《我愛你，漢字》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
《我愛你，漢字》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)內(nèi)容】
3、一點(diǎn)值萬金。
4、街頭錯(cuò)別字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。
2、進(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查，學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、從街頭找出一些錯(cuò)別字。
2、搜集關(guān)于“錯(cuò)別字的教訓(xùn)”的故事。
【教學(xué)過程】
一、出示一組有錯(cuò)別字的詞語
茶葉疋 仃車 象章 照像 圓宵 湯元 家俱 另售
1、師：同學(xué)們?cè)诮诸^小巷、商店門口是否見過以上招牌？看到有何想法？
2、動(dòng)筆改錯(cuò)別字：
茶葉疋（蛋） 仃（停）車 象（像）章 照像（相）
圓（元）宵 湯元（圓） 家俱（具） 另（零）售
二、學(xué)習(xí)“閱讀材料3”
1、師導(dǎo)：同學(xué)們，正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請(qǐng)默讀《一點(diǎn)值萬金》。讀完后與同學(xué)交流一下感受。
2、生默讀材料。
3、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>
4、從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害：
⑴ 師導(dǎo)：“一點(diǎn)值萬金”是多么深刻的教訓(xùn)啊！其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。
⑵ 師生暢談自己搜集到的關(guān)于錯(cuò)別字引起的教訓(xùn)的故事。
⑶ 交流聽后感受。
三、展示社會(huì)調(diào)查成果
1、導(dǎo)：錯(cuò)別字會(huì)給我們帶來這么大的危害，然而它卻存在于我們身邊。看書上“閱讀材料4”的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)把錯(cuò)別字改正過來。
2、小組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開展情況。
3、各小組展示成果并作介紹。
4、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、學(xué)寫調(diào)查報(bào)告
1、講：調(diào)查報(bào)一般可分三個(gè)部分：
⑴ 調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)，調(diào)查的目的。
⑵ 對(duì)調(diào)查材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類。
⑶ 提出建議。
2、出示自己的作文本或其他作業(yè)本，以小組為單位對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字展開調(diào)查研究，研究目的為：
⑴ 追尋寫錯(cuò)別字的根源。
⑵ 探求糾正、不寫錯(cuò)別字的方法。
3、全班交流研究結(jié)果。
4、以小組為單位寫調(diào)查報(bào)告，師巡視指導(dǎo)。
5、交流調(diào)查報(bào)告評(píng)議。
6、根據(jù)評(píng)議修正調(diào)查報(bào)告。
五、小結(jié)
這一節(jié)課我們充分認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字的危害，也知道錯(cuò)別字就存在于我們周圍，防止和糾正錯(cuò)別字，應(yīng)從我們做起，不寫錯(cuò)別字，正確糾正錯(cuò)別字。
六、作業(yè)
自己找出作文中的錯(cuò)別字，并改正。
《我愛你，漢字》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教材分析：
《我愛你，漢字》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第五組綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》中的第二個(gè)板塊。這一板塊涉及面廣，教學(xué)資源豐富，包括魅力四射的書法藝術(shù)，生動(dòng)有趣的漢字故事，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的漢字歷史等內(nèi)容。很適合引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作的探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞書法作品，培養(yǎng)對(duì)祖國語言文字的自豪感。
2、陶冶學(xué)生情操，提升審美能力，提高學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)。
3、通過多種途徑開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛之情，
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，點(diǎn)燃他們對(duì)漢字的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)生學(xué)會(huì)整合資源、處理信息，把規(guī)范用字落實(shí)到行動(dòng)中。
三、教學(xué)思路：
綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中我將堅(jiān)持以學(xué)生為主體，幫助他們形成小組，引導(dǎo)學(xué)生選擇主題、策劃活動(dòng)、收集資料、處理信息、匯報(bào)交流、總結(jié)提高。充分體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。（刪掉）師生在平等的對(duì)話中交流學(xué)習(xí)。教師是平等中的首席，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)探究方法；肯定學(xué)生，激發(fā)探究熱情。在匯報(bào)交流中，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在愉悅、民主、熱烈的課堂氛圍，完成教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)思路：《我愛你，漢字》共分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段學(xué)習(xí)書上內(nèi)容，了解可以從哪些方面開展活動(dòng)。學(xué)生自由結(jié)合小組，在教師指導(dǎo)下制定切合實(shí)際的活動(dòng)計(jì)劃，能設(shè)想到實(shí)際操作中的困難，并提前做好準(zhǔn)備。這個(gè)階段用2課時(shí)。
第二階段是各小組根據(jù)自己制定的活動(dòng)計(jì)劃展開活動(dòng)。活動(dòng)的途徑是多樣的：參觀博物館、到圖書館查找資料、上網(wǎng)收集信息、參觀書畫展、咨詢專家，組織競(jìng)賽、走出校門到社會(huì)生活中開展調(diào)查實(shí)踐。讓學(xué)生在社會(huì)的廣闊天地中尋求語文的蹤跡。本階段4～5課時(shí)完成。
在學(xué)生搜集、整理資料的基礎(chǔ)上，最后用1課時(shí)進(jìn)行匯報(bào)展示，這是第三階段，也是我今天說課的主要內(nèi)容。結(jié)合我校正在實(shí)施的“杜朗口”教學(xué)模式，我?guī)椭鷮W(xué)生整合收集的信息，同時(shí)滲透我準(zhǔn)備的一些相關(guān)資源。組織各組按不同主題分區(qū)域展示、匯報(bào)。力求構(gòu)筑精彩、高效的理想課堂。
四、活動(dòng)展示：
（一）談話導(dǎo)語
師：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐富的文化！漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！（板書課題：我愛你，漢字）
（二）匯報(bào)展示
展示一：在歷史長(zhǎng)河中游弋——漢字發(fā)展史的探究（板書）
師：第一小組的同學(xué)為了研究漢字演變，專門到殷墟去參觀訪問，了解世界上最古老的漢字——甲骨文。（出示課件：甲骨文圖片）請(qǐng)他們介紹一下吧！第一小組選派代表講解甲骨文的發(fā)現(xiàn)、特點(diǎn)以及殷墟對(duì)于中華文明乃至人類文明的獨(dú)特貢獻(xiàn)和獨(dú)特地位。可以列舉有代表性的甲骨文字，如： 、 等，讓學(xué)生猜猜是什么字；也可以請(qǐng)大家都來寫寫世界上最古老的文字；或利用多媒體出示甲骨文單字與漢字對(duì)應(yīng)表，讓學(xué)生看看我的名字變成甲骨文什么樣？
了解了甲骨文后，教師順勢(shì)引導(dǎo)：從最早的甲骨文開始，漢字經(jīng)歷了幾千年的歷史，其間走過了一條有趣的發(fā)展之路。看第一組的學(xué)習(xí)成果。（刪掉）（課件出示學(xué)生搜集的資料：甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→草書→行書）讓他們講一講。在簡(jiǎn)介時(shí)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，讓大家對(duì)漢字的歷史有初步了解。然后出示“車、馬、日”等字的演變，讓大家仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？全班共同討論出漢字逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單。
這樣充滿趣味性的活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)積極參與進(jìn)來，感受到甲骨文的形象之美。，學(xué)生充分利用身邊的語文資源，對(duì)地域資源的開發(fā)和利用也增強(qiáng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
這一活動(dòng)讓學(xué)生盡情展示活動(dòng)過程和收獲，展示成為了全班同學(xué)愉快成長(zhǎng)的過程，也激起了學(xué)生關(guān)注漢字的熱情。（刪掉）
展示二：在筆鋒頓挫間感悟——漢字的書法藝術(shù)（板書）
師：中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的重要載體，歷來，書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛。
師：第二組的資料很豐富，（課件出示歷代書法名家作品）聽聽他們?cè)趺凑f！簡(jiǎn)介作者、特點(diǎn)、在書法史上的地位等。其他學(xué)生對(duì)匯報(bào)加以補(bǔ)充或發(fā)表意見，教師相機(jī)點(diǎn)撥。在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，感受古色古香的書法魅力。
師：書法作品讓我們感受到了藝術(shù)之美，美在哪里，怎么欣賞？第二小組把書法家常老師請(qǐng)到了課堂上，大家歡迎。以王羲之的《蘭亭序》和柳公權(quán)的《玄秘塔碑》為例進(jìn)行比較，學(xué)生通過與書法家的交流，了解到欣賞書法的訣竅。（課件）
師：有請(qǐng)常老師和愛好書法的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)揮毫。在學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受之后，他們熱愛書法的熱情被點(diǎn)燃了。第二組再出示在班內(nèi)組織鋼筆字競(jìng)賽中的優(yōu)秀作品，教師引導(dǎo)：“咱們同學(xué)中間也有許多小書法家，只要堅(jiān)持，你們會(huì)像常老師一樣優(yōu)秀。”更堅(jiān)定了學(xué)生“練一手好字”的決心。
師：剛才常老師的介紹，讓我們領(lǐng)略到墜石之勢(shì)的點(diǎn)、如劍出鞘的撇等漢字筆畫之韻，欣賞到漢字穿插避讓、參差錯(cuò)落的結(jié)構(gòu)之美。在書法家的筆下，俊秀飄逸的漢字就像一個(gè)個(gè)流淌的音符，盡情的展現(xiàn)著中華文化的無盡魅力，她讓世界稱奇！讓我們和著悠揚(yáng)的音樂，一起贊贊神奇的漢字，傾吐我們對(duì)漢字的熱愛之情。（課件出示《贊漢字》）大家在齊讀《贊漢字》中更加增強(qiáng)了對(duì)祖國語言文字的熱愛和民族自豪感。
展示三：在糾正錯(cuò)字中規(guī)范——為漢字規(guī)范出力
師：漢字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜，漢字是神圣的，我們要愛護(hù)她，更要自覺維護(hù)她的純潔。在現(xiàn)實(shí)生活里，用字不規(guī)范的現(xiàn)象并不鮮見。（進(jìn)入展示三，板書）第三組同學(xué)翻找書報(bào)、走上街頭，他們拍攝了一組照片，請(qǐng)同學(xué)們幫忙糾錯(cuò)。（課件出示）
同學(xué)們爭(zhēng)搶著糾錯(cuò)，在糾錯(cuò)中提高寫規(guī)范字的意識(shí)。第三組同學(xué)帶領(lǐng)大家在糾錯(cuò)中總結(jié)出不規(guī)范字的三種類型：繁體、別字、錯(cuò)字。
第三小組出示調(diào)查結(jié)果。（課件出示）
1、社會(huì)用字調(diào)查
2、常見錯(cuò)別字及改正：
3、作業(yè)中的錯(cuò)別字鬧出的笑話：
師：第三組的同學(xué)還編寫了宣傳標(biāo)語和口號(hào)呼吁大家寫規(guī)范字：（課件出示）
這組同學(xué)到生活中調(diào)查，清晰地呈現(xiàn)出活動(dòng)成果。有的同學(xué)看到自己作業(yè)中的錯(cuò)別字，會(huì)羞愧不已；有的看到錯(cuò)別字鬧出的笑話，會(huì)哈哈大笑；有的看了社會(huì)用字調(diào)查，真正意識(shí)到錯(cuò)別字無處不在。同學(xué)們共同交流自己見到的類似現(xiàn)象，進(jìn)而感受到應(yīng)該從自己做起，寫規(guī)范字，為純潔祖國語言文字出力。
展示四：在文字天空里飛翔——趣味漢字故事
師：沒有哪一個(gè)民族的文字像我們的漢字這樣生動(dòng)，每一個(gè)字都充滿了鮮活靈動(dòng)的氣息，每一個(gè)文字都蘊(yùn)涵著無窮的魅力，它們當(dāng)中有許多生動(dòng)的故事。第四組同學(xué)的搜集包羅萬象。（課件出示：有關(guān)漢字的一字之差的故事、剪紙漢字、對(duì)聯(lián)、詩句、篆刻等）
第四小組有的同學(xué)有的給大家講漢字故事，有的學(xué)習(xí)剪紙漢字，有的帶大家欣賞精美的印章，有的辦成手抄報(bào)供大家欣賞。在此過程中教師相機(jī)點(diǎn)撥。
師：看了這些，你有什么收獲？大家從中感受到漢字應(yīng)用范圍之廣，更感受到了漢字與生俱來的生命的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠的愛。
（三）小結(jié)
師：漢字從遠(yuǎn)古走來，穿越時(shí)空的隧道，帶來了豐厚博大的中華文化。漢字為我們打開了通向世界的大門，讓我們能夠在更廣闊的天空展翅飛翔。我們?yōu)閾碛羞@樣神奇的文字而驕傲。相信同學(xué)們一定能夠熟練地掌握和運(yùn)用漢字，為中華文化創(chuàng)造出更大的輝煌！
五、板書設(shè)計(jì)
板書像一只大拇指，又像一只翱翔的鴿子，生動(dòng)形象。意寓每一個(gè)中華兒女都應(yīng)該為擁有這樣魅力四射的漢字而驕傲，掌握了它就能在廣闊的天空遨游。
我希望這只翱翔文字天空的鴿子能夠飛進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中會(huì)有許多生成性問題，教師還要有的放矢的及時(shí)調(diào)控。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)，我仍處于不斷的探索之中，如有不當(dāng)之處請(qǐng)多指正。
《我愛你，漢字》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、閱讀材料
1、漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐富的文化，讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，加深對(duì)漢字的熱愛，并為純潔祖國的語言文字做點(diǎn)實(shí)事。我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。
2、學(xué)生閱讀材料。
3、學(xué)習(xí)生字。
4、簡(jiǎn)單談?wù)勼w會(huì)。
二、制定計(jì)劃
1、讀活動(dòng)建議。
2、讓學(xué)生補(bǔ)充建議。
3、讓學(xué)生選擇活動(dòng)，自由組合小組（7—8人為宜）
小組一：漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，在搜集更多的資料，了解漢字的歷史。
小組二：搜集因?yàn)閷戝e(cuò)漢字，讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。策劃一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，或者給有關(guān)部門寫建議書，反映調(diào)查情況，推動(dòng)社會(huì)用字規(guī)范化。
小組三：搜集書法作品，辦一個(gè)書法展，欣賞漢字的優(yōu)美，向班級(jí)有書法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫活動(dòng)計(jì)劃。
活動(dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。活動(dòng)結(jié)束后選擇展示活動(dòng)成果的方式。
舉例：
5、交流活動(dòng)方案。
第3—4課時(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、閱讀教材/我愛你，漢字/閱讀材料。各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。
2、各小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動(dòng)，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號(hào)召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。
3、各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
課內(nèi)活動(dòng)：
（精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。）
一、引言：
上次我們開展了有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們了解的漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的.？漢字蘊(yùn)涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。
二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）
漢字演變小組開展這項(xiàng)活動(dòng)，要盡量利用兩則“閱讀材料”。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢(shì)。從這個(gè)簡(jiǎn)表中我們可以感受到，漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上，講講這個(gè)故事，然后談?wù)劯惺堋ＯＭ麑W(xué)生能了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)；同時(shí)認(rèn)識(shí)到在生活中仔細(xì)觀察和善于思考，可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
《我愛你，漢字》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《我愛你，中國的漢字》緊緊圍繞著“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)著對(duì)漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它能給使用它的人們帶來詩的靈性，贊美它維系了一個(gè)大國的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展史中煥發(fā)了青春。
全文語言優(yōu)美，修辭手法運(yùn)用豐富，一讀就讓人喜歡上中國文字，同時(shí)還會(huì)喜歡上文中的語言，非常適合用感情朗讀來品味語言，借用這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我抓住這點(diǎn)不放松，采用不同形式的朗讀，如個(gè)別讀，集體讀，分男女生讀，比賽讀，分小組讀等各種形式進(jìn)行，運(yùn)用評(píng)價(jià)性，過渡性的語言，如:“你的朗讀使我仿佛看到了那一個(gè)個(gè)美麗的小精靈在漂浮，在沉墜，在流淚，在散發(fā)著寒氣……”“聽著聽著，我們感到這些小精靈正向我們走來，他們不斷地變幻著橫豎勾勒的奇妙組合，時(shí)而笑得令人歡快，時(shí)而幽深得讓人似乎進(jìn)入了森林……等。在讀中品味語言，在讀中積累語言，在讀中了解漢字的特點(diǎn)，在讀中體會(huì)漢字的魅力，達(dá)到了預(yù)期的效果。
另外，我還利用課件給他們補(bǔ)充一些資料，如:書法字體的分類，篆書、隸書，楷書，行書，草書。無論是課堂教學(xué)，還是填充資料，孩子們都頗感興趣，教師教得輕松，孩子們學(xué)得也輕松，課堂氣氛活躍，從作業(yè)情況看，效果良好。其實(shí)，孩子們是可愛的，是單純的，你給點(diǎn)陽光就會(huì)燦爛，所以，無論是在教學(xué)中還是在班主任管理中，不要太吝嗇，應(yīng)該慷慨地把鼓勵(lì)施舍給他們，他們高興，自己也高興，何樂而不為呢！
《我愛你，漢字》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
課題名稱：語文綜合性學(xué)習(xí)凸顯“語文”特點(diǎn)的研究
實(shí)驗(yàn)類別：研究課
實(shí)驗(yàn)形式：上課、課題組評(píng)課、反饋、小結(jié)
授課選材：新課標(biāo)人教版第九冊(cè)
授課課題： 語文綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》第二階段“我愛你，漢字” 開題課教案
執(zhí)教人：田 園
綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》第二階段
“我愛你，漢字” 開題課教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀“我愛你，漢字”板塊中的7篇閱讀材料，初步感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國漢字的熱愛。
2.確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確活動(dòng)方向，啟動(dòng)第二階段綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過整體閱讀，感受漢字的悠久歷史和豐富的文化，明確下一步的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生提前預(yù)習(xí)閱讀材料，了解相關(guān)知識(shí)。
2.教師尋找課文插圖、制作課件。
教學(xué)過程：
一、教師談話導(dǎo)入
（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)既對(duì)第一階段綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡(jiǎn)要總結(jié)又自然引出第二階段綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到了承上啟下的作用）
前一段時(shí)間，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，感受到了漢字的神奇、有趣。其實(shí)漢字還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！從這節(jié)課開始我們進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)的第二階段“我愛你，漢字”。
那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?這一階段的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)圍繞哪些方面開展呢？讓我們一同走進(jìn)課本中提供的“閱讀材料”。
（設(shè)計(jì)目的：這句話揭示了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目的。）
二、 整體閱讀材料，小組匯報(bào)交流
（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)目的在于通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中出現(xiàn)的“閱讀材料”，感受漢字的悠久歷史和豐富的文化，了解第二階段綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確今后的活動(dòng)方向，為綜合性學(xué)習(xí)的開展打下基礎(chǔ)。）
（一）教師出示閱讀要求。
1.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想：你從這七篇材料中了解到了什么？
2.閱讀后，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后著重選擇一個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)目的：閱讀要求使學(xué)生的閱讀更有效，不盲目。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在表達(dá)、交流、傾聽的過程中獲得更多的信息，達(dá)到有效地整合，為下一步的小組匯報(bào)做準(zhǔn)備。）
（二）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
（教師深入小組活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。）
（三）小組匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)目的：在綜合性學(xué)習(xí)中，教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識(shí)的傳授者和真理的代言人。此環(huán)節(jié)重在發(fā)揮學(xué)生的主體性，提倡自主學(xué)習(xí)。教師只需從旁指導(dǎo)、點(diǎn)撥，起到調(diào)控作用。)
在學(xué)生的匯報(bào)過程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到以下幾個(gè)點(diǎn)。
1.關(guān)于“漢字的演變”：
（1）能根據(jù)表格說出漢字演變的過程。
（2）體會(huì)中國漢字演變的規(guī)律。
2. 關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：
（1）知道我國現(xiàn)存的最早的文字是殷商時(shí)期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文。
（2）能根據(jù)閱讀材料用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。
（設(shè)計(jì)目的：復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語言概括能力的重要手段。作為語文教師要有語文意識(shí)，會(huì)利用教材，隨時(shí)隨地進(jìn)行訓(xùn)練。）
3.關(guān)于“一點(diǎn)值萬金”：
（1）能根據(jù)閱讀材料談感受。
（2）能從中得到警示，要防止和糾正錯(cuò)別字。
4. 關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”：
（1）能從課本中出示的街頭標(biāo)牌上發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字并改正。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，開展“社會(huì)用字調(diào)查”活動(dòng)，為純潔祖國的語言文字出一點(diǎn)力。
（設(shè)計(jì)目的：“閱讀材料”是供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀的，但開展活動(dòng)的材料不限于此，學(xué)生可以自己動(dòng)手去搜集。拿“錯(cuò)別字”來說，對(duì)它的認(rèn)識(shí)不只限于“課堂”，而是要學(xué)生走出校園，走上街頭，自己去尋找和發(fā)現(xiàn)廣告、招牌上的錯(cuò)別字，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析原因，提出改進(jìn)建議。在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生的聽說讀寫能力也能得到整體發(fā)展。教師在此處的點(diǎn)撥是必要而及時(shí)的。）
5.關(guān)于“古代書法作品賞析”：
（1）能感受到漢字字體的多樣性，知道書法是一種藝術(shù)。
（2）品讀《贊漢字》。
6.關(guān)于“我愛你，中國的漢字”：
引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，體會(huì)作者熱愛漢字的感情。
（設(shè)計(jì)目的：在閱讀中不乏閱讀能力的訓(xùn)練，又為下一步開展綜合性學(xué)習(xí)奠定感情基調(diào)。）
三、閱讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容。
通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們?cè)鲞M(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛之情。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀本次活動(dòng)建議，說一說我們將圍繞哪些方面的內(nèi)容開展綜合性學(xué)習(xí)？
學(xué)生閱讀“活動(dòng)建議”，討論活動(dòng)內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)意在確定綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確今后學(xué)習(xí)方向，啟動(dòng)第二階段綜合性學(xué)習(xí)。）
四、總結(jié)，布置任務(wù)。
下去以后，請(qǐng)大家選擇活動(dòng)主題，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)。
《我愛你，漢字》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、找出下面成語中的錯(cuò)別字并訂正。
①再接再勵(lì)（ ） ②汗流夾背（ ） ③安然無樣（ ） ④暗然失色（ ） ⑤撥苗助長(zhǎng)（ ） ⑥百折不饒（ ） ⑦搬門弄斧（ ） ⑧不記其數(shù)（ ）⑨調(diào)兵遺將（ ） ⑩金壁輝煌（ ）
二、給下列帶點(diǎn)的字注音。
①造詣（ ） ② 抑揚(yáng)頓挫（ ）（ ） ③魅力（ ） ④馳騁（ ） ⑤徜徉（ ）（ ）
三、朋友們，我國的漢字是多么的優(yōu)美，像“看到‘太陽’這兩個(gè)字，你能感觸到熱和力，而望見‘月亮’，眼前卻又閃著清麗的光輝。”請(qǐng)你發(fā)揮想像，續(xù)寫一句“看到‘大海’，你能 ，望見‘高山’，眼前又閃出
。”
四、在一些廣告用語中，經(jīng)常出現(xiàn)用錯(cuò)的字，下面這些你能知道哪些是用錯(cuò)的字嗎？試訂正過來。
①某燒雞店廣告：雞不可失（ ） ② 某摩托車廣告：騎樂無窮（ ） ③某浴池廣告：隨心所浴（ ） ④某網(wǎng)吧廣告牌：一網(wǎng)情深（ ）
五、寫錯(cuò)別字往往會(huì)鬧出笑話。請(qǐng)你看下面的這則故事，你能從中受到什么啟發(fā)教育？
山里有一只小猴，每到杏熟了的時(shí)候，小溪那邊的婆婆總要給小猴送杏，但杏熟了的時(shí)候婆婆竟然沒有送，小猴就寫信給婆婆，信里面說：“外婆，今年的否熟了，你怎么沒給我送來啊！”
外婆看了信笑了笑說：“這小猴又寫錯(cuò)別字了。”于是外婆去打小黃杏，又寫了封信，信上說：“小猴你要吃否，急的外婆滿街找，打了幾斤小黃杏，下次再給你找否。”
六、妙聯(lián)賞析。
袁世凱對(duì)不住國民
窮國大盜袁世凱稱帝不成，在全國人民的討伐和反對(duì)聲中一命嗚呼。
在眾多的挽聯(lián)中有一副對(duì)聯(lián)是：民國萬歲；袁世凱千古。字?jǐn)?shù)都不一樣。
眾人疑惑不解，有一人議論道：“千古”對(duì)“萬歲”還可以，“袁世凱”怎么對(duì)得住“民國”呢？對(duì)不住！對(duì)不住！
大家這才恍然大悟，無不稱贊這副對(duì)聯(lián)寫得妙。
賞析：漢字有著其獨(dú)特的表現(xiàn)手法和魅力，對(duì)聯(lián)就是一種很好的表現(xiàn)形式。對(duì)聯(lián)是有一定講究的：名詞對(duì)名詞、動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞、形容對(duì)形容詞；人物對(duì)人物、動(dòng)物對(duì)動(dòng)物；顏色對(duì)顏色；字?jǐn)?shù)要相同等。故事中對(duì)聯(lián)的字?jǐn)?shù)就不一樣多，“袁世凱”對(duì)不住“民國”，這就起到了諷刺的藝術(shù)效果。
相信你從這則故事中，認(rèn)識(shí)到了我國漢字的風(fēng)韻了吧。
七、你能識(shí)別下面的字各是什么字體嗎？
①馬 （ ）②馬 （ ） ③馬（ ）
【參考答案】：
一、① 厲 ②浹 ③恙 ④黯 ⑤拔 ⑥撓 ⑦班 ⑧ 計(jì) ⑨遣 ⑩碧
二、①yì ②yì cuò ③mèi ④ chěng ⑤ cháng yáng
三、想像到大海蘊(yùn)涵的巨大力量；它的巍峨的氣勢(shì)和壯美的雄姿。
四、①機(jī) ②其 ③欲 ④往
五、言之有理即可。
六、略。
七、①隸書 ②行書 ③楷書。
《我愛你，漢字》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《我愛你，漢字》
教學(xué)目標(biāo)的確定
1、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
2、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。
3、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。
通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。
教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能
（1）了解漢字的演變。
（2）認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。
（3）學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。
2、過程與方法
綜合性學(xué)習(xí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)對(duì)祖國語言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國語言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)漢字的豐富有趣。
課時(shí)劃分：4課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，走近漢字
1.對(duì)于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過了，我們每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評(píng)價(jià)漢字的。
2.課件出示：
（1）漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。
（2）愛漢字，就是愛自己的祖國。
（3）漢字有形象、有色彩、有氣味。
（4）一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史。
過渡：一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史，請(qǐng)同學(xué)們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程）
師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡(jiǎn)化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)化字，當(dāng)兩個(gè)跨越幾千年的漢字同時(shí)出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。
相機(jī)板書：有趣 神奇
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，快速默讀，你對(duì)漢字又會(huì)有新的了解。
3.學(xué)生默讀
4.同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題 有趣的漢字）
二、閱讀材料，初感漢字
1、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？
2、提出閱讀要求：
認(rèn)真閱讀課文的“閱讀材料”1～4思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。
3、學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊(cè)，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。）
三、合作學(xué)習(xí)，制定計(jì)劃
1、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們?cè)鯓娱_展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢？
2、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：（自由組成小組，討論活動(dòng)內(nèi)容，指定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束展示成果。）
3、指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃：
⑴ 活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容？（活動(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）
⑵ 默讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容：
① 自瀆活動(dòng)建議。
② 匯報(bào)交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動(dòng)。）
⑶ 以小組為單位，根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。
4、展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃。
5、評(píng)議，完善活動(dòng)計(jì)劃。
四、小結(jié)：這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃，搜集查找，整理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。
五、作業(yè)超市搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。
第二、三課時(shí)
一、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來看看大家開展活動(dòng)的情況。
二、展示成果，體會(huì)漢字的神奇
（一）字謎大擂臺(tái)：
首先，我們從猜字謎開始。同學(xué)們，你們?cè)谡n外收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎，現(xiàn)在，我們就舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，你們都準(zhǔn)備好了嗎？
⑴ 提出活動(dòng)要求。
⑵活動(dòng)開始。①必答題（字謎）②搶答題。③附加題
⑶ 統(tǒng)計(jì)成績(jī)，宣布比賽結(jié)果。
⑷ 暢談感受，體驗(yàn)樂趣。：① 說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。
⑸小結(jié)猜字謎的方法。（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會(huì)法。）
師：一個(gè)漢字就像一幅畫，一個(gè)漢字就像一首詩，一個(gè)漢字反映一段歷史，它讓我們?nèi)绱顺磷恚绱酥裕档梦覀儫釔郏档梦覀兗?xì)細(xì)品味。
（二）諧音大舞臺(tái)：
剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我們輕松一下，進(jìn)人諧音大舞臺(tái)，再次感受漢字給我們帶來的快樂！
1、歇后語：
【出示閱讀材料中的歇后語】自由讀，發(fā)現(xiàn)其中的諧音。后指名讀，說。
外甥打燈籠--照舊（舅） 孔父子搬家--凈是輸（書）
小蔥拌豆腐--一清（青）二白 上鞋不用錐子--真（針）好
四月的冰河--開動(dòng)（凍）了 隔著門縫吹喇叭--名（鳴）聲在外
交流其它諧音歇后語
師：諧音歇后語真有趣！老師也帶來了四組諧音性歇后語，看哪位同學(xué)猜得又對(duì)又快？【課件出示前半句，點(diǎn)擊出示后半句。】
（1父親向兒子磕頭------豈有此理（禮）
（2狐貍吵架--一派胡（狐）言
（3和尚的房子----------廟（妙）
（4老九的兄弟----------老實(shí)（十）
2、討論諧音廣告語
師：漢字的規(guī)范是一個(gè)國家、一個(gè)民族精神文明水平的重要標(biāo)志之一。于是隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多廣告詞也借用了成語、俗語，取諧音換新義，讀起來也是朗朗上口。【課件出示諧音廣告語：點(diǎn)擊出示正確的詞語】
沐浴器--隨心所浴（ 欲 ）
咳嗽藥--咳不容緩（ 刻 ）
洗衣機(jī)--愛不濕手（ 釋 ）
蚊 香--默默無“蚊”的奉獻(xiàn)（ 聞 ）
麥當(dāng)勞--年年有魚（ 余 ）
服裝廣告--衣衣不舍（ 依 ）
飲料廣告--有口皆杯（ 碑 ）
華素片廣告--快治人口（ 膾 ）（ 炙 ）
黃河冰箱廣告--領(lǐng)鮮一步（ 先 ）
牙膏廣告語--牙口無炎（ 啞 ）（ 言 ）
自行車廣告--樂在騎中，“騎”樂無窮（ 其 ）
6、漢字歷史知多少：（課件出示：）
（1）漢字中筆畫最多的字是（ ）。
（2）漢字中字最多。（形聲字占82％。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多，占漢字總數(shù)的67％。）
（3）漢字中使用率的字是（漢字中使用率的是“的”字，平均25個(gè)字中就能遇到一個(gè)。）
（4）漢字中讀音最多的是“那”字，（有：nā,ná,nà,né,něi,nu?,nèi，nuò漢字中同音字最多的是“yì”。《現(xiàn)代漢語詞典》中讀“yì”的字有103個(gè)，《辭海》中達(dá)195個(gè)。教）
7、講 “一字值萬金”的故事。（組內(nèi)互說，在此基礎(chǔ)上推選代表全班交流。說說聽完故事的體會(huì)和感受。
8、小小書法展：（事先把教室用學(xué)生自己書寫的書法作品進(jìn)行布置。）
⑴明確參觀要求：
①言行文明，不要擁擠和大聲喧嘩。
②認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn)。
③在參觀的過程中，可以向班上有書法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。
⑵學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流。
三、總結(jié)回顧，拓展延伸
同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第四課時(shí)
一、閱讀《倉頡造字》
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？
2、板書課題：倉頡造字。
3、自學(xué)課文，思考以下問題：
⑴ 在沒有漢字之前，人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流？
⑵ 倉頡怎樣造字？
4、討論交流。
5、拓展課外：
同學(xué)們，倉頡造字知識(shí)個(gè)傳說。其實(shí)，漢字不可能是有倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）
二、閱讀《“冊(cè)”，“典”，“刪”的來歷》
1、師導(dǎo)入：
一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文，說說“冊(cè)”，“典”，“刪”這幾個(gè)字是怎么造出來的？
2、自瀆材料：
不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或查字典讀懂。
3、指名說說這幾個(gè)字的來歷。
4、你還知道哪些字的來歷？
（學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。）
三、認(rèn)識(shí)課后生字
四、總結(jié)
同學(xué)們經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字--漢字的有趣，認(rèn)識(shí)了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛。
五、課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料
1、形式：⑴書面匯報(bào)。 ⑵合作匯報(bào)。 ⑶制成演示文稿匯報(bào)。 ⑷出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)。2、以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。
【作業(yè)安排】
1、喜歡辦小報(bào)的同學(xué)，辦以“有趣的漢字”為主題的小報(bào)。
2、喜歡讀書的同學(xué)，找有關(guān)漢字的書讀一讀。
3、喜歡上網(wǎng)的同學(xué)，在以下網(wǎng)站繼續(xù)探尋漢字的奧秘。
《我愛你，漢字》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
5、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。
二、活動(dòng)資源
1、教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2、搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。
三、活動(dòng)開展
（一）走進(jìn)漢字
（二）制定計(jì)劃
1、讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。
（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）
2、設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？
3、學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。/article/小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。
搜集書法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。
4、完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。
5、自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）
6、小組開展研究：
（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）
《我愛你，漢字》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2.通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3.在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4.在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
5.學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。
二、活動(dòng)資源
1.教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2.搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。
三、活動(dòng)開展
第一階段：制定計(jì)劃，開展研究
（一）走進(jìn)漢字
導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！
（二）制定計(jì)劃
1.讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。
（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）
2.設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？
3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。
搜集書法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品
……
4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。
________________小組活動(dòng)計(jì)劃
組長(zhǎng)：______________________________________________
組員：______________________________________________
時(shí)間：______________________________________________
地點(diǎn)：______________________________________________
活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________________
活動(dòng)過程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
5.自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）
6.小組開展研究：
（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）
第二階段：活動(dòng)展示
活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少
1.猜一猜
中國最早的漢字是什么？
2.說一說
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。
3.看一看
漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？
（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）
從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷）
4.故事串
①一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）
②古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。
古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……）
活動(dòng)二：火眼金睛
1.創(chuàng)意尋找
組織活動(dòng)：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。
2.實(shí)踐指南
現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。
3.撰寫報(bào)告
學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告
3.指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告
調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：
（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
（2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。
（3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。
4.小組匯報(bào)調(diào)查情況。
5.小小建議書
在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字。
活動(dòng)三：書法作品賞析
1.欣賞教材作品
閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。
2.拓展書法文化
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……
3.讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對(duì)作品宏觀的把握，如氣勢(shì)、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。
4.舉辦小型書法展覽
可以欣賞有書法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。
活動(dòng)四：詩文誦讀
1.激情導(dǎo)讀
一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！
2.體驗(yàn)
漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？
3.感悟
交流自己靜心品讀的感受。
4。交流
讀完課文我最想
（有感情地讀、體會(huì)熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）
5.出手不凡
漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？
第三階段：活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)續(xù)曲
1.你在本次綜合性學(xué)習(xí)中的收獲或的感受是什么？說一說，寫一寫。
2.小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。
“我愛你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表
自評(píng)能提一些好的主意
與組員愉快地合作
努力完成自己的任務(wù)
同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)
老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)
3.總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的成果。
運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。
4.學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。
如識(shí)記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的辦法等。
《我愛你，漢字》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一.主題的產(chǎn)生
這又是一節(jié)作業(yè)評(píng)析課 , 我在黑板上了寫了一個(gè)大大的”贏” , 因?yàn)檫@次作業(yè)很多同學(xué)把這個(gè)字寫錯(cuò)了 , 我正在氣憤、苦惱之時(shí) , 一只小手舉起來了 , 是一向勤奮的張銳同學(xué) , 我示意他發(fā)言 , ”老師 , 我知道怎么記住這個(gè)字 . ”我心中一喜 , 請(qǐng)他快說出來 . ”我爺爺常常說 , 少說費(fèi)話 ( 亡口 ) 珍惜時(shí)間 ( 月 ) 不浪費(fèi)錢財(cái) ( 貝 ) 做一個(gè)平凡的人 ( 凡 ) 那就”贏”得了人生 . 我就這樣記住了”一語驚醒夢(mèng)中人 , 這充滿生活哲理的語言 , 不但教會(huì)了學(xué)生做人的道理又記住了這個(gè)字的字形和字義 . 是呀 , 中國的漢字 奇妙無比 , 每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。你看 , “太陽”這個(gè)詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快，“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫o的院落。當(dāng)你落筆寫下“人”這個(gè)字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。
平常我們看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字，它傳載著中國幾千年的文明史 . 在生活中 , 不僅是我們交際的工具，也是我們?nèi)诵憎攘Φ恼故尽Ｎ蚁?, 如果結(jié)合我們語文學(xué)科的特點(diǎn)開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng) , 這對(duì)使我們的學(xué)生學(xué)好母語，了解漢字特點(diǎn) , 感受漢字魅力 , 增強(qiáng)民族自豪感是大有幫助的 . 因此 , 我們就選定”我愛你 , 漢字”為本次活動(dòng)的主題 .
二.活動(dòng)目標(biāo)
1通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
三.活動(dòng)資源與方法
搜集閱讀資料、開展社會(huì)調(diào)查研究、上網(wǎng)查詢、欣賞與學(xué)習(xí)相結(jié)合
四、活動(dòng)時(shí)間安排
第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。
第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。
五、活動(dòng)過程
（一）、確定子課題，制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）
烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”尤其是小學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。開課之初，我采用生動(dòng)有趣的猜字謎的方式，吸引學(xué)生的注意力，激起他們對(duì)了解漢字的興趣。如：口中含玉確如玉 ( 國 ) 臺(tái)下心實(shí)無心 ( 怠 ) “二個(gè)口又是什么字？” 三個(gè)口是什么字？ 四個(gè)口是什么字？ 五個(gè)口是什么字？六個(gè)口是什么字？七個(gè)口是什么字？八個(gè)口是什么字？九個(gè)口是什么字？ 十個(gè)口是什么字？學(xué)生七嘴八舌 , 議論紛紛 , 學(xué)生通過猜字謎，知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，孩子們這時(shí)學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了活動(dòng)的主題。
“學(xué)貴有疑”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：“你還知道有關(guān)漢字的什么知識(shí)？你還想查閱哪些方面的資料？”在學(xué)生充分質(zhì)疑之后，教師針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行總結(jié)概括，產(chǎn)生了五個(gè)子課題：漢字的發(fā)展史、漢字對(duì)歷史文化的作用、漢字之趣、漢字的書法藝術(shù)。現(xiàn)代人與漢字
（二）、制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃
古代孫武曾說：“用兵之道，以計(jì)為首。”其實(shí)，我們無論辦什么事情，事先都應(yīng)有個(gè)打算和安排。在活動(dòng)之初，就要讓學(xué)生明白有了計(jì)劃，學(xué)習(xí)就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的主動(dòng)性。在這一環(huán)節(jié)， 教師要指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃工作 . 如 : 第二小組子課題是“現(xiàn)代人與漢字”他們制定的活動(dòng)計(jì)劃 :
活動(dòng)時(shí)間： 4 月 15 日
活動(dòng)地點(diǎn)：社區(qū)內(nèi)的各村
活動(dòng)內(nèi)容： 1 .調(diào)查在家的村民的識(shí)字量
2.教社區(qū)里不識(shí)字的老人識(shí)字
3.搜集錯(cuò)字行動(dòng)
成果展示： 村民識(shí)字量調(diào)查表 易錯(cuò)字對(duì)比表
分 工： 組長(zhǎng)：徐恒策 搜集資料：李主勝 田野 李煌寶
采訪：呂棋 記錄：田夢(mèng)
指導(dǎo)識(shí)字的教師：全體組員
在學(xué)生制定好了計(jì)劃后 , 我問他們 : 假如村里的人不想接受調(diào)查怎么辦 ? 假如老人們覺得自己老眼昏花 , 不愿跟你們學(xué)習(xí)漢字 , 你們將如何處理呢 ? 這一問 , 把興致勃勃的學(xué)生問傻了 , 于是 , 我告訴他們 , 制定計(jì)劃不但要切合實(shí)際 , 更重要的是要設(shè)想到實(shí)際操作時(shí)的困難 , 并提前作好準(zhǔn)備 , 學(xué)生們又互相演練起如何勸說他人了 .
（三）、分組實(shí)踐
學(xué)生針對(duì)自己所選的子課題，分組對(duì)子課題進(jìn)行研究。在這一環(huán)節(jié)，人人有機(jī)會(huì)發(fā)表意見，人人有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，人人都是學(xué)習(xí)的主人。教師在學(xué)生合作探究實(shí)踐的過程中，是傾聽者、指導(dǎo)者。讓學(xué)生明確自己的分工協(xié)作，明確共同的探究目標(biāo)，明確動(dòng)手前先動(dòng)腦，教師要傾聽孩子們活動(dòng)中的收獲并及時(shí)評(píng)價(jià)，不斷調(diào)控，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn)。
1. 讓學(xué)生在歷史長(zhǎng)河中游弋 ――漢字發(fā)展史的探究
幾千年以來，我國的漢字一脈相承，不斷發(fā)展，成為中華民族燦爛文化的載體。第一小組的子課題是 : 漢字的發(fā)展史 . 學(xué)生為了了解漢字的起源和發(fā)展，體驗(yàn)漢字的悠久文化。教師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng) , 訪問了許多網(wǎng)站如 :
從網(wǎng)上搜集了甲古文、 青銅器和石器上籀文等圖片，圖文并茂，給人留下深刻的印象。郭琳同學(xué)還把漢字 按時(shí)代和字體的對(duì)應(yīng)列成表格，漢字的發(fā)展史使人一目了然；田耀敏同學(xué)根據(jù)象形字的特點(diǎn)，為有的字配上了圖片，使?jié)h字 形體與意義的演變展現(xiàn)在大家眼前；還有的學(xué)生找來了 關(guān)于漢字的起源在歷史上的傳說，例如 “結(jié)繩記事說” “八卦說” “倉頡造字說” 等。教師在這一環(huán)節(jié)除了指導(dǎo)學(xué)生如何搜集資料和整理資料，還要分享孩子們收獲成果時(shí)的喜悅。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中汲取知識(shí)，在實(shí)踐中得到發(fā)展。
2. 讓學(xué)生在生活實(shí)踐中覺醒 ――現(xiàn)代人與漢字
我們的生活是離不開漢字的，或者說漢字融入了我們的生活。兩者是不可分離的。第二小組的研究課題是 : 現(xiàn)代人與漢字 . 根據(jù)制定的計(jì)劃 , 他們?cè)谏鐓^(qū)里進(jìn)行了調(diào)查 , 調(diào)查社區(qū)人群的識(shí)字量 , 教社區(qū)老人識(shí)字 , 大家請(qǐng)看 , 這是第二小組的小老師們?cè)谏险n呢 ! 在這次調(diào)查中 , 孩子們還發(fā)現(xiàn)許多漢字 , 遭受到人為的“侵害” . 形近字混在一起用 , 有的字卻被人們讀一邊音。于是 , 他們又開始行動(dòng)了 , 搜集了在大街小巷中的廣告牌子上、各種書籍報(bào)刊上、電視屏幕上出現(xiàn)各種錯(cuò)字。并且把常用字中易錯(cuò)的字與正確的字列出了對(duì)比表 . 這不能不讓我們覺醒：要讓人們規(guī)范使用漢字，還漢字以“凈”。學(xué)生在生活中探究，在實(shí)踐中覺醒。達(dá)到了讓規(guī)范使用漢字的教學(xué)目標(biāo)。
3 .讓學(xué)生在文字世界中創(chuàng)造――漢字之趣
漢字，這些美麗而富有魅力的文字生來就給使用它的人帶來了詩的靈性。看著這些單個(gè)的有色彩、有聲音、有氣味的字，每一個(gè)都蘊(yùn)含著深刻的含義，看著它們，不能不讓人產(chǎn)生遐想。幾萬個(gè)不同的字形、幾十萬、幾百萬種奇妙的組合，足以產(chǎn)生遣使文字的快樂，甚至能在語義以外，尋求那種文字對(duì)人類思維和感官的想象力！漢字是高強(qiáng)度悟性的結(jié)晶，必能訓(xùn)練出人的悟性。
有趣的漢字謎語、引人入勝的語言游戲深受孩子們的喜愛。第三小組研究的課題是 : 漢字之趣 . 學(xué)生在書海中搜集，到生活中去尋找關(guān)于漢字的有趣故事、謎語等，我還指導(dǎo)學(xué)生在文字世界中去創(chuàng)造 , 引導(dǎo)他們根據(jù)字形或字義進(jìn)行創(chuàng)作。在這一環(huán)節(jié)，孩子們編的謎語、根據(jù)字義創(chuàng)作的圖畫，無不閃爍著智慧的火花和對(duì)漢字的熱愛之情。
4 .讓學(xué)生在筆鋒之間感悟―― 漢字的書法藝術(shù)
漢字的美不僅僅體現(xiàn)在它的語義上，更表現(xiàn)在它的形體結(jié)構(gòu)上。在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。
第四小組的子課題是“漢字之美”。他們小組成員搜集了中外名家的書法真跡的照片。采訪了武穴市書法協(xié)會(huì)的老師們 , 在采訪之前 , 我讓學(xué)生想好要問的問題 , 并列了采訪提綱 . 他們小組的郭慧妮還參加了書法培訓(xùn)班 . 通過采訪書法名家和欣賞書法作品 , 使學(xué)生在欣賞中得到提高，在筆鋒之間有所感悟，感悟漢字的靈性，感悟漢字的藝術(shù)。
（四）、成果交流展示
◆小小展示臺(tái)――漢字歷史大揭秘
學(xué)生提供的材料是多種多樣的 . 如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……
◆ 小小故事會(huì)――“一字之差”的教訓(xùn)
◆小主人在行動(dòng)――我為規(guī)范用字出點(diǎn)力
在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。請(qǐng)大家看看我們學(xué)生的展示吧。
教師提示注意的幾點(diǎn) .
◆ 展示的形式多樣 .
實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……
照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……
記錄類：電視字幕、各種公文、信函……
其他 .
◆ 展示的內(nèi)容全面
不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表 .
簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告 .
給有關(guān)部門的建議書 .
◆ 小小書法展――感受書法藝術(shù)美
中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù) . 歷來為眾多文人墨客所喜愛 . 無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù) . 在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們舉辦了一次書法作品展覽 . 看，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂 .
( 五 ) 評(píng)價(jià)反思
漢字 , 中華民族的瑰寶 , 這個(gè)我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠(yuǎn)的事物 , 通過本次活動(dòng)讓我們對(duì)她已有所了解 , 有所感觸 . 也許學(xué)生對(duì)漢字的歷史與文化 , 還是”霧里看花” , 也許學(xué)生為現(xiàn)代社會(huì)中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑 , 也許學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)似懂非懂 . 但他們關(guān)注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點(diǎn)燃了 . 通過本次學(xué)生們明白了學(xué)習(xí)漢字的重要 , 明白了寫好漢字的重要 , 明白了漢字在世界文化中的地位 .
在這次活動(dòng)中 , 我們也遇到了許多的困難 . 比如 : 我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文 , 我們卻沒人認(rèn)識(shí)這些符號(hào)的什么特點(diǎn) , 代表著什么 . 也無人請(qǐng)教 . 雖然這又是一個(gè)新的課題 , 但使我感到深深的不安 , 自己的知識(shí)貧乏 , 拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生 ? 使我明白了在綜合實(shí)踐課程中 , 對(duì)教師的能力要求更高了 . 再就是我的學(xué)生由于平時(shí)訓(xùn)練較少 , 他們?cè)谂c人交往時(shí)所表現(xiàn)出來的拘束、語言的貧乏 , 使調(diào)查采訪工作收效不大 . 農(nóng)村學(xué)生受條件限制 , 能上網(wǎng)搜集資料的學(xué)生并不多 , 大部分小組需要老師的幫助 . 但可喜的是我們的學(xué)生已經(jīng)從課堂走向了社會(huì) , 開始了做一個(gè)新世紀(jì)的”社會(huì)人”的征程 . 雖然舉步為艱 , 但我相信付出必有收獲 .
《我愛你，漢字》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)的確定】
1、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
2、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。
3、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。
通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。
【教學(xué)要求】
1、知識(shí)與技能
（1）、了解漢字的演變。
（2）、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。
（3）、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。
2、過程與方法
綜合性學(xué)習(xí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)對(duì)祖國語言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國語言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】
重點(diǎn)：策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
難點(diǎn)：體會(huì)漢字的豐富有趣。
【課時(shí)劃分】
四課時(shí)
【教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)】
第一課時(shí)
一、談話激趣，走近漢字
1.對(duì)于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過了，我們每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評(píng)價(jià)漢字的。
2.課件出示：
（1）漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。
（2）愛漢字，就是愛自己的祖國。
（3）漢字有形象、有色彩、有氣味。
（4）一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史。
過渡：一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史，請(qǐng)同學(xué)們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程）
師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡(jiǎn)化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)化字，當(dāng)兩個(gè)跨越幾千年的漢字同時(shí)出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。
相機(jī)板書：有趣 神奇
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，快速默讀，你對(duì)漢字又會(huì)有新的了解。
3.學(xué)生默讀
4.同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題 有趣的漢字）
二、閱讀材料，初感漢字
1、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？
2、提出閱讀要求：
認(rèn)真閱讀課文的“閱讀材料”1～4思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。
3、學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊(cè)，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。）
三、合作學(xué)習(xí)，制定計(jì)劃
1、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們?cè)鯓娱_展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢？
2、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：（自由組成小組，討論活動(dòng)內(nèi)容，指定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束展示成果。）
3、指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃：
⑴ 活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容？（活動(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）
⑵ 默讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容：
① 自瀆活動(dòng)建議。
② 匯報(bào)交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動(dòng)。）
⑶ 以小組為單位，根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。
4、展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃。
5、評(píng)議，完善活動(dòng)計(jì)劃。
四、小結(jié)：這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃，搜集查找，整理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。
五、作業(yè)超市搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。
第二、三課時(shí)
一、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來看看大家開展活動(dòng)的情況。
二、展示成果，體會(huì)漢字的神奇
（一）字謎大擂臺(tái)：
首先，我們從猜字謎開始。同學(xué)們，你們?cè)谡n外收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎，現(xiàn)在，我們就舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，你們都準(zhǔn)備好了嗎？
⑴ 提出活動(dòng)要求。
⑵活動(dòng)開始。①必答題（字謎）②搶答題。③附加題
⑶ 統(tǒng)計(jì)成績(jī)，宣布比賽結(jié)果。
⑷ 暢談感受，體驗(yàn)樂趣。：① 說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。
⑸小結(jié)猜字謎的方法。（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會(huì)法。）
師：一個(gè)漢字就像一幅畫，一個(gè)漢字就像一首詩，一個(gè)漢字反映一段歷史，它讓我們?nèi)绱顺磷恚绱酥裕档梦覀儫釔郏档梦覀兗?xì)細(xì)品味。
（二）諧音大舞臺(tái)：
剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我們輕松一下，進(jìn)人諧音大舞臺(tái)，再次感受漢字給我們帶來的快樂！
1、歇后語：
【出示閱讀材料中的歇后語】自由讀，發(fā)現(xiàn)其中的諧音。后指名讀，說。
外甥打燈籠--照舊（舅） 孔父子搬家--凈是輸（書）
小蔥拌豆腐--一清（青）二白 上鞋不用錐子--真（針）好
四月的冰河--開動(dòng)（凍）了 隔著門縫吹喇叭--名（鳴）聲在外
交流其它諧音歇后語
師：諧音歇后語真有趣！老師也帶來了四組諧音性歇后語，看哪位同學(xué)猜得又對(duì)又快？【課件出示前半句，點(diǎn)擊出示后半句。】
（1父親向兒子磕頭------豈有此理（禮）
（2狐貍吵架--一派胡（狐）言
（3和尚的房子----------廟（妙）
（4老九的兄弟----------老實(shí)（十）
2、討論諧音廣告語
師：漢字的規(guī)范是一個(gè)國家、一個(gè)民族精神文明水平的重要標(biāo)志之一。于是隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多廣告詞也借用了成語、俗語，取諧音換新義，讀起來也是朗朗上口。【課件出示諧音廣告語：點(diǎn)擊出示正確的詞語】
沐浴器--隨心所浴（ 欲 ）
咳嗽藥--咳不容緩（ 刻 ）
洗衣機(jī)--愛不濕手（ 釋 ）
蚊 香--默默無“蚊”的奉獻(xiàn)（ 聞 ）
麥當(dāng)勞--年年有魚（ 余 ）
服裝廣告--衣衣不舍（ 依 ）
飲料廣告--有口皆杯（ 碑 ）
華素片廣告--快治人口（ 膾 ）（ 炙 ）
黃河冰箱廣告--領(lǐng)鮮一步（ 先 ）
牙膏廣告語--牙口無炎（ 啞 ）（ 言 ）
自行車廣告--樂在騎中，“騎”樂無窮（ 其 ）
6、漢字歷史知多少：（課件出示：）
（1）漢字中筆畫最多的字是（ ）。
（2）漢字中字最多。（形聲字占82％。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多，占漢字總數(shù)的67％。）
（3）漢字中使用率最高的字是（漢字中使用率最高的是“的”字，平均25個(gè)字中就能遇到一個(gè)。）
（4）漢字中讀音最多的是“那”字，（有：nā,ná,nà,né,něi,nu?,nèi，nuò漢字中同音字最多的是“yì”。《現(xiàn)代漢語詞典》中讀“yì”的字有103個(gè)，《辭海》中達(dá)195個(gè)。教）
7、講 “一字值萬金”的故事。（組內(nèi)互說，在此基礎(chǔ)上推選代表全班交流。說說聽完故事的體會(huì)和感受。
8、小小書法展：（事先把教室用學(xué)生自己書寫的書法作品進(jìn)行布置。）
⑴明確參觀要求：
①言行文明，不要擁擠和大聲喧嘩。
②認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn)。
③在參觀的過程中，可以向班上有書法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。
⑵學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流。
三、總結(jié)回顧，拓展延伸
同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 ]漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第四課時(shí)
一、閱讀《倉頡造字》
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？
2、板書課題：倉頡造字。
3、自學(xué)課文，思考以下問題：
⑴ 在沒有漢字之前，人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流？
⑵ 倉頡怎樣造字？
4、討論交流。
5、拓展課外：
同學(xué)們，倉頡造字知識(shí)個(gè)傳說。其實(shí)，漢字不可能是有倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）
二、閱讀《“冊(cè)”，“典”，“刪”的來歷》
1、師導(dǎo)入：
一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文，說說“冊(cè)”，“典”，“刪”這幾個(gè)字是怎么造出來的？
2、自瀆材料：
不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或查字典讀懂。
3、指名說說這幾個(gè)字的來歷。
4、你還知道哪些字的來歷？
（學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。）
三、認(rèn)識(shí)課后生字
四、總結(jié)
同學(xué)們經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字--漢字的有趣，認(rèn)識(shí)了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛。
五、課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料
1、形式：⑴書面匯報(bào)。 ⑵合作匯報(bào)。 ⑶制成演示文稿匯報(bào)。 ⑷出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)。2、以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。
【作業(yè)安排】
1、喜歡辦小報(bào)的同學(xué)，辦以“有趣的漢字”為主題的小報(bào)。
2、喜歡讀書的同學(xué)，找有關(guān)漢字的書讀一讀。
3、喜歡上網(wǎng)的同學(xué)，在以下網(wǎng)站繼續(xù)探尋漢字的奧秘。
《我愛你，漢字》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
綜合性學(xué)習(xí)《我愛你，漢字》教學(xué)反思
在五年級(jí)的語文教材中，綜合性學(xué)習(xí)第一次以整組單元的形式呈現(xiàn)。
說實(shí)話，對(duì)于我們這種大班教學(xué)，如何上好這種專題綜合性學(xué)習(xí)的語文課，我是有些迷惑的。這次活動(dòng)課以“我愛你，漢字”為主題，為了充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我把活動(dòng)分為三個(gè)階段，第一階段為“激發(fā)興趣，制定計(jì)劃”；第二階段為“綜合實(shí)踐，開展活動(dòng)”，為了防止活動(dòng)的盲目性和隨意性，我遵照學(xué)生自己的意愿，把全班分成了“漢字演變考察組”、“錯(cuò)字別字警示組”、“社會(huì)用字調(diào)查組”、 “書法作品鑒賞組”。針對(duì)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)和同學(xué)們愛上網(wǎng)聊天的特點(diǎn)，我還專設(shè)了一個(gè) “網(wǎng)絡(luò)流行語組”，這一建議得到學(xué)生熱烈回應(yīng)，大家興味盎然，參與度高；第三階段為“成果展示，互動(dòng)交流”。在活動(dòng)中，一些學(xué)生參與的積極性高，課前學(xué)生充分利用街頭巷尾、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料，課堂上學(xué)生積極參與小組討論，利用小組交流實(shí)現(xiàn)資料共享，并能大膽發(fā)表自己的見解。如“社會(huì)用字調(diào)查組”的曾子霈同學(xué)發(fā)現(xiàn)了愛國路上的餐館招牌“餐”有誤，“餐”字隨意簡(jiǎn)化，自家樓下“停車場(chǎng)”的“停”隨意簡(jiǎn)化。程偉康同學(xué)調(diào)查到蘇圃路上有一家服裝店的名字“衣衣不舍”取得奇妙，巧用成語，招攬顧客。
“網(wǎng)絡(luò)流行語組”的同學(xué)搜集到了一些如“5252（我餓我餓）、740（氣死你）、美眉（美女）、青蛙（帥哥）等網(wǎng)絡(luò)流行語，同學(xué)們聽了，捧腹大笑。這次活動(dòng)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的途徑，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和互助合作的能力。但是，活動(dòng)中還有一些問題有待于進(jìn)一步反思和改進(jìn)：學(xué)生組成小組，從搜集資料、設(shè)計(jì)活動(dòng)，再到反思總結(jié)，花費(fèi)的時(shí)間很多，老師需要適當(dāng)調(diào)控指導(dǎo)。而且這種活動(dòng)課勢(shì)必會(huì)占用學(xué)生大量的時(shí)間和精力，如何合理利用、分配時(shí)間是一個(gè)值得探討的問題。還有班上學(xué)生人數(shù)多、學(xué)生個(gè)體差異大、現(xiàn)實(shí)條件受限等諸多因素導(dǎo)致我們老師要充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的主動(dòng)性、積極性有些勉為其難。
美麗與遺憾并存————《我愛你漢字》教學(xué)反思
在五年級(jí)的語文教材中，綜合性學(xué)習(xí)第一次以整組單元的形式呈現(xiàn)。這次我的研究課正好是綜合實(shí)踐活動(dòng)《我愛你，漢字》。說實(shí)話，對(duì)于我們這種大班教學(xué)，如何上好這種專題綜合性學(xué)習(xí)的語文課，我是有些迷惑的。我查找資料，但有關(guān)這方面的設(shè)計(jì)很少。我拿出教材反復(fù)閱讀，知道《我愛你，漢字》是綜合性學(xué)習(xí)：《遨游漢字王國》的第二板塊。《我愛你，漢字》的閱讀材料分漢字的演變、錯(cuò)別字的危害、漢字書法欣賞。最后我選擇講錯(cuò)別字的危害。我確定第二課時(shí)的【教學(xué)內(nèi)容】1、一點(diǎn)值萬金。2、街頭錯(cuò)別字。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，明白正確書寫漢字的重要，防止和糾正錯(cuò)別字。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、從街頭找出一些錯(cuò)別字。2、搜集由于讀錯(cuò)漢字或?qū)戝e(cuò)漢字而發(fā)生的笑話和造成造成不良后果的事例。【教學(xué)重難點(diǎn)】匯報(bào)交流資料。第一課時(shí)我讓四人小組制定了詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，知道自己的任務(wù)，接著給大家一星期的時(shí)間去調(diào)查街頭錯(cuò)別字、搜集由于讀錯(cuò)漢字或?qū)戝e(cuò)漢字而發(fā)生的笑話和造成不良后果的事例。第二課時(shí)我結(jié)合閱讀材料讓學(xué)生匯報(bào)自己搜集的資料。整節(jié)課上我是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。學(xué)生的自主性，積極性得到很好發(fā)揮。
這節(jié)課中我的設(shè)計(jì)也存在著許多問題：1。我的課件制作欠缺。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完他們搜集的錯(cuò)別字后，我隨機(jī)也出示了我搜集的錯(cuò)別字資料，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別時(shí)，我只是讓學(xué)生說應(yīng)該怎樣寫，好學(xué)生知道，稍微慢的同學(xué)就跟不上，我沒有關(guān)注全體。當(dāng)同學(xué)們說出正確的字時(shí)我的課件上應(yīng)該出示正確的漢字，這便于學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固。2。沒有有效的運(yùn)用實(shí)物投影儀。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)他們搜集的笑話和故事時(shí)，由于他們的聲音不是很大，后面的學(xué)生聽不見，這時(shí)我應(yīng)該把學(xué)生的資料用實(shí)物投影儀打出來。這樣學(xué)生可以邊聽邊看。
《我愛你，漢字》教學(xué)反思
在人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的語文教材中，綜合性學(xué)習(xí)第一次以整組單元的形式呈現(xiàn)。說實(shí)話，語文綜合性學(xué)習(xí)是一種新的方式，是在語文前提下開展的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于這種有別于課文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)，如何上好它，我是有些迷惑的。
為挑戰(zhàn)自己，本學(xué)期我選擇語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容《我愛你漢字》這節(jié)課作為教研活動(dòng)課來上，期待自己在所有老師的認(rèn)真思辨中提高。準(zhǔn)備這節(jié)課，可謂是困難重重。可以說，開學(xué)初我就開始學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)中對(duì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的要求，然后又反復(fù)鉆研教材，夢(mèng)里不停的出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至有時(shí)徹夜難眠。而讓檢查學(xué)生的資料，是在上課的前兩天才開始的。準(zhǔn)備的過程中，也是狀況不斷，雖說我已給了他們一張資料表格，告訴了查找方向，但是，他們畢竟是學(xué)生，查找適當(dāng)、有用的資料還是很困難的，因此，兩天來的檢查指導(dǎo)工作，學(xué)生和我均是頭昏腦漲。
應(yīng)該說，本次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得挺有滋味，我緊抓語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，突出了以下幾個(gè)方面：1、突出了“活動(dòng)化”；2、突出了“自主性”；3、突出了探究性；4、突出了語文性。
通過本次教學(xué)，我認(rèn)為要上好語文綜合實(shí)踐課，主要還是從這幾方面著手：
1、寫好計(jì)劃書。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行深入思考。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行分析、梳理，提出問題、提出問題，讓學(xué)生參與整體策劃，有明確的活動(dòng)目標(biāo)，讓計(jì)劃更有目的性。
2、充分認(rèn)識(shí)到閱讀材料的作用。
閱讀材料是出發(fā)點(diǎn)，承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生興趣、提供活動(dòng)素材、引領(lǐng)研究方向的作用。閱讀材料是例子，教師要通過這些材料引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。閱讀材料是原點(diǎn)，每一篇閱讀材料都可以看做是一方面典型的代表，可以引領(lǐng)學(xué)生以此為點(diǎn)，輻射更大的扇面、走的更遠(yuǎn)、見識(shí)更廣。所以，要運(yùn)用好閱讀材料。更好地凸現(xiàn)三維目標(biāo)。
3、體現(xiàn)教師指導(dǎo)的有效性。
教師對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生展示的評(píng)價(jià)是必要的。
4、要體現(xiàn)語文味。
“水嘗無華，相蕩乃生漣漪，石本無火，相擊而生靈光。”有互動(dòng)才會(huì)有碰撞，有碰撞猜會(huì)有提升。只有個(gè)人展示是不能引起共鳴的，可以讓學(xué)生說創(chuàng)作感受，談收獲，甚至學(xué)生互相提問，這些形式都可以形成互動(dòng)的情形和氛圍，讓課堂上充盈語文味。
5、教師的文學(xué)素養(yǎng)、語文素養(yǎng)、跨學(xué)科的相關(guān)知識(shí)還需要拓展、加強(qiáng)、豐富。
教師獨(dú)立解讀教材的能力還需要加強(qiáng)。
教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的目的還需明確。
教師對(duì)自己要發(fā)揮怎樣的作用、如何發(fā)揮到恰到好處需要思考。
綜合性學(xué)習(xí)這一項(xiàng)目是新課程改革的亮點(diǎn)，第一輪使用還處于摸索和逐步深入的階段，所以在實(shí)際教學(xué)中我們還有許多的盲點(diǎn)：如何將課內(nèi)外活動(dòng)統(tǒng)籌安排，做到有機(jī)結(jié)合？如何充分利用閱讀材料？過程指導(dǎo)如何更好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和提升？成果展示活動(dòng)怎樣學(xué)生成為“首席”二教師又不全部隱退？建立怎樣的評(píng)價(jià)機(jī)制？
我已經(jīng)輕輕掀開了綜合性學(xué)習(xí)的面紗，還會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)研究，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步豐富。我將在“走一步”的興奮中，期待“再走一步”的快慰。