《威尼斯的小艇》導學案（通用14篇）
《威尼斯的小艇》導學案 篇1
學習目標
1、認識6個生字，會寫10個生字。
2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段。
3、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。
4、領會作者抓住特點描寫的表達方法。
學習重難點
1、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進而感受威尼斯的風土人情。
2、領會抓住事物特點的寫作方法。
自主預習
1、說說威尼斯的小艇有什么特點。
2、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？
3、小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來？
合作探究
1、課件展示小艇的模型圖：
�。�1）把小船比喻成了獨木舟，來說明 。
�。�2） 把小船比喻成新月，來說明 。
（3）把小船比喻成水蛇，來說明小 。
2、 “人坐在這樣的小艇里感覺怎樣？”
3、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？
4.小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來？
5、作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明了什么？
6、作者抓住哪兩個不同的時間？說明了什么？
課堂檢測
1、看拼音，寫詞語。
xiǎo tǐnɡ tínɡ bó chuán shāo
( ) ( ) ( )
chuānɡ lián bǎo mǔ qiáo liánɡ
( ) ( ) ( )
2、把下面的句子補充為比喻句。
�。�1）小艇的船頭和船艄向上翹起，像 。
�。�2）威尼斯的小艇行動輕快靈活，仿佛 。
3、【課文鏈接】讀課文，并回答下面的問題。
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
課文片段中的三個比喻分別寫出了小艇的什么特點？
《威尼斯的小艇》導學案 篇2
一、教學目標
1.學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
2.理解課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點。
二、自學
（一）自學生字檢測（先朗讀課文，讀準字音，讀通課文）
1.給帶點的字注音。
操縱（ ）自如 船艄（ ） 禱（ ）告 嘩（ ）笑 翹（ ）起
2.形近字組詞
艇（ ） 艄（ ） 禱（ ） 翹（ ）
挺（ ） 梢（ ） 濤（ ） 饒（ ）
3.理解詞語：操縱自如 _____________________________________
手忙腳亂 _____________________________________________
4.我不能理解的詞語： _________________________________________
(二)合作學習，理解課文
1.默讀課文一遍，寫出課文的主要內容。
2.本文的作者是（ ）國作家（ ）寫的一篇散文，課文介紹的時水上城市—（ ）的獨特風情。
3.默讀課文，將課文分成四部分，看作怎樣描寫威尼斯的風情的。
⑴ ⑵
⑶ ⑷
4.默讀第一自然段填空，“大街”指的是（ ），“汽車”指的是（ ），可見小艇在威尼斯有著（ ）。
5.默讀每二自然段，回答下面問題。
�、庞�“ ”畫出描寫小艇樣的句子。
⑵文段中有三個比喻句，你能找出來，并體會這樣寫的好處嗎？
�、侔研⊥П茸鳎� ）寫出了它 的特點，②把小艇比作（ ）寫出了它 的特點，③把小艇比作（ ）寫出了它 的特點。這一段運用的說明方法有 、 ）
6.我能將小艇的樣子畫出來。我還能將小艇的樣子讀出來。
7.如果你坐在這樣獨特而又舒服的小艇游覽威尼斯一定有說不完的情趣，你可能看到：---------------------------
------------------------- 可能感到 -------------------------------------------
三、交流
1.小組交流，先互相批改，再請教同學改正錯題。2.全班交流，交流組內解決不了的題。
第二課時
一、復習
1.從文中找出列詞語的反義詞。
井井有條—（ ） 手忙腳亂—（ ） 分散—（ ）
二、明確目標：領會抓住事物特點和把人人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
三、自學
1.自由朗讀第4自然段完成下面的問題這一段的中心句是： ，哪些句子體現船夫的駕駛技術高超？畫上“~~~~”,主要表現在兩個方面：① ②
可以用文中的這個詞概括（ ）。
2.默讀5、6自然段，思考“誰乘小艇做什么？”
�、偬顚懴旅娴谋砀�
時間
人物
坐
小
艇
做什么
白天
想像一個事例
……
……
夜晚
�、趶牡�6自然段中找出一個反義詞：喧鬧—（ ）。從表中不難感受到：白天，小艇一出動，威尼斯就（ ），夜晚，小艇一停泊，威尼斯就（ ）了。作者這在里采用了（ ）的表達手法，體現了人們的生活都與小艇息息相關——艇停城靜， 。
3. 我國的（ ）被稱為東方威尼斯，她還與威尼斯結成了姐妹城市呢。
4.學習了本文，我能領悟到：作者抓住了小艇的（ ）把人的（ ）同威尼斯的景物與風情結合起來描寫，這樣景、物、人相互聯系，使文章充滿生氣。
四、交流
1.小組交流，先互相批改，再請教同學改正錯題。2.全班交流，交流組內解決不了的題。
五、拓展訓練
1.閱讀《威尼斯之夜》，進一步感受威尼斯獨特風光和風情。
2.小練筆：依照本文的表達方法，描寫家鄉的某處景物或某個景物，要寫出特點來。
六、課后檢測
1.做《同步精練》第一至五題。2.背誦第4—6自然段。
《威尼斯的小艇》導學案 篇3
《威尼斯的小艇》自主學習單 學生姓名： 班級：
學習目標：
1、正確認讀并規范書寫“小艇、船艄、保姆、禱告、翹起、皮墊、縱橫交錯”等生詞。重點寫好“艇”的筆順，“禱”字的偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、四自然段。
3、借助描寫小艇的特點的語句體會修辭方法的妙用；抓住關鍵詞或重點語句來體會船夫的駕駛技術高。
一、基礎知識我做到
1、規范書寫生詞
★我能借助拼音正確書寫文中的生字詞
dǎo ɡào bǎo mǔ pí diàn chuán shāo
�。� ）（ ）（ ） （ ）
zòng héng jiāo cuò xiǎo tǐng qiào qǐ
�。� ） （ ） （ ）
★我會積累文中的四字詞
縱橫交錯
2、我知道文中第（ ）自然段寫的是小艇的樣子，我能用一個字來概括出小艇的特點 、 、 。
我還會根據這一段的描寫畫出小艇的樣子。
溫馨提示：
1、讀。找到相關段落反復朗讀。
2、劃。劃出關鍵詞、重點句。
3、悟。通過鍵詞或重點句感悟。
4、寫。將自己的感想寫在文中空白處。
二、提高部分我能行
1、自主學習
想一想：從哪些語句中
可以看出船夫駕駛技術特別高？
商人
做生意
2、合作學習
想一想：為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具呢？小組合作學習完成下面的表格。
《威尼斯的小艇》導學案 篇4
課題：26威尼斯的小艇 第一課時 課型：自主探究 主備人： 審核人： 學習目標： 1.我要學會寫“尼、艇”等10個生字，會認“艄、艙”等6個生字，正確讀寫“禱告、嘩笑”等詞語。 2.我能正確流利朗讀課文并把握課文主要內容。 學法指導及反思 不理解的詞語作標記！ 看，我能用段意合并法概括課文主要內容！ 不懂的問題及時提出在小組內交流。 學習流程： 一. 自主學習（20分鐘） 1、走近威尼斯：威尼斯是意大利的一座古城，一個美麗的水上城市，“開門見水，出門乘船”是它獨特風光的寫照。城市面積不到7.8平方公里，卻由118個小島組成，177條運河蛛網一樣密布期間，這些小島和運河由大約350座橋相連。整個城市只靠一條長堤與意大利大陸半島連接。城內風光秀美，古跡眾多，令游人樂而忘返。 2、把課文讀幾遍，讀通順。 3、想想課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？ 威尼斯小艇的 特點，船夫駕駛小艇的 以及小艇和 的密切關系，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。讀了課文我最想說的是 。 4、把課后的生字讀兩遍，讀準字音，給課后方格中的生字組詞。讀記詞語盤點中本課的詞語并想想什么意思。 二.合作與探究（10分鐘）。 互相讀字詞，合作讀課文 對子交流自主學習環節中不懂的問題。 三. 達標測評：8分鐘 1.指名讀字組詞 2.聽寫詞語 3.概括課文主要內容 四、整理導學案（紅筆完善，批改）1分鐘
五年級語文（下）導學案 姓名： 班級小組： 編號：
課題：26威尼斯的小艇 第二課時 課型：展示提升 主備人： 審核人： 學習目標： 1. 我能說出威尼斯小艇的特點及和人們生活的關系，感受威尼斯的獨特魅力；（重點） 2.我會學習作者抓住事物特點描寫的表達方法。（難點） 學法指導及反思 我能把小艇的樣子畫出來，并講講。 要突出景物的什么特點呢？ 前院果園、后院操場…要抓住特點寫呀 學習流程： 一、走進威尼斯（提前自學，課上交流、預展10，展示20分鐘） 1、我來講講威尼斯的小艇的特點。（在書上第1－3自然段批畫） （讀句子）我認為小艇的特點有： 互動：我來補充（或我認為）： 2、我來講講作者是怎樣寫出這些特點的： a作者用 的手法，寫出了小艇 特點。 互動：我來補充： b我也會這樣抓住事物特點寫： （1）中午，火辣辣的太陽像 掛在空中。 （2）院子里的大樹仿佛 擋住了強烈的陽光。 （3） 3、我用我的形式展示小艇和威尼斯人生活的關系。（4－6自然段） 什么人 坐 著 小 艇 去干什么 說明什么 白天 夜晚 4、我來介紹背誦課文的優美段落的理由和方法。 我背誦的段落是：因為 我的方法是 二、達標測評（自選一項）5分鐘 ★抄寫自己喜歡的語句。 ★★運用比喻句描寫校園的某一處（種）景物。 ★★學完課文，你有哪些收獲？你還對哪些方面內容感興趣？ 三、整理導學案（紅筆完善，批改）1分鐘
《威尼斯的小艇》導學案 篇5
學習目標：
1.學會本課8個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯系上下文理解詞語的意思。
2.學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據給課文分段。
3.領會抓住事物特點寫的表達方法。
4.了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。
學習重點：從幾個方面介紹事物的寫法。
學習難點：抓住事物特點描寫的方法。
學習時間：二課時
預習導航：
v1、查閱和課文相關的資料。
v2、能正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。
v3、正確流利的朗讀課文，能夠初步讀出自己的感情。
v4、你能說說課文主要介紹了哪幾方面的內容？
v5、威尼斯的小艇給你留下了哪些印象?課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇?
v6、假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會有怎樣的感受？
v7、自學課文你還有哪些疑問？
一、激趣導入。
1、課前同學們按照預習提示預習了課文，下面把你課前搜集的有關威尼斯的資料和同學們交流一下。
2、威尼斯位于意大利的北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態各異的橋梁，橫跨在117條水道上，連接著118個小島，因此有“水城、百島城、橋城”之稱。在威尼斯水道就是城市的馬路。市內沒有汽車、也沒有自行車，小艇是唯一的交通工具。今天這節課我們就共同學習《威尼斯的小艇》這篇課文，一起去領略威尼斯特有的風光。板書課題，指導書寫“艇”。
二、檢查自學。
1、下面檢查一下同學們字詞的掌握情況。
請同學們在練習本上聽寫詞語：小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂。同桌批改，錯的訂正過來。指導書寫：“艇、禱等字”
2、通過預習你能說說課文主要介紹了哪幾方面的內容？課文主要介紹了（威尼斯小艇的樣子）、(船夫的駕駛技術的高超)以及(小艇的重要作用)，為我們展示了威尼斯這座水上城市的獨特風光。
三、品讀賞析。
�。ㄒ唬┱w感知：威尼斯的小艇給你留下了哪些印象?課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇?
1、“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟”這句話寫出了小艇“長、窄、深”的特點；“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月”寫出了小艇“兩頭翹起”的特點；（畫一畫）行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇“寫出了小艇”輕快靈活“的特點。
2、學習作者觀察細致、抓住特點寫的方法。
作者是如何把小艇的樣子栩栩如生的展現在我們眼前呢？學生交流。
3、有感情朗讀。
原來威尼斯的小艇是這個樣子，這樣的小艇你喜歡嗎？那就讀出你對小艇的喜愛之情。過渡：同學們，坐在這樣的小艇里舒服嗎？從哪個句子可以感受到？是呀，坐在這樣外形獨特而且又舒服的小艇來觀賞威尼斯的美麗風光，該是多么愜意的事！但是如果沒有技術精湛的船夫來駕駛，那也是很危險的事，船夫的駕駛技術到底怎么樣呢？
（二）、船夫的駕駛技術特別好。
1、哪個詞最能反映船夫駕駛技術好?(操縱自如)這個詞怎么理解?用書上的句子回答。
2、課文為什么要寫明“急駛時”、“擁擠時”、“極險極窄的地方”這三種情況，這與表現船夫的駕駛技術好有什么關系?(遇到這三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出船夫的駕駛技術高超。)
3、有感情朗讀。讀出你對船夫駕駛技術精湛的贊嘆之情。
（三）小艇的重要作用。
1、師：同學們，游人們坐著威尼斯的小艇是為了看風景，那威尼斯的人們坐著小艇干些什么事呢？同學們展開想象說一說威尼斯的人們還可以坐著小艇干什么？學生交流。（小伙伴們坐著游艇到體育場踢足球；媽媽帶著孩子到超市購物）
2、看來呀威尼斯的人們無論是生活、學習、勞動都離不開小艇，小艇與人們的生活息息相關。白天，當小艇一出動，城市就喧鬧和充滿生機活力；夜晚，當小艇停泊時，古老的威尼斯又是一種什么樣的景色呢？學生交流。
3、小結：正所謂船動城鬧、船停城靜，威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的動與靜密切相關的，這一靜一動的描寫形成對比，更襯出了小艇在威尼斯人們生活中的重要作用。
4、有感情朗讀，感受威尼斯獨特的風光。
四、總結拓展
1、課后閱讀鏈接《威尼斯之夜》學生朗讀感受威尼斯的另一種美。
2、總結：學完了課文說說你的感受。大家講得很好，的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我們祖國也有這么美的地方，例如我國的蘇州就有“東方威尼斯“的美稱，同學們假期里可以和爸爸媽媽一起去游覽感受我們祖國大好河山的美！我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。
五、推薦作業
小練筆：用一段話，寫寫家鄉的某處景物，要寫出特點來。
六、板書設計
威尼斯的小艇
小艇的樣子：長窄深——獨木舟比喻
兩頭翹起——新月觀察細致抓住特點
輕快靈活——水蛇
駕駛技術：操縱自如
作用：息息相關
《威尼斯的小艇》導學案 篇6
溫馨寄語：文字的美在于朗讀，在讀中細細品味，才會有所發現。
一、學習目標：
1、認識“艇、艄、艙、姆、禱、雇”六個生字，會寫“尼、艇、叉、艄、翹、艙、姆、禱、雇、樺”十個字。
2、背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。
3、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關系。
二、學習重點：
1、認識“艇、艄、艙、姆、禱、雇”六個生字，會寫“尼、艇、叉、艄、翹、艙、姆、禱、雇、樺”十個字。
2、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關系。
三、學法指導：
結合問題，邊讀邊思考，在書上圈點批注；抓重點詞、句反復朗讀，理解文段。
四、知識連接：
威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和橋構成的。今天，它是世界上沒有汽車的城市之一。威尼斯水城大街小巷的特殊風光。有些水道比北京的小胡同還要狹窄，兩條船不能并開，只能單行。街道兩旁都是古老的房屋，底層大多為居民的船庫。連接街道兩岸的是各種各樣的石橋或木橋。它們高高地橫跨街心，一點也不妨礙行船。威尼斯的橋梁和水街縱橫交錯，四面貫通，人們以舟代車，以橋代路，陸地、水面，游人熙攘，鴿子與海鷗一齊飛，形成了這個世界著名水城的一種特有的生活情趣。獨具特色的威尼斯尖舟有一個獨具特色的名字——“公朵拉”(意大利語"gondola",又譯為“貢多拉”或“剛多拉”)。這種輕盈纖細、造形別致的小舟一直是居住在瀉湖上的威尼斯人代步的工具。
【自主學習】（問題導學）
1、 讀一讀，注上拼音。
艇（ ）艄（ ）艙（ ）姆（ ）禱（ ）雇（ ）
2、 看拼音，寫詞語。
ní tǐng chā shāo qiào
威（ ）斯 �。� ） 縱橫交（ ） 船（ ） （ ）起
cāng mǔ dǎo gù huá
船（ ） 保（ ） （ ）告 （ ）定 （ ）笑
3、 在括號里填上合適的詞語。
�。� ）的老人 （ ）的河道 （ ）的橋梁
�。� ）地走 （ ）地穿過 （ ）地入睡
4、 閱讀課文第四自然段填空。
這段話是圍繞“ ”來寫的。其中“ ”這個詞語最能表達出船夫駕駛技術特別好。
“船夫的駕駛技術特別好”體現在：行船的速度 ；來往的船只很多的時候能 ，遇到很擠、很窄的地方能 。“兩邊的建筑飛一般地往后退”是從側面說明 ，也說明 。
5、 背誦課文4—6自然段。選擇其中自己最喜歡的幾句話，摘錄下來。
【合作探究】
1、仔細閱讀課文第二自然段，本段共有 句話，用了 的修辭手法。分別把 比作 ；把 比作 ；把 比作 。這樣寫的好處是 。從中，你可以看出威尼斯的小艇有 、 、 、 幾個特點。
2、根據你對威尼斯的了解，談談威尼斯的小艇為什么要這樣設計？
3、默讀課文5、6自然段，你能用列提綱或制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來嗎？試試吧！然后，聯系自己的提綱或者表格，說說小艇和威尼斯人生活的關系。
4、讀讀品品。你一定對文中的某段話，或某句話很感興趣，那就讀一讀吧，看看自己有什么收獲？（可以匯報朗讀、感悟、表達……）
5、質疑解惑。在小組內談談自己學習本文后還有哪些困惑，共同探討。
【拓展延伸】
1、 徜徉濃情句子河。
小艇的作用可真大呀！除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？請發揮想象，補寫句子。
商人夾了大包的貨物，匆匆地走下了小艇，沿河做生意；青年婦女在小艇里高聲談笑；醫生 ；警察 ；學生 ； ……
2、 假如你有機會去威尼斯，你最想做的事是什么？
3、根據課文的描寫，發揮想象，畫畫威尼斯的小艇的樣子。
【小結】
說說本節課自己的學習收獲。
【當堂檢測】
一、比一比，再組詞。
艄（ ） 姆（ ）
稍（ ） 拇（ ）
二、看拼音，寫詞語。
xiǎo tǐng chuán shāo chuán cāng
（ ） （ ） （ ）
bǎo mǔ dǎo gào gù yòng
（ ） （ ） （ ）
三、按課文內容填空。
1、這篇課文介紹了 、 及 ，向我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。
2、小艇的特點是 ，文章用了3個 句來說明它的特點。
【作業超市】
1、 用一段話，寫寫家鄉的某處景或某個物，要寫出特點來。
2、 向同學或家人介紹威尼斯的小艇，要突出小艇的樣子、作用。
3、 有感情地朗讀課文。
《威尼斯的小艇》導學案 篇7
【教學要求】
1、學習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。
3、學習本課生字新詞，理解詞義，欣賞本課的好詞好句。
【教學重點】如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
【教學難點】
1、第4節的教學，文章是如何把“船夫的駕駛技術特別好”寫具體的。
2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關系。
【教學過程】
一、揭題導入
昨天我們已經預習了大家一起說。
板書：
威尼斯的小艇
誰來說說你對威尼斯的了解。
交流：
其實我們課文第一節也向我們介紹了威尼斯，我們一起來讀讀。
（出示課文第一段。）
老師想看看大家預習的怎樣？
出示：
圣經、矗立、雇傭詞語。
解釋、造句、齊讀。
二、整體感知
下面我們快速的瀏覽課文，思考：
課文向我們介紹了有關小艇的哪些方面？
交流，板書。
三、研讀重點
1、我們先來看看課文是如何介紹小艇的樣子的？下面我找2名同學朗讀課文的2、3小節，（出示一艘小艇的圖片），邊看邊聽看看他的樣子給你留下的最深印象是什么？用一個詞概括（小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特）。我們再來讀讀，一會兒，看看有誰能只看畫面就能向大家介紹小艇的樣子。（交流）
板書：
小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特
2、那么這么奇特的小艇，都會有哪些人乘坐它干什么去了呢？找4名同學來讀第5小節，每人讀一句，看看你從中感受到了什么？（交流）（寫出了威尼斯的人們無論是工作還是生活，都離不開小艇，可見小艇作用大）想象一下，還有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以學著書中的語言）一會兒說給大家聽，下面把你的想象和同桌說說，（交流）是啊，白天的威尼斯是這樣的熱鬧，晚上又會是怎樣的情景呢？下面自由的朗讀第6小節，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家說得一樣，威尼斯熱鬧是因為小艇，靜寂也是因為小艇，這座城市就是因為有了小艇才會變得這樣美麗，那么我們一齊把這節朗讀一邊，要把那種美的意境讀出來）。（齊讀）
3、我們已經體會了小艇的作用，接下來我們再來感受一下船夫的那種高超的駕駛技術。找3名同學來朗讀第4小節，前兩名各讀一句，第3名讀剩下的部分。邊聽邊思考，為什么要這樣讀呢？（交流，先概括，后具體）誰用一個詞來概括船夫的駕駛技術。（交流）船夫究竟怎樣操縱自如的呢？（交流）具體部分引讀（老師來和大家一起讀）注意朗讀時的語氣。那么什么叫操縱自如？（船夫在任何情況下小艇要怎么樣就怎么樣）這么好的句子看看誰能最快的把它記在腦子里？（交流）
四、知識拓展
我們已經感受了威尼斯的小艇的樣子、作用還有船夫的高招的駕駛技術。我想大家也一定想去威尼斯吧！當我們坐在小艇上，拉開窗簾，你會看到什么？（可以看到小艇的樣子、船夫們駕駛小艇的情景，或者是看到了人們工作、生活的場景等等。）把你的想象寫在練習紙。
我坐在小艇上，拉開窗簾看到了（ ）。
【板書設計】
小艇樣子 奇特
26、威尼斯的小艇 駕駛技術 操縱自如
小艇作用 巨大
《威尼斯的小艇》導學案 篇8
【教學目標】
1、教養：
�、拧W習“小艇”、“縱橫交*”等詞語。
⑵ 認識小艇在威尼斯的作用，了解威尼斯美麗、獨特的風情。
�、恰×私庑⊥У奶攸c。
�、取∮懈星榈乩首x課文，背誦指定的課文。
�、伞W習作者抓住事物特點寫的方法。
2、教育：
讓學生通過學習課文內容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
3、發展：
⑴ 培養口頭表達能力。
⑵ 提高朗讀能力。
【教學重點】 了解小艇的特點。
【教具】多媒體輔助教學。
【教學過程】
一、提問激趣，引導質疑
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師帶你們去意大利的威尼斯看看，好嗎？我們坐上飛機很快就到達威尼斯，請同學們認真地觀賞這異國的風光，然后告訴老師，你看到了些什么？
（看錄象，師范讀。）
2、指名回答。
3、給你印象最深的是？ 板課題 齊讀課題
4、馬克·吐溫跟你們一樣，只對小艇情有獨鐘，這是為什么呢？
二、感知全文，自學生字
1、帶著這個問題自由讀課文，找出答案。遇到生字，要借助拼音多讀幾遍。
2、匯報，板書。
三、講讀第一部分
1、從“交通工具”入手，質疑。品讀。
2、小結。
四、講讀第二部分
1、作者告訴我呀，小艇的樣子很奇特，我們一起去看看吧！
問：課文哪些段落是寫小艇的特點？瀏覽課文，找答案。
2、默讀課文2、3自然段，劃出描寫小艇特點的有關詞語。板書。
3、想象小艇的樣子，用簡單幾筆畫小艇；然后多媒體出示圖片。
4、在這一部分里，你覺得哪個句子寫得好，畫出來美美地讀一讀，想：
你是怎樣理解的？
然后在小組里交流。
�、拧R報。
�、啤≈该x。
�、恰∑纷x。
⑷ 個別讀。
5、引讀：
小艇美極了，我們坐在里面，打開（窗簾），望望（聳立在兩岸的古建筑)，跟來往的船只（打招呼），有說不完的(情趣)。
6、現在我們可不可以不看書，只看板書和圖畫，把你剛才喜歡的句子背出來？
�。ǘ嗝襟w出示圖片。）
五、總結，激趣
學得很快，背得真棒�。ㄖ赴鍟┩ㄟ^作者馬克·吐溫的仔細觀察，抓住特點來描寫，我們也體會到小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。聽說，船夫的駕駛技術特別好，那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術特別好”呢？下一節課我們再去訪問訪問。
【板書設計】
主要交通工具
長 窄 深
樣子 奇特 翹
26、威尼斯的小艇 輕快靈活
皮墊子
《威尼斯的小艇》導學案 篇9
【教材分析】
《威尼斯的小艇》通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的技術以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座著名的水上城市特有的風光。
文章可分為兩大部分，第一部分總起全文，整體介紹了小艇在威尼斯的獨特地位。第二部分寫小艇的樣子、船夫的技術和小艇的作用，其中濃墨重彩地、運用正面描寫和側面描寫相結合的方法敘述了小艇在威尼斯的重要作用，結構嚴謹，詳略得當。同時文字淺顯，語言生動優美，是很受學生喜愛的一篇美文。
【設計理念】
一、為思維而教
1、“多元智能”理念：
“多元智能”理論指出：每個學生都有自己的智能強項，每個學生都在運用自己的智能強項進行問題解決，具有自己“個性化”的學習風格。我們的課堂教學應努力創設適合學生個性發展的空間和時間，促進學生智能的多元發展，語文學科不僅僅是培養學生的語言智能，也發展學生的空間想象智能、音樂智能、人際交往智能等。即在教學中圍繞一個概念，可以通過多元的渠道，打開多扇窗戶，適應學生不同的智能強項，達到高效的學習。
2、“問題解決”理念：
在“多元智能”的研究范疇中，“問題連續體”理論是將“多元智能”運用于課堂教學的有效途徑，同時它也是“問題解決”的一種形式，運用這一理論從 “優化問題的設計”、“促進各類問題的適用性”、“進行課堂教學的彈性設計”和“促進問題解決形式的多樣化和成果呈現形式的多樣化”等諸多方面提升學生思維的能級水平，幫助學生從ⅰ類型的問題（問題已知、方法已知、答案唯一）向ⅱ類型、ⅲ類型問題（問題已知、方法多樣、答案多元）直至ⅳ類型（問題已知，方法、答案無數）、ⅴ類型問題（問題、方法、答案都未知，需自己創造）的問題解決邁進。
二、在實踐活動中學習語言
語言是思維的外殼，發展語言是語文課的核心任務，在實踐活動中積累、運用、發展語言是行之有效的做法，傾聽、閱讀、仿寫、說話等多種語言實踐活動的創設和多角度的交*使用讓學生和語言文字“零距離接觸”。
【教學思路】
一、整體感知，初步了解威尼斯小艇
瀏覽課文，說說課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇？
回答后板書：
樣子、船夫的駕駛技術、作用
用ⅰ類型問題整體感知課文內容，理清文章結構。
二、多元解讀，全面了解威尼斯小艇
1、想象：
了解威尼斯小艇的樣子。
�、拧〖毤毜刈x第二小節，根據課文描述想一想威尼斯的小艇是什么樣的，畫一畫你想象中的小艇。
�、啤≌f說你為什么這樣畫？同桌交流后指名交流。
�、恰≌n文中說“威尼斯的小艇像一輪彎彎的新月”，你還覺得小艇像什么？
用ⅲ類型問題啟迪想象，發展空間智能，感悟語言美。
2、演示：
了解威尼斯船夫的技藝。
⑴ 讀課文第四小節，邊讀邊思考威尼斯船夫是怎樣操縱船只的。
�、啤〕鍪尽巴崴沟暮拥缊D”：同學們，這就是威尼斯的河道，這么多的河道交織在一起，這就叫“縱橫交*”，現在老師請同學們來扮演威尼斯的船夫，在這“縱橫交*”的河道上縱橫馳騁一番，我還給大家準備了一艘“威尼斯小艇”（紙制）呢，試試吧。
�、恰⊥瑢W同桌練說后，指名一位同學扮演船夫，在“威尼斯河道上”邊演邊說自己駕駛小艇的過程。
⑷ 老師指出：
像這樣駕駛小艇就叫做“操縱自如”。
用ⅲ類型問題演示操作，發展空間智能、語言智能，在體驗中理解語言。
3、仿寫：
了解威尼斯小艇的作用。
⑴ 自由讀五、六兩小節，思考：
威尼斯的小艇作用很大，你是從哪些句子中看出來的，讀一讀。
⑵ 同桌交流，并配上音樂朗讀。
�、恰⊥崴沟男⊥н�有哪些作用？想象并模仿文中的句式寫一寫，小組交流后全班交流。
⑷ 這么多的作用為什么作者沒有一一地寫呢？
用ⅲ類型問題啟迪想象，發展空間智能、音樂智能和人際交往智能，提高運用語言的能力。
三、身臨其境，真切感受威尼斯風情
1、看錄象，“乘上”威尼斯的小艇，感受威尼斯的美麗風情。
2、感受后說說，你還想了解什么？
用ⅳ類型問題延伸拓展，相機生成綜合性學習主題。
《威尼斯的小艇》導學案 篇10
一、說教材
《威尼斯的小艇》是義務教育五年制小學語文第七冊第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。
本單元閱讀訓練重點是“按事物的幾個方面給課文分段”，根據本班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：
1.認知目標：學會本課11個生字，能讀準多音字“嘩”，理解39個新詞；聯系上下文說出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語的意思；結合課文第4題理解疑難句子的意思。
2.技能目標：初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
3.情感目標：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。
這樣確定教學目標，使傳授知識，發展能力和陶冶情操緊密結合，在同一數學過程中，互相滲透，共同完成。
由于本課是第七單元閱讀訓練重點“按事物的幾個方面給課文分段”的首篇課文，要著重訓練學生按事物的幾個方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個方面給課文分段”作為教學本課的重點。
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風土人情，這對小學四年級學生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系呢？學生很難理解。故我把本課的教學難點定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系”。
二、說教法
教為學服務，這是當前把應試教育轉變為素質教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學過程中應充分發揮學生的積極性，充分發揚教學民主，充分發揮教師的潛能。所以我采用了“學——議——練”的教學模式，所謂“學”就是自學，在教師指導下進行自學；“議”就是鼓勵學生質疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強語言文字訓練。
三、說學法
因為教為學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養學生觀察問題、發現問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質的發展，提高自學能力。
四、說教學程序
教學過程，我設計了四個環節：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，激發求知欲
一上課，揭示課題，齊讀后問：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”？這樣可以集中學生的注意力，激發他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學生課外知識，有助于理解課文內容。
（二）定向自學，整體感知
這一環節意在激發學生的學習主動性，培養學生的自學能力。
首先讓學生認真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個多音字，并邊聽邊思考：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內容后，教師出示自學題：
�。�1）劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。
�。�2）聯系上下文理解詞語：小艇、操縱自如、簇擁、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。
（3）輕聲讀課文，思考課文主要寫了關于小艇的哪幾個內容？
在完成教學目標1時，我認為，對于基礎知識的學習和基本能力的訓練，應一步步在課堂上進行為好，讓學生動手、動口、動腦。這樣既提高了學生查閱工具書的能力，又培養了他們的自學能力。
通過第一次定向自學，學生已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。
接著進行第二次定向自學，小黑板出示自學問題：
�。�1）默讀本單元的“學習提示”，思考本單元閱讀訓練重點是什么，并劃出有關詞句。
�。�2）默讀課文，結合“學習提示”思考課文是分幾個方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。
心理學表明，強烈的目標意識是導讀成功的關鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1/3。閱讀課文前必須使學生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務，能幫助學生納入正確的學習軌道。這就是設計這幾個問題的意圖所在。
“按課文的幾個方面給課文分段”是本單元本課的訓練重點，在完成問題（2）時要進行分段方法的訓練。我采用了討論方式，讓學生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實。
�。ㄈ⿲W習課文，質疑問難
閱讀并不是被動的接受，而應成為主動的探索過程。為幫助學生掌握學習方法，根據單元訓練目標和本課的特點，指導學生把對“學習提示”的學習與對課文的學習多次緊密地結合起來，自己觀察問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時，先讓學生劃出本段的中心句。接著讓學生把中心句與本單元學習提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進行比較，有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具？（板書：交通工具）這樣使學生既有了對事物的整體概念，又設置了懸念，激發了學生學習的積極性。
然后，根據問題，逐層理解課文。
1.威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學生四人為一組進行自學第二自然段，用“____”劃出描寫小艇外形的詞。用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個比喻句，使語言表達更生動、形象，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓練點，進行說話訓練。同時，結合插圖及板畫，進行看圖說話，發展學生的言語思維。
2.坐在船艙里的感覺又如何呢？用此句導入第3自然段的學習。反復朗讀本段后，讓學生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會有什么樣的感覺？讓學生展開想象，培養他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結、概括這一段的意思。
3.船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問題將學生引入下一段的學習。這里，放手讓學生去自學，在自學前先讓學生總結出學習方法，讓學生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學課文。這樣就充分體現了學生的主體地位，讓他們自己去總結經驗、發現問題、分析問題、解決問題，提高學生的自學能力。
4.課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個問題。這部分分兩個自然段來描寫，于是我先設計了這樣的問題：這一段為什么要分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓練。再作小結過渡到下一自然段的學習：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢？
在學習第6自然段時，我用小黑板出示了兩個思考題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關系？然后根據這兩個問題進行自學之后展開討論：
a.寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？
b.假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環環緊扣，突破難點就不成問題了。
（四）總結全文，深化重點。
學習了全文之后，再次要求學生聯系“學習提示”深入朗讀課文，質疑問難，提出問題。通過質疑問難，師生共同總結，明確本課的學習方法：（1）狀物的文章常用按事物的幾個方面分段的方法；（2）運用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個方面；接著按幾個方面將自然段進行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內容與語言形式結合上加深理解�？偨Y是深化知識的重要環節，必不可少，這樣有助于學生對學習方法的鞏固。
五、說板書
根據四年級學生的年齡特點，再加上孩子們對威尼斯這個水城獨特的交通狀況及風土人情比較陌生的實際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點及重要性�！�
《威尼斯的小艇》導學案 篇11
文德路小學 余艷華
課例設計說明：
《威尼斯的小艇》是九年義務教育六年制小學語文第九冊的第五組中的第二篇講讀課文。這組教材的訓練重點是“抓住事物的特點寫”。
課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風光。
文章能抓住事物特點作生動具體的描寫。在寫小艇時，作者能抓住小艇“長、窄、深”的特點。在寫船夫時，則突出了“駕駛技術特別好”的特點展開描寫，給讀者留下了深刻的印象。
在二十一世紀來臨之際，人類面對的是一場以信息技術為主導的社會大變革。實現教育信息化，組建校園網，加快計算機多媒體教育技術在學校中的普及與應用，是學校教學改革的一項突破性的舉措。因此，本課教學設計決定利用多媒體計算機教學網絡系統TOP2000，來突破課文的重點難點；在學生面前展示更多生動的畫面，小艇來往穿梭行駛自如，增加了威尼斯的動感，白天、晚上的美景展示在熒光屏上，使學生像身臨其境。教學中把自主權下放給學生，讓學生自己提取信息了解更多關于威尼斯的知識，激發他們學習的興趣，培養了他們的利用資信的學習能力。
教學設計
教學目標 ：
教養方面：
1.自學本課生字新詞。
2.認識小艇在威尼斯水城中的作用。
3.了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。
4.能熟練地操作電腦，進行自學、查找、寫作。
教育方面：
通過理解課文內容，了解威尼斯美麗、獨特的風情，激發學生勇于探索世界，尋求新知的精神。
發展方面：
通過自學、查找資料、小練筆，培養學生利用電腦更好地掌握知識。使電腦成為語文教學的新媒體，更好地為語文教學服務。激發學生學的興趣。
教學重點、難點：
重點：課文的第二、三、四段是重點段落。
難點：理解小艇與城市的密切關系。
教學方法：
利用電腦以自學為主，并設計練習突破重難點。利用聲、色并茂的情景片斷幫助學生理解課文內容，激發學的興趣。
讀寫結合法。把學到的寫作方法運用到小練筆中。
教學媒體：
多媒體計算機教學網絡系統TOP2000
教學時數：2課時。
第一課時教學要點：
1.自學課文內容、生字新詞。
2.學習課文1—4自然段。掌握抓住特點來描寫事物的方法。
3.運用學到方法來練說。
第二課時教學要點：
1.學習課文第五自然段。
2.解決課后練習。
教學過程 ：
一、激趣導入
今天，我們在這上16課《威尼斯的小艇》，這節課我想讓同學們通過電腦自學，希望大家能積極動腦，動手學好它。
二、學習新課
（一）借助計算機預習課文，自學生字詞。
1.師播出自學要求。（播出軟件）
2.威尼斯是個怎樣的城市呢？（播出風光片）
3.讓學生看有關威尼斯的城市介紹。（播出有關資料）
4.你們了解到威尼斯是個怎樣的城市？
5.質疑。
6.學生自學生字。
7.老師播出易錯字，提醒注意。
（二）理解課文1、2段內容。
1.默讀課文①—④自然段，看哪幾個自然段是描寫小艇樣子特點的，哪個自然段是描寫船夫駕駛技術的。
2.出小艇的樣子，學生看圖用自己的話描述小艇的樣子。
3.課文是怎樣描寫的呢？用直線劃出有關句子。
4.這幾個句子寫了小艇的哪幾個方面的特點？
5.哪個句子寫得最好？這個句子用了什么寫法？用什么來打比方？用了這寫法有什么好處？
6.那船夫的駕駛技術是怎樣的？用直線劃出有關句子。
7.你們想看看船夫駕駛技術的場面嗎？（師播出有關片斷）
8.用自己的話概括說說船夫駕駛技術好，表現在哪幾方面？（師播出提綱）
9.下面我們來完成練習。（學生自己通過網絡系統完成練習）
三、小結
這節課我們學習了描寫事物的方法，在描寫一個事物的時候，要抓住事物的特點來寫，要想使文章具體、生動，還可以適當地運用打比方的寫法。
四、說話訓練
1.老師這里有一個悠悠球，它是現在我們廣州的孩子最喜愛的玩具。如果要用幾句話描寫它的樣子，可以從哪幾方面寫？（教師下水文）
2.你們能運用所學的抓住事物特點的方法說說你心愛的物品嗎？
3.師生評議。
4.小組互相說。
5.你們能把剛才說的用電腦打出來嗎？如果能上網就更好，就可以與廣州的小朋友互相學習。
五、總結
今天，我們學了很多東西，運用電子計算機這先進的工具，自學了課文的①—④自然段，并練了筆，發揮了小主人精神，形成能力，在下節課中我們繼續學完剩下的內容。
《威尼斯的小艇》導學案 篇12
一. 課文特點：
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術和小艇的作用這三方面介紹的，展現出威尼斯這個水上城市的風土人情。
二. 教學目標 ：
1. 使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2. 給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3. 學會生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4. 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
5. 朗讀課文，背誦第四自然段。
三. 教學重點：
1. 學習合并幾層意思歸納段意。
2. 認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。
四. 教學難點 ：學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
五. 教學安排：3課時
第一課時
教學目標 ：
1. 學會生字新詞，理解詞語。
2. 初讀課文，了解內容。
教學過程 ：
�。ㄒ唬� 談話引入：
1.同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？ 那現在我們就出發吧！
2.投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。
（板書：13 威尼斯的小艇 ）
�。ǘ� 初讀課文，根據書后預習題自學：
1.讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2.看注釋或查字典理解下面詞語的意思。 英尺 船梢 簇擁 嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如
3.讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4.想想每個自然段的主要內容。
�。ㄈ� 檢查自學效果：
1. 指名讀準生字表的字音，判斷難點字的偏旁。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）
2. 巧用心，記住以下幾個字的字形。
艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
殘：與"錢﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。
矗：由三個"直"組成。
3. 查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4. 齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇擁：（許多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5. 指名讀課文，說說每個自然段的主要內容。
6.自由正確朗讀課文。
�。ㄋ模� 作業 ：1.抄寫生字。
2.熟讀課文，根據課后閱讀思考自學課文內容。
第二課時
教學目標 ：
1.使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風土人情。
2.給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3.朗讀課文。
教學過程 ：
�。ㄒ唬� 讀課文，理清思路：
1.指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？用"---"標出。
2.理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什么？它在文中有何作用？
（明確：內容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心 ）
3.默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？
4.討論分段： 樣子 （明確： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板書 船夫技術好 作用 ）
�。ǘ� 學習課文第二段：
1.默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用"～～"標出。
2.抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特 內部舒適）
3.自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？
4.指名分讀2-3自然段，說說這兩節各講了什么？它們之間是什么關系？
* 小艇的樣子奇特。
* 坐在船艙里面感到很舒適。 并列關系 （投影顯示）
5.師：在一個結構段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。 ）
6.總結：通過剛才的練習，同學們會發現合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。
（三） 學習課文第三段：
1.指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用"---"標出。
2.默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好？用"（ ）"標出。
3.討論學習： （明確：課文先概括地寫出在"速度極快，來往船只很多"的情況下，船夫"總能操縱自如"。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術好。 ）
4.自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？
�。ㄋ模� 自學課文第四段：
1.出示提示，默讀自學：（投影顯示）
* 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？
* 想象還有哪些人坐小艇去干什么？
* 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關系？說明什么？
2.集體討論，明確：
* 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家
* 關系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。
3.歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？
�。ǘ我猓和崴谷藗兊纳詈凸ぷ麟x不開小艇。 ）
�。ㄎ澹� 總結全文：
1.快速瀏覽課文，
思考：為什么說威尼斯的小艇"等于街頭的汽車"？
（板書：重要的交通工具 ）
2.作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？
3.小結： 細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。
（六）作業 ：
1.抄寫詞語并復習。
2.朗讀課文,背誦并抄寫第四自然段。
第三課時
教學目標 :
1. 朗讀課文,背誦第四自然段。
2. 完成書后練習。
3. 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
教學過程 ：
�。ㄒ唬� 朗讀課文，檢查背誦：
1.指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。 2. 齊讀課文第四自然段。
3.自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齊背
4.完成按原文填空：
船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。
5. 聽寫詞語.
�。ǘ� 完成書后練習：
1.寫出下列詞語的反義詞： 倒退---前進 筆直---彎曲 散開---聚集 靜寂---喧鬧
2.學習第四自然段的寫法，以"* * * 最講衛生"或"* * * 行動最敏捷"為重點句，練習寫一段話。
要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。
例：在家里穿衣服 “* * * 最講衛生”在學校 怎么做 或 吃飯 在公共場所 洗澡 學習時 "* * * 行動最敏捷" 游戲時 勞動時 。
3.完成語訓的有關習題。
（三） 作業 ：
1.完成本課有關作業 .
2.背誦第四自然段。
課后練習：
1.寫出下列字的讀音：
艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）
2.判斷下列字的偏旁部首：
尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）
3.組詞：
尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）
泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）
4.寫出下列詞語的反義詞：
倒退--- 筆直--- 散開--- 靜寂---
5.填空并完成練習：
船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。
* 用"===="標出這段話的重點句。
* 分層并說出層與層之間的關系。
《威尼斯的小艇》導學案 篇13
【教學目標】
1、知識、能力：
掌握生字新詞，朗讀課文；通過原句課文內容了解威尼斯獨特的地理風貌，小艇的特點及它同威尼斯城的關系。
2、過程、方法：
通過抓中心問題“你喜歡小艇嗎？為什么？”來了解小艇的特點、作用，體會船夫高超的駕駛技術。
3、情感、態度、價值觀：
感受威尼斯的風土人情，激發學生了解世界的興趣。
【設計理念】
1、自主、合作、探究，讓學生通過自主學習，在學習中共同探討，找到解決問題的最佳方法，達成共識。
2、讓學生扮演不同的角色，發揮他們的主體性。
3、創設各種情境激發學生的創新思維。
4、通過激發情感，有感情朗讀課文，培養學生的語感。
【學習過程】
一、情境導入，初步研讀
播放威尼斯的風光錄象，讓學生看后說說給自己印象最深刻的內容，引出小艇。
過渡：
你想對小艇有更深入的了解嗎？請大家打開課文，自讀，邊讀邊想：作者從哪些方面介紹小艇。
二、板塊研讀，主動探究
提出中心問題。你喜歡小艇嗎？為什么？根據學生的探究取向，逐一指導學習課文的三部分，具體指導：
1、小艇的樣子：
�、拧∽杂衫首x第2自然段，思考：
從哪些地方體會到了小艇的美？
�、啤∵x用自己喜歡的一種方式進行反饋匯報，反饋匯報的方式：
�、佟〈竽懴胂螅�
如果你就是一艘小艇，你怎么自我介紹？
�、凇‘敾禺嫾遥�
畫一畫小艇。
③ 當回朗讀家：
美美的讀一讀。
2、船夫高超的駕駛技術：
⑴ 播放第4自然段的錄音，學生閉目想象。
�、啤≌f說通過想象，自己看到了什么？坐在小艇的感覺怎樣？用自己的話贊美船夫高超的駕駛技術。
⑶ 用贊美的語氣感情齊讀第4自然段。
3、小艇的作用：
�、拧⊥篮献�，邊讀課文，邊討論小艇的作用：
完成填空：
�。ā 。〞r間）（ �。ㄕl）坐著小艇（ �。ǜ墒裁矗┰谕崴剐⊥У闹灰烧娲蟀�！無論──無論──，無論──都──（從時間，人物，事情三個方面說小艇在威尼斯的作用）。
�、啤「惺芫渥拥拿溃�
第1句：
“這時候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，大建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動”。
（美美的讀一讀。）
第2句：
“古老的威尼斯沉沉地入睡了”。
提供信息資料：威尼斯古城興建于公元452年，距今有1551年。它的面積只有6.9平方公里，居民只有37萬人左右。它有401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島，威尼斯又稱“水城”、“橋城”、“百島城”。
填空，在括號里填上兩對反義詞：
威尼斯的小艇一（ �。鞘芯停ā 。�；小艇一（ �。�，威尼斯就（ �。�。
⑶ 感受威尼斯夜景美：
課件顯示威尼斯的夜景。面對如此美妙的夜景，你會想些什么，說些什么？
三、拓展延伸，仿寫創新
仿照課文第2自然段描寫小艇樣子的寫法，寫一寫浙江紹興的烏篷船。
《威尼斯的小艇》導學案 篇14
一.悟透教材 , 把握重點
1. 教學內容 《威尼斯的小艇》一課是九年義務教育六年制小學語文第九冊第五單元的第 16 課.
2 . 教材簡析 : 本課是安排在學生已學習了《海上日出》,《夕照》兩篇課文之后,學生已初步掌握了抓住事物特點寫,才能使讀者比較清楚地了解所寫的內容的基礎上進行教學的.是"抓住事物的特點寫文章"的方法的深化,也是為后面學習《雪猴》,《鯨》,《蟋蟀的住宅》等"抓住動物的特點寫文章"奠定基礎.教學時要注意抓住本課訓練的重點,學習目標,充分利用"導學",培養學生的創新意識和創新能力.
3. 學習目標 : 根鋸美國教育學家 . 心理學家布盧姆等人提出的教學目標系統確定:
(1) 認識目標:
a 認識小艇在威尼斯水城中的作用 , 了解威尼斯美麗獨特的風情.
b 了解小艇的特點以及它同威 尼斯水城的關系.
(2) 技能目標:
a 學會留心細致地觀察,抓住事物特點寫的方法.
b 利用多種媒體,為學生提供豐富多彩,形式多樣的信息,培 養學生觀察感知能力 , 訓練思維.
c. 教師充分利用 " 導學 ". 培養學生的創新能力.
(3) 情感目標:
a 能用朗讀表達自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情.
b 對學生進行美的熏陶,抒發美好情感.
4. 教學重點 : 根據小學五年級學生的年齡特征和識知水平 , 確定本課的 教學重點是——了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用.
二 . 教學程序 :
(一).揭示課題 , 激趣引入
導語 :" 同學們 , 你們每天都是怎樣到學校的 "( 坐公交車車 , 走路 )" 老師知道有一個城市的孩子 , 他們坐小艇上學 , 有同學知道這個城市的名字嗎 "( 威尼斯 )" 今天老師和同學們一起到美麗的水上城市 --- 威尼斯去看看 , 那兒美麗獨特的異國風光和與眾不同的小艇 ."( 出示課題 )
[ 這樣設計是讓學生初步感知 , 開門見山 , 引生入勝 , 誘發學生學習動機 ]
( 二 ). 看錄相 , 聽錄音,朗讀課文讓學生了解威尼斯的背景
1." 老師給大家帶來一段關于威尼斯城市的背景資料 , 請大家邊看邊想 : 威尼斯是怎樣一座城市 "
2. 抽一個學生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的.
[ 這樣設計 , 給學生創設一個用眼觀察 , 用腦思考 , 用口表達的機會 . 讓學生初步感知威尼斯城市的美麗 , 獨特的風光和小艇的樣子. ]
( 三 ). 抓住重點段落 , 學習課文
1. 聽錄音 , 整體感知
(1) 讓學生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線 .
(2). 指名學生讀描寫小艇樣子的句子 .
[ 這樣設計 , 幫助學生充分感知課文語言的精練 , 生動 ]
2. 學習課文第一段 ( 第 1 自然段 )
(1). 學生齊聲朗讀這一段
(2). 老師問 :" 威尼斯是個怎樣的城市 主要交通工具是什么 作者拿小艇于誰作比 "
[ 教師啟發導學 , 學生思考理解課文 ]
3. 學習課文第二段 ( 第 2 一 3 自然段 )
(1). 指名學生讀第 2 自然段 , 引導學生認識小艇的樣子 , 根據自己的理解畫一只小艇出來 . 重點指導三個描寫小艇樣子的比喻句. ( 提示 : 要學習作者認真觀察 , 抓住事物的特點寫的方法 )
(2). 老師問 :" 小艇的樣子決定小艇的特點是什么 這樣美的城市 , 這樣與眾不同的小艇 , 乘艇游覽的感受是怎樣的呢 "
(3). 老師范讀第 3 自然段 , 學生看書上插圖.
(4). 老師出示簡筆畫 , 讓學生體會,或者學生上講臺畫小艇.
(5). 出示幻燈片 : 讓學生想象乘船游覽的快樂感受.
[ 通過動手畫 , 看插圖 , 看幻燈 , 讀課文 , 培養學生繪畫審美能力 , 自主參與意識 , 想象能力 , 此時出示幻燈片 , 有利于啟發學生的想象能力 ]
4. 學習課文第三段 ( 第 4 自然段 )
(1) 學生自讀課文 , 在中心句下面畫上橫線 , 標出這段共有幾句話 . 思考 : 船夫的駕駛技術特別好 , 表現在哪些方面
(2). " 操縱自如 " 是什么意思 船夫的駕駛技術為什么會這樣好呢 ( 在長期的駕駛過程中發現總結經驗 , 不斷提高 , 同學們做事也要這樣不斷總結 , 才會有進步 )
(3) 這一段贊揚了什么 , 讀時應該怎樣讀
( 讓學生體會 : 語音要平 , 語速稍快 , 學生齊讀 )
[ 抓住重點詞語理解課文的方法 , 注意閱讀能力的培養 ]
5. 學習課文第四段 ( 第 5 一 6 自然段 )
(1). 學生朗讀第 5 自然段 , 并把表示人物的詞語畫上橫線 .
(2). 船夫駕駛技術這樣好 , 人們可以利用小艇做什么 文中寫了哪些人物的活動
( 商人運載貨物需要小艇 , 青年婦女娛樂需要小艇 ; 小孩到郊外游玩需要小艇 ; 老人帶了全家去做禱告需要小艇 )
(3). 白天人們需要小艇 , 那晚上人們能離開小艇嗎 請女生讀課文最后一段 , 男生思考 . ( 夜晚 , 人們坐小艇回家 )
(4). 找到 " 人們看戲散場坐小艇回家的情景 " 的句子 . 體會人們的心情怎樣 ( 愉快 )
(5). 師范讀課文最后兩句話 , 學生思考 : 這兩句話描寫的是什么 ( 威尼斯的夜景 )
( 指導 : 寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇 , 讓學生找到書中的原話 . 注意指導學生寫作文時要圍繞中心選材 )
[ 激勵學生培養自己的主體意識 , 讓他們學會思考 , 掌握學習方法 ]
( 四 ). 深化知識,總結全文
(1). 幻燈出示問題 : 學習了課文 , 你印象最深刻的是哪一部分 為什么
( 回答問題要注意完整性 )
(2). 學習這篇課文時 , 我們采用了什么學習方法
( 看一聽一讀一畫一說 )
(3). 這樣美麗的城市 , 大家想不想去看一看 這樣與眾不同的小艇 , 大家想不想去坐一坐
( 大家都想 , 那就得從現在做起 , 努力學習 , 將來大家的夢想一定會實現 )