《威尼斯的小艇》導學案（精選12篇）

《威尼斯的小艇》導學案 篇1

　　學習目標：

　　1.學會本課8個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯系上下文理解詞語的意思。

　　2.學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據給課文分段。

　　3.領會抓住事物特點寫的表達方法。

　　4.了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。

　　學習重點：從幾個方面介紹事物的寫法。

　　學習難點：抓住事物特點描寫的方法。

　　學習時間：二課時

　　預習導航：

　　v1、查閱和課文相關的資料。

　　v2、能正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。

　　v3、正確流利的朗讀課文，能夠初步讀出自己的感情。

　　v4、你能說說課文主要介紹了哪幾方面的內容？

　　v5、威尼斯的小艇給你留下了哪些印象?課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇?

　　v6、假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會有怎樣的感受？

　　v7、自學課文你還有哪些疑問？

　　一、激趣導入。

　　1、課前同學們按照預習提示預習了課文，下面把你課前搜集的有關威尼斯的資料和同學們交流一下。

　　2、威尼斯位于意大利的北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態各異的橋梁，橫跨在117條水道上，連接著118個小島，因此有“水城、百島城、橋城”之稱。在威尼斯水道就是城市的馬路。市內沒有汽車、也沒有自行車，小艇是唯一的交通工具。今天這節課我們就共同學習《威尼斯的小艇》這篇課文，一起去領略威尼斯特有的風光。板書課題，指導書寫“艇”。

　　二、檢查自學。

　　1、下面檢查一下同學們字詞的掌握情況。

　　請同學們在練習本上聽寫詞語：小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂。同桌批改，錯的訂正過來。指導書寫：“艇、禱等字”

　　2、通過預習你能說說課文主要介紹了哪幾方面的內容？課文主要介紹了（威尼斯小艇的樣子）、(船夫的駕駛技術的高超)以及(小艇的重要作用)，為我們展示了威尼斯這座水上城市的獨特風光。

　　三、品讀賞析。

　　（一）整體感知：威尼斯的小艇給你留下了哪些印象?課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇?

　　1、“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟”這句話寫出了小艇“長、窄、深”的特點；“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月”寫出了小艇“兩頭翹起”的特點；（畫一畫）行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇“寫出了小艇”輕快靈活“的特點。

　　2、學習作者觀察細致、抓住特點寫的方法。

　　作者是如何把小艇的樣子栩栩如生的展現在我們眼前呢？學生交流。

　　3、有感情朗讀。

　　原來威尼斯的小艇是這個樣子，這樣的小艇你喜歡嗎？那就讀出你對小艇的喜愛之情。過渡：同學們，坐在這樣的小艇里舒服嗎？從哪個句子可以感受到？是呀，坐在這樣外形獨特而且又舒服的小艇來觀賞威尼斯的美麗風光，該是多么愜意的事！但是如果沒有技術精湛的船夫來駕駛，那也是很危險的事，船夫的駕駛技術到底怎么樣呢？

　　（二）、船夫的駕駛技術特別好。

　　1、哪個詞最能反映船夫駕駛技術好?(操縱自如)這個詞怎么理解?用書上的句子回答。

　　2、課文為什么要寫明“急駛時”、“擁擠時”、“極險極窄的地方”這三種情況，這與表現船夫的駕駛技術好有什么關系?(遇到這三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出船夫的駕駛技術高超。)

　　3、有感情朗讀。讀出你對船夫駕駛技術精湛的贊嘆之情。

　　（三）小艇的重要作用。

　　1、師：同學們，游人們坐著威尼斯的小艇是為了看風景，那威尼斯的人們坐著小艇干些什么事呢？同學們展開想象說一說威尼斯的人們還可以坐著小艇干什么？學生交流。（小伙伴們坐著游艇到體育場踢足球；媽媽帶著孩子到超市購物）

　　2、看來呀威尼斯的人們無論是生活、學習、勞動都離不開小艇，小艇與人們的生活息息相關。白天，當小艇一出動，城市就喧鬧和充滿生機活力；夜晚，當小艇停泊時，古老的威尼斯又是一種什么樣的景色呢？學生交流。

　　3、小結：正所謂船動城鬧、船停城靜，威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的動與靜密切相關的，這一靜一動的描寫形成對比，更襯出了小艇在威尼斯人們生活中的重要作用。

　　4、有感情朗讀，感受威尼斯獨特的風光。

　　四、總結拓展

　　1、課后閱讀鏈接《威尼斯之夜》學生朗讀感受威尼斯的另一種美。

　　2、總結：學完了課文說說你的感受。大家講得很好，的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我們祖國也有這么美的地方，例如我國的蘇州就有“東方威尼斯“的美稱，同學們假期里可以和爸爸媽媽一起去游覽感受我們祖國大好河山的美！我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。

　　五、推薦作業

　　小練筆：用一段話，寫寫家鄉的某處景物，要寫出特點來。

　　六、板書設計

　　威尼斯的小艇

　　小艇的樣子：長窄深——獨木舟比喻

　　兩頭翹起——新月觀察細致抓住特點

　　輕快靈活——水蛇

　　駕駛技術：操縱自如

　　作用：息息相關

《威尼斯的小艇》導學案 篇2

　　溫馨寄語：文字的美在于朗讀，在讀中細細品味，才會有所發現。

　　一、學習目標：

　　1、認識“艇、艄、艙、姆、禱、雇”六個生字，會寫“尼、艇、叉、艄、翹、艙、姆、禱、雇、樺”十個字。

　　2、背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。

　　3、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關系。

　　二、學習重點：

　　1、認識“艇、艄、艙、姆、禱、雇”六個生字，會寫“尼、艇、叉、艄、翹、艙、姆、禱、雇、樺”十個字。

　　2、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關系。

　　三、學法指導：

　　結合問題，邊讀邊思考，在書上圈點批注；抓重點詞、句反復朗讀，理解文段。

　　四、知識連接：

　　威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和橋構成的。今天，它是世界上沒有汽車的城市之一。威尼斯水城大街小巷的特殊風光。有些水道比北京的小胡同還要狹窄，兩條船不能并開，只能單行。街道兩旁都是古老的房屋，底層大多為居民的船庫。連接街道兩岸的是各種各樣的石橋或木橋。它們高高地橫跨街心，一點也不妨礙行船。威尼斯的橋梁和水街縱橫交錯，四面貫通，人們以舟代車，以橋代路，陸地、水面，游人熙攘，鴿子與海鷗一齊飛，形成了這個世界著名水城的一種特有的生活情趣。獨具特色的威尼斯尖舟有一個獨具特色的名字——“公朵拉”(意大利語"gondola",又譯為“貢多拉”或“剛多拉”)。這種輕盈纖細、造形別致的小舟一直是居住在瀉湖上的威尼斯人代步的工具。

　　【自主學習】（問題導學）

　　1、 讀一讀，注上拼音。

　　艇（     ）艄（     ）艙（     ）姆（     ）禱（     ）雇（    ）

　　2、  看拼音，寫詞語。

　　ní            tǐng             chā        shāo      qiào

　　威（   ）斯  小（   ）   縱橫交（   ）  船（   ）   （   ）起

　　cāng           mǔ      dǎo            gù           huá 

　　船（   ）    保（   ）  （   ）告      （   ）定    （   ）笑

　　3、  在括號里填上合適的詞語。

　　（      ）的老人   （      ）的河道   （      ）的橋梁

　　（      ）地走     （      ）地穿過   （      ）地入睡

　　4、  閱讀課文第四自然段填空。

　　這段話是圍繞“                    ”來寫的。其中“           ”這個詞語最能表達出船夫駕駛技術特別好。

　　“船夫的駕駛技術特別好”體現在：行船的速度           ；來往的船只很多的時候能            ，遇到很擠、很窄的地方能           。“兩邊的建筑飛一般地往后退”是從側面說明               ，也說明                。

　　5、  背誦課文4—6自然段。選擇其中自己最喜歡的幾句話，摘錄下來。

　　【合作探究】

　　1、仔細閱讀課文第二自然段，本段共有       句話，用了        的修辭手法。分別把             比作                ；把                  比作                      ；把                      比作                       。這樣寫的好處是                                       。從中，你可以看出威尼斯的小艇有           、            、             、            幾個特點。

　　2、根據你對威尼斯的了解，談談威尼斯的小艇為什么要這樣設計？

　　3、默讀課文5、6自然段，你能用列提綱或制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來嗎？試試吧！然后，聯系自己的提綱或者表格，說說小艇和威尼斯人生活的關系。

　　4、讀讀品品。你一定對文中的某段話，或某句話很感興趣，那就讀一讀吧，看看自己有什么收獲？（可以匯報朗讀、感悟、表達……）

　　5、質疑解惑。在小組內談談自己學習本文后還有哪些困惑，共同探討。

　　【拓展延伸】

　　1、  徜徉濃情句子河。

　　小艇的作用可真大呀！除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？請發揮想象，補寫句子。

　　商人夾了大包的貨物，匆匆地走下了小艇，沿河做生意；青年婦女在小艇里高聲談笑；醫生                                          ；警察              ；學生                                         ； ……

　　2、  假如你有機會去威尼斯，你最想做的事是什么？

　　3、根據課文的描寫，發揮想象，畫畫威尼斯的小艇的樣子。

　　【小結】

　　說說本節課自己的學習收獲。

　　【當堂檢測】

　　一、比一比，再組詞。

　　艄（      ）    姆（      ）  

　　稍（      ）    拇（      ）

　　二、看拼音，寫詞語。

　　xiǎo tǐng       chuán shāo       chuán cāng

　　（      ）       （      ）       （      ）

　　bǎo mǔ           dǎo gào          gù yòng      

　　（      ）       （      ）       （      ）  

　　三、按課文內容填空。   

　　1、這篇課文介紹了                  、                   及                ，向我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

　　2、小艇的特點是                               ，文章用了3個        句來說明它的特點。

　　【作業超市】

　　1、  用一段話，寫寫家鄉的某處景或某個物，要寫出特點來。

　　2、  向同學或家人介紹威尼斯的小艇，要突出小艇的樣子、作用。

　　3、  有感情地朗讀課文。

《威尼斯的小艇》導學案 篇3

　　學習目標 

　　1、認識6個生字，會寫10個生字。

　　2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段。

　　3、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。

　　4、領會作者抓住特點描寫的表達方法。

　　學習重難點

　　1、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進而感受威尼斯的風土人情。

　　2、領會抓住事物特點的寫作方法。

　　自主預習

　　1、說說威尼斯的小艇有什么特點。

　　2、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？

　　3、小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來？

　　合作探究 

　　1、課件展示小艇的模型圖：

　　（1）把小船比喻成了獨木舟，來說明                            。

　　（2）　把小船比喻成新月，來說明                               。

　　（3）把小船比喻成水蛇，來說明小                               。

　　2、　“人坐在這樣的小艇里感覺怎樣？”

　　3、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？

　　4.小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來？

　　5、作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明了什么？

　　6、作者抓住哪兩個不同的時間？說明了什么？

　　課堂檢測　

　　1、看拼音，寫詞語。

　　xiǎo  tǐnɡ       tínɡ  bó      chuán  shāo       

　　(            )   (          )   (           )  

　　chuānɡ  lián       bǎo  mǔ      qiáo  liánɡ       

　　(            )   (          )   (           ) 

　　2、把下面的句子補充為比喻句。

　　（1）小艇的船頭和船艄向上翹起，像                     。

　　（2）威尼斯的小艇行動輕快靈活，仿佛                   。

　　3、【課文鏈接】讀課文，并回答下面的問題。

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　課文片段中的三個比喻分別寫出了小艇的什么特點？

《威尼斯的小艇》導學案 篇4

　　《威尼斯的小艇》自主學習單     學生姓名：       班級：

　　學習目標：

　　1、正確認讀并規范書寫“小艇、船艄、保姆、禱告、翹起、皮墊、縱橫交錯”等生詞。重點寫好“艇”的筆順，“禱”字的偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、四自然段。

　　3、借助描寫小艇的特點的語句體會修辭方法的妙用；抓住關鍵詞或重點語句來體會船夫的駕駛技術高。

　　一、基礎知識我做到

　　1、規范書寫生詞

　　★我能借助拼音正確書寫文中的生字詞

　　dǎo  ɡào    bǎo  mǔ     pí  diàn    chuán  shāo 

　　（        ）（       ）（       ） （          ）

　　zòng  héng  jiāo  cuò     xiǎo  tǐng    qiào  qǐ

　　（                   ）  （         ）  （        ）

　　★我會積累文中的四字詞

　　縱橫交錯                                                  

　　2、我知道文中第（  ）自然段寫的是小艇的樣子，我能用一個字來概括出小艇的特點        、          、         。

　　我還會根據這一段的描寫畫出小艇的樣子。

　　溫馨提示：

　　1、讀。找到相關段落反復朗讀。

　　2、劃。劃出關鍵詞、重點句。

　　3、悟。通過鍵詞或重點句感悟。

　　4、寫。將自己的感想寫在文中空白處。

　　二、提高部分我能行

　　1、自主學習

　　想一想：從哪些語句中

　　可以看出船夫駕駛技術特別高？

　　商人

　　做生意

　　2、合作學習

　　想一想：為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具呢？小組合作學習完成下面的表格。

《威尼斯的小艇》導學案 篇5

　　課題：26威尼斯的小艇 第一課時  課型：自主探究　主備人：   審核人：    學習目標： 1.我要學會寫“尼、艇”等10個生字，會認“艄、艙”等6個生字，正確讀寫“禱告、嘩笑”等詞語。 2.我能正確流利朗讀課文并把握課文主要內容。 學法指導及反思                               不理解的詞語作標記！ 看，我能用段意合并法概括課文主要內容！                     不懂的問題及時提出在小組內交流。 學習流程： 一. 自主學習（20分鐘） 1、走近威尼斯：威尼斯是意大利的一座古城，一個美麗的水上城市，“開門見水，出門乘船”是它獨特風光的寫照。城市面積不到7.8平方公里，卻由118個小島組成，177條運河蛛網一樣密布期間，這些小島和運河由大約350座橋相連。整個城市只靠一條長堤與意大利大陸半島連接。城內風光秀美，古跡眾多，令游人樂而忘返。 2、把課文讀幾遍，讀通順。 3、想想課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？ 威尼斯小艇的          特點，船夫駕駛小艇的               以及小艇和             的密切關系，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。讀了課文我最想說的是                         。 4、把課后的生字讀兩遍，讀準字音，給課后方格中的生字組詞。讀記詞語盤點中本課的詞語并想想什么意思。 二.合作與探究（10分鐘）。 互相讀字詞，合作讀課文 對子交流自主學習環節中不懂的問題。  三.　達標測評：8分鐘 1.指名讀字組詞 2.聽寫詞語 　　　　　　                               　　　　　　   　　　　　　  　　　　　　　 3.概括課文主要內容 四、整理導學案（紅筆完善，批改）1分鐘

　　五年級語文（下）導學案 姓名： 班級小組： 編號：

　　課題：26威尼斯的小艇  第二課時  課型：展示提升　主備人：  審核人：    學習目標： 1. 我能說出威尼斯小艇的特點及和人們生活的關系，感受威尼斯的獨特魅力；（重點） 2.我會學習作者抓住事物特點描寫的表達方法。（難點） 學法指導及反思             我能把小艇的樣子畫出來，并講講。 要突出景物的什么特點呢？                                                       前院果園、后院操場…要抓住特點寫呀 學習流程： 一、走進威尼斯（提前自學，課上交流、預展10，展示20分鐘） 1、我來講講威尼斯的小艇的特點。（在書上第1－3自然段批畫） （讀句子）我認為小艇的特點有： 互動：我來補充（或我認為）： 2、我來講講作者是怎樣寫出這些特點的： a作者用             的手法，寫出了小艇               特點。 互動：我來補充： b我也會這樣抓住事物特點寫： （1）中午，火辣辣的太陽像               掛在空中。 （2）院子里的大樹仿佛               擋住了強烈的陽光。 （3） 3、我用我的形式展示小艇和威尼斯人生活的關系。（4－6自然段）   什么人 坐 著 小 艇   去干什么 說明什么 白天                     夜晚           4、我來介紹背誦課文的優美段落的理由和方法。 我背誦的段落是：因為 我的方法是 二、達標測評（自選一項）5分鐘 ★抄寫自己喜歡的語句。                                                          ★★運用比喻句描寫校園的某一處（種）景物。                                                         ★★學完課文，你有哪些收獲？你還對哪些方面內容感興趣？                                                                                                                                                                                                                               三、整理導學案（紅筆完善，批改）1分鐘

《威尼斯的小艇》導學案 篇6

　　一、教學目標

　　1.學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。

　　2.理解課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點。

　　二、自學

　　（一）自學生字檢測（先朗讀課文，讀準字音，讀通課文）

　　1.給帶點的字注音。

　　操縱（    ）自如   船艄（    ） 禱（    ）告  嘩（    ）笑  翹（   ）起

　　2.形近字組詞

　　艇（        ）     艄（        ）   禱（        ）   翹（        ）

　　挺（        ）     梢（        ）   濤（        ）   饒（        ）

　　3.理解詞語：操縱自如   _____________________________________                                          

　　手忙腳亂 _____________________________________________                                                      

　　4.我不能理解的詞語：   _________________________________________                                         

　　(二)合作學習，理解課文

　　1.默讀課文一遍，寫出課文的主要內容。

　　2.本文的作者是（  ）國作家（     ）寫的一篇散文，課文介紹的時水上城市—（    ）的獨特風情。

　　3.默讀課文，將課文分成四部分，看作怎樣描寫威尼斯的風情的。

　　⑴                                                           ⑵                                            

　　⑶                                                            ⑷                                      

　　4.默讀第一自然段填空，“大街”指的是（   ），“汽車”指的是（   ），可見小艇在威尼斯有著（        ）。

　　5.默讀每二自然段，回答下面問題。

　　⑴用“     ”畫出描寫小艇樣的句子。

　　⑵文段中有三個比喻句，你能找出來，并體會這樣寫的好處嗎？

　　①把小艇比作（       ）寫出了它         的特點，②把小艇比作（     ）寫出了它            的特點，③把小艇比作（    ）寫出了它               的特點。這一段運用的說明方法有      、      ）

　　6.我能將小艇的樣子畫出來。我還能將小艇的樣子讀出來。

　　7.如果你坐在這樣獨特而又舒服的小艇游覽威尼斯一定有說不完的情趣，你可能看到：---------------------------

　　-------------------------  可能感到 -------------------------------------------                            

　　三、交流

　　1.小組交流，先互相批改，再請教同學改正錯題。2.全班交流，交流組內解決不了的題。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.從文中找出列詞語的反義詞。

　　井井有條—（          ）  手忙腳亂—（          ）   分散—（        ）

　　二、明確目標：領會抓住事物特點和把人人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

　　三、自學

　　1.自由朗讀第4自然段完成下面的問題這一段的中心句是：             ，哪些句子體現船夫的駕駛技術高超？畫上“~~~~”,主要表現在兩個方面：①                ②                         

　　可以用文中的這個詞概括（         ）。

　　2.默讀5、6自然段，思考“誰乘小艇做什么？”

　　①填寫下面的表格

　　時間

　　人物

　　坐

　　小

　　艇

　　做什么

　　白天

　　想像一個事例

　　……

　　……

　　夜晚

　　②從第6自然段中找出一個反義詞：喧鬧—（        ）。從表中不難感受到：白天，小艇一出動，威尼斯就（                   ），夜晚，小艇一停泊，威尼斯就（          ）了。作者這在里采用了（     ）的表達手法，體現了人們的生活都與小艇息息相關——艇停城靜，              。

　　3. 我國的（       ）被稱為東方威尼斯，她還與威尼斯結成了姐妹城市呢。

　　4.學習了本文，我能領悟到：作者抓住了小艇的（    ）把人的（     ）同威尼斯的景物與風情結合起來描寫，這樣景、物、人相互聯系，使文章充滿生氣。

　　四、交流

　　1.小組交流，先互相批改，再請教同學改正錯題。2.全班交流，交流組內解決不了的題。

　　五、拓展訓練

　　1.閱讀《威尼斯之夜》，進一步感受威尼斯獨特風光和風情。

　　2.小練筆：依照本文的表達方法，描寫家鄉的某處景物或某個景物，要寫出特點來。

　　六、課后檢測

　　1.做《同步精練》第一至五題。2.背誦第4—6自然段。

《威尼斯的小艇》導學案 篇7

　　一,背景介紹

　　《威尼斯的小艇》是小學語文三年級第一學期的一篇精彩課文.文章介紹世界聞名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇.作者描寫了小艇奇特的樣子,船夫高超的駕駛技術,以及小艇的作用,從而說明了小艇與人們的生活緊密相關.

　　國家新課程指出:"語言是實踐性很強的課程,應看重培養學生的語言實踐能力."而課堂教學應是學生語言實踐活動的主戰場,這就要求我們在教學設計中,給學生留有充足的獨立感受文本,體驗特色,實踐語言的空間.

　　二,抓住好詞好句進行語言文字訓練

　　在教學中我潛心研究教材,選取有典范意義的,表現力強的語段,作為言語的直觀材料呈現在學生面前,從誦讀積累,品味欣賞,最后加以運用,將這些語例深深地印在學生腦子里.在此基礎上,要及時引導學生揭示語言現象中帶有規律性的知識,體會作者遣詞造句,布局謀篇的匠心,把寫作知識的教學植根于閱讀教學的過程之中,語文課的教學其目的不在于獲得這些語言知識,應當著重引導學生在閱讀的實踐過程中去感受,作者是如何根據表情達意的需要,準確地運用語言文字的.要指導學生在學習我國優秀傳統文化和外國優秀文化的過程中,吸取精華,充實底蘊,形成審美意識,審美情趣和審美能力.

　　(一),欣賞關系,激發興趣.

　　威尼斯是一個歷史悠久的古城,以其獨特的地理環境聞名于世,課前我讓學生搜集了有關資料,圖片,讓學生在課堂上交流.這個環節的設計,讓學生初步學會對信息的收集和處理,學生通過查閱資料,了解到威尼斯的特殊及城市的特點,這時,我播放了威尼斯的風光,通過看錄像,觀賞異國風光,拉正了理解的時空.雖只短短幾分鐘,卻整體了解這"水上城市"的地理風貌,激活學生的情感,為下文的學習,打下了理解的基礎.

　　(二),理解課文,感受文本.

　　在理解小艇的樣子時我抓住了三個生動的比喻句,啟發學生自讀自悟,不僅理解比喻的精彩,還認識到作者多種比喻來自于多方面的

　　觀察,接著讓學生把自己心中的小艇畫出來.小學生抽象思維能力較

　　差,圖畫能把語言文字形象化,畫畫的過程就是把自己在閱讀中的感

　　悟變為表象的過程.如:學習小艇特點這一部分時,學生通過畫一畫很快了解了小艇的特點.畫完后,學生又根據自己的畫說說想法,這又是一個感悟轉化為語言的過程,在不知不覺中提高學生的語言表達能力,通過直觀想象的圖畫,既理解了課文,又激發了學生的學習興趣,在圖畫過程中還培養了學生的想象力,創造力,繪畫和語言表達能力的綜合能力.

　　在了解小艇的作用時,我采用了小組合作完成表格的方法.

　　誰坐小艇 干什么

　　讓學生展開合作學習,在匯報交流后,又啟發學生想象還有哪些人會坐小艇干什么,學生聯系自己的生活,暢所欲言,從面更深記得的認識到了小艇的重要性.

　　(三),實踐語言,體驗角色.

　　課文結尾,我讓學生扮演船夫,游客,導游,讓他們再次置身于美麗古老的威尼斯,在表演中學生根據自己的理解創造性的加動作,語言,表情,培養學生的想像,實踐和創新精神.以活動的形式積累運用課文語言,同時把口語交際的方法引到閱讀教學中去.

　　(四),總結全文,拓展處理.

　　暢游古老的威尼斯后,我讓學生再去查閱有關威尼斯的姐妹城——蘇州的資料,與威尼斯做比較.進一步拓展了課外知識.

　　在整個學習過程中,我讓學生通過讀,說,畫,評,時時體現出學生自主實踐活動,伴隨學生的活動,教師適時調控,使學生的身心始終在高度的興奮和激動之中.

　　三,教學反思

　　我覺得這次我上好課后有三個感覺:

　　1教學思路清晰.作者按一定思路將語言材料組綴成文,我講解分析也著眼于文章的思想脈絡,循作者思路:小艇樣子——坐在艙里的感受——船夫的駕駛技術好——威尼斯人離不開小艇.我一小節一小節地教,一步一個腳印地教,扎扎實實訓練了這幾方面內容.

　　2讀書安排精."書是學生讀懂的,不是教師教懂的."限于上課時間,不可濫讀,應該讀得精.這一點我在這堂課中有意識地注意了,如第4節內容安排引讀,只要求學生感知傳粉技術好在哪里就行了.而最后一節,作者描寫威尼斯夜晚的寂靜,寫得非常好,我讓學生反

　　復朗讀.通過讀,學生自然感受到威尼斯夜晚的寂靜和小艇有密切的

　　關系.這樣,課文的難點也相應地得到突破.

　　3 感情體會深.我在這堂課開始和結束時用實物投影和錄像讓學生看了威尼斯的風光,學生興趣盎然.這就幫助學生回顧了全文內容,加深了對威尼斯小艇的認識,激發了學生的情感.再者我還要求學生用一兩句話談談看了后的感受,學生暢所欲言,回答也各有側重,各有千秋.我的結束語言簡意賅,把愛美與愛國,愛家鄉融為一體,收到了很好的教學效果.

《威尼斯的小艇》導學案 篇8

　　教學目標：

　　1、通過三項教學活動（給小艇取名字、贊美船夫、給威尼斯拍照）引導學生讀懂、讀好課文；

　　2、對文章中描寫優美的詞句進行賞析，從而感受威尼斯的風土人情；

　　3、領悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯系。

　　4、領會抓住事物特點寫的表達方法。

　　重點難點：

　　了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

　　學情分析

　　小學五年級學生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個年齡階段的學生主要是通形象思維來理解事物。本課安排在學生已經學習了《自己的花是讓別人看的》之后，學生已初步掌握了抓住事物特點進行寫作的方法。根據小學五年級學生的年齡特征和知識水平, 確定本課的教學重點是：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點描寫事物的方法。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：同學們，上節課我們初步學習了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個很美麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節課，讓我們一起再次走進威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。

　　二、語文實踐活動

　　（1）：給小艇取個好聽的名字。

　　1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們現在要給威尼斯小艇來取個好聽的名字，大家說好嗎？現在先請同學們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。

　　2、各小組討論，給小艇取名。名字有兩個要求：第一是要好聽，第二是有課文中的語言作為理由。（學生自由討論）

　　3、交流（教師通過隨機點撥深化學生對課文語言的認識，這個過程中穿插教師的對學生所取名字的評價及朗讀句子的訓練）：

　　（1）有點兒像獨木舟（從“有點兒”中體會到什么？）

　　（2）掛在天邊的新月（文章為什么不說是月亮，而是“新月”？）

　　（3）仿佛田溝里的水蛇（以前的課文是寫“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫得好，還是“田溝里的水蛇”好？）

　　（4）皮墊子軟軟的像沙發一般（坐在上面會是一種什么樣的感覺？你最想做什么？）

　　（5）一座座形式不同的古橋，聳立在兩岸的古建筑（看到這些，你最想說的一句話是什么）

　　三、語文實踐活動

　　（2）：贊美船夫。

　　1、師：咱們給小艇取了這么多好聽又適合的名字，真是了不起！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來朗讀課文的第4自然段。（生讀）讀完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的駕駛技術特別好。這句話在這一段中起著什么樣的作用？能用一些詞語來突出船夫的技術特別好嗎？如技術高超、精湛等）

　　2、師：的確，這些詞語用在小艇船夫的身上，他們是當之無愧的。那么你覺得課文中哪一處最能體現船夫駕駛技術的高超與精湛的呢？（生找出相應的句子讀一讀）

　　3、交流：3個：速度快（理解“操縱自如”與“手忙腳亂”）船只多時，擁擠時（理解“擠”字），地方窄時（理解“平穩”）

　　4、師：在這3個情況下，船夫的表現都非常出色。我們一起來讀讀，體會一下。老師讀前提，請同學們讀船夫不同時候的表現，把你認為要突出的詞體現到你的朗讀中去。

　　5、師：既然他們的技術如此之好，那么讓我們來夸一夸，贊美船夫！

　　句式訓練：威尼斯小艇的船夫，你真____________。當我看到你____________

　　時，我覺得你仿佛是一位____________。

　　四、語文實踐活動

　　（3）：給威尼斯拍照。

　　1、師：同學們，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技術又是那么地了得，多么完美的搭配啊！這對好搭檔將會帶著人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來當回照相機，在默讀課文最后兩段的同時把你覺得最美的句子劃下來。

　　2、學生自由讀書，用筆劃。

　　3、交流：（1）重點理解：“沉寂”與“靜寂”（你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么寧靜的威尼斯，你是從哪些詞語中讀出寧靜來的？進而理解“停泊”、“橫”等）

　　（2）“擁”與“簇擁”（有什么區別？“嘩笑”與“談笑”又有什么區別？你覺得這又是一張怎樣的照片？）

　　（3）其它詞句。

　　4、總結得出：白天 ：   熱鬧繁華  

　　夜晚 ：   靜寂

　　5、師：不管是白天也好，晚上也好，我們所拍的威尼斯的照片人中都離不開小艇，課文只是寫了一部分。同學們可以想想，還有哪些人的活動也離不開小艇？

　　五、總結

　　1、師：這些人的活動都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華，是源于小艇的動，威尼斯的寧靜，源于小艇的停。艇動則城鬧，艇靜則城靜。這一切都是因為——小艇是威尼斯主要的交通工具。（出示第1段，請一位同學來讀一讀）其實這里的大街就相當于威尼斯的——      ，汽車相當于——     。

　　2、師：在剛才的朗讀中，老師聽到一部分人突出了“主要“這個詞語，能說說為什么要突出這個詞語嗎？

　　3、師：通過這節課的學習，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個水上城市起著的重要作用，與人們的生活息息相關。

　　六、作業布置，擴展活動

　　1、熟練背誦課文前四個自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。

　　2、閱讀《威尼斯之夜》。結合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

　　七、學生小結本節課學習收獲（學生自由發言）

《威尼斯的小艇》導學案 篇9

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語.

　　2、通過交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。

　　教學重點：

　　了解小城的的特點和它在威尼斯水城中的作用.

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數條水道和姿態各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對威尼斯還有哪些了解？（可從地理風貌、小艇以及同水城的關系說起）

　　二、檢查預習的情況

　　1、讀準本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。

　　2、同學互相提示易讀錯和易寫錯的字

　　挺：壬

　　寂：不要多一小豎

　　3、理解詞語的意思，學生互相質疑（也可放到理解課文時解決）。

　　簇擁：（許多人）緊緊地圍著。

　　操縱自如：本課指駕駛小艇的技術熟練自如，得心應手。

　　嘩笑：高聲喧嘩說笑。

　　三、默讀課文，思考問題

　　1、文章主要寫了什么內容？

　　2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

　　3、有什么不懂的問題畫下來。

　　四、簡單在小組里進行交流，解決簡單的問題

　　附：板書設計

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　2、領會抓住事物特點的表達方法。

　　3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

　　教學重點：

　　1、領會抓住事物特點的表達方法。

　　2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

　　教學過程：

　　一、問題導入：

　　讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？

　　學生可自由發言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。

　　二、新授

　　自學提示：

　　課文對小艇的樣子和船夫的駕駛技術作了精彩描寫，先找出有關部分讀一讀，然后說說作者這樣寫好不好，好在哪？

　　1、讓學生根據課文的描寫想象小艇的樣子。

　　讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。

　　2、指導學生學習作者細致觀察“抓住事物特點寫”的方法，抓關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個比喻句來理解。

　　板書：

　　小結：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術。

　　3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術？（學生默讀課文，進行畫批）

　　4、學生交流，重點體會“操縱自如”

　　小結：

　　（1）小艇速度極快。

　　（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩穿過，還能急轉彎。

　　小結寫法：仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態和靜態，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個自然段。

　　5、背誦課文前四個自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。

　　三、學生展開想象，說話練習

　　由此可見小艇與人們生活的關系密切，按照投影提示，在小組里說說什么人坐小艇，去干什么？

《威尼斯的小艇》導學案 篇10

　　師：準備好了嗎？語文書打開了嗎，筆沒放好的都沒有準備好。

　　師：同學們真聰明

　　生：老師真聰明

　　師：同學們真可愛

　　生：老師真可愛

　　師：同學們再接再厲

　　生：老師再接再厲

　　師：通過上節課的學習，同學們已經領略到威尼斯小艇的獨特，靈活，輕快，一定深深印在心上。怪不得同學說，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，是死的，沒有了人，沒有了船夫，就沒有它的特色，所以，咱們去威尼斯特別不能忘的是

　　生：船夫

　　師：自己讀一讀寫船夫的那一段——（指名讀）

　　咱們一起讀，王老師讀開頭，你們接下去讀。

　　師生：讀

　　師：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？

　　生：船夫，你的駕駛技術真好

　　生：船夫，你辛苦了

　　生：船夫，開慢一點

　　生：船夫，你能教教我嗎

　　生：船夫，下次我還會光顧的

　　生：船夫，小艇開慢一點，我想看看風景

　　師：船夫最想說什么？

　　生：請上船，我會開你們到處走一走的

　　生：小朋友，快來坐我的小艇吧！

　　生：不用怕，我的技術很好，不會翻船的。

　　師：現在四人小組來，推薦一個人做船夫，其他同學當游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請到顧客上你的船，千方百計吆喝好。能不能用課文的詞語把游客請到船上；游客是來自己各國，你聽了吆喝后有什么問題要問？

　　生：討論

　　師：做船夫的舉手，請上臺！你是一號船夫，你是二號船夫，你是三號船夫。下面都是游客。

　　師：咱們有請一號船夫，——掌聲有請。

　　生：各位游客，我可以到很多景點，我的駕駛技術很好，我的小艇也很漂亮，有皮墊子，象沙發，你可以坐在里面看書，不管多少的地方我都能快速駛進去。

　　生：我是二號船夫，大家快來坐我的船，你要快點，我就要開快一點，你要慢，我就開慢一點。

　　生：表演（小朋友自己請一個同學合演）

　　師：你們有什么問題想問就問

　　生：請問一號船夫你的船免費嗎？

　　一號船夫：（想了想）我的技術很好，如果你滿意就給，不滿意…

　　生：請問二號船夫，你的船會不會漲價？

　　二號船夫：這個呀，那就看你的路程有多遠了，太遠了當然要加錢！游客重的話，也要加一點。

　　生：三號船夫，你是個女的，你有力氣駕駛嗎？

　　三號船夫：我都已經當船夫了，當然了。

　　師：愿意上一號船的舉手，上二三號的分別舉手。

　　師：威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術，又有經商頭腦，對威尼斯的風景點非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來。

　　生：劃，讀

　　師：獨特風情，優美風光，什么地方給你留下深刻印象？能讀個大家聽聽嗎？

　　生：大建筑物殘破說名歷史悠久（讀相關課文）

　　生：……走到小艇里去……（戲好看）

　　生：那里有許多小艇

　　生：………………

　　師：白天，威尼斯沖面生機活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產生都跟什么有關？

　　生：小艇

　　師：當小艇怎么樣時，威尼斯充滿活力，當小艇怎么樣時，威尼斯寂靜入睡？

　　生：做生意時（找出句子）靠岸的時候就靜下來。

　　師：威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優美。同學們想一想，除了書上用小艇做來的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？

　　生：先齊讀課文第五段，再想象

　　生：我看見女教師提著手提包，匆匆忙忙坐上小艇去學校上課。

　　生：看見科學家坐上小艇去考察

　　生：看見小學生背著書包上船，在朗讀課文。

　　生：看見運動員坐小艇去打球

　　生：我看見西門豹穿著唐服來考察了

　　師：那是科幻片

　　生：我看見病人坐小艇去醫院，旅客去游覽

　　生：小姑娘賣花

　　生：提著蛋糕坐在小艇里過生日

　　生：溫州的記者去采訪船夫，

　　師：哈，溫州人去賣鞋了肯定有

　　師：好，人們的生活，學習，勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風情。使這個古老的.城市變得更加迷人，更加美麗。

　　學完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實感受，感覺，想法寫下來。（過了幾分鐘）

　　生：船夫，你怎么不去劃船比賽呀

　　生：別的城市沒有小艇，威尼斯有。我愛威尼斯。

　　生：小艇小艇你真棒！獨特城市由你創！我們生活全靠你！大家都來把你要！（有出入）

　　生：威尼斯的小艇，你是個愉快的“人”我愛你！

　　師：有聚會希望你們去威尼斯走走，玩玩。

　　（第二課時完）

　　（王老師的整個課堂孩子始終處于緊張興奮的狀態。他不時的變化他的教法，讓孩子全身心的投入，并且切合同學們的實際情況，運用具有穿透力的語言，將他們帶入到那樣的場景中。在講第二課時的時候，讓不同的同學擔任了船夫，教室的氣氛特別高漲，孩子們的思維也特別的開闊，再加上王老師一鳴驚人的評價語，真的讓人陷入其中，不能自拔。在我們以后的教學中，也要組織小組的討論，讓孩子們的思維空間更加的廣闊，孩子上課的積極性也會有很大的提高。）

　　評課：特級教師錢正權

　　這是一堂樸實、扎實的語文課。

　　1、聊天：創設愉快環境，和諧氣氛，拉近師生距離，使學生對新老師沒有恐懼，聊天過后，就非常輕松。

　　2、五人讀課題后，來個小小的探索，“在小艇前加威尼斯你怎么看？”用意在激發學生研究文章的興趣。

　　3、王老師的教學流程：

　　（1）激發興趣

　　（2）初讀，要求讀流利

　　（3）你想說些什么，給學生寬泛的說話要求，沒有設定問題疑問

　　（4）引導初讀，漸漸深入，教師精心設計游客拿照相機拍攝一事，符合課文內容，引學生進入課文，去拍攝自己印象最深的內容。

　　（5）新的發現，新的感受，深入字間之中，引向深入，由整體感知，品味課文，研讀課文。

　　4、教導小艇象新月時，什么是“新月”當學生不知道王老師進行必要的講解。其實探究式學習不跟接受式對立，我們提倡探究式學習，并不排除接受學習。

　　5、在學生理解的基礎上改寫兩句話。“書上句子改成這樣行不行？”進一步探索。教師巧妙設計，善于引導，使學習上了一個臺階。開始學生的理解是仿佛真像一點，好象有點不像。通過老師的引導學生發現了，教師及時評價：一個偉大的發現。同時板書4個句式，在這前后聯系中，學生明白打比方有很多變化，讓學生知道后，教師評價引導，讓學生形成規律性的認識。后一句老師采用讀中比較方法，分別讀：輕快、靈活和既輕快又靈活，后者學生感覺好象不輕快不靈活，老師意圖訓練學生語感，語言表達形式，跟意思是否一樣，學生找到了感覺。

　　6、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學生體驗，探究。教師發揮積極引導作業。

　　7、進行活動化教學，先說自己的感受，再讓學生扮演船夫和游客。以活動形式內化課文語言和積累運用課文語言，同時把口語交際的方法引到閱讀教學中去。（建議：這里學生運動課文語文不多，因讓學生多讀以后，抓住船夫“操縱自如”來吆喝，介紹船夫技術，引導學生把這些語言運動出來）

　　8、展開想象，讓學生說說其他的游客。并且設計活動性作業，寫一寫自己的感受，體會。如果是平時我們可以相應設計基礎性作業。

　　這是體現學生自主，合作，探究設計的兩節課。是傳統教學和發展性研究教學的有機結合。學生在整個學習過程中自主，自由，老師充分重視學生體驗。這兩節課是值得我們推敲，研究的。

《威尼斯的小艇》導學案 篇11

　　教材分析

　　《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風情。文章層次清晰、重點突出，是對學生進行“抓住事物特點寫”訓練的好例子。

　　教學目標

　　1.基本技能目標：在理解課文內容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法。

　　2.基礎知識目標：學習本課生字新詞，能聯系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。

　　3.情感目標：讓學生通過學習課文內容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點以它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　學情分析

　　導入：同學們,上節課我們已經初步學習了《威尼斯的小艇》這篇課文,現在我們再到威尼斯去,感受那里獨特的風土人情。(出導引入課仲)學習課文節一段時,我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請你用自己的方式,如朗讀、畫畫、表演,小組合作探究等等這些方式來學習和表示你對小艇的喜愛之情。

　　教學目標

　　教學設計以學習作者怎樣抓住事物特點寫具體作為本課的教學重點和難點。以學生的自主學習作為主線，通過對重點段的讀、想、說，班級討論交流，并進行活動化教學，在自主和諧的氛圍中突破重、難點。程序如下。讓學生讀通課文，初步了解小艇的三大特點。利用工具書、聯系上下文弄懂生字詞的意思。

　　教學重點和難點

　　威尼斯異國他鄉的獨特地理風貌，對學生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學生缺乏直觀感受，完全有必要先對該水上城市的奇特風光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認識。教學之初，讓學生通過威尼斯風光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發出求知全文的沖動。

　　教學過程

　　(一)學習船夫一段

　　1、小艇行走時仿佛田溝里的水蛇,除了因為它的造型奇特、靈巧外,還有什么樣原因使小艇如此輕快靈活呢?(還有因

　　為船夫技術好。出示船夫板畫船夫)

　　2、請同學們自讀課文,我出最能展示船夫技術好的一個詞語。(板書:操縱自如)

　　(1)聯系課文內容,說說你是怎么樣理解“操縱自如”這個詞的?

　　(2)船夫的操縱自如體現在哪幾個方面?請同學們四人為一小組合作學習,學好的小組要派代表舉手。

　　(3)出示船夫技術句子、點藍。

　　3、請同學們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動作。(30秒)

　　4、現在,請同學們站起來同桌合作或找到伙伴合作,一個人讀句子,一個人演一演船夫的動作。

　　5、好,現在,我們來看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)

　　6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術這么棒,所以人們坐在船舶里感覺又舒服又有情趣。(板書:舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂坐小艇啦。現在請大家一邊快述默讀最后兩個自然段,一邊展開想象,哪些人會來小艇去干什么?(1分)

　　(二)學習作用一段

　　1、現在,把你想象到的填到這張練習卡(出示練習卡)

　　2、(發練習卡)這張練習卡,你可以獨立完成,也可以主同學合作完成。

　　3、巡視,抽樣自讀,(投影練習卡)

　　4、還有許多同學填寫得很好的,課后大家再互相交換練習卡交流。現在,我們再來看看幾張圖片。(出示圖片)

　　放大介紹:A、人們可以在小艇上做生意。

　　B、白天,人們乘著小艇去辦事。

　　C、晚上,人們乘著小艇去娛樂、游玩。

　　5、由這張練習卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具。)

　　三、點結、遷移(6分)

　　這堂課,我們學習了大作家馬克、吐溫通過細致觀察抓住小艇的特點進行精彩的描寫,為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風土人情。

　　學習作者的寫法,寫一寫家鄉的某一處景或者物。

《威尼斯的小艇》導學案 篇12

　　教學目標

　　1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫下列詞語：威尼斯、小艇、交*、聳立、橋梁、靜寂、操縱自如。

　　2.朗讀課文。背誦課文前四個自然段。

　　3.通過學習課文內容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　4.領會抓住事物特點寫的表達方法。

　　教學重點： 讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

　　教學難點 了解作者怎樣介紹小艇的特點，培養學生細心觀察事物，抓住事物特點進行描寫的能力。

　　教學時間　 二課時

　　第一課時

　　教學目標

　　初讀內容，了解課文內容，學會本文生字詞。

　　教學過程：

　　一、激qing導入

　　⒈出示課題，讀課題。

　　⒉“小艇”前加了個威尼斯，你怎么看？

　　師：我們在讀課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學習方法。

　　二、前提測評

　　出示生字詞，檢測學生掌握情況。

　　三、自主探究 合作交流

　　⒈小艇有什么與眾不同 ？威尼斯和小艇有什么關系？大家放開聲音讀讀課文，找出不懂的問題做上記號，待會兒提出來。

　　⒉生自由朗讀

　　⒊同學讀得非常認真，也非常投入，課文讀完以后，老師想問一下，這篇課文讀完了，你知道了些什么？

　　四、拓展延伸 感情朗讀

　　⒈假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機，你最想將哪個地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。

　　⒉生讀課文

　　⒊帶了照相機了沒有？你的眼睛就是相機，最想將什么拍下來？為什么？

　　⒋生回答，并找出在課文什么地方，讀給同學聽，師邊指導。

　　五。布置作業

　　1、抄寫生字

　　2、背誦課文相關片斷。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過學習課文內容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　2、了解小艇與人們生活的密切關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

　　教學過程

　　一、激qing導入

　　⒈威尼斯是聞名世界的意大利的水上城市，那里的小艇同樣聞名于世，你知道為什么嗎？

　　二、前提測評

　　聽寫部分生字。

　　三、自主探究，合作交流

　　1、為什么說小艇是威尼斯的重要交通工具？

　　威尼斯河道縱橫交錯，水道比車道要多得多，是典型的水上城市，小艇就是“公共汽車”。因此小艇在威尼斯就顯得很重要，成為了重要的交通工具。）

　　2、小艇的樣子是怎樣的？

　　分析比較句子，了解小艇的特點，體會比喻句的作用。

　　①威尼斯小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹著，行動起來又輕快，又靈活。

　　②威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　3、小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不開船夫的“駕駛技術”。書上哪個詞概括了船夫高超的駕駛技術？課文從哪些方面展示了船夫的高超技術?

　　4、課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

　　5、課文最后為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇有什么關系？說明什么？

　　四、拓展延伸

　　學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

　　你認為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的呢？今后我們應注意什么？

　　我們寫作文也要注意細心觀察，抓住事物的特點來寫，這樣的文章才有生命力。

　　板書設計：

　　威尼斯的小艇　　　　　　

　　樣子獨特:長窄深翹

　　船夫技術高超:操縱自如

　　作用大:關系密切

　　教學反思：