《開國大典》說課（精選15篇）
《開國大典》說課 篇1
一、說說教材
《開國大典》是第九冊最后一單元的一篇講讀課文。根據(jù)課標對五年級的要求，本單元以“走近毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷”為人文主題，以“體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法”為語言訓練目標，安排了《長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》。其中，《開國大典》記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況。作者以“會場布置→大會盛況（“宣布成立→升國旗→宣讀公告）→閱兵儀式→群眾游行”為寫作思路，以大會盛況（“宣布成立→ 升國旗→宣讀公告）為寫作重點，通過幾個場面描寫，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領袖風采。表達了中國人民對新中國，對領袖毛澤東的無比熱愛之情。文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。
本課是這一單元的第二篇課文。針對文章特點、單元訓練重點和課文在單元中的安排，本課的教學目標是：1.認識5個生字，會寫14個生字；能正確讀寫生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦、抄寫第七自然段。3.理解課文內(nèi)容，抓住為新中國誕生而激動、自豪的場面，體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。4.學習場面描寫，學寫場面描寫。
由于課文離學生的生活實際遠，學生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，“抓住首都人民為新中國誕生而激動、自豪的場面，借助課外資料，體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情”自然就成了教學難點。
“學習場面描寫，學寫場面描寫”是新知識，是單元語言訓練目標、訓練重點之一、精當?shù)膱雒婷鑼懕磉_思想感情又是本課的重要寫作特色，因此“學習場面描寫，學寫場面描寫”自然就是本課的教學重點。
二、說說教法
為完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學真正理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。由于本文作者用場面描寫表達了中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的深厚的思想感情，所以應讓學生抓住場面中的重點詞語品讀感悟，讀中悟情，讀中悟?qū)懀x中表情，讀寫結(jié)合。同時借助新中國誕生前后的歷史背景創(chuàng)設情境等方法完成本課教學。
三、說說學法
通過前面課文的學習，學生已經(jīng)對體會課文思想感情的方法有所了解，已具備了一定的體會思想感情的能力，所以本課可以引導學生應用“讀──找──換──想── 讀──寫”的學習方法學習課文，即“初讀了解場面描寫的點和面──細讀找重點詞句──換詞體會感情──想象場面──表情誦讀升華感情，回讀體會寫法特點 ──讀寫遷移，學寫場面”。
四、說說教學過程
我反復、仔細研究教材，根據(jù)教學目標、教學重點、教學難點，確定了著樣的教學流程：
1.以“跳繩”為話題口頭作文，形象解讀場面描寫。
2.初讀課文，學習字詞，了解課文寫了那幾個場面。
3.重點研究課文重點部分（大會盛況中宣布成立、升國旗、宣讀公告）幾個小場面的情感、寫法特點。
4.循法自學課文其它部分（會場布置、閱兵儀式、群眾游行幾個大場面）的情感、寫法特點。
5.總結(jié)歸納全文場面描寫特點
6.讀寫遷移，以“跳繩”為話題學寫場面。
�。ㄒ唬┛陬^作文“跳繩”， 形象解讀場面描寫
1.師：你們跳過繩嗎？請同學們以“跳繩”為話題進行口頭作文，可以先說同學們跳繩
的整個場面，再說單個怎樣跳；也可以先說單個怎樣跳，再說同學們跳繩的整個場面。
2.生練說跳繩；師抽生口頭作文。
3.師：同學們剛才說的跳繩是場面描寫，單個“跳繩”的描寫是場面描寫的“點”， 同學們跳繩的整個場面是場面描寫的“面”，場面描寫的特點是“有點有面，點面結(jié)合”。我們今天來學習一個盛大的場面，生齊讀課題《開國大典》。
設計意圖：把抽象的場面描寫概念形象化、具體化，讓學生在口頭作文的實踐中明白什么是場面描寫，場面描寫的特點是什么。
（二）初讀課文，檢查字詞，了解課文寫了那幾個場面
1.認讀生字、組詞，書寫難字：典、副、協(xié)、奏、誕、鈕、瞻、拂、嗓。
2.說說題目《開國大典》中的“開”是什么意思，并用時、地、人、事四要素說說課文主要寫了什么。
3.作者圍繞這件事，主要寫了那些場面？請同學們快速瀏覽課文，然后把“宣布成立、會場布置、大會盛況、宣讀公告、群眾游行、升國旗、閱兵儀式”填在下面的恰當位置。
設計意圖：初讀課文，學習生字新詞，在學生參與板書的操作中迅速掌握作者的寫作思路，寫作重點。
三）重點研究課文重點部分（大會盛況中宣布成立、升國旗、宣讀公告）幾個小場面的情感、寫法特點
1.研讀場面“宣布成立”
（1）體會四個“一齊”的思想感情。
�、賻煟罕疚闹攸c寫了“大會盛況”中的“宣布成立→升國旗→宣讀公告”這幾個小場面。這節(jié)課我們就重點研究宣布成立、升國旗、宣讀公告這幾個小場面。我們先看看“宣布成立”。 在“宣布成立”場面中點是什么？（毛主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立）面是什么？（首都人民歡慶新中國的誕生）
�、趲煟涸谑锥既嗣駳g呼雀躍的場面中，你認為那些詞、句表達了中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的心情？
生找到“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”最能表達首都人民為新中國的誕生而激動、自豪的心情。
③師：你能聯(lián)系這段話中的重點詞談一下體會嗎？
④（當學生自由談感悟說到“三十萬人一齊歡呼起來”中的“一齊”時）師：“一齊”能換成“一起”嗎？請同學們換詞對比著讀書體會，看看你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？（不能換。“一齊”說的是大家不約而同，齊刷刷的動作一致，首都人民就像一個人，說明首都人民都有一顆熱愛毛主席、熱愛新中國的心。。而“一起”沒有不約而同這個意思。）
⑤師：課文中還有那些地方用了“一齊”，體現(xiàn)了首都人民的什么感情？（“三十萬人的目光一齊投向主席臺”中的“一齊”透露了首都人民對毛主席的無限熱愛、崇敬的感情；“三十萬人一齊抬起頭，一齊脫帽肅立……”中的一齊透露了首都人民對新中國的無比熱愛之情。
設計意圖：抓住場面中的五個“一齊”，前后聯(lián)系體會中國人民對毛主席、新中國的無比熱愛之情）
�。�2）抓住“長城內(nèi)外”、“大江南北” 啟發(fā)想象，體會思想感情。
師引導學生抓住“長城內(nèi)外”、“大江南北”體會意思（“長城內(nèi)外”、“大江南北”看出毛主席的聲音傳得很遠，使全中國人民都激動、自豪。）；啟發(fā)學生想象“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”都傳到全國那些地方？人們有那些舉動？從而體會全國人民都有一顆熱愛新中國、熱愛毛主席的心。
（3）指導感情朗讀。（師：你能通過讀表達這種感情嗎？）師、生：生練讀、試讀－－師激情范讀，生評價—再練讀—賞讀（這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。）
2.研讀“升國旗”
�。�1）升國旗這個場面中點是什么？（升新中國第一面國旗──五星紅旗）面是什么？（一齊瞻仰鮮紅的國旗）
�。�2）在升國旗，這個場面中，你認為哪個詞用得最傳神，最能表達首都人民此時的感情？當學生說到“一齊、站、瞻仰、升”等詞時，師引導學生討論，確定“站”用得傳神。
�。�3）（師：這個“站”有什么言外之意呢？它傳神在那里呢？）引導學生聯(lián)系上下文、聯(lián)系課前收集的新中國誕生前后的資料體會“站”的含義。
�。�4）師介紹新中國誕生前后的歷史背景資料（圓明園的大火燃燒著中國人民的痛苦、屈辱、災難，南京大屠殺，血流成河，尸橫遍野……刻骨銘心的過去，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國成了一座人間地獄。危難之際，毛主席領導全中國人民奮起反抗，歷經(jīng)八年抗日戰(zhàn)爭、四年解放戰(zhàn)爭的艱苦卓絕的斗爭，終于迎來了新中國的。），學生寫話。（如果此時你在開國大典現(xiàn)場，你想對毛主席、對全國人民說什么？）
設計意圖：這是教學的難點。為了突破難點，我引導學生先抓住“站”聯(lián)系上下文談感悟，接著介紹歷史背景，再以“如果此時你在開國大典現(xiàn)場，你想對毛主席、對全國人民說什么？”為話題設身處地寫感受。讓學生在寫作實踐中從內(nèi)心感悟中國人民對毛主席、對新中國的無比熱愛之情。
3.運用學法，自讀“宣讀公告”。指導學生運用學法，抓住場面中的面“三十萬人民熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。”體會首都人民無比熱愛毛主席的思想感情。
4.回讀大會盛況中“宣布成立、升國旗、宣讀公告”三個場面，體會寫作特點。（作者有點有面，點面結(jié)合地寫出了首都人民在開國大典之際對新中國、對毛主席的無限熱愛之情。）
師總結(jié)，布置下節(jié)課學習任務：這節(jié)課我們用“初讀了解場面描寫的點和面──細讀找重點詞句──換詞體會感情──想象場面──誦讀升華感情，回讀體會寫法特點”體會了文章的思想感情及場面描寫的特點。下節(jié)課我們繼續(xù)用這個學法體會“會場布置、閱兵儀式、群眾游行”幾個大場面的思想情感、寫法特點。并學寫場面《跳繩比賽》。
五、說說理論根據(jù)
葉圣陶先生指出：語文教學“所應當著眼的不應只是故事的開端、發(fā)展和結(jié)局，應是生字難句的理解和文章方法的攝取。凡是學習語言文字不著眼于語言形式，只在內(nèi)容上去尋求結(jié)果是勞力多而收獲少。”20世紀80年代有人提出對語文課的解讀應該“走一個來回”。即首先透過語言文字，讀懂文本所要表達的思想內(nèi)容；然后以此為出發(fā)點，再回過頭來研究文本是如何運用語言來表達思想內(nèi)容的。本堂課首先從語言形式入手，形象解讀場面描寫；接著在初讀了解思路的基礎上，通過宣布成立、升國旗、宣讀公告幾個小場面的學習經(jīng)歷了“讀出意，讀出義，讀出形，讀出情”到“比用語，比章法，品出味，悟出效”雙向閱讀心理過程。在理解文本中融語言訓練，人文情感熏陶及感悟?qū)懛ㄓ谝惑w；最后回到語言形式，學寫場面，很好地體現(xiàn)了“魚和熊掌兼得”（語言與人文兼得）讀寫結(jié)合的特點。
《開國大典》說課 篇2
各位老師、尊敬的評委：
你們好！
時光荏苒，祖國60歲華誕已經(jīng)向我們款款走來，能有幸在這里和各位一同回顧60年前《開國大典》時的盛況，我深感榮幸，下面就開始我今天的說課！
【說說教材】
《開國大典》是教科版五年級上冊第四單元的一篇講讀課文。根據(jù)課標對五年級的要求，本單元以“展示偉人風采、展現(xiàn)普通戰(zhàn)士勇于、善于斗爭的精神風貌”為人文主題；以“體會文章的思想感情，學習場面描寫的一些基本方法”為語言訓練目標，安排了《千里躍進大別山》《開國大典》《頑強的戰(zhàn)士》《淮海戰(zhàn)役的支前大軍》。
其中，《開國大典》是一篇經(jīng)典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，更是一份最應該在國慶之時對孩子們的一次心靈震撼！它記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂、激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心，強烈表達了這樣一個主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻，中國人民從此站起來了。文中以“會場布置→大會盛況→閱兵儀式→群眾游行”為寫作思路，以大會盛況（即：“宣布成立→升國旗→宣讀公告）為寫作重點。文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。
預設中，努力把握孩子的認知起點，把學生的情知世界作為教學的出發(fā)點，特制定教學目標：
1、有感情的朗讀課文，捋清文章的記敘順序，用自己的話概括主要內(nèi)容。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風采，認知中華人民共和國成立的偉大歷史意義，體會人物思想感情，培養(yǎng)民族自豪感。
開國大典距今六十年，對小學生來說，當時的情景是陌生的，而語言文字畢竟是抽象的。故讓生感知當時莊嚴、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動，興奮的心情與對黨、新中國、毛主席、解放軍的熱愛之情，是本課時教學的重難點。
【說說教法】
本課時主要設計了二個板塊的內(nèi)容，在第一個板塊中，著重強調(diào)梳理文章結(jié)構(gòu)，強化整體感知，把理清開國大典的進行程序作為訓練重點，以此幫助學生明了課文主要內(nèi)容。第二板塊，從語文的本真目標出發(fā)，從語言學角度強化文字理解，促進情感感悟，抓住主席的動作及人民群眾的反應來實現(xiàn)閱讀理解。努力尋求語言訓練與感悟的結(jié)合點，形成“情知交融、情語相諧”的語文課堂。
【說說學法】
本課可以引導學生應用“讀──找──想—─觀—─讀──寫”的學習方法學習課文，即“初讀了解場面描寫的點和面──細讀找重點詞句──想象場面──觀看課件──激情誦讀──讀寫遷移，以寫宣泄情感”。
【說說教學過程】
一、課前交流、渲染莊嚴氣氛
以國歌為媒介，師生溝通，以歌詞引玉，出示課題。（“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火……”終于迎來了中華人民共和國的誕生，迎來了偉大的歷史時刻這就是——）
設計意圖：全體起立，借莊嚴肅穆的國歌渲染氣氛，借鏗鏘有力的歌詞引出課題。
二、初讀課文、理清文章脈絡
1、自由讀第一段，分析課題：理解“典”的意思，以擴句形式把時間、地點添加到課題中。
2、學生默讀，分析典禮過程，找出描寫順序的重點詞，老師隨即出示詞卡。學生以進展順序排列詞卡。
3、快速瀏覽，概括“典禮”前后，提煉重點詞，并串成本文的主要內(nèi)容。
設計意圖：我在教學中努力真實地體現(xiàn)生成過程，以此培養(yǎng)孩子的概括能力，用語文的手段解決語文的問題，優(yōu)化整體閱讀。其目的也是顯而易見的，一方面突出了整體感知，另一方面，強化了第一課時的重點，突出第一課時的特點。
三、以問導讀、以詞洗禮心靈
1、交代本節(jié)只針對“大會盛況”中的“宣布成立→升國旗→宣讀公告”這幾個小場面，進行分析。
2、以問帶讀：哪一個場面深深打動了你的心？哪些語句撥動了你的情弦？以重點詞語統(tǒng)領、借課件進行視覺沖擊，從而情感升華。
a:分析7段
2次出現(xiàn)“一齊”，說明中國人民萬眾一心,指名讀。對“長城內(nèi)外”、“大江南北”“全中國人民的心一齊歡躍”的場面。展開想象！“你仿佛聽到了——仿佛看到了——”再齊讀！
設計意圖：讓孩子親近文本，以各種方式的讀，體現(xiàn)自讀自悟的個性閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。讓孩子走進字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。讓孩子感受意象，以想象訓練豐富語言感悟，并生發(fā)形象。
b:追本溯源：此時此刻人民群眾為什么如此激動？讓我們來回顧一段歷史。
�。ǚ庞衬前禑o天日，民不聊生，的人間地獄！）師介紹新中國誕生前后的歷史背景資料：
引出，危難之際，是毛主席領導全中國人民奮起反抗，終于迎來了曙光。生再讀主席的話！
一鼓作氣：請同學們談舊中國的苦難！教育學生要勿忘國恥！
c:分析8段
“瞻仰”說明中國人民熱愛自己的國旗，熱愛自己的祖國。回顧從前我們受過的屈辱，中國人民從此“站”起來了！你不想說些什么？
把你心中的話寫出來！
（課件出示：五星紅旗升起來了，表明——，表明——！學生書寫。配樂“五星紅旗迎風飄揚”教師巡視。）
學生激情匯報。再讀課文第八段！
師總結(jié)，讓我們永遠記住1949年10月1日毛主席那敬請迸發(fā)的宣言！
（放當時毛主席宣布中華人民共和國成立的錄音）
設計意圖：努力讓語文課成為“情感”的課堂。語言文字中群眾的情與教師情、學生情，在語言教學的生成過程中，形成一個具有震撼力的情感場，讓孩子的情感在文字上舞蹈，我始終認為情感是文字的旋律，文字是情感的體操。教學中時時突現(xiàn)情感的魅力，師生撞擊、音像刺激、氣氛感染，以情促悟。
觀眾鼓掌。
這節(jié)課學到這里，下課。
《開國大典》說課 篇3
學習目標：
1、我要認識“擎、鈕、瞻、聶、黨”5個生字，會寫“典、瞻、拂、嗓、黨”等14個生字；能正確讀寫“典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴、宣告、歡呼”等詞語。
2、我能有感情地朗讀課文。背誦、抄寫課文第七自然段。
3、我能理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國誕生而激動、自豪的思想感情。
4、我要學習場面描寫的方法。
學習重點：感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國誕生而激動、自豪的思想感情。
學習難點：學習場面描寫的方法
學習準備：開國大典的視頻或文字資料。
學習課時：兩課時
學習過程：第1課時
學習目標：
1、我要認識“擎、鈕、瞻、聶、黨”5個生字，會寫“典、協(xié)、賓、澤、瞻、黨”等14個生字；能正確讀寫“典禮、協(xié)商、誕生、瞻仰、飄拂”等詞語。
2、我能正確、流利地朗讀課文。
3、我要了解課文的主要內(nèi)容。
4、我能理解課文第一部分內(nèi)容，體會到中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。并初步了解場面描寫的方法。
學習重點：了解課文的主要內(nèi)容。
學習過程：
一、釋題導入，引出“大典”。
通過讀課題，我知道“開”和“典”分別是＿＿＿＿、＿＿＿＿的意思，“開國大典”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、整體感知，初識“大典”。
�。ㄒ唬┏踝x課文，掃除障礙。
�。ㄐ√崾荆何夷芏嘧x幾遍課文，讀準字音，讀通句子，做到不添字、不丟字、不破句。還能完成以下練習。）
1、我能用“＿＿”給下列加點的字選擇正確的讀音。
直奔會場（bēn bèn） 旗桿（gān gǎn） 首都（dū dōu）
排山倒海（dǎo dào） 外賓（bīn bīng） 擎著（qín qíng）
2、我要把難寫的字多寫幾遍，爭取把它寫正確、端正、美觀。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、我要正確、流利地朗讀課文。
�。ǘ┦熳x課文，理清脈絡。
1、我要再讀課文,理清課文脈絡：課文是按＿＿＿＿＿的順序敘述開國典禮的。以此為依據(jù)，課文可以分為＿＿部分。主要寫了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿這幾個場面。
2、快速默讀課文，和同桌交流課文的主要內(nèi)容。
三、品讀場面一，感受“大典”
1、默讀第一部分，從哪些詞句看出這是大典？（在書上勾畫、批注）
2、從這部分的描寫中，我能感受到典禮的＿＿＿和＿＿＿，還感受到人民群眾＿＿＿、＿＿＿的心情。我能通過讀把作者的感情表達出來。
四、達標檢測
1、看拼音，寫詞語。
diǎn lǐ xié shāng zhān yǎng
( ) ( ) ( )
qí zhì xú xú shàng shēng
( ) ( )
2、 選字填空。
拂 佛 飄（ ） 仿（ ） 紐 扭 （ ）扣 電（ ）
暴 爆 （ ）動 （ ）發(fā) 防 妨 （ ）礙（ ）守
第2課時
學習目標：
1、我要理解重點語句的含義，體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。
2、我要整體了解作者記敘開國大典的方法，初步學會場面描寫的方法。
3、我要背誦、抄寫課文第七自然段。
學習重點：感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國誕生而激動、自豪的思想感情。
學習難點：學習場面描寫的方法
一、直接導入
上一節(jié)課，我們初步了解了《開國大典》這篇課文的主要內(nèi)容，今天我們繼續(xù)學習。
二、品讀“典禮”，感受“大典”。
（小提示：文中作者向我們描繪了開國大典的眾多場面，我要選擇最難忘的一個場面來讀一讀，邊讀邊想象當時的情景，想想后再回味回味：自己從中感受到了什么？帶著自己的感受讀讀課文。）
1、我要快速讀第二部分，和同學一起理清“ 典禮”的過程：
、 、 。
2、我要和小組成員合作學習：填關鍵詞，品重點句，讀一讀有關的這段話，想想當時的場面，體會感情，領悟方法。
語段一：“下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣＿＿＿＿的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光＿＿＿投向主席臺。”從所填的詞語體會到群眾的＿＿＿＿＿＿＿及對毛主席的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
語段二：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人＿＿＿＿起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心＿＿＿＿起來。“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。所填的詞語表達了全國人民＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。這聲音還會傳到＿＿＿＿＿＿＿，我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
語段三：“毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗──五星紅旗徐徐上升。三十萬人＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。”所填的詞語體會到人民群眾＿＿＿＿＿＿＿的心情。
3、“大典”的氣氛真熱烈呀，我要通過讀表現(xiàn)出來，并試著背誦第7自然段。
三、運用方法，自主學習“閱兵式”、“群眾游行”這兩個場面。
1.運用方法，自主學習。
2.全班交流。
四、課堂總結(jié)，銘記“大典”。
思考總結(jié)：作者是怎樣把這么盛大的慶典活動描述清楚的？想想這樣寫有什么好處。
五、感情朗讀，積累拓展。
1、我要再有感情的朗讀全文，然后抄寫課文第七自然段。
2、課后，我要利用所學的場面描寫的方法描寫一個片段。
《開國大典》說課 篇4
第一部分：
1.給下列加點字注音：（4分）
金鑾殿（ �。≠d欠（ �。【d亙（ �。∧橆a（ �。�
2.課文主要寫了毛澤東同志的四件小事： 、 、 、 ，表現(xiàn)了毛澤東生活簡樸、團結(jié)友人、嚴于律己的高尚品質(zhì)。（4分）
3.解釋下列句子中的詞語。（3分）
�、判腥宋跷跞寥�。
熙熙攘攘：
⑵這就是金鑾殿！瞧，龍盤虎踞的。
龍盤虎踞：
⑶被營救出來的時候，你骨瘦如柴，奄奄一息。
奄奄一息：
4.請根據(jù)提供的信息，分別說出對應的人物或作品。(2004年紹興試題)（4分）
示例：瀟湘館 丫環(huán) 紫鵑 葬花 《紅樓夢》人物：林黛玉
�、俪嗤民R 單刀赴會 敗走麥城 《三國演義》人物：
②海難 荒島 “星期五” 英國歷險小說主人公：
5.下列加點詞語使用不當?shù)囊痪涫牵ā 。?004年深圳南山區(qū)試題）（3分）
a.深南大道車來車往川流不息，兩旁高樓鱗次櫛比，好一派現(xiàn)代都市景象。
b.在深圳書城的讀者見面會上，攜《那小子真帥》而來的韓國作者又掀起一陣洶涌的“韓流”，令少男少女們觸目傷懷、激動不已。
c.又是六月丹荔飄香的時節(jié)，顆顆鮮紅的荔枝含笑枝頭，盡態(tài)極妍，向人們展示著它的甜美和芳香。
d.在清理拆除違法建筑的過程中，一些地方“梳”而不“理”，留下的殘垣斷壁很煞風景，更為嚴重的是一些被拆的窩棚又在原地紛紛建了起來。
第二部分：
�。ㄒ唬�
歷練后的飛翔（2004年黃岡試題）
在遼闊的亞馬遜平原上，生活著一種叫雕鷹的雄鷹，它有“飛行之王”的稱號。它的飛行時間之長、速度之快、動作之敏捷，堪稱鷹中之最，被它發(fā)現(xiàn)的小動物，一般都難逃脫它的捕捉。
但誰能想到那壯麗的飛翔后面卻蘊含著滴血的悲壯？
當一只幼鷹出生后，沒享受幾天舒服的日子，就要經(jīng)受母親近似殘酷的訓練，在母鷹的幫助下，幼鷹沒多久就能獨自飛翔，但這只是第一步，因為這種飛翔只比爬行好一點。幼鷹需要成百上千次的訓練，否則，就不能獲得母親口中的食物。第二步，母鷹把幼鷹帶到高處，或樹邊或懸崖上，然后把它們摔下去，有的幼鷹因膽怯而被母親活活摔死。但母鷹不會因此而停止對它們的訓練，母鷹深知：不經(jīng)過這樣的訓練，孩子們就不能飛上高遠的藍天，即使能，也難以捕捉到食物進而被餓死。第三步則充滿著殘酷和恐怖，那些被母親推下懸崖而能勝利飛翔的幼鷹將面臨著最后的，也是最關鍵、最艱難的考驗，因為它們那正在成長的翅膀會被母鷹殘忍地折斷大部分骨骼，然后再次從高處推下，有很多幼鷹就是在這時成為飛翔悲壯的祭品，但母鷹同樣不會停止這\'血淋淋\'的訓練，因為它眼中雖然有痛苦的淚水，但同時也在構(gòu)筑著孩子們生命的藍天。
有的獵人動了惻隱之心，偷偷地把一些還沒有來得及被母鷹折斷翅膀的幼鷹帶回家里喂養(yǎng)。但后來獵人發(fā)現(xiàn)那被喂養(yǎng)長大的雕鷹至多飛到房屋那么高便要落下來。那兩米多長的翅膀已成為累贅。
原來，母鷹“殘忍”地折斷幼鷹翅膀中的大部分骨骼，是決定幼鷹未來能否在廣袤的天空中自由翱翔的關鍵所在。雕鷹翅膀骨骼的再生能力很強，只要在被折斷后仍能忍著劇痛不停地振翅飛翔，使翅膀不斷地充血，不久便能痊愈，而痊愈后翅膀則似神話中的鳳凰一樣死后重生，將能長得更加強健有力。如果不這樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個機會，它也就永遠與藍天無緣。
沒有誰能幫助雕鷹飛翔，除了它自己。
我們每個人都擁有自己遼闊而美麗的藍天，也都擁有一雙為藍天作準備的翅膀，那就是激情、意志、勇氣和希望，但我們的翅膀也同樣常會被折斷，也同樣常會變得疲軟無力，如果這樣，我們能忍受劇痛拒絕憐憫，永不墜落地飛翔嗎？
6.雕鷹為什么被稱為“飛行之王”？（3分）
7.文中那“壯麗的飛翔”后面蘊含著的“滴血的悲壯”指的是：（3分）
�、�
⑵
�、�
8.下列語句中加點詞語各指什么？（4分）
⑴如果不這樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個機會，它也就永遠與藍天無緣。
�、莆覀兠總�人都擁有自己遼闊而美麗的藍天，也都擁有一雙為藍天作準備的翅膀。
9.聯(lián)系全文，請賞析文中劃曲線的句子。（4分）
�、潘壑须m然有痛苦的淚水，但同時也在構(gòu)筑著孩子們生命的藍天。
�、茮]有誰能幫助雕鷹飛翔，除了它自己。
�。ǘ�
紀念（德國·魏斯科普夫）
在希特勒德國軍隊進入巴黎之后，畢加索沒有受到這些侵略者的迫害，這真使他和他的朋友驚異。其實這完全是因為德國宣傳部想把這件事作為在國外大吹大擂的資本。
后來希特勒德國軍官和大兵不時造訪畢加索的工作室。畢加索一語不發(fā)地接待這些不速之客，一語不發(fā)地領著他們東看西看，臨走時候送給他們一張復印的納粹飛機炸毀巴斯克人的奎爾尼加市名畫，然后他說一個字，而且總說這一個字：“紀念!”
有一天，一個德國秘密警察官去看畢加索，問道：“這是您作的嗎?”
“不是，”他反駁說，同時搖著頭，“這是他們作的�！�
這個特務也許完全聽懂了；也許沒有聽懂畢加索的回答；也許畢加索的勇敢嚇住了他；也許他認為這是瘋子的說法：——這都由他去吧。他走了，畢加索再沒聽到什么下文。這是1944年的事情。正如赫伯爾在《萊茵老朋友的小珠寶箱》里所說的，這件事是值得再三念誦的。
10.“資本”在文中指 。（3分）
11.畢加索總說一個字“紀念”，他要紀念什么?（3分）
12.“畢加索一語不發(fā)地接待這些不速之客，一語不發(fā)地領著他們東看西看……”這句話運用了 的修飾方法，有何作用?（3分）
13.當秘密警察官把一張復印的畫給畢加索看，問道：“這是您作的嗎?”畢加索為什么回答說不是，而說是“他們作的”?（3分）
14.“這件事是值得再三念誦的�！睘槭裁粗档媚钫b，表現(xiàn)畢加索什么精神?（3分）
15.秘密警察走了，畢加索再沒聽到什么下文，你以為是什么原因?（3分）
第三部分：片斷寫作練習（50分）
自編一則寓言小故事，要求在文章最后點明寓意。200字左右。
《開國大典》說課 篇5
【典禮】
〖解釋〗
鄭重舉行的儀式。
〖造句〗
今天學校舉行開學典禮。
【協(xié)商】
〖解釋〗
共同商量以便取得一致意見。
〖造句〗
老師正在和家長協(xié)商關于學生交費的問題。
【城樓檐下】
〖解釋〗
本課指天an門城樓的屋檐下。
【迎風招展】
〖解釋〗
隨著風飄動。
〖造句〗
運動場上彩旗迎風招展。
【匯集】
〖解釋〗
聚集。
〖造句〗
我們把整理的資料匯集在一起，準備寫一個調(diào)查報告。
【擎著】
〖解釋〗
往上托著、舉著。
〖造句〗
升旗儀式快要開始了，一名少先隊員高擎著五星紅旗邁步走來。
【直奔】
〖解釋〗
直接趕赴（某地）。
〖造句〗
一下火車，球員們不顧旅途的勞累，直奔賽場。
【五更天】
〖解釋〗
從黃昏到拂曉一夜間分為五更，五更天就是指第五更的那段時間。
【正午】
〖解釋〗
中午12點。
〖造句〗
小李從學校趕回家已經(jīng)是正午時間了。
【排山倒�！�
〖解釋〗
把高山推倒，把大海翻過來。形容力量強大，來勢兇猛，不可阻擋。
〖造句〗
中國人民正以排山倒海之勢進行經(jīng)濟建設。
【投向】
〖解釋〗
指光線等射向。
〖造句〗
我們把崇敬的目光投向前面這位戰(zhàn)士。
【誕生】
〖解釋〗
出生。
〖造句〗
1949年10月1日，中華人民共和國誕生了。
【歡躍】
〖解釋〗
歡騰，形容歡喜得手舞足蹈。
〖造句〗
得知我班運動員在這次接力賽上獲得了冠軍，同學們歡躍起來。
【電鈕】
〖解釋〗
控制電開關的按鈕。
【徐徐上升】
〖解釋〗
慢慢地向上（運動）。
〖造句〗
紅旗在晨風中徐徐上升。
【瞻仰】
〖解釋〗
恭敬地看。
〖造句〗
每天來毛主席紀念堂瞻仰主席遺容的人絡繹不絕。
《開國大典》說課 篇6
教材分析：
《開國大典》是義務教育課程標準實驗教科書第九冊第26課。課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，揭示了中華人民共和國成立的偉大歷史意義，是對學生進行革命傳統(tǒng)教育的好教材。
設計思想：
通過課堂教學，目的讓學生掌握知識與能力，實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀。利用多媒體教學選取與課文有關的資料輔助互動教學。過程以學生為主體，開展自主、合作、探究的學習方式。引導學生開發(fā)思維，積極探究問題，實現(xiàn)教學目標。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出課文梗概。
2、理解課文內(nèi)容，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
3、通過學習課文，了解開國大典的盛況及毛主席宣告的偉大歷史意義。
4、聯(lián)系上下文理解含義較深的句子。
教學重點、難點：
重點：了解中華人民共和國開國大典的盛況，正確領會課文中心思想。
難點：含義較深的句子理解。
教學用具：課件、開國大典錄像。
教學過程：
一、談話導入：同學們你們知道十月一日是什么節(jié)日嗎？（國慶節(jié)）國慶節(jié)是從哪一年是舉國歡慶的日子，1949年10月 1日是我們中華人民共和國成立的日子，是我們國家的生日。從這一天起，全中國人民過上了自由幸福的生活。這一天，在北京天an門廣場舉行了隆重的開國大典。今天，我們通過對課文的學習來了解當時的盛況。
1、出示課題，讀題。
2、理解題意。
二、感知整體，梳理學路
1、從整體上把握理清文章的脈絡�？焖贋g覽課文，理一理典禮的過程，用簡練的語言概括。
典禮開始
奏國歌
毛主席宣布政府成立 大會 閱兵 游行
升國旗
鳴禮炮
宣讀公告
2、簡要敘述開國大典的典禮過程。
三、品讀語句 讀中感受
（一）出示問題一：
用自己喜歡的方式讀5--- 10自然段，想一想哪些場面深深地感動了你？哪些語句打動了你的心？從中你感受到什么？
1、學生分組自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動。
2、小組匯報交流，教師相機引導
�。�1）聯(lián)系上下文說說下面句子的含義。
“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”
�。�2）下午三點整，毛主席出現(xiàn)在主席臺上，會場上的情形怎樣？
�。�3）文中還有哪些句子寫到了“掌聲”？
�。�4）毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”這句話有什么歷史意義？
�。�5）當五星紅旗徐徐升起時，三十萬群眾表現(xiàn)得怎樣？這說明什么？
�。�6）毛主席宣讀中央人民政府公告，當讀到“選舉了毛澤東主席為中央人民政府主席”時，會場上的情景怎樣？
�。�7）觀看錄像。
�。ǘ�、出示問題二：
閱兵式上，我看見———————————————————————
分析句子：
�。�1）群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。
(2）群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。
（3）、觀看閱兵錄像
（三）、出示問題三：
兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。
1、兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？
2、“光明”指什么？象征什么？
四、再讀課文。感受激動人心的場面及當時人們那激動、興奮、自豪的心情。
五、課堂監(jiān)測:
(一)、我能把搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。
熱烈的 態(tài)度 宣傳 成立
熱情的 歡呼 宣讀 公告
熱鬧的 市場 宣告 好事
�。ǘ�、我認真讀了課文，所以能很快地填空。
1、這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。
�。�1）“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是___________________________
�。�2）這一段中表示祖國各地的兩個詞語是—————————————、————————。
2、開國大典于 年 月 日在 舉行，參加典禮的成員很多，估計總數(shù)__________。會場在__________。主席臺設在__________。
六、拓展延伸：推薦主題學習叢書文章。
【點評】：
點評1、加強朗讀訓練，以讀為本，豐富了學生體驗，充分體現(xiàn)了語文教學的特點。無論是輕聲讀，高聲讀，還是男女聲讀，引讀，都有目的的為幫助學生體驗文本而讀，讓學生在讀的過程中加以體會。
點評2、老師對文本的把握準確，教學目標集中明確，三個維度相互交融、自然滲透，整體推進。他尤其重視情感渲染，既尊重學生的已知，又緊緊抓住文本，以文本的字詞句為依托，想方設法引導學生做新的深層次的情感體驗，極大地激發(fā)了學生的愛國主義情感，達到了人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。
點評3、教學設計精心，遵循了學生學習語言的規(guī)律。通過語言渲染、觀看錄像、聆聽錄音、感情朗讀等手段引導學生反復朗讀感悟課文，增加學生的情感體驗，并在朗讀基礎上進行語言的學習和積累。課堂上書生朗朗，學生的朗讀入情入境，格外動情。
54門禮炮28響有何寓意
開國大典于1949年10月1日在北京舉行，距1921年7月1日中國共產(chǎn)黨誕生，已有28個年頭。當時我國的民族一共有54個(現(xiàn)在是56個，其中有2 個少數(shù)民族是后來確認的)。所以，這54門禮炮象征著參加中國人民政治協(xié)商會議第一屆會議(1949年9月21日)中的54個民族；28響標志著中國共產(chǎn)黨領導全中國各族人民英勇奮斗了28個春秋。
開國大典的照片中為什么沒有朱德？
1949年10月1日，天an門城樓上，毛澤東以濃重的湘音宣告中華人民共和國的成立，剎那間萬眾歡呼，禮炮齊鳴。然而，在這莊嚴而神圣的時刻，朱德卻從毛澤東的身后悄悄走出。
朱德為什么要離開他的位置？原來，城樓上空間狹小，他看到擔當攝影任務的新華社記者為了拍下完整的畫面，不得不把身子倚著漢白玉欄桿，一個勁地向后仰，向后仰。這樣做太危險！朱德見狀，趕忙一個箭步躥了過去，牢牢抱住那位攝影記者的雙腿。
在朱德的幫助下，記者終于順利完成了拍攝。而朱德本人，也就永久性地留在開國大典的鏡頭之外。
《開國大典》說課 篇7
一、學習第二部分。
1.默讀課文，理清典禮過程。
默讀本段，理一理典禮的過程。
(宣布典禮開始→奏國歌→升國旗→放禮炮→宣讀中央人民政府公告→閱兵式→群眾*。)
簡要敘述開國大典的典禮過程。
2.通過分析比較，想想哪些場面寫得特別詳細?哪些場面寫得較為簡略? (領悟文章按事情的發(fā)展順序、重點突出、有詳有略地記敘的寫作特點。)
(1)教師適時引導
(閱兵式最能體現(xiàn)開國大典的盛況。受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵、空軍，兵種很多。)
(2)聯(lián)系上下文說說句子的含義，體會思想感情。
理解1：“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”
(“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席的宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了!”用“莊嚴”和“雄偉”形容這聲音不是一般的聲音，它是非常莊重、嚴肅、雄壯、偉大的，這一宣布具有重大的歷史意義。這聲音“傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北”，說明這一宣告已傳遍中華大地。“長城內(nèi)外”、“大江南北”指全國各地。“長城”、“大江”代表中國，再用“內(nèi)外”、“南北”這樣相對的詞語，既表達了全國各地的意思，又使語言非常生動、整齊、有力。“全國人民一齊歡躍起來”，“歡躍”，歡騰跳躍。毛主席的宣布，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡快、無比激動、無比自豪，它表明中國人民從此站起來了。聯(lián)系下文，課文對*廣場慶典的描述，正是“全中國人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。)
看書上插圖：這是董希文的紅色經(jīng)典油畫《開國大典》，形象逼真地再現(xiàn)了毛主席在*城樓上宣告新中國誕生了的生動而宏大的場面。
指導朗讀：把重點詞語表達的感情通過恰當?shù)耐ｎD、節(jié)奏、輕重處理用聲音表現(xiàn)出來。
自己讀、朗讀、齊讀
指導背誦第七自然段。
理解2：“接著是一個戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進;戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。”
理解3：“歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”
(因為人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強大，戰(zhàn)士那樣威武，用歡呼來表達自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達著對人民軍隊的熱愛之情。)
理解4：“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”
(是中國人民為中華人民共和國的建立而表達的快樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動心情的形式。嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們心情歡快、激動到了極點。表達了人民群眾對人民子弟兵無比信賴和無比熱愛的思想感情。)
想象描繪的畫面，帶著體會到的情感自由讀，感受人民群眾的心情。(激動、興奮、喜悅)
朗讀(自豪，揚眉吐氣)
3.體會寫作方法：描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法?
比喻：排山倒海的掌聲;轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。
二、學習第三部分
1.齊讀第三部分。
思考：從這一部分中，你讀懂了什么?
(晚上九點半*隊伍才完全走出了會場，典禮持續(xù)時間長。)
(“兩股紅流”指的是人民群眾的隊伍，舉著燈籠、火把*，*隊伍一片火紅，所以用“紅流”代表*隊伍。)
(“光明充滿了整個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還可以象征人民解放了，擺脫了黑暗社會的統(tǒng)治，前途一片光明。)
2.指導感情朗讀，深化理解
三、總結(jié)全文
《開國大典》說課 篇8
【教學目標】
1、學會本課生字詞，能還正確讀寫，并能運用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出課文梗概。
3、理解課文內(nèi)容，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情，激發(fā)對祖國的熱愛。
4、領悟本課按照事情發(fā)展順序，重點突出，有詳有略地記敘的表述方法。
【教學過程】
第二課時
〖教學目標〗
1、通過品讀課文，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出故事梗概。
3、領悟本課按照事情發(fā)展順序，重點突出，有詳有略地記敘的表述方法。
〖內(nèi)容、重難點分析及教學媒體的應用〗
1、《開國大典》是人教版九冊的一篇精讀課文。作者通過描述1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比激動、自豪的感情。因為事情離現(xiàn)在年代久遠，學生沒有經(jīng)歷這樣的場面，所以要引導學生體會文章所表達的思想感情是本課的重點也是難點。
2、學生學習本課，需要老師根據(jù)課文的精點及新課標的精神，正確的“導”；圖文有機會結(jié)合；現(xiàn)代化教學手段的適時應用等。讓學生仿佛身臨其境，與當時作者和全國人民的心產(chǎn)生共鳴。在學生完全理解課文的基礎上，播放課文朗讀錄音帶給學生聽，在有感情朗讀的感染下，使學生更深刻體會文章所表達的思想感情。
〖教學過程〗
一、激qing導課
同學們，這節(jié)課老師讓你們來當一回攝影記者，用你們手中的攝影機捕捉開國大典一些精彩場面，選好你要抓拍的鏡頭，并說說為什么要選拍這些鏡頭。這樣激qing導課，學生興趣盎然，注意力高度集中，個個躍躍欲試，積極參與。
二、自讀感知
新的課程標準要求我們要改變學生的學習方式。通過自主、探究、合作，讓學生在學習中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，小組合作，探究解決問題的方法。在這個環(huán)節(jié)中，要讓學生邊讀邊想，邊選擇感興趣的鏡頭，畫一畫，讀一讀來體會。圍繞重點句子中的重點詞語，在小組內(nèi)交流，疑難的共同探究，體會字里行間所表達的感情。
三、品讀悟性
新課程標準指出：“閱讀是個性化的行為，不應以教師講解、分析代替學生的閱讀實踐。”在教學這一環(huán)節(jié)時，教師要讓學生根據(jù)自己選拍的場景反復感情朗讀，暢所欲語。教師可抓住重點詞句相機引導。如：“他們一大早到了北京站，一下火車就直奔會場�！敝械摹爸北肌迸c“走向”哪個詞用得好？為什么？又如毛主席出現(xiàn)在主席臺上，“三十萬人的目光一齊投向主席臺”中的“投向”與“朝著，看著”相比較，如此點撥、比較，學生就不難理解前者表現(xiàn)人民群眾急迫、興奮的心情，后者則包含人們熱切盼望見到新中國的締造者毛主席的心情。這樣以讀促思，以讀促講，師適當引導，又結(jié)合多媒體放映開國大典的場面以及中國人民為新中國的成立浴血奮戰(zhàn)的場面，激發(fā)學生探究激學的欲望，深化對課文的理解，達到體會課文所表達的思想感情的目的。
四、總結(jié)升華
1、總結(jié)遷移：
學生已經(jīng)拍攝了這么多的畫面，要求學生以小組為單位用這些畫面按事情發(fā)展的順序簡單說一說開國大典的場面，再寫下來。然后模仿這一寫法寫一個片斷（場面描寫）。這樣讀寫結(jié)合，同步發(fā)展了智能。
2、拓展延伸：
師可布置以下作業(yè)讓學生思考完成。當你們捧起這些畫面，你們心情怎樣？打算為我們的祖國做些什么？這樣從課內(nèi)延伸到課外，教育學生為祖國而貢獻自己的力量。實現(xiàn)三個維度的整合。
《開國大典》說課 篇9
一、順學而導，巧示課題
師：老師在黑板上寫個特殊的日子。
板書：
1949年10月1日。
指名讀──全班齊讀。
師：特殊在哪呢？
生：它是新中國成立的日子。
師：老師在黑板上再寫個特殊的地點。
板書：
北京。
生：這是我們的首都。
�。◣熢u：說得對。北京是首都，是中華人民共和國的心臟啊�。�
師：最后老師要寫的是“開國大典”。請大家注意“典”字。
指名生讀課題。
師：同學們，試著來說一句話，這句話中要有這3個內(nèi)容。
師指板書：
1949年10月1日 北京 開國大典
生：1949年10月1日，中華人民共和國開國大典在北京舉行。
�。ㄖ该�2人。）
師：再說一句話，在剛才的基礎上，在“開國大典”前加上一個詞。
生1：1949年10月1日，盛大的中華人民共和國開國大典在北京舉行。
�。◣燑c撥：大典就包括盛大的意思。）
生2：1949年10月1日，隆重的中華人民共和國開國大典在北京舉行。
生3：1949年10月1日，莊嚴的中華人民共和國開國大典在北京舉行。
師：帶著一份隆重，一份莊嚴，再讀課題，誰來？
指名──齊讀（學生讀得很有氣勢。）
二、感知整體，梳理學路
師：開國大典場面大，參加的人員多，要寫好不容易�，F(xiàn)在請同學們翻到26課，快速默讀課文。
思考：開國大典寫了幾個激動人心的場面？
生默讀課文，指名交流，師梳理板書。
師板書：
典禮
閱兵式
群眾游行
三、讀中感受，提升能力
師：輕聲讀讀3個場面之前的內(nèi)容，大典之前哪些內(nèi)容必須要寫？
生自由讀課文，指名交流。
生1：地點和出席的人員應該要寫。
生2：還有會場的布置。
師：通過讀，了解了有哪些人參加了開國大典 參加開國大典的有領導，有……
（師生合作讀。）
師：誰能讀出人們參加開國大典時的心情。
指名生讀。（師指導朗讀：要讀好關鍵詞“直奔”“趕”等。）
男女生合作讀。男生讀描寫工人的句子，女生讀描寫農(nóng)民的句子。──男女生交換。
師：是��！人們的心情是那樣激動，久久不能平靜啊！讀好它。
齊讀：到了正午，人們……
師：現(xiàn)在讓我們?nèi)チ私鈺䦂觥?/p>
師生合作讀的同時，師簡筆畫會場的示意圖。
（邊合作，邊指導學生讀好關鍵詞“高高聳立”等……）
師：看著圖片，讀讀課文，把會場的布置記在腦海中。
（生自讀。）
師指名1人到黑板前看著示意圖介紹開國大典會場的布置。
師：人們有的焦急期盼，有的激動萬分，下午3時，典禮終于開始了。典禮是從第幾節(jié)到第幾節(jié)。
生：5～10節(jié)。
師：高聲朗讀這部分內(nèi)容，肯定會有一節(jié)映入你的眼簾，抓住這一小節(jié)，加上自己的感受再讀一讀，老師叫停才停。
生自由讀這部分內(nèi)容。
指名交流。
生1：交流第6小節(jié)。
師：你為什么選這一節(jié)？
生1：因為毛澤主席宣布新中國成立的那一刻是最令人激動的！
師評：“宣布成立”是讓你最有感受的。誰再來讀這一節(jié)！
指名讀2～3人。
師：接著毛澤東宣布──……成立了！
�。ㄖ笇Ю首x：聲音應該是高亢，洪亮的。）
師：讓我們親眼來見證這激動人心的一刻！
（媒體播放：開國大典的錄像2遍。）
男女生讀。
師：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使在場的30萬人和全中國人民的心歡呼起來！誰來讀第7節(jié)（指名1生讀）
師生合作讀第7節(jié)，同時畫中國版圖，幫助學生了解“長城內(nèi)外，大江南北，白山黑水之間”等詞。
女生讀第1句，男生讀第2句 師讀毛主席的宣告，男女生背第7節(jié)。
師：激動嗎？有話要說嗎？
生（情緒激昂）：毛主席萬歲！
師：一起來！（生齊說）
觀看“閱兵式”和“群眾游行”錄像。
師：這兩部分的內(nèi)容放到下節(jié)課去學。
四、巧設語境，總結(jié)升華
師：如果你是一位新聞記者來報導開國大典的過程，寫一篇200字左右的新聞稿，哪些內(nèi)容不能不寫？
生1：時間地點。
生2：參加人員的心情，都是非常激動的。
生3：會場的布置。
師點撥：要抓住重點，簡潔些。
師：時間關系，我們在課堂上來不及寫，就來交流交流你的新聞稿題目吧！
�。ㄉ宰鏊伎己蠼涣�。）
生1：新中國成立了！
生2：中國人民從此站起來！
生3：啊，中國！
生4：第一面五星紅旗升起來了！
生5：激動人心的一天！
師：此時，老師也是心潮澎湃，我也用一個題目來表達：開天辟地的一天�。�
《開國大典》說課 篇10
各位老師、尊敬的評委：
從我的家鄉(xiāng)浙江平湖小巧玲瓏的東湖畔來到大都市武漢美麗大氣的東湖邊，是一種緣份；今天，在田漢大劇院，高唱國歌，和孩子們一起走進《開國大典》，也是一種緣份；作為來自基層縣市的一名教師，能有幸向來自全國各地小語屆的精英、專家們學習，更是一種緣份！感謝這四十分鐘，感謝長江水孕育著的江城的孩子們，這是我從教18年以來語文人生中的一次難忘經(jīng)歷！
老師們，《開國大典》是一篇經(jīng)典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂、激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心，強烈表達了這樣一個主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻，中國人民從此站起來了。
在研讀課文過程中，我感覺到文章很長，且當時的時代背景又遠離孩子的生活世界、情感世界，而文章又具有十分豐富的政治思想內(nèi)涵，第一課時如何取舍教學內(nèi)容，如何設計教學過程，如何運用教學手段實現(xiàn)語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一，切實提高語文教學的有效性，打造常態(tài)課中的精品課？這是我思考最多的問題。
預設中，努力把握孩子的認知起點，把學生的情知世界作為教學的出發(fā)點，因此把課后的習題作為教學的基本任務。習題一，有感情地朗讀課文。想一想課文是按怎樣的順序記敘開國大典的，并用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容。習題二，默讀課文，畫出文中描寫毛主席動作和群眾反應的語句，并說說從中感受到了什么？
鑒于此，主要設計了二個板塊的內(nèi)容，在第一個板塊中，著重強調(diào)梳理文章結(jié)構(gòu)，強化整體感知，把理清開國大典的進行程序作為訓練重點，以此幫助學生明了課文主要內(nèi)容。我在教學中努力真實地體現(xiàn)生成過程，以此培養(yǎng)孩子的概括能力，用語文的手段解決語文的問題，優(yōu)化整體閱讀。其目的也是顯而易見的，一方面突出了整體感知，另一方面，強化了第一課時的重點，突出第一課時的特點。第二板塊，從語文的本真目標出發(fā)，從語言學角度強化文字理解，促進情感感悟，抓住主席的動作及人民群眾的反應來實現(xiàn)閱讀理解，也就是采用了這樣一個問題：哪一個場面深深打動了你的心？哪些語句撥動了你的情弦？以此來統(tǒng)領重點內(nèi)容的理解。用選擇性學習來體現(xiàn)學習的自主性，并努力實現(xiàn)師生、生生間的多維互動與多元感悟。努力尋求語言訓練與感悟的結(jié)合點，形成“情知交融、情語相諧”的語文課堂。
在教學過程中，努力讓語文課成為“語言”的課堂。讓孩子親近文本，以各種方式的讀，默讀、自由讀、朗讀、引讀，以及體現(xiàn)自讀自悟的個性閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。讓孩子走進字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。讓孩子感受意象，以想象訓練豐富語言感悟，生發(fā)形象。
努力讓語文課成為“情感”的課堂。語言文字中群眾的情與教師情、學生情，在語言教學的生成過程中，形成一個具有震撼力的情感場，讓孩子的情感在文字上舞蹈，我始終認為情感是文字的旋律，文字是情感的體操。教學中時時突現(xiàn)情感的魅力，師生撞擊、音像刺激、氣氛感染，以情促悟。
努力讓語文課成為“藝術”的課堂。讓感悟成為有支架的體驗方式。如理解毛澤東主席宣布新中國成立這一場面，我刻意回避以錄像代替理解，而輔之以圖文閱讀，在強烈的對比與認知沖突中促進孩子對語言的感悟，在課堂結(jié)束時才用主席宣布成立的視頻沖擊學生情感。這樣的安排用意十分明顯，旨在強化語文性，實現(xiàn)語言訓練的有效性。在理解瞻仰和站字的含義時，同樣采用了比較和替代的方法，以這樣的訓練載體實現(xiàn)了訓練與感悟的有效統(tǒng)一，使教學過程更扎實、更豐實、更樸實。
簡單地說，語文教學的有效性，就是有效實現(xiàn)三維目標的整合，有效提升學生的語文素養(yǎng)，這始終是我追求的目標，今天的這節(jié)課也是我追求過程中的一個中間站，正如一位專家所言：語文教學沒有句號，只有逗號……懇請來自全國各地的專家朋友批評指正！
最后，我誠摯地向大家邀請，歡迎來浙江，歡迎來嘉興，歡迎來到美麗的西瓜之鄉(xiāng)——金平湖！
《開國大典》說課 篇11
地點：武漢市田漢大劇院
執(zhí)教：平湖市叔同實驗小學 張?zhí)显?nbsp;
版本：人教課標五年級《開國大典》
一、課前談話
師：課前我們前聊一會兒天吧。同學們來過這個大劇院嗎？
生：來過。
師：能具體說說什么時候來這里干什么嗎？
師：說話就得像他一樣清清楚楚地表達自己的意思。
師：全國有五家大劇院，為什么以田漢命名，你知道嗎？
生：田漢。
師：是我國國歌的詞作者。國歌的歌名叫——
生：義勇軍進行典。
師：想不想聽一聽這國歌？
生：想。
二、理解課題
上課鈴響，出示媒體，師示意全體學生起立。
師：從這振奮人心的歌聲中，你感受到了什么？
生：我從歌聲感受到壯觀。
師：正如歌曲中所說的，“我們?nèi)f眾一心，冒著……”終于迎來了中華人民共和國的誕生，迎來了偉大的歷史時刻這就是——
生：開國大典
師：自己讀一讀課題，再讀一讀課文第一自然段，聯(lián)系課文的語句說說課題的意思。
學生讀第一自然段。
師：孩子們，你們的讀書習慣真好。誰知道了題目的意思？
生：課題的意思是建立新國家的隆重的典禮。
師：你明白了典的意思是典禮。
師：誰再把時間地點帶進來說一說。
生：1949年十月一日舉行了巨大的開國典禮。
師：把巨大換成另外一個詞。
生：隆重。
師：還可以換一個。
生：盛大。
師：誰加上地點來說。
生：1949年十月一日，首都北京的天安門廣場上舉行了巨大的開國典禮。
三、梳理課文
師：多么盛大的典禮。這么盛大的典禮作者是按什么順序?qū)懙哪�？默讀，邊讀邊思考，注意描寫大典進行順序的詞句。
學生默讀，教師巡視。
師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)沒有，作者寫了哪幾句？好些同學都想說。
生：我找到第一句：早上六點鐘、中央政府宣布會議開始、 閱兵式開始、 群眾游行現(xiàn)在開始……
師：他說的包含了很多，誰能概括地說。
生：宣讀開始
生：典禮開始
生：升旗儀式
生：游行（學生邊說教師表板出相關詞卡）
生：閱兵儀式
師：還有呢，誰補充。
生：奏國歌，升國旗
師：還有呢？
師：還有補充嗎？
生：毛主席與大家見面宣布中華人民共和國成立。
第八自然段是？
生：鳴放禮炮
第九自然段呢？
生：毛主席宣讀公告
師：誰能把開國大典進行的順序按先后排出來？
請學生上臺來排。
其他同學心里和他排的是不是一樣。心里和他排的一樣的同學舉手。
師：（指著板書）這樣六個部分是組成開國大典的主體部分，我們說是大會。大會之前還寫了什么？
生：寫了“參加的人員”。
生：寫了怎樣入場。
生：還寫了廣場的排列。
師：就是會場的布置，你們真聰明。
師：用上表示先后的詞說一說開國大典的過程。
生：大會——閱兵式——游行
師；這就是開國大典的過程，也是課文的內(nèi)容。
四、重點品讀
�。ㄒ唬├斫�“莊嚴的宣告”句子
師：這節(jié)課重點學習大會部分，是課文哪幾自然段寫的，再讀讀
指名說
生：5——10自然段
師：也是這么想的舉手。
師：確實是從第5自然段開始，到10自然段結(jié)束。
師：請大家細細地認真地讀，想一想哪些場面深深地感動了你，哪些語句打動了你的心，快速讀一讀。
學生自由讀書。
師：讀著讀著，你是否發(fā)現(xiàn)了我們這里的錯誤？（指著剛才學生排列的順序）誰發(fā)現(xiàn)了？你來說。
生：宣布成立不在典禮開始的后面，在奏國歌的后面，宣布成立在第三位。
師：這是一個錯誤，認真讀課文可以發(fā)現(xiàn)問題。
師：哪個部分深深打動了你，哪些語句深深打動了你。
生：我認為第7自然段，學生讀這一段。
師：你不僅找得好，而且讀得也不錯，誰也想把你心中的激動讀出來。
指名讀。 “這莊嚴的聲音——歡躍起來。”
師：聯(lián)系這段話中的哪些字詞，你來體會一下。
生：“一齊”，三十萬人一起歡呼起來，是壯觀讓我激動的場面。
師：人數(shù)多，很壯觀震撼了你。
再指名讀。
師；不僅人多，這聲音還傳到了長城內(nèi)外，而且傳到了——
生：傳到了大江南北。
師：傳到了——
生：每個中國人的心中。
生：我對一齊進行補充，還有整齊的意思，這么多人這么整齊，多難得。
師：你太了不起了，對這個一齊還有發(fā)現(xiàn)嗎？
生：一齊說明三十萬人像一個人一樣，說明這三十萬人的心是一樣的。
師：此時此刻，這就叫萬眾一心。
生：歡躍比歡呼還好，歡躍是歡呼得叫起來了。
師：孩子們，此時此刻中國人民多么激動啊，在天安門廣場，他們一起歡呼，一起歡躍，你仿佛聽到了——仿佛看到了——
生：我仿佛看到了全中國的希望。
生：我還看到了全中國人的幸福，都很高興。
師；高興得怎么樣？
生：高興得歡躍起來了，聯(lián)系我自己，知道那時中國很苦，現(xiàn)在終于成立了新中國，多么高興呀。
師：誰能看的更遠，在山村，在城市，在大江南北……
生：我看到中國發(fā)展起來了，成了世界強國。
師：此起，中國開始要發(fā)展。
生：中國這頭雄師醒來了。
學生齊讀這段話
師：你們覺得你們的朗讀把此時此刻人民的激動表現(xiàn)出來了嗎？
生：我感覺表達出來了。
生：我感覺表達得不夠，這時，全中國人民是很高興，很激動的。
師：你來讀、
學生讀
師：你讀得好，把我們剛才體會的詞都強調(diào)了出來，此時此刻人民群眾為什么如此激動？讓我們來回顧一段歷史。
師：（放錄象資料）痛苦、屈辱、災難……在圓明園的大火中燃燒，南京大屠殺，血流成河，尸橫遍野……刻骨銘心的過去，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國成了一座人間地獄。危難之際，毛主席領導全中國人民奮起反抗，終于迎來了曙光。再來讀主席的話，你會有更深的體會。
學生齊讀。
師：誰想讀
生讀
師：誰再來？
生讀。
師：一種自豪感油然而生，一起讀。
師：再把自己的激動表現(xiàn)出來吧。
師：聯(lián)系這句話，你覺得人民群眾為什么如此激動？
生：以前的舊社會資本家不把人當人看，瞧不起中國人。
師：不僅僅是瞧不起，是踐踏在腳下。
師：回想從前，你還有話說嗎？
生：以前的舊中國，都被帝國注意侵占，還掛著牌子 “中國人和狗不能入內(nèi)。”
師：孩子們，那個屈辱真不堪回首��！
生：還簽定了很多不平等條約，中國的一些領土也割讓出去了。今天中國站起來了，成了亞洲和世界強國了。
師：從這天開始，那些屈辱的日子過去了�；叵胄轮袊倪^去，還有說的嗎？
生：中國戰(zhàn)勝日本，很不容易，感到很自豪。
生：還有反動派不讓新中國成立，對毛主席進行壓迫。
師；來的不容易啊，孩子們，這就是開國，這就是新中國成立的意義，讀。
學生讀
師：停，你覺得你的激情在噴發(fā)嗎？
學生再讀。
師：對，就帶著這樣的激情來感受莊嚴的開國大典。
師：再讀下去
生讀“這莊嚴的 這雄偉的聲音……一起歡躍起來。”
�。ǘ├斫�“瞻仰升起的國旗”
師：還有哪一句話同樣深深打動了你，哪些場面給你留下深刻印象？
生：第八自然段打動我，生讀第八自然段“接著升國旗……”
師：讀得那么好，能不能說你的感受。
生：以前中國人受壓迫，現(xiàn)在可以從此抬頭做人。
師：再從這句話另外的詞你有什么體會？
生：瞻仰，人們對國旗很敬仰，很敬佩。
師：瞻仰是什么意思？
生：懷著崇拜敬仰的心情來看。
師：表示看的詞還有很多，誰說？
生：俯視
生：仰望
生：瞧
生：眺望
生：了望
師：孩子們課文用了一個瞻仰，為什么？
生：一般用在對神才瞻仰，五星紅旗是神圣的。
師：五星紅旗代表著中華人民共和國，帶著這種感情讀。
學生讀。
師：又出現(xiàn)了兩個“一齊”，表現(xiàn)此時人民的心是一起在跳動。
再讀一讀，注意 站 字，有問題嗎？
生：“升起來”說明和站是相對應的。
師：為什么說是升起來了？五星紅旗代表了中國人民。還有問題嗎？
生：五星紅旗升氣來了和我們站起來了，表明中國成立了，不用被踩在腳下。
師：難道中國人曾經(jīng)是坐著嗎？來，回顧曾經(jīng)的屈辱，把你心中的話寫出來。
課件出示：
五星紅旗升起來了，表明—— ，表明—— ！
學生書寫。配樂 “五星紅旗迎風飄揚”
教師巡視。
師：好，孩子們，寫完的可以說了，沒有寫完的直接說出來。
生：五星紅旗升起來了，表明中國人民又站起來了，表明中國人民是十分強大的。
生：五星紅旗升起來了，表明以前不敢抬頭的中國人可以站起來了。
生：五星紅旗升起來了，表明我們從此可以過上幸福的生活了。
生：五星紅旗升起來了，表明我們中國人不再受帝國主義壓迫了，可以抬頭挺胸做人了。
師：這就叫揚眉吐氣了。
生；五星紅旗升起來了，中國即將成為一個世界強國了。
生：中國不會受日本人的欺辱了，不會過那些苦日子了。
生：那些苦日子一去不復返了。
師：孩子們這就是五星紅旗升起來了，表明中國人民站起來了。帶著這樣的激情再讀“毛主席親自按動 從此站起來了。“
五、總結(jié)激情
師：孩子們，我們的激情在迸發(fā)，課文中還有很多這樣打動我們心的句子，打動我們的場面，讓我們永遠記住這個日子1949年10月1日，毛澤東主席用強有力的語調(diào)宣布：（放當時毛主席宣布中華人民共和國成立的錄音 ）觀眾鼓掌。
這節(jié)課學到這里，下課。
附課文： 開國大典
1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮。參加開國大典的，有中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員，有中國人民政治協(xié)商會議全體代表，有工人、農(nóng)民、市民、各學校師生、各機關工作人員、城防部隊，總數(shù)人三十萬人。觀禮臺上還有外賓參加。
會場在天安門廣場。廣場成丁字形。丁字形一橫的北而是一道河，河上并排架著五座白石橋；再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門的城樓。丁字形的一豎向南直伸到中華門。在一橫一堅的交點的南面，場中挺立著一根電動旗桿。
主席臺設在天安門城樓上。城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊。靠著城樓左右兩邊的石欄，八面紅旗迎風招展。
丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。早上六點鐘起，就有群眾的隊伍入場了。人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈。進入會場后，按照預定的地點排列。工人隊伍中，有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。郊區(qū)的農(nóng)民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。到了正午，天安門廣場上，隊伍已經(jīng)滿滿的，成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。
下午三點整，會場上爆發(fā)出一排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺上。
中央人民政府秘書長林伯渠宣布典禮開始。中央人民政府主席、副主席、各位委員就位。樂隊奏起了中華人民共和國國歌
──《義勇軍進行曲》。正是這戰(zhàn)斗的聲音，曾經(jīng)鼓舞中辦人民為新中國的誕生而奮斗。接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”
這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。
接著，升國旗。毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國第一面國旗──五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。
升旗的時候，禮炮響起來。每一響都是54門大炮齊發(fā)，一共28響。，起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來，每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。
接著，毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。他用強有力的語調(diào)向全世界發(fā)出新中國的聲音。他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，三十萬人民熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。
毛主席宣讀公告完畢，閱兵式開始。中國人民解放軍朱德總司令任檢閱司令員，聶榮臻將軍任部兵總指揮。朱總司令和聶將軍同乘汽車，先檢閱部隊，然后朱總司令回到主席臺，宣讀中國人民解放軍總部的命令。受檢閱的部隊就由聶將軍率領，在《中國人民解放軍進行曲》的樂聲中，由東往西，緩緩進場。
開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍制服。接著是步兵一個師，以連為單位，列成方陣，齊步行進。接著是炮兵一個師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進。接著是一個陣車師，各種裝甲車和坦車車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動作完全一致。以上這些部隊，全都以相等的距離和相等的速度經(jīng)過主席臺前。當戰(zhàn)車部隊經(jīng)過的時候，人民空軍的飛機也一隊隊排成人字形，飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。
兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。
閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時候。天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。群眾游行步在這時候開始，游行隊伍分東西兩個方向出發(fā)。他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中央人民政府萬歲！”他們一隊一隊按照次序走，走過正對天安門的白石橋前，就舉起籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲！”“毛主席萬歲！”毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”
晚上九點半，游行隊伍才完全走出了會場。兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。
《開國大典》說課 篇12
一、教學要求
1、通過閱讀課文了解開國大典的情況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
2、進行“閱讀要有一定的速度”的初步訓練；領悟本課按事情發(fā)展順序，重點突出、有詳有略地記敘的表達方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能寫出課文梗概。
二、教學重點
1、理清文章的敘述順序。
2、理解課文中含義比較深刻的句子。
三、教學用具
多媒體課件
四、教學時間 2課時
五、教學過程
第一課時
一、 揭示課題
1、出示課題，讀題。
2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。
3、1949年10月1日這一天，在中國共產(chǎn)黨領導下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家做主人，過上了自由幸福的生活。所以這一天對我們每一個中國人來講都是十分重要的。這一天，在天安門廣場舉行了隆重的開國大典。今天我們一起來觀看一下當時的盛況。（播放“歷史再現(xiàn)”，學生邊聽邊看，進入情境，從整體上感知課文內(nèi)容。）
二、初讀課文，
1、我們親眼目睹了當時的盛況，哪些地方給你留下了深刻的印象？
2、讓我們走進，更細致的親身感受當時的盛況。（進入“課文欣賞”）
3、提出自學要求：
�。�1）、讀通課文，學會字詞。
�。�2）、課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。
�。�3）、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難
三、交流匯報
1、開火車讀文
2、分段。（課文按照開國大典進行的順序，根據(jù)會前、典禮、閱兵式、群眾游行四個動人場面可以分為四段）
3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。
四、再次“歷史再現(xiàn)”，圍繞四個場面，寫出課文梗概。
第二課時
一、閱讀第一段
1、指名分節(jié)讀課文。
2、從哪些地方看出這是“大典”？
3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。
4、隨機學習重點句。
�。ǖ涠Y下午三點開始，但是早上六點鐘就有群眾隊伍入場了，這說明了什么？）
5、指導朗讀。（用敘述的語氣。讀到“群眾”的時候，速度適當加快，表達出喜悅之情。）
二、閱讀第二段
1、理清典禮過程。
抓重點、快速讀本段，理一理典禮的過程。
�。ǖ涠Y開始，領導就位）——（奏國歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升國旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）
用上“先---再---接著---”等關聯(lián)詞語，簡要敘述開國大典的典禮過程。
2、自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）
“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來�！�
“第一面新國旗就在首都徐徐上升，30萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這五星紅旗。這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了�！�
3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎上練習朗讀。
4、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。
三、閱讀、自學第三段
1、用同樣的方法，自學第三段。
（1）理清閱兵式的過程，（“觀閱兵式”）用一二個詞概括閱兵式的特點。（威武雄壯、軍容整齊）
�。�2）括出人民群眾觀看閱兵式心情的句子，體會后有感情的朗讀。（激動、興奮、自豪）
2、四人組議論，課堂交流。
3、有感情地朗讀，讀出閱兵部隊的整齊、威武、雄壯，讀出群眾情緒的熱烈。
四、閱讀、自學第四段
1、快速默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話，說說這樣描寫的作用？（襯托了人們?nèi)耘f沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側(cè)面表現(xiàn)了中國人民當家做主人的無比幸福的心情。）
2、理解。
3、朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。
五、總結(jié)全文，領會中心。
1、通過小游戲，回憶課文記敘的開國大典的場面。（“回憶課文”）
2、作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？
六、能力拓展
把下面句子中加點的詞語跟括號里的詞語比較一下，看看有什么不同。自己再從文中找句子，與同學相互交流討論。
�。�1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。
�。�2）三十萬人的目光一齊投向（朝著）主席臺。
�。�3）兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去。
七、自選作業(yè)
1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。
2、寫一寫你讀后的感受。（“暢所欲言”）
3、如果你是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪個做難忘的鏡頭？給你拍攝的每張照片上配上文字說明。（學生可以上前定格“歷史再現(xiàn)”，再配上說明。）
《開國大典》說課 篇13
《開國大典》
教學目標 ：
1.理解課文主要內(nèi)容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。
2.學會3個生字，理解20個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。
3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。
重點與難點
重點：體會開國大典盛況，正確領會課文中心思想。
難點：含義較深的句子理解。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標 ：
1、掌握3個生字，理解部分新詞。
2、掌握課文大意，按發(fā)展順序給課文分段。
3、學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。
教學過程 ：
一、解題
1、出示課題，讀題。
2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。
3、根據(jù)課題提出疑問。
二、自學
要求：1、讀通課文，學會字詞。
2、劃出課文中解釋課題的一句話。
3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。
4、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。
三、交流
1、試說課題意思。
2、分段。（根據(jù)會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段）
3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。
四、閱讀（第一段）
1、指名分節(jié)讀課文。
2、從哪些地方看出這是“大典”？
3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。
4、隨機學習重點句。
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀第一段。
2、完成作業(yè) 本第1、2題。
《開國大典》說課 篇14
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，感受人民群眾參加開國大典的激動、迫切的心情。
2、理解課文內(nèi)容，引導學生從開國大典時人民群眾的反應來感受中國人民為新
中國的誕生而無比激動、自豪的思想感情。
教學重點：
1、理解課文內(nèi)容，引導學生感受人民群眾參加開國大點的激動、迫切的心情。
2、理解課文內(nèi)容，感受中國人民為新中國的誕生而無比激動、自豪的情感。 教學時間：1課時
教學過程：
一、復習導入。
引入：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《開國大典》，請同學們齊讀課題。
復習提問：
師：誰來說說課題的意思?(指名回答)
師：這篇課文是按什么順序?qū)懙?重點寫了開國大典的哪些場面? (學生回答，師課件引導學生回顧)
過渡：
現(xiàn)在，讓我們一起走進開國大典，一起體驗新中國成立給人們帶來的無限歡欣，去感受開國大典的重大意義吧!
二、新授
(一)學習“群眾入場”部分
1、師提出學習目標：齊讀課文第四自然段，邊讀邊體會：你從中感受到了什么?
2、學生回答，師課件出示句子：“工人隊伍中，„„步行四五十里路趕來的。”
3、指導朗讀。
師：誰來讀一讀，注意讀出當時人民群眾參加開國大典時激動、迫切的心情。
(二)學習體會“典禮的主體儀式”部分
過渡：在人民群眾的熱切企盼中，下午三點整，毛主席出現(xiàn)在了主席臺上，開國
1、課件出示要求：請大家細讀5-10自然段，畫出描寫“參加開國大典的儀式時，
人民群眾的反應”的句子。并思考：從中你感受到了什么?
2、學生默讀思考。
3、集體交流。
三、課堂總結(jié)。
四、練筆。
如果你參加了開國大典，你會怎樣描寫當時的場面和自己內(nèi)心的感受。想一想，試著把它寫下來。
《開國大典》說課 篇15
教學要求
1、通過閱讀課文了解開國大典的情況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
2、進行“閱讀要有一定的速度”的初步訓練；領悟本課按事情發(fā)展順序，重點突出、有詳有略地記敘的表達方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能寫出課文梗概。
教學重難點
1、理清文章的敘述順序。
2、理解課文中含義比較深刻的句子。
教學準備
多媒體課件
教學時間
2課時
第一課時
教學內(nèi)容
正確、流利、有感情地朗讀課文。識記生字，能寫出課文梗概。
教學過程
一、揭示課題
1、出示課題，讀題。
2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。
3、1949年10月1日這一天，在中國共產(chǎn)黨領導下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家做主人，過上了自由幸福的生活。所以這一天對我們每一個中國人來講都是十分重要的。這一天，在天an門廣場舉行了隆重的開國大典。今天我們一起來觀看一下當時的盛況。（播放“歷史再現(xiàn)”，學生邊聽邊看，進入情境，從整體上感知課文內(nèi)容。）
二、初讀課文，
1、我們親眼目睹了當時的盛況，哪些地方給你留下了深刻的印象？
2、讓我們走進，更細致的親身感受當時的盛況。（進入“課文欣賞”）
3、提出自學要求：
（1）、讀通課文，學會字詞。
�。�2）、課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。
�。�3）、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難
三、交流匯報
1、開火車分自然段讀文，概括自然段段意
2、分段。（課文按照開國大典進行的順序，根據(jù)會前、典禮、閱兵式、群眾游行四個動人場面可以分為四段）
3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。
四、再次“歷史再現(xiàn)”，圍繞四個場面，寫出課文梗概。
第二課時
教學內(nèi)容
通過閱讀課文了解開國大典的情況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
教學過程
一、復習引入
課文是按怎樣的順序敘述的？
二、閱讀第一段
1、 指名分節(jié)讀課文。
2、從哪些地方看出這是“大典”？
3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。
4、隨機學習重點句。
�。ǖ涠Y下午三點開始，但是早上六點鐘就有群眾隊伍入場了，這說明了什么？）
5、指導朗讀。（用敘述的語氣。讀到“群眾”的時候，速度適當加快，表達出喜悅之情。）
三、閱讀第二段
1、 理清典禮過程。 抓重點、快速讀本段，理一理典禮的過程。
�。ǖ涠Y開始，領導就位）——（奏國歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升國旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）
用上“先---再---接著---”等關聯(lián)詞語，簡要敘述開國大典的典禮過程。
2、 自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）
“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，
雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”
“第一面新國旗就在首都徐徐上升，30萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這五星紅旗。這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。“
3、 劃出反映人們心情的句子，理解基礎上練習朗讀。
4、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。
排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。
四、閱讀、自學第三段
1、用同樣的方法，自學第三段。
（1）理清閱兵式的過程，（“觀閱兵式”）用一二個詞概括閱兵式的特點。（威武雄壯、軍容整齊）
（2）括出人民群眾觀看閱兵式心情的句子，體會后有感情的朗讀。（激動、興奮、自豪）
2、四人組議論，課堂交流。
3、有感情地朗讀，讀出閱兵部隊的整齊、威武、雄壯，讀出群眾情緒的熱烈。
五、閱讀、自學第四段
1、快速默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話，說說這樣描寫的作用？（襯托了人們?nèi)耘f沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側(cè)面表現(xiàn)了中國人民當家做主人的無比幸福的心情。）
2、理解。
3、朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。
六、總結(jié)全文，領會中心。
1、通過小游戲，回憶課文記敘的開國大典的場面。（“回憶課文”）
2、作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？
七、能力拓展
把下面句子中加點的詞語跟括號里的詞語比較一下，看看有什么不同。自己再從文中找句子，與同學相互交流討論。
�。�1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。
（2）三十萬人的目光一齊投向（朝著）主席臺。
�。�3）兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去。
七、自選作業(yè)
1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。
2、寫一寫你讀后的感受。（“暢所欲言”）
3、如果你是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪個做難忘的鏡頭？給你拍攝的每張照片上配上文字說明。（學生可以上前定格“歷史再現(xiàn)”，再配上說明。）
板書設計：
會場情景 盛大
典禮盛況 隆重 人民自豪
26開國大典 激動
1949年10月1日 閱兵式 威武
群眾游行 壯觀
作業(yè)設計：
一、聽寫詞語
二、把下列能搭配的詞用線連起來
城樓 命令 排山倒海的 禮花
旗桿 聳起 莊嚴胸圍的 掌聲
檢閱 挺立 徐徐上升的 聲音
宣讀 部隊 五彩繽紛的 國旗
三、按要求寫句子
1、毛主席升起了新中國第一面國旗―――五星紅旗。
改成“把”字句
改成“被”字句
2、縮句
中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上
3、用驕傲一次造兩個感情色彩不同的句子。