《我愛你，漢字》說課稿（精選2篇）

《我愛你，漢字》說課稿 篇1

　　一.主題的產(chǎn)生

　　這又是一節(jié)作業(yè)評(píng)析課 , 我在黑板上了寫了一個(gè)大大的”贏” , 因?yàn)檫@次作業(yè)很多同學(xué)把這個(gè)字寫錯(cuò)了 , 我正在氣憤、苦惱之時(shí) , 一只小手舉起來了 , 是一向勤奮的張銳同學(xué) , 我示意他發(fā)言 , ”老師 , 我知道怎么記住這個(gè)字 . ”我心中一喜 , 請(qǐng)他快說出來 . ”我爺爺常常說 , 少說費(fèi)話 ( 亡口 ) 珍惜時(shí)間 ( 月 ) 不浪費(fèi)錢財(cái) ( 貝 ) 做一個(gè)平凡的人 ( 凡 ) 那就”贏”得了人生 . 我就這樣記住了”一語驚醒夢中人 , 這充滿生活哲理的語言 , 不但教會(huì)了學(xué)生做人的道理又記住了這個(gè)字的字形和字義 . 是呀 , 中國的漢字 奇妙無比 , 每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。你看 , “太陽”這個(gè)詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快，“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫o的院落。當(dāng)你落筆寫下“人”這個(gè)字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。

　　平常我們看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字，它傳載著中國幾千年的文明史 . 在生活中 , 不僅是我們交際的工具，也是我們?nèi)诵憎攘Φ恼故尽Ｎ蚁?, 如果結(jié)合我們語文學(xué)科的特點(diǎn)開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng) , 這對(duì)使我們的學(xué)生學(xué)好母語，了解漢字特點(diǎn) , 感受漢字魅力 , 增強(qiáng)民族自豪感是大有幫助的 . 因此 , 我們就選定”我愛你 , 漢字”為本次活動(dòng)的主題 .

　　二.活動(dòng)目標(biāo)

　　1通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　2通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

　　3在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

　　4在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　三.活動(dòng)資源與方法

　　搜集閱讀資料、開展社會(huì)調(diào)查研究、上網(wǎng)查詢、欣賞與學(xué)習(xí)相結(jié)合

　　四、活動(dòng)時(shí)間安排

　　第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

　　第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

　　第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。

　　五、活動(dòng)過程

　　（一）、確定子課題，制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）

　　烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”尤其是小學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。開課之初，我采用生動(dòng)有趣的猜字謎的方式，吸引學(xué)生的注意力，激起他們對(duì)了解漢字的興趣。如：口中含玉確如玉 ( 國 ) 臺(tái)下心實(shí)無心 ( 怠 ) “二個(gè)口又是什么字？”　三個(gè)口是什么字？　四個(gè)口是什么字？　五個(gè)口是什么字？六個(gè)口是什么字？七個(gè)口是什么字？八個(gè)口是什么字？九個(gè)口是什么字？　十個(gè)口是什么字？學(xué)生七嘴八舌 , 議論紛紛 , 學(xué)生通過猜字謎，知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，孩子們這時(shí)學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了活動(dòng)的主題。

　　“學(xué)貴有疑”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：“你還知道有關(guān)漢字的什么知識(shí)？你還想查閱哪些方面的資料？”在學(xué)生充分質(zhì)疑之后，教師針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行總結(jié)概括，產(chǎn)生了五個(gè)子課題：漢字的發(fā)展史、漢字對(duì)歷史文化的作用、漢字之趣、漢字的書法藝術(shù)。現(xiàn)代人與漢字

　　（二）、制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃

　　古代孫武曾說：“用兵之道，以計(jì)為首。”其實(shí)，我們無論辦什么事情，事先都應(yīng)有個(gè)打算和安排。在活動(dòng)之初，就要讓學(xué)生明白有了計(jì)劃，學(xué)習(xí)就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的主動(dòng)性。在這一環(huán)節(jié)， 教師要指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃工作 . 如 : 第二小組子課題是“現(xiàn)代人與漢字”他們制定的活動(dòng)計(jì)劃 :

　　活動(dòng)時(shí)間：　 4 月 15 日

　　活動(dòng)地點(diǎn)：社區(qū)內(nèi)的各村

　　活動(dòng)內(nèi)容：　 1 .調(diào)查在家的村民的識(shí)字量

　　2.教社區(qū)里不識(shí)字的老人識(shí)字　　　　　

　　3.搜集錯(cuò)字行動(dòng)

　　成果展示：　村民識(shí)字量調(diào)查表 易錯(cuò)字對(duì)比表

　　分　工：　　組長：徐恒策　搜集資料：李主勝　田野 李煌寶

　　采訪：呂棋　記錄：田夢　

　　指導(dǎo)識(shí)字的教師：全體組員

　　在學(xué)生制定好了計(jì)劃后 , 我問他們 : 假如村里的人不想接受調(diào)查怎么辦 ? 假如老人們覺得自己老眼昏花 , 不愿跟你們學(xué)習(xí)漢字 , 你們將如何處理呢 ? 這一問 , 把興致勃勃的學(xué)生問傻了 , 于是 , 我告訴他們 , 制定計(jì)劃不但要切合實(shí)際 , 更重要的是要設(shè)想到實(shí)際操作時(shí)的困難 , 并提前作好準(zhǔn)備 , 學(xué)生們又互相演練起如何勸說他人了 .

　　（三）、分組實(shí)踐

　　學(xué)生針對(duì)自己所選的子課題，分組對(duì)子課題進(jìn)行研究。在這一環(huán)節(jié)，人人有機(jī)會(huì)發(fā)表意見，人人有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，人人都是學(xué)習(xí)的主人。教師在學(xué)生合作探究實(shí)踐的過程中，是傾聽者、指導(dǎo)者。讓學(xué)生明確自己的分工協(xié)作，明確共同的探究目標(biāo)，明確動(dòng)手前先動(dòng)腦，教師要傾聽孩子們活動(dòng)中的收獲并及時(shí)評(píng)價(jià)，不斷調(diào)控，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn)。

　　1. 讓學(xué)生在歷史長河中游弋 ――漢字發(fā)展史的探究

　　幾千年以來，我國的漢字一脈相承，不斷發(fā)展，成為中華民族燦爛文化的載體。第一小組的子課題是 : 漢字的發(fā)展史 . 學(xué)生為了了解漢字的起源和發(fā)展，體驗(yàn)漢字的悠久文化。教師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng) , 訪問了許多網(wǎng)站如 :

　　從網(wǎng)上搜集了甲古文、 青銅器和石器上籀文等圖片，圖文并茂，給人留下深刻的印象。郭琳同學(xué)還把漢字 按時(shí)代和字體的對(duì)應(yīng)列成表格，漢字的發(fā)展史使人一目了然；田耀敏同學(xué)根據(jù)象形字的特點(diǎn)，為有的字配上了圖片，使?jié)h字 形體與意義的演變展現(xiàn)在大家眼前；還有的學(xué)生找來了 關(guān)于漢字的起源在歷史上的傳說，例如 “結(jié)繩記事說” “八卦說” “倉頡造字說” 等。教師在這一環(huán)節(jié)除了指導(dǎo)學(xué)生如何搜集資料和整理資料，還要分享孩子們收獲成果時(shí)的喜悅。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中汲取知識(shí)，在實(shí)踐中得到發(fā)展。

　　2. 讓學(xué)生在生活實(shí)踐中覺醒 ――現(xiàn)代人與漢字

　　我們的生活是離不開漢字的，或者說漢字融入了我們的生活。兩者是不可分離的。第二小組的研究課題是 : 現(xiàn)代人與漢字 . 根據(jù)制定的計(jì)劃 , 他們?cè)谏鐓^(qū)里進(jìn)行了調(diào)查 , 調(diào)查社區(qū)人群的識(shí)字量 , 教社區(qū)老人識(shí)字 , 大家請(qǐng)看 , 這是第二小組的小老師們?cè)谏险n呢 ! 在這次調(diào)查中 , 孩子們還發(fā)現(xiàn)許多漢字 , 遭受到人為的“侵害” . 形近字混在一起用 , 有的字卻被人們讀一邊音。于是 , 他們又開始行動(dòng)了 , 搜集了在大街小巷中的廣告牌子上、各種書籍報(bào)刊上、電視屏幕上出現(xiàn)各種錯(cuò)字。并且把常用字中易錯(cuò)的字與正確的字列出了對(duì)比表 . 這不能不讓我們覺醒：要讓人們規(guī)范使用漢字，還漢字以“凈”。學(xué)生在生活中探究，在實(shí)踐中覺醒。達(dá)到了讓規(guī)范使用漢字的教學(xué)目標(biāo)。

　　3 .讓學(xué)生在文字世界中創(chuàng)造――漢字之趣

　　漢字，這些美麗而富有魅力的文字生來就給使用它的人帶來了詩的靈性。看著這些單個(gè)的有色彩、有聲音、有氣味的字，每一個(gè)都蘊(yùn)含著深刻的含義，看著它們，不能不讓人產(chǎn)生遐想。幾萬個(gè)不同的字形、幾十萬、幾百萬種奇妙的組合，足以產(chǎn)生遣使文字的快樂，甚至能在語義以外，尋求那種文字對(duì)人類思維和感官的想象力！漢字是高強(qiáng)度悟性的結(jié)晶，必能訓(xùn)練出人的悟性。

　　有趣的漢字謎語、引人入勝的語言游戲深受孩子們的喜愛。第三小組研究的課題是 : 漢字之趣 . 學(xué)生在書海中搜集，到生活中去尋找關(guān)于漢字的有趣故事、謎語等，我還指導(dǎo)學(xué)生在文字世界中去創(chuàng)造 , 引導(dǎo)他們根據(jù)字形或字義進(jìn)行創(chuàng)作。在這一環(huán)節(jié)，孩子們編的謎語、根據(jù)字義創(chuàng)作的圖畫，無不閃爍著智慧的火花和對(duì)漢字的熱愛之情。

　　4 .讓學(xué)生在筆鋒之間感悟―― 漢字的書法藝術(shù)

　　漢字的美不僅僅體現(xiàn)在它的語義上，更表現(xiàn)在它的形體結(jié)構(gòu)上。在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。

　　第四小組的子課題是“漢字之美”。他們小組成員搜集了中外名家的書法真跡的照片。采訪了武穴市書法協(xié)會(huì)的老師們 , 在采訪之前 , 我讓學(xué)生想好要問的問題 , 并列了采訪提綱 . 他們小組的郭慧妮還參加了書法培訓(xùn)班 . 通過采訪書法名家和欣賞書法作品 , 使學(xué)生在欣賞中得到提高，在筆鋒之間有所感悟，感悟漢字的靈性，感悟漢字的藝術(shù)。

　　（四）、成果交流展示

　　◆小小展示臺(tái)――漢字歷史大揭秘

　　學(xué)生提供的材料是多種多樣的 . 如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……

　　◆ 小小故事會(huì)――“一字之差”的教訓(xùn)

　　◆小主人在行動(dòng)――我為規(guī)范用字出點(diǎn)力

　　在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。請(qǐng)大家看看我們學(xué)生的展示吧。

　　教師提示注意的幾點(diǎn) .

　　◆ 展示的形式多樣 .

　　實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……

　　照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……

　　記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

　　其他 .

　　◆ 展示的內(nèi)容全面

　　不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表 .

　　簡單的調(diào)查報(bào)告 .

　　給有關(guān)部門的建議書 .

　　◆ 小小書法展――感受書法藝術(shù)美

　　中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù) . 歷來為眾多文人墨客所喜愛 . 無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù) . 在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們舉辦了一次書法作品展覽 . 看，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂 .

　　( 五 ) 評(píng)價(jià)反思

　　漢字 , 中華民族的瑰寶 , 這個(gè)我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠(yuǎn)的事物 , 通過本次活動(dòng)讓我們對(duì)她已有所了解 , 有所感觸 . 也許學(xué)生對(duì)漢字的歷史與文化 , 還是”霧里看花” , 也許學(xué)生為現(xiàn)代社會(huì)中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑 , 也許學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)似懂非懂 . 但他們關(guān)注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點(diǎn)燃了 . 通過本次學(xué)生們明白了學(xué)習(xí)漢字的重要 , 明白了寫好漢字的重要 , 明白了漢字在世界文化中的地位 .

　　在這次活動(dòng)中 , 我們也遇到了許多的困難 . 比如 : 我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文 , 我們卻沒人認(rèn)識(shí)這些符號(hào)的什么特點(diǎn) , 代表著什么 . 也無人請(qǐng)教 . 雖然這又是一個(gè)新的課題 , 但使我感到深深的不安 , 自己的知識(shí)貧乏 , 拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生 ? 使我明白了在綜合實(shí)踐課程中 , 對(duì)教師的能力要求更高了 . 再就是我的學(xué)生由于平時(shí)訓(xùn)練較少 , 他們?cè)谂c人交往時(shí)所表現(xiàn)出來的拘束、語言的貧乏 , 使調(diào)查采訪工作收效不大 . 農(nóng)村學(xué)生受條件限制 , 能上網(wǎng)搜集資料的學(xué)生并不多 , 大部分小組需要老師的幫助 . 但可喜的是我們的學(xué)生已經(jīng)從課堂走向了社會(huì) , 開始了做一個(gè)新世紀(jì)的”社會(huì)人”的征程 . 雖然舉步為艱 , 但我相信付出必有收獲 .

《我愛你，漢字》說課稿 篇2

　　一、教材分析：

　　《我愛你，漢字》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第五組綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》中的第二個(gè)板塊。這一板塊涉及面廣，教學(xué)資源豐富，包括魅力四射的書法藝術(shù)，生動(dòng)有趣的漢字故事，源遠(yuǎn)流長的漢字歷史等內(nèi)容。很適合引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作的探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞書法作品，培養(yǎng)對(duì)祖國語言文字的自豪感。

　　2、陶冶學(xué)生情操，提升審美能力，提高學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)。

　　3、通過多種途徑開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛之情，

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，點(diǎn)燃他們對(duì)漢字的熱愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)生學(xué)會(huì)整合資源、處理信息，把規(guī)范用字落實(shí)到行動(dòng)中。

　　三、教學(xué)思路：

　　綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中我將堅(jiān)持以學(xué)生為主體，幫助他們形成小組，引導(dǎo)學(xué)生選擇主題、策劃活動(dòng)、收集資料、處理信息、匯報(bào)交流、總結(jié)提高。充分體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。（刪掉）師生在平等的對(duì)話中交流學(xué)習(xí)。教師是平等中的首席，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)探究方法；肯定學(xué)生，激發(fā)探究熱情。在匯報(bào)交流中，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在愉悅、民主、熱烈的課堂氛圍，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　四、教學(xué)思路：《我愛你，漢字》共分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段學(xué)習(xí)書上內(nèi)容，了解可以從哪些方面開展活動(dòng)。學(xué)生自由結(jié)合小組，在教師指導(dǎo)下制定切合實(shí)際的活動(dòng)計(jì)劃，能設(shè)想到實(shí)際操作中的困難，并提前做好準(zhǔn)備。這個(gè)階段用2課時(shí)。

　　第二階段是各小組根據(jù)自己制定的活動(dòng)計(jì)劃展開活動(dòng)。活動(dòng)的途徑是多樣的：參觀博物館、到圖書館查找資料、上網(wǎng)收集信息、參觀書畫展、咨詢專家，組織競賽、走出校門到社會(huì)生活中開展調(diào)查實(shí)踐。讓學(xué)生在社會(huì)的廣闊天地中尋求語文的蹤跡。本階段4～5課時(shí)完成。

　　在學(xué)生搜集、整理資料的基礎(chǔ)上，最后用1課時(shí)進(jìn)行匯報(bào)展示，這是第三階段，也是我今天說課的主要內(nèi)容。結(jié)合我校正在實(shí)施的“杜朗口”教學(xué)模式，我?guī)椭鷮W(xué)生整合收集的信息，同時(shí)滲透我準(zhǔn)備的一些相關(guān)資源。組織各組按不同主題分區(qū)域展示、匯報(bào)。力求構(gòu)筑精彩、高效的理想課堂。

　　四、活動(dòng)展示：

　　（一）談話導(dǎo)語

　　師：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐富的文化！漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！（板書課題：我愛你，漢字）

　　（二）匯報(bào)展示

　　展示一：在歷史長河中游弋——漢字發(fā)展史的探究（板書）

　　師：第一小組的同學(xué)為了研究漢字演變，專門到殷墟去參觀訪問，了解世界上最古老的漢字——甲骨文。（出示課件：甲骨文圖片）請(qǐng)他們介紹一下吧！第一小組選派代表講解甲骨文的發(fā)現(xiàn)、特點(diǎn)以及殷墟對(duì)于中華文明乃至人類文明的獨(dú)特貢獻(xiàn)和獨(dú)特地位。可以列舉有代表性的甲骨文字，如： 、 等，讓學(xué)生猜猜是什么字；也可以請(qǐng)大家都來寫寫世界上最古老的文字；或利用多媒體出示甲骨文單字與漢字對(duì)應(yīng)表，讓學(xué)生看看我的名字變成甲骨文什么樣？

　　了解了甲骨文后，教師順勢引導(dǎo)：從最早的甲骨文開始，漢字經(jīng)歷了幾千年的歷史，其間走過了一條有趣的發(fā)展之路。看第一組的學(xué)習(xí)成果。（刪掉）（課件出示學(xué)生搜集的資料：甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→草書→行書）讓他們講一講。在簡介時(shí)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，讓大家對(duì)漢字的歷史有初步了解。然后出示“車、馬、日”等字的演變，讓大家仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？全班共同討論出漢字逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡單。

　　這樣充滿趣味性的活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)積極參與進(jìn)來，感受到甲骨文的形象之美。，學(xué)生充分利用身邊的語文資源，對(duì)地域資源的開發(fā)和利用也增強(qiáng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　這一活動(dòng)讓學(xué)生盡情展示活動(dòng)過程和收獲，展示成為了全班同學(xué)愉快成長的過程，也激起了學(xué)生關(guān)注漢字的熱情。（刪掉）

　　展示二：在筆鋒頓挫間感悟——漢字的書法藝術(shù)（板書）

　　師：中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的重要載體，歷來，書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛。

　　師：第二組的資料很豐富，（課件出示歷代書法名家作品）聽聽他們?cè)趺凑f！簡介作者、特點(diǎn)、在書法史上的地位等。其他學(xué)生對(duì)匯報(bào)加以補(bǔ)充或發(fā)表意見，教師相機(jī)點(diǎn)撥。在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，感受古色古香的書法魅力。

　　師：書法作品讓我們感受到了藝術(shù)之美，美在哪里，怎么欣賞？第二小組把書法家常老師請(qǐng)到了課堂上，大家歡迎。以王羲之的《蘭亭序》和柳公權(quán)的《玄秘塔碑》為例進(jìn)行比較，學(xué)生通過與書法家的交流，了解到欣賞書法的訣竅。（課件）

　　師：有請(qǐng)常老師和愛好書法的學(xué)生現(xiàn)場揮毫。在學(xué)生現(xiàn)場感受之后，他們熱愛書法的熱情被點(diǎn)燃了。第二組再出示在班內(nèi)組織鋼筆字競賽中的優(yōu)秀作品，教師引導(dǎo)：“咱們同學(xué)中間也有許多小書法家，只要堅(jiān)持，你們會(huì)像常老師一樣優(yōu)秀。”更堅(jiān)定了學(xué)生“練一手好字”的決心。

　　師：剛才常老師的介紹，讓我們領(lǐng)略到墜石之勢的點(diǎn)、如劍出鞘的撇等漢字筆畫之韻，欣賞到漢字穿插避讓、參差錯(cuò)落的結(jié)構(gòu)之美。在書法家的筆下，俊秀飄逸的漢字就像一個(gè)個(gè)流淌的音符，盡情的展現(xiàn)著中華文化的無盡魅力，她讓世界稱奇！讓我們和著悠揚(yáng)的音樂，一起贊贊神奇的漢字，傾吐我們對(duì)漢字的熱愛之情。（課件出示《贊漢字》）大家在齊讀《贊漢字》中更加增強(qiáng)了對(duì)祖國語言文字的熱愛和民族自豪感。

　　展示三：在糾正錯(cuò)字中規(guī)范——為漢字規(guī)范出力

　　師：漢字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜，漢字是神圣的，我們要愛護(hù)她，更要自覺維護(hù)她的純潔。在現(xiàn)實(shí)生活里，用字不規(guī)范的現(xiàn)象并不鮮見。（進(jìn)入展示三，板書）第三組同學(xué)翻找書報(bào)、走上街頭，他們拍攝了一組照片，請(qǐng)同學(xué)們幫忙糾錯(cuò)。（課件出示）

　　同學(xué)們爭搶著糾錯(cuò)，在糾錯(cuò)中提高寫規(guī)范字的意識(shí)。第三組同學(xué)帶領(lǐng)大家在糾錯(cuò)中總結(jié)出不規(guī)范字的三種類型：繁體、別字、錯(cuò)字。

　　第三小組出示調(diào)查結(jié)果。（課件出示）

　　1、社會(huì)用字調(diào)查

　　2、常見錯(cuò)別字及改正：

　　3、作業(yè)中的錯(cuò)別字鬧出的笑話：

　　師：第三組的同學(xué)還編寫了宣傳標(biāo)語和口號(hào)呼吁大家寫規(guī)范字：（課件出示）

　　這組同學(xué)到生活中調(diào)查，清晰地呈現(xiàn)出活動(dòng)成果。有的同學(xué)看到自己作業(yè)中的錯(cuò)別字，會(huì)羞愧不已；有的看到錯(cuò)別字鬧出的笑話，會(huì)哈哈大笑；有的看了社會(huì)用字調(diào)查，真正意識(shí)到錯(cuò)別字無處不在。同學(xué)們共同交流自己見到的類似現(xiàn)象，進(jìn)而感受到應(yīng)該從自己做起，寫規(guī)范字，為純潔祖國語言文字出力。

　　展示四：在文字天空里飛翔——趣味漢字故事

　　師：沒有哪一個(gè)民族的文字像我們的漢字這樣生動(dòng)，每一個(gè)字都充滿了鮮活靈動(dòng)的氣息，每一個(gè)文字都蘊(yùn)涵著無窮的魅力，它們當(dāng)中有許多生動(dòng)的故事。第四組同學(xué)的搜集包羅萬象。（課件出示：有關(guān)漢字的一字之差的故事、剪紙漢字、對(duì)聯(lián)、詩句、篆刻等）

　　第四小組有的同學(xué)有的給大家講漢字故事，有的學(xué)習(xí)剪紙漢字，有的帶大家欣賞精美的印章，有的辦成手抄報(bào)供大家欣賞。在此過程中教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　師：看了這些，你有什么收獲？大家從中感受到漢字應(yīng)用范圍之廣，更感受到了漢字與生俱來的生命的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠的愛。

　　（三）小結(jié)

　　師：漢字從遠(yuǎn)古走來，穿越時(shí)空的隧道，帶來了豐厚博大的中華文化。漢字為我們打開了通向世界的大門，讓我們能夠在更廣闊的天空展翅飛翔。我們?yōu)閾碛羞@樣神奇的文字而驕傲。相信同學(xué)們一定能夠熟練地掌握和運(yùn)用漢字，為中華文化創(chuàng)造出更大的輝煌！

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　板書像一只大拇指，又像一只翱翔的鴿子，生動(dòng)形象。意寓每一個(gè)中華兒女都應(yīng)該為擁有這樣魅力四射的漢字而驕傲，掌握了它就能在廣闊的天空遨游。

　　我希望這只翱翔文字天空的鴿子能夠飛進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中會(huì)有許多生成性問題，教師還要有的放矢的及時(shí)調(diào)控。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)，我仍處于不斷的探索之中，如有不當(dāng)之處請(qǐng)多指正。