夢圓飛天教學設計（通用8篇）

夢圓飛天教學設計 篇1

　　教材分析：《夢圓飛天》這篇課文按事情發展的順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅和自豪。

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

　　教學重、難點有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

　　教學課時3課時

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.指導學生精讀感悟。

　　2.憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受

　　3.通過學習，解決遺留的問題。

　　教學準備多媒體課件　　投影文字  網絡教學所需材料和教學工具

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　2、指名朗讀課文，指出優缺點，教師進行現場指導。

　　3、師： 同學們通過上節課與文本的對話，你知道了哪些內容？（生答）那你們想見證這偉大的歷史性時刻嗎？（情境創設，利用導入語激發興趣）

　　二、網絡資源共享（教師設定情境，激發學生興趣）

　　檢查上節課通過網絡搜集到的關于“神五”的相關資料

　　三、精讀課文，深度分析

　　1、簡單指導，理清課文脈絡。

　　（1）點名事件發生的時間。

　　（2）重點寫人們在酒泉衛星發射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。

　　（3）寫發射的場面扣人心弦。

　　（4）寫楊利偉在太空中問候大家。

　　（5）點名了此次發射飛船的重大意義。

夢圓飛天教學設計 篇2

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

　　教學重、難點:有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

　　教學課時   3課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.熟悉課文，質疑問難。

　　教學準備:多媒體課件　　生字新詞卡片

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、教師導入課題，簡介“神舟”5號發射成功的有關情況。

　　2、播放神舟5號發射錄像。

　　3、師生談感受。

　　二、初讀課文

　　1.課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的？

　　2.布置學生自讀課文。

　　3。提出要求：

　　（1）保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。

　　（2）讀準生字新詞，根據上下文理解生字新詞的意思。

　　（3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。

　　（4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面？是如何描寫的？

　　4.檢查學生自讀情況。

　　（1）按自然段讀課文。

　　（2）布置其他同學認真聽

　　（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執”是翹舌音。

　　5.布置學生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復朗讀。

　　三、交流感悟

　　1.聽寫部分詞語。

　　2.安排學生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。

　　3.質疑問難：

　　（1）哪些場面給你的印象最深？

　　（2）你對課文中的詞語或句子有什么獨到的見解？

　　（3）教師給予解答。

　　（補充資料 ）

　　a俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報道了中國“神舟”五號發射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人，并且是第一個中國公民。”

　　b 航天員在太空失重環境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。

　　四、安排寫字練習

　　指導寫習字冊，教師巡回指導

　　五、布置作業

　　1、熟讀課文，準備在課堂上朗讀

　　2、思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.指導學生精讀感悟。

　　2.憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受

　　3.通過學習，解決遺留的問題。

　　教學準備:多媒體課件　　投影文字

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　2、指名朗讀課文，指出優缺點，教師進行現場指導。

　　3、師生共同復習第一課時內容。

　　二、精讀感悟

　　1、簡單指導，理清課文脈絡。

　　（1）點名事件發生的時間。

　　（2）重點寫人們在酒泉衛星發射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。

　　（3）寫發射的場面扣人心弦。

　　（4）寫楊利偉在太空中問候大家。

　　（5）點名了此次發射飛船的重大意義。

　　2、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。

　　3、朗讀2-5自然段。

　　感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

　　師生朗讀，體會喜悅心情。

　　4、指導朗讀感悟“發射”情節。

　　指導讀好“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。

　　反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……” 讀出現場特有的氣氛。

　　點名讀，分角色讀。

　　播放發射錄像，激發學生想象力。

　　再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。

　　“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激qing……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。

　　5、指導朗讀楊利偉的話。

　　（1） 請學生讀第三部分。

　　（2）楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候。“向世界全國人民問好！……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

　　（3）請男同學和女同學輪流朗讀。

　　（4）請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。

　　三、合作探究

　　1、老師提問：在神舟5號”飛船發射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？

　　2、布置小組合作探究。

　　3、指導方法：

　　（1）再讀課文，進行系統思考。

　　（2）默讀課文，自己在文中畫出相關句子。

　　（3）在小組中進行討論，說出自己的感觸。

　　（4）開展互動，朗讀自己最感動的部分。

　　4、全班交流。

　　四、課堂練習

　　1、朗讀練習。

　　2、把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。

　　第 三 教 時

　　教學目標：

　　1.總結課文，質疑問難。

　　2、課堂表演，再現課文為我們描寫的情景。

　　3 把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。

　　教學重難點：學生的吸收消化，再現課文為我們描寫的情景。

　　一、師生總結

　　1、播放課文錄音，對課文做簡單的回顧。

　　2、師生互問互答，對課文進行總結。

　　3、對教學的下一環節進行動員指導。

　　二、課堂表演

　　教師的話：我們將要表演的《夢圓飛天》反映了神舟五號飛船發射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。

　　片段：

　　出示字幕：現場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。o

　　師：為什么激動？

　　生：因為倒計時的時候就要發射了。

　　師：對，首次發射的激動，把它讀出來，零號指揮員開始

　　生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

　　師：從你們的聲音表情看出了激動，還想說什么？生：我覺得這十秒鐘是全世界關注的十秒鐘。vyyo生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。

　　師：這是怎樣的10秒呢？這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！9

　　牽動13億中國人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動、緊張、擔憂的10秒。

　　零號指揮員倒計時

　　生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

　　師：從哪體會到到了最激動的時刻。

　　生：因為到了中國人最自豪的時間。

　　師：請零號指揮員開始十秒倒計時。

　　生倒計時。

　　師：多么緊張的十秒啊。誰再說一說。

　　生：我覺得這十秒讓我非常緊張。

　　師：課文里哪個詞可以表現。i

　　生：重重的敲打。

　　生再讀。

　　師：這十秒多么重大，讓我們零號指揮員一起發令。生讀。

　　師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。

　　出示：神舟五號升天情景。

　　三、資料交流

　　1、教師說說資料交流的意義。

　　2、小組進行交流。

　　3、班級交流，教師指導。

　　四、練習布置

　　1、練習冊。

　　2、課后練習3、4題。

　　板書設計

　　5.夢圓飛天

　　送行----發射----問候----夢圓

夢圓飛天教學設計 篇3

　　《夢圓飛天》教學設計第一課時

　　一、    導入

　　1、（板書“夢圓”）黑板上這兩個字是什么意思？

　　2、中華民族圓了很多夢，1969年登上珠峰，2001年申奧成功，那么這次圓的是什么夢？（板書“飛天”）

　　3、齊讀課題。對課題有什么疑問？

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　1、圍繞“飛天”，課文可以分成哪幾個部分？自由讀全文，邊讀邊思考。

　　2、討論課文分段：

　　一 總起全文（1）

　　二 飛天前（2——5）

　　三 飛天時（6——15）

　　四   飛天后（16——19）

　　五   總結全文（20）

　　3、這篇課文有很多場面描寫，你們能不能把這些場面都找出來？增加一點難度，再用一個詞語來描述這個場面是怎么樣的。

　　＿＿＿＿＿＿的（        ）場面

　　（小組比賽讀完全文，讓學生邊讀邊思考）

　　4、討論、交流：課文寫了哪些場面？

　　①送行場面

　　②發射場面

　　③發射成功場面

　　④問候場面

　　⑤俯瞰場面 （第五個場面是在太空觀察地球的，給你兩個詞，“眺望”、“俯瞰”，你選哪個？為什么？）

　　第二課時

　　一、回顧

　　1、          上節課我們了解到“夢圓飛天”的意思是——

　　2、          課文圍繞“飛天”可以分成——

　　3、          全文描寫了這些場面——

　　二、深入理解課文

　　1、送行場面      激動的送行場面

　　①用什么詞來形容送行場面？為什么？

　　②在這個場面里有哪些人？他們是什么心情？為什么？（人們、楊立偉、總指揮）

　　③讀出楊立偉的嚴肅平靜，讀出總指揮話語的剛勁來。（齊讀）

　　2、發射場面      緊張的發射場面

　　①用什么詞來形容發射場面？為什么？

　　②為什么緊張？（這次載人飛天任務重大、任務危險）

　　③從哪里可以看出人們的緊張？

　　④誰能讀出緊張的語氣，把我們帶回發射現場？（個人讀）

　　⑤我們再讀得急切點、緊張點。（齊讀）

　　3、發射成功場面（重點分析）         歡騰的發射成功場面

　　①哪個詞既可以體現發射成功時人們的心情，又能體現人們的行為？

　　②人們是什么心情？為什么自豪？（完成飛天任務、證明了中國的科技實力、提高國際地位）怎樣讀出這種自豪的感覺？（小組讀）

　　③當時人們會想些什么？

　　④讓我們一起回顧這個精彩場面：（觀看視頻）

　　⑤這是發射成功是飛天的最終成功嗎？怎樣才算是最終成功？（楊立偉成功著陸，返回地球）我們最終成功了嗎？（成功了！）讓我們自豪地再讀一次第15自然段。

　　4、問候場面    深情的問候場面

　　①飛船在太空遨游，楊立偉向地球發回了——（問候）什么樣的問候（深情的問候）

　　②讓男生來讀讀這種深情的感覺吧。（男生讀）話語里不但有深情，而且是豪邁、激昂的。

　　5、俯瞰場面      奇妙的俯瞰場面

　　①在太空俯瞰地球是什么樣的？想不想聽老師讀？靜靜地聽，邊聽邊想象。②（出示地球圖片）你有什么感覺？能分別用一個詞來形容太空和地球嗎？

　　（         ）的太空      （         ）的地球

　　③真是奇妙的景色！

　　6、這么多場面中，你印象最深刻的是哪個？為什么？

　　三、總結全文

　　1、看著這一個個場面我們心潮澎湃，作者又發出什么的感嘆？齊讀最后一段。你對哪句話最有感觸？（中華民族飛天夢的歷史與現在，神舟號飛船的介紹）

　　2、你自豪嗎？你興奮嗎？讓我們再一次自豪地讀——

　　3、下課！

夢圓飛天教學設計 篇4

　　一、教案背景

　　1、面向學生： √小學         

　　2、學科：語文

　　3、課題：蘇教版語文五年級上冊6《夢圓飛天》

　　4、課時：2課時

　　5、學生課前準備：

　　1）初讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2）上網搜索有關我國航天事業發展的資料。

　　3）上網搜索“神舟”5號飛天對我國航天事業發展的重大意義。

　　二、教學目標

　　知識目標：學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內容的理解。

　　技能目標：指導學生精讀感悟，體會飛船發射過程人們的心情。

　　情感目標：通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面,激發學生的民族自豪感。

　　三、教材分析

　　《夢圓飛天》是蘇教版五年級語文下冊第二單元中的一篇講讀課文。這篇富有時代氣息的課文按事情發展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。文章通過“送行——發射——問候——夢圓”的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發射的過程，表達了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

　　教學重、難點：

　　想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　1、有關“飛天”的圖片，在百度中搜索《夢圓飛天》課件，并對其進行篩選、整理，制作適合學生及自己的ppt課件，用于課堂教學。

　　2、學生課前查閱有關“我國航天事業發展”的資料。

　　教學之前，使用百度搜索引擎，搜索《夢圓飛天》的相關教學材料，找了很多優秀教案及課件作參考，了解到學習的重點和難點，確定本課的學習形式和方法。用百度搜索下載“神舟”5號飛天時的情景視頻，課堂放給同學們看，給學生視覺、聽覺上的直觀感受，讓學生融入到情景中去。

　　四、教法、學法

　　結合教材特點和學生實際，采取“一法為主，多法相輔”的教學策略，優化結合。

　　（一）教法

　　本課的教法是：朗讀——討論交流——反饋——小結這一過程進行。這樣能體現出以教師為主導，以學生為主體的教學方法。

　　（二）學法

　　通過閱讀——討論交流——反饋的環節進行，這樣能便學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養學生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。

　　閱讀教學過程是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受過程；是學生、教師與文本對話、思維碰撞情感交流的過程；是教師引導學生在閱讀實踐中處我構建、學習閱讀、促進表達的過程。

　　五、教學思維及設計理念

　　《全日制語文課程標準》（實驗版）以嶄新的設計理念指出語文教學要“全面提高語文素養，豐富語言積累，發展語感”。本節課的教學設計著重于以下兩個方面：

　　1、教法與學法有機結合,讓學生逐漸學會學習，學會讀書，學會閱讀感悟。

　　2、引導學生憑借具體的語言文字和影片視頻感受那激動人心的時刻，然后通過有感情的朗讀,去表達自己獨特的感受，從而培養學生的愛國情懷。

　　六、教學過程

　　（一）創設情境 激情導入

　　1、學生暢談自己的夢想。

　　出示圖片：

　　“嫦娥奔月” 

　　“敦煌飛天壁畫”

　　“神舟五號”

　　千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。直到“神舟”5號發射成功，這個夢終于圓了！

　　2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。

　　板書：夢圓飛天

　　（二）自學反饋 

　　學生展示自己課前搜集的“航天事業”的成績。

　　袁曉凡：“神舟”5號的資料

　　袁倩：中國航天事業的發展

　　袁華心：航天英雄—楊利偉

　　（三）初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡

　　自由朗讀課文，理清課文脈絡。

　　（1）寫人們為“神舟”5號和楊利偉送行時的場面。

　　（2）寫發射的場面扣人心弦。

　　（3）寫楊利偉在太空中問候大家。

　　（4）點明了此發射飛船的重大意義。

　　【讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。同時讓學生在自我閱讀課文時，養成邊讀邊思考的習慣。】

　　（四）披文入情 朗讀感悟（以學生最感興趣的場面開始）

　　自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，并把你的感受簡單的寫在書的空白處。

　　【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

　　1、感受成功——發射

　　（1）“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。

　　（2）讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。

　　（3）播放發射錄像，激發學生想象力。

　　【百度搜索】“神舟”5號發射視頻

　　【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】

　　（4）引導學生體會“飛行正常”四個字的含義

　　（5）“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪。……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的感情。

　　（6）回歸夢圓。

　　我們之所以這樣喜悅，這樣自豪是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”讓我們帶著喜悅與自豪大聲地說，我們終于“夢圓飛天”了。

　　2、激情問候 

　　（1）當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回了問候。

　　出示：“向世界全國人民問好！……”

　　讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

　　a、指名讀。

　　b、齊讀，讀出心中的豪邁

　　（2）回歸夢圓。

　　我們之所以能夠發出這樣的問候是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。

　　3、欣賞美景

　　（1）而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!

　　出示：“蔚藍色的地球披著淡淡的云層……”

　　a、誰來讀好這一節,向我們大家介紹介紹！指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗。

　　b、課件展示太空景色。

　　【通過展示太空景色，激發學生探索宇宙奧妙的欲望。】

　　（2）回歸夢圓。

　　我們之所以能夠欣賞到這樣的美景是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。

　　【因為感動而激動，因為激動而感動。讓學生的情感得到升華。】

　　4、永遠銘記

　　2003年10月15日是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。又一次回歸夢圓，齊讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。　　

　　（五）拓展延伸 情感升華

　　1、神州五號成功了，神舟六號、神舟七號也成功了，神舟八號的發射也于去年11月成功發射。

　　【百度搜索】有關“神舟六號、神舟七號、神舟八號”發射的資料。

　　（選取幻燈片39—42給學生展示，進一步增強學生的自豪感）

　　師過渡：讓我們在一次讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀，再一次回歸夢圓。

　　2、作為一個中國人，近幾年，國家還發生了哪些令你驕傲的事情？自由回答。

　　【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。】  

　　3、幻燈片展示，一起分享我國的驕傲。

　　（六）總結全文，激勵學生

　　“神舟5號”的發射成功帶給我們的不只是激動與喜悅，更多的是思考與啟示。祖國的未來就是我們的未來，祖國的命運與我們每個人息息相關，希望同學們能承載著祖國的夢想，充滿希望和信心，揚帆起航。 

　　（七）作業（二選一）

　　1、搜集有關“神舟六號”、 “神舟七號”“神舟八號”飛船發射升空的資料在班級中介紹 。

　　2、和自己的伙伴們合作，把自己搜集到的有關“航天事業”發展的資料整理成手抄報，在班級內展示。

　　【板書設計】

　　夢圓飛天

　　送行—————發射—————問候—————夢圓

　　激動  喜悅  自豪

　　七、教學反思

　　《夢圓飛天》是一篇通訊報道，按事情發展的順序詳盡的記述了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，字里行間流露出中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪之情。　　

　　首先讓學生暢談自己的理想，接著以“嫦娥奔月”“飛天”圖片引出中華民族千年以來的飛天夢，隨后師又問：“什么時候，誰圓了誰的什么夢？”學生自讀課文了解到：“ 中華民族做了幾千年的飛天夢，如今楊立偉叔叔終于載著中華兒女的百年企盼飛上太空，中國人民的飛天夢終于夢想成真了。”話到此時，學生的積極性被充分喚起。

　　其次，在整堂課的教學中，我圍繞著課題“夢圓飛天”和課文最后一段展開教學。在教學中我注重了發揮學生自主學習的能力，圍繞一個大的探究性問題“文中哪些場面給你印象深刻，劃出來讀一讀并寫下自己的感受。”先由學生自主找出這樣的句子并讀讀再寫出自己的感受，然后小組內交流，最后在班級內交流自己的體會。我再根據學生找到的重點語句相機教學，并指導朗讀。整個教學過程，學生始終處于主動學習，主動感悟，主動交流，充分理解，充分表達的氛圍中，學生的主體意識得到了較好的體現，學習的主動性得到了發揮。

　　不足之處：在學生自主感悟后交流的過程中，我還是沒有顧及到一些后進生，說的多的仍然是那些領悟能力好的學生。所以，為了能使班上學生之間的差距盡量減小，往后的教學中，仍需要多的把一些機會留給后進生。

夢圓飛天教學設計 篇5

　　導入：

　　1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？

　　（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）

　　（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……

　　2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢

　　（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　【讓學生在教學開始就了解自我閱讀課文的習慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗。】

　　（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

　　（3）學生讀

　　二、新授

　　1.指名讀生字詞

　　乳白色執行滑坡控制僑胞邊緣

　　2.齊讀生字詞

　　3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。

　　4.學生描紅

　　5.指名問貳為什么要描“緣”這個字呢？（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。

　　（1）猜猜這個“緣”是什么意思？

　　（2）“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種“緣份吶”！

　　（3）你想到了我們文章的一個詞語

　　【教師非常注重學生學習習慣的養成，這也是我們在小學階段的一個教育重點。特別是讓學生讀好書，寫好字的能力的培養在本課堂教學開始更為突出。】

　　6.請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。

　　（1）學生讀

　　（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍

　　（3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）

　　（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）

　　（5）再指名讀

　　【讀通語句是本次教學中教師緊抓的又一個重點。讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。通過扎實的訓練，學生在朗讀上有了明顯的進步與到位。】

　　7.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

　　（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。

　　（2）誰圓了誰的什么夢？（學生說）

　　【此處教師還注意了讓學生說話的準確性。】

　　（3）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

　　學生說：中華民族……

　　電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！（學生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）

　　讀了這樣的一句話，有什么感受？

　　學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了。

　　【因為感動而激動，因為激動而感動。所以教師在這里讓學生從內心先行涌起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊。】

　　8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。

　　（1）學生讀

　　（2）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）

　　【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

　　9.師生交流

　　（1）學生說：我找的是第12自然段，（學生讀），我仿佛是看見神州五號被托入了太空。

　　學生2：我感到十分感動，我從發射的一剎那間，我覺得祖國十分強大……我覺得人們發射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什么比這個更值得高興的。

　　你們想看看這幅場面嗎？

　　播放課件，教師有感情地朗讀。

　　看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學生讀烈焰升騰……直指蒼穹。）

　　（2）學生2：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。

　　你能把這種感覺給我們讀出來？（學生讀）

　　我仿佛回到了那天的發射現場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。

　　學生齊讀（6—11小節）

　　【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】

　　（3）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？

　　學生3說：勝利的喜悅……這里短短的一段話，卻表現了大家的興奮和自豪。

　　（教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪）

　　你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；

　　學生讀下面的話。（自豪！）我們再來自豪一次，好嗎？（學生再讀這段）

　　（4）學生4：從第四自然段看出本次發射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準備。

　　學生補充相關的材料，你知道這么多，怎樣知道的？網絡真是一個好東西。

　　（5）學生說；第五自然段也是很令我激動的。

　　10.值得慶幸的時，神州五號已經發生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？

　　（1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢）

　　（2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？

　　（3）學生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。

　　學生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。

　　學生說：“我認為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興。”

　　學生說；在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。

　　（4）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？

　　學生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。”

　　讓我們一起感謝楊利偉叔叔

　　學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。

　　教師點評

　　【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。教師在可樣中反復使用了“直觀—理性”的理解方式，想讓學生真正從內心達到“自豪”、“激動”、“感動”……】

　　三、小結

　　今天這節課讓我們一起感受到了……下節課我們將繼續學習，感受文中中的內涵，神州五號成功了，六號也成功了，七號的發射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。

　　【語言文字的訓練，我們還要注意的是一個“語”字，不能單單地處理一個“文”字，也不能過重地偏重于“情”的升華。】

夢圓飛天教學設計 篇6

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，感受“神舟”5號發射時激動人心的場面。

　　3.激發學生熱愛祖國，為祖國自豪的情感。

　　教學重點

　　引導學生感受“神舟”5號發射時激動人心的場面。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　同學們，你們有夢想嗎？我們中華民族也有許多夢想，你們知道中華民族圓了哪些夢想？交流。今天，我們就一起穿越時空隧道，回到2003年10月15日，重溫我國飛天夢想實現的那一激動人心的時刻。

　　板書課題    夢圓飛天

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文,看課文主要講了一件什么事?

　　2.說說課文是按什么順序寫的？

　　（按“先寫……接著寫……然后寫……最后寫……”的順序說說。）

　　三、精讀感悟

　　1.默讀“送行”部分。 思考：你獲取了哪些信息？為什么會有這么多人來送行？

　　1）交流。（時間，地點，事情。將環境、時間、地點、事情連起來說說）.小結板書：大漠風寒送神五

　　2）根據搜集資料介紹 “神五”發射的意義，以及為什么很多人來送行。

　　3）文中哪兩個詞直接描寫航天員楊利偉的神情？“肅然佇立”是什么意思?你能換一個詞嗎？指導朗讀楊利偉的話，體會他出征前的堅定意志和必勝信心。

　　2.過渡：最激動人心的時刻馬上就到了，“神舟”五號載人飛船將載著全國人民的希望發射升空了。

　　1）自學“發射”部分。思考：哪個場面給你留下的印象最深刻？

　　學法指導：讀課文，想畫面，畫詞句，再體會。

　　2）學生交流印象最深的場面。

　　3）播放影片視頻。暢談感受（用一個詞或一句話）。

　　小結板書：戈壁長空展雄姿

　　4）練習讀自己喜歡的段落。

　　指名讀，教師范讀，學生比較不同。再抽學生讀。

　　5）學法總結：理解課文、用心感受、體會情感、感情朗讀。

　　3.用以上方法自學“太空問候”。

　　1）分別說說兩次問候應怎樣讀并感情朗讀。

　　2）播放太空景色。

　　3）再讀體會楊利偉首次登上太空的興奮之情。

　　學生自由概括板書：茫茫太空多美妙

　　4.過渡：“神舟”五號載人飛船的成功發射標志著中國在航天領域取得歷史性的重大突破,此刻，你們的心情怎樣？

　　懷著無比的自豪齊讀結尾段。

　　學生自由板書：千年夢想終成真

　　5.感情朗讀全詩《夢圓飛天》

　　四、采訪楊利偉

　　中國人圓了飛天夢，楊利偉也因此成為太空英雄，成為中國航天第一人。大家想見到他嗎？今天，他已經來到了我們中間。（教師鼓勵學生踴躍站起來接受采訪。）

　　現場采訪，自由提問。

　　五、總結教育

　　同學們，中國人有太多的夢，我們也有自己的夢。只有腳踏實地，努力學習，才能夢想成真，因為千里之行，始于足下。

　　最近，常常聽到這么一句流行的歌詞，跟老師一起唱起來“超越夢想一起飛”下課！

　　板書設計

　　夢圓飛天

　　大漠風寒送神五

　　戈壁長空展雄姿

　　茫茫太空多美妙

　　千年夢想終成真

　　課文背景

　　2003年10月15日9時,我國自主研制的“神舟”五號載人飛船在酒泉衛星發射中心由“長征”二號f型運載火箭發射升空,載人飛船在太空中繞地球飛行14圈,于16日凌晨在我國內蒙古中部草原地區成功登陸.本次載人航天飛行標志著中國在此領域取得歷史性重大突破,成為世界上第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家。

　　設計意圖

　　1.教法與學法有機結合,讓學生逐漸學會學習,學會讀書,學會閱讀感悟。

　　2.引導學生憑借具體的語言文字和影片視頻感受那激動人心的時刻,然后通過有感情的朗讀,去表達自己獨特的感受。

夢圓飛天教學設計 篇7

　　教學過程設計：

　　一、歌曲導入，讀題入情。

　　（播放《超越夢想》歌曲）超越夢想，一起飛，讓生命回味這一刻， 讓歲月銘記這一回。我們偉大的祖國圓了申奧之夢，而通過上一節課的學習，我們又知道航天英雄楊利偉將肩負著我們中華民族又一個重任去實現我們千年的飛天夢。

　　同學們，讓我們激動的告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀：夢圓飛天）

　　【讓學生在教學開始就從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗。因為感動而激動，因為激動而感動。在這里讓學生從內心先行涌起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊。】

　　二、精讀感悟，感受成功。

　　古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們讀課文并感受。

　　出示讀書小提示：（一人讀提示）

　　默讀課文6—15小節，找一找神舟五號發射過程中哪些場面給你留下的印象最深刻，寫一寫自己的感受；然后讀給你的同桌聽，并交流自己的感受。

　　【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

　　同學們剛才都在認真寫著，還有的讀得很認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。

　　師生交流：（媒體出示相應的句子）

　　△“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。”

　　·你體會到了什么？（人們的心情緊張極了，激動極了。）

　　·特別是哪些詞語給了你這樣深刻的體會？（一秒一秒）是的，每一秒都驚心動魄、扣人心弦；（繃得緊緊的）不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了；（似乎聽到自己急促的呼吸聲）內心的緊張激動可想而知。抓住這些詞語，讀好這句話！ 指名讀，師范讀，齊讀

　　·同學們，想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？ 生自由回答（再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久；人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……）

　　·是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！

　　此刻，坐在電視機前正觀看著現場直播的你會想——此刻，正置身于酒泉衛星發射現場的你會想——此刻，作為即將遨游太空的第一位中國人楊利偉的你會想——此刻，如果你就是楊利偉最心愛的兒子，你會想——

　　·期待、信任、祝福、激動、緊張、擔心……帶著自己獨特的感受，我們再一齊讀一讀第六自然段。

　　△“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

　　·這是十秒倒計時！你覺得這是怎樣的十秒倒計時？（緊張的、激動的、興奮的）

　　·因為倒計時的開始就意味著飛船就要發射升空了。誰再來激動地倒數這十個數？

　　(指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動。)

　　·這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！ 生齊讀

　　△“烈焰升騰，大漠震顫。……直指蒼穹。”

　　· 這是“神舟”5號升空的場面，相信一定還有不少同學都劃出了這段話。這樣，我們一起來讀讀這段話。生齊讀

　　·這段話中，哪些詞仿佛讓你看到了升空的畫面？讓你聽到了升空的聲音？（烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起，直指蒼穹；地動山搖般的轟鳴聲）

　　·是啊，在描述這升空畫面時，作者打了一個形象的比方，我們一起來讀一讀——引讀

　　·想象出了那條巨龍般的橘紅色火焰了嗎？對了，讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦中變為一幅幅生動的畫面。看到的很壯觀，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動山搖般的轟鳴！這聲音，這氣勢真是讓人嘆為觀止！

　　·能讀出這氣勢嗎？ 齊讀

　　△ “飛行正常！”

　　·同學們，其實文中還有一句很重要的話被你們忽視掉了，雖然它只有四個字，但卻非常的鏗鏘有力，振奮人心。你找到了嗎？

　　·僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波告訴指揮控制中心，告訴游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，告訴每一個炎黃子孫——飛行——引說：正常!

　　·可別小看這簡簡單單的四個字，它其實在告訴人們？ 生自由表達（“神舟”5號發射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家。）

　　△“指揮大廳里一片歡騰，……無限的自豪。“

　　·讀了這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的興奮、喜悅、自豪）

　　練習說話：指揮大廳里一片沸騰，人們有的（            ），有的（         ），有的（               ）……

　　·由此，你想到了哪些成語？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……）

　　·神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。(師開始采訪學生)

　　總指揮李繼耐先生，你好！“神舟”5號發射成功，請你談一談現在的感受，好嗎？（指名說）

　　你好，聶海勝！大家都知道，你也是這次首飛任務的候選人之一，此時此刻你有什么話想對你的戰友楊利偉說的嗎？（指名說）

　　你好，這位同學，看到“神舟”5號發射成功，你有什么想說的嗎？（指名說）

　　·同學們，“神舟”5號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎么能不揚眉吐氣？怎能不充滿著澎湃的激情？怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪呢？讓我們一起來表達出內心的激動、喜悅和自豪的心情。齊讀

夢圓飛天教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內容的理解。

　　3、通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面,激發學生的民族自豪感。

　　【教學重、難點】

　　想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

　　【教具準備】多媒體課件

　　【教學過程】

　　（一）創設情境 激情導入

　　1、學生暢談自己的夢想。

　　出示圖片：“嫦娥奔月” “敦煌飛天壁畫”“神舟五號”

　　千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。直到“神舟”5號發射成功，這個夢終于圓了！

　　2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。

　　板書：夢圓飛天

　　（二）自學反饋 預習檢查

　　（三）初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡

　　自由朗讀課文，理清課文脈絡。

　　（1）寫人們為“神舟”5號和楊利偉送行時的場面。

　　（2）寫發射的場面扣人心弦。

　　（3）寫楊利偉在太空中問候大家。

　　（4）點明了此發射飛船的重大意義。

　　【讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。同時讓學生在自我閱讀課文時，養成邊讀邊思考的習慣。】

　　（四）披文入情 朗讀感悟（以學生最感興趣的場面開始）

　　自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，并把你的感受簡單的寫在書的空白處。

　　【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

　　1、感受成功——發射

　　（1）“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。

　　（2）讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。

　　（3）播放發射錄像，激發學生想象力。

　　【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】

　　（4）引導學生體會“飛行正常”四個字的含義

　　（5）“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪。……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的感情。

　　（6）回歸夢圓。

　　我們之所以這樣喜悅，這樣自豪是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”讓我們帶著喜悅與自豪大聲地說，我們終于“夢圓飛天”了。

　　2、激情問候

　　（1）當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回了問候。

　　出示：“向世界全國人民問好！……”

　　讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

　　a、指名讀。

　　b、齊讀，讀出心中的豪邁

　　（2）回歸夢圓。

　　我們之所以能夠發出這樣的問候是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。