《開國大典》教學實錄及評析（精選16篇）

《開國大典》教學實錄及評析 篇1

　　(課前2分鐘，用多媒體播放配有中華歷史五千年畫面的歌曲《我們擁有一個名字叫中 國》)

　　師：同學們，你們知道嗎?在古老的中國，1949年是震撼人心的—年。正如歌中所唱，五千年的日月星辰，黃河曾多少次蕩滌滄桑大地，可沒有哪一次改朝換代可以和中國共產黨領導的這次壯舉媲美。你們聽：(播放課件：毛主席在天an門城樓宣告中華人民共和國成立的畫面和錄音)這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，就是億萬人民邁向新生的腳步聲，這一年歷史為新中國拉開了帷幕。

　　今天，就讓我們滿懷豪情一同回到那激動人心的1949年(出示課題：開國大典)

　　評點：教師充滿激qing地娓娓導入，和毛主席宣告新中國成立的畫面、錄音渾然一體，自然會激發學生的求知欲望，使學生思維馬上集中到課文中來。

　　師：現在同學們打開書，我們看教材第一部分“歷史性的盛會’請大家自由讀課文，想一想，通過讀課文，你知道了什么?

　　(學生自由讀課文)

　　師：不忙回答，為了幫大家更好地理解課文，老師帶大家到這次大會的會場上去看一看。

　　生l：我知道了這一歷史性盛會指的是第一屆中國人民政治協商會議，它是1949年9月在北平召開的。

　　生2：我知道了參加這次大會的代表有600多人，他們代表了全國人民。

　　生3：我知道了這次大會是為新中國的誕生而召開的，也就是說這次大會的任務是為新中國的成立作準備工作的。

　　生4：我還知道了這次大會做出了五項決定：成立中華人民共和國；選舉毛澤東為中央人民政府主席；北平改名為北京；五星紅旗定為國旗；《義勇軍進行曲》定為代國歌。

　　評點：課文內容顯巨學生生活較遠，給學生的學習帶來一定困難。教學時，借助于情境的創設再現課文所描繪的生活畫面，使學生如臨其境，激起學習興趣，引起高度注意，較好地理解課文內容。

　　師：同學們學得真認真!那你們能告訴我大會為什么把五星紅旗定為國旗，它有什么含義嗎？ (出不五星紅旗圖片)

　　生：我們在思想品德課上學過，五星紅旗的旗面是紅色的，紅色象征革命。旗上還有五顆黃色的五角星。大星代表中國共產黨，四顆小星代表全國人民。四顆小星圍繞在大星的右邊，象征中國共產黨領導的革命人民大團結和人民對黨的衷心擁護。

　　師：你能聯系其他課上學的知識給老師以滿意的答復，說明你是一個很會學習的孩子。

　　評點：還課堂給學生，讓他們自主學習，憑自己的知識積累、思維方式和學習習慣去解決問題，真正做學習的主人。

　　師：第一屆中國人民政治協商會議還決定以《義勇軍進行曲》為代國歌，1982年第五屆全國人民代表大會又通過決議，確定《義勇軍進行曲》為正式國歌。國歌是象征國家的歌曲。你們知道我國為什么把《義勇軍進行曲》作為國歌嗎?

　　(學生顯然知之甚少，無人舉手)

　　師：請同學們齊讀歌詞，說說你從歌詞中能感受到什么?

　　(學生讀歌詞)

　　生l：我從“起來!不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城，這句歌詞中感受到受壓迫的中國人是多么堅強，多么希望翻身做主人啊。

　　生2：我感受到了中華民族面對外敵入侵毫不屈服、英勇反抗的戰斗精神和愛國主義情感。

　　生3：從歌詞中我仿佛看到了中國人民為了中華民族的生死存亡而浴血奮戰的情景，他們“冒著敵人的炮火前進”。

　　師：同學們的感受都很深刻。課前老師從網上查到一段資料(課件打出《義勇軍進行曲》的來歷)，請大家讀一讀，對你們理解這個問題會有幫助。

　　(學生興趣陡然高漲，大聲閱讀起來。)

　　《義勇軍進行曲》來歷：

　　《義勇軍進行曲》創作于30年代初期。當時日本帝國主義的鐵蹄已經踏進了我國的東三省，還妄圖把華北乃至全中國變為它的殖民地。中華民族處于亡國滅種的生死關頭。當時，

　　田漢同志寫了一部以抗日救國為主題的電影劇本《風云兒女》，《義勇軍進行曲》就是影片的

　　主題歌。聶耳以巨大的熱情創作了這首雄壯高昂、鏗鏘有力的曲子，隨著電影的上映，這首

　　歌很快傳遍了全國。正是這首歌鼓舞中國人民奮起抗戰，打敗了日本帝國主義和國民黨反動派。新中國成立后，這首歌成為國歌，她可以使我們居安思危，鼓舞我們永遠以昂揚、拼搏、團結、奮進的精神建設社會主義，在改革開放的新時代，在2l世紀，她將激勵我們為中華民族的振興自強不息、奮勇前講。

　　(指名讀，讀畢，雄壯的國歌聲響起)

　　師：雄壯的國歌在我們耳邊響起，讓我們更深刻地理解國歌的含義。

　　(學生聽國歌)

　　師小結：國旗、國歌是國家的象征和標志，無論我們走到哪里，只要見到祖國的國旗，聽到祖國的國歌，就能喚起我們對祖國的思念和敬愛。

　　評點：因勢利導，巧妙點拔，一步一步加深學生的印象，使學生思維始終處于活躍期，學生在情境中感受著形象的同時，教師的語言描繪不僅支配著學生的注意，而且促使學生因美感的愉悅，愿意對情境這一客體持續的注意、主動地接受，使問題的解決水到渠成、瓜熟 蒂落。

　　師：第一屆中國人民政治協商會議為新中國的成立做好了—切準備，新中國就要面向全世界宣布：中華人民共和國成立了!歷史將在我們眼前重現。

　　(播放影片中截取的開國大典錄像)

　　評點：教師借助錄像，直觀再現開國大典的壯觀場面，加上教師恰如其分的解說，精心剪輯的配樂，可進一步渲染開國大典的盛況。音樂、畫面、語言、神情營造出來的與課文內容相匹配的氣氛，使學生入境動情，順利地跨越了時代的鴻溝去理解、領悟當時的盛況，同 時獲得情感的陶冶，進一步豐富學生的感性認識，加強愛國主義教育。

　　師：錄像看完了，請同學們再看一看課文，設想一下，如果你是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪幾個最難忘的鏡頭呢?

　　生1：我最喜歡升國旗這個場面，因為這是我們中國升起的第一面國旗，她使我們看到中華民族從此站起來了，不再受帝國主義的欺負了。

　　生2：另我最難忘的是閱兵式，我們的軍隊是那么威風凜凜，紀律嚴明、堅強壯大，人民的幸福有了可靠的保障。

　　生3：我最喜歡的也是升國旗這個場面，我的心情十分激動，這可是我匡i第一面國旗升上天空啊!這表明我們中國人民從此站起來了。當我看見五星紅旗升上天空的時候，我暗暗地想：我一定要熱愛祖國、報效祖國。

　　生4：看到開國大典的盛況，我不禁想到了白鴉片戰爭至1949年新中國成立這一百余年中，中國人民受到的壓迫和屈辱，現在人們翻身做了主人，假如我是攝影記者，我會把歡呼的人群拍攝下來作為永久的紀念。

　　生5：開國大典的每一個畫面都讓我深受感動，第一面五星紅旗徐徐上升，她就像是黑暗中升起的一顆啟明星，照亮了中國人民前進的道路。那歡呼的人們臉上洋溢著幸福的神情， 從這個畫面上，我可以感受到人民翻身做了主人的興奮心情。

　　評點：巧妙的提問設計，引導學生在讀書時，進入角色，把自己放到事件中，用心去感悟，并在交流、探究中得到發展。

　　師：同學們說得都不錯，說出了自己的感想。是啊，開國大典上，人們蹦啊、唱啊，歡呼聲一陣蓋過一陣。你們知道人們為什么那么高興嗎?

　　生l：因為新中國成立了，人們翻身做了國家的主人，不再受壓迫。

　　生2：因為這是人們經過了100多年的艱苦奮戰，才取得的勝利，今天的幸福生活來之不易。

　　生3：因為中國人民從此成為國家真正的主人，中國這頭雄獅不再沉睡，中國的老百姓可以過上好日子了。

　　師：同學們的發言都非常精彩，書上有一段話可以對同學們的發言作一個總結，請大家齊讀課前序言。

　　(學生齊讀課前序言)

　　師：千百年受壓迫、受奴役的中國人民一旦成為新國家、新社會的主人，便煥發出無窮的力量，創造出無數的人間奇跡。課前老師布置，讓同學們搜集有關新中國成立后我國取得的輝煌成就的資料，下面就請同學們向大家展示。

　　(學生紛紛展示搜集到的資料、圖片)

　　評點：適時地肯定和鼓勵學生圍繞課文內容查找有關資料的做法能更進一步激發學生閱讀課外書的興趣和熱情，有利于探究學習的空間，可謂授之以漁，教給學生學習的方法，把獲取知識的途徑很自然地延伸到課外。

　　師總結：從大家搜集到的資料可以看出，中國人民用自己的智慧和勤勞的雙手正在創造出中國歷史上前所未有的輝煌業績，全世界的目光，都在注視著巍巍中華走進一個嶄新的時代。那么好吧，就讓我們在《走進新時代》那優美的旋律聲中結束我們的課吧!

　　(播放歌曲《走進新時代》)

　　總評：這課教學，能精心加工教學材料，靈活處理教材，并根據社會學科的教學目的及其與現實社會生活聯系十分緊密的特點，在教學中注重把學生帶入生活的源泉或經過人為的創設所再現的生活情境中，從感受形象開始，滋潤情感的幼芽，點燃智慧的火花。在教學中，能突出學生主體地位，發展學生創新思維，讓學生更感知社會、認識社會。

《開國大典》教學實錄及評析 篇2

　　記得著名特級教師余憲講過這樣一段話：“一堂好的語文課應該有互動而靈活的課堂教學設計；有低密度、多空間的教學過程；有走進學生心靈的教師活動；有較長時間且具有實際意義的學生活動；教師有生動而富有情趣的教學語言，有隨機應變的教學機制；學生有積極向上的學習心理，有濃厚的自覺學習興趣。”我一直以這樣的“好課觀”來指引著我的教學之路，盡量讓每堂課都煥發著生命的活力。因此，我也以這樣的標準來審視自己的課堂教學。

　　在教學《開國大典》時，有這樣一個教學環節：

　　師：請同學們自由、輕聲地朗讀課文，感受人民群眾在莊嚴的開國大典中的心情。并劃出反映人們心情的句子。

　　（學生閱讀課文，劃出有關句子后交流。）

　　生：30萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這五星紅旗。這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。

　　生：30萬人熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼，觀禮臺上同時響起一陣陣掌聲。

　　生：早上6點鐘起，就有群眾的隊伍入場了。工人隊伍中，有老遠從長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下車就直奔會場。郊區的農民，是五更天摸著黑起床，步行二三十千米路趕的。

　　生：兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮，群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手都拍麻了，還覺得不夠表達自己的歡喜和激動。

　　生：毛主席首先向空中揮手。群眾看見了，把帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。

　　師：在這些句子中，我們不難看出，大典前群眾摸黑趕路，直奔會場。典禮中群眾一齊鼓掌，一齊歡呼，一齊脫帽肅立，一齊抬頭瞻仰，為什么30萬人的動作會如此一致，好象有人在無聲的指揮呢？

　　生：因為人民群眾都熱愛國旗，都尊重國旗。

　　生：對，他們在熱愛國旗的同時，對新中國也一樣的熱愛。

　　生：他們還熱愛偉大領袖毛主席。

　　生：人民群眾對新中國的成立都感到無比地激動和興奮。

　　師：是啊！新中國的成立使中國人站起來了，使中國人揚眉吐氣了！人民群眾的興奮、歡躍之情是無以倫比的，你能通過朗讀一些句子把這種心情表達出來嗎？

　　（學生有感情地朗讀句子）[指名讀，男女生比賽讀，小組讀]

　　師：同學們如此地興奮、激動，是因為中國人民從此站起來了，是啊！老師此刻也激動無比，不由地想起中國在落后時受挨打的情景。英法聯軍不僅把圓明園洗劫一空，還把這樣的“萬園之園”燒成了廢墟，一些寶物至今還在他們的博物館。曾經受過的屈辱我們不能忘懷，如今新中國成立了，不再有侵略者來入侵我們的國土了。我們在新中國成立之際哪有理由不激動呢？

　　生：我的感觸也很多，抗日戰爭時，我們的武器很不先進，日本人在中國的土地上進行大屠殺，現在我們有原子彈了，我們該為新中國的成立而感到高興。

　　生：對啊，我們中國現在有載人飛船了，“神六”昨天才安全著陸哪！

　　生：八路軍以前是“小米加步槍”，新中國成立后，國力增強了。

　　......

　　師：新中國的成立意義非凡啊！我們應把這莊嚴的宣告、雄偉的聲音印在心底。

　　（學生朗讀課文第七自然段）[這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場30萬人一齊歡呼起來，......傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全中國人民的心一齊歡呼起來。]

　　師：同學們讀出了這句話的氣勢，把這聲音傳遍了祖國四面八方，在北京城的夜晚又是一副怎樣的景象呢？

　　生：天an門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續射入天空。天上是五顏六色的火花結成彩，地上是萬萬千千的燈火一片紅。

　　生：兩股紅流分頭向東城西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。

　　師：北京燈火通明，熱鬧非凡。假如你也是“北京城的一位居民”，當年你也曾經在天an門廣場上參加過開國大典，此刻，要是讓你寫一篇簡單的“回憶錄”，你能行嗎？

　　（學生在情境中練筆）

　　一堂生動的語文課應煥發著活力，而這種活力應該是師生共同孕育的，應該是在互動中創建的一個學習過程。上述的這個教學環節可以說是一個充滿活力的學習過程，在這個過程中有教師與學生心靈的平等對話；有學生積極向上的學習心理和自覺的學習興趣；有對教學目標的整合；有對課文內容的再創造。其亮點有三：

　　亮點一：

　　在這個教學環節中體現了教師在探究、合作的學習過程中的角色定位，教師在整個教學過程中既是組織者、引導者，又是參與者，以一個普通的讀者身份加入到學生中間，必要時，主動參與學生的活動，形成師生互動。如：課文中“中國人民從此站起來了”這句話，學生不可能理解的很深刻，此時，教師作簡要而精彩的講述，談自己的感悟，抒發自己的情感，與學生進行平等的對話和交流。激發學生的情感，讓他們的感受更加深刻，思考更有深度。

　　亮點二：

　　本教學環節把語文知識、能力、情感這三維整合起來了，以人民群眾在開國大典中的歡樂、激動的心情為情感線索，為學生鋪設一條入情之路，沿著這條情感線索指導學生潛心讀文，涵泳體驗，之后又創設情境練筆。把學習語言、感知內容、體驗情感有機地結合在一起。由于目標的整合，整個教學環節自然流暢，使學生在情感熏陶中加深對課文的感悟和體驗，獲得思想的啟迪。正如整合理論所指出“惟有將他們所有的感覺、情緒和智慧投入到學習過程中，才能獲得最好的學習效果。”

　　亮點三：

　　語文教材中的一篇篇課文，是語文教學的主要資源，如何充分運用這個資源，是我們語文老師值得研究的問題。如果我們能轉變一下觀念，把教材視為語言學習的憑借和材料，在理解課文內容的基礎上，引導學生對課文進行再創造，那么教材這一資料的利用率就會更高。如：本教學環節中，創設情境讓學生寫“回憶錄”，就是對課文的再創造。

　　“感悟、體驗誠可貴，遷移運用價更高。”要求學生對課文進行再創造，這是一項高難度的訓練。盡管學生再創造的作品不可能盡善盡美，但其中閃爍著孩子們創造的火花，這不正是我們語文教學所盼望的嗎？

《開國大典》教學實錄及評析 篇3

　　《開國大典》是人教版九年義務教育教材五年制小學語文第九冊第5課，是新增的講讀課文。課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，揭示了中華人民共和國成立的偉大歷史意義，是對學生進行革命傳統教育的好教材。 

　　全文共15個自然段，按照開國大典進行的順序可分為五段。第一段（第1至第4自然段）寫大會開始前會場上的情況。先概括交代舉行開國大典的時間、地點和參加典禮的成員和人數，然后分別描述會場的布置和群眾隊伍的場面。第二段（第5至第10自然段）主要寫了三件事：第一件是毛主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”第二件是莊嚴的五星紅旗升起來了。第三件是宣讀中央人民政府的公告，宣布毛澤東當選為中央人民政府主席。這是開國大典的重要部分。第三段（第11至13自然段）寫了閱兵式的盛況。寫了三層意思：1.閱兵式開始的情況。2.各兵種通過tian安門受檢閱。3.群眾看到檢閱部隊后的激動情景。第四段（第14自然段）寫tian安門廣場燈火輝煌的景象和群眾隊伍游行的情況。第五段（最后一個自然段）寫散會的情況。 

　　課文突出了場面描寫：會場的布置、龐大的群眾隊伍、典禮開始、毛主席宣布中華人民共和國成立、五星紅旗升起、宣讀中央人民政府公告和宣布毛澤東當選中央人民政府主席、盛大的閱兵式、燃放禮花、群眾隊伍游行等眾多場面都描繪得有聲有色，令人激動萬分，突出了開國大典的喜慶、莊嚴、隆重、熱烈氣氛。記敘詳實、條理清楚、用詞準確是課文的另一突出特點。 

　　這篇課文安排在第九冊第二組，本組的重點訓練項目是“閱讀要有一定的速度”。也就是說，通過本課和本組其他幾課的學習，要使學生在練習深入理解課文思想內容的同時，懂得怎樣才能提高閱讀的速度，要逐步提高閱讀的速度。根據以上分析，教學本課要把握特點，突出重點，以讀為主，扎實訓練。具體做法如下： 

　　一、初讀課文，感知課文大意。 

　　1.初讀課文，讀準字音，讀通句子。 

　　2.用比較快的速度閱讀課文，然后填空。①開國大典是在年月下午時舉行的。②升旗的時候，禮炮響起來。每一響門大炮齊發，一共響。③閱兵式進行了鐘頭。 

　　3.快速讀課文，說說課文大意。 

　　二、熟讀課文，理清課文脈絡。 

　　1.練習正確、流利地朗讀課文。 

　　2.默讀課文，思考：課文是按照什么樣的順序描述開國大典盛況的？按照課文的敘述順序分段，列出提綱。 

　　3.討論分段，理清課文敘述順序，修改所列提綱。 

　　三、精讀課文，分步訓練。 

　　1.學習課文第一段。先讓學生快速瀏覽第一段，準備做填空練習：開國大典于年月日在首都舉行，參加典禮的成員有，有，有，估計總數。會場在。主席臺設在。以此掌握開國大典的時間、地點和參加典禮的成員和人數，了解會嘗主席臺的布置情況。然后細讀課文，體會會場的精心布置和群眾隊伍場面的壯觀。最后品讀課文第一段，抓住重點詞句，體會作者遣詞造句的精當。如：①分別找出“匯集”、“擎著”、“提著”的近義詞，想想作者為什么選用這三個詞語；②比較“他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會潮這句話中的“直奔”和“走向”有什么不同；③用“迎風招展”口頭造句。 

　　2.學習課文第二段。先快速讀課文第二段，想一想這段課文主要講了幾件事，讓學生掌握這一段的主要內容。再細讀這段課文，看看作者是怎樣描述毛主席宣布中華人民共和國成立、升國旗鳴禮炮、宣讀中央人民政府公告時的情景的。接著，通過回憶看《開國大典》的電影、電視，結合課文中的彩色插圖，進一步體會這一段課文所描寫的動人場面。然后進行重點詞句的訓練：（1）比較下面句子中帶點的詞語跟括號里的詞語有什么不同：①30萬人的目光一齊·投·向（朝著）主席臺。②30萬人一齊脫帽肅立，一起抬起頭，·瞻·仰（望著）這鮮紅的國旗。（2）這段課文中有幾處寫了掌聲，寫法有什么不同？（3）用“誕生”、“雄偉”、“熱烈”各說一句話。 

　　3.學習課文第三段。快速朗讀課文第三段，進行填空練習，使學生掌握閱兵式的程序。“閱兵式的檢閱司令員、閱兵總指揮分別是和。受檢閱的部隊開頭是兩個排，接著是、。當部隊經過的時候，人民空軍的飛機也一隊隊排成，飛過天空。”然后細讀這段課文，體會閱兵式的壯觀場面和人民群眾看到檢閱部隊時的激動場面。最后有感情地朗讀課文第三段。 

　　4.學習課文第四段。可先讓學生快速閱讀這一段，說說作者是抓住哪兩個方面來描繪這動人的情景的。然后抓裝天上是五顏六色的火花結成彩，地上是萬萬千千的燈火一片紅”，讓學生閉上眼睛，結合過去看到的類似的場面體會tian安門上禮花此起彼落，廣場上燈火輝煌的綺麗景象。最后讓學生用“次序”口頭造句。 

　　5.學習課文第五段。先齊讀這段課文。然后比較“·兩·股·紅·流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道·流（走）去”中帶點的詞語跟括號里的詞語有什么不同。6.快速默讀課文，找出跟“兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去”相似的句子，說說這些句子好在哪里，然后聯系生活實際，試說兩個這樣的句子. 

　　四、品讀課文，綜合訓練。 

　　1.有感情地朗讀課文，總結中心思想。 

　　2.快速讀課文，按列出的提綱復述課文。 

　　3.做課后“思考·練習”4。 

　　4.有感情地朗讀課文，練習要求背誦的段落。

《開國大典》教學實錄及評析 篇4

　　之三

　　佚名

　　第一課時

　　一、教學目標 

　　（一）學習課文中的生字及詞語。

　　（二）結合課文，訓練提高閱讀速度，并養成邊讀邊思考的習慣。

　　（三）了解課文，描述開國大典盛況的順序，并按照這個順序給課文分段，寫出段落提綱。

　　二、教學重點、難點

　　（一）讀課文，了解課文描述開國大典盛況的順序。按課文敘述順序分段，并列出段落提綱。

　　（二）結合課文，訓練提高閱讀速度，掌握一句一句讀書的方法，并養成邊讀邊思考的習慣。

　　三、教學過程 

　　（一）導入  。

　　同學們，你們知道1949年10月1日這一天是什么日子嗎？這一天是我們中華人民共和國成立的日子。是我們國家的生日。從1949年10月1日這一天起，在中國共產黨領導下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家做主人，過上了自由幸福的生活。所以這一天對我們每一個中國人來講都是十分重要的。這一天，在天安門廣場舉行了隆重的開國大典。今天我們通過對課文的學習了解當時的盛況。

　　（二）檢查預習。

　　1.檢查生字、詞。

　　（1）正確讀生字。（提示學生注意區別檐與瞻的讀音的不同）

　　（2）查字典，聯系字義，記住字形。

　　“檐”指屋頂向旁伸出的邊沿部分。例如：房檐、廊檐等。課文中指天安門的“城樓檐下”，均與建筑物是木料有關，所以“檐”字左半部是“木”。

　　“瞻”往前或往上看的意思。課文中指三十萬人一齊瞻仰徐徐上升的五星紅旗。“瞻”字左半部是“目”。

　　“擎”上下結構，注意下面是“手”。“澤”注意右半部的下面是，而不是“豐”。）

　　2.檢查學生讀課文。

　　（三）聽配樂朗讀課文，使學生對課文有概括的了解。

　　（四）學生默讀課文，邊默讀，邊思考，準備討論。

　　學生討論：

　　1.課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？（課文是按照開國大典之前、大典進行中、大典結束這樣的順序安排材料的。大典進行中是全文的重點部分。這一部分又按大典進行程序寫了三個內容，即：第一，毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星紅旗徐徐升起；第三，毛主席宣讀中央人民政府的公告。寫完這三件事，寫閱兵式的盛況，再寫天安門廣場燈火輝煌，群眾游行的情況，最后寫大典后光明充滿北京城。）

　　2.按照課文的敘述順序分段，并說出各段的主要內容。

　　3.列出段落提綱。（第1段：大典前天安門廣場的情況。第2段：從典禮開始到毛主席宣讀公告為止。第3段：閱兵式盛況。第4段：天安門廣場燈光輝煌的景象和群眾游行隊伍的情況。第5段：大典結束后光明充滿整個北京城。）

　　（五）作業 ：讀課文，畫出不懂的詞語和句子。

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　（一）學習課文第1、2段，了解開國大典的盛況及毛主席宣告的偉大歷史意義。

　　（二）結合課文，訓練朗讀，提高閱讀速度，并養成邊讀邊思考的讀書習慣。

　　（三）聯系上下文理解含義較深的句子。

　　（四）背誦“下午三點整……觀禮臺上同時響起一陣掌聲”。

　　二、教學重點、難點

　　（一）了解開國大典的盛況及毛主席宣告“中華人民共和國成立”的偉大歷史意義。

　　（二）有感情地朗讀課文。結合課文，訓練閱讀能力，養成邊讀邊思考的習慣。

　　（三）理解含義較深的句子。

　　（四）按要求背誦課文。

　　三、教學過程 

　　（一）學習第1段課文。

　　1.指名讀第1段課文。（老師強調朗讀要求，有感情地一句一句地認真讀。）

　　2.學生默讀，思考，討論：

　　（1）開國大典是在什么時間舉行的？在哪里舉行的？有哪些人參加？參加大典的總人數是多少？（指出文章開頭向我們清楚地交待了以上五個問題。）

　　（2）大典前，天安門廣場布置得怎么樣？

　　（3）課文中描寫了群眾從四面八方匯集到天安門廣場來參加開國大典，哪些語句給你留下的印象較深？為什么？

　　（4）“到了正午，天安門廣場上，隊伍已經滿滿的，成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。”說說你對這句話的理解。

　　3.學生對第1段課文質疑，老師解釋。（擎著：舉，往上托。宣讀：在公開場合向眾人朗讀布告、文件等。）

　　4.齊讀課文第1段。

　　5.歸納：（課文第1段寫出了開國大典前天安門廣場的情況。先交待了舉行大典的時間、地點、參加典禮的成員和總人數。然后描述了廣場的布置和群眾隊伍入場的熱烈場面。）

　　（二）學習課文第2段。

　　1.指名讀第2段課文。

　　2.學生默讀、思考、討論：

　　（1）在第2段課文，主要寫了開國大典進行中的三件事，請說出是哪三件事？

　　（第一件：毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”。第二件：五星紅旗升起來了。第三件：宣讀中央人民政府的公告，宣布毛澤東當選為中央人民政府主席。）

　　（2）下午三點整，毛主席出現在主席臺上，會場上的情形怎樣？

　　（說出“排山倒海”“一齊投向”的意思。）

　　（3）毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”這句話有什么歷史意義？

　　（這句話有偉大的歷史意義，它向全世界莊嚴宣告：新中國誕生了，中國人民從此當家做了主人。）

　　（4）當五星紅旗徐徐升起時，三十萬群眾表現得怎樣？這說明什么？

　　（三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。說明他們為中國人民從此站起來、當家做主人感到無比激動，無比自豪。）

　　（5）毛主席宣讀中央人民政府公告，當讀到“選舉了毛澤東主席為中央人民政府主席”時，會場上的情景怎樣？

　　（三十萬人熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。）

　　3.齊讀第2段課文。

　　4.歸納：（從典禮開始到毛主席宣讀公告為止，這是開國大典的重要部分，主要寫了以上三件事。）

　　5.聯系上下文說說下面句子的含義。“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”（毛主席的宣布，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡快，無比激動，無比自豪，它表明中國人民從此站起來了。）

　　（三）指導背誦“下午三點整……觀禮臺上同時響起一陣掌聲”。（這段課文的背誦共6小節，難度較大。引導學生一小節一小節地背誦。每小節在背誦中要反復讀，一句一句地讀，邊讀邊想邊記。背誦前學生對不懂的詞語、句子先質疑。兩個同學互相背誦。）

　　1.男生背4、5、6小節。女生背7、8、9小節。男女生交換背。

　　2.然后指名背誦。

　　3.用投影做填空練習。

　　（1）下午三點整，會場上爆發出一陣（ ）的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光（ ）主席臺。

　　（2）毛澤東主席宣布：（ ）。

　　（3）這（ ）的宣告，這（ ）的聲音，經過無線電的廣播，傳到（ ），傳到（ ），使全中國人民的心（ ）。

　　（4）他讀到（ ）這一句的時候，三十萬人熱愛領袖的心情融成一陣（ ）。觀禮臺上同時（ ）。

　　（四）小結。

　　（五）作業 ：背誦“下午三點整……觀禮臺上同時響起一陣掌聲”。

　　第三課時

　　一、教學目標 

　　（一）繼續學習課文第3、4、5段。進一步了解開國大典的盛況。

　　（二）聯系上下文理解含義較深刻的句子。

　　（三）學習課文用詞準確、多處運用比喻的特點。

　　二、教學重點、難點

　　（一）結合課文訓練學生掌握閱讀方法，提高閱讀速度。

　　（二）理解文章中含義比較深刻的句子。

　　（三）學習文中用詞準確，多處運用修辭的特點。

　　三、教學過程 

　　（一）學習課文第3段。

　　1.指名讀第3段。

　　2.文中描寫幾種兵種通過天安門，接受檢閱？哪三種？請三名學生分別朗讀描寫海軍、陸軍、空軍的語句。

　　3.討論。

　　說說下面句子中加粗詞語的意思，再聯系上下文，說出句子所表達的意思。

　　（1）戰士們挺著胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣。

　　（“挺著”是描寫戰士們雄糾糾、氣昂昂的樣子，“鋼鐵巨人”給人以堅強高大的印象。這句話表現了人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。）

　　（2）群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。

　　（“拋”是描寫群眾情不自禁地把帽子、報紙等東西向高處扔去。“蓋過”是描寫群眾的歡呼聲之大，超過了飛機的隆隆聲。這句話生動形象地描寫了群眾在觀看閱兵式時，看到自己的飛機飛上藍天時的激動喜悅的心情。）

　　（3）群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。

　　（嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們的心情歡快、激動到了極點。中國人民為中華人民共和國的建立而表達的快樂和激動的心情。呼喊和鼓掌這是表達高興和激動心情的形式。）

　　4.齊讀第3段。

　　（二）學習第4段課文。

　　1.讀課文（默讀或指名讀）。

　　2.說出這段的主要內容。

　　3.畫出文中描寫閱兵式后，傍晚時天安門廣場景色的句子。說說這樣描寫的作用？（“天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續射入天空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。”讓學生反復讀這幾句話，體會作者用詞準確、句式整齊的寫作特點。這樣生動的描寫，襯托了人們仍舊沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側面表現了中國人民當家做主人的無比幸福的心情。）

　　（三）學習課文第5段。

　　1.指名讀課文第5段。

　　2.說說“光明充滿了整個北京城。”這話的意思？（“光明充滿了整個北京城”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城永遠擺脫了過去的黑暗統治，獲得了光明。這是人民群眾心里的光明。）

　　3.學生齊讀第5段課文。

　　（四）學生合上書，再次聽配樂朗讀課文，邊聽邊回憶全文內容。

　　（五）說出本文的中心思想。

　　（六）鞏固練習。

　　把下面句子中加點的詞語跟括號里的詞語比較一下，看看有什么不同。

　　（用投影出現下列句子。）

　　（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。

　　（2）三十萬人的目光一齊投向（朝著）主席臺。

　　（3）兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去。

　　（七）小結。

　　（八）作業 ：有感情地朗讀課文。

《開國大典》教學實錄及評析 篇5

　　一、對句子的理解

　　1、五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

　　五星紅旗代表中華人民共和國，代表人民當家作主的國家。中華人民共和國成立之前，中國人民被反動派踩在腳下，沒有獨立、自由。現在五星紅旗升起來了，代表中國人民推翻了反動統治，翻了身，站起來了。

　　2、他讀到“選舉毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，三十萬人民熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的掌聲。

　　毛澤東領導中國共產黨和中國人民，推翻了壓在中國人民頭上的三座大山，迎來了新中國的成立，他是人民群眾心目中最敬愛的領袖。人們期盼他成為中央人民政府主席，選舉他為主席正合民意。所以當聽到毛澤東當選為新中國的主席時全場熱烈鼓掌。

　　3、光明充滿了整個北京城。

　　這“光明”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城永遠擺脫了過去的黑暗統治，獲得了光明。

　　4、群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。

　　這是寫人民群眾看到人民解放軍部隊接受檢閱時的舉動，因為我們的軍隊是如此威風凜凜，紀律嚴明，堅強壯大，人民的國家有了鋼鐵長城，人民的幸福有了可*的保障。這里用夸張的筆法表達了人民群眾對子弟兵的無比信賴和無比熱愛的思想感情。

　　5、毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們萬歲！”。

　　這句話是寫毛澤東面對人民群眾高呼“毛主席萬歲”的回應。一方面說明毛澤東對人民的熱愛，另一方面，這些動作和口號非一般人所為，直接表現了毛澤東的偉大形象。

　　二、對詞語的理解

　　開國大典：創建國家的重大典禮。

　　典禮：鄭重舉行的儀式，如，開學典禮，開業典禮。

　　城防部隊：守衛城市的軍隊。

　　觀禮臺：觀看盛大典禮的看臺。

　　擎：舉。

　　五更天：大約早晨四五點鐘。

　　就位：到自己應到的位置上。

　　肅立：恭敬、莊嚴地立著。

　　瞻仰：恭敬地看。

《開國大典》教學實錄及評析 篇6

　　《開國大典》教學反思

　　《開國大典》寫的是1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達了中國人民當家做主的自豪、歡樂的心情。本課先寫了舉行開國大典的時間、地點和參加人員；接著寫了天an門廣場的位置，及廣場的情況；再接著寫了開國大典的盛況；最后講了游行隊伍。根據它在內容安排上的特點，可采用如下方法進行教學：　　

　　一、看一看。

　　開國大典這個盛況，事件重大，意義深遠。在電影、電視中常見播放，也可見到圖片。在有條件的情況下可播放“開國大典”的有關錄像鏡頭，或展示掛圖，讓學生仔細觀察，把學生帶到這感人的情境中。讓學生感受開國大典的盛況，初步體會到在中國共產黨的領導下，建立了新中國，人們無比自豪、激動的心情。

　　二、畫一畫。

　　本文第二大段，講了天an門廣場的位置，天an門城樓的布置和前來參加典禮的群眾隊伍云集“侗字形廣場的情況。教學這段時，在學生讀懂課文內容的情況下，可引導學生畫一畫“丁”字形廣場，并按書上講的方位標上相應的位置名稱。再說說各位置上的設施。這樣學生通過動筆畫，對此段內容就有了較清楚的了解。三、比一比。　　

　　課文第三段寫了“開國大典”的盛況，這一段按照典禮進行的順序來寫。在第三段中，“歡呼”一詞出現多次。教學時，可讓學生找出這些詞，展開想象，深刻挖掘。具體教學如下：讀熟課文，理解“開國大典”的盛況的順序。找出帶有“歡呼”一詞的句子；每次是在什么情況下歡呼起來的？這表達了人們怎樣的思想感情？

　　《開國大典》教學反思

　　《開國大典》中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況,本課先寫了舉行開國大典的時間、地點和參加人員；接著寫了天an門廣場的位置，及廣場的情況；再接著寫了開國大典的盛況；最后講了游行隊伍。

　　學生邊默讀邊找出文章描寫這一隆重、熱烈、莊嚴、盛大氛圍的語句加以體會。

　　首先，播放“開國大典”的有關錄像鏡頭。讓學生感受開國大典的盛況，初步體會到建立了新中國，人們無比自豪、激動的心情。

　　其次，本文第二大段，講了天an門廣場的位置，天an門城樓的布置等情況。在教學這段時，在學生讀懂課文內容的情況下，引導學生畫一畫“丁字形廣場。然后讓學生介紹為什么這樣畫。這樣學生通過動筆畫，對此段內容就有了較清楚的了解。課文第三段寫了“開國大典”的盛況，這一段按照典禮進行的順序來寫。讀熟課文，理解“開國大典”的盛況的順序。在比較理解的基礎上，再引導學生朗讀，可分別采用齊讀、輪讀、邊讀邊鼓掌的形式讀。語調要高昂，情緒要飽滿，體會出人們無比高興、自豪、激動的心情。

　　《開國大典》教學反思

　　前兩天，劉老師來我們學校聽課，在聽完我上的這節課后，劉老師進行了評課。本來我是有些沾沾自喜的，因為按照自己的備課，教學內容都完成了，可是聽完劉老師的評課，我才真正地認識到其實這樣的一堂課是失敗的。在這節課中暴露出了很多問題：

　　一、不注重基礎知識的教學。在字詞教學的環節中，我對一些易 

　　錯字，平、翹舌音等字的處理不到位，強調的不夠，我總認為學生到了高年級字詞的處理可以輕描淡寫，現在才明白字詞的薄弱是造成學生基礎不扎實的主要原因。

　　二、照著教材教，沒有經過自己的深思熟慮，所以也不能充分地

　　把握教材，對于學生而言其實還是一種灌輸性地學習。把自己的想法強加給學生，牽著學生走，這樣的教學學生學的累，老師教得也累。

　　三、教師的主導作用沒有發揮出來。當學生在學習中遇到困難時

　　我沒有引導學生運用學過的方法來解決問題，而是急于求成，直接把自己的想法拋給學生，學生的自主學習只是成了一個擺設。

　　這節課我上的是第一課時，其實是很常態的一節課，因為有人聽課，所以我想呈現一節較完整的課，但在每一個環節處理的過程中都是草草了之。事后我又重新上了一遍這節課，在課前，我把劉老師提出的及我自己認識到的問題加以注意，重新備課。每一個環節的設置都為下一環節做準備。如在導入部分我還是采用了第一次上課時用的導語，但卻和后面的內容聯系上，沒有讓這次的導語成了一個空架子，在讓學生說每一部分的內容時，我們一起來回憶今年的閱兵場面，找他們的相同之處，然后再理清課文順序。這次我站在學生的角度，認真傾聽他們的發言，讓他們用自己喜歡的方式學習，讀書。這節課下來給我最大的感覺就是輕松，這種輕松并不是因為上過一次的原因，而是一種心靈上的舒暢。這節課學生能踴躍發言，積極參與，還有什么能比這種變化讓人高興呢？

　　《開國大典》教學反思

　　《開國大典》寫的是1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達了中國人民當家做主的自豪、歡樂的心情。本課先寫了舉行開國大典的時間、地點和參加人員；接著寫了天an門廣場的位置，及廣場的情況；再接著寫了開國大典的盛況；最后講了游行隊伍。根據它在內容安排上的特點，可采用如下方法進行教學：　　

　　一、看一看。

　　開國大典這個盛況，事件重大，意義深遠。在電影、電視中常見播放，也可見到圖片。在有條件的情況下可播放“開國大典”的有關錄像鏡頭，或展示掛圖，讓學生仔細觀察，把學生帶到這感人的情境中。讓學生感受開國大典的盛況，初步體會到在中國共產黨的領導下，建立了新中國，人們無比自豪、激動的心情。

　　二、畫一畫。

　　本文第二大段，講了天an門廣場的位置，天an門城樓的布置和前來參加典禮的群眾隊伍云集“侗字形廣場的情況。教學這段時，在學生讀懂課文內容的情況下，可引導學生畫一畫“侗字形廣場，并按書上講的方位標上相應的位置名稱。再說說各位置上的設施。這樣學生通過動筆畫，對此段內容就有了較清楚的了解。　　三、比一比。　　

　　課文第三段寫了“開國大典”的盛況，這一段按照典禮進行的順序來寫。在第三段中，“歡呼”一詞出現多次。教學時，可讓學生找出這些詞，展開想象，深刻挖掘。具體教學如下：讀熟課文，理解“開國大典”的盛況的順序。找出帶有“歡呼”一詞的句子；每次是在什么情況下歡呼起來的？這表達了人們怎樣的思想感情？

　　1.這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場30萬人一齊歡呼。這次“歡呼”是在毛澤東主席宣布“中華人民共和國中央人民政府成立了”這個時候發出的歡呼，這里的 “一齊”可以說大家都一起歡呼，說明大家的心是一致的，無比激動。還可引申問，是不是只有在場的人才歡呼呢？聯系下文可以知道全國人民都在歡呼，這里表達出全國各族人民無比激動的心情，表達了人們無比熱愛新中國的思想感情。

　　2.30萬人激動的心情融成一陣熱烈的歡呼。這個“歡呼”，是在毛主席宣讀“選舉毛澤東為中央人民政府主席”的公告時，人們發出的歡呼。為什么用“熱烈的歡呼”呢？說說熱烈是什么意思，比一比，用不用熱烈一樣嗎？反映了什么呢？表達出人們對偉大領袖毛主席無限熱愛。

　　3.兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地拍手，一個高潮接著一個高潮。這個“歡呼”是人們觀看閱兵式的一個個雄偉的場面而發出的。“不斷”是指一陣接一陣，也體現出閱兵式的場面一個比一個壯觀。表達出人民熱愛解放軍的思想感情。在閱讀時，還要抓住“齊步行進”、“一字形”、“整整齊齊”、“完全一致”這些詞，體會人民解放軍的步

《開國大典》教學實錄及評析 篇7

　　一、視頻導入

　　師：同學好！上了好幾節課了，大家一定累了，下面啊！我先請大家全體起立來看段錄像！

　　（播放60年國慶升旗儀式）

　　師：看了這段錄像，你有什么樣的感覺？

　　生：自豪、壯觀......

　　師：正如歌曲中所說的，“我們萬眾一心，冒著敵人的炮火...”終于迎來了中華人民共和國的誕生，迎來了偉大的歷史時刻這就是──

　　（示意課件首頁，板書課題：開國大典）

　　二、分析課題

　　師：請你自己讀讀課題，再讀讀課文的第一段，聯系課文說說課題是什么意思？

　　（生讀第一段）

　　師：你們的讀書習慣真不錯，誰先來說說課題是什么意思？

　　生：新中國建國時的典禮。

　　師：說的真好！你知道了典的意思就是典禮。

　　師：誰在把時間、地點帶到題目中說說！

　　生：1949年10月1日，在北京舉行的開國典禮。

　　師：恩！不錯，那你能不能在典禮的前面用一個詞來修飾一下，什么樣的典禮？

　　生：隆重的典禮，

　　師：把話說完整了！

　　生：1949年10月1日在北京舉行的盛大的開國典禮。

　　師：你說的很準確!像這樣，聯系課文把文章的題目補充完整的形式，是概括課文主要內容的一個好辦法！

　　三、整體分析進行順序

　　師：那好！那這么盛大的典禮，作者是按什么順序寫的呢？請同學們默讀課文，邊讀邊思考，畫出描寫典禮進行順序的詞語。

　　生：我找到第一句：早上六點鐘、中央政府宣布會議開始、閱兵式開始、群眾游行現在開始…

　　師：他說的包含了很多，誰能概括地說，提煉出簡單的詞語。

　　（會場布置大會盛況（宣布開始奏國歌宣布成立升國旗宣讀公告）閱兵儀式群眾游行）

　　師：對！這些都是，那誰能把開國大典進行的順序按先后排出來？

　　（請同學們上前面來）

　　師：其他同學和他排的一樣么？心里和他排的一樣的請舉手！

　　師：這樣的幾個部分就是開國大典的主體部分，那么之前

　　師：請你用表示先后順序的詞語，把這些重點詞，串聯起來！誰來試試！

　　生：大會——閱兵——游行

　　師：像這樣，串聯文章中提煉出來的重點詞語的形式，也是概括文章主要內容的好方法！

　　四、分析重點詞語

　　師：這節課我們重點學習大會部分！課文中那幾段是描寫大會部分的呢？請你在讀一讀！找一找！

　　生：5——10段

　　師：也是這么想的同學請舉手！

　　師：確實是從5段開始，到10段結束！

　　師：現在那，就請你仔細的讀一讀，有哪些場面深深的打動了你的心？哪些語句撥動了你的情弦！

　　生：我認為第7自然段，學生讀這一段。

　　師：你不僅找得好，而且讀得也不錯，誰也想把你心中的激動讀出來。

　　指名讀。“這莊嚴的聲音──歡躍起來。”

　　師：聯系這段話中的哪些字詞，你來體會一下。

　　生：“一齊”，三十萬人一起歡呼起來，是壯觀讓我激動的場面。

　　師：人數多，很壯觀震撼了你。

　　再指名讀。師；不僅人多，這聲音還傳到了長城內外，而且傳到了──

　　生：傳到了大江南北。

　　師：傳到了──

　　生：每個中國人的心中。

　　生：我對一齊進行補充，還有整齊的意思，這么多人這么整齊，多難得。

　　師：你太了不起了，對這個一齊還有發現嗎？

　　生：一齊說明三十萬人像一個人一樣，說明這三十萬人的心是一樣的。

　　師：此時此刻，這就叫萬眾一心。

　　生：歡躍比歡呼還好，歡躍是歡呼得叫起來了。

　　師：孩子們，此時此刻中國人民多么激動啊，在天安門廣場，他們一起歡呼，一起歡躍，你仿佛聽到了──仿佛看到了──

　　生：我仿佛看到了全中國的希望。

　　生：我還看到了全中國人的幸福，都很高興。

　　師：高興得怎么樣？

　　生：高興得歡躍起來了，聯系我自己，知道那時中國很苦，現在終于成立了新中國，多么高興呀。

　　師：誰能看的更遠，在山村，在城市，在大江南北……

　　生：我看到中國發展起來了，成了世界強國。

　　師：此起，中國開始要發展。

　　生：中國這頭雄師醒來了。

　　學生齊讀這段話。

　　師：你們覺得你們的朗讀把此時此刻人民的激動表現出來了嗎？

　　生：我感覺表達出來了。

　　生：我感覺表達得不夠，這時，全中國人民是很高興，很激動的。

　　師：你來讀。

　　學生讀。

　　師：你讀得好，把我們剛才體會的詞都強調了出來，此時此刻人民群眾為什么如此激動？讓我們來回顧一段歷史。

　　師：（放錄象資料）痛苦、屈辱、災難……在圓明園的大火中燃燒，南京大屠殺，血流成河，尸橫遍野……刻骨銘心的過去，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國成了一座人間地獄。危難之際，毛主席領導全中國人民奮起反抗，終于迎來了曙光。再來讀主席的話，你會有更深的體會。

　　學生齊讀。

　　師：誰想讀？

　　生讀。

　　師：誰再來？

　　生讀。

　　師：一種自豪感油然而生，一起讀。

　　師：再把自己的激動表現出來吧。

　　師：聯系這句話，你覺得人民群眾為什么如此激動？

　　生：以前的舊社會資本家不把人當人看，瞧不起中國人。

　　師：不僅僅是瞧不起，是踐踏在腳下。

　　師：回想從前，你還有話說嗎？

　　生：以前的舊中國，都被帝國注意侵占，還掛著牌子“中國人和狗不能入內。”

　　師：孩子們，那個屈辱真不堪回首啊！

　　生：還簽定了很多不平等條約，中國的一些領土也割讓出去了。今天中國站起來了，成了亞洲和世界強國了。

　　師：從這天開始，那些屈辱的日子過去了。回想新中國的過去，還有說的嗎？

　　生：中國戰勝日本，很不容易，感到很自豪。

　　生：還有反動派不讓新中國成立，對毛主席進行壓迫。

　　師；來的不容易啊，孩子們，這就是開國，這就是新中國成立的意義，讀。

　　學生讀。

　　師：停，你覺得你的激情在噴發嗎？

　　學生再讀。

　　師：對，就帶著這樣的激情來感受莊嚴的開國大典。

　　師：再讀下去。

　　生讀“這莊嚴的這雄偉的聲音……一起歡躍起來。”

　　五、理解“瞻仰升起的國旗”

　　師：還有哪一句話同樣深深打動了你，哪些場面給你留下深刻印象？

　　生：第八自然段打動我，生讀第八自然段“接著升國旗……”

　　師：讀得那么好，能不能說你的感受。

　　生：以前中國人受壓迫，現在可以從此抬頭做人。

　　師：再從這句話另外的詞你有什么體會？

　　生：瞻仰，人們對國旗很敬仰，很敬佩。

　　師：瞻仰是什么意思？

　　生：懷著崇拜敬仰的心情來看。

　　師：表示看的詞還有很多，誰說？

　　生：俯視。

　　生：仰望。

　　生：瞧。

　　生：眺望。

　　生：了望。

　　師：孩子們課文用了一個瞻仰，為什么？

　　生：一般用在對神才瞻仰，五星紅旗是神圣的。

　　師：五星紅旗代表著中華人民共和國，帶著這種感情讀。

　　學生讀。

　　師：又出現了兩個“一齊”，表現此時人民的心是一起在跳動。

　　再讀一讀，注意站字，有問題嗎？

　　生：“升起來”說明和站是相對應的。

　　師：為什么說是升起來了？五星紅旗代表了中國人民。還有問題嗎？

　　生：五星紅旗升氣來了和我們站起來了，表明中國成立了，不用被踩在腳下。

　　師：難道中國人曾經是坐著嗎？來，回顧曾經的屈辱，把你心中的話寫出來。

　　課件出示：

　　五星紅旗升起來了，表明＿＿＿＿，表明＿＿＿＿！

　　學生書寫。配樂“五星紅旗迎風飄揚”。

　　教師巡視。

　　師：好，孩子們，寫完的可以說了，沒有寫完的直接說出來。

　　生：五星紅旗升起來了，表明中國人民又站起來了，表明中國人民是十分強大的。

　　生：五星紅旗升起來了，表明以前不敢抬頭的中國人可以站起來了。

　　生：五星紅旗升起來了，表明我們從此可以過上幸福的生活了。

　　生：五星紅旗升起來了，表明我們中國人不再受帝國主義壓迫了，可以抬頭挺胸做人了。

　　師：這就叫揚眉吐氣了。

　　生：五星紅旗升起來了，中國即將成為一個世界強國了。

　　生：中國不會受日本人的欺辱了，不會過那些苦日子了。

　　生：那些苦日子一去不復返了。

　　師：孩子們這就是五星紅旗升起來了，表明中國人民站起來了。帶著這樣的激情再讀“毛主席親自按動從此站起來了。”

　　五、總結激情

　　師：孩子們，我們的激情在迸發，課文中還有很多這樣打動我們心的句子，打動我們的場面，讓我們永遠記住這個日子1949年10月1日，毛澤東主席用強有力的語調宣布：（放當時毛主席宣布中華人民共和國成立的錄音）觀眾鼓掌。

　　這節課學到這里，下課。

《開國大典》教學實錄及評析 篇8

　　一、說教材：

　　《開國大典》是人教版新課標實驗教科書小學語文五年級上冊第八組的一篇講讀課文。文章記敘了1949年10月1日，首都北京舉行開國大典的盛況。作者以 “會場布置→大會盛況（宣布成立→升國旗→宣讀公告）→閱兵儀式→群眾游行”為寫作思路，以大會盛況（宣布成立→升國旗→宣讀公告）為寫作重點，通過幾個場面的描寫，展現了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領袖風采，表達了中國人民對新中國，對領袖毛澤東的無比熱愛之情。文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發感情相結合。

　　本組課文以“走近毛澤東”為人文主題，以“學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法”為語言訓練目標，以引導學生通過場面描寫和人物描寫體會毛澤東的領袖風采和凡人情懷為教學重點，安排了《長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》四篇課文。在本組的其他三篇課文中，我們感受到通過人物描寫刻畫的偉人和凡人毛澤東，本課則主要通過場面描寫刻畫了毛澤東的領袖風采，這為本組語文園地的習作訓練作了一定鋪墊。

　　從能力方面講，五年級學生已經具有初步獨立識字能力，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；從情感方面講，五年級學生的自主意識正在增強，處在一個由依賴到獨立的過渡階段，這時他們強烈地要求自主、獨立與成功。

　　“閱讀敘事性文章，在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，簡單描述自己印象深刻的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”是新課標對五年級閱讀教學的要求。根據這些相關要求，同時針對這篇課文的特點和本單元訓練的重點，并結合五年級學生的學情，我安排了兩課時的教學時間，現在著重說說第一課時的教學目標和教學重難點，具體如下：

　　教學目標：

　　1.認識“擎、鈕、瞻、聶、黨”5個生字，會寫“典、副、委、協、賓、澤、奏、誕、鈕、瞻、拂、騎、嗓、黨”14個生字；能正確讀寫生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦、抄寫第七自然段。

　　3.初步理解課文內容，抓住為新中國誕生而激動、自豪的場面，體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。

　　4.初步學習場面描寫，了解場面描寫的特點。

　　“學習場面描寫，學寫場面描寫”是新知識，是單元語言訓練目標、訓練重點之一，精當的場面描寫既是本文重要的寫作特色，又能表達豐富的思想感情，因此引導學生通過學習場面描寫，了解場面描寫的特點來表達思想感情是本課的教學重點。

　　此外，課文寫的是五十年代的事，離學生的生活實際遠，學生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少。因此，“抓住首都人民為新中國誕生而激動、自豪的場面，借助課外資料，使學生體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情”就成了教學難點。

　　二、說教法及學法：

　　為完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中，教師必須采用靈活多樣的方法，幫助同學真正理解課文內容，體會作者的思想感情。由于本文作者用場面描寫表達了中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的深厚思想感情，所以在本課時的教學過程中，我會讓學生抓住場面中的重點詞語品讀感悟，讀中悟情，讀中悟寫，讀中表情，讀寫結合，同時借助新中國誕生前后的歷史背景創設情境的方法完成本課教學。

　　通過前面課文的學習，學生已對體會課文思想感情的方法有所了解，具備了一定的體會思想感情的能力，所以在本課教學中我會引導學生采用“讀——找——換——想——讀”的學習方法學習課文，即“初讀了解場面描寫的點和面——細讀找重點詞句——換詞體會感情——想象場面—— 表情誦讀升華感情，回讀體會寫法特點。”

　　三、說教學過程：

　　（一）談話導入，揭示課題

　　1、新課導入是不容忽視的一個環節，合理的導入能奠定一堂課的基調，使教學過程順利展開。首先我會以“跳繩”為話題，請同學們以“跳繩”為話題進行口頭作文，提示學生可以先說同學們跳繩的整個場面，再說單個同學的跳繩，也可以先說單個同學的跳繩，再說同學們跳繩的整個場面，等學生進行交流后，引出什么是場面描寫——“同學們剛才說的跳繩就是場面描寫，單個‘跳繩’的描寫是場面描寫的‘點’， 同學們跳繩的整個場面是場面描寫的‘面’，場面描寫的特點是‘有點有面，點面結合’。我們今天來學習一個盛大的場面《開國大典》。”以“跳繩”為話題進行口頭作文，把抽象的場面描寫概念形象化、具體化，讓學生在口頭作文的實踐中明白什么是場面描寫，場面描寫的特點是什么，調動學生參與課堂的主動性與積極性，從而引出新課教學，并為突出教學重點做準備。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　（二）初讀課文，感知場面。

　　這個環節主要包括以下幾個小環節：

　　1、認讀生字、詞語，注意難寫的字：瞻、嗓。

　　2、說說題目《開國大典》中的“開”是什么意思，并用時間、地點、人物、事件四要素說說課資料文主要寫了什么內容，此后播放《開國大典》的電影片斷。

　　3、欣賞影片，簡介當時的背景資料：

　　1949年10月1日是我們中華人民共和國成立的日子，是我們國家的生日。在中國共產黨，在偉大領袖毛澤東的領導下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義這三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家作主人，過上了幸福自由的生活。所以這一天對我們每一個中國人來說都是十分重要的。

　　4、采用影片與文本結合的方法，請學生說說作者圍繞這件事主要寫了哪些場面？請學生再次快速瀏覽課文，然后把“宣布成立、會場布置、大會盛況、宣讀公告、群眾游行、升國旗、閱兵儀式”填在黑板上的相應位置。

　　由于五年的學生已具有獨立的識字能力及強烈的自主意識，所以在教學中我放手讓學生自主閱讀，在初讀課文后，一起認讀生字新詞，并讓學生自己提出較難寫的字，引起他們的有意注意；通過欣賞影片和對新中國成立前后史料的了解，學生能夠在對課文有整體感知的前提下體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，為突破難點奠定基礎；通過上黑板寫板書實踐操作不僅體現了學生的主體地位，還可以讓學生迅速掌握作者的寫作思路和寫作重點。

　　（三）研讀“大會盛況”中的小場面，體會人民情感，掌握場面描寫的寫作特點。

　　本文重點描寫了“會場布置、大會盛況、閱兵儀式、群眾游行”四個大場面，但重點是寫了“大會盛況”中的“宣布成立、升國旗、宣讀公告”這幾個小場面，所以這節課我重點研讀這幾個小場面，以第一個小場面和第二個小場面為例：

　　1、研讀場面“宣布成立”

　　（1）體會五個“一齊”的思想感情。

　　首先讓學生說說這個小場面的“點”與“面”是什么，然后我會提問：“在首都人民歡呼雀躍的場面中，你認為哪些詞、句表達了中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的心情？”首先將學生的關注點聚焦到要背誦的第七自然段，然后由重點段的重點詞（兩個“一齊”）出發，請學生換詞（一起）對比著讀書體會，從而領悟首都人民都有一顆熱愛毛主席、熱愛新中國的心。再提問：“課文中還有哪些地方用了‘一齊’，體現了首都人民的什么感情？”使學生的目光轉移到其他自然段前后聯系體會中國人民對毛主席、新中國的無比熱愛之情。

　　在這個過程中，我緊緊圍繞本單元的教學目標，即抓住為新中國誕生而激動、自豪的場面，體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情進行教學。結合教法中的“抓住場面中的重點詞語品讀感悟”和學法中的“初讀了解場面描寫的點和面——細讀找重點詞句——換詞體會感情”，既培養了學生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突出了教學的重點。

　　（2）抓住“長城內外”“大江南北”啟發想象，體會思想感情。

　　首先我會引導學生抓住“長城內外”“大江南北”這兩個詞的意思體會毛主席的聲音傳得遠，使全中國人民都激動自豪。然后提問：“‘這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音’都傳到全國哪些地方？人們有哪些舉動？”從而體會全國人民都有一顆熱愛毛主席、熱愛新中國的心。

　　（3）指導朗讀，要求背誦。

　　根據課后要求，我首先通過指名讀、小組讀、齊讀的方式使學生感受句子蘊含的豐富情感，并且要求學生會背誦，這樣做到了注重以生為本，以讀為本，尊重“閱讀是學生的個性化行為”，真正達到“以讀促情、以讀感悟”。

　　2、研讀場面“升國旗”

　　如同研讀第一個小場面，我首先讓學生說說這個小場面的“點”與“面”是什么，使學生掌握場面描寫的特點，再次突出教學重點，然后讓學生找重點詞，抓住這些重點詞中的“站”，說說它傳神在哪里，引導學生聯系上下文和課前收集的新中國誕生前后的具體資料體會“站”的意義。最后由我概括性介紹新中國誕生前后的歷史背景資料（圓明園的大火燃燒著中國人民的痛苦、屈辱、災難，南京大屠殺，血流成河，尸橫遍野……刻骨銘心的過去，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國成了一座人間地獄。危難之際，毛主席領導全中國人民奮起反抗，歷經八年抗日戰爭、四年解放戰爭的艱苦卓絕的斗爭，終于迎來了新中國的誕生），最后學生寫話（如果此時你在開國大典現場，你想對毛主席，對全國人民說什么？）

　　這個過程是教學難點。為了突破難點，我引導學生先抓住“站”聯系上下文談感悟，接著介紹歷史背景，再以“如果此時你在開國大典現場，你想對毛主席、對全國人民說什么？”為話題設身處地寫感受。讓學生在寫作實踐中從內心感悟中國人民對毛主席，對新中國的無比熱愛之情。

　　3、運用學法，自讀“宣讀公告”

　　指導學生運用學法，抓住場面中的面“三十萬人民熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲”體會首都人民無比熱愛毛主席的思想感情。

　　4、回讀體會場面描寫的寫法特點

　　回讀“大會盛況”中“宣布成立、升國旗、宣讀公告”三個小場面，再一次體會場面描寫的寫作特點，即作者有點有面，點面結合地寫出了首都人民在開國大典之際對新中國、對毛主席的無限熱愛之情。（四）首尾呼應，課時呼應，順利結課。

　　首先做這堂課的總結：這節課我們用“初讀了解場面描寫的點和面——細讀找重點詞句——換詞體會感情——想象場面—— 誦讀升華感情，回讀體會寫法特點”體會了文章的思想感情及場面描寫的特點。下節課我們繼續用這個學法體會“會場布置、閱兵儀式、群眾游行”三個大場面的思想情感及寫法特點，并學寫場面“跳繩比賽”。

　　場面“跳繩”是這堂課的導入語，結課運用場面“跳繩比賽”做到了本課時的首尾呼應，使學生對描寫這個場面不再陌生；由第一課時“會場盛況”中小場面的教學過渡到第二課時其他大場面的教學，做到了課時間的呼應，也提出了第二課時的教學目標，為學生做好預習工作奠定基礎。

　　四、說板書設計：

　　板書設計要求能簡潔明了地展現課文靈魂。因此我設計了如下的板書，會場布置、大會盛況（宣布成立→升國旗→宣讀公告）、閱兵儀式、群眾游行皆為本文描寫的大場面，但以大會盛況（宣布成立→升國旗→宣讀公告）為寫作重點（用紅筆標出），再現了作者的寫作思路。

　　開國大典

　　會場布置  →  大會盛況  →  閱兵儀式 → 群眾游行

　　↓                       

　　宣布成立                 

　　↓

　　升國旗

　　↓

　　宣讀公告

《開國大典》教學實錄及評析 篇9

　　《開國大典》是小學語文第九冊26課，是新增的課文。這篇課文是特寫，具有新聞性，時效性。它描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，按開國大典上莊嚴、隆重和熱烈的情景，著重寫了“會場、大典、閱兵、游行”四個場面，揭示了中華人民共和國成立的歡樂心情，反映了人民群眾熱愛共產黨，熱愛毛主席，熱愛解放軍的思想感情，是對學生進行革命傳統教育的好教材。

　　全文共分16自然段，按事情發展順序可分四段。第一段（第1至4自然段），寫開國大典開始前會場的情景。分兩層介紹，先講大典的時間、地點、參加人員，再講會場的廣闊，布置的莊嚴和群眾隊伍興奮入場的盛況。第二段（第5至11自然段），寫開國大典的盛況。是課文重點段，分三層。第一層寫毛主席出現在主席臺上，宣告了中華人民共和國中央人民政府成立。第二層寫升國旗、鳴禮炮。第三層寫毛主席宣讀中央人民政府公告和全國人民熱烈擁護人民政府、毛主席的情景。第三段（第12至14自然段），寫閱兵盛況。既寫了人民軍隊的英姿，更寫了人民群眾對子弟兵的熱愛，慶賀解放的歡喜和激動。第四段（第15、16自然段），寫群眾游行情景。

　　本文突出了場面的描寫：會場布置、龐大的群眾隊伍、典禮開始、毛主席宣布中華人民共和國成立、五星紅旗升起、宣讀中央人民政府公告和宣布毛澤東當選為中央人民政府主席、盛大的閱兵式、燃放禮花、群眾隊伍游行等眾多場面描繪得有聲有色，令人激動萬分，突出了開國大典的喜慶、莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。記敘詳實，條理清楚，用詞準確是本篇課文的另一特點。學生根據本文的過渡句、過渡詞理清本文層次，理解文章內容，領會文中用詞之確切，并體會排比句的妙處，理解三個雙關句的深刻含義，是本文教學的重點。

　　課文安排在九冊第八組，本組的閱讀重點訓練項目是“會讀‘消息’，了解‘消息’的一般特點”，習作重點訓練項目是“會寫板報稿”，即通過本單元讀寫的訓練，學生能獨立閱讀消息并會寫簡單的新聞體裁的文章。這也是《小語大綱》中所確定的閱讀目標的重要組成部分：“能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，培養獨立閱讀的能力和良好的閱讀習慣。”根據五年級學生實際及本文特點，要求學生根據本文內容改寫一則簡短的消息。這一環節又是訓練學生從會讀消息到會寫消息的一個過渡環節。

　　【教學目標】

　　1、理解和運用“迎風招展”、“瞻仰”、“排山倒海”等詞語。

　　2、比較句子的不同表達方式，體會比喻句、排比句的作用；體會文中用詞之確切。

　　3、理解文章內容，體會人民群眾熱愛黨，熱愛毛主席，熱愛新中國，熱愛解放軍的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

　　4、有感情朗讀課文，背誦6至8自然段：

　　開國大典距今五十年，對小學生來說，當時的情景是陌生的，而語言文字畢竟是抽象的。故讓生感知當時莊嚴、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動，興奮的心情與對黨、新中國、毛主席、解放軍的熱愛之情，是本教時教學的重難點。可用提供情境、理清脈絡、抓關鍵詞反復品讀等方法加以突破。

　　【教學環節】

　　一、品讀第一段

　　1、初讀：

　　快速瀏覽這一段，完成以下填空練習：

　　開國大典于＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日在首都＿＿＿舉行，參加典禮的成員有＿＿＿，有＿＿＿，有＿＿＿，估計總數＿＿＿。會場在＿＿＿。主席臺設在＿＿＿。以此讓生整體感知全段內容，掌握開國大典的時間、地點和參加典禮的成員與人數，了解會場、主席臺的情況。

　　2、細讀：

　　讀有關會場的布置和前來參加典禮的群眾隊伍云集“丁”字形廣場情景的句段，用筆畫出“丁”字形廣場，并要求按書上講的方位標上相應位置的名稱，以此訓練學生將外在的語言文字轉化為內在認知水平；爾后，讓生根據所畫的簡圖，有次序地用自己的語言介紹會場的布置情況，訓練學生將內在的認知轉化為自己口頭語言的表達能力，深化對文章內容的理解，且教給學生良好的閱讀方法，培養他們的自學能力。

　　3、比較品讀：

　　⑴　“他們清早到北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。”這句話中的“直奔”和“走向”有什么不同？

　　⑵　“到了正午，天an門廣場上，人很多，黑壓壓一片。紅旗也很多。”“到了正午，天an門廣場上，隊伍已經擠得滿滿的，成了一個人海，紅旗翻動，像海上的波浪。”兩句有什么不同？朗讀體會比喻句的作用。

　　⑶　用“迎風招展”說一句話。

　　二、理清層次，品讀第二段

　　1、快速默讀這一段，用“——”劃出典禮所進行的各項程序。

　　2、配放各程序的單片幻燈，指生分讀各程序，其他邊聽邊看邊思考：在各項儀程進行中，會場情況怎樣？反映了人們怎樣的心情？并用“～～～～”在文中劃出描寫人們表現的語句。

　　3、抓住反復出現的詞語，品讀體會作者的情感：

　　⑴　在所劃的描寫人們表現的語句中，“歡呼”一詞反復出現幾次？并以“每次是在怎樣的情況下出現的？表達了人們怎樣的心情？”的問題為導，品讀：

　　①　這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，全場30萬人一齊歡呼起來。

　　②　30萬人熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。

　　⑵　比較第8自然段與“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”有什么不同？并通過反復誦讀體會文中的排比句作用。

　　⑶　在剛才所劃的句子中，除了“歡呼”外，還有哪些詞語反復運用了？出示句子，進行品讀，并體會作者為什么反復用這些詞語。

　　①　30萬人的目光一齊投向主席臺。

　　30萬人一齊脫帽肅立，一起抬頭瞻仰鮮紅的國旗。

　　30萬人一齊歡呼起來。

　　②　理解“瞻仰”，并用此說句話。

　　③　比較體會幾處寫掌聲的不同寫法：

　　爆發出一陣陣排山倒海的掌聲。

　　響起了一陣陣轟雷似的掌聲。

　　同時響起了一陣陣掌聲。

　　④　理解“排山倒海”，并用此說句話：

　　文道結合點是突破重難點的最佳切入點。本段通過開國大典熱烈、莊嚴的大典盛況的描寫，表達了人們對黨、新中國、毛主席的熱愛之情。這種感情通過文中反復出現的“歡呼”“掌聲”、“一齊”等詞語不斷得到體現、加強。抓住這些詞進行理解分析，有助于引導生更容易地把握文章的內涵，突破重難點，同時也教給了生抓重點詞體會作者情感的閱讀方法。

　　4、采用齊讀、指讀、邊讀邊鼓掌等形式，有感情朗讀第二段，整體感知本段意思，深化對文字的理解。

　　三、把握脈絡，自讀第三段

　　1、快速默讀這一段，思考填空：

　　閱兵式的檢閱司令員、閱兵總指揮分別是＿＿＿和＿＿＿。受檢閱的部隊開頭是＿＿＿兩個排，接著＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。當＿＿＿部隊經過時，人民空軍的飛機也一隊隊排成＿＿＿，飛過天空。

　　2、細讀：

　　這段課文中所描寫的閱兵式壯觀場面和人民群眾看到檢閱部隊的激動場面寫出了什么？讓生利用上段的學習方法，抓此段中再次出現的“歡呼”、“掌聲”等詞語，自讀理解人民群眾對解放軍無限熱愛的情感，并加上帶有自我見解的評注，品味本段中的好詞及蘊含的情感。這也是訓練學生自學能力的環節，讓他們在學中用，用中學的實踐過程中，各方面能力得到不斷完善與發展。

　　3、討論、交流自學情況。有感情朗讀有關語句。

　　四、作業

　　完成相關的課后作業練習；背誦6至8自然段。

　　【教學設計】

　　1、以練習為導，讓生自學、自我感知每個段落的內容：

　　在整個教學過程中，特別是感知每一段落時，總設計一定數量的練習題或思考題讓生邊讀邊想，自己去學習獲得知識，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法。

　　2、注重學生閱讀能力的培養：

　　理解課文時，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；通過比較句子，運用詞語，體會并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細讀、品讀等環節的安排，則訓練了學生略讀、精讀、有感情讀的能力。

　　3、綜合運用多種教學方法，貫徹教學中教師主導作用和學生主體作用相結合的原則：

　　現代教學法是以解決教學任務為目的的師生共同活動的方法。它既包括教師的教授法，也包括學生的學習法。啟發式教學理論認為：“教學就是引起學生智力的積極性”“凡是能夠引起學生思想工作和智力上的自動精神的方法，是最好的方法。”為此，在整個教學過程中，注意選用有助于學生形成自學能力、自學習慣的教學方法，且避免單一。如理解文章內容選用填空、練習、默讀劃句復述等教學方法；體會文章用詞之確切，則采用了比較品讀遣詞造句的方法。抓住文中反復出現的詞語，導生領會人民當時的心情與情感，并有意識地安排了“讓生自讀課文，理解加評注”這一教學環節，讓生在積極參與學習的活動中學會知識，掌握閱讀技能。

　　4、利用形象的教學手段，使生處于和課文內容協調的氛圍中，有求知的欲望和興趣，從而學得愉快，學有所獲：

　　在初讀全文前，先給生提供了有關“開國大典”的電視錄像，讓生具體感知當時情景；具體體會大典莊嚴、隆重的氣氛及人民的情感時，又再次出現了大典各程序的幻燈，目的都是為引導學生入境，縮短主體感知與文字的距離，使其學得有趣味。

　　5、教學環節設計以人感知事物的規律為依據，體現“整體——部分整體”的教學思路，如教第二段時，默讀整體感知大典進行情況；爾后，抓重點詞句領會人民的情感并品讀優美詞句；最后再有感情朗讀全段，加深對全段文章的理解。如此，也教給了學生閱讀的最基本方法，并有效地結合了語言文字的訓練。

《開國大典》教學實錄及評析 篇10

　　【教學目標】

　　學會本課的生字詞語；了解開國大典的盛況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義；理解重點詞句，提高閱讀能力；學習作者按事情的發展順序記敘的方法。

　　【教學難點】

　　理解課文中的一些重點句子。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、板書課題，導入新課

　　國家創建時舉行的盛大典禮，標準著一個國家的誕生。

　　二、理解字詞

　　1、區別行近字：

　　澤（　　　　）　設（　　　　）　渠（　　　　）　瞻（　　　　）　

　　譯（　　　　）　投（　　　　）　距（　　　　）　檐（　　　　）

　　2、理解下列詞語：

　　迎風招展、排山倒海、徐徐上升。

　　三、初讀課文,思考課文的敘述順序

　　課文是按照事情的發展順序敘述的：開國大典之前──大典進行中──大典結束這樣的順序來安排材料的。“大典進行中”是全文的重點。這一部分又按大典進行的程序寫了五個內容：

　　1、毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

　　2、五星紅旗徐徐升起。

　　3、毛主席宣讀中央人民政府的公告。

　　4、典禮之后舉行閱兵式。

　　5、再寫天an門的群眾游行隊伍。

　　四、有感情的朗讀課文，仔細分析課文第一段

　　1、時間：1949年10月1日。

　　2、地點：首都北京天an門廣場。

　　3、參加人員：中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員；中國人民政治協商會議全體代表；有工人、農民、市民、學校師生、機關工作人員、城防部隊，共30萬人。

　　4、天an門的布置。畫出天an門的示意圖。

　　5、人們田還沒有亮就來到天an門廣場等待開國大典的開始。

　　6、讀課文第四自然段，按要求找出詞語：

　　⑴　寫天an門人多的詞語：

　　四面八方、人的海洋、紅旗翻動。

　　⑵　寫人民來得早的詞語：

　　早上六點鐘、五更天、摸黑。

　　⑶　寫人民心情急切的詞：

　　擎、提、直奔、趕。

　　五、出讀課文第二部分，了解這一部分寫了那些方面的內容

　　1、典禮。

　　2、閱兵式。

　　3、群眾游行。

　　六、學習課文第5～7自然段

　　1、典禮是什么時候開始的？（下文三點整）

　　2、大會第一項是什么內容？

　　（毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”）

　　3、指導反復朗讀第七自然段，要讀出驕傲的語氣。

　　第二課時

　　一、復習第一節課的內容

　　二、讀課文第8～9自然段

　　說說典禮第二項是什么內容？（升國旗）

　　使學生知道，五星紅旗的升起，表明中國人民從此站起來了。這是開國大典的重要意義。指導學生在朗讀中體會人民當時的激動心情。

　　三、讀課文第10自然段

　　說說典禮第三項是什么內容？（毛主席宣讀中央人民政府公告。）

　　重點詞語：雷鳴般的掌聲、一陣熱烈的歡呼聲。

　　四、讀課文第11～12自然段，回答

　　1、中國人民解放軍檢閱司令是誰？

　　（中國人民解放軍總司令朱德。）

　　2、閱兵總指揮是誰？聶榮臻將軍。

　　3、參加檢閱的部隊有那些？

　　海軍兩個排、一個步兵師、一個戰車師、一個騎兵師、空軍的飛機。

　　4、讀課文中表現人民看到飛機時的高興心情的句子。

　　五、自學群眾隊伍游行這一部分

　　體會當時人民的高興心情。

　　六、齊讀課文最后一自然段

　　理解：“光明充滿了整個北京城”。

　　人民戰爭取得了勝利，新中國成立了。在中國共產黨的領導下，全國人民將會過上幸福的生活。所以說光明充滿了整個北京城。

　　七、列出段落提綱

　　八、找出你認為最為感到的句子

　　1、“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

　　2、“這莊嚴的聲音……使全國人民的心一起歡躍起來”。

《開國大典》教學實錄及評析 篇11

　　《開國大典》第二個場面“典禮”是課文的重點段。這一個重點段中包含了這幾個知識點，1、感受開國大典時，人民群眾熱愛黨，熱愛領袖，熱愛新中國的思想感情；2、初步學習寫排比句。

　　課堂中，我通過排比句的切入，再觀開國大典的盛大場面，實現預設目標。

　　[案例設計]

　　一.認識排比句

　　1.師：課文中描寫了許多反映人民群眾的句子：請把他們找出來讀一讀。

　　生：自由讀課文。找出有關句子。交流朗讀。

　　師：引用課文的語言進行引讀。

　　師：在描寫了人物心情句子中，用了哪些修辭方法？

　　生：運用了比喻的方法：“轟雷似的掌聲---”

　　生：運用了夸張的方法：“這莊嚴的宣告……”

　　師：（出示：這莊嚴的宣告。這———————一齊歡躍起來，比較哪一句好，為什么？”

　　生：原句好，能反映這喜訊傳遍了祖國的各個角落。

　　生：原句好，語勢加強。感情高漲，反映了全中國人民的心都為這個喜悅而跳躍。

　　師：好，那我們通過朗讀把排比句的氣勢讀出來。

　　（朗讀）

　　二.再現情景，學寫排比句。

　　師：49年10月1日，舉國上下一片歡騰，讓我們穿越時空隧道，親臨現場，感受人民群眾天地喜悅的心情吧！

　　（播放《開國大典》錄象片段）

　　師：剛才，我們享受了大典的慶祝過程，聆聽了毛主席的莊嚴宣告，目睹了人民群眾的歡呼雀躍。我想采訪幾個群眾，談談為什么而這么激動？

　　出示句式：我（人民群眾）為——————而激動。師生互動，進行采訪。

　　生：“我”為新中國成立而激動。

　　生：“我”為中國生起第一面五星紅旗。

　　生：我為了有自己的領袖而激動

　　……師：是啊，天an門廣場上人們群為―――――

　　生接。（在不知不覺中又進行了一次排比句的訓練）

　　三 拓展素材   再寫排比句

　　師：“這五星紅旗升起來了，標志中國人民從此站起來了”，你是怎樣理解的。

　　49年10月1日，新中國的第一面五星紅旗在首都冉冉升起，從此五星紅旗一次又一次地在中國大地萬里世界各地上升起，每一次的五星紅旗都激動著億萬中華兒女的心。

　　生：這句話說新中國成立，人民翻身做了主人，不再受壓迫了，翻身做了主人。

　　生：這句話說明了中國人民從此揚眉吐氣了。

　　師：齊說這句話（生說）

　　師：老師讓大家在課前收集了中國59周年來的偉大成就，大家來交流一下吧！學生拿出找來的資料進行交流。

　　師：（播放自創課中，59年來五星紅旗在有紀念場合上飄揚的情景）

　　師：你能以五星紅旗在————————飄揚，說幾句話嗎？

　　生：1960年，中國又首次從北極登上珠穆朗瑪峰。五星紅旗在珠穆朗瑪峰上飄揚。

　　生：1971年，中國在聯合國大會上以以往多數通過決策，恢復中國在聯合國的一切權利。五星紅旗在聯合國大會前飄揚。

　　生：1984年。第12屆奧運會上，射擊選手許海峰獲冠軍，五星紅旗在會場上飄揚。

　　生：.

　　……

　　再播放《紅旗飄揚》音樂聲。大屏幕再次出示《五星紅旗在飄揚》課件。

　　結束本課教學。

《開國大典》教學實錄及評析 篇12

　　每天早晨目睹國旗的冉冉上升，在那莊嚴的時刻，同學們高唱國歌，當同學們學習到《開國大典》這課時，又再次感受了那更為神圣的一幕，他們不禁對開國大典的內幕、國歌、國旗的由來產生了濃厚的興趣以及為共和國的誕生甘灑熱血的無數英雄和讓后人稱頌的愛國運動等情況產生了濃厚的興趣。為此，從學生對開國大典的濃厚興趣出發，我們決定以共和國的誕生為研究的主題進行學生的拓展閱讀。

　　【教學總目標】

　　1、情感能力：

　　⑴　通過學習激發學生對新中國共產黨和新中國的熱愛之情，珍惜現在的幸福生活。

　　⑵　通過積極研討激起學生積極思考，敢于表達的欲望，培養他們各抒己見的獨立思維能力。

　　2、閱讀能力：

　　⑴　過閱讀有關共和國的拓展資料，了解開國大典的內幕、國歌、國旗的由來，以及一些愛國運動的情況等內容。

　　⑵　通過大量的閱讀，拓寬學生的知識面，培養他們的理解、概括、表達能力。

　　3、協作合作能力：

　　⑴　通過小組合作學習的活動形式，調動學生積極參與網站學習的積極性。

　　⑵　在相互研究的活動中，培養同學間的相互合作的能力。

　　4、操作技能：

　　⑴　進一步學習上網瀏覽、查詢、歸納整理資料的能力，包括熟練使用搜索引擎等查詢工具的技能。

　　⑵　熟練掌握網上應用bbs發帖子技能。

　　⑶　初步學習應用word、powerpoint制作讀書卡片、演示文稿。

　　【網絡學習資源】

　　中華頌──開國大典1： 

　　—11.htm

　　中華頌──開國大典2：

　　—12.htm

　　開國大典中的中國人民空軍：

　　─0107.htm

　　開國大典6小時：

　　開國大典秘聞錄：

　　大典背后的秘聞：

　　開國大典閱兵式：

　　開國大典日記：

　　開國大典花絮：

　　個性天地/xxda/histroy1.htm

　　開國大典之夜的毛澤東：

　　─356.htm

　　開國大典秘聞錄：

　　終生難忘的日子：

　　─4─1.html

　　你問我答：

　　開國大典：

　　油畫開國大典：油畫開國大典.htm

　　中國圖片社：

　　圖片銀行_開國大典：

　　回眸新中國四次國慶大閱兵：

　　人民英雄紀念碑大圖：

　　人民英雄紀念碑：─

　　人民英雄紀念碑的誕生：

　　─

　　說不盡的紀念碑：

　　義勇軍進行曲：

　　《義勇軍進行曲》──聶爾：

　　《義勇軍進行曲》──田漢

　　沈陽將設立國歌墻：

　　【教學總過程】

　　學習環節（一）

　　廣泛閱讀

　　〖教學目標〗

　　1、指導學生廣泛閱讀導航資源的資料，并進行精讀與泛讀的結合。

　　2、引導學生對自己感興趣的問題在bbs發貼子。

　　3、評議精彩帖子。

　　〖教學過程〗

　　一、啟發談話，明確要求

　　1、我相信在學習了課文《開國大典》，同學們不禁對我們的新中國產生了濃厚的興趣，它的內幕、國歌的由來吸引著同學們再次來到這里。今天我們就進入第二單元的主題學習《共和國的誕生》的第一個環節。

　　2、出示課題：

　　《共和國的誕生》廣泛閱讀。

　　3、提出學習要求：

　　⑴　充分利用“習客”網站的網絡資源區中有關共和國的資料，進行精讀與范讀相結合。

　　①　范讀就是瀏覽，也就是對自己要讀的材料有個大致地了解；精讀就是在瀏覽的基礎上對感興趣的內容進行深層次地閱讀，體會其中的韻味。

　　②　哪些材料可進行范讀，哪些材料可進行精讀呢？（舉例說明）

　　也就是說那些具有感染力、表現力的句子可多讀幾遍。

　　⑵　根據教師在“習客”討論區中的問題，學生在閱讀理解的基礎上用自己的語言進行回復。

　　你能告訴老師最感興趣的是有關共和國誕生的哪些情況？

　　能用自己的話對大家說說國歌的誕生過程嗎？

　　閱讀中你有什么想法或遇到沒有辦法解決的問題嗎？講出來讓大家幫助你。

　　⑶　及時在討論區中提出自己在閱讀中產生的問題，求得別人的幫助并關注別人的帖子。

　　⑷　小組同學輪流收發帖子，帖子中要有自己的獨到見解。

　　二、大量閱讀，收發帖子

　　1、學生閱讀課前查找的有關共和國的資料及網絡資源區內提供的資料，以發帖子的形式在“習客討論區”內針對教師同學提出的問題進行回復，對自己尋求幫助的問題也在討論區及時提出，并關注其他同學的回復。

　　2、教師巡視，發現學生遇到困難，及時輔導并回復部分帖子。

　　3、教師及時刷新“習客討論區”，了解學生發帖子的動向、質量，將精彩帖子超鏈至主題學習的主頁，激勵學生。

　　三、讀讀議議精彩帖子

　　1、學生以小組學習形式，閱讀并討論超鏈在主題學習主頁上的精彩帖子，共同合作形成自己小組的觀點。

　　2、出示評議要求：

　　⑴　認真閱讀，邊讀邊思考帖子的優劣。

　　⑵　評議過程中，仔細聽，可以提出質疑。

　　⑶　評議后，有感情地朗讀。

　　3、學生交流、點評，及時朗讀。

　　4、引導、小結。

　　四、形成合作小組

　　1、我們有些同學對國旗的誕生感興趣，有的對開國大典的內幕感興趣，有的同學對其它的內容感興趣，我們可以根據自己的興趣自由結合形成合作小組。

　　2、組織形成合作小組

　　五、討論，完成小組自評表

　　深入閱讀

　　〖教學要求〗

　　根據學習專題搜尋資料、進行整理，制作讀書卡片。

　　〖教學過程〗

　　一、討論小組活動計劃，聘請指導老師

　　二、啟發談話，提出要求

　　1、師：通過上節課的廣泛閱讀，同學們對共和國的相關內容有了初步的了解，在習客討論區也談了自己的許多想法。今天我們要繼續深入閱讀下去，確立自己的研究專題，并制作相關的讀書卡片進行交流。

　　2、下面請同學讀讀這次的學習要求：

　　⑴　按自己確立的共和國的研究專題方向搜尋資料，認真閱讀，圈圈劃劃，找出感興趣的語句，有感情地朗讀。

　　⑵　把與研究專題有關的資料制成讀書卡片，要求卡片中的圖和文能合理地聯系在一起。

　　⑶　小組合作完成六張以上的讀書卡片。

　　三、深入閱讀，制作讀書卡片

　　1、學習制作讀書卡片的方法，復習利用搜索引擎網站尋找資料的方法

　　2、小組同學認真閱讀，按自己確立的研究專題方向搜尋閱讀資料，找到所需的材料后制成讀書卡片。

　　3、老師巡視，發現學生遇到難題及時輔導。指導學生快速閱讀。

　　四、交流讀書卡片

　　提出交流讀書卡片的要求：

　　1、小組交流自己的讀書卡片。相互提問，提出自己的想法。

　　2、交流的方法和交流的形式請加以說明，體現語文性，讓學生將優美的語句用特殊的顏色標示出來，并且感情朗讀；找到的圖片用幾句話，圍繞一個意思說清楚。

　　3、同學評評議議。

　　4、教師點評，小結

　　五、完成小組評價

　　小組同學討論，完成小組評價表。

　　協作作業

　　〖教學要求〗

　　小組合作，制作演示文稿。

　　〖教學過程〗

　　一、啟發談話，提出要求

　　師：在前階段的學習中，我們小組的每位同學根據自己研究的專題進行了廣泛閱讀，并把自己研究專題所需的資料制成了讀書卡片，同學們的學習積極性很高。今天，我們根據已經準備好的資料，制作一組演示文稿可以用你喜歡的任何形式表達出來。比如說，演示文稿中可寫上一段小詩，可畫上一幅自創畫，可編上一段優美的解說詞等。

　　下面是老師提出的學習要求：

　　1、整理已完成的共和國誕生的讀書卡片，看看有沒有內容可以補充。

　　2、有獨到的見解，形成小組的觀點，有佐證的事實材料。

　　3、制作的演示文稿能把介紹出來，形式可以多樣。

　　4、演示文稿能運用動畫效果。

　　二、小組協作，完成作品

　　1、小組同學每人負責完成一個環節，根據自己的設想，相互協作制作演示文稿，有自己獨立的見解，表達方式：

　　⑴　討論閱讀讀書卡片的感受。

　　⑵　思考能充分表達見解的內容。

　　⑶　小組叫相互交流、相互提醒。

　　2、教師巡視，發現學生遇到難題及時幫助解決。

　　三、修改自己的作品

　　小組同學檢查自己完成的作品，發現不足的或是不完整的，及時修改。

　　四、完成小組評價表

　　小組同學討論談談本節課的收獲，并完成小組評價表。

　　展示反思

　　〖教學目標〗

　　1、通過小組同學分工協作，以各種形式，用自己的語言，把自己的作品清楚地，有特色、有感情地介紹給大家。

　　2、展示交流的過程中，認真聽取同學提出的建議和意見，并談談自己的獨立見解。

　　3、通過講講研究專題的目的、過程、方法，研究中存在的問題，提高學生的自我反思、評價能力。

　　〖教學過程〗

　　一、啟發談話，提出要求

　　師：學習了《開國大典》后，同學們頗有感觸，為此，我們進行了拓展閱讀，制定了《共和國誕生》這樣一個主題學習。在主題學習中，同學們廣泛閱讀，認真思考，確立了自己的研究專題，并制作了形式多樣的演示文稿。老師從網上看了你們的作品，覺得簡直就是一個小小評論家。今天，我們不妨成立一個文學沙龍，暢談一下你的想法。

　　二、展示作品

　　師：在前面三個過程的學習中，老師了解到有許多同學對國旗非常喜歡，現在哪一組能把自己研究的有關共和國誕生的作品介紹給大家呢？

　　1、請小組展示作品：

　　師：哪個小組研究的主題與他們不一樣？談談你為什么要研究這個主題？

　　請小組同學談談自己為什么研究這個主題？談完后再進行展示。（4～5個）

　　師：剛才同學們的展示，使大家受益非淺。從大家的展示中學到了許多課本外的知識。老師相信在大家研究的過程中，看到網上那么多的文章，一定有所感想，哪個小組能談談你們的想法？

　　2、請小組談談研究的感觸：

　　師：從同學們的作品、研究后的感觸，老師可以感覺到大家對共和國的誕生有種特殊的情感，你能不能用一段話來表達一下此時的心情呢？

　　三、反思學習過程

　　師：通過一個月的學習，你們一定在各方面有所收獲，也有所想法，現在小組先討論一下，等一會兒請同學談談。

　　四、小組評價

　　五、集中評價

　　討論整個活動的收獲與不足。

《開國大典》教學實錄及評析 篇13

　　【教學目標】

　　1、感受開國大典時，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。

　　2、學習生字詞。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　1、同學們，每個星期一，我們都要在學校的廣場上舉行升旗儀式，此時，我們的心情是多么激動啊！你們知道時誰在什么地方升起了我們偉大祖國的第一面五星紅旗嗎？

　　2、對呀！我們的偉大領袖毛主席帶領全國人民推翻了國民黨的黑暗統治，建立了偉大的新中國。1949年10月1日，在北京舉行了開國大典。偉大的中華人民共和國從此誕生了。

　　3、解題：

　　板書課題，齊讀。

　　典？大典？分別是什么意思？（創建國家的重大典禮。）

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，完成練習，課件出示：

　　時間：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　地點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　參加成員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　參加人數：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　大典內容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　

　　2、交流：

　　時間：1949年10月1日。

　　地點：北京。

　　參加成員：中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員、中國人民政治協商會議全體代表、工人、農民、商人、市民、各校師生、各機關工作人員、城防部隊、外國來賓。

　　參加人數：30萬人。

　　大典內容：會場、大典、閱兵、游行。

　　過渡：

　　就讓我們來到會場，看看會場的布置吧！

　　三、學習第一段

　　1、讀讀第二、三自然段，當解說員，介紹一下會場：

　　生自由準備→看課件準備→指名學生說→齊讀。

　　2、讀第四自然段，思考：

　　你有什么感受？從哪些詞句體會到的？

　　生自由準備→交流分析→小節板書。

　　形成如下板書：

　　成員多、來得早、人數多、熱情高、秩序好。

　　四、總結延伸

　　天an門廣場上人如此之多，氣氛如此熱烈，我們一起期待大典的到來吧！

　　【板書設計】

　　26、開國大典

　　會場　　

　　大典

　　閱兵

　　游行

　　成員多、來得早、人數多、熱情高、秩序好

《開國大典》教學實錄及評析 篇14

　　一、順學而導，巧示課題

　　師：老師在黑板上寫個特殊的日子。

　　板書：

　　1949年10月1日。

　　指名讀──全班齊讀。

　　師：特殊在哪呢？

　　生：它是新中國成立的日子。

　　師：老師在黑板上再寫個特殊的地點。

　　板書：

　　北京。

　　生：這是我們的首都。

　　（師評：說得對。北京是首都，是中華人民共和國的心臟啊！）

　　師：最后老師要寫的是“開國大典”。請大家注意“典”字。

　　指名生讀課題。

　　師：同學們，試著來說一句話，這句話中要有這3個內容。

　　師指板書：

　　1949年10月1日　北京　開國大典

　　生：1949年10月1日，中華人民共和國開國大典在北京舉行。

　　（指名2人。）

　　師：再說一句話，在剛才的基礎上，在“開國大典”前加上一個詞。

　　生1：1949年10月1日，盛大的中華人民共和國開國大典在北京舉行。

　　（師點撥：大典就包括盛大的意思。）

　　生2：1949年10月1日，隆重的中華人民共和國開國大典在北京舉行。

　　生3：1949年10月1日，莊嚴的中華人民共和國開國大典在北京舉行。

　　師：帶著一份隆重，一份莊嚴，再讀課題，誰來？

　　指名──齊讀（學生讀得很有氣勢。）

　　二、感知整體，梳理學路

　　師：開國大典場面大，參加的人員多，要寫好不容易。現在請同學們翻到26課，快速默讀課文。

　　思考：開國大典寫了幾個激動人心的場面？

　　生默讀課文，指名交流，師梳理板書。

　　師板書：

　　典禮

　　閱兵式

　　群眾游行　

　　三、讀中感受，提升能力

　　師：輕聲讀讀3個場面之前的內容，大典之前哪些內容必須要寫？

　　生自由讀課文，指名交流。

　　生1：地點和出席的人員應該要寫。

　　生2：還有會場的布置。

　　師：通過讀，了解了有哪些人參加了開國大典 參加開國大典的有領導，有……

　　（師生合作讀。）

　　師：誰能讀出人們參加開國大典時的心情。

　　指名生讀。（師指導朗讀：要讀好關鍵詞“直奔”“趕”等。）

　　男女生合作讀。男生讀描寫工人的句子，女生讀描寫農民的句子。──男女生交換。

　　師：是啊！人們的心情是那樣激動，久久不能平靜啊！讀好它。

　　齊讀：到了正午，人們……

　　師：現在讓我們去了解會場。

　　師生合作讀的同時，師簡筆畫會場的示意圖。

　　（邊合作，邊指導學生讀好關鍵詞“高高聳立”等……）

　　師：看著圖片，讀讀課文，把會場的布置記在腦海中。

　　（生自讀。）

　　師指名1人到黑板前看著示意圖介紹開國大典會場的布置。

　　師：人們有的焦急期盼，有的激動萬分，下午3時，典禮終于開始了。典禮是從第幾節到第幾節。

　　生：5～10節。

　　師：高聲朗讀這部分內容，肯定會有一節映入你的眼簾，抓住這一小節，加上自己的感受再讀一讀，老師叫停才停。

　　生自由讀這部分內容。

　　指名交流。

　　生1：交流第6小節。

　　師：你為什么選這一節？

　　生1：因為毛澤主席宣布新中國成立的那一刻是最令人激動的！

　　師評：“宣布成立”是讓你最有感受的。誰再來讀這一節！

　　指名讀2～3人。

　　師：接著毛澤東宣布──……成立了！

　　（指導朗讀：聲音應該是高亢，洪亮的。）

　　師：讓我們親眼來見證這激動人心的一刻！

　　（媒體播放：開國大典的錄像2遍。）

　　男女生讀。

　　師：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使在場的30萬人和全中國人民的心歡呼起來！誰來讀第7節（指名1生讀）

　　師生合作讀第7節，同時畫中國版圖，幫助學生了解“長城內外，大江南北，白山黑水之間”等詞。

　　女生讀第1句，男生讀第2句 師讀毛主席的宣告，男女生背第7節。

　　師：激動嗎？有話要說嗎？

　　生（情緒激昂）：毛主席萬歲！

　　師：一起來！（生齊說）

　　觀看“閱兵式”和“群眾游行”錄像。

　　師：這兩部分的內容放到下節課去學。

　　四、巧設語境，總結升華

　　師：如果你是一位新聞記者來報導開國大典的過程，寫一篇200字左右的新聞稿，哪些內容不能不寫？

　　生1：時間地點。

　　生2：參加人員的心情，都是非常激動的。

　　生3：會場的布置。

　　師點撥：要抓住重點，簡潔些。

　　師：時間關系，我們在課堂上來不及寫，就來交流交流你的新聞稿題目吧！

　　（生略做思考后交流。）

　　生1：新中國成立了！

　　生2：中國人民從此站起來！

　　生3：啊，中國！

　　生4：第一面五星紅旗升起來了！

　　生5：激動人心的一天！

　　師：此時，老師也是心潮澎湃，我也用一個題目來表達：開天辟地的一天啊！

《開國大典》教學實錄及評析 篇15

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、讀準生字，讀通課文，了解課文的主要內容。

　　2、重點學習典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法。

　　3、抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。

　　〖教學過程〗

　　一、導入課題

　　1、欣賞課文插圖（《開國大典》油畫）。

　　2、看圖說話：

　　這幅畫描繪的是什么情景？

　　3、揭示課題，（板書：開國大典）指導書寫“典”字。

　　4、根據畫面，朗讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、比較引疑：

　　畫家用他的畫筆留下了歷史的光輝瞬間，那么作者用他的語言記錄了開國大典的哪些內容？自由快速瀏覽課文，思考問題。

　　2、生交流歸納。

　　三、重點研讀

　　1、整體感知大典主體部分：

　　自由輕聲朗讀5～10自然段，從文章的語句中感受到了什么？

　　2、學生交流。

　　3、重點體會：

　　板塊a：

　　這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

　　⑴　引導學生抓住歡呼、歡躍等重點詞體會人民群眾激動與興奮的心情。

　　⑵　提問引出重點句：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

　　（朗讀、理解。）

　　板塊b：

　　毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗──五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

　　⑴　引導學生抓住重點詞體會人民群眾的心情。

　　⑵　質疑（站），出示背景資料寫話釋疑。

　　板塊c：

　　⑴　抓住某一處描寫人民群眾掌聲的語句。

　　⑵　引導找出另外的語句。

　　⑶　以讀促悟。

　　4、觀看宣布成立電影視頻，隨機采訪學生觀后心情。

　　5、激qing朗讀重點語段。

　　6、質疑。

　　四、課堂小結

　　〖教學目標〗

　　1、重點學習閱兵式和群眾游行兩個部分，進一步了解場面描寫的方法。

　　2、理解重點語句的含義，體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　1、簡單回顧，典禮主體部分場面描寫的方法及人民群眾的激動、自豪的心情。

　　2、交代本節課的學習任務。

　　二、重點研讀

　　1、學生自主選擇自己喜歡的內容（閱兵式或群眾游行），交代學習任務。

　　2、交流學習體會：

　　板塊a：閱兵式：

　　⑴　學生交流學習感受。

　　⑵　引導學生理解重點句：

　　兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。

　　①　抓重點詞談感受。

　　②　播放視頻：1949年閱兵盛況感受場面。

　　③　感情朗讀。

　　板塊b：群眾游行：

　　⑴　學生交流學習感受。

　　⑵　角色體驗。

　　⑶　理解重點句：

　　天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。

　　毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們萬歲！”

　　⑷　感情朗讀。

　　三、課堂延伸

　　簡單交流開國大典歷史資料。

　　四、課堂小結

　　1、文章場面描寫的方法；

　　2、場面所表達的人民群眾的思想感情及毛主席的領袖風采。

　　五、課外作業

　　課外收集建國五十周年大慶圖片及其他資料。

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　　1、學習典禮開始前的內容，重點體會人們當時的心情。

　　2、整體了解作者記敘開國大典的方法，初步學會場面描寫的方法。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入（略）

　　二、重點研讀

　　1、學生自讀課文1～4自然段，了解作者怎樣介紹大典開始前的情況。

　　2、交流學習體會：

　　⑴　參加大典人員的語句：

　　參加開國大典的，有中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員，有中國人民政治協商會議全體代表，有工人、農民、學校師生、機關工作人員、城防部隊、總數達三十萬人。觀禮臺上還有外賓。

　　⑵　會場布置的語句：

　　①　簡筆畫感知。

　　②　抓住重點詞體會。

　　③　感情朗讀。

　　④　重點句理解：

　　a、工人隊伍中，有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。

　　b、郊區的農民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。

　　三、回顧全文

　　四、片斷練習

　　1、交流建國五十周年大慶的資料。

　　2、觀看建國五十周年錄像。

　　3、學生選取其中一個場面片斷練筆。

　　4、交流、評價。

《開國大典》教學實錄及評析 篇16

　　課文導學：

　　“開國”，意為創建國家。“大典”，指重大的典禮。1949年10月1日在首都北京舉行了開國大典。新中國的成立使人民獲得了自由和解放，你能體會到當時群眾歡欣鼓舞的心情嗎？從哪些句子中體會到的？你能領悟到開國大典的偉大意義嗎？課文的篇幅較長，作者又是按照什么順序記敘這空前的盛況的？

　　課文題解：

　　這是一篇具有新聞性、時效性特點的文章。它描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，著重寫了“會場、大典、閱兵、游行”四個場面。

　　篇章結構：

　　本課課文可分為五個部分。

　　第一部分（第1～4自然段）寫開國大典之前天an門廣場的情況。

　　第二部分（第5～10自然段）寫開國大典中的三個主要程序。

　　第三部分（第11～13自然段）寫閱兵式的盛況。

　　第四部分（第14自然段）寫天an門廣場燈火輝煌的景象和群眾隊伍游行的情況。

　　第五部分（最后一個自然段）寫開國大典結束后的情況。

　　課文是按時間順序來安排的，第一部分寫開國大典舉行之前，第二、三、四部分寫開國大典盛況，第五部分寫開國大典結束后的情形。全文層次十分清楚，讀后能使人清楚地了解開國大典的全過程。

　　寫作特點：

　　1、課文按照事情發展的順序有重點地記敘了開國大典的幾個重要的場面。段落之間過渡自然、層次清楚、結構嚴謹、中心突出。

　　2、文章用詞恰當、準確，較多地運用了比喻的修辭手法，生動展示了游行隊伍的聲勢和群眾的歡欣場面。

　　中心思想：

　　課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表明了開國大典偉大的歷史意義，贊頌了人民軍隊的威武雄壯，表達了人民群眾無限熱愛領袖毛主席和歡慶人民當家作主的激動心情。