金蟬脫殼 教案（通用14篇）
金蟬脫殼 教案 篇1
教材分析
1.課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。
如作者所說，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以，作者觀察最仔細，描寫最細致。我將這一段文字作為教學(xué)重點，讓學(xué)生通過找句子、畫詞語、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容。這樣做，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。
2.學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生通過觀察“金蟬脫殼”的全過程，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由，從而加深學(xué)生對事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時對事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細觀察;(2)要有重點地觀察。
學(xué)情分析
1、所教學(xué)生缺乏觀察能力，表達能力也欠缺，沒有主動去發(fā)掘問題的所在，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會。
2、由于學(xué)生的年齡段原因，對事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟，如觀察“金蟬脫殼”之時，對“蟬尾出殼”的情景沒能仔細觀察。從而無法分享作者探究成功后的喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。
教學(xué)目標
理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)重點和難點
重點：感受金蟬脫殼的神奇。
難點：激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課文。
2、交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來寫的？
2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)交流一下閱讀感受。(小組學(xué)習(xí))
三、學(xué)習(xí)第三部分
1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？
2、指導(dǎo)朗讀。
3、 總結(jié)全文：
你看，作者對蟬的觀察是多么細致入微呀。
學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？
四、布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。
板書設(shè)計
脫殼前
7、金蟬脫殼脫殼中
脫殼后
金蟬脫殼 教案 篇2
教學(xué)目標
1.學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，明白金蟬脫殼的比喻意義。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3.理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
重點難點
1.感受金蟬脫殼的神奇。
2.激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)準備
1.課文內(nèi)容的投影片。
2.蟬的資料。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.(猜謎)炎熱的夏天,趴在樹上“知了—知了”叫的是誰呢?知了是它的小名,它的學(xué)名叫----蟬.
板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。讀了這個課題你想知道什么?
2.設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。
3.講故事：三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1.聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？
2.生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。
�。�1）出示生字詞。
金蟬脫殼 搜索 枝丫 配合 枝繁葉茂
依依不舍 協(xié)調(diào) 恢復(fù) 抽搐 聚精會神
聯(lián)系上下文,理解詞語,重點指導(dǎo):
依依不舍:非常留戀,不忍分離。
金蟬脫殼:蟬脫去幼蟲時的殼,變?yōu)槌上x。比喻用計逃脫使對方不能及時發(fā)覺。
�。�2）交流初讀收獲。師告知：金蟬即蟬的幼蟲，幼蟲脫下的殼叫蟬蛻，也叫蟬衣。蟬的幼蟲變?yōu)槌上x時，就會蛻下外皮，外皮可以做藥材。
�。�3）指名逐自然段朗讀。
3.默讀課文，給課文分段，了解大意。
第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示：“這是多么神奇的事�。 �
齊讀。
3.哪件事“神奇有趣”？
4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
�、僦该首x。
②說說你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
四、布置作業(yè)。
1.搜集蟬的資料。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《7.金蟬脫殼》。今天我們接著來學(xué)習(xí)。
2.交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1.默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？
脫殼前（3）→ 脫殼中（4）→脫殼后（5）
2.出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。
小組學(xué)習(xí)。
3.全班交流。
�、拧巴蝗�，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了。”
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。
�、瓢幢场^→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。
�。ㄖ攸c感悟蟬尾出殼的情景：這一部分圍繞哪句話來寫的？分別用單線和雙線畫出描寫蟬身體部位的詞語及相應(yīng)動作的詞。再邊讀邊想象出殼情景。）
�、墙鹣s脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？
�。ǔ岚颉爸挥幸稽c點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。
三、學(xué)習(xí)第三部分
1.默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？你讀出了什么？
2.指導(dǎo)朗讀。讀出蟬兒的美，出殼的美，我心里的美。
四.總結(jié)全文：
1、你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。
學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？（作者為什么能將“金蟬脫殼”的全過程寫得那樣準確、細致？）（觀察仔細、觀察有重點）
2、再次齊讀全文。
五、布置作業(yè)：1、背誦課文第四、五自然段。
2、小練筆：觀察一種小動物，抓住重點有序地寫下來。
板書設(shè)計：
脫殼前
7.金蟬脫殼 脫殼中
脫殼后
�。ㄖ鱾淙耍褐芷� 修改人：韓杏英）
作者以細膩的文筆，詳實地介紹了自己愛捉蟬，決心揭密，耐心等待，最后終于親眼目睹了金蟬脫殼的全過程。用生動有趣的故事，引領(lǐng)孩子走進動物世界，聆聽動物的歌唱，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，萌生對自然科學(xué)研究的興趣。教育中注意培養(yǎng)耐心、細心、對自然科學(xué)的探究精神、對大自然的珍惜和熱愛之情。
金蟬脫殼 教案 篇3
一、導(dǎo)入揭題
1.板書“蟬”，引進學(xué)生對蟬的記憶。
�。ㄏs，又名知了。大家非常熟悉，在炎炎夏日，它的叫聲時常伴隨著我們。很多同學(xué)還捕捉過。）
2.今天，我們來學(xué)習(xí)一課文，板書“金蟬脫殼”強調(diào)“殼”的讀音，成語中讀qiao，其余地方讀ke，
3.介紹成語，講諸葛亮使用金蟬脫殼的故事。
4.今天我們學(xué)習(xí)的這課文講的確實是蟬脫去外客變成成蟲的過程。齊讀，看了課題，你想知道什么？
二、讀課文，整體感知。
1、剛才大家提了那么多的問題，想知道這些問題嗎？請大家?guī)е鴨栴}走進課文，我相信大家一定能解決問題。自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，劃出不理解的詞語，想想課文寫了什么。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢查自讀情況。
�。�1）、讀課文；實時糾正字音。
（2），出示生詞，學(xué)生認讀
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段；
剛才那么多同學(xué)對金蟬脫殼趕興趣，我們就看看蟬是如何脫殼，第幾自然段寫金蟬脫殼的？
4、 默讀課文第四自然段，找出寫蟬脫殼過程的詞語。（背——頭——腳——尾）
5、 再讀課文，蟬脫殼的哪一個過程最吸引你？反復(fù)讀讀，找出描寫蟬動作的詞語。
6、 表演：蟬脫殼的過程寫的非常生動，特別是動作的描寫準確生動。你能表演一下嗎？
多么奇特動人的情景，大家都喜歡，能把他背誦下來嗎？
四、作業(yè)：
背誦第四自然段。
金蟬脫殼 教案 篇4
唐超玉
【教學(xué)目標】
◇知識與能力：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2.理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
3.激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神。
4.學(xué)會觀察事物的方法。
◇過程與方法：
1.精讀課文，剖析細節(jié)，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
2.拓展延伸，在討論中領(lǐng)會作者觀察的細致、具體，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運用到生活和寫作中去。
◇情感、態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學(xué)研究的去向。
【教學(xué)重點難點】
1.了解金蟬脫殼的過程。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
【教學(xué)準備】
◇教師準備：
多媒體課件。
◇學(xué)生準備
預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。 第二課時
一、競猜謎語,激趣導(dǎo)入
1.猜有關(guān)昆蟲的謎語。
2.齊讀課文1、2自然段，師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學(xué)們有什么感受呢？
�。�1）學(xué)生交流感受
�。�2）師出示幻燈，自然過渡到學(xué)習(xí)第二部分。
3.師：現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的！
二、合作探究，展開研讀，學(xué)習(xí)第二部分。
�。ㄒ唬�1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個自然段？
2.交流（師板書）
板書： 脫殼前（3）
脫殼中（4）
脫殼后（5）
3.師：蟬脫殼前是什么樣子呢？
�。�1）指名朗讀第3自然段，其他同學(xué)畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。
（2）指名答。
�。�3）齊讀“突然┅┅不動了�！�
（4）師：蟬蟲停下來不動，它想干什么呢？指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝�！�
（二）理清順序，掌握重點。
1.師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個過程的神奇所在吧！
2.默讀第4自然段，指名說從這段中你了解到哪些信息？
3.金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？指名答。
幻燈出示：背—→頭—→腳—→尾
4.師：蟬脫殼的過程中，你認為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語句畫出來，然后給大家說說你的感受。
5.出示蟬尾出殼的內(nèi)容。
�。�1）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請在書上用“____”標出來。
�。�2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣？師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫動作的詞進行交流。
�。�3）師總結(jié)：這一情景描寫生動，用詞精確，和作者細致入微的觀察是分不開的。
�。�4）作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。齊讀，體會作者細致的觀察力和用詞精確。
6.師：第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。師引讀第4自然段。
�。ㄈ┬〗M交流，合作填表。
1.各小組自由讀第5自然段，討論填寫：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？ 部 位 變 化
2.全班交流填表情況。
3.齊讀第5自然段。
（四）演示過程，直觀感受。
. 1.師：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣？現(xiàn)在我們一起去看一看。
2.幻燈演示金蟬脫殼的完整過程，加深學(xué)生對金蟬脫殼過程的理解。
3.學(xué)生談觀后感受。
4.齊讀：這真是奇特動人的情景！板書：奇特動人
三、朗讀品位，體會情感。學(xué)習(xí)第三部分
1.師：正因為這過程奇特動人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。
2.齊讀第7自然段，體會作者欣賞、喜愛的心情。
3.找一找全文中描寫作者欣賞、喜愛感情的語句。（指名說）
四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)
1. 師總結(jié)，回顧重點內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）
2.師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）
課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？
幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細地看著
3.出示巴甫洛夫觀察名言。齊讀，體會觀察的重要性。
4.處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進行觀察時應(yīng)注意什么？
（1）有順序
�。�2）有重點
（3）有感情
五、拓展延伸，活學(xué)活用。
1. 師:下面我們一起來回顧本單元課文中描寫的可愛的小動物.
幻燈出示，欣賞本單元出現(xiàn)過的小動物。
2. 師：老師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動物，而且同學(xué)們還進行了仔細地觀察。
請你抓住一個重點來描述你家的動物小明星。
六、作業(yè)設(shè)計
制作動物明星卡，進行展示。對你觀察的小動物進行細致觀察，抓住一兩個重點進行描述，配上圖片，制成動物明星卡。
板書設(shè)計：
7.金蟬脫殼
脫殼前（3） 有順序
脫殼中（4） 奇特動人 留心觀察 有重點
脫殼后（5） 有感情
金蟬脫殼 教案 篇5
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3.理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)重點：
感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)準備：
1.課文內(nèi)容的投影片。
2.蟬的資料。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
了解金蟬脫殼的過程。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。
2.設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。
3.講故事：三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1.聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？
2.生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。
�、俪鍪旧衷~。②指名逐自然段朗讀。
3.默讀課文。
第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示：“這是多么神奇的事��！”
齊讀。
3.哪件事“神奇有趣”？
4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
①指名朗讀。
�、谡f說你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
四、布置作業(yè)。
1.搜集蟬的資料。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時【教學(xué)設(shè)計】
一、競猜謎語,激趣導(dǎo)入
1.猜有關(guān)昆蟲的謎語。
2.齊讀課文1、2自然段，師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學(xué)們有什么感
受呢？
（1）學(xué)生交流感受
（2）師出示幻燈，自然過渡到學(xué)習(xí)第二部分。
3.師：現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的！
二、合作探究，展開研讀，學(xué)習(xí)第二部分。
�。ㄒ唬�1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個自然段？
2.交流（師板書）
板書： 脫殼前（3）
脫殼中（4）
脫殼后（5）
3.師：蟬脫殼前是什么樣子呢？
（1）指名朗讀第3自然段，其他同學(xué)畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。
（2）指名答。
�。�3）齊讀突然┅┅不動了。
（4）師：蟬蟲停下來不動，它想干什么呢？指名讀夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝。
（二）理清順序，掌握重點。
1.師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個過程的
神奇所在吧！
2.默讀第4自然段，指名說從這段中你了解到哪些信息？
3.金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？指名答。
幻燈出示：背-→頭-→腳-→尾
4.師：蟬脫殼的過程中，你認為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語句畫出來，然后給大家說說你的
感受。
5.出示蟬尾出殼的內(nèi)容。
（1）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請在書上用____標出來。
（2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣？師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫動作的詞進行交流。
�。�3）師總結(jié)：這一情景描寫生動，用詞精確，和作者細致入微的觀察是分不開的。
�。�4）作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。齊讀，體會作者細致的觀察力和用詞精確。
6.師：第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。師引讀第4自然段。
（三）小組交流，合作填表。
1.各小組自由讀第5自然段，討論填寫：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？
2.全班交流填表情況。
3.齊讀第5自然段。
�。ㄋ模┭菔具^程，直觀感受。
.1.師：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣？現(xiàn)在我們一起去看一看。
2.幻燈演示金蟬脫殼的完整過程，加深學(xué)生對金蟬脫殼過程的理解。
3.學(xué)生談觀后感受。
4.齊讀：這真是奇特動人的情景！板書：奇特動人
三、朗讀品位，體會情感。學(xué)習(xí)第三部分
1.師：正因為這過程奇特動人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。
2.齊讀第7自然段，體會作者欣賞、喜愛的心情。
3.找一找全文中描寫作者欣賞、喜愛感情的語句。（指名說）
四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)
1. 師總結(jié)，回顧重點內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）
2.師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）
課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在觀察？
幻燈出示：搜索--發(fā)現(xiàn)--聚精會神地盯著--仔細地看著
3.出示巴甫洛夫觀察名言。齊讀，體會觀察的重要性。
4.處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進行觀察時應(yīng)注意什么？
�。�1）有順序
（2）有重點
（3）有感情
五、拓展延伸，活學(xué)活用。
1. 師:下面我們一起來回顧本單元課文中描寫的可愛的小動物.
幻燈出示，欣賞本單元出現(xiàn)過的小動物。
2. 師：老師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動物，而且同學(xué)們還進行了仔細地觀察。
請你抓住一個重點來描述你家的動物小明星。
六、作業(yè)設(shè)計
制作動物明星卡，進行展示。對你觀察的小動物進行細致觀察，抓住一兩個重點進行描述，配上圖
片，制成動物明星卡。
板書設(shè)計：
7.金蟬脫殼
脫殼前（3） 有順序
脫殼中（4） 奇特動人 留心觀察 有重點
脫殼后（5） 有感情
金蟬脫殼 教案 篇6
《金蟬脫殼》教案一、導(dǎo)入揭題 1.板書“蟬”，引進學(xué)生對蟬的記憶。（蟬，又名知了。大家非常熟悉，在炎炎夏日，它的叫聲時常伴隨著我們。很多同學(xué)還捕捉過。）2.今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，板書“金蟬脫殼”強調(diào)“殼”的讀音，成語中讀qiao，其余地方讀ke，3.介紹成語，講諸葛亮使用金蟬脫殼的故事。4.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的確實是蟬脫去外客變成成蟲的過程。齊讀，看了課題，你想知道什么？二、讀課文，整體感知。1、剛才大家提了那么多的問題，想知道這些問題嗎？請大家?guī)е鴨栴}走進課文，我相信大家一定能解決問題。自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，劃出不理解的詞語，想想課文寫了什么。2、學(xué)生自由讀課文。3、檢查自讀情況。（1）、讀課文；實時糾正字音。（2），出示生詞，學(xué)生認讀三、學(xué)習(xí)課文第四自然段； 剛才那么多同學(xué)對金蟬脫殼趕興趣，我們就看看蟬是如何脫殼，第幾自然段寫金蟬脫殼的？4、 默讀課文第四自然段，找出寫蟬脫殼過程的詞語。（背——頭——腳——尾）5、 再讀課文，蟬脫殼的哪一個過程最吸引你？反復(fù)讀讀，找出描寫蟬動作的詞語。6、 表演：蟬脫殼的過程寫的非常生動，特別是動作的描寫準確生動。你能表演一下嗎？多么奇特動人的情景，大家都喜歡，能把他背誦下來嗎？四、作業(yè)： 背誦第四自然段。
金蟬脫殼 教案 篇7
教學(xué)目標◇知識與能力：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2.理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
3.激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神。
4.學(xué)會觀察事物的方法。
◇過程與方法：
1.精讀課文，剖析細節(jié)，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
2.拓展延伸，在討論中領(lǐng)會作者觀察的細致、具體，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運用到生活和寫作中去。
◇情感、態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學(xué)研究的去向。
教學(xué)重點及突破
◇重難點：
1.了解金蟬脫殼的過程。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
◇教學(xué)突破：
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過演示，突破難點。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語作細致分析，從而感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)準備
◇教師準備：
多媒體課件。
◇學(xué)生準備
預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。
第二課時
課時目標：
分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文，我們先來復(fù)習(xí)一下字詞。（p）誰來把詞語讀一下。
生：讀詞語
師：下面一起把詞語讀一下。
師：看一看打三角的兩個詞語你想到什么了呢？
生：這兩個詞語都是課文中用來形容金蟬脫殼的。
師：上一節(jié)課學(xué)的挺認真。
二、講讀課文第二段：
師： 那在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最“神奇有趣、奇特動人”？先把有關(guān)語句自己圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下感受。
生：（交流）
師：你認為哪種情景最“神奇有趣、奇特動人”呢？誰來和大家說說？
生：<我覺得是蟬脫殼的時候，先從背部出來，然后……>
師：是這一部分最令你覺得神奇有趣、奇特動人。那有同學(xué)有其他想法嗎？（慢慢引導(dǎo)學(xué)生從脫殼前——脫殼中——脫殼后來說）
師：（脫殼前）誰來讀讀課文中是怎么說的？
生：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的，通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。（p）
師：誰再來讀讀，請其他同學(xué)閉上眼睛，你們看到了什么？
生：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的，通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。
師：你們看到了什么？
生：一只肥肥的，通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲。（p）
師：你看到的蟬在干什么呢？
生：正沿著柿子樹往上爬，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。（p）
師：我們知道是叔叔們激發(fā)作者去看蟬脫殼的好奇心的，如果是你你會去看蟬脫殼嗎？
生：會。
師：那你會準備怎么觀察蟬脫殼呢？
生：（自由說說。）
師：那誰又知道作者是怎樣觀察的呢？自己讀讀課文。
生：我的目光順著樹干上下搜索著。我輕手輕腳的爬上樹，躲在一個枝丫后面，聚精會神地盯著這只蟬蟲，等待著金蟬脫殼這一時刻的到來。
師：原來作者是這樣準備觀察的。大家能畫出幾個具有代表性的詞語來嗎 ？
生：“搜索”“輕手輕腳 躲在 聚精會神 ” （p）。
師: 從這些詞語你能看出什么呢？
生：說明作者觀察的很認真，生怕錯過了某個細小的地方，生怕打擾蟬脫殼。（學(xué)生自由說說。）
師：我們看見作者已經(jīng)急不可待的想看看蟬怎樣開始脫殼。那我們想去看嗎？
生：想。
師：好，自己先默讀一下蟬脫殼的過程。
生：（自讀課文。）
師：填空“蟬的____露出來，接著____鉆出來，而后____出來了，最后是____脫殼而出。（p）”
生：背，頭，腳，蟬尾
師：是先背到頭然后腳再到蟬尾。一起把幻燈片上的這句話讀一下。師：那在這個過程中，你覺得哪里最神奇有趣呢？
生：保護甲上顏色的變化：極淡的綠色----深綠色
眼睛----像花椒籽一樣又黑又亮
蟬尾出殼一連串的動作----“抖動著”“伸著”“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等（p）
師：整個動作配合的-----
生：自然協(xié)調(diào)。
師：蟬已經(jīng)脫殼了，下面來欣賞一下幾張圖片。（p）
這就是蟬脫殼后的圖片。學(xué)完蟬脫殼的過程，看了這幾張蟬脫殼后的圖片，你有什么話想說嗎？
生：蟬的本領(lǐng)太大了；蟬真厲害；……
師：所以作者稱這是怎樣一件事情啊?
生：神奇有趣。
師：現(xiàn)在老師有個問題，為什么“脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍的離開了蟬殼”？（p）
生：因為靜靜的趴在蟬殼上，說明蟬兒的筋疲力盡；依依不舍，寫出了蟬兒不忍心離開蟬殼；蟬兒好像有思想、有靈性、有感情。
師：我們把第四節(jié)一起來朗讀一下。
生：（齊讀課文）。
師：試著背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個過程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時的一系列動作。
看著黑板上的相關(guān)提示，同學(xué)們先試著把這段課文背一下。
生：（背課文）。
師：誰來試一下。
生：（背課文）。
師：我們關(guān)心的那只蟬，已經(jīng)剛脫殼。那它現(xiàn)在怎樣了呢？大家想不想知道？
生：想。
師：好的，那我們就去看看吧。
仔細讀讀這段文字，看看作者介紹了蟬在哪幾方面，發(fā)生了怎樣的變化？前后桌討論完成表格。
部 位 變 化
翅膀 逐漸大了起來
顏色 由淺而深—深綠色—棕褐色
翅膀 排列整齊、圖案精巧的斑紋
觸角 灰白色的光環(huán)
師：（巡視學(xué)生填寫的內(nèi)容，并作點評）
師：一起把課文第五段讀一下。
師：讀了第五段，我們再次感受到了蟬脫殼的情景——
生：神奇有趣，奇特動人。
師：同學(xué)們試試看根據(jù)表格把這一段背誦一下。
生：（背誦課文）。
三、講讀課文第三段
師：來看第三部分，默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？（p）
生：它是那樣的五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，透明發(fā)亮，閃著金光。
師：作者此刻心里是怎樣的心情？
生：喜愛。
師：從哪些地方可以看得出來？
生：蟬兒、蟬殼的美。五彩繽紛、雕刻家、藝術(shù)家、油彩、透明發(fā)亮、閃著金光。（p）
四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)
師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？
生：一雙慧眼、善于觀察。
師：課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？
（幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細地看著）（p）
師：巴甫洛夫有這樣一句觀察名言：觀察，觀察，再觀察。（p）
生：齊讀。（體會觀察的重要性）
師：處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進行觀察時應(yīng)注意什么？
�。�1）有順序
（2）有重點
�。�3）有感情（p）
五、作業(yè)
師：老師知道很多同學(xué)家里或附近都有小動物，今天的作業(yè)就是抓住一個重點來描述你喜歡的小動物。（p）
△附板書
脫殼前
7、金蟬脫殼 脫殼中 背→頭→腳→尾
脫殼后 翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋
觸角→光環(huán)
金蟬脫殼 教案 篇8
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2.理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
3.激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神。
4.學(xué)會觀察事物的方法。
教學(xué)重點：
1.了解金蟬脫殼的過程。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)難點： 學(xué)會觀察事物的方法，完成小練筆。
教學(xué)準備： 多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們認識了一個新的成語，人們常用他來比喻用計逃脫而使對方不能及時發(fā)覺。三國時，諸葛亮還曾用這一計謀使蜀軍避開了魏軍的追擊，安全撤回漢中，這個成語就是——齊讀課題，金蟬脫殼。
二、學(xué)習(xí)蟬蟲與蟬兒
導(dǎo)入：同學(xué)們想不想去看看金蟬，那好，請大家閉上眼睛，等老師讓你們睜開的時候才能睜開。
師述：傍晚，下了一陣毛毛細雨，雨過天晴，空氣十分新鮮，我們來到菜園里的一棵高大的柿子樹下，我們的目光順著樹干上下搜索著。突然，我們發(fā)現(xiàn)了一個蟬蟲正沿著柿子樹往上爬。（睜開眼睛）同學(xué)們你看到了怎樣的一個蟬蟲？課件顯示圖片。這蟬蟲給你什么映象？
小作者是怎樣形容它的？
課件顯示：一只肥肥的，閃著金黃色亮光的蟬蟲。
師重復(fù)肥肥的 ，金黃色亮光的蟬蟲�？纯催@幅圖，讀著這句話，你有什么話說嗎？（美 可愛……）你能通過朗讀把蟬兒的美麗、可愛表達出來嗎？
指名讀。
好，下面老師再請大家看一幅圖，它是什么？（蟬兒），你能找出書中描寫它外形的句子嗎
課件顯示：它是那樣的五彩繽紛，好像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。
問：同學(xué)們這時的蟬兒給你什么印象？（美）哪個詞最能看出它的美？（五彩繽紛）誰來讀出它的美？（指名讀 齊讀）
三、學(xué)習(xí)脫殼
1、導(dǎo)入：蟬蟲是怎樣變成蟬兒的？這里面隱藏著什么秘密呢？請同學(xué)們自由朗讀4、5節(jié)看看它的變化吧！（生自由讀書）這個過程都看過了嗎？誰能告訴老師這個過程給你怎樣的感受？（指名答）
2、課件顯示：這情景多么奇特動人��！
3、下面讓我們靜靜地默默地讀一讀這兩節(jié)課文，找一找你認為描寫最“奇特動人”的情景的句子或詞語，待會兒與大家交流你讀這個句子的感受、體會或者心情，好嗎？讓我們拿起筆來吧！（5-6分鐘）
4、同學(xué)們，這樣你把找到的句子或詞語先讀給大家聽，然后在談?wù)勀愕母惺芎脝幔?/p>
5、交流：
�、疟车淖兓�
�。ㄎ矣X得蟬背露出來的情景奇特動人,因為蟬兒抽搐了幾下,背上立刻裂開了一道口子。我覺得太有趣了。）（我覺得這是其它動物不會的本領(lǐng)，很奇妙。）
師問：什么叫抽搐？你做個動作看看，你能不能也把背露出來？（課件顯示背裂開圖片）
⑵保護甲顏色的變化：
�。ㄎ矣X得保護甲的顏色變化很奇特，先是極淡的綠色，一會兒就變成了深綠色，變化的太快了。）（我覺得它簡直是會某種魔術(shù)的魔法師。）
�、穷^鉆出來的情景：
我從“鉆”字感覺，金蟬非常調(diào)皮、靈活。（課件顯示頭鉆出來的情景）
�、任渤鰜淼那榫埃�
課件顯示：
最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著、伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。
它有哪些動作？為什么要先仰后、撲、抓、抽。（課件顯示尾出來的情景，幫助學(xué)生理解作者用詞的巧妙。）
如果剛才讀這段話時，你的眼里它是只蟬蟲，那么此時它是什么呢？有變化嗎？（孩子、運動員、舞蹈家）
師激情引讀：
此時這只蟬蟲是個天真的孩子，你看它正高興地嬉戲呢�。ㄉR讀）
此時這只蟬蟲是位運動員，你看它高難度的動作完成地瀟灑、協(xié)調(diào)。（生齊讀）
此時這只蟬蟲是位舞蹈家，它的舞姿輕盈優(yōu)美。（生齊讀）6、課件播放金蟬脫殼的過程。
四、學(xué)習(xí)脫殼后
1、脫殼前我們感覺蟬蟲是個聰明、頑皮的孩子、是位動作瀟灑、協(xié)調(diào)的運動員、是位舞姿優(yōu)美舞蹈家，這時的蟬兒又象什么呢？自由讀課文第四節(jié)。
2、指名回答（此時的蟬兒是會七十二變的孫悟空、魔術(shù)師 魔法師……）
3、它向我們展示了哪些變化？（翅膀、身子、觸角……）
4、它的變化有什么特點呢？（快）
5、誰想讀讀這段話，指名讀，分四人讀。
6、金蟬脫殼是多么奇特呀！難怪作者看完后激動萬分、欣喜若狂，生齊讀：這情景是多么奇特動人�。�
7、同學(xué)們，金蟬脫殼的情景奇特動人，作者的語言也非常生動有趣，讓我們背一背吧！把它珍藏在我們的記憶庫里，好嗎？
8、生自由背。指名背。
9、同學(xué)們學(xué)完了這篇文章，你有沒有想過小作者為什么能寫出這么生動的文章？（喜歡蟬、喜歡觀察、對事物充滿好奇……）
10、你是怎么知道的？生從課文中找出有關(guān)語句回答。
11、師總結(jié)：對呀！蘇霍姆林斯基說：“觀察是智慧最重要的能源。”巴浦洛夫也曾教育我們：“觀察、觀察、再觀察。”只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會發(fā)現(xiàn)大自然中許許多多的奧秘。下面就讓我們欣賞一段錄象，看誰善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。
五、看錄象寫話。
1、播放《小貓捉魚》錄象，生仔細觀察。
2、提示觀察要求：小貓發(fā)現(xiàn)了魚時，眼睛什么樣，有什么動作？
小貓撈魚時眼睛看著什么地方，怎樣撈的？
連續(xù)幾次失敗，小貓又是什么樣子？
小貓撈到魚以后，干什么？它叼著魚跑時有什么舉動？
3、再次播放錄象，生繼續(xù)觀察。
4、學(xué)生根據(jù)提示交流觀察所得。師相機板書好的詞語。
5、完成小練筆。
六、作業(yè)
1、背誦課文第四、五自然段。
2、把完成的小練筆與同學(xué)交流。
七、板書：
金蟬脫殼
奇特動人
教學(xué)反思：
本文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那段奇特動人的情景。但由于學(xué)生在平時的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場面，所以在教學(xué)中不太容易讓學(xué)生融入到課文中來。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我沒有按部就班一段一段地進行教學(xué)，而是重新組織教材，從脫殼前、脫殼后的外形的比較入手，設(shè)計懸念，從而讓學(xué)生迫不及待地想學(xué)習(xí)金蟬脫殼的過程。然后讓學(xué)生交流讀后的體會，歸納出的“神奇有趣”和“奇特動人”，再引導(dǎo)學(xué)生細讀課文4、5小節(jié)，圈出重點的詞語，畫出相關(guān)的語句，記下讀后的感受，交流感悟的心得，課堂上學(xué)生的思維火花迸發(fā)，精彩語言遞出。在此基礎(chǔ)上，通過設(shè)問“作者為什么能寫得這么具體，這么真實呢？”，讓學(xué)生在自讀2、3小節(jié)的過程中明白觀察的重要，激發(fā)觀察的欲望，掌握觀察的方法，形成觀察的能力，為以后發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，形成自主探究的能力奠定基礎(chǔ)。最后，設(shè)計小練筆，引導(dǎo)學(xué)生嘗試觀察、練筆，實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一
金蟬脫殼 教案 篇9
一、教學(xué)目標：
1.引導(dǎo)學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學(xué)研究的志向。
2.學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語。
3.通過學(xué)習(xí)明白“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”是課文重點段的濃縮，與下文形成對應(yīng)關(guān)系。通過抓重點句“這是多么奇特動人的情景�。 卑盐罩攸c段的學(xué)習(xí)。
4.通過對重點段的學(xué)習(xí)，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點。
5.在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，，加強默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。
6.學(xué)會在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達方法、理清表達順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成頌。
7.學(xué)習(xí)作者觀察細致的好習(xí)慣，描述細致的表達方式，培養(yǎng)觀察能力。
二、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┚毩�(xí)激趣，揭示課題：
1.同學(xué)們，大家積累了許多成語，愿意來做個小練習(xí)嗎？
2.出示練習(xí)：
守株待（ ） 金（ ）獨立 九（ ）一毛
膽小如（ ） 萬（ ）奔騰 畫（ ）點睛
�。�1）讀一讀，把這些成語補充完整。
（2）想一想，再說幾個這樣的成語。
3.老師這里還有一個成語，我們一起來看——金（ ）脫殼
4.一起來讀這個成語——金蟬脫殼。
5.正音。這個字是個多音字，在成語中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。我們一起來讀。
6.相信同學(xué)們一定已經(jīng)在《三十六計》和《三國演義》中讀過“金蟬脫殼”的故事。我們也了解到了這個詞的比喻義：比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)。今天我們一起和作者一起去觀賞大自然中的“金蟬脫殼”。
�。ǘ┏踝x課文，理清脈絡(luò)。
1.請同學(xué)們打開課本，用耳傾聽，課文“金蟬脫殼”主要講了什么？
2.同學(xué)們，課文主要向我們介紹了金蟬脫殼的情景。作者用了兩個詞概括了這個過程的特點，能從文中找出來嗎？
3.板書“神奇有趣”、“奇特動人”�！敖鹣s脫殼”的過程究竟
4.用喜歡的方式自讀課文，要求：讀準字音，讀順課文，思考課文哪些章節(jié)完整地寫了金蟬脫殼的過程。
5.課文緊抓住重點段，分三部分給我們介紹了金蟬脫殼的過程。
（三）合作探究，展開研讀。
1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個自然段？
三至五小節(jié)按照“脫殼前”、“脫殼中”、“脫殼后”的順序向我們展示了金蟬脫殼的全過程。
板書： 脫殼前（3）
脫殼中（4）
脫殼后（5）
2.蟬脫殼前是什么樣子呢？
�。�1）同學(xué)們自己讀讀第3自然段，畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。
�。�2）課件出示：“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了�！�
（3）我們一起來讀這句話。
�。�4）蟬蟲停下來不動，就是要脫殼了。
3.大家都很想知道蟬是怎樣脫殼的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個過程的神奇所在吧！
�。�1）請大家默讀第4自然段，想一想：
�、儆弥本�畫出第一句話，這句話和下面的內(nèi)容是什么關(guān)系？
�、谙s是按照怎樣的順序脫殼的？用圓圈圈出各個部位。
�。�2）金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？我們一起來看。
幻燈出示：背—→頭—→腳—→尾
4.蟬脫殼的過程中，你認為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語句畫出來，然后給大家說說你的感受。
5.出示蟬尾出殼的內(nèi)容。
�。�1）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請在書上用“____”標出來。
�。�2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣？同學(xué)們注意到“使勁地抖動著、升著”、“騰空向后仰”、“敏捷地向前撲來”、“抓住蟬殼用力一抽”、“蟬尾就出來了”這些描寫動作的詞了嗎？不妨自己模仿蟬兒試一試。
（3）作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。這一情景描寫生動，用詞精確，和作者細致入微的觀察是分不開的。我們一起來讀蟬尾出殼的句子。
6.同學(xué)們，第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。我們一起來讀第四小節(jié)。
7.金蟬脫殼后，身體各部位又發(fā)生了哪些變化呢？請同學(xué)們自由讀讀第五小節(jié)，完成下面的表格：
部 位
變 化
8.完成了嗎？我們來看正確答案。
9.齊讀第5自然段。
�。ㄋ模┭菔具^程，直觀感受：
1.如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣？想不想看一看？
2.仔細觀察每一張圖片，用自己的話說說蟬脫殼時的變化。（幻燈演示金蟬脫殼的完整過程，加深學(xué)生對金蟬脫殼過程的理解。）
3.齊讀：這真是奇特動人的情景！（板書：奇特動人）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)
1.課文記錄了金蟬脫殼的全過程，作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么呢？（一雙慧眼善于觀察）
2.對，靠的是仔細的觀察。課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”呢？
幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細地看著
3.前蘇聯(lián)著名的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說過這樣一句話：“觀察，觀察，再觀察�！庇纱丝梢姡^察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。
4.處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進行觀察時應(yīng)注意什么？
（1）有順序
�。�2）有重點
（3）有感情
�。ㄎ澹┩卣寡由�，學(xué)以致用.
我們生活在農(nóng)村，可以觀察到許多動物，比如說公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會了觀察的方法，請同學(xué)們選擇你最感興趣的小動物，進行細致的觀察，抓住一兩個重點進行描述，配上圖片，制成動物明星卡。
三、教學(xué)備注：
《金蟬脫殼》一文，緊緊扣住一個“脫”字，按照“脫殼前”——“脫殼中”——“脫殼后”的順序，運用細致生動的語言描摹了金蟬脫殼這一神奇有趣、奇特動人的景象。讀文本知過程，課堂教學(xué)的重點不是了解金蟬脫殼的過程，通過抓住具體的描寫，品味生動的語言，感受蟬脫殼過程的神奇才是重中之重。教師可以抓住課后習(xí)題四作為線索，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，主動揣摩，獲得體驗。
金蟬脫殼 教案 篇10
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞。
2、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。
3、通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。
4、理清表達順序，感知課文的表達方法，能準確地背誦4、5兩個自然段。
教學(xué)重點：
通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達方法。
第一課時教學(xué)過程：
主要目標：
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。
3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字，完成習(xí)字作業(yè)。
教學(xué)重點：
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、引入生活情境，整體感知文本
1、夏天剛剛過去，在夏日中蟬給我們增添了不少生趣，我們是農(nóng)村的孩子們，恐怕都捉過蟬，能把當(dāng)時捉蟬的情境給大家講一講，讓我們分享一下當(dāng)時的快樂嗎。
2、師生進行簡要交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時的捕蟬場面。
3、你們知道它是怎樣脫殼的？（如果生知道，讓其簡要說）
4、那這節(jié)課我們就來具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。
5、板書：
7、金蟬脫殼
讀題，正音。（除在這個成語中讀“qiao”其它都讀“ke”。）
理解這個成語的大體意思。
6、激發(fā)自讀，整體感知課文
A、我們課文中描寫的這個蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？請大家默默地朗讀，邊讀邊感知。
B、學(xué)生帶著問題默讀一至兩遍感知。
二、正確流利朗讀文本
1、剛剛大家通過自己的默讀，相信對蟬是什么樣子，以及是怎樣脫殼的有一個初步的印象了，現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：
A、劃出自己感覺陌生的字詞，讀準，并結(jié)合課文理解。
B、一句一句朗讀，讀準每一句，達到流利通順。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
節(jié)節(jié)過關(guān)，讓學(xué)生實實在在地讀書，并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。
三、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本內(nèi)容
1、我們的課文題目是“金蟬脫殼”，課文的哪些小節(jié)是寫“金蟬脫殼”的，再讀默讀課文，標出。
2、與生簡要交流，幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
四、指導(dǎo)寫字，完成習(xí)字作業(yè)
1、引領(lǐng)學(xué)生仔細讀字，體會字的間架結(jié)構(gòu)。
2、有重點地指導(dǎo)一些字。
3、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè)，教師再有針對性地指導(dǎo)。
〖自我點評
我認為第一課時的教學(xué)更需要有務(wù)實的精神，這一課時要解決最基本的“語文”，書需要正確流利地讀，文本內(nèi)容需要整體地把握與理解，字需要留給大量的時間讓其工整地寫。想在40分鐘內(nèi)完成這些基本任務(wù)，自己的每個教學(xué)環(huán)節(jié)必須干凈、利索、有效。在設(shè)計這一課時時，我盡力地這樣做了。
第二課時教學(xué)（詳案）
完成目標：
1、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學(xué)研究的.志向。
2、通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。
3、感知課文的表達方法、理清表達順序，能準確地背誦4、5兩個自然段。
主要目標：
通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達方法。
教學(xué)過程：
模塊一：直接引入，（并感知脫殼前樣子）
1、板書課題，讀題，讀出形象來。
2、指題設(shè)疑：
A、指板書“金蟬”，剛爬上樹的蟬是什么樣子的？――肥肥的，通身發(fā)著金黃色的亮光
B、這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的，快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，讀一下感受一下。
�。▽W(xué)生可以先通過瀏覽方式找到那個小節(jié)，再細細地讀，如果不是這樣，給予指導(dǎo)，教給讀書方法。）
模塊二：感受“怎樣脫殼”
1、大家剛讀了一遍，腦中對蟬蟲的脫殼過程是不是很清晰呢？再默默地把這節(jié)讀一遍。
2、蟬蟲在脫殼時，肯定不是一下子就從殼兒里跳出來的，他身體的各部位得一樣一樣地出來，哪個部位先出來，哪個后出來，即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分，感受它的脫殼順序。
3、交流，讓學(xué)生說一下或按書讀一下。
4、板書：背→頭→腳→尾
5、再把這部分好好讀一下，把這個脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。
6、現(xiàn)在是不是感覺親眼看到這脫殼的情景了？請你們把腦中的這個清晰畫面讀出來。
（讓學(xué)生注意，要想把頭腦中的這清晰的場面表達出來，必須得控制好語速及要把一些重要的詞語說給慢一點，飽滿一點，如“頭鉆出來了”，“頭”后雖然沒有停頓，但必須得停一下，把這個“頭”說飽滿一點，這樣才能更清晰地表達。）
7、你們感覺在這個脫殼的過程中，哪個部位的出來最有趣，你能不能很形象地把這個部位脫殼過程敘述出來。
�。ㄒI(lǐng)學(xué)生重點地感受蟬尾脫殼這一奇特過程，能較形象地表達出來。）
8、現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又脫出尾的。
這是一個復(fù)雜的蛻變過程，你們說它在這個過程中，是不是會很痛苦或很困難呀？－（不會，“敏捷”“配合得自然協(xié)調(diào)”）
至此，你感覺這個脫殼的場面怎樣？――（強調(diào)這一過程是奇特的，揭示大自然的無限奧妙）
8、感知寫法
整個脫殼的過程這么復(fù)雜，可作者寫得卻十分的清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺。假如讓我們來寫，我們能寫出來嗎？
小討論：為什么不能寫出這樣呢？
A、觀察不夠仔細。
B、表達不一定能清晰，要有一個好的寫作順序。
模塊三：脫殼后的蟬
1、就這樣，過了一會兒，蟬還是依依不舍離開了自己的殼，這時它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢？自讀下一小節(jié)感知。
2、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？
找出有關(guān)語句再讀（再用齊讀讓學(xué)生深記在腦中）。
3、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會顏色的變化之快。
4、總結(jié)，突出這是一個魔術(shù)的過程。然后過渡到最后一節(jié)。
同學(xué)們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的，奇特?zé)o比的蟬吧，它是那樣――（讓學(xué)生齊說幾遍） 而留在一旁的蟬殼，――（同上）
模塊四：拓展深化延伸
金蟬脫殼 教案 篇11
《金蟬脫殼》讓孩子親眼目睹了金蟬脫殼的全過程。用生動有趣的故事，引領(lǐng)孩子走進動物世界，聆聽動物的歌唱，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，萌生對自然科學(xué)研究的興趣。課文條理十分清楚，因此在指導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)時讓他們按“脫殼前——脫殼時——脫殼后”的順序來分，學(xué)生覺得十分輕松。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3.理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)重點：
感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)準備：
1.課文內(nèi)容的投影片。
2.蟬的資料。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
了解金蟬脫殼的過程。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。
2.設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。
3.講故事：三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1.聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？
2.生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。
①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。
3.默讀課文。
第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示：“這是多么神奇的事��！”
齊讀。
3.哪件事“神奇有趣”？
4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
①指名朗讀。
②說說你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
四、布置作業(yè)。
1.搜集蟬的資料。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《7.金蟬脫殼》。今天我們接著來學(xué)習(xí)。
2.交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1.默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？
脫殼前（3）→脫殼中（4）→脫殼后（5）
2.出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。
小組學(xué)習(xí)。
3.全班交流。
�、拧巴蝗唬野l(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了�！�
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。
�、瓢幢场^→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。
�、墙鹣s脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？
�。ǔ岚颉爸挥幸稽c點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。
三、學(xué)習(xí)第三部分
1.默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？
2.指導(dǎo)朗讀。
3.總結(jié)全文：
你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。
學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？
四、布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。
板書設(shè)計：
脫殼前
金蟬脫殼
脫殼中
脫殼后
金蟬脫殼 教案 篇12
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《7.金蟬脫殼》。今天我們接著來學(xué)習(xí)。
2.交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)課文第一局部。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示：“這是多么神奇的事��！”
齊讀這句話。
3.哪件事“神奇有趣”？
4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
�、僦该首x。
�、谡f說你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
三、學(xué)習(xí)第二局部
1.默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？
脫殼前（3）→ 脫殼中（4）→脫殼后（5）
2.出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。
小組學(xué)習(xí)。
3.全班交流。
⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了�！�
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。
�、瓢幢场^→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。
�、墙鹣s脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？
�。ǔ岚颉爸挥幸稽c點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫抖一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自身的感受。
四、安排作業(yè)
1、把成語補充完整
守株待（ ） 金（ ）獨立 九（ ）一毛
膽小如（ ） 萬（ ）奔騰 畫（ ）點睛
2、照樣子寫詞語
金蟬脫殼 教案 篇13
教學(xué)目標：
雙基目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2、 學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、 理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
思維發(fā)展目標：
通過本課的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教材分析：
主要內(nèi)容：本文極其生動的介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那動人奇特的情景。
文章主題：課文通過典型金蟬脫殼的事例，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。
寫作特點： 本文記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細致、生動，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象并遷移運用。
本文知識點梳理：
1、 字詞：“柿”注意是翹舌音，“搜、籽”是平舌音，“協(xié)”的韻母是“ie”，“趴”不讀“ba”。注意“柿”，“搜”、“躲”的寫法。
2、 理解金蟬脫殼的過程，感受其神奇。
3、 學(xué)習(xí)描寫動物的方法。
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)時間：兩課時；
課時安排：
第一課時：初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。
第二課時：分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)重難點：
1、 感受金蟬脫殼的神奇。
2、 激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)準備：幻燈，課件
教學(xué)時間：2課時
第一課時
課時目標：
初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1、揭示課題。
2、說說你對“金蟬脫殼”的理解。
二、初讀課文：
1、 自讀課文，看看本文講了什么？
2、 檢查字詞
柿子
搜索 花椒籽
協(xié)調(diào) 趴在 抽搐 配合
第一行是翹舌音，第二行是平舌音，第三行要讀準，提示“柿、搜、協(xié)、配”寫法。
3、 以第四自然段為內(nèi)容，檢查學(xué)生朗讀情況。
4、 討論：本文主要寫了什么。
三、默讀課文，理清條理：
1、 默讀課文，思考：文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過程？
2、 學(xué)生默讀。
3、 集體交流：
第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。
四、學(xué)習(xí)第一部分：
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示：“這是多么神奇的事啊！” 齊讀。
3.哪件事“神奇有趣”？
4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
? 指名朗讀。
? 找出里面的動詞。
? 說說你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
五、課堂練習(xí)
1、 抄寫生詞
2、 組詞
搜（ ） 躲（ ） 椒（ ） 協(xié)（ ）
艘（ ） 投（ ） 叔（ ） 辦（ ）
3、 照樣子寫詞語
依依不舍 （ ） （ ）（ ）
4、熟讀課文
第二課時
課時目標：
分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事啊！”“這”指的是什么事情？
2、除此以外，文中還有個感嘆句，你能找出來嗎？
3、出示“這是多么奇特動人的情景�。 敝该x。
4、從這兩個感嘆句中找出兩個詞語來形容這件事，就是“神奇有趣、奇特動人”。
二、講讀課文第二段：
1、 自讀思考：在金蟬脫殼的過程中，你認為那種情景最“神奇有趣、奇特動人”？先將有關(guān)語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)交流感受。
2、 學(xué)生自讀、圈畫。
3、 集體交流：
? 脫殼前：
1) 指名朗讀有關(guān)語句。
2) 出示“突然，我發(fā)現(xiàn)了……停在那里不動了�！痹僬垖W(xué)生讀，注意突出蟬的動作。
3) 出示“夜幕降臨，……偷偷地爬到樹干上”對比兩段話有什么不同？
4) 為什么會有這樣的不同呢？（仔細觀察）
5) 出示“我輕手輕腳……時刻的到來。”再讀讀我是怎樣觀察的。強調(diào)“輕手輕腳、躲在、聚精會神”
? 脫殼中：
1) 蟬脫殼的過程是怎樣的呢？指名朗讀有關(guān)語句。
2) 填空“蟬的 先露出來，接著 鉆出來，而后 出來了，最后是 脫殼而出。”
3) 在這個過程中，你覺得那里最神奇有趣？
保護甲上顏色的變化：極淡的綠色—深綠色
眼睛——像花椒籽
蟬尾出殼一連串的動作：“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等
出示圖片，判斷圖片上是哪一個環(huán)節(jié)。
請學(xué)生模擬這個動作。
4) 朗讀課文
5) 引導(dǎo)背誦：背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個過程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時的一系列動作。
? 脫殼后：
1) 指名朗讀相關(guān)內(nèi)容。
2) 剛脫殼的蟬和我們平時見到的蟬還是有比較大的差異的，它必須經(jīng)過一系列的變化才會和我們平時看到的蟬一樣。仔細讀讀這段文字，看看作者介紹了蟬在那幾方面，發(fā)生了怎樣的變化？
3) 指名回答相機板書：翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋 觸角→光環(huán)
4) 相機指導(dǎo)朗讀
5) 為什么他不把寫翅膀的兩處和在一起寫？（觀察的順序）
6) 引導(dǎo)背誦：可根據(jù)板書引導(dǎo)背誦。
三、講讀課文第三段
1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？
2、指導(dǎo)朗讀。
3.總結(jié)全文：
學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？
四、練習(xí)
觀察一種小動物，并按照一定的順序?qū)⑺奶攸c寫下來。
△附板書
脫殼前
7、金蟬脫殼 脫殼中 背→頭→腳→尾
脫殼后 翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋 觸角→光環(huán)
金蟬脫殼 教案 篇14
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2.理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
3.激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神。
4.學(xué)會觀察事物的方法。
教學(xué)重點：
1.了解金蟬脫殼的過程。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)難點：
學(xué)會觀察事物的方法，完成小練筆。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們認識了一個新的成語，人們常用他來比喻用計逃脫而使對方不能及時發(fā)覺。三國時，諸葛亮還曾用這一計謀使蜀軍避開了魏軍的追擊，安全撤回漢中，這個成語就是——齊讀課題，金蟬脫殼。
二、學(xué)習(xí)蟬蟲與蟬兒
導(dǎo)入：同學(xué)們想不想去看看金蟬，那好，請大家閉上眼睛，等老師讓你們睜開的時候才能睜開。
師述：傍晚，下了一陣毛毛細雨，雨過天晴，空氣十分新鮮，我們來到菜園里的一棵高大的柿子樹下，我們的目光順著樹干上下搜索著。突然，我們發(fā)現(xiàn)了一個蟬蟲正沿著柿子樹往上爬。（睜開眼睛）同學(xué)們你看到了怎樣的一個蟬蟲？課件顯示圖片。這蟬蟲給你什么映象？
小作者是怎樣形容它的？
課件顯示：一只肥肥的，閃著金黃色亮光的蟬蟲。師重復(fù)肥肥的，金黃色亮光的蟬蟲。看看這幅圖，讀著這句話，你有什么話說嗎？（美可愛……）你能通過朗讀把蟬兒的美麗、可愛表達出來嗎？指名讀。
好，下面老師再請大家看一幅圖，它是什么？（蟬兒），你能找出書中描寫它外形的句子嗎課件顯示：它是那樣的五彩繽紛，好像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。
問：同學(xué)們這時的蟬兒給你什么印象？（美）哪個詞最能看出它的美？（五彩繽紛）誰來讀出它的美？（指名讀齊讀）
三、學(xué)習(xí)脫殼
1、導(dǎo)入：蟬蟲是怎樣變成蟬兒的？這里面隱藏著什么秘密呢？請同學(xué)們自由朗讀4、5節(jié)看看它的變化吧！（生自由讀書）這個過程都看過了嗎？誰能告訴老師這個過程給你怎樣的感受？（指名答）
2、課件顯示：這情景多么奇特動人�。�
3、下面讓我們靜靜地默默地讀一讀這兩節(jié)課文，找一找你認為描寫最“奇特動人”的情景的句子或詞語，待會兒與大家交流你讀這個句子的感受、體會或者心情，好嗎？讓我們拿起筆來吧！（5-6分鐘）
4、同學(xué)們，這樣你把找到的句子或詞語先讀給大家聽，然后在談?wù)勀愕母惺芎脝幔?/p>
5、交流：
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（我覺得蟬背露出來的情景奇特動人,因為蟬兒抽搐了幾下,背上立刻裂開了一道口子。我覺得太有趣了。）（我覺得這是其它動物不會的本領(lǐng)，很奇妙。）
師問：什么叫抽搐？你做個動作看看，你能不能也把背露出來？（課件顯示背裂開圖片）
�、票Ｗo甲顏色的變化：
�。ㄎ矣X得保護甲的顏色變化很奇特，先是極淡的綠色，一會兒就變成了深綠色，變化的太快了。）（我覺得它簡直是會某種魔術(shù)的魔法師。）
�、穷^鉆出來的情景：
我從“鉆”字感覺，金蟬非常調(diào)皮、靈活。（課件顯示頭鉆出來的情景）
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課件顯示：
最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著、伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。
它有哪些動作？為什么要先仰后、撲、抓、抽。（課件顯示尾出來的情景，幫助學(xué)生理解作者用詞的巧妙。）
如果剛才讀這段話時，你的眼里它是只蟬蟲，那么此時它是什么呢？有變化嗎？（孩子、運動員、舞蹈家）
師激情引讀：
此時這只蟬蟲是個天真的孩子，你看它正高興地嬉戲呢�。ㄉR讀）
此時這只蟬蟲是位運動員，你看它高難度的動作完成地瀟灑、協(xié)調(diào)。（生齊讀）
此時這只蟬蟲是位舞蹈家，它的舞姿輕盈優(yōu)美。（生齊讀）6、課件播放金蟬脫殼的過程。
四、學(xué)習(xí)脫殼后
1、脫殼前我們感覺蟬蟲是個聰明、頑皮的孩子、是位動作瀟灑、協(xié)調(diào)的運動員、是位舞姿優(yōu)美舞蹈家，這時的蟬兒又象什么呢？自由讀課文第四節(jié)。
2、指名回答（此時的蟬兒是會七十二變的孫悟空、魔術(shù)師
魔法師……）
3、它向我們展示了哪些變化？（翅膀、身子、觸角……）
4、它的變化有什么特點呢？（快）
5、誰想讀讀這段話，指名讀，分四人讀。
6、金蟬脫殼是多么奇特呀！難怪作者看完后激動萬分、欣喜若狂，生齊讀：這情景是多么奇特動人啊！
7、同學(xué)們，金蟬脫殼的情景奇特動人，作者的語言也非常生動有趣，讓我們背一背吧！把它珍藏在我們的記憶庫里，好嗎？
8、生自由背。指名背。
9、同學(xué)們學(xué)完了這篇文章，你有沒有想過小作者為什么能寫出這么生動的文章？（喜歡蟬、喜歡觀察、對事物充滿好奇……）
10、你是怎么知道的？生從課文中找出有關(guān)語句回答。
11、師總結(jié)：對呀！蘇霍姆林斯基說：“觀察是智慧最重要的能源�！卑推致宸蛞苍逃覀儯骸坝^察、觀察、再觀察�！敝灰覀冇幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會發(fā)現(xiàn)大自然中許許多多的奧秘。下面就讓我們欣賞一段錄象，看誰善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。
五、看錄象寫話。
1、播放《小貓捉魚》錄象，生仔細觀察。
2、提示觀察要求：小貓發(fā)現(xiàn)了魚時，眼睛什么樣，有什么動作？
小貓撈魚時眼睛看著什么地方，怎樣撈的？
連續(xù)幾次失敗，小貓又是什么樣子？
小貓撈到魚以后，干什么？它叼著魚跑時有什么舉動？
3、再次播放錄象，生繼續(xù)觀察。
4、學(xué)生根據(jù)提示交流觀察所得。師相機板書好的詞語。
5、完成小練筆。
六、作業(yè)
1、背誦課文第四、五自然段。
2、把完成的小練筆與同學(xué)交流。
七、板書：
金蟬脫殼
奇特動人
教學(xué)反思：
本文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那段奇特動人的情景。但由于學(xué)生在平時的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場面，所以在教學(xué)中不太容易讓學(xué)生融入到課文中來。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我沒有按部就班一段一段地進行教學(xué)，而是重新組織教材，從脫殼前、脫殼后的外形的比較入手，設(shè)計懸念，從而讓學(xué)生迫不及待地想學(xué)習(xí)金蟬脫殼的過程。然后讓學(xué)生交流讀后的體會，歸納出的“神奇有趣”和“奇特動人”。
再引導(dǎo)學(xué)生細讀課文4、5小節(jié)，圈出重點的詞語，畫出相關(guān)的語句，記下讀后的感受，交流感悟的心得，課堂上學(xué)生的思維火花迸發(fā)，精彩語言遞出。在此基礎(chǔ)上，通過設(shè)問“作者為什么能寫得這么具體，這么真實呢？”，讓學(xué)生在自讀2、3小節(jié)的過程中明白觀察的重要，激發(fā)觀察的欲望，掌握觀察的方法，形成觀察的能力，為以后發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，形成自主探究的能力奠定基礎(chǔ)。最后，設(shè)計小練筆，引導(dǎo)學(xué)生嘗試觀察、練筆，實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。