《“精彩極了”和“糟糕透了”》第一課時(shí)說課稿（精選7篇）

《“精彩極了”和“糟糕透了”》第一課時(shí)說課稿 篇1

　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第六組里的一篇課文本組課文的學(xué)習(xí)目的是認(rèn)真閱讀課文，把握主要內(nèi)容，想一想作者是怎樣通過外貌、語言和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)父母之愛的《“精彩極了”和“糟糕透了”》敘述了作者在七八歲時(shí)，寫了人生中的第一首詩，母親和父親對(duì)此的評(píng)價(jià)分別是“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響，使他在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一位著名作家同時(shí)作者也明白了，父母對(duì)自己兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式

　　這篇文章語言平實(shí)，既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，且與學(xué)生的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)十分接近文中個(gè)別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間教學(xué)本文，要重視引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中含義深刻的句子

　　本課總的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

　　1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字；能正確讀寫下列詞語：糟糕、確實(shí)、自豪、謄寫、敬仰、判斷、出版、戲劇、嚴(yán)厲、靈魂、創(chuàng)作、源泉、警告、提醒、把握、謹(jǐn)慎、極端理解迫不及待、一如既往、引入歧途、得意揚(yáng)揚(yáng)等詞語

　　2.有感情地朗讀課文說說父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么有不同看法把自己感受最深的部分背下來

　　3.通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式

　　就本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)我將本課的教學(xué)分為兩課時(shí)進(jìn)行：

　　第一課時(shí)：1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞2、初讀課文，理解課文主要內(nèi)容3、找出自己感受最深的語句，并加以體會(huì)

　　第二課時(shí)：1、繼續(xù)品讀課文，感受愛2、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：　1.理解為什么說父母不同評(píng)價(jià)中包含的都是愛2.體會(huì)巴迪的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音

　　根據(jù)年級(jí)、學(xué)科、文章的要求和特點(diǎn)我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

　　一、導(dǎo)語引入：

　　1、跨年級(jí)導(dǎo)語（這次授課的班級(jí)是四年級(jí)的學(xué)生，四年級(jí)是小學(xué)階段的中年級(jí)，五年級(jí)是小學(xué)階段的高年級(jí)，為了讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)課文，先讓學(xué)生了解進(jìn)入五年級(jí)的閱讀學(xué)習(xí)要求）

　　2、單元導(dǎo)語（讓學(xué)生了解這組課文要學(xué)習(xí)的專題）

　　二、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、平時(shí)生活中事情做咂了會(huì)怎么說？做得很出色又會(huì)怎么說？（通過學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，引出課題）

　　2、板書：“精彩極了”和“糟糕透了”

　　3、看到課題你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么要打上引號(hào)呢？(指導(dǎo)學(xué)生看題目，引導(dǎo)學(xué)生注意引號(hào)的作用)

　　三、初讀課文，初步感知

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子（教師提醒小學(xué)高年級(jí)的閱讀要有一定的速度，不懂的字句可以查字典，也可以問同學(xué)）

　　2、誰來說說課題引號(hào)的意思（先請(qǐng)同學(xué)說說題目“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打上引號(hào)，懂得引用別人所說的話要打上引號(hào)這里引用了父親和母親對(duì)一個(gè)七八歲的孩子的同一首詩的不同評(píng)價(jià)，所以要打上引號(hào)）

　　3、學(xué)生當(dāng)場識(shí)記生字詞

　　（1）給本課的七個(gè)生字組詞（可以在文中找，也可以自己想或查字典）

　　（2）課件出示“讀讀寫寫”（積累詞語）

　　（3）互相交流識(shí)記方法（動(dòng)筆抄寫一遍，腦、口、手互用）

　　四、再讀課文，領(lǐng)悟情感，討論交流

　　1、學(xué)生默讀課文：

　　可以輕聲讀書，可以查找資料想想課文主要寫了一件什么事？（初步感知文本情感，了解文章主要內(nèi)容）

　　2、.聽錄音范讀：

　　要求：注意朗讀感情、正音，可輕聲跟讀（朗讀基本能力的訓(xùn)練，達(dá)到正確、流利、有感情）

　　3、自由讀課文：

　　要求：在自己感受最深的語句旁加一點(diǎn)批注，然后可以和你的同桌交流自己的觀點(diǎn)（讀中思考，積累好詞佳句，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在與同學(xué)的交流中提出自己的看法，作出自己的判斷）

　　4、個(gè)別讀課文

　　要求：你喜歡哪些段落，能說說為什么喜歡嗎？（讀出自己喜歡的語氣，說出自己喜歡的體會(huì)）

　　五、朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：（讀中感情得以升華指導(dǎo)分角色讀課文：讀出不同角色心情和情感

　　⑴母親和父親對(duì)“我”的詩不同的評(píng)價(jià)及“我”不同的反應(yīng)如，母親的興奮和贊美，父親的嚴(yán)肅近乎冷酷；“我”聽到母親表揚(yáng)后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗(yàn)，都應(yīng)努力讀出來

　　⑵課文最后兩段，是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見解，是成年后的理性認(rèn)識(shí)，也應(yīng)有別于前面的朗讀

　　六、課外作業(yè)（為第二課時(shí)做準(zhǔn)備）

　　1.在課文中找出自己喜歡的短語，并寫一寫

　　2.在課文中找出自己喜歡的三至五個(gè)句子并熟讀成誦

《“精彩極了”和“糟糕透了”》第一課時(shí)說課稿 篇2

　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》是五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文!下面是由小編為大家?guī)�來的關(guān)于《“精彩極了”和“糟糕透了”》說課稿，希望能夠幫到您!

　　一、說教材

　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版小學(xué)語文第九冊(cè)，第六單元中的一篇精讀課文。課文主要敘述了作者巴迪七、八歲的時(shí)候，寫了第一首詩，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”。父母兩種截然不同的評(píng)價(jià)使他在鼓勵(lì)中，在警告中，把握住人生方向，成長為一位著名作家。也讓巴迪明白了這兩種截然不同的評(píng)價(jià)都蘊(yùn)含著共同點(diǎn)，那就是愛，只是表達(dá)的方式不同。

　　這篇課文，是前四個(gè)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情”的復(fù)習(xí)和鞏固。這篇課文語言平實(shí)，既有鮮明的形象，又凝聚著感情，與學(xué)生的生活、情感體驗(yàn)十分接近。文中一些語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。教學(xué)本文，要重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文中含義深刻的句子，并聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。

　　二、根據(jù)文章要求及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，定下了教學(xué)目標(biāo)：

　　1、研讀15—17自然段，抓文章的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都深藏著對(duì)“我”的愛。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，父母對(duì)我們的評(píng)價(jià)使我們?cè)诔砷L中起到怎么樣的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　抓文章的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都深藏著對(duì)“我”的愛。

　　三、說教學(xué)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

　　四、說教法、學(xué)法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。” “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。”在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了“導(dǎo)—讀—悟—練—拓”的教學(xué)模式。學(xué)生用“明確目標(biāo)要求—重點(diǎn)部分精讀細(xì)品多思—辯論之中悟情明理—綜合實(shí)踐鍛煉能力”的方法來學(xué)習(xí)本課。

　　五、說教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本101頁，快速瀏覽課文

　　回想課文主要內(nèi)容。

　　2、小時(shí)候的巴迪理解父母兩種不同的評(píng)價(jià)嗎?長大之后，巴迪理解了嗎?當(dāng)巴迪長大之后，如何看待父母的愛呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀15—17自然段。

　　【這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從整體出發(fā)，讓學(xué)生站在總攬全局的高度，俯視全文，把整篇文章主要內(nèi)容裝在心中。達(dá)到“溫故知新”的目的，并直奔本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)】

　　(二)精讀15—17自然段，以讀悟情

　　1、出示自學(xué)提示

　　(1)巴迪長大后，如何看待父母的愛?劃出有關(guān)的句子，再讀一讀，并把體會(huì)寫在書上。

　　(2)小組交流討論。

　　【讓學(xué)生帶著有價(jià)值的問題認(rèn)真地讀書，讓學(xué)生在讀中自我發(fā)現(xiàn)、自我感悟，處處與文體進(jìn)行對(duì)話，通過小組合作方式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和解決問題的能力】

　　2、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)出示句子

　　(1)感悟以下重點(diǎn)句：

　　A、我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有個(gè)慈祥的母親，她常常對(duì)我說：“巴迪，這是你寫的嗎?精彩極了。”我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個(gè)糟糕透了。”

　　B、一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。”

　　C、我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

　　D、我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。

　　【尊重學(xué)生個(gè)性選擇，教師給予引導(dǎo)學(xué)生找出含義深刻的句子，抓住關(guān)聯(lián)詞語理解并聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“精彩極了”是一種慈祥的愛，鼓勵(lì)式的愛，“糟糕透了”是一種嚴(yán)厲的愛，警告式的愛。這兩種愛雖然表達(dá)方式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成長。這樣學(xué)生就在讀、悟、議、聯(lián)系生活的過程中解決重難點(diǎn)。最后，通過多形式的朗讀讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，讀中品味，讀中明理。】

　　3、小結(jié)(出示巴迪資料)

　　【通過出示巴迪成就資料，加深學(xué)生理解兩種不同的評(píng)價(jià)對(duì)巴迪的成長過程中所起的作用及影響，讓學(xué)生受到熏陶，情感受到升華。】

　　(三)聯(lián)系實(shí)際，情感升華

　　在生活中，除了父母給我們鼓勵(lì)和警告之外，還有誰也會(huì)給我們鼓勵(lì)和警告?那么在我們的生活中，一定也會(huì)遇到過類似的事發(fā)生在我們的身邊?請(qǐng)同學(xué)們把它寫下來，然后再說一說。(出示小練筆)

　　【課標(biāo)要求，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樯�活即語文，語文即生活。真正實(shí)現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去”的教育目標(biāo)。在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí)，我通過讀寫結(jié)合，讓學(xué)生從教材延伸到生活中，進(jìn)一步增進(jìn)體驗(yàn)。】

　　(四)拓展閱讀，課外延伸

　　1、文章推薦：《父愛，就在拐彎處》

　　2、好書推薦：《愛的教育》

　　【向?qū)W生推薦美文，主要是為學(xué)生提供了一個(gè)交流平臺(tái)，達(dá)到互相啟發(fā)、活躍思維目的。】

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　【板書是一個(gè)微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，在板書的過程中，我通過用線段把關(guān)鍵詞相連，總結(jié)課文內(nèi)容，讓學(xué)生理清文章思路;也讓人一目了然，從而有利于激起學(xué)生樂學(xué)情緒，強(qiáng)化理解課文內(nèi)容，這樣做符合板書設(shè)計(jì)的目的性原則、直觀性原則。】

　　附板書：

　　19.“精彩極了”和“糟糕透了”

　　↓ ↓

　　慈祥 嚴(yán)厲

　　(鼓勵(lì)) (警告、提醒)

　　↘ ↙

　　愛

《“精彩極了”和“糟糕透了”》第一課時(shí)說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版第十一冊(cè)第五單元中的一篇講讀課文，作者是美國著名作家巴德?舒爾伯格。文章主要敘述了作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩，母親對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親對(duì)此的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”，父親和母親對(duì)“我”的作品截然不同的評(píng)價(jià)，對(duì)“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。并且“我”也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。

　　這篇文章語言平實(shí)，既有鮮明的形象，又與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。課文一些語句含義深刻，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。

　　本課是第六單元的第2篇講讀課文，教學(xué)本課時(shí)不但要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文的思想感情，而且要根據(jù)課文特點(diǎn)，滲透一點(diǎn)對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟。在知識(shí)體系上，它是前四個(gè)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“體會(huì)文章的思想感情”的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)，也為下一單元新的訓(xùn)練項(xiàng)目“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”作了一些鋪墊。為此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情朗讀課文，體會(huì)父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么有不同的看法。

　　2.通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解含義深刻的句子。

　　2、明白作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中對(duì)孩子的愛。

　　二、說設(shè)計(jì)理念

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)恰當(dāng)定位主題，通過閱讀、感悟來理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛；重視組織學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文實(shí)踐活動(dòng)，以讀為本，讀中感悟，讀寫結(jié)合，力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生語文能力得到整體提高。

　　三、說教法學(xué)法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。” “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。”基于對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，我們構(gòu)建“導(dǎo)——讀——悟——拓”的課堂教學(xué)模式，營造和諧的課堂情感氛圍。

　　四、說學(xué)情

　　五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有四年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活十分接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻、富有哲理的句子，既是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的興奮點(diǎn)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，老師從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情明理，讓有不同風(fēng)格的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動(dòng)起來。

　　學(xué)生學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。

　　良好的教學(xué)設(shè)想要通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，再立足教材本身的特點(diǎn)，我安排了以下教學(xué)程序：

　　五、說教學(xué)程序

　　（一）談話導(dǎo)入

　　1、師談話：

　　愛是一個(gè)永恒的話題。在本組的學(xué)習(xí)中，我們知道了，在突如其來的災(zāi)難面前，父愛迸發(fā)出了巨大的力量；在日常的生活中，母愛又是那樣的深沉。今天讓讓我們一起走入美國作家巴德  舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了，看看在這個(gè)故事中，我們又能夠感受到怎樣的愛呢？

　　2.齊讀課題。

　　3.發(fā)現(xiàn)了嗎，這個(gè)課題與以往學(xué)的課題有什么不同嗎？

　　（著重引導(dǎo)學(xué)生理解：課題中是引用的人物的語言，所以有引號(hào)）

　　4.帶著我們的理解，一起再來讀一讀課題。

　　（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過讀掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括主要內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力。

　　(三）指導(dǎo)深入理解課文，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　讓學(xué)生從課文中找出母親和父親對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)，適當(dāng)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

　　(四) 理解“成年認(rèn)識(shí)部分”

　　隨著年齡的增長，他對(duì)父母的評(píng)價(jià)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？

　　四、總結(jié)

　　1、你能把你的體會(huì)、感受用格言、小詩或其他形式寫下來嗎？當(dāng)然也可以摘錄文中你認(rèn)為最精彩的語句，寫在書簽上。（學(xué)生寫書簽）

　　2、學(xué)生朗讀書簽的內(nèi)容。

　　3、下課后，我們可以把他送給朋友、父母或留給自己，做紀(jì)念，好嗎？

　　4、好書推薦：推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會(huì)對(duì)愛有更深刻的感受，祝同學(xué)們?cè)趷壑谐砷L。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》第一課時(shí)說課稿 篇4

　　一、說教材

　　（一）這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。

　　課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的。

　　“我” 七八歲時(shí)寫了第一首詩后，對(duì)“精彩極了”的評(píng)價(jià)的反應(yīng)是“得意洋洋”，而對(duì)“糟糕透了”的評(píng)價(jià)的反應(yīng)是“痛哭起來”。顯然，這時(shí)候的作者并不理解父母的心。幾年后，“我”再看那首詩時(shí)，“不得不承認(rèn)父親是對(duì)的”。“不得不”承認(rèn)，說明作者已認(rèn)識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，但在感情上似乎還不好接受。成年以后， “我”“越來越體會(huì)到”父母的兩種截然不同的評(píng)價(jià)在自己成長中所起的重要作用。母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。作者不僅認(rèn)識(shí)到兩種評(píng)價(jià)對(duì)自己健康成長的必要性，而且認(rèn)識(shí)到這兩種看來截然相反的評(píng)價(jià)所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)，那就是愛。

　　（二）說教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字詞。正確讀寫生字詞；理解課文中的“一如既往、得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，說說父母為什么對(duì)巴迪的詩有不同的看法。

　　3、通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

　　（三）說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸題解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

　　2、理解句子含義深刻的句子

　　二、說教法學(xué)法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。” “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”基于對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，我們構(gòu)建“導(dǎo)——讀——悟——拓”的課堂教學(xué)模式，營造和諧的課堂情感氛圍。

　　學(xué)生用“明確目標(biāo)要求——重點(diǎn)部分精讀細(xì)品多思——辯論之中悟情明理——綜合實(shí)踐鍛煉能力”的方法來學(xué)習(xí)本課。

　　三、說學(xué)情

　　四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有三年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活十分接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻、富有哲理的句子，既是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的興奮點(diǎn)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，老師從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情明理，讓有不同風(fēng)格的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動(dòng)起來。

　　良好的教學(xué)設(shè)想要通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，再立足教材本身的特點(diǎn)，我們安排了以下教學(xué)程序：

　　四、說教學(xué)過程

　　1、抓住“精彩”和“糟糕”兩個(gè)詞語，理解和運(yùn)用這兩個(gè)詞語，揭示課題，引入課文。

　　2、先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫的是什么事？提出問題“到底什么精彩極了？什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。

　　3、研讀課文的前半部分。思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)？我對(duì)父母的評(píng)價(jià)又有什么不同的反應(yīng)？”

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生自主讀書，自主感悟，教師相機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)提示：理解“靦腆”的意思，體會(huì)父親和母親的評(píng)價(jià)，以及作者的心情。訓(xùn)練學(xué)生朗讀，仿照課文的寫法練筆。

　　（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)?ldquo;兩種截然不同的評(píng)價(jià)”，引起學(xué)生爭議，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。

　　4、研讀課文后半部分，體會(huì)作者的感情變化。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，理解“兩種不同的評(píng)價(jià)方式”。感受父母的愛。

　　5、積累喜歡的語句，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價(jià)值。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　板書是一個(gè)微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程，展示教學(xué)的總體思路。在設(shè)計(jì)板書時(shí)，緊扣課文主要內(nèi)容、重點(diǎn)人物、關(guān)鍵語句。這樣的設(shè)計(jì)使人一目了然，從而有利于激起學(xué)生樂學(xué)情緒，強(qiáng)化理解課文內(nèi)容，這樣做符合板書設(shè)計(jì)的目的性原則、直觀性原則。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》第一課時(shí)說課稿 篇5

　　我將從六個(gè)方面進(jìn)行說課：一、教材二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　四、設(shè)計(jì)理念五、教學(xué)方法六、教學(xué)過程。

　　一、說教材

　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》， 作者是美國著名作家巴德·舒爾伯格。文章主要敘述了“我”在七八歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩，母親評(píng)價(jià) “精彩極了”，父親評(píng)價(jià) “糟糕透了”，父親和母親對(duì)“我”的作品截然不同的評(píng)價(jià)，對(duì)“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。并且“我”也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——愛。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生能有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過朗讀感悟、質(zhì)疑探究，體會(huì)父母兩種不同評(píng)價(jià)中所包含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：用心體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)愛有更深刻地理解。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過朗讀感悟、質(zhì)疑探究，體會(huì)兩種截然不同的評(píng)價(jià)中所包含的愛。

　　難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，用心體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)愛有更深刻的理解。

　　四、設(shè)計(jì)理念

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)恰當(dāng)定位主題，通過朗讀、感悟來理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛。重視語文實(shí)踐活動(dòng)，以讀為本，讀中感悟，讀寫結(jié)合，力求在各項(xiàng)活動(dòng)中使學(xué)生語文能力得到整體提高。

　　四、教學(xué)方法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。” “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。本節(jié)課我著力構(gòu)建“讀中悟、悟中讀”的課堂教學(xué)模式，營造和諧的課堂情感氛圍。對(duì)本課的教學(xué)，從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情明理，讓有不同層次的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動(dòng)起來。

　　五、教學(xué)流程：

　　良好的教學(xué)設(shè)想要通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，再立足教材本身的特點(diǎn)，我安排了以下教學(xué)程序：

　　1、回顧課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握。

　　2、出示巴德.舒爾伯格的資料，感受作者的偉大。激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

　　3、品讀父母對(duì)詩的評(píng)價(jià)，理解感悟

　　先讓學(xué)生朗讀母親的評(píng)價(jià)，體會(huì)母親對(duì)“我”的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，正是母親的鼓勵(lì)給了我寫作的信心和勇氣。然后帶著自己的理解和感受再讀母親的話。

　　得到母親贊揚(yáng)的小巴迪，心里洋洋得意，滿懷希望地等待父親的歸來，讓學(xué)生朗讀巴迪等待父親會(huì)來的句子，重點(diǎn)體會(huì)“七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來。”這個(gè)句子，讓生反復(fù)朗讀，并用心發(fā)現(xiàn)句子特殊的表達(dá)方式。我適時(shí)變換句子的形式讓學(xué)生在再次朗讀，從而體會(huì)小巴迪迫不及待的心情。

　　急于得到父親贊揚(yáng)的巴迪等來的卻是怎樣的評(píng)價(jià)呢？讓學(xué)生朗讀父親對(duì)詩的評(píng)價(jià)，看學(xué)生從父親的語言中讀出了一位什么樣的父親。重點(diǎn)抓住“扔”這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行體會(huì)，父親扔掉的不僅僅是巴德的作品，更重要的是扔掉了巴德的得意洋洋，父親對(duì)詩給予“糟糕透了”的評(píng)價(jià)，就是在警告巴迪不能驕傲自滿。

　　4、交流品讀16、17自然段，內(nèi)化感情（讀、悟、問、議）

　　課文16、17自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，老師先讓學(xué)生自由朗讀課文的15——17自然段，邊讀邊在自己感受深刻的地方寫上自己的感受，然后讓學(xué)生充分交流自己的讀書體會(huì)。接著運(yùn)用“質(zhì)疑法”理解課文內(nèi)容。因?yàn)?ldquo;學(xué)貴有疑，”，所以在教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑，把學(xué)生提出的有價(jià)值，體現(xiàn)教材重難點(diǎn)的問題加以梳理，最后形成兩個(gè)重點(diǎn)問題：

　　怎樣理解“一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。”2、作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛？

　　學(xué)生在小組討論交流、自由發(fā)言以后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中的深刻含義，指導(dǎo)朗讀這兩段，積累語言，銘記道理。

　　5、聯(lián)系自己生活，體會(huì)不同的教育方式 。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課程內(nèi)容上，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樯�活即語文，語文即生活。真正實(shí)現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去。

　　在以后的生活中，你會(huì)怎樣面對(duì)來自周圍的表揚(yáng)與批評(píng)呢？

　　6、總結(jié)全文，升華主題。

　　總結(jié)課文，對(duì)學(xué)生的理解、感悟加以梳理、歸納、提升，提出殷切的期望。

　　7、結(jié)束語。

　　陽光，是幸福的起點(diǎn)，

　　風(fēng)雨，是成長的伙伴，

　　快樂地享受陽光，

　　勇敢地接受風(fēng)雨。

　　學(xué)會(huì)理解，

　　懂得感恩，

　　讓我們?cè)跍厝岬馁潛P(yáng)聲中成長，

　　讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)聲中茁壯！

　　以詩結(jié)尾，既能給人意猶未盡的感覺，又能使學(xué)生的思想再次受到熏陶，情感得到自然升華。

　　板書：        

　　“精彩極了“和“糟糕透了”

　　↓             ↓

　　母 親          父 親

　　↓             ↓

　　鼓 勵(lì)          警 告

　　↓             ↓

　　勇 氣          傲 氣

　　愛 

《“精彩極了”和“糟糕透了”》第一課時(shí)說課稿 篇6

　　納博科夫是一位多產(chǎn)多才的作家，他曾在大學(xué)教語文。關(guān)于《包法利夫人》他出過一些考試題，共18個(gè)，其中有這樣一些：討論福樓拜對(duì)“以及”這個(gè)詞的用法；愛瑪讀過什么書，至少舉出四部作品及其作者；描述愛瑪?shù)难劬Α㈦p手、發(fā)型、衣著和鞋子。我讀過《包法利夫人》這部小說，只是記住了大概的情節(jié)。讀納博科夫的《文學(xué)講稿》，感覺他是用生命在閱讀。其實(shí)，好書就得這樣讀，美文就得這樣讀。只有這樣讀書，才能走進(jìn)作者的心靈，吸取文章的精髓。語文教師的職責(zé)在于教學(xué)生學(xué)會(huì)這樣讀書。

　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》是美國作家巴德.舒爾伯格的作品，是篇不折不扣的美文。文章講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。說明了正是因?yàn)?ldquo;我”能正確對(duì)待父母的愛，正確接受批評(píng)與表揚(yáng)，不懈努力奮斗，嚴(yán)格要求自己，才能不斷進(jìn)步，終有所成。

　　文章脈絡(luò)清晰，文短情長。敘事娓娓道來，抒情聲情并茂，說理則切中肯綮。就外在結(jié)構(gòu)而言，文章可分為三部分。第一部分（1至14自然段）講述童年時(shí)完成第一首詩后父母的截然不同的兩種評(píng)價(jià)以及“我”的感受；第二部分（15至16自然段）講在母親的鼓勵(lì)和父親的嚴(yán)格要求下，我不懈努力成為作家；第三部分（17自然段）講“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種聲音一直鞭策“我”不斷前進(jìn)。整篇文章有一條貫通的主線，那就是“我”對(duì)母親“精彩極了”和父親“糟糕透了”這兩種評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)和理解的不斷深化。這條主線就像一條河，奔涌向前。我寫了第一首詩，母親興奮的眼睛發(fā)亮，說“精彩極了”時(shí)，我得意揚(yáng)揚(yáng)；而當(dāng)聽到父親“糟糕透了”的評(píng)價(jià)時(shí)，我眼睛濕潤，既而跑進(jìn)房間，撲在床上痛哭。之所以會(huì)這樣，是因?yàn)樵谟仔〉奈业男闹校�母親的話是肯定，是表揚(yáng)，父親的話是否定，是批評(píng)。隨著年齡的增長，當(dāng)“我”在寫作的路上取得成績的時(shí)候，對(duì)父母的評(píng)價(jià)有了新的認(rèn)識(shí)，慶幸自己的幸運(yùn)：因?yàn)橛写认榈哪赣H說“精彩極了”，這成為我靈感和創(chuàng)作的源泉；有嚴(yán)厲的父親說“糟糕透了”成為一種警告的力量不斷提醒我“小心，注意，總結(jié)，提高。”到這里，“我”認(rèn)識(shí)到，正是母親的“精彩極了”，鼓勵(lì)“我”在寫作的路上一直堅(jiān)持下來，而父親“糟糕透了”的評(píng)語，又讓我時(shí)時(shí)自省，查找不足，不斷進(jìn)步。當(dāng)“我”功成名就，回首往事，對(duì)父母的兩種評(píng)價(jià)始終難以忘懷，追憶兩種評(píng)價(jià)在自己成長過程中起到的作用，明白這一切源于愛。這是“我”認(rèn)識(shí)的回歸和升華。本文的教學(xué)要讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的前提下，把握作者的心路歷程，認(rèn)識(shí)他情感的變化。這才是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　第一部分追述童年往事，重在敘事抒懷，人物的語言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描摹栩栩如生，刻畫纖絲必現(xiàn)。因?yàn)橛洈⒌氖峭�年童趣，學(xué)生讀起來比較容易理解，這一部分教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生品悟。突破一個(gè)難點(diǎn)：在整個(gè)事件中“我”的情感變化。力求達(dá)到這樣的目標(biāo)，讓學(xué)生通過文字去體會(huì)、感受、認(rèn)識(shí)一個(gè)小孩子在不長一段時(shí)間里一波三折的感情變化。要采用讀悟結(jié)合，學(xué)生相互啟迪，教師相機(jī)引導(dǎo)等多種方法達(dá)成目標(biāo)。這部分內(nèi)容可謂字字珠璣，往往是“于細(xì)微之處見精神”。通過細(xì)致地描寫生動(dòng)地活化了人物。比如聽到母親“精彩極了”的評(píng)價(jià)后，“我”既靦腆又得意洋洋的神態(tài)；等父親回家時(shí)的迫不及待；認(rèn)真謄寫詩作、畫花邊時(shí)的心思；父親讀詩時(shí)覺得時(shí)間漫長；聽了父親的評(píng)價(jià)后眼睛濕潤，頭沉重的抬不起來……學(xué)生理解課文，不求面面俱到，只要能對(duì)部分細(xì)節(jié)有深刻的感知即可。為了突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)這一部分要指導(dǎo)好朗讀，讓學(xué)生通過有感情的朗讀深化對(duì)文章的理解和感悟。

　　第二部分是站在理性的高度認(rèn)識(shí)父母的不同評(píng)價(jià)在自己的成長歷程中所起的重要作用。學(xué)生只要反復(fù)朗讀，這部分內(nèi)容還是比較易于接受的。為了幫助學(xué)生理解課文，可做如下假設(shè)：如果父母親的評(píng)價(jià)都是“精彩極了”或“糟糕透了”，對(duì)年幼的“我”會(huì)有什么影響？通過討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)是母親給了“我”不懈寫作的動(dòng)力，而正是父親讓“我”不敢沾沾自喜，時(shí)時(shí)警告自己不斷前進(jìn)。

　　第三部分是學(xué)生學(xué)習(xí)理解文章的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)追根溯源。回到第一部分，重點(diǎn)理解讀同一首詩，父母會(huì)有截然不同的評(píng)價(jià)的原因。弄懂這個(gè)問題，對(duì)學(xué)生而言有難度。可以步步引導(dǎo)。1、巴迪的詩寫得好嗎？答案很明確：不好，后來巴迪在還很小的時(shí)候，自己都承認(rèn)了。那為什么母親說“精彩極了” 呢？是欺騙自己的孩子嗎？不是的，她覺得兒子只有7、8歲，能寫詩這本身就很好，她關(guān)心的不是詩歌的質(zhì)量問題，只為了鼓勵(lì)孩子，這源于深深的母愛。而父親恰恰相反，他實(shí)事求是，關(guān)注的是詩歌的質(zhì)量，卻忽略了“我”的承受能力，他希望孩子能寫出真正的好的作品。母親期望孩子能繼續(xù)寫下去，父親期望孩子做得更好。他們的目的是一致的，那就是希望孩子能健康成長。事實(shí)如何呢？聯(lián)系第二部分學(xué)生不難得出結(jié)論。

　　話說至此，想劃個(gè)句號(hào)了。有老師會(huì)說：聽你絮絮叨叨似乎只是在說自己對(duì)課文的理解，字詞句段的訓(xùn)練到哪了？對(duì)課文的整體教學(xué)思路是什么？有個(gè)解釋，那就是我認(rèn)為：課堂是生命的場，充滿了智慧和活力，特別是我們的語文課堂，教師、學(xué)生、文本之間的交流對(duì)話、心靈感應(yīng)、情感共鳴完全是不可預(yù)料的，會(huì)有意料之外的尷尬，而精彩往往也會(huì)不期而至。課堂氣氛的調(diào)控需要教師的教育智慧，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)只能相機(jī)而行。可能是一篇不太象樣的說課稿，非常喜歡《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章，不想給自己太多的束縛，更不想讓學(xué)生被我牽著走。就帶著這份理解與喜愛走進(jìn)課堂，試圖同學(xué)生進(jìn)行一次心靈的對(duì)話。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》第一課時(shí)說課稿 篇7

　　一、說教材：

　　1說課內(nèi)容：

　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材第九冊(cè)第19課。今天我說課內(nèi)容指第一課時(shí)。

　　2教材分析：

　　文章主要講述了童年時(shí)，7、8歲的巴迪寫了人生中的第一首詩，母親和父親對(duì)此的評(píng)價(jià)分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響。長大后，他才明白童年的那首詩確實(shí)是一首糟糕的詩，同時(shí)他也明白了，父母的這兩種評(píng)價(jià)都是出自于對(duì)他的愛。這篇文章語言樸實(shí)，既有父母的動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫，展示了鮮明的形象，又凝聚著父母的感情，滲透著深刻的哲理，且與學(xué)生的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)十分接近。文中個(gè)別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了豐富的感悟空間。學(xué)習(xí)這篇文章，要關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中含義深刻的句子。

　　3說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)。

　　①知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥”等詞語。

　　②技能目標(biāo)：正確、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　③情感目標(biāo)：著重體會(huì)父母對(duì)巴迪的兩種不同的評(píng)價(jià)。

　　4說教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：著重體會(huì)父母對(duì)巴迪的兩種不同的評(píng)價(jià)。

　　二、說教學(xué)理念的定位：

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我把這節(jié)課所要體現(xiàn)的教學(xué)理念定位為：

　　1、積極倡導(dǎo)獨(dú)立，探究的學(xué)習(xí)方式。多采用“你讀懂了什么？”來提問。

　　2、注重學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，建立平等、民主的課堂氛圍。

　　3、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，努力傾聽學(xué)生的發(fā)言，使學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟。

　　三、說教法、學(xué)法：我著重采用了“朗讀法”為主的學(xué)習(xí)方法，通過朗讀課文，展開聯(lián)想，進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)。同時(shí)，輔以“談話法”，“討論法”，切身感受父母的不同評(píng)價(jià)及體會(huì)當(dāng)時(shí)巴迪的心情。

　　四、說教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

　　教具：多媒體課件

　　學(xué)具：課堂作業(yè)本

　　五、說教學(xué)過程：

　　(一)、詩歌導(dǎo)入：

　　1、朗讀詩歌，引出“精彩極了”，分析考試，引出“糟糕透了”。

　　2、今天，我們一起學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》（課件）。

　　3、齊讀課題，通過預(yù)習(xí)，你知道？課題為什么要加引號(hào)？（直接引用的話）

　　【從課題入手，通過觀察課題，你知道了什么來激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待。】

　　(二)、邊讀邊想：

　　1、自由輕聲地朗讀課文，要讀通、讀順，初步感知課文大意。

　　2、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　3、小巴迪做了什么事，得到了這樣兩種截然不同的評(píng)價(jià)？小巴迪的表現(xiàn)和反應(yīng)如何？

　　(三)、品讀父母的評(píng)價(jià)：

　　(四）、內(nèi)化感情

　　（五）、總結(jié)課文，拓展延伸