無聲的母愛——《囑咐》第二課時教學設計（精選11篇）

無聲的母愛——《囑咐》第二課時教學設計 篇1

　　浙江省龍灣區永中二小 王曉春

　　【設計理念】《囑咐》是一篇歌頌母愛的散文，回憶母親的愛是用無聲的囑咐傳遞給我的，而無聲的囑咐又是母親用眼睛傳遞的。教學時以教材為媒介，創設師生、生生平等的對話平臺，引導學生走進課文，在與文本和作者對話、跟同伴合作交流、和教師互動中，關注人文，知道母親無聲囑咐＂我＂的內容，體會＂母愛＂的偉大，激發學生對母親的＂愛＂。

　　【教學目標 】

　　1、有感情地朗讀課文，通過想像，讓學生在閱讀實踐中知道母親無聲囑咐＂我＂的內容。

　　2、關注＂人文＂，入情入境，在讀中在教師的引導下體驗、感悟母愛的偉大，激發學生熱愛母親的思想感情。

　　【教學過程 】

　　一、切入話題，親近“母愛”。

　　1、今天我們來聊聊我們偉大的母親。對了，你們的母親對你們好嗎？請說說你母親對你的＂愛＂的事例。教師借機談談母親對自己的愛。

　　【意圖】讓學生回歸生活，回憶生活中點點滴滴的＂母愛＂。此時，老師把握契機，談談母親對自己深深的愛，既拉近了師生間的距離，又產生了情感上的共鳴，激發了學生學習的興趣。

　　2、看來，每個同學的母親都很愛自己的孩子，這愛是無私的，是偉大的。今天我們一起來學習《囑咐》，也講得是偉大的母愛。

　　3、請說一說這篇課文是誰囑咐誰？母親對我的囑咐，＂我＂是怎么知道的？

　　二、小組合作，感悟“母愛”。

　　(一)小組合作，發揮想象。

　　1、母親的三次目光各表示什么意思？想象母親囑咐＂我＂的話。〖如：當＂我＂幫媽媽給菜苗澆水、鋤草、捉蟲時，媽媽的眼睛閃著光芒，媽媽可能在囑咐＂我＂：(1)孩子，你真乖，長大了也要勤勞，一分耕耘一分收獲；(2)孩子，記住，勞動最光榮；(3)孩子，只有勞動才會得到幸福。〗

　　2、朗讀指導。

　　【意圖】課程的基本理念是：以人為本，促進個體的和諧發展，注重創新意識和創新精神的培養。這一環節，突破教材局限，設計了想象說話練習，調動學生自身積累的知識，對教材進行了再一次的開發，使教學內容新鮮而情趣，同時也培養了學生的想象力和表達能力。閱讀又是一種個性化的行為。閱讀中的情感體驗也是個性化的。教師能根據學生對課文的理解來指導朗讀，讓學生把各自的情感體驗充分表現出來。

　　(二)質疑問難，品讀感悟。

　　(學生質疑問難的時候，教師作好引導，讓他們自主解決，形成熱烈的課堂氛圍。相機點撥、指導朗讀，在讀中進一步的感悟＂母愛＂。)

　　1、母親粗壯的手臂高高舉起，為什么落在＂我＂身上卻一點也不疼？(目的是讓學生體會到母親對＂我＂的疼愛。)

　　2、母親疲倦了，目光應該是暗淡的，為什么會有亮光？(目的是讓學生了解到母親的優秀品質。)

　　3、＂母親用發燙的手輕輕托起我的下巴，嘴角露出一絲快慰的笑意＂，母親為什么事而快慰？（一為自己助人為樂而快慰；二為兒子會關心他人而感到快慰。）

　　4、母親為什么不用話來囑咐＂我＂，而用無聲的眼睛囑咐＂我＂？(目的是讓學生了解到母親是一位普通的農村婦女，讀書不多，不善言辭，說不出多少道理，但心地好，勤勞，偉大。)

　　【意圖】《語文課程標準》提倡自主、合作、探究的學習模式。它不僅能激發學生的學習興趣，還能使學生積極主動地參與到探究學習過程中來，始終把學習的主動權交給學生，讓每一位學生都能在激烈的討論中品嘗到快樂。并通過有效的朗讀指導，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出感受，也讀出對母親深深的＂愛＂，讓整個課堂生命的活力。

　　三、關注人文，體驗“母愛”。

　　1、學生齊背孟郊的《游子吟》。師簡述：孟郊只選擇了他遠行之前母親給他縫衣服這么一件小事來表達母親對自己無微不至的關心，這種母愛雖小但卻偉大。

　　2、請同學們欣賞閻維文的歌曲《母親》。師簡述：我們每個人都有一位偉大的母親，也許有些同學還閑母親飯燒得不好吃，也許你們到現在為止都沒有感受到母親對你那種無微不至的愛。其實，母親為我們做的每一件小事都體現著母親對我們深深的愛。

　　【意圖】《語文課程標準》指出：＂語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。＂《語文課程標準》也指出：＂我們要充分挖掘教學資源，大膽走出教材，積極汲取文本之外的有用信息，調動學生的情感，為教學服務。＂

　　四、表達心愿，升華“母愛”。

　　1、同學們眼光中閃動著淚光，是大家被母愛深深地感動了。今天在我們將要結束這節課前把你心最想說的話獻給你的母親，可以是祝愿的話、感謝的話，也可以是希望的話。

　　2、同學們，母親對我們的愛是世界上最偉大的愛，讓我們大聲地說：＂媽媽，我愛你！＂

　　【意圖】讓學生訴說發自內心的話，這是情感碰撞后真實情感的流露，升華了＂母愛＂，也讓學生深深地懂得母親的偉大，從而進一步激發學生對母親的＂愛＂。

無聲的母愛——《囑咐》第二課時教學設計 篇2

　　《囑咐》說課稿

　　參加“教改之星”評比活動，課后，整理一番，寫了說課稿。說課稿原是不需要標題的，可我在寫的那一瞬間，腦海里卻無端地閃現出兩個字“舍”、“得”，任我怎么努力都趕不走；這倆字就這么固執地盤踞在我的思維里。于是，我在說課稿后頭加了個副標題：在舍與得之間行走。

　　一、教材解讀

　　課文從無聲的囑咐入手，到無聲的囑咐歸總。全文洋溢著著母愛的味道，這愛里有甜蜜，也有酸楚。母親的愛，有的濃烈，有的細膩，有的壯烈，有的含蓄，甚至讓我們不易察覺的到。

　　本文的語言洗盡鉛華、樸素淡雅，至而，你可以說她是平鋪直敘不見有奇的。但細細讀來，你會發現這些文字卻能在波瀾不驚之中撥動你心底深處最深的那根弦。

　　所以，我希望打動學生的不僅僅是文章的內容與情節，更應該是文章的語言，那么帶領孩子們品詞析句是第一要務。在這兒，我進行了第一次取舍，“舍”課文的情節內容，“得”課文的語言文字，進行扎扎實實的語言文字訓練，將訓練與感悟結合在一起，旨在提高學生的語言文字素養。我想，這也是一個語文老師最基本的最樸素的責任。

　　《囑咐》一文中，圍繞著無聲的囑咐，通過三件事情三次寫了母親的眼神。在備課的過程中，我對這三個故事進行了取舍。取其二、留其一到下節課上。在備課時，做這樣的取舍我的內心也很矛盾——這樣處理勢必使得文章結構不甚完整。但在反復讀課文后，我發現課文這三個故事是有層次的，前二者講述的都是母親通過眼神傳遞給孩子，可以說是言傳的層次；后者則是母親的實際行動，是身教的層次。身教重于言傳，對于孩子的影響也更大，更深刻。可以分開處理。同時考慮到這是第一課時的教學，這樣的處理能使課堂更充實更從容。再者，也給第二課時留下了進一步學習的余地。

　　二、設計意圖：

　　教學目標設定為：憑借課文語言材料，特別是三次描寫母親眼神的話，感受到母親無聲的囑咐中包含著無微不至的愛。抓住重點句，初步去體會“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”的意思。

　　要達成這個目標有很多途徑，文章中觸動人心的語言也有多處，就如同大珠小珠落玉盤。所以在這兒，我必須舍掉這盛珠子的“玉盤”，而得一條將玉珠連成串的主線。這是第三次在舍與得之間徘徊。

　　我將“課文哪些地方寫了母親無聲的囑咐。”這個問題做為主線，開展教學。設計了三個層次：

　　第一層：將這三處描寫母親無聲的囑咐的話找到，讀通順。這一點是立足學生的學習基礎來說：一則，這是將五年級的教材放在四年級使用；二則，學生是上課鈴響之后才看到教材的，缺少一個預習的過程。

　　第二層，逐句去讀，說說有什么發現？結果孩子們讀出了這三句話的相同處：都是寫母親眼神的。此時推一步，說說從哪些詞句中反映出來的，孩子找到了：黑亮的眸子、閃著淚花的眼睛、目光這三個語言點，從而明白了同樣一種事物卻有這么多不同的表達方式，進而感悟到祖國語言文字的多樣性豐富性。

　　第三層：讀出感悟，訓練學生的表達能力，進行標點符號改換訓練等。

　　三、課堂得失

　　課堂教學永遠是門充滿遺憾的藝術，正因為此才令人為之神往、奮斗不止息。今天的課上，有一點特別遺憾：在體會句2中母親的眼神又囑咐我什么時，孩子們馬上就聯系了課文內容來說：媽媽希望我不要以大欺小干壞事。可見，他們初讀課文是認真的，是有收獲的，已經了解了課文的梗概。而他們的老師，我，卻很煞風景地將孩子拉回到句2上來談。其實這個地方完全可以讓孩子們把課文的第三自然段拿出來讀，然后再回到句2上去，那樣效果會更好。因為我自己的應變能力不夠，所以在課堂上產生了與學生之間的拉力。這令我深思。

　　自己認為比較好的一個環節是，抓動詞“舉”與“落”，一唱三嘆中語言文字落實到位。

　　在課文第三自然段中有這樣一句話：母親粗壯的手臂高高舉起，手掌落在我身上卻一點也不疼。這一舉一落之中，母愛的味道呼之欲出。這兩個動詞，體現了一張一弛、一緊一松的意境。在朗讀中，孩子領會了兩個動詞的意思后，感受到前半句該念重一些，后半句改念輕一些，因為舉起的手是很有力氣的；而落下的手卻是輕柔的。這樣的說法充滿了童趣。此為一嘆。

　　在此基礎上拓展寫話，媽媽，我知道……孩子這樣寫道：媽媽是不忍心打我呀，媽媽很是疼愛我的；我錯了，我懂您的心意了，請不要再生氣了……此為二嘆。

　　三嘆，將此句的句尾改成“！”或“？”將這一切定格在感嘆號的深刻中，定格在省略號的回味中。

　　我們說，囑咐無聲，卻聲聲如雷撞擊在兒心上，讓我們咀嚼出母愛的味道；囑咐無聲，聲聲落在文字上，定格在你我心中。

　　次此上課，在舍與得之間穿行。懷揣著舍與得走過今天，走向明天的思考。

無聲的母愛——《囑咐》第二課時教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、抓住重點詞語深入理解課文第一、二段。

　　2、感受母親勤勞善良的美德，領悟母愛的教育。

　　教學重、難點：領悟母親的教育。

　　教學過程：

　　一、緊扣課題，質疑導入：

　　1、復習：誰囑咐誰？（板書：母親我）

　　母親通過什么來囑咐我的？（板畫：眼睛）

　　2、還想知道什么？（附板：什么？怎么？）

　　二、總結問題、提出學習目標：

　　這節課的任務就是解決兩個問題：母親囑咐我什么？母親是怎么囑咐我的？也就是學習課文的第一、二段。

　　三、聯系學習提示：

　　1、這個單元學的重點是什么？齊讀。

　　2、按照抓重點詞句了解課文的方法，用劃出重點句，“ΔΔΔ”標出重點詞，來解決剛才的兩個問題。

　　四、學習第二段

　　自由讀，討論思考。

　　五、解決第一個問題：

　　1、母親囑咐我什么？（生答：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）

　　板書：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

　　2、什么意思？具體地說：“勿、善、為、惡”的意思。

　　3、自己輕輕地念一遍。

　　六、解決第二個問題：

　　1、母親怎么囑咐？你學懂了哪個句子？

　　（隨機教學）

　　生答：母親笑瞇瞇地看著我，黑亮的眸子閃著光芒。

　　（1）、齊讀這句話。

　　（2）、母親為什么笑瞇瞇？眼里閃著光芒表示什么？

　　（3）、這里母親囑咐我什么？

　　（4）、齊讀這一小節。

　　過渡：現在我們已經解決了一個母親怎么囑咐我，還有嗎？

　　生答：我永遠忘不了的是那張充滿怒氣的臉，尤其是那雙閃著淚花、嚴厲逼人的眼睛。

　　（1）、 齊讀這句話。

　　（2）、母親為什么發怒，我干了些什么？

　　（3）、淚花是什么意思？（板書：淚花）眼淚掉與不掉有什么區別？（學生談體會。）

　　（4）、嚴厲逼人是什么意思？（板書：嚴厲逼人）如果母親手中有棍子、有鞭子的話就會怎么樣？

　　（就會打）但母親現在用什么？（眼睛、手）

　　（5）、齊讀：母親粗壯的手臂高高舉起，手掌落在我身上卻一點也不疼。

　　這句話你怎么理解？有矛盾嗎？

　　（6）小結：兩個方面：一方面對我欺負小伙伴感到傷心。一方面對我很愛，舍不得打我。

　　（7）、齊讀這一小節。

　　過渡：還有哪里寫母親是怎么囑咐我的？

　　生答：凝望母親疲憊而閃著亮光的'眼睛，我覺察到母親用目光，正默默囑咐著我什么。

　　（1）、出示句子，齊讀，懂嗎？

　　（2）、凝望什么意思？

　　（3）、誰看著誰？

　　（4）、看著母親的什么眼睛？（板書：疲倦、亮光）

　　（5）、質疑：為什么疲倦？為什么亮光？

　　（6）、母親疲倦了，是因為----所以----

　　（7）、母親疲倦了，我從母親的眼睛中看出來的。疲倦的眼睛很黯淡的，為什么會有亮光？

　　（8）、自己讀這一節。

　　（9）、歸納：兩個理由，第一個是她為我----下雨做了好事，而感到----

　　第二個是她有我這樣一個懂事的孩子，而感到----

　　（10）、盡管她發高燒，她還是感到高興，體現母親怎樣的品質？（樂于助人、勤勞善良）板書：勤善良。

　　（11）、母親用她發亮的眼光看著我，似乎要囑咐我什么？你說作者當時知不知道？（不知道。）

　　現在知不知道？（知道。）你知不知道？（知道。）是什么？

　　（12）、齊讀：勿以善小而不為，勿以惡小而不為。

　　（13）、齊讀這節。

　　七、學習第一節：

　　提出不懂的地方。無聲的囑咐？

　　八、總結：母親是個普通的人，不善言辭，而那雙深情的眼睛，默默地囑咐著我，真是“無聲勝有聲”讓我懷著對母親的敬佩，齊讀第一、二段。

　　板書：

無聲的母愛——《囑咐》第二課時教學設計 篇4

　　之二

　　佚名

　　教學目標 

　　1、初步學會抓住重點詞句深入理解課文的閱讀方法。

　　2、學會8個生字；理解25個新詞語。能找出“仗著、凝望、覺察”的近義詞，初步分辨“吩咐、囑咐”“快樂、快慰”的詞義差別。

　　3、感受母親勤勞善良的美德，領悟母親的教育。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　教學重點：引導學生抓住“勤勞善良”這一重點詞深入理解課文的第二段，領悟母親的教育。

　　教學難點 ：理解文章結尾的含義。

　　教具：投影片 課文錄音

　　教學過程 

　　第1課時

　　一、揭題，審題導入  。

　　1、讀課題，讀準“囑咐”的字音，理解“囑咐”的詞義。與“吩咐”有什么不同？試完成《作業 本》第5題選詞填空（1），然后回答。

　　2、據詞義推想課文內容：誰囑咐誰？囑咐什么？

　　二、初知課文大意。

　　1、聽課文錄音，思考：文中寫誰對我囑咐什么？她的囑咐是怎樣的？

　　2、交流問題答案，再填空：（ ）囑咐我應該（ ）。用自己的話連起來說說課文內容。

　　3、母親的囑咐源于自身的人品，找出全文的重點詞句，再說一說上面的填空題。

　　三、自學課文，初步理解字詞。

　　1、自學生字詞：讀準字音，看清字形，理解詞義，劃出不理解的詞語。

　　2、檢查自學效果。

　　讀音難點：畦眸

　　字形難點：蓑笠理解其意，加以區別。

　　四、通讀課文，了解大意。

　　1、帶著審題時的問題，通讀課文。

　　2、默讀課文，填空：

　　我四五歲的時候，母親，我欺侮小伙伴時，母親，母親上山采藥回來發高燒時，還。

　　五、理清脈絡，給課文分段。

　　1、提示：課文中哪一部分寫母親對“我”無聲的囑咐？

　　2、用“||”給文章分段。

　　六、作業 。

　　1、抄寫字詞。

　　2、《作業 本》第1題。

　　第2課時

　　一、復習字詞，默寫重點句。

　　二、研讀第一段。

　　1、自由讀第一段。

　　2、討論第一段寫什么。“無聲的囑咐”指什么？

　　三、研讀第二段。

　　1、從什么地方看出母親的愛是用無聲的囑咐傳給“我”的？

　　（1）認真默讀第2 自然段，想一想，抓住哪些重點詞句理解課文？

　　①在什么情況下，表現母親的目光的重點詞語是哪幾個？含著什么意思？

　　“笑瞇瞇”“閃著光芒”的目光是贊許、鼓勵的目光，仿佛母親在囑咐孩子：“孩子，你真乖，就應該這樣做一個愛勞動的好孩子。”

　　②小結：課文通過母親的眼睛的描寫，表現母親美好的心靈，傳遞母親對孩子的愛。

　　（2）讀讀、劃劃、想想，學習3——5自然段。

　　①用你喜歡的符號劃出在什么情況下、母親的眼睛怎樣？（重點詞）

　　②想一想，“母親眼睛里閃著淚花”是什么意思？母親在囑咐“我”什么？

　　③學生在議論中體會母親的愛。

　　理解：母親充滿怒氣的臉，閃著淚花、嚴厲逼人的眼睛。母親的內心是囑咐

　　“我”應該怎樣做人。

　　④母親的目光與囑咐“我”的哪一句話的意思是一致的？劃下來，理解句子的意思：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

　　先說說帶點字的意思，再連起來說說整句話的意思，完成《作業 本》第2題。

　　四、作業 ：完成《作業 本》第2、3題。

　　第3課時

　　一、復習。

　　1、說說下列詞語的近義詞。

　　囑咐（ ）覺察（ ）責備（ ）快慰（ ）

　　凝望（ ）期望（ ）養育（ ）

　　2、說說課文幾次寫到母親的眼睛，她的目光──無聲的囑咐，具體表示什么意思。

　　二、指名讀第6自然段，思考：為什么說“母親對我的囑咐就是祖國母親對我的期望”？用自己的話通順連貫地回答。

　　三、小結：勤勞善良是我國勞動人民的傳統美德，世世代代延續下來。千千萬萬個母親也正是用自己的言行來囑咐教育后代做到勤勞善良的。所以，我們不能不聽母親的教育，更不能辜負祖國的期望，要做一個對祖國對社會都有用的人。

　　四、齊讀全文。

　　五、作業 。

　　1、完成《作業 本》第5、6、7題。

　　2、學有余力的學生完成：聯系課后第4題，結合自己的親身經歷寫一則200字左右的小議論文。

　　板書：

　　學干農活 笑瞇瞇 做得好（贊揚）

　　欺負小伙伴 嚴厲逼人 太不懂事（責備）

　　趴在發高燒的母親身邊 疲倦 應該做（希望）

　　勿以善小而不為 勿以惡小而為之

　　教學后記

　　指導學生明白寫人的文章，也可以像本文一樣寫得含蓄、深沉。

無聲的母愛——《囑咐》第二課時教學設計 篇5

　　之三

　　設計者：朱芙蓉

　　教學目標 ：

　　1、通過實踐，讓學生自主學會本課10個生字，理解“囑咐”等新詞的意思。

　　2、讓學生在閱讀實踐中知道母親無聲囑咐“我”的內容，讀懂“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的意思。

　　3、有感情地朗讀課文，體會母親勤勞善良的優良品質，通過拓展，激發學生熱愛母親的思想感情。

　　教學重難點：

　　重點：通過閱讀實踐知道母親無聲囑咐“我”的內容，體會母親勤勞善良的優良品質。

　　難點：讀懂母親無聲囑咐“我”的內容。

　　教學設計理念：

　　教學時以教材為媒介，創設對話平臺，引導學生走進課文，在與文本和作者對話、跟同伴合作交流、和教師互動中知道母親無聲囑咐“我”的內容，體會母親勤勞善良的優良品質。

　　教學時間：2課時（合并為60分鐘）

　　板書預設：

　　13 囑咐

　　母親 目光 “我”

　　勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

　　勤勞 善良

　　教學過程 ：

　　一、揭題釋題，導課質疑

　　1、直接揭題：13 囑咐

　　2、釋題：“囑咐”是什么意思？（告訴對方應該怎樣做，不應該怎樣做。常用于長輩對晚輩，上級對下級。）

　　3、質疑：讀了課題，你想知道什么？（誰囑咐誰？囑咐什么話？通過什么來囑咐？）

　　二、學生自讀課文，與文本對話

　　1、學生自由讀課文，要求讀正確、流利；遇到生字多讀幾次，劃出詞語；運用聯系上下文、聯系生活經驗或查字典的方法理解新詞的意思。

　　2、讀、思、劃結合：剛才提出的問題能在課文中找到答案的就劃一劃，并想想句子的意思。

　　3、對自己不懂的句子或問題作上記號，待會兒交流釋疑。

　　（教師巡視，及時地給學困生以幫助。）

　　三、第一次全班交流，多向互動

　　1、檢查生字詞認讀和課文朗讀情況：指名分小節自主選擇自己喜歡讀的段落，重點正音：喘 蓑笠 眸子

　　2、請學生匯報剛才的自學所得：

　　（1）說說自己理解了哪個詞語的意思，是用什么辦法理解的。

　　重點理解：無微不至：指待人非常細心周到。

　　快慰：因高興而心里感到安慰。

　　（2）交流課始質疑的問題：

　　A、媽媽囑咐“我”：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

　　B、理解重點句“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的意思：先想一想句子中帶點字的意思，再說說整句話的意思。

　　勿：不要 以：因為 善：好事（好行為） 為：做 惡：壞事（壞行為）

　　整句話意思：不要因為好事小而不去做，不要因為壞事小而去做。

　　3、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”是媽媽直接囑咐我的嗎？母親的囑咐是無聲的，“我”又是怎么知道的呢？

　　（1）讀課文第5小節：“我”是通過母親的目光領會的。

　　（2）默讀課文，用自己喜歡的學習記號快速標出描寫母親眼睛的句子。

　　（3）交流出示：（齊讀）

　　☆母親笑瞇瞇地看著我，黑亮的眸子閃著光芒。

　　☆我永遠忘不了的是那張充滿怒氣的臉，尤其是那雙閃著淚花、嚴厲逼人的眼睛。

　　☆凝望母親疲倦而閃著亮光的眼睛，我覺察到母親用目光，正默默囑咐著我什么。

　　4、質疑過渡：那“我”又是怎樣讀懂母親的囑咐的呢？

　　四、學生品讀課文，與作者對話

　　1、細讀課文中寫有關母親的句段，想想母親是個怎么樣的人？你從中體會到什么？

　　2、用自己喜歡的方式與作者對話——寫批注、感悟朗讀等，與小作者一起感受母親用眼睛對“我”無聲的囑咐，體會母親勤勞善良的優良品質。

　　3、小組合作，同伴互助，填寫下表。

　　在什么情況下 母親的眼睛 表示的意思 囑咐“我”的話

　　4、選擇自己喜歡讀的句段多讀幾次，試著有感情朗讀，并說說自己的體會。

　　五、第二次全班交流，多向互動

　　1、學生交流剛才小組合作所填寫的表格，知道母親無聲囑咐“我”的內容。

　　★交流第一次囑咐：

　　（1）第一次母親在什么情況下囑咐“我”？（四五歲時，我跟母親在菜園里勞動。）

　　（2）母親的眼睛是怎樣的？（黑亮的眸子閃著光芒。）

　　（3）此時，母親的目光表示什么意思？（贊許、鼓勵）

　　（4）眼睛是心靈的窗口，母親的眼睛會說話，她會囑咐“我”什么呢？請結合當時的情況想像一下。（孩子，你真是個勤勞的好孩子！……）

　　★交流第二次囑咐：

　　在“我”仗著自己力氣大欺負小伙伴時，母親那閃著淚花、嚴厲逼人的眼睛表示對“我”的責備，她好像在囑咐“我”：你要友好待人！

　　★交流第三次囑咐：

　　在“我”趴在生病的母親身邊時，母親那疲倦而閃著亮光的眼睛表示對“我”的希望，她好像在囑咐“我”要做一個樂于助人的好人。

　　2、感情朗讀展示：朗讀、談體會、評讀相結合。

　　（從朗讀中體會母親勤勞善良、樂于助人的美德，感受母親對“我”無微不至的愛。）

　　3、質疑釋疑：學生提出學到這兒尚不明白的疑難問題，師生共同釋疑解決。

　　可能存在的疑問：第4小節中“母親用發燙的手輕輕托起我的下巴，嘴角露出一絲快慰的笑意”，母親為什么事而快慰？（一為自己助人為樂而快慰；二為兒子會關心他人而感到快慰。）

　　六、拓展延伸，升華主題

　　1、課文中的母親是個勤勞善良的婦女，她用自己的眼睛無聲囑咐自己的孩子“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，也希望他做一個勤勞善良的人。其實，千千萬萬的母親都是用勤勞善良來囑咐和教育后代的。我們中華民族世世代代、祖祖輩輩都具有這一美德。那你的母親平時又是用什么方式來囑咐你做個怎樣的人呢？

　　2、學生自己準備選擇一個具體事例來說說自己的母親。

　　3、討論交流，從中體會母親對自己的愛，激發學生熱愛自己母親的思想感情。

　　七、即時練習，鞏固知識

　　1、鞏固生字新詞：

　　（1）讀準字音，記住字形：提示注意“蓑”的寫法。

　　（2）抄寫自認為難寫的生字。

　　（3）摘抄“囑咐、快慰、無微不至”等重點詞和中心句“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

　　2、小練筆：

　　★寫一個片斷：說說母親對我的一次囑咐。

　　★★寫一篇短文或一首詩：說說母親對自己的囑咐和愛。

　　（注：去掉課文第6小節，按新編課文（只有1—5小節）來設計各個教學環節的。）

無聲的母愛——《囑咐》第二課時教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、學習課文第3段。

　　2.朗讀訓練。

　　3、完成書面作業。

　　教學過程：

　　1、研讀第三段。

　　（1）指名讀第三段。

　　（2）質疑。為什么說是“祖國的土地、祖國的歷史養育了勤勞的母親？”

　　（3）擴展思考，體會感情。

　　作者從生養自己的母親聯想到什么？

　　（啟發學生聯系上文加以議論。）

　　“勤勞”是我們中華民族傳統美德。中華民族世世代代、祖祖輩輩都 具有這種既平常又高尚的美德，所以可以說母親對“我”的囑咐源自于祖國母親對“我”的期望。

　　2、朗讀課文，感受美德。

　　（1）有感情地朗讀課文。

　　（2）聯系實際說說自己母親的美德。

　　3、作業：《作業本》第3、6、7題。

無聲的母愛——《囑咐》第二課時教學設計 篇7

　　浙江省仙居縣外語學校：趙永攀

　　《囑咐》是浙教版第九冊第二單元的一篇課文。這是一篇歌頌母愛的散文，回憶母親的愛是用無聲的囑咐傳遞給我的，而無聲的囑咐又是母親用眼睛傳遞的。本單元的訓練重點是抓住重點詞句理解課文，并提出了三點學習方法：①找出課文的重點詞句；②看看課文圍繞這些重點詞句寫了那寫事例，想象課文所描寫的情景；③圍繞重點詞句想想，課文主要給了我們什么啟發。根據這一要求，本課可做設計如下：

　　一、小組合作，理清層次。

　　“直奔重點”是當前語言教學較為提倡的一種教學形式。它可以保持閱讀教學的整體性，也可以避開分析那些膚淺的毫無意義的問題。因此，在上課伊始，首先讓學生回顧抓住重點詞句理解課文的三點方法。然后結合這一內容出示兩道小組學習題：①找出課文的重點詞句，并理解意思；②看看課文圍繞這些重點詞句寫了那些事例。由四人小組齊讀課文，合作解疑。當學生很快的找出中心句：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”和“我跟母親下地種菜”，“我欺負小伙伴”，“媽媽因助人而病倒”三件事例后，教師再引導學生從課題入手，分析母親對“我”的囑咐是通過眼睛傳遞的。方法如下：1、指名解釋課題“囑咐”；2、請說一說這篇課文是誰囑咐誰？3、請再說一說母親對我的囑咐，“我”是怎么知道的？當學生從文中找到了母親的三次目光之后，教師第二次出示小組學習題：①母親的三次目光各表示什么意思？②怎樣朗讀？③想象母親囑咐“我”的話。對于母親囑咐“我”的話要求各小組有不同的答案。如：當“我”幫媽媽給菜苗澆水、鋤草、捉蟲時，媽媽的眼睛閃著光芒，媽媽可能在囑咐“我”：①孩子，你真乖，長大了也要多干活；②孩子，記住，勤勞是中華民族的傳統美德；⑶孩子，只有勞動才會有收獲；④孩子，只有勞動才會得到幸福。

　　二、質疑問難，品讀感悟。

　　提出一個問題往往比解決一個問題重要。因此，質疑問難是課堂教學中不可缺少的環節。進入這一環節，教師可以設計這樣一個問題：現在有我三個問題想問大家,請同學們猜一猜,老師會提那些問題？設計這一環節除了能激起學生的學習興趣，還能使學生積極主動地參與到探究學習的過程中來，全面的理解課文，掃清障礙。學生質疑問難，互相討論的時候，教師要作好引導，把學生提出的問題再拋給學生，讓他們自主解決，形成熱烈的課堂氛圍。相機點撥，指導朗讀。然后，出示以下三個問題：①母親粗壯的手臂高高舉起，為什么手掌落在“我”身上卻一點也不疼？設計這一問題的目的是讓學生體會到母親對“我”的疼愛。②母親疲倦了，目光應該是暗淡的，為什么回有亮光？設計這一問題的目的是讓學生了解到母親的優秀品質。③母親為什么不用語言囑咐“我”，而用眼睛囑咐“我”？設計這一問題是讓學生了解到母親是一位普通的農村婦女，讀書不多，不善言辭，說不出多少道理，但心地好，勤勞而純樸，雖平凡，但偉大。在解決這三個問題時，教師不能越俎代庖，要始終把學習的主動權交給學生，讓每一位學生都能在激烈的討論中品嘗到快樂。

　　三、關注人文，拓展延伸

　　這是一篇歌頌母親的散文，就應該讓學生體會到母親的偉大，從中受到親情的感染和熏陶。如何調動學生的情感，滲透人文內涵，單憑本文的教學還不夠，可再采取以下方法：

　　1、請同學門猜一猜，老師讀了這篇課文以后，會想到什么？（母親）這時教師可談談母親對自己的愛。

　　2、學生齊背孟郊的的《游子吟》。教師簡述：孟郊只選擇了他遠行之前母親給他密密的縫衣服這么一件小事來表達母親對他無微不至的關心，這種母愛雖小但卻偉大。

　　3、請同學們欣賞閻維文的歌曲《母親》。教師簡述：我們每個人都有一位偉大的母親，也許你們從出生到現在都沒有感受到母親對你那種無微不至的愛，也許你認為母親對你做的一切都是正常的，其實，母親為我們做的每一件小事都體現著母親對我們的愛。現在讓我們想一想，母親為我們做了哪些看來是微不足道，卻又飽含母愛的事呢？

　　4、學生講述有關母愛的事例，從中受到感染。

　　5、結束語：同學們，母親對我們的愛是世界上最偉大的愛，讓我們輕輕的說一聲：“媽媽，我愛你！”讓我們大聲的喊一聲：“媽媽，我愛你！”

　　附：板書設計 

　　6 囑咐

　　重點句 事例 眼睛 表示的意思 囑咐我的話

　　勿勿 （舉例）

　　以以 “我”幫媽媽種菜 黑亮的眸子閃著光芒 贊許 孩子，你真乖，長大要多干活

　　善惡

　　小小 媽媽幫助別人而病倒 疲倦而閃著亮光 責備 孩子，要多幫助別人哪怕是很小的事

　　而而

　　不為 “我”以大欺小 閃著淚花，嚴厲逼人 希望 你以大欺小，太不應該了

　　為之

無聲的母愛——《囑咐》第二課時教學設計 篇8

　　之四

　　設計者：張碎蓮

　　教學目標 ：

　　1、學會10個生字，理解“囑咐、責備、快慰、無微不至、期望”、”勿從善小而不為，忽從惡小而為之”等語詞的意思。

　　2、初步學會抓住重點詞句深入理解課文的閱讀方法。

　　3、感受母親勤勞善良的美德，領悟母愛的教育。培養熱愛祖國，報效祖國之情。

　　教學重點：抓重點詞句，領悟母親的教育

　　教學難點 ：理解課文結尾的含義

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　課時目標：

　　1、學會生字詞，理解“囑咐、無微不至”等詞

　　2、讀通課文

　　3、感知課文內容，找出課文中的重點詞句

　　一、談話導入  

　　師：同學們，我們每一個人都有一位偉大的母親！說起母親，我想同學們會想起母親為我們做運的事，對我們說過的話。我想問：當你去上學時，母親怎么說（生說）外出旅游時（生說），當你犯錯時（生說），當你有收獲時（生說）……

　　師：其實剛才同學們說的，就時平時母親對我們的——囑咐（揭題，理解詞語）今天，我們來學一學這篇課文，作者的母親是怎樣囑咐孩子的？

　　二、初讀課文，初步感情課文內容

　　（一）初讀課文，學習生字詞

　　1、學習生字詞 2、讀后提問：母親的囑咐是怎樣的？——（無聲問）

　　（二）再讀課文，初步感受課文內容

　　1、再談課文，母親對我無聲的囑咐是通過眼睛向我們表達的，找出文章中寫母親眼睛的句子。

　　1）母親笑瞇瞇地看著我，黑亮的眸子閃著光芒

　　2）我永遠忘不了的是那張充滿怒氣的臉，尤其是那雙閃著淚花，嚴后逼人的眼睛。

　　3）凝望母親疲倦而閃著亮光的眼睛，我覺察到母親用目光，還默默囑咐著我什么。

　　2、找出來后，把這幾句讀通，讀順。→找出相應段落（2—4自然段）

　　3、默讀課文，初步感受這是一位怎樣的母親。

　　（1）學生讀課文，感情體驗（初步）這位母親

　　（2）反饋：你說得這是一位怎樣的母親？（勤勞、善良、愛孩子……）生說后可出示課文中句子：（讀一讀）

　　1）母親給我無微不至的愛，她的愛是用無聲的囑咐傳給我的。

　　（理解：無微不至）

　　2）是祖國的土地、祖國的歷史養育了我勤勞善良的母親

　　三、課堂小結

　　1、四人小組讀讀自己特別有感觸的段落。

　　2、結束語：這位偉大的母親，我們下節課再來深入地研究學習。

　　3、布置作業 ：收集贊美母親、母愛的文舉、詩歌。

　　第2課時

　　課時目標：

　　1、深入研究課文，感情母親的勤勞善良

　　2、體驗，感情母愛的教育

　　3、有感情地朗讀課文

　　4、培養敬父母、熱愛祖國之情。

　　一、研讀感情母親

　　師：上節課，我們已經初步感受到了這位母親，她勤蓮、善良、愛自己的孩子，你是從課文的哪里感受到的呢？可選擇其中一個進行研究。

　　1、生讀課文找內容

　　2、反饋（學生交流，教師適當點撥）

　　品質（一）勤勞：下地勞動

　　品質（二）善良：我欺負小伙伴時，母親責備我；

　　把雨衣給了小林媽，自己發燒感冒。

　　品質（三）無微不至的愛：

　　當我跟母親學勞動時，母親笑瞇瞇地來揚我。

　　當我欺負小伙伴時，母親嚴厲地批評我。

　　從自己為榜樣，把雨傘給小林媽，教育我要關心別人。

　　（這部分的交流，與寫母親的眼睛的句子相結合（重點交流，多位學生補充）

　　二、體驗感悟母親的教育

　　1、師：同學們都感受了母親對我無微不至的愛，母親的愛是用無聲的囑咐傳給我的。但是通過大家剛才的交流，這種“無聲”的愛，大家都能領悟到，都能用自己言語進行表達，現在老師就請同學位結合自己的體驗，把母親“無聲”的愛，用自己的話寫下來，變為“有聲”的囑咐。

　　2、再讀課文（2—4自然段），要求把母親囑咐“我”的話在每個自然段末尾有感情地讀出來。

　　3、理解“勿從善小而不為，勿從惡小而為之”。

　　（1）師：長大后，我在書本中找到了母親當時囑咐我的話——勿從……

　　（2）理解這句話

　　4、有感情地朗讀1—5自然段

　　三、體驗感受母愛，抒發情懷

　　師：同學位，文章學到這兒，我想同學們也都聯想了自己偉大的母親。我們的母親也和書中的母親一樣偉大，也給了我們無微不至的愛……（沉默一會兒）

　　1、教師自己滌情講述感受到母愛的事例。

　　2、在情感的渲染下，讓學生用自己的言語表達體會的母愛，講述自己真實的感受，發生在自己身邊的真實事例！

　　3、讀一首贊美母親、歌頌母愛的話。

　　四、課堂總結（這部分，可以刪，新教材中就沒有）

　　1、師：想到勤勞、善良，給我無微不至的愛的母親，我就想到了我們——偉大的祖國，是引讀祖國的土地、祖國的歷史養育了我勤勞善良的母親。母親對我的囑咐，不正是祖國母親對我的期望嗎？

　　2、說說你想到了什么……

　　五、布置作業 

　　1、寫一寫自己的母親，可以寫一件自己深有感觸的事或寫一首贊美母親，歌頌母愛的詩歌。

　　2、想一想自己能為母親做哪些事，并下決心在以后的生活中去做到。

無聲的母愛——《囑咐》第二課時教學設計 篇9

　　之一

　　佚名

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、初讀課文，自學生字新詞。

　　2、通讀課文，初步理解課文內容。

　　3、給課文分段，找出課文的重點詞句。

　　教學過程 ：

　　1、揭示課題，審題導入  。

　　2、讀準課文，初步理解字詞。

　　（1）自學生字詞：讀準字音，看清字形理解詞義，劃出不理解的詞語。

　　（2）檢查自學效果。

　　讀音難點：畦 眸

　　字形難點：蓑笠“蓑”字草字頭，“笠”字竹字頭，理解其意，加以區別。

　　3、通讀課文，了解大意。

　　（1）帶著審題時的問題，通讀課文。

　　（2）默讀課文，填空：我四五歲的時候，母親（ ），我欺侮小伙伴時，母親（ ），母親上山采藥回來發高燒時，還（ ）。

　　（3）反饋自學情況。

　　4、理清脈絡，給課文分段。

　　提示：課文中哪一部分寫母親對“我”無聲的囑咐？

　　（1）課文分段。

　　（2）說說段意。

　　5、找出重點詞句。

　　（1）你覺得母親是怎樣一個人？

　　（2）母親的“囑咐”跟母親的做人品德是分不開的。所以文章的重點詞是哪一個？

　　（3）劃出重點詞句。（是祖國上的土地、祖國的歷史養育了我勤勞的善良的母校。）

　　6、作業 。

　　（1）抄寫字詞。

　　（2）《作業 本》第1題。

　　板書：

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、抓住重點詞語深入理解課文第一、二段。

　　2、感受母親勤勞善良的美德，領悟母愛的教育。

　　教學重、難點：領悟母親的教育。

　　教學過程 ：

　　一、緊扣課題，質疑導入  ：

　　1、復習：誰囑咐誰？（板書：母親我）

　　母親通過什么來囑咐我的？（板畫：眼睛）

　　2、還想知道什么？（附板：什么？怎么？）

　　二、總結問題、提出學習目標：

　　這節課的任務就是解決兩個問題：母親囑咐我什么？母親是怎么囑咐我的？也就是學習課文的第一、二段。

　　三、聯系學習提示：

　　1、這個單元學的重點是什么？齊讀。

　　2、按照抓重點詞句了解課文的方法，用劃出重點句，“ΔΔΔ”標出重點詞，來解決剛才的兩個問題。

　　四、學習第二段

　　自由讀，討論思考。

　　五、解決第一個問題：

　　1、母親囑咐我什么？（生答：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）

　　板書：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

　　2、什么意思？具體地說：“勿、善、為、惡”的意思。

　　3、自己輕輕地念一遍。

　　六、解決第二個問題：

　　1、母親怎么囑咐？你學懂了哪個句子？

　　（隨機教學）

　　生答：母親笑瞇瞇地看著我，黑亮的眸子閃著光芒。

　　（1）、齊讀這句話。

　　（2）、母親為什么笑瞇瞇？眼里閃著光芒表示什么？

　　（3）、這里母親囑咐我什么？

　　（4）、齊讀這一小節。

　　過渡：現在我們已經解決了一個母親怎么囑咐我，還有嗎？

　　生答：我永遠忘不了的是那張充滿怒氣的臉，尤其是那雙閃著淚花、嚴厲逼人的眼睛。

　　（1）、 齊讀這句話。

　　（2）、母親為什么發怒，我干了些什么？

　　（3）、淚花是什么意思？（板書：淚花）眼淚掉與不掉有什么區別？（學生談體會。）

　　（4）、嚴厲逼人是什么意思？（板書：嚴厲逼人）如果母親手中有棍子、有鞭子的話就會怎么樣？

　　（就會打）但母親現在用什么？（眼睛、手）

　　（5）、齊讀：母親粗壯的手臂高高舉起，手掌落在我身上卻一點也不疼。

　　這句話你怎么理解？有矛盾嗎？

　　（6）小結：兩個方面：一方面對我欺負小伙伴感到傷心。一方面對我很愛，舍不得打我。

　　（7）、齊讀這一小節。

　　過渡：還有哪里寫母親是怎么囑咐我的？

　　生答：凝望母親疲憊而閃著亮光的眼睛，我覺察到母親用目光，正默默囑咐著我什么。

　　（1）、出示句子，齊讀，懂嗎？

　　（2）、凝望什么意思？

　　（3）、誰看著誰？

　　（4）、看著母親的什么眼睛？（板書：疲倦、亮光）

　　（5）、質疑：為什么疲倦？為什么亮光？

　　（6）、母親疲倦了，是因為----所以----

　　（7）、母親疲倦了，我從母親的眼睛中看出來的。疲倦的眼睛很黯淡的，為什么會有亮光？

　　（8）、自己讀這一節。

　　（9）、歸納：兩個理由，第一個是她為我----下雨做了好事，而感到----

　　第二個是她有我這樣一個懂事的孩子，而感到----

　　（10）、盡管她發高燒，她還是感到高興，體現母親怎樣的品質？（樂于助人、勤勞善良）板書：勤善良。

　　（11）、母親用她發亮的眼光看著我，似乎要囑咐我什么？你說作者當時知不知道？（不知道。）

　　現在知不知道？（知道。）你知不知道？（知道。）是什么？

　　（12）、齊讀：勿以善小而不為，勿以惡小而不為。

　　（13）、齊讀這節。

　　七、學習第一節：

　　提出不懂的地方。無聲的囑咐？

　　八、總結：母親是個普通的人，不善言辭，而那雙深情的眼睛，默默地囑咐著我，真是“無聲勝有聲”讓我懷著對母親的敬佩，齊讀第一、二段。

　　板書：

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、學習課文第3段。

　　2.朗讀訓練。

　　3、完成書面作業 。

　　教學過程 ：

　　1、研讀第三段。

　　（1）指名讀第三段。

　　（2）質疑。為什么說是“祖國的土地、祖國的歷史養育了勤勞的母親？”

　　（3）擴展思考，體會感情。

　　作者從生養自己的母親聯想到什么？

　　（啟發學生聯系上文加以議論。）

　　“勤勞”是我們中華民族傳統美德。中華民族世世代代、祖祖輩輩都 具有這種既平常又高尚的美德，所以可以說母親對“我”的囑咐源自于祖國母親對“我”的期望。

　　2、朗讀課文，感受美德。

　　（1）有感情地朗讀課文。

　　（2）聯系實際說說自己母親的美德。

　　3、作業 ：《作業 本》第3、6、7題。

　　板書：

無聲的母愛——《囑咐》第二課時教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、初讀課文，自學生字新詞。

　　2、通讀課文，初步理解課文內容。

　　3、給課文分段，找出課文的重點詞句。

　　教學過程：

　　1、揭示課題，審題導入。

　　2、讀準課文，初步理解字詞。

　　（1）自學生字詞：讀準字音，看清字形理解詞義，劃出不理解的詞語。

　　（2）檢查自學效果。

　　讀音難點：畦   眸

　　字形難點：蓑笠“蓑”字草字頭，“笠”字竹字頭，理解其意，加以區別。

　　3、通讀課文，了解大意。

　　（1）帶著審題時的問題，通讀課文。

　　（2）默讀課文，填空：我四五歲的時候，母親（    ），我欺侮小伙伴時，母親（   ），母親上山采藥回來發高燒時，還（         ）。

　　（3）反饋自學情況。

　　4、理清脈絡，給課文分段。

　　提示：課文中哪一部分寫母親對“我”無聲的囑咐？

　　（1）課文分段。

　　（2）說說段意。

　　5、找出重點詞句。

　　（1）你覺得母親是怎樣一個人？

　　（2）母親的“囑咐”跟母親的做人品德是分不開的。所以文章的重點詞是哪一個？

　　（3）劃出重點詞句。（是祖國上的土地、祖國的歷史養育了我勤勞的善良的母校。）

　　6、作業。

　　（1）抄寫字詞。

　　（2）《作業本》第1題。

　　板書：

無聲的母愛——《囑咐》第二課時教學設計 篇11

　　之五

　　設計者：陳春蕾

　　教學目標 ：

　　1、知識與技能：學會本課10個生字，學習課文理解13個詞語的含義。

　　2、過程與方法：以學生自主閱讀為主，讀中悟情。

　　3、情感態度與價值觀：明白母親無聲的囑咐是希望我成為一個勤勞善良的人；從中感受到母親無微不至的愛。

　　教學重難點：體會母親用眼神所表達的無聲囑咐的含義。

　　課前準備：預習課文，準備有文字的幻燈片。

　　教學流程：

　　一、揭題導入  

　　1、板書課題，用心去讀課題

　　2、“囑咐”是什么意思？文中所介紹的是 的囑咐？（板書：無聲的）

　　二、初步感知“囑咐”的含義

　　1、師：這囑咐是無聲的，但他卻向我傳達著什么？請同學們讀課文，找找母親對我的“囑咐”是什么？

　　2、生反饋：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”

　　（1）理解：“勿、善、為、惡”的含義

　　（2）說說一句話的含義

　　（3）齊讀這句話

　　3、我是從哪里讀懂母親的囑咐的？生：書本、眼睛

　　4、小結：母親有一雙會說話的眼睛，作者從母親的眼睛中讀懂了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這句話是母親告訴我的嗎？（不是）那我是怎么知道的？（從母親的眼神中）

　　三、深入理解無聲“囑咐”的含義

　　1、自由讀課文，劃出描寫母親眼神的詞語，說說從這些眼神中你讀懂了什么？仿佛聽到了母親在對你說著什么話？

　　2、交流反饋：引導學生使用句式：我從媽媽 的眼睛讀懂了 。

　　（1）“閃著光芒”的眼睛（板書：閃著光芒）出示句子：母親笑瞇瞇……閃著光芒

　　A、望著母親笑瞇瞇的眼睛，黑亮的眸子里還閃動著光芒，你仿佛聽到了母親在對你說著什么話？

　　B、你怎么知道媽媽會說這樣的話的呢？

　　師：你真是一個懂媽媽心思的孩子

　　C、這節課我們就來讀書，請你通過你的讀，讀中其中的囑咐來！

　　D、小結：母親那閃動著光芒的眼睛，仿佛在告訴我做人要做——（板書：勤勞）的人。你還從哪里讀懂了？

　　（2）“我永遠忘不了……嚴厲逼人的眼睛”（板書：閃著光芒，嚴厲逼人）

　　A、從媽媽那閃著淚花的眼睛中你讀懂了什么？你仿佛聽到了媽媽在對你訴說著什么？

　　B、媽媽那么生氣，為什么她的眼睛里會含著淚花？（母親對我是十分關愛的）你從哪里讀懂的？為什么？

　　C、出示：母親那粗壯的手……一點也不疼。

　　師：為什么那手高高的舉起，打在我的身上卻一點也不疼呢？

　　誰能讀出這種感受來？指名讀

　　師：這手臂舉得還不夠高呢！

　　師：這手掌打下來還有點疼哦！

　　D、這手掌打下來，我是一點兒也不疼，他疼在了哪里呀？為什么？（母親的心里，因為母親的眼睛里含著淚花）

　　E、女生齊讀“我永遠忘不了……嚴厲逼人的眼睛”

　　F、齊讀這一段

　　（3）“凝望母親……正默默囑咐著我什么！”

　　A、生：從媽媽那疲倦而閃著亮光的眼睛中我讀懂了……（板書：疲倦而閃著亮光）

　　B、仿佛聽到了母親在對你說些什么？你能通過你的讀，讀出這些含義來嗎？

　　C、母親的目光為什么是疲倦但有閃著亮光的呢？（很快樂）還從文中的哪些句子中感受到母親是快樂的？為什么？

　　生：“母親用發燙的手……快慰的笑意”因為母親幫助別人心里非常開心。指導朗讀這句話

　　（4）媽媽總是默默地關心著我們，用他的愛無微不至的關懷著我們，你的媽媽也在對你訴說著什么，你從他的眼神中讀懂了什么？（聯系生活實際交流

　　3、母親無聲的囑咐伴著我成長，這無聲的囑咐告訴我一個深刻的道理——勿以善小而不為，勿以惡小而為之。母親希望我成為一個怎樣的人呢？（板書：勤勞善良）

　　四、理解“囑咐”的延伸義

　　1、這也是誰多我的期望？（祖國母親對我的期望）

　　2、對這句話你是怎么理解的？

　　3、齊讀這一段

　　五、總結

　　1、學了這篇課文，你懂得了什么？

　　2、母愛是偉大的，母愛是無微不至的，母愛是天底下最神圣的愛。（出示一首描寫母愛的詩）播放輕音樂

　　3、全班齊誦這首詩結束

　　六、作業 

　　1、讀讀寫寫課文中的生字詞語

　　2、朗讀全文

　　3、寫一寫“我的媽媽”