《我愛你，漢字》（精選17篇）
《我愛你，漢字》 篇1
課程解讀
一、學習目標：能力目標：1、了解漢字的起源，增強規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。2、學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。情感目標：1、感受漢字的有趣和神奇，激發學習語文的興趣，以及對漢字的熱愛之情。2、在書法作品的欣賞中，陶冶情操，提升審美能力。二、重點、難點：重點：感受漢字的有趣和神奇，激發學習語文的興趣，以及對漢字的熱愛之情。難點：學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。三、重點解讀分析：走進漢字學習閱讀材料：“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變、錯別字的危害、漢字書法欣賞三個部分�！稘h字的演變》《漢字的演變》是以表格的形式，以“日、月、車、馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。四、技巧總結▲：糾正錯別字的竅門1. 準備一本錯別字更正本，凡是發現自己寫的錯別字，一律記在本子上，再訂正3遍；每隔一個星期再組詞聽寫一遍。2. 把自己易混易錯的字進行歸類，經常復習。3. 進行同音字、形近字組詞造句訓練。4. 同桌結對，互相幫助，互相督促，及時糾正錯別字。5. 建議老師在班上進行糾正錯別字比賽，評選“消滅錯別字之星”。五、課外拓展：預習導學一、預習新知下周教學內容：《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》二、預習點撥《地震中的父與子》1、課文主要講了一件什么事？2、“不論發生了什么，我知道你總會跟我在一起。”這句話在文中出現了幾次，告訴了我們什么？《慈母情深》課文主要講了一件什么事？是按什么順序記敘的？《“精彩極了”和“糟糕透了”》熟讀課文，思考：“精彩極了”和“糟糕透了”分別是誰對我的評價？年少時，我是怎樣理解這兩種評價的？長大后，對于這兩種評價我又是怎樣認識的？ 同步練習（答題時間：45分鐘）一、看拼音寫詞語wài sheng cháng yáng hóng hú yū huí mèi lì（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）fēng yùn chén zhuì zào yì jū shù chí chěng（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、積累與運用 1、在第五單元的學習中，我們在有趣的漢字王國遨游，了解到漢字大約產生于四千多年前，傳說是________創造了文字。漢字延用至今，在諸多書法家的筆下熠熠生輝，優秀的作品層出不窮，如 _________ 的《 》；______________的《 》等。 2、傳說甲骨文是清朝________發現的。 三、形近字組詞。辯（ ） 典（ ） 冊（ ） 詣（ ）辨（ ） 曲（ ） 刪（ ） 脂（ ） 四、字謎游戲。1、三人同日來，喜見百花開。（ ）2、寶玉不在姑娘在。（ ） 3、草堆下面兩只狗。（ ）4、加倍才算多。 （ ）5、九十八。 （ ） 五、填歇后語小蔥拌豆腐—— 馬上聽戲——隔著門縫吹喇叭—— 老鼠跳到鋼琴上—— 豬八戒照鏡子—— 千里送鵝毛—— 六、找出錯字，并改正例：大石化小，小石化了——治結石病的廣告 “石”改為“事” 衣衣不舍——服裝廣告 一步到胃——胃藥廣告 樂在騎中——自行車廣告 隨心所浴——熱水器廣告 咳不容緩——止咳藥廣告 七、多音字組詞。
八、先補充，再按要求填空。a. （ ）── 照舊（舅）b. 孔夫子搬家──（ ）c. 隔著門縫吹喇叭── （ ）d. 上鞋不用錐子─—（ ）e. 和尚打傘——（ ）對號入座。（把上面正確答案的序號寫在下面的括號里。）1、佛山陶瓷十分暢銷，連外鄉人也知道，可以說是（ ）�。�2、我本來十分看好我們國家的男子足球隊，可自從世界杯開賽以來，球隊是（ ），真令人失望。3、劫匪竟敢在光天化日之下打劫，真是（ ）。4、父母、老師都苦口婆心地教育他，可他卻是（ ），最終走上了犯罪的道路。 九、我課外搜集的諧音古詩、對聯或笑話。1、2、 十、你知道的書法家有哪些？你了解他們有名的碑帖嗎？ 十一、讀一讀，想一想，寫一寫。一字毀千軍1935年5月初，蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原展開大戰。馮玉祥和閻錫山為了更好地聯合討蔣，曾商定雙方部隊在河南北部的沁陽會師，以集中兵力殲滅駐守在河南的蔣軍。但是不幸的是，在擬定作戰命令時，馮玉祥的一名作戰參謀把“沁（qìn）陽”的“沁”多寫了一筆，成了“泌（mì）陽”。碰巧河南南部就有個泌陽，不過這個地方與沁陽有千里之遙。馮玉祥的部隊接到命令，匆匆趕往泌陽，結果貽誤戰機，錯過了聚殲蔣軍的有利時機，使蔣軍獲得了主動權。在近半年的中原大戰中，馮、閻聯軍處處被動挨打。一字之差，最終導致馮、閻聯軍在中原戰場的全面失敗。1、看了上面的故事，你知道最終導致馮、閻聯軍在中原戰場的全面失敗的原因是什么嗎？ 2、從這個故事中，你受到什么啟發。 十二、你在本組的學習中最大的收獲或最深的感受是什么？說一說，寫一寫。 試題答案一、看拼音寫詞語wài sheng cháng yáng hóng hú yū huí mèi lì（ 外甥 ） （ 徜徉 ） （ 鴻鵠 ） （ 迂回 ） （ 魅力 ）fēng yùn chén zhuì zào yì jū shù chí chěng（ 風韻 ） （ 沉墜 ） （ 造詣 ） （ 拘束 ） （ 馳騁 ） 二、積累與運用 1、在第五單元的學習中，我們在有趣的漢字王國遨游，了解到漢字大約產生于四千多年前，傳說是倉頡 創造了文字。漢字延用至今，在諸多書法家的筆下熠熠生輝，優秀的作品層出不窮，如王羲之的《蘭亭序》；柳公權的《玄秘塔碑》等。2、傳說甲骨文是清朝王懿榮發現的。 三、形近字組詞。辯（ 辯解） 典（ 字典 ） 冊（ 上冊 ） 詣（ 造詣）辨（ 分辨 ） 曲（ 彎曲 ） 刪（ 刪除 ） 脂（ 胭脂 ） 四、字謎游戲。1、三人同日來，喜見百花開。（ 春 ）2、寶玉不在姑娘在。（ 安 ）3、草堆下面兩只狗。（ 獲 ）4、加倍才算多。 （ 夕 ）5、九十八。 （ 雜 ） 五、填歇后語小蔥拌豆腐—— 一清二白 馬上聽戲——奇（騎）聞隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外 老鼠跳到鋼琴上——亂談（彈）豬八戒照鏡子—— 里外不是人 千里送鵝毛——禮輕情意重 六、找出錯字，并改正例：大石化小，小石化了——治結石病的廣告 “石”改為“事” 衣衣不舍——服裝廣告 “衣衣”改為“依依”一步到胃——胃藥廣告 “胃”改為“位”樂在騎中——自行車廣告 “騎”改為“其” 隨心所浴——熱水器廣告 “浴”改為“欲”咳不容緩——止咳藥廣告 “咳”改為“刻” 七、多音字組詞。 九、我課外搜集的諧音古詩、對聯或笑話。1、童子打桐子，桐子落，童子樂；丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。2、《楊柳枝》溫庭筠井底點燈深燭伊，共郎長行莫圍棋。（燭－囑，圍棋－違期）玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知。 十、你知道的書法家有哪些？你了解他們有名的碑帖嗎？顏真卿《臧懷恪碑》《臧懷恪碑》約書于大歷七年（772年）。拓本�？瑫�，文一篇。337180厘米。凡28行，行 64至68字不等。碑原在陜西三原縣，今藏西安碑林。 十一、讀一讀，想一想，寫一寫。一字毀千軍1935年5月初，蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原展開大戰。馮玉祥和閻錫山為了更好地聯合討蔣，曾商定雙方部隊在河南北部的沁陽會師，以集中兵力殲滅駐守在河南的蔣軍。但是不幸的是，在擬定作戰命令時，馮玉祥的一名作戰參謀把“沁（qìn）陽”的“沁”多寫了一筆，成了“泌（mì）陽”。碰巧河南南部就有個泌陽，不過這個地方與沁陽有千里之遙。馮玉祥的部隊接到命令，匆匆趕往泌陽，結果貽誤戰機，錯過了聚殲蔣軍的有利時機，使蔣軍獲得了主動權。在近半年的中原大戰中，馮、閻聯軍處處被動挨打。一字之差，最終導致馮、閻聯軍在中原戰場的全面失敗。1、看了上面的故事，你知道最終導致馮、閻聯軍在中原戰場的全面失敗的原因是什么嗎？最終導致馮、閻聯軍在中原戰場的全面失敗的原因是馮玉祥的一名作戰參謀把“沁（qìn）陽”的“沁”多寫了一筆，成了“泌（mì）陽”。貽誤戰機，錯過了聚殲蔣軍的有利時機。2、從這個故事中，你受到什么啟發。錯別字的危害很大，我們一定要正確使用漢字。 十二、略
《我愛你，漢字》 篇2
一、活動目標
1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。
2.通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3.在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
4.在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。
5.學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。
二、活動資源
1.教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2.搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。
3.相關網站：
三、活動開展
第一階段：制定計劃，開展研究
�。ㄒ唬┳哌M漢字
導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！
�。ǘ┲贫ㄓ媱�
1.讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。
�。私鉂h字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）
2.設疑。
你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？
3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。
搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品
……
4.完成小組活動計劃的制定。
________________小組活動計劃
組長：______________________________________________
組員：______________________________________________
時間：______________________________________________
地點：______________________________________________
活動內容：__________________________________________
活動過程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
5.自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）
6.小組開展研究：
（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）
第二階段：活動展示
活動一：漢字歷史、趣事知多少
1.猜一猜
中國最早的漢字是什么？
2.說一說
甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹。
3.看一看
漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？
�。坠俏氖且笊虝r代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）
從這演變過程你發現了什么規律？
�。◤囊陨霞坠俏�、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）
4.故事串
�、僖粋�漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事）
②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話。
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）
活動二：火眼金睛
1.創意尋找
組織活動：帶學生去走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業中的錯別字。
2.實踐指南
現在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。
3.撰寫報告
學習調查報告
3.指導寫簡單的調查報告
調查報告一般可以分三個部分：
（1）調查的時間、地點、調查的目的──發現招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。
（2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少商店，發現了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產生這些錯別字的原因有哪些。
�。�3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。
4.小組匯報調查情況。
5.小小建議書
在社會用字調查中發現的問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。
活動三：書法作品賞析
1.欣賞教材作品
閱讀課本：欣賞課本上提供的優秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。
2.拓展書法文化
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》……
3.讀讀背背《贊漢字》，結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結構、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質、格調風韻。
4.舉辦小型書法展覽
可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現場揮毫。
活動四：詩文誦讀
1.導讀
一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！
2.體驗
漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？
3.感悟
交流自己靜心品讀的感受。
4。交流
讀完課文我最想
�。ㄓ懈星榈刈x、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）
5.出手不凡
漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？
第三階段：活動評價、活動續曲
1.你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。
2.小組完成活動評價表。
“我愛你，漢字”活動評價表
自評能提一些好的主意
與組員愉快地合作
努力完成自己的任務
同學對你在這次活動中表現的評價
老師對你在綜合性學習過程的評價
3.總結本單元綜合性學習“遨游漢字王國”的成果。
運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結本單元學習的成果。
4.學習中繼續探究有關漢字的問題。
如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。
《我愛你，漢字》 篇3
我愛你，漢字（4） 主備人：王慧 五年級上學期語文第5課 課時數：1 (2009-8-24至2010-2-7上學期)備課時間：2009-11-18上課時間：2009-11-26 一、教學目標： 在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力 二、重點難點： 重點：喚起學生對漢字的贊美之意
難點：欣賞漢字 三、教法學法： 教法：指導法
學法：討論法 四、課前準備： 課件 五、教學內容： 第三專題：“贊美漢字”專題學習活動
一、激情導讀
同學們，我們的祖國地大物博，華夏文明源遠流長，祖國的語言文字更是博大精深，它不僅歷史悠久，還蘊含著豐富的文化和內涵。這節課就讓我們一起來學習《我愛你，中國的漢字》這篇課文。
一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！
二、體驗
漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？
三、感悟
⑴ 課文中哪些地方寫出了漢字的神奇、有趣、豐富？用“～～～”畫下來。
�、啤≌n文表達了作者怎樣的思想感情？將最能表達作者思想感情的句子用“──”畫下來。
�、恰嫵鰜淼木渥佣嘧x幾遍，并在旁邊批注你讀后的感想，認真體會作者熱愛漢字的感情。
交流自己靜心品讀的感受。
四、書法作品賞
1.欣賞教材作品
閱讀課本：欣賞課本上提供的優秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。
2.拓展書法文化
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》……
3.讀讀背背《贊漢字》，結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結構、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質、格調風韻。
五、成果展示
可以舉辦小型書法展覽和詩文朗誦會
六、作業：書法練習
板書設計 我愛你，漢字
贊美漢字
六、教后反思： 漢字與其他文字有所不同，具有獨特的魅力。由于漢字獨特的外形構造和她深遠的意義指向，使漢字書法成為是一門源遠流長的藝術。鐘鼎文、小篆、隸書等既是字體也是書體，像顏真卿、米芾、王羲之等書法名家，他們創造的書法作品更是藝術寶庫中的珍品，通過書寫漢字能融鑄個人的審美情趣和藝術修養。明白了這些，學生對漢字會自然生發親近之感。
《我愛你，漢字》 篇4
一、教學設計學科名稱：
《我愛你，漢字》小學語文五年級語文上冊
二、所在班級情況，學生特點分析：
本班絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，也掌握了一定的學習方法。他們對語文課程充滿興趣，喜歡課外閱讀，對于老師推薦的書籍能夠積極閱讀。在課堂上部分學生回答問題不是很積極，較為被動，主動參與的意識較差，探討時不敢大膽發言，談出自己的觀點。不能按時完成作業，基礎知識掌握較差，能力較弱，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。
三、教學內容分析：
“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變、錯別字的危害、漢字書法欣賞三個部分。
《漢字的演變》是一個表格，以“日、月、車、馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。從這個表格中我們可以感受到，漢字有著悠久的歷史，漢字文化有著豐富的內涵�！都坠俏牡陌l現》是真實的故事。從這個故事中我們可以了解到，我國現存的最早的文字是殷商時期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文，距今已有四五千年。
《 一點值萬金》是一件真實的事，講由于一“點”之差，使價值18萬元的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯別字�！督诸^錯別字》的照片只是一個例子，目前街頭招牌、廣告，電視上的文字錯別字相當多。以此為例，是引導學生調查社會用字，為純潔祖國的語言文字出一點力。
《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現漢字之美，可以互為參照印證�！顿潩h字》采用“千字文”形式的四言句式，贊美了漢字不同的字體“各具特長”，其中提到的字體有篆書、隸書、行書、楷書和草書；特別指出對聯的形式能體現漢字的書法之美。
《我愛你，中國的漢字》是當代詩人劉湛秋的一篇散文。本文語言生動，比喻形象，通過對漢字的贊頌，表達了強烈的民族自豪感，讀來令人振奮。
四、教學目標：
1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的歷史演變及各種書體的產生與發展，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。
2.通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3.在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
4.在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。
5.學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。
五、教學重難點
重點：通過綜合性學習，了解漢字相關知識，得到活動組織與統籌能力的培養，提高聽、說、讀、寫、書等多方面能力的鍛煉。
難點：活動計劃的制訂與實施的調控，相關資料的搜索與處理的指導，分組展示的組織與協調。
六、教學課時：6課時
七、教學過程：
第一、二課時
教學目標：
1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的歷史演變及各種書體的產生與發展，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。
2..學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。
教學重難點：通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的歷史演變及各種書體的產生與發展，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。
教學過程：
一、激趣談話，導入新課。
教師談話：同學們，上個階段我們已經了解了漢字的神奇、有趣，但如果僅僅是這些，根本體現不出我們漢字的博大精深，體現不出我們先輩們的才智慧心。漢字之所以偉大，是因為每個字中蘊含著我們中華民族的文化神韻，噴發著先祖對真善美的向往，寄托著祖先的智慧與靈性。今天就讓我們再一次走進漢字的世界，循著先祖的足跡搜索漢字的神奇魅力！
二、整體閱讀，了解漢字文化。
1.教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。
閱讀要求：
a.認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?
b.除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?
2.學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
3.學生匯報，教師點撥。
a.關于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。
b.關于《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論。
1.猜一猜：中國最早的漢字是什么？
2.說一說：甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹。
3.看一看：漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？
�。坠俏氖且笊虝r代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）
從這演變過程你發現了什么規律？
�。◤囊陨霞坠俏�、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）
c.關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。
故事串：古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）
d.關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。)
e.關于《贊漢字》：學生自由讀一讀。
f.關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結構、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質、格調風韻。
g.關于《我愛你，中國的漢字》：
(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
(2)學生自主讀文章。
(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。
(4)學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。
(5)指名學生朗讀課文，師生共同評點。
(6)學生將文中自己喜歡的語句抄下來。
三、總結回顧，布置任務。
教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學習中有了很多收獲。
布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。
第三課時
教學目標：在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。
教學重難點：在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。
教學過程：
一、合作討論，制訂活動計劃。
1.引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?
教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。
2.學生根據要求自由讀第84頁的“活動建議”。明確建議，突出活動重點。
a.指名讀“活動建議”。
b.匯報活動的要求。
(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.)
3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。
a.了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
b.調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。
c.搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品……
4.完成小組活動計劃的制定。
________________小組活動計劃
組長：______________________________________________
組員：______________________________________________時間：______________________________________________
地點：______________________________________________活動內容：__________________________________________活動過程：__________________________________________展示方法：__________________________________________分工：______________________________________________
5.課外實踐，搜集、查找、整理資料
學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
第四、五課時
教學目標：
1.通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
2.在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
教學重難點：通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
教學過程：
一、激趣談話，明確任務。
1.同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節課，我們就來進行學習成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?
2.學生討論，師生共同評點。
(說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行。)
二、展示交流、匯報學習成果。
1.小小展示臺——漢字歷史大揭秘
a.教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。
b.分組交流，共享資料.。學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。
(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)
c.全班匯報展示。由小組推選代表在全班匯報.。
2.小小故事會——“一字之差”的教訓。
a.教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。
b.組內互說，推選代表。
c.說說聽完故事的體會和感受。
3.小主人在行動——我為規范用字出點力。
a.教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。
b.組長匯報活動開展情況。教師給予適當點撥和評價。
c.教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：
(1)先在小組內討論一下打算怎樣匯報。
(2)然后進行合理的分工。
(3)在小組內進行預演.。
(4)小組合作在全班匯報。
教師提示注意的幾點：
�、僬故镜男问揭鄻印�
實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……
照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……
記錄類：電視字幕、各種公文、信函……
其他.
�、谡故镜膬热菀�.
不規范的字與規范字對比表。
簡單的調查報告。
4.小小書法展——感受書法藝術美。
a.同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術.歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現在，喜歡書法藝術的人數不勝數。在綜合性學習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽�？�，我們的教室被大家布置成了書法藝術的殿堂.大家可以自由參觀。
b.教師提出參觀要求。
(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。
(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。
(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。
c.學生進行參觀活動，教師參與學生活動。
第六課時
教學目標：總結綜合性學習。
教學重難點：總結綜合性學習。
教學過程：
一、交流感受。
1.師導入：同學們，我們在這一次的綜合性學習中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定有許多感受和收獲吧。
2.學生小組內互相交流感受。
二、漢字知識競賽，總結綜合性學習情況。
1.對漢字及書法的各類知識驚醒整合，在比賽過程中讓學生達到鞏固并加深學生對漢字學習的人情的目的。
�、侔讶鄬W生分成若干組，并各自命名，說說為什么給自己組命該名。
�、诿拷M同學進行分工，選出代表參加比賽。
�、郾荣惙直卮痤}、選答題、搶答題、附加題、風險題等形式，內容涵蓋漢字起源、漢字發展、錯字糾正、書法知識等。
�、鼙荣惤Y果以最后得分為準，若出現平手，則加答“奪冠題”。
⑤獎品為同學們制作的漢字知識小書簽或其他自制有意義的物品。
八、課堂練習
一、寫出下列字各屬于哪種造字法
象形字 指事字 會意字 形聲字
螞（ ） 斧（ ） 牧（ ）
未（ ） 牛（ ） 清（ ）
二、火眼金睛，辨字組詞
酷（ ） 脂（ ） 殷（ ） 魅（ ）
皓（ ） 詣（ ） 毀（ ） 魄（ ）
九、作業安排
1、最佳搭檔（在括號里填上合適的詞）
�。� ）的符號 （ ）的光輝 （ ）的院落 （ ）的圖畫
�。� ）的回味 （ ）的組圖 （ ）是力量 （ ）的小精靈
2、記憶袋中拾珍寶（填空）
1、漢字的演變由甲骨文→＿＿＿＿→＿＿＿＿→＿＿＿＿→＿＿＿＿＿。
2、漢字的種類有象形字、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
3、這是一些多么可愛的＿＿＿＿＿＿�。≡跁业墓P下，它們更能生發出＿＿＿＿＿＿＿＿＿的變化，或＿＿＿＿＿＿＿＿，或＿＿＿＿＿＿＿＿，或＿＿＿＿＿＿＿＿，或＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。它們自身就有一種＿＿＿＿＿＿，一個想象的天地，任你＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。在人類古老的＿＿＿＿＿＿＿＿中，有哪一個民族能像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這樣擁有如此豐富的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
b級智能訓練：課外復習與拓展（30分鐘內完成，滿分50分）
3、摘抄《我愛你，中國的漢字》一文中自己喜歡的句子
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
十、. 附錄（教學資料及資源）
義務教育教師用書及教育網資源
十一. 自我問答
同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養了能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。
《我愛你，漢字》 篇5
《我愛你，漢字》是小學語文課標版五年級上冊第五組綜合性學習第二板塊的內容，主要是引導學生搜集相關資料，進行社會調查等活動，加深對漢字的了解和熱愛，并為純潔祖國語言文字而出力。通過綜合性學習幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，提高學生學習語文的興趣，通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。充分體現了大語文觀，體現了生活中學語文、用語文的思想。下面我把在本次綜合性學習中的子感覺效果不錯的一些方法和大家分享一下。
首先通過聽《中國娃》這首歌，導入新課。歌曲聲聲入耳，洋溢著濃郁的鄉土氣息，諧趣無窮，還都發人想象，耐人尋味，“最愛喝的水永遠是黃河水，最愛寫的字是先生教的 方塊字，最愛做的事是報答咱媽媽�！币庠谟眠@種方式教育學生做堂堂正正中國人，寫方方正正中國字，說鏗鏘有力的中國畫=話，這樣還能激發學生學習興趣。然后通過漢字的游戲，讓學生談感想，用游戲形式激發學生對漢字的喜愛之情，體會漢字的活力與魅力。再通過引讀《我愛你，中國的漢字》體會文章表達的思想感情，充分利用閱讀材料，提升學生對漢字和漢字文化的感情，最后由看《漢字的演變》課件。課后到分小組討論如何開展綜合性學習，制定計劃計劃，進行社會調查街頭錯別字，亂用成語的現象，讓學生在自己感興趣的自主的語文實踐活動中，全面提高語文素養，培養探究，團結合作，勇于創新的精神。
其中社會調查匯報活動給我留下了很深刻的印象。學生群策群力，發揮集體的智慧和力量。在匯報活動中積極主動，興趣盎然。他們收集到的許多成語“嫁給”廣告的`例子，如：默默無蚊聞、無可替帶（代）、騎（其）樂無窮、有杯（備）無患、雞（機）不可失、百衣（依）百順、隨心所浴（欲）、鈣（蓋）世無雙、洗（喜）出望外、一步到胃（位）、別無鎖（所）求等。并討論了這樣做合適嗎？通過討論大家一致認為：這樣移花接木，偷梁換柱。會產生負面影響，誤導中小學，是一種不規范使用漢字的行為。
漢字，中華民族的瑰寶，這個我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠的事物，通過本次活動讓我們對她有所了解，有所感觸，也許學生對漢字的歷史與文化，還是“霧里看花”，也許學生為現代社會中不規范使用漢字的現象而困惑，也許學生對書法藝術似懂非懂，但他們關注漢字，熱愛漢字的熱情卻被點燃了。通過本次活動，使學生明白了學習漢字、寫好漢字的重要，明白漢字在世界文化中的地位。在這次活動中，我也遇到了許多困難，如搜集的甲骨文 、金文、小篆，卻不認識這些符號的什么特點，代表著什么，但使我感到深深地不安，自己知識貧乏，拿什么奉獻給學生？再就是我們的學生受條件的限制，不能上網搜集資料的學生還不少，真正走上街頭的時間有限但可喜的是通過這次活動，讓我們的學生從課堂走向了社會，雖舉步為艱，但我相信付出必有收獲。
《我愛你，漢字》 篇6
【活動目標】
1、幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。
2、通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
4、在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。
5、學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。
【活動資源】
1、教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2、搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。
【活動開展】
第一階段：制定計劃，開展研究（略）
第二階段：活動展示。
【活動過程】
一、活動一：走進文本
1、知識競賽：
�、拧≈袊钤绲臐h字是什么？
�、啤〖坠俏氖窃鯓影l現的，聽我來介紹。
⑶ 漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？從這演變過程你發現了什么規律？
2、講故事比賽：
⑴ 一個漢字記載一段歷史：
通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事。）
⑵ 古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話：
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）
二、活動二：走向生活
1、火眼金睛：
組織活動：學生利用假期時間走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；讓學生分析本班同學作業中的錯別字。
2、現在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式，也可以采用其他的方式記錄。
3、撰寫報告：
學習調查報告，指導寫簡單的調查報告。
4、小組匯報調查情況。
5、小小建議書：
在社會用字調查中發現的問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。
三、活動三：書法作品賞析
1、欣賞教材作品：
欣賞課本上提供的優秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。
2、拓展書法文化：
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
3、讀讀背背《贊漢字》。
4、舉辦小型書法展覽。
四、活動四：詩文誦讀
1、教師導入：
一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！
2、親身體驗：
漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀課文中的這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？
3、感悟交流：
交流自己靜心品讀的感受，讀完課文我最想……
有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……
五、活動評價、活動續曲
1、你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。
2、小組完成活動評價表。
3、總結本單元綜合性學習的成果：
運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結本單元學習的成果。
4、學習中繼續探究有關漢字的問題：
�。ㄈ缱R記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。）
《我愛你，漢字》 篇7
一.主題的產生
這又是一節作業評析課 , 我在黑板上了寫了一個大大的”贏” , 因為這次作業很多同學把這個字寫錯了 , 我正在氣憤、苦惱之時 , 一只小手舉起來了 , 是一向勤奮的張銳同學 , 我示意他發言 , ”老師 , 我知道怎么記住這個字 . ”我心中一喜 , 請他快說出來 . ”我爺爺常常說 , 少說費話 ( 亡口 ) 珍惜時間 ( 月 ) 不浪費錢財 ( 貝 ) 做一個平凡的人 ( 凡 ) 那就”贏”得了人生 . 我就這樣記住了”一語驚醒夢中人 , 這充滿生活哲理的語言 , 不但教會了學生做人的道理又記住了這個字的字形和字義 . 是呀 , 中國的漢字 奇妙無比 , 每個字都有不同的風韻。你看 , “太陽”這個詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快，“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發出一種寒氣，“幽深”兩個字一出現，你似乎進入森林或寧靜的院落。當你落筆寫下“人”這個字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創造贊嘆不已。
平常我們看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字，它傳載著中國幾千年的文明史 . 在生活中 , 不僅是我們交際的工具，也是我們人性魅力的展示。我想 , 如果結合我們語文學科的特點開展一次綜合實踐活動 , 這對使我們的學生學好母語，了解漢字特點 , 感受漢字魅力 , 增強民族自豪感是大有幫助的 . 因此 , 我們就選定”我愛你 , 漢字”為本次活動的主題 .
二.活動目標
1通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。
2通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
4在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。
三.活動資源與方法
搜集閱讀資料、開展社會調查研究、上網查詢、欣賞與學習相結合
四、活動時間安排
第一課時：制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時：分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。
第四、五課時：展示、交流活動成果。
五、活動過程
�。ㄒ唬�、確定子課題，制定和交流小組活動計劃（一課時）
烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”尤其是小學生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發。開課之初，我采用生動有趣的猜字謎的方式，吸引學生的注意力，激起他們對了解漢字的興趣。如：口中含玉確如玉 ( 國 ) 臺下心實無心 ( 怠 ) “二個口又是什么字？” 三個口是什么字？ 四個口是什么字？ 五個口是什么字？六個口是什么字？七個口是什么字？八個口是什么字？九個口是什么字？ 十個口是什么字？學生七嘴八舌 , 議論紛紛 , 學生通過猜字謎，知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，孩子們這時學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了活動的主題。
“學貴有疑”，在學生的學習興趣盎然時，教師適時引導學生：“你還知道有關漢字的什么知識？你還想查閱哪些方面的資料？”在學生充分質疑之后，教師針對學生的疑問進行總結概括，產生了五個子課題：漢字的發展史、漢字對歷史文化的作用、漢字之趣、漢字的書法藝術�，F代人與漢字
（二）、制定和交流小組活動計劃
古代孫武曾說：“用兵之道，以計為首。”其實，我們無論辦什么事情，事先都應有個打算和安排。在活動之初，就要讓學生明白有了計劃，學習就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協調大家的行動，增強學習和工作的主動性。在這一環節， 教師要指導學生制定活動計劃工作 . 如 : 第二小組子課題是“現代人與漢字”他們制定的活動計劃 :
活動時間： 4 月 15 日
活動地點：社區內的各村
活動內容： 1 .調查在家的村民的識字量
2.教社區里不識字的老人識字
3.搜集錯字行動
成果展示： 村民識字量調查表 易錯字對比表
分 工： 組長：徐恒策 搜集資料：李主勝 田野 李煌寶
采訪：呂棋 記錄：田夢
指導識字的教師：全體組員
在學生制定好了計劃后 , 我問他們 : 假如村里的人不想接受調查怎么辦 ? 假如老人們覺得自己老眼昏花 , 不愿跟你們學習漢字 , 你們將如何處理呢 ? 這一問 , 把興致勃勃的學生問傻了 , 于是 , 我告訴他們 , 制定計劃不但要切合實際 , 更重要的是要設想到實際操作時的困難 , 并提前作好準備 , 學生們又互相演練起如何勸說他人了 .
�。ㄈ�、分組實踐
學生針對自己所選的子課題，分組對子課題進行研究。在這一環節，人人有機會發表意見，人人有機會動手操作，人人都是學習的主人。教師在學生合作探究實踐的過程中，是傾聽者、指導者。讓學生明確自己的分工協作，明確共同的探究目標，明確動手前先動腦，教師要傾聽孩子們活動中的收獲并及時評價，不斷調控，讓學生在實踐中獲得成功的體驗。
1. 讓學生在歷史長河中游弋 ――漢字發展史的探究
幾千年以來，我國的漢字一脈相承，不斷發展，成為中華民族燦爛文化的載體。第一小組的子課題是 : 漢字的發展史 . 學生為了了解漢字的起源和發展，體驗漢字的悠久文化。教師指導學生上網 , 訪問了許多網站如 :
從網上搜集了甲古文、 青銅器和石器上籀文等圖片，圖文并茂，給人留下深刻的印象。郭琳同學還把漢字 按時代和字體的對應列成表格，漢字的發展史使人一目了然；田耀敏同學根據象形字的特點，為有的字配上了圖片，使漢字 形體與意義的演變展現在大家眼前；還有的學生找來了 關于漢字的起源在歷史上的傳說，例如 “結繩記事說” “八卦說” “倉頡造字說” 等。教師在這一環節除了指導學生如何搜集資料和整理資料，還要分享孩子們收獲成果時的喜悅。鼓勵學生在實踐中汲取知識，在實踐中得到發展。
2. 讓學生在生活實踐中覺醒 ――現代人與漢字
我們的生活是離不開漢字的，或者說漢字融入了我們的生活。兩者是不可分離的。第二小組的研究課題是 : 現代人與漢字 . 根據制定的計劃 , 他們在社區里進行了調查 , 調查社區人群的識字量 , 教社區老人識字 , 大家請看 , 這是第二小組的小老師們在上課呢 ! 在這次調查中 , 孩子們還發現許多漢字 , 遭受到人為的“侵害” . 形近字混在一起用 , 有的字卻被人們讀一邊音。于是 , 他們又開始行動了 , 搜集了在大街小巷中的廣告牌子上、各種書籍報刊上、電視屏幕上出現各種錯字。并且把常用字中易錯的字與正確的字列出了對比表 . 這不能不讓我們覺醒：要讓人們規范使用漢字，還漢字以“凈”。學生在生活中探究，在實踐中覺醒。達到了讓規范使用漢字的教學目標。
3 .讓學生在文字世界中創造――漢字之趣
漢字，這些美麗而富有魅力的文字生來就給使用它的人帶來了詩的靈性�？粗@些單個的有色彩、有聲音、有氣味的字，每一個都蘊含著深刻的含義，看著它們，不能不讓人產生遐想。幾萬個不同的字形、幾十萬、幾百萬種奇妙的組合，足以產生遣使文字的快樂，甚至能在語義以外，尋求那種文字對人類思維和感官的想象力！漢字是高強度悟性的結晶，必能訓練出人的悟性。
有趣的漢字謎語、引人入勝的語言游戲深受孩子們的喜愛。第三小組研究的課題是 : 漢字之趣 . 學生在書海中搜集，到生活中去尋找關于漢字的有趣故事、謎語等，我還指導學生在文字世界中去創造 , 引導他們根據字形或字義進行創作。在這一環節，孩子們編的謎語、根據字義創作的圖畫，無不閃爍著智慧的火花和對漢字的熱愛之情。
4 .讓學生在筆鋒之間感悟―― 漢字的書法藝術
漢字的美不僅僅體現在它的語義上，更表現在它的形體結構上。在書法家的筆下，它們更能生發出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。
第四小組的子課題是“漢字之美”。他們小組成員搜集了中外名家的書法真跡的照片。采訪了武穴市書法協會的老師們 , 在采訪之前 , 我讓學生想好要問的問題 , 并列了采訪提綱 . 他們小組的郭慧妮還參加了書法培訓班 . 通過采訪書法名家和欣賞書法作品 , 使學生在欣賞中得到提高，在筆鋒之間有所感悟，感悟漢字的靈性，感悟漢字的藝術。
（四）、成果交流展示
◆小小展示臺――漢字歷史大揭秘
學生提供的材料是多種多樣的 . 如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……
◆ 小小故事會――“一字之差”的教訓
◆小主人在行動――我為規范用字出點力
在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動。請大家看看我們學生的展示吧。
教師提示注意的幾點 .
◆ 展示的形式多樣 .
實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……
照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……
記錄類：電視字幕、各種公文、信函……
其他 .
◆ 展示的內容全面
不規范的字與規范字對比表 .
簡單的調查報告 .
給有關部門的建議書 .
◆ 小小書法展――感受書法藝術美
中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術 . 歷來為眾多文人墨客所喜愛 . 無論是古代，還是現在，喜歡書法藝術的人數不勝數 . 在綜合性學習的活動中，我們舉辦了一次書法作品展覽 . 看，我們的教室被大家布置成了書法藝術的殿堂 .
( 五 ) 評價反思
漢字 , 中華民族的瑰寶 , 這個我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠的事物 , 通過本次活動讓我們對她已有所了解 , 有所感觸 . 也許學生對漢字的歷史與文化 , 還是”霧里看花” , 也許學生為現代社會中不規范使用漢字的現象而困惑 , 也許學生對書法藝術似懂非懂 . 但他們關注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點燃了 . 通過本次學生們明白了學習漢字的重要 , 明白了寫好漢字的重要 , 明白了漢字在世界文化中的地位 .
在這次活動中 , 我們也遇到了許多的困難 . 比如 : 我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文 , 我們卻沒人認識這些符號的什么特點 , 代表著什么 . 也無人請教 . 雖然這又是一個新的課題 , 但使我感到深深的不安 , 自己的知識貧乏 , 拿什么奉獻給學生 ? 使我明白了在綜合實踐課程中 , 對教師的能力要求更高了 . 再就是我的學生由于平時訓練較少 , 他們在與人交往時所表現出來的拘束、語言的貧乏 , 使調查采訪工作收效不大 . 農村學生受條件限制 , 能上網搜集資料的學生并不多 , 大部分小組需要老師的幫助 . 但可喜的是我們的學生已經從課堂走向了社會 , 開始了做一個新世紀的”社會人”的征程 . 雖然舉步為艱 , 但我相信付出必有收獲 .
《我愛你，漢字》 篇8
1. 課題 五年級上冊第五單元《我愛你，漢字》 2. 課型 新授 3. 輔助工具 多媒體課件、字卡、甲骨文圖片 4. 教學目標 (1)課程標準規定的教學總目標和本學段課程目標： 課程標準規定的教學總目標： 1、 認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。 2、培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。 3、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。 4、初步具備搜集和處理信息的能力。 本學段課程目標： 1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法； 3、在書寫中體會漢字的優美。 （2)本節課的三維目標： 知識目標 1、 認識隸、殷、抑、挫、詣5個生字，理解造詣、彝器、銘文等詞語； 2、 初步了解漢字的演變。 能力目標 1、復述甲骨文被發現的經過； 2、學習欣賞漢字書法藝術。 情感目標 培養學生對祖國語言文字的自豪感。 5. 教學內容 (1)教材簡析和教學重、難點： 教材簡析：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情。同時培養學生查找和運用資料的能力。 教學重點：初步了解漢字的演變，探究漢字演變的規律；復述甲骨文被發現的經過。 教學難點：學習欣賞漢字書法藝術。 (2)根據學生實際需要補充的內容： a.王懿榮的生平簡介：(1845—1900年) 字正儒，一字廉生，山東福山人。中國近代金石學家、甲骨文的發現者和愛國志士。 (3)課堂練習設計： a.思考： 漢字經歷了哪些發展階段？從漢字的演變過程中你發現了什么規律？ b.復述甲骨文被發現的經過。 c.《贊漢字》一詩中介紹了哪幾種書法字體？各有什么特點？ 6. 學情分析 （1）學生年齡特點分析 五年級學生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經驗相聯系，仍然具有很大成分的具體形象性，因此，教師需努力發展學生比較、分析，綜合思維的能力。本課將引導學生從漢字的演變過程入手進行探究，從而發現漢字演變的規律。 （2）學生差異分析 大部分學生能夠在教師引導下進行探究性學習，但少部分學生在這方面有所欠缺，教師要在小組合作時有意識地引導這兩類學生共同合作，完成學習任務。 7. 教學方法 創設情境、談話引導、自主探究 8.教與學 教師的教學過程 學生的學習過程 一、創設情境，激趣導入。 老師給大家帶來一段視頻 （視頻上的這段表演出現在哪次盛會上？ 因為一個漢字就是一段歷史，今天就讓我們繼續本次綜合性學習之旅，一起穿越時光隧道，遨游漢字王國，去領略漢字的魅力。 （板書“漢字”） 二、自主學習，整體感知 1、出示自學要求。 a.自由朗讀85—88頁閱讀材料1、2、5、6，整體感知課文； b.讀準字音，讀通句子； c.借助工具書理解詞語。 指名讀自學要求。 2、反饋自學情況 （1）檢查生字認讀情況 造詣殷商時期隸書頓挫抑揚 （2）理解詞語 （3）交流所搜集資料 相機補充：王懿榮的生平簡介：(1845—1900年) 字正儒，一字廉生，山東福山人。中國近代金石學家、甲骨文的發現者和愛國志士。 三、小組合作，深入探究 同學們掌握了要求認識的字，理解了詞語，并大致了解相關人物。接下來請同學們小組合作學習。 1、出示合作學習要求： a.小組討論，漢字經歷了哪些發展階段？從漢字的演變過程中你們發現了什么規律？ b.復述甲骨文被發現的經過。 c.《贊漢字》一詩中介紹了哪幾種書法字體？各有什么特點？ 2、交流合作學習成果 （1）漢字演變過程 a.漢字經歷了哪些發展階段？ b.下面我們來看兩段視頻，具體了解一下漢字的演變過程： c.看了這兩段視頻，再回憶一下剛才小組討論的情況，你發現漢字演變的規律了嗎？ d.小結。 而漢字的演變過程由繁到簡，逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。 （板書 繁——簡） （2）指名復述甲骨文被發現的經過 a.文中有一個詞：彝器、銘文，分別是什么意思？你怎么知道它的意思的？通過看注釋理解詞語，你真會學習。 b.大家看，（課件：彝器、銘文圖片）這就是彝器，刻在彝器上的文字就是銘文。 小結：看來，在生活中，我們只有像他一樣仔細觀察、善于思考，才可能有新的發現啊。 d.想不想看一看這神秘的古文字？ （課件展示 甲骨文圖片） e.看著這些甲骨文圖片，你想說些什么？你有什么感受？ （3）朗讀《贊漢字》，了解各種書法字體的特點 指名讀。 a.頓挫抑揚是什么意思？想一想，怎樣才能讀 得頓挫抑揚，具有詩的韻味呢？再試一試。 指名讀、齊讀《贊漢字》 b.詩中介紹了哪幾種各具特色的字體？這些字體各有什么特點？ c.我們來看一段視頻，深入了解一下這些各具特色的字體 （4）我們來欣賞一下這各具特色的書法字體。 請自由練讀這幾句詩，對照畫面，邊讀邊想象，讀出相應字體的特點。 指讀、女生齊讀、男生齊讀 （5）這些漢字，在書法家的筆下，又演繹了怎樣的精彩呢？ （課件展示歷代書法名家作品圖片） 四、 總結升華，拓展延伸。 漢字文化博大精深，僅僅靠課堂上的學習是遠遠不夠的。本單元我們進行的是綜合性學習，出示活動建議： 1、請大家根據活動建議，課后自由結合組成活動小組，討論并制定詳細活動計劃，下節課交流。 雖然本節課的學習結束了，但我們探索漢字的步伐不會停止。讓我們把對祖國語言文字的熱愛化作行動，繼續在漢字王國遨游吧！請再次齊讀《贊漢字》，傾吐我們對漢字的熱愛之情！ 觀看視頻 2008年北京奧運會開幕式 讀自學要求。 按照自學要求進行自學。 認讀生字 交流“造詣”等詞語的意思。 交流王懿榮資料 讀合作學習要求。 小組合作學習。 甲骨文—金文—小篆—隸屬—楷書—草書—行書 觀看視頻 預設： 1.最初的漢字像圖畫。 2.漢字越來越簡單。 復述。 解釋詞義。 看圖片 做什么事情都要留心觀察、認真思考。 認真觀察甲骨文圖片 交流感受 朗讀《贊漢字》 解釋詞義 自由練讀《贊漢字》 配樂朗讀詩句。 篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊�？癫荼挤�，鳳舞龍翔。 觀看視頻 觀看圖片 自由練讀詩句。 讀詩句 欣賞歷代書法名家作品 看活動建議。 齊讀《贊漢字》一詩 9.教學反思 我就本節課的教學進行了深刻的反思，認為本課的教學有以下特點： 1. 上課伊始，首先課件播放視頻，拋出問題“為什么要在開幕式上展示一個漢字的演變過程呢？”以此導入新課。這樣通過播放視頻創設情境，渲染氣氛，有效地激發了學生的學習興趣，為整堂課的教學奠定了堅實的基礎。 2. 新課程倡導自主、合作探究的學習方式。本課的教學中，引導學生根據漢字的演變過程，自主探究其演變規律是教學重點。我借助多媒體課件，突出了教學重點，收到了良好的效果。 3. 利用多媒體課件直觀形象、信息量大的特點，展示大量書法作品圖片，鮮明的對比使學生在較短的時間內對各種書法的特點有了初步的感知 任何課都是有缺憾的，本課教學存在以下問題： 1.整合不夠。本課教學內容屬于綜合性學習，但在課堂上不能較好地將語文性和綜合性有機地結合起來，看起來有些四不像。 2.層次不清。因為要在一堂課上進行4個閱讀材料的教學，課堂密度大，任務繁雜，再加上個人駕馭課堂能力有限，所以導致教學層次不夠清晰。 10.板書設計 甲骨文 金文 小篆 繁 我愛你，漢字 隸書 楷書 簡 草書 行書
《我愛你，漢字》 篇9
《我愛你，中國的漢字》是劉湛秋的佳作，該文緊緊圍繞著“漢字的魅力”，盡情抒發對漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨特性格的精靈，贊美它給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它維系了一個統一大國的存在，贊美它在科學發展中煥發了青春。
全文語言優美，修辭手法運用豐富，一讀就讓人喜歡上中國漢字。
在教學中，我結合漢字六書中的知識，用簡明的甲古文向學生展示漢字構造的藝術美。如：“日、月”是象形造字法，“霜、霖”是形聲造字法，“林、森、休、男”是會意造字法，“上、下、刃”是指事造字法。學生初接觸，興趣極濃，再結合課文來讀，來體會，同學們對漢字那來源于生活，又高于生活的創意而嘆為觀止，從而從內心中感到漢字的奇妙，讀起來更有勁了，并主動課外延伸出對其他漢字的理解和感受。
隨后，又相機展示了幾幅書法作品，書法作品中那楷書的莊重、行書的流暢、草書的行云流水給學生留下了深刻的印象，相機讓學生感情誦讀，相互評價。學生不僅了解了漢字的特點，又讓學生學習了語言，真是一舉兩得。
一節課下來，學生對漢字書法產生了極大興趣，竟自主成立了書法小組，紛紛買來字帖練字。看來一節課，只要能激發學生的興趣，學生不僅能在課堂上受益，更能讓學生在課外延續，讓學生終生受益。
《我愛你，漢字》 篇10
在五年級的語文教材中，綜合性學習第一次以整組單元的形式呈現。
說實話，對于我們這種大班教學，如何上好這種專題綜合性學習的語文課，我是有些迷惑的。這次活動課以“我愛你，漢字”為主題，為了充分調動了學生的學習興趣和積極性，我把活動分為三個階段，第一階段為“激發興趣，制定計劃”；第二階段為“綜合實踐，開展活動”，為了防止活動的盲目性和隨意性，我遵照學生自己的意愿，把全班分成了“漢字演變考察組”、“錯字別字警示組”、“社會用字調查組”、“書法作品鑒賞組”。針對現在網絡信息發達和同學們愛上網聊天的特點，我還專設了一個“網絡流行語組”，這一建議得到學生熱烈回應，大家興味盎然，參與度高；第三階段為“成果展示，互動交流”。在活動中，一些學生參與的積極性高，課前學生充分利用街頭巷尾、圖書館、互聯網查找資料，課堂上學生積極參與小組討論，利用小組交流實現資料共享，并能大膽發表自己的見解。如“社會用字調查組”的曾子霈同學發現了愛國路上的餐館招牌“餐”有誤，“餐”字隨意簡化，自家樓下“停車場”的“停”隨意簡化。程偉康同學調查到蘇圃路上有一家服裝店的名字“衣衣不舍”取得奇妙，巧用成語，招攬顧客。
“網絡流行語組”的同學搜集到了一些如“5252（我餓我餓）、740（氣死你）、美眉（美女）、青蛙（帥哥）等網絡流行語，同學們聽了，捧腹大笑。這次活動拓寬了學生學習語文的途徑，一定程度上培養了學生搜集信息和互助合作的能力。但是，活動中還有一些問題有待于進一步反思和改進：學生組成小組，從搜集資料、設計活動，再到反思總結，花費的時間很多，老師需要適當調控指導。而且這種活動課勢必會占用學生大量的時間和精力，如何合理利用、分配時間是一個值得探討的問題。還有班上學生人數多、學生個體差異大、現實條件受限等諸多因素導致我們老師要充分調動每一位學生的主動性、積極性有些勉為其難。
《我愛你，漢字》 篇11
這篇課文緊緊圍繞著“漢字的魅力”，盡情抒發對漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨特性格的精靈，贊美它給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它維系了一個統一大國的存在，贊美它在科學發展中煥發了青春。
在 設計這一堂課的時候，我發現教材內容很少。而我們的漢字與我們每天的生活息息相關，漢字書法藝術為世人矚目，我充分引導學生充分地感受漢字的實用價值和審 美價值！于是，我決定重新整合教材內容，對教材的內容和順序進行調整，確定了四個板塊：古老的漢字、神奇的漢字、實用的漢字和美麗的漢字。
接 下來，該怎么引導學生走近漢字、研究漢字、走進漢字的繽紛世界呢？我想：漢字文化博大精深，僅靠課堂小天地是不行的，應把學生引入天地大課堂。因此，課前 我就讓學生廣泛查閱資料并小組交流，使學生能在小組內吸納更多的信息。接著，我引導學生根據我確立的四個板塊成立專題小組自主學習并深入各組做好課前指 導。然后以小組匯報的形式組織教學，我呢，則在學生匯報交流時總結拓展，把問題引向深入。
在這堂課的結束，我又借生活中用字不規范的現象等引導學生在生活 中尋找不規范用字，自覺維護祖國語言文字的純潔性。使教學內容變成了課前、課中、課后，校內外這樣一個連續、完整的活動過程，拓展了教學空間。這樣整個教 學流程就出來了，但如何使學生能從多個層面獲得深刻的認識和豐富的情感體驗呢？于是，我利用網絡資源，搜集了很多圖片，如中國印、生活中的藝術字、古今中 外的書法作品并結合教材內容、學生的手抄報、名字畫、文字游戲以及民間傳說等等來開闊學生的視野，推動學生的思維，提高學生的興趣。學生自主展示了幾幅書 法作品，書法作品中那楷書的莊重、行書的流暢、草書的行云流水給學生留下了深刻的印象，相機讓學生感情誦讀，相互評價。學生不僅了解了漢字的特點，又讓學 生學習了語言，真是一舉兩得。學生對漢字的喜愛和欣賞，對祖國文化的認同感和自豪感已油然而生！這時我請全體同學起立，一起誦讀散文《我愛你，漢字》片段 已成了發自學生心底的聲音，那聲音充滿了激情，充滿了自信，充滿了豪邁！
《我愛你，漢字》 是以一組綜合性學習材料的形式呈現的。我根據教材中的活動建議，把活動分為三個階段，第一階段為“激發興趣，制定計劃”；第二階段為“綜合實踐，開展活 動”。我把全班分成了“漢字演變考察組”、“錯字別字警示組”、“社會用字調查組”、 “書法作品鑒賞組”。第三階段為“成果展示，互動交流”。在活動中，學生參與的積極性高，課前都做了充分的準備。課堂上，老師根據教材的編排由“閱讀材 料”引入，了解與漢字有關的知識，再組織學生積極參與小組討論，利用小組交流實現資料共享，并大膽發表自己的見解。應該說，本次綜合性學習，學生學得挺有 滋味，特別是課堂學習中加入的學生互動環節，如：猜字謎、講諧音歇后語、漢字趣事，學生對這些活動很感興趣，學習氛圍頗濃。雖然通過本次活動讓我們對漢字 已有所了解，有所感觸，但是學生對漢字的歷史與文化，還是“霧里看花”，要讓他們升華凝聚為對漢字一種真誠的愛，還需要今后老師和同學們一起在語文學習的 過程中把與漢字有關的學習繼續下去。
《我愛你，漢字》 篇12
【教學目標的確定】
1、開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
2、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究合作意識。
3、閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。
通過綜合性學習，激發對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。
【教學要求】
1、知識與技能
（1）、了解漢字的演變。
�。�2）、認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。
�。�3）、學習欣賞漢字書法藝術的方法。
2、過程與方法
綜合性學習。
3、情感、態度與價值觀
培養對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。
【教學重難點分析】
重點：策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
難點：體會漢字的豐富有趣。
【課時劃分】
四課時
【教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)】
第一課時
一、談話激趣，走近漢字
1.對于“漢字”同學們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學習她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。
2.課件出示：
�。�1）漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。
�。�2）愛漢字，就是愛自己的祖國。
（3）漢字有形象、有色彩、有氣味。
�。�4）一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。
過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程）
師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現在與之相對應的簡化字，當兩個跨越幾千年的漢字同時出現在眼前，你們心里有何感想。
相機板書：有趣 神奇
師：請同學們翻開課文，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。
3.學生默讀
4.同學們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題 有趣的漢字）
二、閱讀材料，初感漢字
1、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？
2、提出閱讀要求：
認真閱讀課文的“閱讀材料”1～4思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。
3、學生個性閱讀后同桌交流。（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。）
三、合作學習，制定計劃
1、師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢？
2、自瀆課文提示，明確學習方法：（自由組成小組，討論活動內容，指定活動計劃，活動結束展示成果。）
3、指導制定活動計劃：
�、拧』顒佑媱澯心男﹥热�？（活動計劃包括時間，活動內容，參加人員，分工情況等。）
⑵ 默讀活動建議，明確活動內容：
① 自瀆活動建議。
�、凇R報交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）
�、恰∫孕〗M為單位，根據自選活動內容，制定活動計劃。
4、展示各組指定的活動計劃。
5、評議，完善活動計劃。
四、小結：這一節課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應根據制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。
五、作業超市搜集，查找資料，分組進行討論。
第二、三課時
一、展示交流，匯報學習成果
同學們，上節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來看看大家開展活動的情況。
二、展示成果，體會漢字的神奇
（一）字謎大擂臺：
首先，我們從猜字謎開始。同學們，你們在課外收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎，現在，我們就舉行字謎大擂臺活動，你們都準備好了嗎？
�、拧√岢龌顒右�。
�、苹顒娱_始。①必答題（字謎）②搶答題。③附加題
⑶ 統計成績，宣布比賽結果。
�、取痴劯惺�，體驗樂趣。：① 說說搜集字謎過程發生的一些有趣的事。自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受。
�、尚〗Y猜字謎的方法。（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法。）
師：一個漢字就像一幅畫，一個漢字就像一首詩，一個漢字反映一段歷史，它讓我們如此沉醉，如此著迷，它值得我們熱愛，值得我們細細品味。
�。ǘ┲C音大舞臺：
剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我們輕松一下，進人諧音大舞臺，再次感受漢字給我們帶來的快樂！
1、歇后語：
【出示閱讀材料中的歇后語】自由讀，發現其中的諧音。后指名讀，說。
外甥打燈籠--照舊（舅） 孔父子搬家--凈是輸（書）
小蔥拌豆腐--一清（青）二白 上鞋不用錐子--真（針）好
四月的冰河--開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭--名（鳴）聲在外
交流其它諧音歇后語
師：諧音歇后語真有趣！老師也帶來了四組諧音性歇后語，看哪位同學猜得又對又快？【課件出示前半句，點擊出示后半句�！�
�。�1父親向兒子磕頭------豈有此理（禮）
�。�2狐貍吵架--一派胡（狐）言
�。�3和尚的房子----------廟（妙）
（4老九的兄弟----------老實（十）
2、討論諧音廣告語
師：漢字的規范是一個國家、一個民族精神文明水平的重要標志之一。于是隨著經濟的快速發展，許多廣告詞也借用了成語、俗語，取諧音換新義，讀起來也是朗朗上口�！菊n件出示諧音廣告語：點擊出示正確的詞語】
沐浴器--隨心所浴（ 欲 ）
咳嗽藥--咳不容緩（ 刻 ）
洗衣機--愛不濕手（ 釋 ）
蚊 香--默默無“蚊”的奉獻（ 聞 ）
麥當勞--年年有魚（ 余 ）
服裝廣告--衣衣不舍（ 依 ）
飲料廣告--有口皆杯（ 碑 ）
華素片廣告--快治人口（ 膾 ）（ 炙 ）
黃河冰箱廣告--領鮮一步（ 先 ）
牙膏廣告語--牙口無炎（ 啞 ）（ 言 ）
自行車廣告--樂在騎中，“騎”樂無窮（ 其 ）
6、漢字歷史知多少：（課件出示：）
�。�1）漢字中筆畫最多的字是（ ）。
�。�2）漢字中字最多。（形聲字占82％。漢字中左右結構的字最多，占漢字總數的67％。）
�。�3）漢字中使用率最高的字是（漢字中使用率最高的是“的”字，平均25個字中就能遇到一個。）
�。�4）漢字中讀音最多的是“那”字，（有：nā,ná,nà,né,něi,nu?,nèi，nuò漢字中同音字最多的是“yì”。《現代漢語詞典》中讀“yì”的字有103個，《辭�！分羞_195個。教）
7、講 “一字值萬金”的故事。（組內互說，在此基礎上推選代表全班交流。說說聽完故事的體會和感受。
8、小小書法展：（事先把教室用學生自己書寫的書法作品進行布置。）
�、琶鞔_參觀要求：
①言行文明，不要擁擠和大聲喧嘩。
�、谡J真欣賞，了解各種書法藝術的特點。
�、墼趨⒂^的過程中，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。
�、茖W生進行參觀活動，教師參與學生活動隨時與學生進行交流。
三、總結回顧，拓展延伸
同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，還培養了學習和動手的能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。這次綜合性學習雖然結束了，但對[內容來于斐-斐_課-件_園 ]漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習�！ �
第四課時
一、閱讀《倉頡造字》
1、談話導入：
同學們，通過幾節課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創造的？你們想知道嗎？
2、板書課題：倉頡造字。
3、自學課文，思考以下問題：
�、拧≡跊]有漢字之前，人們怎樣進行交流？
⑵ 倉頡怎樣造字？
4、討論交流。
5、拓展課外：
同學們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創造的，也不可能在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據自己搜集的資料講一講。（指名介紹）
二、閱讀《“冊”，“典”，“刪”的來歷》
1、師導入：
一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說“冊”，“典”，“刪”這幾個字是怎么造出來的？
2、自瀆材料：
不認識的字借助拼音或查字典讀懂。
3、指名說說這幾個字的來歷。
4、你還知道哪些字的來歷？
（學生匯報搜集的資料。）
三、認識課后生字
四、總結
同學們經過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字--漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。
五、課外實踐：搜集查找，整理資料
1、形式：⑴書面匯報�！、坪献鲄R報�！、侵瞥裳菔疚母鍏R報。 ⑷出示實踐活動展版或編小報匯報。2、以組為單位進行成果匯報展示。
【作業安排】
1、喜歡辦小報的同學，辦以“有趣的漢字”為主題的小報。
2、喜歡讀書的同學，找有關漢字的書讀一讀。
3、喜歡上網的同學，在以下網站繼續探尋漢字的奧秘。
《我愛你，漢字》 篇13
教學目標：
1、初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感。
2、通過活動，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。
情感目標：激發學生對漢字的熱愛之情，知道愛漢字，就是愛自己的祖國。重視漢字的規范化使用，一同維護漢字的純潔，為推進社會文明盡一份力。
教學重點：通過參加相關的實踐活動，喚起學生對漢字的贊美之意，使學生們更為規范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。
教學難點：某些漢字背景知識較深奧，學生較難掌握。課前準備：課件、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。
教學過程：
一、激趣談話，明確任務
二、匯報內容介紹
一小組：（1）漢字的演變 （2）漢字的影響
二小組：匯報有關于漢字的笑話和損失。
三小組：匯報身邊的不規范用字。
四小組：（1）欣賞漢字的美（2）書法作品欣賞（3）教師適當補充
三、學生成果展示
四、用喜歡的方式贊美漢字
五、教師總結。 六、板書：我愛你，漢字
《我愛你，漢字》 篇14
這節課的教學是語文教學的基礎部分。漢字有非常悠久的歷史，一個個漢字猶如一個個畫面，讓學生的視覺感受到美。我要求學生寫字是寫好各種筆畫，打好字架，這樣學生寫出的字端正、美觀、這就創造了美。同時，有聲母、韻母組成的音節，又有陰、陽、上、去四種聲調，非常悅耳動聽，讓學生的聽覺感受到美。而詞的變化形式更多，尤其是各種各式的成語，結構整齊、勻稱，是詞的形式美的典型。這篇課文它概括提出漢字的三個特點：歷史悠久，使用人口最多，漢字書法是一門獨立的藝術。同時提出了本次綜合性學習的三個任務：感受漢字的神奇有趣，了解漢字文化，為純潔文字做些好事。孩子明白了這道理后，這樣認字的興趣高了。我拿出了認字卡先讓學生看圖，然后再讓學生猜背后是一個什么字，在認讀過程中，并及時糾正學生不正確的發音。
最后，我向學生講述了學習漢字的重要性，讓他們明白學會漢字的本領，你能自己看書，在書上能學到好多的知識和本領。鼓勵他們今后要認真學習漢字。培養孩子渴望認識漢字的一種心里。同時也激發了學生對祖國燦爛文化的熱愛。
《我愛你，漢字》 篇15
【教材分析】
“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。
《漢字的演變》是一個表格，以“日，月，車，馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。
《一點值萬金》是一件真實的事，講由于一“點”之差，使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯別字。
《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現漢字之美，可以互為參照印證。
【學情分析】
目前街頭招牌，廣告，電視以及學生們的作業本中文字錯別字相當多。我們要以此我例，引導學生調查社會用字，以便警示同學們防止和糾正錯別字。
【教學目標】
1、開展“我愛你，漢字”綜合性學習，增進對漢字的了解。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言文字做實事。
2、認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。
3、學習欣賞漢字書法藝術的方法。
4、學寫簡單的調查報告。
【教學理念】
讓學生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎上，進一步提升對漢字的感情，努力學好漢字，繼承和發揚漢字文化的優秀傳統。
【教學重點】
1、培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。
2、學習欣賞漢字書法藝術的方法，并寫簡單的調查報告。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
1、閱讀《我愛你，中國的漢字》，激發學生對中國漢字的熱愛。
2、制定活動計劃。
〖教學過程〗
一、自瀆《我愛你，中國的漢字》
1、自讀，理解內容。
2、談談讀后感受。
3、有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。
4、抄一抄你最喜歡的語句。
二、制定活動計劃
1、師導入：
同學們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，我們要繼續進行綜合性學習，增進對漢字的了解。想想我們要怎樣進行學習呢？
（先制定計劃，再搜集資料，最后展示成果。）
2、回顧制定活動計劃的要求：
�、抛杂山M成小組。
�、朴懻摶顒觾热�。
⑶制定活動計劃。
�、然顒佑媱澃ǎ�
活動時間，活動內容，參加人員，分工情況等。
�、苫顒咏Y束后展開活動成果。
3、明確活動建議：
�、抛杂勺x活動建議。
�、浦该x活動建議，說說活動建議告訴我們什么？
4、學生自由分組：
�。◣熯m時關注學生分組情況，并建議作適當調整。）
5、學生分組討論活動計劃。
6、討論交流，形成活動計劃：
�、鸥餍〗M匯報活動計劃。
�、茙熒餐u議：
（師提示：計劃的完整，合理，科學及活動形式多樣。）
⑶各小組根據評議，修改活動計劃。
�、雀餍〗M展示修改好的活動計劃。
三、小結
同學們，這節課我們分小組擬訂了活動計劃，課外大家可以根據計劃查找相關資料。
四、作業超市
各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。
第二課時
〖教學目標〗
了解漢字的演變過程。
〖教學過程〗
一、談話導入
同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發展道路。
二、出示閱讀材料
1、漢字的演變：
2、認真閱讀和研究表格，思考：
�、艔墓诺浇駶h字經歷了哪些發展階段？
�、茝臐h字的演變中你發現了什么？
�。ㄒ龑W生了解：漢字的發展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。）
三、閱讀《甲骨文的發現》
1、自瀆課文，思考甲骨文被發現的經過。
2、指名說說甲骨文是怎么被發現的。
3、談談讀完這個故事后的感受：
�。ㄔ谏钪幸毿挠^察和善于思考，也學有新的發現。）
四、展示相關資料
�。ū灰笳故举Y料的小組，要作相關資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）
五、小結
這節課通過也課內資料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六、作業超市
從街頭找出一些錯別字。
第三課時
〖教學目標〗
認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。
〖教學過程〗
一、出示一組有錯別字的詞語
茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。
1、同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？
2、動筆改正以上錯別字。
二、“一字之差”的教訓
1、師導：
同學們正確使用漢字，規范漢字到底有何重要？請閱讀《一點值萬金》，讀完后與同學交流一下讀后感受。
2、生默讀材料。
3、同桌互相交流并談談感受。
4、從身邊事例體會錯別字的危害：
⑴師導：
同學們“一字值萬金”是多么深刻的教訓��！其實，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？
�、粕鷷痴劰适�。
⑶交流聽后感受。
三、展示社會調查成果
1、小組長會標活動開展情況。
2、各小組展示成果并作介紹：
師引導學生按類型展示：
�、艑嵨镱悾�
書記報刊，小型招牌廣告，商標……
�、普掌悾�
大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告……
�、怯涗涱悾�
電視字幕，公文，信函，傳真……
四、學寫調查報告
1、出示譯本調查報告范本，學生自行研究如何寫調查報告。
2、生匯報，師相繼引導點撥：
�、耪{查的時間，地點，調查的目的──發現會上的錯別字，向有關部門提出改進建議。
�、茖φ{查到材料作分析，主要是統計和分類。
�、翘岢龈倪M建議。
3、以小組為單位寫調查報告，師巡視指導。
4、交流調查報告，評議。
5、根據評議修正調查報告。
五、小結
同學們，這一節課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯別字應從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。
六、作業超市
1、糾正錯別字，找找自己作業本上的錯別字，并糾正。
2、提出兩三條糾正錯別字的好方法。
第四課時
〖教學目標〗
欣賞漢字書法。
〖教學過程〗
一、談話激趣，導入新課
同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的載體，從古至今，書法作為一門藝術，為眾多文人墨客所喜愛。這節課，我們一起來欣賞書法作品。
二、欣賞閱讀材料
1、出爾王羲之與柳公權的書法作品。
2、欣賞這兩幅作品并做出評價。
3、讀讀《贊漢字》。
4、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。
三、小小書法展
1、在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！
2、小結書法展活動情況。
四、作業超市
“我是一個小小的書法家”，動比寫一張自己滿意的書法作品。
第五課時
〖教學目標〗
總結綜合性學習。
〖教學過程〗
一、交流感受
1、師導入：
同學們，我們在這一次綜合性學習中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定有許多感受和收獲吧。
2、學生小組內互說感受。
二、總結綜合性學習情況
1、小組長作總結匯報。
2、評價綜合性學習成果。
3、教師總結：
同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結合作，勇于探究，敢于創新，不僅增長了見識，培養了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。希望同學們參考材料中的提示，利用課余時間繼續學習，探究漢字的有關問題。
三、作業超市
鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。
《我愛你，漢字》 篇16
有一位教育家說過：給學生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。為了打造好這個平臺，教學中我主要做好以下幾個方面：
一、以學生為主
對于中國漢字，學生不但較為熟悉而且非常喜歡，這節課的重點部分，第二自然段。我主要采取以學生為主的課堂：學生的自讀自悟----交流討論——老師播放課件適當點撥。以這樣的方式，學生的答案往往非常精彩，而且這樣更能照顧到更大的面積，更多的人參與到學習、交流中來，對漢字之情有了更深刻的認識。
二、相信學生
如果學生能夠在學習的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學習中去。因此，我在在課堂上，努力創設輕松、民主、平等的教學氛圍，讓孩子們自有發揮、無拘無束地暢所欲言，這不僅僅讓我節省了課堂的時間，提高教學效率，而且培養了學生的語言表達能力，鍛煉了學生的膽量，這是教與被教的促進，是一個雙贏的課堂。
三、以讀為本
在課堂教學中，我盡量遵循學生的認識規律，全面實現教學目標，重視三維目標的整合。從簡單到深入，從整體到局部，從模糊到清晰。如：在閱讀教學中，我把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。并以多種形式去讀，例如個別讀、小組讀、合作讀、配樂讀、詩歌變換讀。通過多種形式的讀，提高對文章的理解，提升對情感的領悟。
“生活處處皆語文”，我努力實現“大語文”的教學觀，注意課內的積累和課外的引伸拓展。因此在教學中，我引導學生學習課文、感悟語言的同時，把學生的目光牽引到課外。讓他們理解漢字的演變發展過程。進一步拓寬學生的語文知識，提高學生學習語文的能力和增強學生的語文素養。
《我愛你，漢字》 篇17
《我愛你，中國漢字》從四個方面展現了漢字的獨特魅力，表達了作對中國漢字的無比喜愛和贊美之情，也表達了作者對中華傳統文化的熱愛。文章語言優美，作者飽含深情，用詩一般的文字展觀了中國漢字的神韻風采，讓人你百讀不厭，讀著讀著也被作者的情緒所感染，深為中國漢字的魅力所吸引、沉醉。如何讓學生也有這般感受？我提醒自己，如何才不讓自己情思飛揚，把語文課上成了思想品德課。很多時候，我偏重于情感、態度、價值觀的人文性目標而削弱、淡化，隱形了工具性即知識能力目標。這篇課文把握不好，拿捏不到位老毛病很容易就犯。思慮后，努力做到如下幾點：
1、給足時間，以自然段為點，訓練概括、歸納能力
文章2-5自然段分別從四個方面展示了漢字的獨特魅力。每一個自然段呈現一部分內容。教學時，給3-5分鐘，讓學生充分默讀這四個自然段，概括出每一自然段主要講了什么? 鼓勵學生靜下心，走進文字，認真讀文，大膽將自己的思考與同學老師交流。學生能力差異太大：有的很快能捕捉一自然段的重點，有的則茫然無緒。在梳理歸納達成共識的基礎上，學生從整體上把握了文章的總體框架。
2、抓關鍵詞，學習文章寫作方法，體會表達的情感
把握年段特點是對教師教學能力及水平很重要的評價標準。高段教學重點要放在寫作方法及體會思想感情上。作者用如詩的語言處處愉悅著讀者的眼睛。比喻、擬人、排比等修辭手法的運用；說明、抒情、描寫等表達方式的交織；對漢字的喜愛贊美之情溢滿字里行間……教學中，抓住第一自然段“像……孩子”、“像……鮮花”、“真想”、“真不忍”，抓住課后思考題提示的兩個句子，抓住幾次重復使用的詞“真的”去品味，適機感情朗讀。
3、收集資料，美化語言，以情激情
漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結晶。在我們的方塊字中，潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化底蘊。教學中，我努力讓自己的語言向作者的優美語言靠攏，努力縮小與文本語言的差距�？上У氖�，在作者充滿靈性與激情的文字面前，我感覺自己的語言是那么灰暗與匱乏。情由心生！因為作者心中流淌著對中國漢字發自肺腑的熱愛與贊美。可貴的是，這一點我與作者是相同的。教學中，我現場賣弄了“家”、“國”等幾個字的寫法 ，并展示了書法家筆下的漢字神采，學生對漢字生發的無窮變化驚嘆不已；用“囧”字形象詮釋了漢字的形象生動；用“人”字解讀了漢字的豐富內涵……資料的補充豐富了文本內容，有助于重點句、難句的理解，也受到了情感的熏陶。
回顧此課的教學，很多環節還可以更節時，伸展的度還可以把握得更好。一節課是有限的，課堂的有效永遠是標桿，指引我們承載教學之舟向有效的彼岸前行。