學反思

　　推薦灰塵，這生活中無處不在的東西，但是，要讓我們真正認識它，卻不是一件簡單的事情。說明文《灰塵》從科學的角度介紹了灰塵的產生、形狀以及作用。尤其是介紹灰塵的作用，看似沒有用處，給我們帶來危害的灰塵，卻又有那么多奇妙的用途，原來，我們的生活又是離不開灰塵。其實，就是在這樣科學的態度，客觀的敘事中，又蘊涵了一個深刻的哲理：事物總是有兩面性的。教學這篇課文，感覺上得很吃力，學生學的也很吃力，我想，大約是課文的難度決定的吧！

　　反思課文難在何處？我覺得：

　　一是文中有許多科學的專業名詞，學生很難理解，因為那需要物理知識作為鋪墊。

　　二是課文在介紹灰塵的作用的時候，是層層推進地介紹，一個結論，既是前面原因的推斷結果，又是后一個結論引起的原因，學生閱讀起來比較困難。

　　本課是選學課文，課前讓孩子們聯系《詞語手冊》和其他工具書去預習，理解重點字詞，找出文中自己印象特別深的語句，并聯系生活中的事例談談對“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，并說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，從中感悟作者的人生態度。

　　《假如沒有灰塵》教學反思

　　《假如沒有灰塵》一文，理清課文思路，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用是本課的教學目標之一。這篇課文思路清晰，說明有序，淺顯易懂，加上學生已經有了前面課文的學習基礎，因而，教學時，我從課文的特點出發，以學生自學為主，給學生足夠的時間和空間讀書、自學、討論、交流，把課文讀順、讀出自己的獨特感受。激發學生探究灰塵的興趣。

　　領悟說明文的表達方法，是本課的教學重點。教學這一環節我重在引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，啟發學生注意作者運用了哪些說明方法，并認真體會這些說明方法的作用。

　　語文教學“要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展”。引導學生鉆研文本，讓他們緊扣課文內容思考，從重點詞句質疑，向表達方式發難，抄自己喜歡的句子，實現與文本的對話，是開發學生潛能的重要途徑，也是積累語言的最佳方式。

　　《假如沒有灰塵》教學反思

　　《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰，說明有序，淺顯易懂。它也是一篇說明文，語言準確、生動、知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚而又生動地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。揭示了一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

　　在教學時以學生自學為主，重在激發學生的學習興趣，并適時點撥引導。導入課題時，先讓學生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？接著讓學生默讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學生思想上的震撼。再引導學生歸納、總結出灰塵的特點和作用，并請學生用一段話回答課文第2自然段的設問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最后，還引導學生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。

　　領悟說明文的表達方法，是本課的教學重點。在學生理清線索、理解內容之后，我引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟。可以讓學生圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。還啟發學生注意作者運用了哪些說明方法，并認真體會這些說明方法的作用。

　　讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。是本課的教學難點，如何突破這一難點呢？

　　課前我讓學生按照閱讀提示預習課文，并且搜集關于灰塵的資料及人們對灰塵的不同看法。在教學課文時，我讓學生說說灰塵有哪些危害，然后要求學生大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

　　在班里組織了一場辯論賽。正方是認為灰塵對人類有害的，反方是認為灰塵對人類有益的。這場辯論賽開展得很激烈，正方說得頭頭是道，資料主要從課外書中搜集來的。反方也說得有理有據，他們主要運用課文中的語言來說明灰塵的特點和作用。雙方在辯論中從正反兩個方面認識灰塵的優缺點。

　　最后我對這場辯論賽進行了總結，讓學生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。因此我們看事物要看到它的兩面性，全面地分析，趨利避害，為我所用。我趁熱打鐵，讓學生說說生活中還有哪些事物具有兩面性，學生舉了好多例子，如人類生活離不開水，但洪水泛濫，給人們生命財產造成威脅；網絡為我們搜集資料提供了方便，沉迷于網絡游戲又不利于身心發展等。一場辯論，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到了不少知識。身為教學的組織者，何樂而不為？

　　學了這篇課文，課后練筆也很有必要。我讓學生結合課文內容及相關的資料進行練筆，并以第一人稱寫灰塵。這樣有助于使學生獨特的個性得到充分的張揚，思考能力、表達能力均得到提高。

《假如沒有灰塵》快樂練習：同步訓練 篇8

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴認識四個生字：勿、埃、漉、暈。

　　⑵正確認讀：

　　然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千。

　　2、能力目標：

　　⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　⑵領悟作者的表達方法并學習運用。

　　⑶懂得任何事物都有兩面性。

　　【過程與方法】

　　通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思考討論和交流，領悟文章的表達方法，總結學習收獲。

　　【情感態度價值觀】

　　通過學習課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。

　　【教學重點】

　　知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。

　　【教學難點】

　　領悟說明文的表達方法；了解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　師：你們喜歡灰塵嗎？

　　生1：喜歡。

　　師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。

　　生2：不喜歡。

　　師：灰塵污染污染環境，危害健康，沒有它行不行呢？今天我們一起學習《假如沒有灰塵》。

　　（板書：假如沒有灰塵。）

　　二、朗讀與理解

　　師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點和作用”，用直線畫出“特點”，用曲線畫出“作用”。

　　（學生活動。）

　　師：默讀第一段，說說灰塵有哪些特點？

　　（生1讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）

　　師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰能用一個詞概括這個特點？

　　生1：細小。

　　生2：極小。

　　生3：微小。

　　師：你怎么知道的？

　　生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。

　　師：這些是什么？

　　生：數字。

　　師：用數字說明物體的性質和特點，這種方法就叫──列數字。

　　（板書：列數字。）

　　師：作者又介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思？

　　生：很大的東西。

　　師：為什么作者要稱細小的灰塵為“龐然大物”？

　　生探討。

　　師輔助：作者說哪些灰塵是“龐然大物。”

　　生：肉眼看到的。

　　師：拿看得到的灰塵和誰比？

　　生：和小的灰塵比。

　　生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

　　師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？

　　生計算：一千倍。

　　師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。

　　師：這里用了什么方法？

　　生探討，師輔助：作比較。

　　（板書：做比較）

　　師：還有其它特點嗎？

　　（生2：灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。）

　　（師板書：散光。）

　　師：有什么作用？

　　生1：假如大氣中沒有灰塵，強烈的日光將使人無法睜開眼睛。

　　生2：使陽光變柔和。

　　（師板書：柔和。）

　　師：怎么說明灰塵這一作用的？

　　生：如果光太強，人就睜不開眼。

　　師：“如果”是什么意思？

　　生：假如。

　　師：假設一種情況，這種方法就叫“假設。”

　　（師板書：假設。）

　　師：灰塵能散射那些顏色的光？

　　生：不加選擇的散射七色光。

　　（師板書：白光）

　　師：用了什么什么方法說明這一特性的？

　　生探討。

　　師輔助：“遙遠的天空隨著高度降低而逐漸由藍變白”中有一對反義詞，請找出來。

　　生：高和低。

　　師：這是作者在作……

　　生：作比較。

　　（師板書：作比較。）

　　師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？

　　生：灰塵大多具有吸濕性能。

　　（師板書：吸濕。）

　　師：吸濕有什么作用？

　　生1：凝結成小水滴，地上不會濕漉漉的。

　　生2：最終形成云霧，雨雪調節氣候，保護生物。

　　生3：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。

　　（師板書：干燥保護生物氣象是萬千。）

　　師：說明干燥作用時，用了那個詞？

　　生：假如。

　　師：這是什么方法？

　　生：假設。

　　（師板書：假設。）

　　師：還有哪里也是假設？

　　生探究：更嚴重的是──生物的生存。

　　師：這是真的嗎？

　　生：是假設的。

　　（師板書：假設。）

　　師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？

　　生齊讀課文倒數第二句。

　　（師板書：氣象萬千。）

　　師：全文只有一個嘆號，作者為甚用嘆號？

　　生：感情強烈。

　　師：讀讀這唯一一句有嘆號的話。

　　生齊讀最后一句。

　　師：同學們，作者用嘆號要表達什么？很討厭灰塵嗎？

　　生：贊美灰塵。

　　師：讀第一段。

　　生讀第一段。

　　師：灰塵古來讓人討厭，為什么作者要贊美它？

　　生：它有它的作用。

　　師：是啊！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。看來世界上的存在都是有兩面性的啊！

　　三、拓展

　　師：誰來用簡短的一段話概括灰塵的特點、作用？用“假如……”的形式。

　　生嘗試概括文章大意。

　　師：雖然灰塵有礙環境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調的藍色；假如沒有灰塵凝結小水滴，就沒有云霧雨雪來調節氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。）

　　師：換個方式說。用“正因為……”的句式。

　　生嘗試敘述。

　　師：雖然灰塵污染環境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因為有了灰塵散射強烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因為有了灰塵吸濕，萬物才不會濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長；正因為有了灰塵，才有氣象萬千的自然景色。看來讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質都有它存在的理由和價值啊！

　　師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點和作用的句子。

　　學生活動。【北京市大興區安定鎮中心小學李春嶺】

《假如沒有灰塵》快樂練習：同步訓練 篇9

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、出示詩句：

　　“時時勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談談你對這句詩的理解。

　　（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）

　　2、結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？

　　3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

　　二、默讀課文，印證設想

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

　　2、出示生字新詞，引導學生讀準字音：

　　模樣（mú）   朝（zhāo）暉  直徑（jìng）  削弱（xuē）

　　散射（sǎn）　  較（jiào）短　　可惡（wù）　　干涸（hé）

　　單調（diào）　　削（xuē）弱　　塵埃（āi）　　 調（tiáo）節氣候　　

　　3、交流：

　　自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

　　將生活與課文對比聯系，將自己的大膽設想與課文內容之間進行比較，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。　

　　三、精讀課文，自主學習

　　1、默讀課文，看看灰塵有什么特點？用“——”畫出來。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來。

　　2、與同組同學互相交流。

　　3、全班交流匯報：

　　⑴　灰塵的特點：

　　①　小，從哪兒感受到？

　　課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

　　這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。）

　　朗讀體會。

　　②　來源于土壤和巖石。

　　③　在空中飄浮。

　　⑵　灰塵的作用：

　　①　反射光線。

　　②　反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。

　　③　灰塵具有吸濕性能。

　　⑶　通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

　　出示句式：假如大氣中沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　①　填寫課文內容。

　　②　讀一讀，說一說從這幾句話中發現了什么？

　　（句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都采用“假設”的說明方法寫的。）

　　根據略讀課文的教學要求，放手讓學生自己來。通過自主閱讀，發現特點和作用，并通過句式訓練引領學生發現語言規律和寫作特點。達到自讀自悟的目的。

　　③　補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

　　四、再讀課文，習得方法

　　1、從第4～6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”這個句式來說說灰塵的作用大。

　　2、交流匯報：

　　第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。

　　第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。

　　第六自然段引導學生明白作者采用層層推進的寫作方法，突出灰塵的重要作用。

　　3、讀了這篇課文，你學會了哪些說明方法？

　　五、明白道理，拓展思維

　　1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

　　（使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）

　　2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網絡……）

《假如沒有灰塵》快樂練習：同步訓練 篇10

　　課文精解與編排意圖

　　在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍色的；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

　　全文共6個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，第2自然段以問句設疑，發人深思，自然導入下文。第3自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第4至6自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第1自然段所提出的問題。第6自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

　　這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。

　　選編這篇課文的意圖，一是繼續了解說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。本課教學的重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

　　教路點睛

　　導入課題時，可先讓學生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。——讓學生默讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學生的思考。——再引導學生自讀自悟4—6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及說明方法，并請學生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”——教師引導學生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處

　　學習目標

　　1.認識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語，理解“忽而、依附、龐然大物”等新詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　3.領悟表達方法，并學習運用。

　　4.懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

　　教學重點

　　在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。

　　教學難點

　　明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。

　　學案

　　教案

　　學習提綱

　　1.自學生字、新詞。正確讀寫、理解目標1中的詞語。

　　2.讀通讀順讀流利課文。

　　3.默讀課文4—6自然段 ，填表。

　　特點

　　用途

　　說明方法

　　4.灰塵對人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？

　　一、導入課題，先讓學生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。

　　二、讓學生默讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學生的思考。

　　課文，

　　三、指導自讀自悟4—6自然段，掌握字詞。填表弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達方法。

　　四、拓展思維，明白道理

　　(1)延伸課外，說說灰塵的優劣。

　　(2)讓學生在聯系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學會揚長避短。

　　練習提綱

　　1.抄寫目標1中的詞語。

　　2.以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文，注意運用恰當的說明方法。

　　四、轉換遷移，訓練運用。

《假如沒有灰塵》快樂練習：同步訓練 篇11

　　學習目標① 認識4個生字② 默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。③ 鞏固本單元學到的說明方法。教學重點 領悟說明文的表達方法。課前準備收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。教學過程一、創設情景，激趣導入教師說：“平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。”板書課題。二、初讀課文，了解大意①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝暉 日暈 單調三、依照提示，自學討論①指明讀閱讀提示。②先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？③小組合作完成表格。

　　灰塵的特點

　　灰塵的作用

　　使用的說明方法教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。四、全班交流，點撥指導小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。五、小結感悟，延伸拓展①指名讀4.5.6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？③交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關系。板書設計：

　　灰塵的特點

　　灰塵的作用

　　使用的說明方法

　　細小

　　削弱陽光

　　列數字、做假設

　　易吸收光波較長的其他色光

　　使天空呈蔚藍色

　　做假設

　　具吸濕性

　　調節氣候，氣象萬千

　　做假設

　　《假如沒有灰塵》教學設計二北京市史家小學分校  屈平教學準備：幻燈片。收集灰塵的資料。教學過程一、談話導入，創設情境上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學家的創造發明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認讀。2.出示生字詞，引導學生正確認讀。勿（wù）、埃（āi）、漉、（lù）暈（yùn）3.段指名讀課文，檢查讀書情況。三、精讀課文，自主學習1.精讀課文，自主學習。出示自學提示：1）默讀課文，看看灰塵有什么特點？用“──”畫出來。灰塵有什么作用？用畫出來。2）與同組同學互相交流。2.全班交流匯報。灰塵的特點：1）小。從哪感受到的？2）來源于土壤和巖石。3）在空中飄浮。灰塵的作用：1）反射光線。2）反射光波較短的光波，吸收光波較長的光線。3）灰塵具有吸濕性能。3.通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？出示句式：假如沒有灰塵，。1）填寫課文內容。2）補充課外資料。四、小結說明方法我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的？（數字、假設

《假如沒有灰塵》快樂練習：同步訓練 篇12

　　教學目標：

　　⒈認識4個生字。正確讀記“削弱、柔和、朝暉、龐然大物……”。

　　⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　⒊領悟作者的表達方法，并學習運用。

　　⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　教學重點：在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

　　教學難點：明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

　　教學過程

　　一、談話激趣，導入新課

　　⒈在平時的生活中，你們喜歡灰塵嗎？師生交流。結合生活實際，談談灰塵有哪些危害。

　　⒉灰塵在平時真的令人討厭，因此人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”談談對這句詩的理解。

　　⒊假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？引出課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　⒈自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：假如沒有灰塵，到底會出現怎樣的情形呢？

　　⒉出示生字新詞，引導學生讀準字音。

　　塵埃(āi )  　直徑(jìng )　  散射(sǎn)    較(jiào)短

　　削(xuē)弱   朝(zhāo)暉    單調(diào)   調(tiáo)節氣候

　　⒊交流：假如沒有灰塵，到底會出現怎樣的情形呢？

　　三、精讀課文，自主學習

　　⒈默讀課文，看看為什么沒有灰塵就會這樣，灰塵有什么特點?用“——”畫出來。灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來。

　　⒉小組同學互相交流。

　　⒊全班交流匯報。

　　⑴灰塵的特點：

　　①小。從哪兒感受到？

　　句子：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

　　這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。）

　　朗讀體會。

　　②散射光線(散射七色陽光)

　　③具有吸濕性能

　　⑵灰塵的作用：

　　①陽光變柔和

　　②天空色彩富于變化

　　③形成小水滴（小水滴形成云霧、雨、雪、晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等自然現象）

　　⑶最后的嘆號，充分表達了作者對灰塵的贊美，我們真的離不開灰塵，讓我們借用書上的幾個假如再來贊美一番這灰塵

　　①引讀幾個假如。

　　②說一說從這幾句話中發現了什么？

　　(句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都采用“假設”的說明方法寫的。)

　　4、5、6三個自然段都先寫了有了灰塵怎樣，然后寫假如沒有灰塵怎樣，這又運用了什么說明方法呢？

　　⒋補充課外資料：作者運用假設和作比較的說明方法向我們介紹了灰塵的作用之大，除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

　　⒌灰塵的作用可真大呀，就讓我們再一次來贊美并感謝它們吧。

　　從第4－6自然段中任選一段，細細品讀，用“正因為大氣中有了灰塵， _______________。”這個句式來說說。

　　四、明白道理，拓展思維

　　⒈怪不得作者第一自然段中說人類的生息離不開灰塵，讓我們在來看一看第一自然段，你悟出了什么道理？

　　⒉生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網絡……）

　　板書設計：　　　　             12*假如沒有灰塵

　　大小及來源　　　　　                列數字

　　散光        柔和

　　散射七色光  色彩富于變化　　　　    對　比

　　吸濕        小水滴  氣象萬千　      假　設

　　教后反思：

　　這是一篇略讀課文，教學時，我總體感覺思路比較清晰。但在教學的過程中也出現了很多問題。其一，學生對字的讀音掌握不夠好，比如“朝暉”這個“朝”字在初讀課文時強調了讀音，但在后來的朗讀中，還是有好幾個學生讀錯。這可能是進入五年級后，我對閱讀理解的教學加強了，而對字詞的教學減弱了，學生還不能很好適應所致。其二，在教學時，我對一些描寫的教學引導過細，以致教學時間不夠，在一堂課內沒能完成整篇課文的教學任務。略讀課文上成了精讀課文，這是我對略讀課文的重點把握不夠所致。

《假如沒有灰塵》快樂練習：同步訓練 篇13

　　《假如沒有灰塵》教學反思

　　這是一篇略讀課文，文章思路清晰，說明有序，淺顯易懂，因而教學時我以學生自學為主，從而激發學生的學習興趣，并適時進行點撥引導。

　　導入課題時，我先讓學生說說灰塵有哪些危害，然后要求學生大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。接著我在班里進行了一場辯論賽。正方是認為灰塵對人類有害的，反方是認為灰塵對人類好處。從而達到從正反兩個方面認識灰塵的優缺點。

　　最后我對這場辯論賽進行了總結，讓學生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。

　　這場辯論賽開展得很激烈，收效也是挺不錯的。

　　《假如沒有灰塵》教學反思

　　新課程理念指出：教學過程是學生學習的過程，教師必須充分發揮好教師的主導作用，給予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發現知識、獲取知識，讓語文課堂充滿生命活力，真正讓教師的“講壇”變成學生的“學壇”。

　　我選擇的是《假如沒有灰塵》這篇略讀課文。《假如沒有灰塵》共5個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，以問句設疑，發人深思，自然導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。

　　此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

　　這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。

　　這篇課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

　　本節課我用多媒體進行教學，整個流程是這樣的：首先我口述了兩個由于灰塵而引發的疾病事件，由此讓學生初步了解灰塵對于我們人類生活的危害，進而導出“塵”，用說文解字方式解讀“塵”字，概括出它的特點，即小，緊接著要求學生從文中找出描寫灰塵大小的語句，并更中肯地概括其特點，即細小、微小；接著進入學文階段，先出示自主學習要求，即“默讀課文，找出描寫灰塵特點和作用的句子”，再通過小組討論交流想法，跟著全班交流，師相機引導學生通過抓住重點詞語、語句把握灰塵的特點、作用及作者所使用的說明方法，同時借助自然風光圖片（灰塵的杰作）使學生更直觀地體會，并相機板書，在小結灰塵的特點和作用后師口述灰塵在軍事方面的作用，以此擴充學生的知識面；最后通過文章最后一句及第一段的學習體會作者對灰塵的贊美及概括灰塵的兩面性，以此再進行拓展，列舉生活中存在兩面性的事物，從而得出生活中任何事物都具有其兩面性的結論。

　　對于本節課的教學，我自認為教學思路很清晰，能把握住課文的重難點，能較好地補充文本的空白，使學生拓寬其知識面，跟學生很好地進行互動，跟學生在輕松的氣氛中交流知識。特別是我平時常能教給學生自主學習的方法，在課堂上能大膽放手讓學生自主探討，尊重學生的獨特體驗，培養其概括能力和表達能力。雖然本節課學生的概括能力還達不到很好的要求，出現不夠精確的情況，在今后的學習中將再加大力度進行訓練。同時今后的課堂要更舍得花時間讓學生去讀，創設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。

　　沒有放開的手──《假如沒有灰塵》教學反思

　　《假如沒有灰塵》共5個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，以問句設疑，發人深思，自然導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。

　　此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

　　這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。

　　這篇課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

　　有些問題提出了卻沒能做答，全班交流時，學生讀的還不夠，說的還不透。究其原因，我想我忽略了這幾點：

　　1、放手讓學生去“讀”：

　　語文教學要尊重學生獨特的感悟、體驗，要舍得花時間讓學生去讀，創設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正因為我沒讓學生讀透，因此后邊的交流就不可能透徹。

　　2、放手讓學生去“問”：

　　語文教學的目的不僅要消除學生頭腦中的疑問，還要讓學生頭腦中產生更多疑問。因此，課堂上教師應該把問的權利交給學生，讓學生多問。

　　3、放手讓學生去“講”：

　　新課程標準下的課堂強調個體的自主感悟，尊重學生的獨特體驗。略讀課文的教學學生主動表達自己認識、感想的交流更為重要，教師應更多為學生提供充分表達自己見解的機會。

　　教學過程其實也是一個不斷學習的過程，學會放手，教師走下“講壇”，學生走上“學壇”。

《假如沒有灰塵》快樂練習：同步訓練 篇14

　　一、導入新課。

　　1、 事先不讓學生擦黑板），老師看著寫滿的一黑板的字問：“今天的值日生忘記擦黑板了么？那就讓老師來代勞吧！”剛才我在擦黑板時候大家看到那些飛揚著的細小的粉末了么？是什么啊？學生（灰塵）

　　2、 教師：看來我們大家都討厭灰塵，（板書灰塵），不想讓這灰塵弄臟我們的衣服，  污 染我們的氣管，灰塵這種東 西真是太不得人心了，使有些愛干凈的學生都不想做一名 盡 職的值日生了。那它除了這些，還有什么危害啊？

　　學生（污染環境、傳播病菌、危害人類健康、對電器特別是對電腦、冰箱、電視的危害很大、美國的一項研究表明，沙漠上的灰塵如果落在雪山上，就會加劇全球變暖的危機……）

　　3、教師：要是我們的這個世界沒有灰塵該多好啊，是不是啊？那么我們將窗明幾凈，我們將不會被衣服在灰塵上的細菌感染生病，我們的家用電器將延緩使用壽命，你看要是沒有灰塵我們的生活少了多少麻煩啊，沒有灰塵真好啊！你們 同意我的觀點么？那么你們說沒有灰塵行不行呢？灰塵有沒有好處呢？板書（假如沒有）

　　學生：（在月球上宇航員不用擔心迷路，他們可以隨時看身后的厚厚的塵土留下的足跡）

　　教師：（希望不久嫦娥一號給我們帶來更多的來自月球的灰塵的資料，請大家留意關注新聞報道。塵土不但地球上有，月球上有，連土星環上可能存在螺旋灰塵， 科學家因此懷疑土星環上存在生命，他們可是無處不在，無時不在啊！）

　　學生：（如果沒有灰塵，宇宙中許多有害的射線會長驅直入地球表面，對人類和各種生物產生致命的威脅）

　　4、 教師：今天我們就來看看你們的這些想法對不對，你的想法有沒有得到科學的驗證？今天我們學習新課，齊讀：板書12*假如沒有灰塵）

　　5、 請同學們打開書，自由讀課文，要求讀得正確、流利，生字多讀幾遍。

　　6、 課件檢查讀生詞情況。

　　7、 指名讀課文檢查讀書情況。同時正音。

　　二、初讀感知。

　　1、教師： 文章開頭作者從人人討厭的灰塵對人類的害處入手，吸引我們讀者的眼球，然后列舉了他的種種壞處，然后筆鋒一轉很自然地提出問句設疑：假如沒有灰塵我們將面臨怎樣的情形呢？我們在寫作中要學習、模仿這種安排結構的方式，下面我就請同學來讀讀1、2自然段，體會作者寫作安排結構的方式的巧妙之處。

　　2、教師：到底會面臨什么樣的情形呢？還是讓我們從灰塵的大小和來源入手考慮吧！

　　作者很自然的過渡到第三自然段，請同學自己讀一讀，體會這段介紹了灰塵的什么特點、使用了什么說明方法？（借助幻燈片體會這段的說明方法）

　　3、教師：那么灰塵還有哪些特點和作用呢？請對照幻燈片表格在書4—6段中邊找邊畫，獨立完成這個表格。

　　4、師生共同交流，填寫表格。（課件出示）

　　這也就是今天我們新學的說明方法，假設（板書）這篇說明文最大的特點就是運用了作假設的說明方法，一會兒我們還要接觸到。）

　　灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方

　　吸收散射太陽光線消弱了陽光的強度  假設對比打比方 散射七色光  使天空由藍變白  假設 對比

　　吸濕性能  調節氣候出現

　　氣象萬千的自然景色假設 舉例

　　5、教師：你看文章的條理多么清晰啊，這篇文章結構上的共同特點就是先介紹灰塵的特點，再具體寫作用，結尾都用了假如……將這樣的句式，對灰塵的作用加以強調。

　　6、教師：老師有一個疑問。既然4-6段都是寫灰塵的特點和作用的那么可不可以把他們調換順序來寫呢？為什么？

　　7、教師：是啊，我們只有先睜開眼睛，才能看到天空不只是一種蔚藍色的顏色，然后我們才不滿足于看到這幾種單調的顏色，灰塵讓我們看到更美麗的晚霞朝暉、彩虹日落，看到整個自然界的色彩繽紛，這一切的一切都是灰塵幫的忙！作者在寫作時結構上環環相扣、層層深入，說理性強，語言很有科學性，這一切都是我們在寫說明文是需要借鑒的。下面就讓我們先閉上眼睛，在心中感謝灰塵使光線變得柔和，讓我們慢慢睜開眼睛，（出示幻燈片）看看美麗的天空，看看閑云迷霧、看看雨雪天氣，然后看看彩虹，看看晚霞朝暉，再次感謝小小的灰塵讓我們有這樣色彩斑斕的世界。

　　三、思考、升華。

　　1、請同學們從美景中回來，打開書，再一次把四處作假設的語句讀一讀，體會灰塵對我們的重要性吧！邊讀邊思考：你從中得到什么啟示？）

　　（學生：人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。灰塵太多確實是污染環境，但適量灰塵對大自然對人類都有好處）。

　　2、這也就是說任何事情都有它的兩面性，也就是他既有好的一面，也有不足的一面。那你能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？

　　（學生：用電、汽車的使用、電腦。只有我們正確認識它并且趨利避害，那樣有害的東西也同樣能造福人類。這也是一個哲學道理。）

　　3、教師：

　　通過學習今天我們所有同學都知道了灰塵它既有對人類好的一面又有對人類危害的一面，我們的生活不能離開它，但是就在昨天有人把它告上法庭，要求把它驅逐出自然界，你能替灰塵申冤么？運用上一種說明方法，誰說得好。明天就到法庭上提灰塵申冤。

　　五年級組 

　　楊繼紅

　　《假如沒有灰塵》教學反思

　　這次教學大賽正好趕上我講12 課《假如沒有灰塵》。這課是略讀課文，是一篇說明文。學習目標是認識4個生字， 默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。鞏固本單元學到的說明方法。本篇文章的教學重點是：領悟說明文的表達方法。在課前我讓孩子們收集了大量灰塵與人類生活的聯系的資料。經過近一周的精心備課，反復易稿，終于在臨講課的前一天晚上把教案定了下來，然后胸有成竹的去講課了。

　　教學中孩子們樂于接受科學知識，在學習的過程中感受到作者作者在寫作時結構上環環相扣、層層深入，說理性強，語言很有科學性的特點，學習了新的說明方法：作假設。并且能把這些說明方法運用到說一段話中。

　　在本課的教學中我最得意的設計之處有兩點：

　　一、精心設計應用題、寫作片斷……

　　10月25日發射的嫦娥一號衛星的速度是每秒鐘約7.9公里，飛機的飛行速度是每小時1000公里，誰的飛行速度快？大約快多少倍？

　　通過計算得到一組數據飛機的速度約每秒鐘0.3公里，嫦娥一號的速度約是飛機速度的26倍。再運用算過的一串數字，圍繞“舉世矚目的“嫦娥一號”上天了，它的速度之快令中外航天科學家們震驚不已”說一段話。（用上列數字說明、對比說明方法。）并且提示對這個話題感興趣的同學查一下地球到月球的距離，算一算飛機飛到月球上用多長時間，嫦娥一號用多長時間？有了這樣一串數字作對比，你寫的這段說明文字就更有說服力、更具科學性了。

　　二、設計“灰塵喊冤”的課后延伸作業。

　　在教學這課即將結束的時候，我設計了這樣一個作業：通過學習今天我們所有同學都知道了灰塵它既有對人類好的一面又有對人類危害的一面，我們的生活不能離開它，但是就在昨天有人把它告上法庭，要求把它驅逐出自然界，你能替灰塵申冤么？運用上一種說明方法，誰說得好。明天就到法庭上提灰塵申冤。由于當時時間不夠用了，第二節課學生寫完后，我發現效果很好，學生不僅運用上了所學的知識，還能和網上的資料相聯系，并且用上了兩面性這樣的哲學道理，真是受益匪淺！

　　今天的教學中有一處敗筆：那就是我錯誤估計了孩子們數學運算的時間，造成數學運算部分時間拖拉，沒有按照原來設計的時間完成教學計劃，致使前松后緊，后面的 “灰塵申冤”的精彩設計沒有展現，這是我課前沒有做好調查的原因，在今后的教學中，我如果再講這樣的課一定要先試講，這樣就更完美了。我還要有應對一些突發事件的能力。

　　總之，希望這樣的教學賽事經常舉行，在聽課中感受其他教師教學中的睿智，在評課中提高自己的理論水平，在講課中不斷錘煉自己，讓自己逐漸成為研究型教師！

《假如沒有灰塵》快樂練習：同步訓練 篇15

　　【備課設想】

　　1、課標要求：

　　引導學生學習本組的說明性文章，要抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。

　　2、教學目標：

　　⑴　認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

　　⑵　正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　⑶　領悟作者的表達方法，并學習運用。

　　⑷　懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　【學生分析】

　　學生從三年級的課文《趙州橋》開始已經接觸了說明文，學習了《太陽》、《秦兵馬俑》等說明性的課文。本學期又學習了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的說明方法，有了一些應用說明表達的基礎。

　　【實施目標的方法、途徑】

　　激發設想、讀文印證、了解灰塵的特點作用、運用說明方法說明事物的特點和作用練習。

　　【教學重難點】

　　在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　【教學方法】

　　設想法、自讀印證、創設情境法、說明文練筆。

　　【教學資源】

　　多媒體網絡、投影機。

　　【教學流程】

　　一、創設情境、激趣導入

　　1、板書：灰塵。

　　激趣設疑：同學們，我們都很熟悉它。看到這個詞語，你們想到了什么？想說些什么？（學生可能會說出灰塵的害處。）

　　2、師：通過你們的說法，我得出一個詞：令人討厭。確實，灰塵是一種令人討厭的東西。對吧？（學生可能答：對）那么，同學們設想一下：假如沒有灰塵，（補全板書課文題目：假如沒有灰塵）我們的世界會面臨什么樣的情形呢？要求同學們想象一下，把自己的想法寫在紙上。（學生記下想法，指名寫在板書上）

　　3、師：好了，我們來讀讀12課：《假如沒有灰塵》了解課文中的說明，假如沒有灰塵，是否對我們的生活絕對有利。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。出示生字生詞，引導學生正確認讀。讀上下文或查字典理解生詞。

　　2、指名讀課文，檢查讀書情況。

　　3、師：我們的生活會是什么情形呢？你們的想法有幾條得到了印證？

　　4、小組活動：

　　談談自己的想法，有哪些想法是符合實際的？

　　三、精讀課文、自主學習

　　1、要求學生默讀課文，分段，概括段意：

　　第一段（1自然段）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。

　　第二段（2自然段）設問過渡。

　　第三段（3～6自然段）灰塵的作用很大。告訴我們包括灰塵在內任何事物都有兩面性。

　　2、重點學習第三段，了解課文運用的說明性表達方法：

　　⑴　學生自由朗讀第三段，做讀書標記。

　　⑵　出示句子比較：

　　①　灰塵很小很小。

　　②　灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。

　　a、能用①代替②句嗎？

　　b、②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）

　　“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數字說明方法）

　　人眼看到的是龐然大物；電子顯微鏡才能看見（對比的說明方法）

　　c、體會說明的好處：

　　更具體真實地突出事物的特點，增強可信度。

　　師敘述：陸地上空灰塵的主要來源是工業排放物、燃燒煙塵、土壤揚塵等。此處我們也可以把這些小東西稱為“粉塵”。

　　⑶　利用手電筒光線，引導學生拍衣服、掃地、跺腳，或結合平時看到的沙塵暴，汽車尾氣等方式觀察灰塵的運動。

　　3、默讀四、五、六自然段，各自然段寫灰塵有什么作用？

　　⑴　師出示：（學生理解填空）　

　　灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。

　　灰塵能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　灰塵能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　灰塵能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　⑵　畫出第三、四、五段的“假如沒有灰塵，……”句式，聯系課文內容，想想這四個意思是怎樣寫明白的。

　　⑶　分小組討論交流作者說明灰塵四個作用的說明方法。

　　⑷　指名回答，師適當點拔。體會作者是怎樣說明灰塵的作用的。

　　4、觀看新華網上有網友提供一組“利用汽車上的灰塵作畫”的圖片。

　　5、學生結合生活及健康知識討論灰塵的利與弊。師舉例：有報道稱陜西出土的兵馬俑等文物已被有害工業粉塵侵蝕；大霧天氣高速公路關閉；機場關閉等。學生制表對比。

　　6、師小結：

　　灰塵對我們的生活影響很大。包括灰塵在內的任何事情都有其利弊兩面性。

　　四、說明文小練筆

　　1、學生繼續以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據。

　　2、運用說明方法仿寫一種事物。例如：假如沒有電話（手機、電視、書、網絡、游戲機、電腦、高速公路等。）

　　【板書設計】

　　 　假如沒有灰塵

　　說明方法

　　灰塵特點　　大小及來源　　列數字　對比

　　使陽光變柔和　　　　　對比

　　正面作用　　使天空呈白色　　　　　對比

　　自然界氣象萬千

　　保持良性循環

　　反面作用　　（學生板書）

《假如沒有灰塵》快樂練習：同步訓練 篇16

　　【教材簡析】

　　在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

　　全文層次分明，條理清晰。語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。

　　選編這篇課文的意圖，一是繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　【設計理念】

　　重視學生的獨立閱讀能力的培養，將學生的自讀自悟與教師的點撥引導、領悟方法與感知特點、獲取知識與啟迪思維有機地融在一起，讓學生在語言實踐中學習語文，習得方法，懂得道理。

　　【教學目標】

　　1、認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　3、領悟作者的表達方法，并學習運用。

　　4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　【教學重點】

　　在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

　　【教學難點】

　　明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【課前準備】

　　收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、出示詩句：

　　“時時勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談談你對這句詩的理解。

　　（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）

　　2、結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？

　　3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

　　二、默讀課文，印證設想

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

　　2、出示生字新詞，引導學生讀準字音：

　　模樣（mú）    朝（zhāo）暉   直徑（jìng）   削弱（xuē）

　　散射（sǎn）　  較（jiào）短　　可惡（wù）　　干涸（hé）

　　單調（diào）　　削（xuē）弱　　塵埃（āi）　　 調（tiáo）節氣候　　

　　3、交流：

　　自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

　　將生活與課文對比聯系，將自己的大膽設想與課文內容之間進行比較，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。　

　　三、精讀課文，自主學習

　　1、默讀課文，看看灰塵有什么特點？用“——”畫出來。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來。

　　2、與同組同學互相交流。

　　3、全班交流匯報：

　　⑴　灰塵的特點：

　　①　小，從哪兒感受到？

　　課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

　　這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。）

　　朗讀體會。

　　②　來源于土壤和巖石。

　　③　在空中飄浮。

　　⑵　灰塵的作用：

　　①　反射光線。

　　②　反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。

　　③　灰塵具有吸濕性能。

　　⑶　通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

　　出示句式：假如大氣中沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　①　填寫課文內容。

　　②　讀一讀，說一說從這幾句話中發現了什么？

　　（句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都采用“假設”的說明方法寫的。）

　　根據略讀課文的教學要求，放手讓學生自己來。通過自主閱讀，發現特點和作用，并通過句式訓練引領學生發現語言規律和寫作特點。達到自讀自悟的目的。

　　③　補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

　　四、再讀課文，習得方法

　　1、從第4～6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”這個句式來說說灰塵的作用大。

　　2、交流匯報：

　　第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。

　　第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。

　　第六自然段引導學生明白作者采用層層推進的寫作方法，突出灰塵的重要作用。

　　3、讀了這篇課文，你學會了哪些說明方法？

　　五、明白道理，拓展思維

　　1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

　　（使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）

　　2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網絡……）

　　3、小練筆：

　　根據課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。

　　4、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。

　　【板書設計】

　　12、假如沒有灰塵

　　大小及來源　　　　　　　　　列數字

　　使陽光變柔和

　　作用　使天空呈蔚藍　　　　　對　比

　　形成氣象萬千的景色　　假　設　

　　保持良性循環　　　　（說明方法）

　　【練習設計】

　　1、抄寫下面詞語：

　　惡劣　　狼狽　　擦拭　　塵埃　　削弱　　朝暉　　裂開

　　2、根據課文內容填空：

　　⑴　如果沒有灰塵，陽光將＿＿＿＿，天空將＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水將＿＿＿＿＿。因此，＿＿＿＿＿＿＿。

　　⑵　灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱為“廢物”的東西，往往有＿＿＿＿＿。灰塵雖然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿。然而，如果人們不注意保護環境，＿＿＿＿＿，則又令＿＿＿＿＿。這對當今世界來說，是個＿＿＿＿＿。

　　3、生活中還有很多事物像灰塵一樣，具有兩面性。如鳥糞、網絡、電視……請選擇其中的一項仿照《假如沒有灰塵》這篇課文的寫法寫一寫。

　　【教學建議】

　　這是一篇略讀課文，作者周元桂用生動、準確的語言向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。作者通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。課文內容與學生的學習生活緊密相關，應放手讓學生自主學習，廣泛交流。

　　教學時可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內容，說說灰塵有哪些特點和作用，并把感受最深的、最重要的部分多讀幾遍，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，明白作者采用怎樣的說明方法來表達這些特點和作用，并認真體會這些說明方法的作用。最后，引導學生思考，從灰塵的作用中，悟出了什么道理。教學之后，教師還可以引導學生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請學生運用掌握的說明方法仿寫一個事物，從而實現讀寫的有效遷移。

　　【資料鏈接】

　　高士其《灰塵的旅行》

　　灰塵是地球上永不疲倦的旅行者，它隨著空氣而漂流，可以說是無孔不入。

　　我們周圍的空間，從室內到室外，從城市到野外，從平原到山區，從沙漠到海洋，幾乎處處都有灰塵的行蹤。真正沒有灰塵的空間，只有在實驗室里才能制造出來。

　　在晴朗的天空下，灰塵是看不見的，只有在太陽的光線射進黑暗的房間的時候，才能夠看到無數的灰塵在空中飄舞。大的灰塵肉眼可以看見，小的灰塵比細菌還小，用顯微鏡也觀察不到。

　　根據檢驗的結果，在干燥的日子里，田野和高山的空氣里，每一立方厘米只有幾十粒灰塵；在海洋上空的空氣里，每一立方厘米大約有一千多粒灰塵；在城市街道上的空氣里，每一立方厘米大約有十萬粒以上的灰塵；在住宅區的空氣里，灰塵還要多得多。

　　這樣多的灰塵在空中旅行，對氣象變化產生了很大的影響。原來灰塵還是制造云霧和雨點的小工程師，他們會幫助空氣中的水分凝結成云霧和雨點。沒有它們，就沒有白云，也沒有大雨和小雨了；沒有它們，在夏天，強烈的日光將直接照射在大地上，使氣溫無法降低。這是灰塵在自然界中的功用。

　　如果我們追問一下，灰塵都是從什么地方來的呢？到底是些什么東西呢？我們可以得出下面一系列的答案：有的是來自山地巖石的碎末，有的是來自田野的干燥土末，有的是來自海面的由浪花蒸發后生成的食鹽粉末，有的是來自火山灰，還有的是來自星際空間的宇宙塵。這些都是天然的灰塵。

　　還有人為的灰塵，主要來自煙囪的灰塵，此外還有水泥廠、冶金廠、化工廠、陶瓷廠、紡織廠、面粉廠、石灰窯等，這些都是灰塵的制造場所。還有些灰塵來自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、種子等；有的來自動物之家，如糞便、鳥羽、蟲卵等。

　　有許多灰塵對人類的生活是有危害的。它們不但把新鮮空氣弄臟，還會弄臟我們的汽車、房屋、墻壁、家具、衣服以及皮膚。灰塵里面還夾雜著病菌和病毒，對我們的健康造成極大的威脅。

　　灰塵是呼吸道的破壞者，它們會使鼻孔不通、氣管發炎、肺部受損而引起傷風、流行性感冒、肺炎等傳染病。此外，金屬的灰塵特別是鉛會使人中毒；石灰和水泥的灰塵，會損害我們的肺，又會腐蝕我們的皮膚。在這些情況下，為了抵抗灰塵的進攻，我們必須戴上面具或口罩。最后，灰塵還會引起爆炸，造成嚴重事故。

　　因此，灰塵必須受人類的監督，不能讓它們亂飛亂竄。

　　我們要給馬路鋪上柏油，讓灑水汽車噴灑街道；我們要把城市和工業區變成花園，讓每一個工廠都有通風設備和吸塵設備，讓處于一切生產過程中的工人都受到嚴格的保護。現在全人類正在努力控制灰塵的旅行，使它們不再危害人類，而為人類造福。