蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》練習(xí)題（精選15篇）
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》練習(xí)題 篇1
6、半截蠟燭
學(xué)什么
通過(guò)正角、流利朗讀全文，感悟伯諾德夫人一家在危急關(guān)心與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜并學(xué)習(xí)他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神。
怎么學(xué)
一、音寫(xiě)漢字，看誰(shuí)寫(xiě)得最規(guī)范最美觀
dēng xīn chng ru chfng xī dēng bn ji
二、比一比，再組詞
截（ ） 梯（ ） 嘛（ ） 熄（ ）
載（ ） 遞（ ） 麻（ ） 媳（ ）
栽（ ） 第（ ） 摩（ ） 螅（ ）讀
測(cè)一測(cè)
一、讀課文，聯(lián)生活費(fèi)上下文完成以下習(xí)題。
1、以下列詞語(yǔ)選擇正確的是涂音，打“√”。
反而（ r ěr） 暴露（l lu） 厲聲喝（hē h）道 即（j j）時(shí)
2、文中“代不用蠟燭就不行嗎？”是（ ）句，將它改成陳述句：
3、“蠟燭的秘密”假如暴露，會(huì)有什么后果？（ ）[多選]
a、情報(bào)站會(huì)遭破壞 b、屋里漆黑一片 c、伯諾德一家五口將被殺害
4、母子三人保護(hù)秘密情報(bào)的行為表現(xiàn)出他們 、 、 的品質(zhì)。
a、鎮(zhèn)定 b、勇敢 c、沉著 d、機(jī)智 e、機(jī)警 f、頑強(qiáng)
二、基礎(chǔ)知識(shí)。
1、按照漢語(yǔ)拼音字母表順序，先將下列字母重新排列，再寫(xiě)出相應(yīng)的大寫(xiě)字母。
e q i d r j l n
大寫(xiě)字母：_________________________________________
小寫(xiě)字母：_________________________________________
2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，不能重復(fù)。
（1）（ ）一趟 （2）（ ）一遍 （3）（ ）一把
（4）（ ）一眼 （5）（ ）一句 （6）（ ）一遭
3、先補(bǔ)充成語(yǔ)，再按要求分類。（10分）
神機(jī)（ ）算 自私自（ ） 斗志（ ）揚(yáng)
陰（ ）詭計(jì) 滔滔不（ ） （ ）頭喪氣
舍（ ）為人 口若（ ）河
①褒義詞:____________________________________________
②貶義詞:____________________________________________
三、填字成詞并按要求分類
喜上（ ）（ ）飛色舞 橫（ ）怒目 雙（ ）緊鎖
愁（ ）苦臉 （ ）開(kāi)眼笑 揚(yáng)（ ）吐氣 雙（ ）倒豎
表喜悅之情： 、 表得意之態(tài)： 、
喻憂愁之神： 、 發(fā)怒的樣子： 、
再提高
一、正當(dāng)小女兒杰奎琳“踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭滅了”，請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)故事，看看能有幾種結(jié)局。（小練筆）
二、閱讀
低頭與昂頭
富蘭克林被稱為美國(guó)之父。在談起他的成功之道時(shí)，他說(shuō)這一切源于一次拜訪。那是他年輕的時(shí)候，有一次去赴一位老前輩的約會(huì)，地點(diǎn)在一座低矮的小茅屋。富蘭克林來(lái)了，他挺起胸膛，大步流星，一進(jìn)門(mén)，“嘭”的一聲，額頭重重地撞在門(mén)框上，青腫了一大塊，痛得他哭笑不得。出來(lái)迎接他的老前輩看到他這副樣子，笑了笑說(shuō)：“很痛吧？你知道嗎，這是你今天來(lái)拜訪我最大的收獲。一個(gè)人要想洞明世事，練達(dá)人情，就必須時(shí)刻記住低頭。”
富蘭克林牢記地記住了老前輩的教導(dǎo)。把謙虛列為他一生的準(zhǔn)則。
還聽(tīng)到這樣一個(gè)故事：有個(gè)公司招聘員工，門(mén)外排著長(zhǎng)長(zhǎng)的應(yīng)聘隊(duì)伍。每進(jìn)去一個(gè)人，主考官不由分說(shuō)，當(dāng)頭劈來(lái)一個(gè)耳光，問(wèn)：“這是什以滋味？”幾乎所有的人都捂著自己的臉出來(lái)了。當(dāng)然，這些人都落聘了。后來(lái)，有個(gè)年輕人走了進(jìn)去，主考官同樣劈來(lái)一個(gè)耳光，問(wèn)：“這是什么滋味？”年輕人站直身子，定了定神，以同樣的速度，同樣的力量，在同樣的位置，給主考官同樣的一個(gè)耳光，說(shuō)：“就是這樣滋味。”因此，這位年輕人被錄取了。
富蘭克林以低頭而抵達(dá)成功，年輕人卻以昂起頭顱而被聘用，這是不是人生的悖論呢？其實(shí)為人處世真正的法則是，在擺放我們自己所處的位置時(shí)，我們應(yīng)該是富蘭克林，而擺放在我們自己心的位置時(shí)，我們必須是那個(gè)年輕人。也就是說(shuō)，我們應(yīng)該低頭處世，昂著做人。
1、“低頭”的寓意是什么？
2、為什么說(shuō)富蘭克林被撞是最大的收獲？
3、公司在招聘員工時(shí)，為什么許多人會(huì)落聘？年輕人被錄取對(duì)你有什么啟發(fā)？
4、你如何理解文中提出的為人處世真正的法則。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》練習(xí)題 篇2
課本劇《半截蠟燭》
題材：根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《半截蠟燭》一文改編
時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間
人物：伯諾德夫人、大兒子杰克、小女兒杰奎琳、德國(guó)軍官三人、德國(guó)秘密警察五人
第一幕
【幕啟。伯諾德夫人家。一張桌子，四把椅子，桌上放著燭臺(tái)。伯諾德夫人坐在桌前，兒女依偎在她身旁。伯諾德夫人出神地看著手中的紙條，沉思著，搖了搖頭。】
杰奎琳：媽媽，你拿的是什么呀？
伯諾德夫人：（摸著她的頭）這是你伯克大叔送來(lái)的情報(bào)，（眼看前方）過(guò)幾天，游擊隊(duì)的叔叔會(huì)來(lái)取走。我在想應(yīng)該把它放在哪里，才能躲過(guò)德軍的搜索。
杰克：（大嚷）媽媽，我們來(lái)幫你想吧！
杰奎琳：（摸摸頭）我們把它藏在大衣柜里！
杰克：（擺手）不行、不行？那里不安全。噢，媽媽！我們把它藏在柴房里吧！
杰奎琳：不行，你忘了，上次他們就搜查過(guò)那里！
杰克：（皺眉頭）那，放在哪里呢？
伯諾德夫人：（面帶笑容）孩子們，不要著急，我們一定會(huì)想出辦法的。杰克，天黑了，你把蠟燭點(diǎn)燃吧！
【杰克點(diǎn)燃蠟燭，伯諾德夫人看到蠟燭，眼前一亮。】
伯諾德夫人：（高興地）我們把情報(bào)藏在蠟燭里吧！
杰奎琳：（疑惑地）但是，蠟燭放在這里行嗎？
伯諾德夫人：最危險(xiǎn)的地方往往是最安全的。來(lái)我們一起動(dòng)手吧。
【母子三人一起動(dòng)手將情報(bào)的金屬管藏在半截蠟燭里，并把燭臺(tái)放在桌子上。】
杰克：媽媽，我希望游擊隊(duì)的叔叔明天就來(lái)取情報(bào)。
伯諾德夫人：（拍拍杰克的頭）放心吧，孩子，明天會(huì)來(lái)的。
【門(mén)外響起拍門(mén)聲。杰克開(kāi)門(mén)，闖進(jìn)五個(gè)德國(guó)秘密警察，大聲叫嚷著。】
警察甲：夫人，我們懷疑你這里藏有情報(bào)，奉命搜查，你們?nèi)瞬辉S動(dòng)，請(qǐng)你們合作！
警察甲：（惡狠狠地）夫人，我奉勸你們，如果你們誰(shuí)要敢跟游擊隊(duì)勾結(jié)，小心你們的性命！
【德軍下。杰克關(guān)門(mén)，向外啐了一口】
杰克：狗強(qiáng)盜，早晚讓游擊隊(duì)的叔叔把你們都打死！
杰奎琳：（激動(dòng)、高興地）他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)情報(bào)，我們成功了！
【三人互相擁抱，坐在一起慶祝成功。幕落。】
第二幕
【幕啟：第二天傍晚。伯諾德夫人在收拾家務(wù)，杰克在做功課，杰奎琳玩著洋娃娃。外面響起敲門(mén)聲。杰奎琳去開(kāi)門(mén)，進(jìn)來(lái)三個(gè)德國(guó)軍官。杰奎琳跑回伯諾德夫人身后，恐懼地看著他們。】
伯諾德夫人：長(zhǎng)官，有什么事嗎？
中尉甲：我們走累了，到你們這兒坐會(huì)兒。去，給長(zhǎng)官們倒點(diǎn)水來(lái)。
【杰克、杰奎琳看看媽媽，伯諾德夫人點(diǎn)點(diǎn)頭，杰克走過(guò)去倒水。三人坐下后，少校從口袋里掏出一張揉皺了的紙吃力地閱讀起來(lái)。】
中尉乙：（拿起蠟燭點(diǎn)了，放在少校面前）長(zhǎng)官，這樣能看清楚了吧！
少校：（點(diǎn)點(diǎn)頭）嗯，好多了。
【三人一起談?wù)搼?zhàn)局】
【伯諾德夫人一家三口，焦急地注視著蠟燭。蠟燭越來(lái)越短。】伯諾德夫人：（急忙從廚房取出一盞油燈
放在桌上）（少校抬頭看了她一眼）瞧，先生們，這盞燈亮些！
【輕輕地吹滅蠟燭。】
中尉乙：（環(huán)顧房間四周）晚上這么黑，多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛。（重新點(diǎn)燃蠟燭。）
杰克：（慢慢走到桌前）先生們，天真冷！我去到柴房搬些柴來(lái)生個(gè)火吧。
【拿起燭臺(tái)朝門(mén)口走。】
中尉甲：（快步上前，厲聲喝道）站住，小兔崽子，你不用蠟燭就不行嗎？（伸手奪過(guò)蠟燭，許在桌上）
【杰克看也一眼中尉，下，搬來(lái)柴禾，坐下生火。】
（話外音）燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋里電子對(duì)最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子兒上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。
杰奎琳：（抱著洋娃娃走到少校前，嬌聲地）司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿盞燈上樓睡覺(jué)嗎？
少校：（瞧了瞧她，一把拉到身邊）當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)像你這樣年紀(jì)的小女兒。把蠟燭熄滅了。
少校：（站起身）時(shí)間差不多了，我們走吧。
【三人站起向門(mén)外走去。】
伯諾德夫人：（關(guān)上門(mén)，長(zhǎng)吁一口氣）多虧了杰奎琳！走，咱們?nèi)タ纯此?/p>
杰克：（邊走邊說(shuō)）媽媽，明天游擊隊(duì)的叔叔會(huì)來(lái)嗎？
伯諾德夫人：放心吧，會(huì)來(lái)的。
【兩人走向樓梯。】
（話外音）第二天，游擊隊(duì)員取走了情報(bào)，根據(jù)情報(bào)殲滅了第厄普市的德軍，解放了這座城市。杰克的父親也回到了他們身邊，一家人又一起為祖國(guó)的解放而英勇戰(zhàn)斗著。
【幕落】
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》練習(xí)題 篇3
今天是實(shí)習(xí)老師馬井建講的第十二課《半截蠟燭》，這是一篇較短的劇本，故事情節(jié)跌宕起伏，勾起大家的閱讀興趣。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
首先值得學(xué)習(xí)的是，實(shí)習(xí)老師的內(nèi)容準(zhǔn)備很充分，PPT制作非常有特色，特別是在圖文并列的那幾張，制作精美，給人以視覺(jué)享受。在開(kāi)頭，老師導(dǎo)入劇本的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能更為具體的了解劇本這一特殊題材；在講解文章中，注重重點(diǎn)詞的說(shuō)明；在課程接近尾聲時(shí)系統(tǒng)回顧課本內(nèi)容；最大的亮點(diǎn)在于通過(guò)文中人物的頒獎(jiǎng)詞來(lái)塑造人物性格，很有新意，根據(jù)我的觀察，學(xué)生們對(duì)這一點(diǎn)也很感興趣。
但是，課程進(jìn)行過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題。第一，在展示二戰(zhàn)照片時(shí)，我個(gè)人覺(jué)得畫(huà)面相當(dāng)血腥，不應(yīng)該過(guò)于清晰地展示給五年級(jí)的學(xué)生；第二，課程講解過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題，不應(yīng)該讓同學(xué)們讀一遍就可以了，需要給他們一些時(shí)間來(lái)進(jìn)行記錄；第三，有些內(nèi)容，如給課文分段并歸納大意時(shí)，可以讓學(xué)生思考或回答，但是實(shí)習(xí)老師卻直接呈現(xiàn)出來(lái)，缺少讓學(xué)生自主思考的時(shí)間；最后一點(diǎn)，在課程進(jìn)行過(guò)程中，還是存在一些紀(jì)律問(wèn)題。
本次的課程整體上還是很不錯(cuò)的，需要實(shí)習(xí)老師更較注重課堂的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》練習(xí)題 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利地朗讀課文。
2、了解故事發(fā)生的歷史背景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、能通過(guò)朗讀，體會(huì)人物心情的變化。
4、了解通過(guò)對(duì)環(huán)境，氣氛的渲染能突出人物的形象，刻畫(huà)人物的性格。
5、感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)細(xì)體會(huì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、師──背景介紹：
1939年，德國(guó)發(fā)動(dòng)了侵略其他國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)時(shí)的法西斯用非常殘暴的手段展開(kāi)了血腥的屠殺……
看錄像（教師解說(shuō)）。
2、師──在這場(chǎng)正義與邪惡的斗爭(zhēng)中，涌現(xiàn)了許許多多抗擊侵略者的感人故事。
3、師──板書(shū)課題：
我們今天要學(xué)習(xí)的《半截蠟燭》就是發(fā)生在法國(guó)的一個(gè)真實(shí)而又感人的故事。
生──齊讀課題。
二、讀悟
1、了解故事梗概：
師──請(qǐng)學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊思考課文寫(xiě)了一件什么事？
生──讀課文，交流。
2、學(xué)習(xí)3～7節(jié)：
⑴ 師──在一番一波三折，驚心動(dòng)魄，跌宕起伏之后，絕密情報(bào)終于沒(méi)有暴露，情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞，同學(xué)們，是誰(shuí)保住了秘密，保住了情報(bào)站？
生──小女兒杰奎琳。
⑵ 師──有不同的觀點(diǎn)嗎？
生──思考交流，母親和杰克也有功勞。
3、師──現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見(jiàn)，一種意見(jiàn)認(rèn)為是杰奎琳，還有一種意見(jiàn)認(rèn)為杰克、母親也功不可沒(méi)。到底怎樣說(shuō)更令人信服呢。
請(qǐng)大家默讀相關(guān)的部分，尋找到需要的內(nèi)容后，再仔細(xì)琢磨，在文章中標(biāo)注自己的想法，小組的同學(xué)間也可以商量商量。
生──讀書(shū)、思考、討論。
4、交流：（教師預(yù)設(shè)）
觀點(diǎn)一：伯諾德夫人有很大的功勞。
出示：
她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說(shuō)著，輕輕把蠟燭吹滅。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。
⑴ 從“急忙”你看出什么？她擔(dān)心什么？
（情報(bào)暴露、孩子的命運(yùn)、國(guó)家的命運(yùn)。）
這樣做及時(shí)舒緩了孩子們緊張的情緒。
你覺(jué)得伯諾德夫人怎樣？（機(jī)智）
指導(dǎo)朗讀。
⑵ 請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話（“瞧，先生們，這盞燈亮些。”），想想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。
同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。盡管處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。（為了避免敵人的懷疑，為了保住那半截蠟燭。）
說(shuō)得對(duì)。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點(diǎn)的，那么就都是允許。下面，請(qǐng)你們想著這個(gè)目標(biāo)，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。
⑶ 課文最后說(shuō)正當(dāng)小女兒“踏上最后一級(jí)臺(tái)階時(shí)，蠟燭熄滅了”，多危險(xiǎn)呀！那么是誰(shuí)贏得了這一點(diǎn)時(shí)間呢？是媽媽。她在一開(kāi)始就試圖用油燈替換蠟燭，輕輕吹熄了蠟燭。
⑷ 還有什么地方也表現(xiàn)了她的機(jī)智？“輕輕”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？
（不露聲色、不引起注意、鎮(zhèn)定。）
指名朗讀。
觀點(diǎn)二：杰克有很大的功勞。
⑴ 出示：
這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來(lái)，“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧。”說(shuō)著伸手端起燭臺(tái)朝門(mén)口走去，屋子頓時(shí)暗了許多。
從“慢慢地”你體會(huì)到什么？指名朗讀。
⑵ 出示：
在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。
蠟燭已被奪回，搬木柴似乎已經(jīng)沒(méi)有必要，他為什么還要搬？體會(huì)“從容”。
⑶ 時(shí)間正一分一秒地過(guò)去（聽(tīng)擺鐘的聲音）在這樣的聲音中，你們感受到什么？
世界上沒(méi)有什么時(shí)候事比等待死亡更可怕的，而這個(gè)小男孩卻在鎮(zhèn)定地等待著。
指導(dǎo)朗讀：“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻……默默地坐著。”
過(guò)渡：時(shí)間正一分一秒地過(guò)去（聽(tīng)擺鐘的聲音），此時(shí)此刻，燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
觀點(diǎn)三：小女兒杰奎琳。
⑴ 師引讀部分文章，配著鐘擺的聲音，“這時(shí)杰奎琳站了出來(lái)……”你們感受到什么？
杰奎琳在“嬌聲”地說(shuō)話，……請(qǐng)你用嬌聲的語(yǔ)氣來(lái)讀，嬌聲地說(shuō)話可以讓人感覺(jué)非常可愛(ài)。（讀讀）
⑵ 你還從這里看出什么？
（杰奎琳選擇了一個(gè)司令官，而沒(méi)有選擇中尉，中尉是個(gè)什么人，選擇對(duì)象很合理──機(jī)智。）
⑶ 天黑了，我要上樓睡覺(jué)，你們體會(huì)出什么?（選擇了一個(gè)合適的理由──機(jī)智。）
⑷ 她鎮(zhèn)定地向敵人道了聲晚安。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、填空：
（情況） （怎么做） （結(jié)果怎樣）
當(dāng)半截蠟燭被點(diǎn)燃后，伯諾德夫人點(diǎn)燃油燈，吹熄了蠟燭，危機(jī)暫時(shí)過(guò)去。
當(dāng)半截蠟燭重新被點(diǎn)燃后，大兒子杰克拿走蠟燭搬柴生火，卻遭德軍中尉呵斥。
當(dāng)半截蠟燭越燒越短時(shí)，小女兒杰奎琳請(qǐng)求拿著蠟燭上樓睡覺(jué)，結(jié)果成功了。
三、小結(jié)
1、望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你的心情怎樣？（如釋重負(fù)）你想說(shuō)什么？
2、兩個(gè)孩子都還小，在敵人面前為什么能這樣鎮(zhèn)靜呢？
我想，那是在母親長(zhǎng)期的影響形成的。
3、能不能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法，既提到全家人，又突出杰奎琳。
情報(bào)站的保住是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒起了至關(guān)重要的作用。
三、總結(jié)回顧，延伸拓展
1、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？
（靠的是機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定，終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密。）
2、再讀第一自然段，他們這樣做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？（愛(ài)國(guó)）
【板書(shū)】
半截蠟燭
點(diǎn)燃蠟燭 重新點(diǎn)燃 奪回蠟燭
輕輕吹熄 端起燭臺(tái) 端起上樓
挺身而出 千鈞一發(fā)
（機(jī)智、鎮(zhèn)定、勇敢）
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》練習(xí)題 篇5
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、體驗(yàn)當(dāng)時(shí)緊張的局面，能有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課：（齊讀課題）。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這半截蠟燭有什么特別的地方？要求：說(shuō)的時(shí)候盡量用上“絕密”“絕妙”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、交流：（1）這半截蠟燭藏有裝著絕密情報(bào)的小金屬管，這是伯諾德夫人想出的一個(gè)絕妙主意。 (2) 伯諾德夫人想出了一個(gè)絕妙的主意，她將裝有絕密情報(bào)的小金屬管藏在了半截蠟燭里。
師：將絕密情報(bào)通過(guò)小金屬管放進(jìn)蠟燭里，插在一個(gè)燭臺(tái)上，放在顯眼的桌子上，多么絕妙的辦法。因?yàn)樽钗ｋU(xiǎn)的地方有時(shí)也是最安全的。伯諾德夫人真是聰明過(guò)人。那么，這個(gè)絕妙的主意就絕對(duì)保險(xiǎn)、萬(wàn)無(wú)一失嗎？（不是）快速瀏覽課文，看看它存在著什么隱患，畫(huà)出有關(guān)句子（學(xué)生默讀課文后交流，教師出示：“萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著一家三口生命的結(jié)束。”）
3、導(dǎo)入：是的，只要蠟燭被點(diǎn)燃，只要燃燒到金屬管處（引讀：就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)……生命的結(jié)束）這情報(bào)也許是自己部隊(duì)的作戰(zhàn)計(jì)劃，也許是敵人的又一個(gè)陰謀行動(dòng)。現(xiàn)在，蠟燭已經(jīng)被敵人點(diǎn)燃！這只是半截蠟燭，很快就會(huì)燃燒到金屬管處。為了保住秘密，保住情報(bào)站，保住一家三口的生命，于是，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗便圍繞著這半截蠟燭打響了。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解。
（一）感知內(nèi)容
1、讓我們走進(jìn)課文，關(guān)注伯諾德夫人一家的命運(yùn)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文3-7小節(jié)，思考：伯諾德一家三口是怎樣與德軍周旋的？
（1）當(dāng) 時(shí)，伯納德夫人 ，結(jié)果 。
（2）當(dāng) 時(shí)，大兒子杰克 ， 結(jié)果 。
（3）當(dāng) 時(shí)，小女兒杰奎琳 ，結(jié)果 。
2、交流思考題。
（二）研析情節(jié)
1、在保護(hù)半截蠟燭、與德軍周旋的過(guò)程中，伯諾德夫人一家都有著不同的表現(xiàn)。首先我們先來(lái)看看一家之主伯諾德夫人的表現(xiàn)吧。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第3自然段，畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人語(yǔ)言、動(dòng)作以及心理描寫(xiě)的句子，好好加以體會(huì)。
2、集體交流：
伯諾德夫人有什么品質(zhì)？（機(jī)智、臨危不懼等）你從哪些方面感受到的？
◆語(yǔ)言：
師：請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話（“瞧，先生們，這盞燈亮些。”），想想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。（學(xué)生各自試讀）
生1：（將“亮”字重讀）我覺(jué)得應(yīng)該突出“亮”字，因?yàn)橹挥袕?qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來(lái)。
生2：（將“燈”字重讀）我覺(jué)得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“燈”，因?yàn)橹挥型怀隽?ldquo;燈”，才能吹熄蠟燭。
生3：（將“瞧”字重讀）強(qiáng)調(diào)“瞧”字是為了吸引德國(guó)軍官的注意。
生4：（將“先生”重讀）我覺(jué)得也可以強(qiáng)調(diào)“先生”，這樣做可以不使德國(guó)軍官起疑心，似乎有禮貌的樣子。
師：同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過(guò)，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。
生：目的是相同的，都是為了不引起德軍的懷疑，保住那半截蠟燭。
生：都是為了避免敵人的懷疑，巧妙地熄滅蠟燭。
師：說(shuō)得對(duì)。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點(diǎn)的，那么就都是允許的。下面，請(qǐng)你們想著這個(gè)目標(biāo)，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。
◆動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。
請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。
重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？
◆心理活動(dòng)：假如你就是伯諾德夫人，看到少校點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，心想：）
（出示：萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處……生命的結(jié)束。怎么辦呢？不行，我得趕快想個(gè)好辦法！）
指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說(shuō)出來(lái)，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。
3、小結(jié)：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還是巧妙地化解了危機(jī)，真是了不起。同學(xué)們，危機(jī)是真的過(guò)去了嗎？（相機(jī)理解“似乎”：危機(jī)的過(guò)去只是暫時(shí)的。因?yàn)椋ㄒx：輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃）形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來(lái)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，蠟燭越來(lái)越短。真令人擔(dān)心哪！面對(duì)險(xiǎn)情，大兒子杰克和小女兒杰奎琳又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自學(xué)下面的課文：
（1）默讀課文，畫(huà)出關(guān)鍵詞句，寫(xiě)下自己的感受。
（2在小組內(nèi)交流自己的感受。
（3通過(guò)朗讀表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
4、小組交流。
5、集中交流。
交流杰克。
◆語(yǔ)言：（“天真冷。”）指導(dǎo)朗讀。平淡的語(yǔ)氣，但讓人覺(jué)得很有這個(gè)必要。
◆動(dòng)作：慢慢站、端、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？為什么能這么從容？提示母親的教育影響）、生火、坐待讀句子。
師：同學(xué)們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，你們能知道他站起來(lái)前，心里想了些什么？（出示：萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處……生命的結(jié)束）
過(guò)渡：
杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。
出示：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
自由讀句子，你從這句話中讀出了什么？（情況緊急、危險(xiǎn)、千鈞一發(fā)等）伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。這里的“似乎”可以去掉嗎？為什么？此時(shí)真是“生命懸于一燭”（“似乎”表現(xiàn)了伯諾德夫人當(dāng)時(shí)的緊張心情）
練習(xí)朗讀。怎樣讀出這種緊張的心情和氣氛呢？
在這迫在眉睫、十萬(wàn)火急的時(shí)刻，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳心想：（出示：萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處……生命的結(jié)束）于是，她勇敢地站了起來(lái)。她是怎么做的？
（提示：可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”這些詞語(yǔ)和句子去想一想，你就會(huì)找到答案了。）（恭維的話很多人都會(huì)感到很受用，又是這么一個(gè)可愛(ài)禮貌的小姑娘提出合情合理的一點(diǎn)不過(guò)份的小要求，讓人實(shí)在無(wú)法拒絕，從而巧妙地化解了危機(jī)，可以感受到她的聰明、機(jī)智、善于觀察）
三、升華中心，總結(jié)全文：
1、回顧全文：絕密情報(bào)終于沒(méi)有暴露，情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰(shuí)保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？（請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文后回答）
生：（脫口而出）是小女兒杰奎琳。
師：有不同的觀點(diǎn)嗎？
（學(xué)生開(kāi)始沉思）
生：我認(rèn)為杰克也有功勞。
生：還有母親呢。
師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見(jiàn)，一種意見(jiàn)認(rèn)為是杰奎琳，還有一種意見(jiàn)認(rèn)為杰克、母親也功不可沒(méi)。同學(xué)們，要說(shuō)服對(duì)方，就必須占有充分的根據(jù)。能從課文中找出根據(jù)嗎？
生1：我認(rèn)為最后的成功應(yīng)該是全家人的貢獻(xiàn)。你想，兒子杰克在當(dāng)時(shí)的情形下，如果不是那樣“從容”，不就會(huì)引起敵人的懷疑嗎？
生2：還有媽媽呢。她也是表現(xiàn)得那樣鎮(zhèn)定，一開(kāi)始是“輕輕”把蠟燭吹滅。
生3：還有，一開(kāi)始媽媽從廚房取出了一盞油燈，這樣，后面小女兒杰奎琳才有可能取走蠟燭。
生4：我覺(jué)得還有一點(diǎn)不可忽視。課文最后說(shuō)小女兒正當(dāng)“踏上最后一級(jí)臺(tái)階時(shí)，蠟燭熄滅了”，多危險(xiǎn)呀！那么是誰(shuí)贏得了這一點(diǎn)時(shí)間呢？是媽媽。她在一開(kāi)始就試圖用油燈替換蠟燭，輕輕吹熄了蠟燭。
師：大家前后聯(lián)系起來(lái)思考，非常好。我覺(jué)得我們還可以想得更遠(yuǎn)一點(diǎn)。
生：兩個(gè)孩子都還小，在敵人面前為什么能這樣鎮(zhèn)靜呢？我想，那是在母親長(zhǎng)期的影響形成的。伯諾德夫人應(yīng)該知道傳遞秘密情報(bào)這項(xiàng)工作很有危險(xiǎn)，在這種情況下，她還讓自己的孩子也參加了這項(xiàng)危險(xiǎn)的工作，可以看出她不但熱愛(ài)自己的祖國(guó)，不怕?tīng)奚�要求自己的孩子和她一樣,這一點(diǎn)很了不起。
生：再說(shuō)，把情報(bào)藏在蠟燭里這個(gè)絕妙的主意本來(lái)就是母親想出來(lái)的。
師：同學(xué)們都說(shuō)得非常有道理。但是，如果沒(méi)有最后杰奎琳的靈活應(yīng)變，后果不還是不堪設(shè)想嗎？能不能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法，既提到全家人，又突出杰奎琳。
生：全家人都為保住情報(bào)站做出了貢獻(xiàn)，小女兒杰奎琳起了關(guān)鍵作用。
生：情報(bào)站的保住是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒起了至關(guān)重要的作用。
2、學(xué)寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞：
在那個(gè)特殊的年代，一個(gè)普通的法國(guó)家庭，懷著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙而又緊張激烈的戰(zhàn)斗,最終憑借他們的機(jī)智勇敢取得了勝利。這是一個(gè)了不起的家庭。（板書(shū)：機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)）二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國(guó)政府決定為他們一家三口每人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀頒獎(jiǎng)詞，你覺(jué)得頒獎(jiǎng)詞上會(huì)怎么寫(xiě)呢？（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞）
集體交流。
3、升華中心：其實(shí)，在那個(gè)年代有許多像伯諾德夫人那樣的家庭，有許多像杰克、杰奎琳那樣的孩子懷著一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心，在和敵人斗智斗勇，甚至不惜失去自己的生命。正是有了他們，才有了我們今天的美好生活。
（出示：愛(ài)國(guó)名言：熱愛(ài)祖國(guó)，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強(qiáng)烈、最溫柔、最有情、最溫存、最嚴(yán)酷的感情。一個(gè)真正熱愛(ài)祖國(guó)的人，在各個(gè)方面都是一個(gè)真正的人。 —— 蘇霍姆林斯基）
齊讀名言。
你還知道哪些愛(ài)國(guó)名言或詩(shī)句？交流。
國(guó)恥未雪，何由成名？
英勇非無(wú)淚，不灑敵人前。男兒七尺軀，愿為祖國(guó)捐。
惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。
祖國(guó)如有難，汝應(yīng)作前鋒。
同學(xué)們，讓我們記住伯諾德夫人一家，記住這個(gè)驚險(xiǎn)而又令人感動(dòng)的故事。齊讀課題。
四、課后作業(yè)：
1、想象練習(xí)：當(dāng)?shù)聡?guó)軍官走后，母子三人也許會(huì)有一段精彩的對(duì)話，嘗試寫(xiě)一寫(xiě)。（提示：可學(xué)習(xí)課文中人物不同提示語(yǔ)的對(duì)話方法，可根據(jù)課文中人物的不同提示語(yǔ)的說(shuō)話形式，將母子三人怎么說(shuō)的？怎么做的？具體生動(dòng)地描寫(xiě)。）
聽(tīng)著德國(guó)軍官的腳步漸漸遠(yuǎn)去的聲音， ________________________________________________________________________________________________________________________________ _ 2、將課文改成課本劇，和同學(xué)排一排，演一演。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》練習(xí)題 篇6
師:時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，半截蠟燭仍點(diǎn)燃著。下面故事的中心人物是誰(shuí)?"
生:是大兒子杰克。
師:怎樣演好這一角色呢?
生:演好杰克的動(dòng)作、語(yǔ)言。
生:還要演出他的神情。
師:你們說(shuō)得真好，知道怎樣演戲了。誰(shuí)來(lái)演一演?
(一生慢慢地站起來(lái)，露出緊張的樣子，快速伸手端起蠟臺(tái)，大步朝門(mén)口走去。)
師:有什么感受?
生:有的動(dòng)作和神情演得不像。
生:他很緊張、，謊，忙，一下子讓敵人看出了破綻。
生:他的神情引起敵人的懷疑。敵人會(huì)想，這個(gè)小男孩為什么緊張，搶了蠟燭就走，這蠟燭里難道有什么間題?
師:同學(xué)們，可見(jiàn)這時(shí)把杰克的神情演好，很重要。杰克是怎樣的神情呢?
生:從容。
生:鎮(zhèn)定。
生:盡管內(nèi)心緊張，但不露聲色。
師:誰(shuí)再來(lái)演一下?
(一生上臺(tái)演，把"杰克"的"從容"、"鎮(zhèn)定"的神情表現(xiàn)出來(lái)。)
師:這位"杰克"如何?
生:沒(méi)有露出破綻，不會(huì)引起敵人的懷疑。
師:同學(xué)們;杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，你們能知道他沽起來(lái)前，心里想了些什么，
生:過(guò)不了多久，蠟燭就會(huì)燒到金屬管的!媽媽已經(jīng)做了努力，可是沒(méi)有成功。我該怎么辦，總不能坐著等……有了!
生，可惡的法西斯，又把蠟燭搶定7!怎么辦?跟他們吵m·嗎?不行!媽媽說(shuō)過(guò);越是危急的關(guān)頭越耍鎮(zhèn)定，不能慌。我要裝著沒(méi)事一樣，把蠟燭拿走。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》練習(xí)題 篇7
反思第三組略讀課文《半截蠟燭》，有如下收獲：
備課時(shí)，我就在思考：略讀課文到底該怎么教？雖然同科頭老師介紹經(jīng)驗(yàn)和《教師教學(xué)用書(shū)》中，也聽(tīng)到、看到一些“略讀要以學(xué)生自己讀懂為主”,“略讀任務(wù)要單一，要充分運(yùn)用好文前導(dǎo)語(yǔ)的提示作用，解決一兩個(gè)問(wèn)題即可。”“在教學(xué)時(shí)間上基本用一課時(shí)完成。”等等，但在以前的教學(xué)實(shí)際中，對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生自讀，如何選擇教學(xué)任務(wù)，如何利用課文導(dǎo)語(yǔ)等還是很茫然。帶著這些迷惘，我又重新進(jìn)行了單元備課：?jiǎn)卧黝}是“語(yǔ)言的藝術(shù)”，要求孩子們閱讀本組課文，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。而再看課文導(dǎo)語(yǔ)中的學(xué)習(xí)要求：先讀讀下面的劇本，想想劇本中講的是件什么事，說(shuō)說(shuō)你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言；再分角色演一演；還可以討論一下劇本和一般寫(xiě)人記事的文章有什么不同。這些學(xué)習(xí)要求不正是圍繞著單元主題提出來(lái)的嗎，于是，我的心中豁然開(kāi)朗，課堂就圍繞著這四步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：一、初讀課文，暢談感受并了解劇本的特點(diǎn)；二、再讀課文，了解大意；三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物語(yǔ)言；四、總結(jié)延伸。
按上述四步教授《半截蠟燭》時(shí)，取得了較好的效果。 實(shí)踐后，我明白了只要體現(xiàn)“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”，就能較好地發(fā)揮略讀課文的原有效應(yīng)。“一個(gè)中心”即以學(xué)生的自讀為中心。“兩個(gè)基本點(diǎn)”即扣住單元重點(diǎn)，點(diǎn)撥課文難點(diǎn)。在《半截蠟燭》中，以語(yǔ)言實(shí)踐為主線，引領(lǐng)學(xué)生了解閱讀劇本的基本方法，感受作品中人物的形象，在讀、議、演、拓展中品味語(yǔ)言的藝術(shù)，吸收人文內(nèi)涵，培植人文精神，讓課堂有了“亮點(diǎn)”。本堂課，成功之處是先引導(dǎo)孩子深入鉆研教材，讓學(xué)生靜靜地思索，靜靜地寫(xiě)批注，用筆把自己的獨(dú)特體驗(yàn)與劇中人物進(jìn)行了對(duì)話。然后抓住劇本中最精彩的部分讓孩子交流如何抓住提示語(yǔ)、人物的年齡特點(diǎn)、所處的環(huán)境等演好角色，同時(shí)在演的過(guò)程中再次去品味語(yǔ)言的藝術(shù)，最后讓大家課下找些劇本來(lái)讀一讀，從而拓寬了學(xué)生閱讀的范圍。這樣略讀課文也就“略出了精彩！”
但是，教學(xué)過(guò)程中一些細(xì)節(jié)處理不到位。如：沒(méi)有及時(shí)對(duì)文中幾個(gè)難讀的外國(guó)人名如：“伯諾德夫人”、“杰奎琳”進(jìn)行正音，所以在后來(lái)回答問(wèn)題過(guò)程中一些學(xué)生讀這些人名時(shí)還結(jié)結(jié)巴巴。看來(lái)，我們教師在備課時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生，課堂上更要關(guān)注學(xué)情，并予以及時(shí)反饋。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》練習(xí)題 篇8
《半截蠟燭》這篇課文生動(dòng)地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一家普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)得事，贊揚(yáng)了勃諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。這個(gè)故事是一場(chǎng)緊張激烈但又沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗。在教學(xué)過(guò)程，我緊緊圍繞“蠟燭”展開(kāi)教學(xué)，緊扣情感這個(gè)線索，讓學(xué)生身臨其境。讓學(xué)生從這半截蠟燭中品味勃諾德夫人的聰明、機(jī)智，領(lǐng)悟這半截蠟燭牽動(dòng)著情報(bào)站的安危，關(guān)系到這一家三口的安危，同時(shí)感悟半截蠟燭的隨時(shí)可能引爆的危險(xiǎn)，緊緊地繃緊了學(xué)生探究的心弦，通過(guò)這樣的理解，讓學(xué)生始終處于一種激動(dòng)、緊張的氛圍中，學(xué)生在感悟的過(guò)程中，深深地被課文的情景所吸引，探究的熱情變得非常高漲，和文本對(duì)話的興味很高，當(dāng)學(xué)生和文中的人物開(kāi)始產(chǎn)生對(duì)話、交流時(shí)，學(xué)生的感受自然變得比較敏感而靈敏。閱讀文本、探究文本成為一種自發(fā)的驅(qū)動(dòng)。教學(xué)片斷：蠟燭在文中出現(xiàn)幾次？這是半截怎么樣的蠟燭？
生：我認(rèn)為這是半截巧妙的蠟燭，誰(shuí)也不會(huì)想到勃諾德夫人會(huì)把最重要的情報(bào)藏在這半截蠟燭中。
師：我們常說(shuō)燈下黑，最危險(xiǎn)的'地方就是最安全的地方，從中我們也可以看出勃諾德夫人和敵人作斗爭(zhēng)非常聰明、機(jī)智。還有什么想說(shuō)的嗎？
生1：在這樣的危急的時(shí)刻，勃諾德先想到的是情報(bào)站，然后才想到自己的一家三口，我認(rèn)為她很偉大、無(wú)私。
生2：從“自動(dòng)熄滅“中，我感到只要蠟燭一熄滅，熄滅的不是蠟燭而是情報(bào)站的毀壞，他們一家三口的毀滅。
生3：我感覺(jué)此時(shí)氣氛十分緊張，我能聽(tīng)到勃諾德夫人一家的心跳的聲音。
師：我們一起來(lái)讀讀感受一下。讀完以后，你感覺(jué)現(xiàn)在被這個(gè)德國(guó)中尉隨手點(diǎn)燃的蠟燭是什么呢？
生：這點(diǎn)燃的半截蠟燭在我眼里似乎就是一顆隨時(shí)可能爆炸的定時(shí)炸彈。
師：面對(duì)這樣一顆隨時(shí)可能爆炸的定時(shí)炸彈，面對(duì)隨時(shí)都可能奪取他們?nèi)谥业亩〞r(shí)炸彈，最好的解決辦法是什么？
生1：吹滅。
生2：拿走。
小結(jié)：是啊，我仿佛聽(tīng)到了定時(shí)炸彈上“擦擦”的秒鐘倒計(jì)時(shí)的緊張和恐懼。這時(shí)候，我們多么希望蠟燭被一陣風(fēng)吹滅或者被誰(shuí)拿走啊。
【教學(xué)回顧】
這篇文章像一幕幕劇本，在人物的相繼出場(chǎng)中，劇情被掀向高潮，而此處的兩問(wèn)，恰好的抓住了學(xué)生的好奇心，引人入勝，扣人心弦
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》練習(xí)題 篇9
一、我會(huì)認(rèn)
載（ ） 梯 （ ） 息（ ）
栽（ ） 第 （ ） 熄（ ）
裁（ ） 遞 （ ） 媳（ ）
二、我會(huì)填
1.好象沒(méi)有那回事似的。 （ ）
2.不說(shuō)話，不流露感情，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。（ ）
3.形容對(duì)情況非常清楚，好像指著自己的手掌給人看。（ ）
4.形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。 （ ）
------------------------------------------------------------
三、我會(huì)選
a) 蠟燭的秘密假如暴露，會(huì)有什么后果？（多選）
a情報(bào)站會(huì)暴露 b 屋里漆黑一片 c伯諾德夫人一家三口將被殺害。
b) 母子三人保護(hù)秘密情報(bào)的行為表現(xiàn)出他們——、——、——、的品質(zhì)。
四、我會(huì)寫(xiě)
當(dāng)蠟燭熄滅后,會(huì)發(fā)生怎樣的事情?請(qǐng)展開(kāi)想象，以劇本的形式續(xù)編故事的結(jié)尾。
杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去,在踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了。
半截蠟燭（作業(yè)設(shè)計(jì)）
1、課文5、6、7小節(jié)寫(xiě)了杰克、杰奎琳與德軍周旋的經(jīng)過(guò)，其實(shí)，此時(shí)情況的每一點(diǎn)發(fā)展變化無(wú)不牽動(dòng)著伯諾德夫人的心。此時(shí)此刻，伯諾德夫人會(huì)有什么樣的表情，會(huì)想什么呢？發(fā)揮想象，把它寫(xiě)下來(lái)。
（1）當(dāng)杰克端起燭臺(tái)朝門(mén)口走去，又被德軍一把奪回時(shí)，伯諾德夫人
（2）當(dāng)杰奎琳端起越來(lái)越短的燭臺(tái)上樓時(shí)，伯諾德夫人
2、這篇文章故事情節(jié)生動(dòng)曲折，扣人心弦，很適合表演。請(qǐng)大家自由組合，將故事編成課本劇，演一演。
半截蠟燭
時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間
地點(diǎn)：法國(guó)，伯諾德夫人家中
人物：伯諾德夫人、杰克、杰奎琳、三個(gè)德國(guó)軍官
（一天晚上，伯諾德夫人把裝有絕密情報(bào)的金屬管藏在半截蠟燭中。）
三個(gè)德國(guó)軍官：（闖進(jìn)屋，坐下來(lái)。）屋里這么黑，快點(diǎn)支蠟燭。
中尉：（拿過(guò)蠟燭點(diǎn)燃）
（伯諾德夫人一家人的心揪緊了，兩個(gè)孩子臉色蒼白。）
伯諾德夫人（急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上）：瞧，先生們，這盞燈亮些。（輕輕地把蠟燭吹熄）
中尉（把蠟燭重新點(diǎn)燃）：晚上這么黑，多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛。
……
3、在第二次世界大戰(zhàn)期間，還發(fā)生過(guò)許多這樣感人的故事。搜集相關(guān)的故事，讀一讀，講給同學(xué)們聽(tīng)。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》練習(xí)題 篇10
半截蠟燭是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。 下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來(lái)《半截蠟燭》教案及反思，希望大家喜歡。
《半截蠟燭》教案一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)理解“絕密、絕妙、厄運(yùn)”等詞語(yǔ)。
2、 能正確流利，嘗試有感情的朗讀課文
3、 概括文章主要內(nèi)容，能在理解的基礎(chǔ)上說(shuō)清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、 感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
1、 能抓住人物的動(dòng)作神情語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受伯偌德夫人一家三口的勇敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
在理解基礎(chǔ)上概括全文的主要內(nèi)容
四、 教學(xué)過(guò)程：
一、了解背景，揭示課題：
師：對(duì)于第二次世界大戰(zhàn)你們了解嗎?
學(xué)生交流，老師簡(jiǎn)介二次世界大戰(zhàn)
出示課題：
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“截”，一起讀。
二、初讀感知，了解內(nèi)容
1、課文中圍繞哪幾個(gè)主人公展開(kāi)故事?
(板書(shū)：伯諾德夫人 杰克 杰奎琳)
2、這是怎樣的半截蠟燭?和當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)有著怎樣的聯(lián)系呢?(指名學(xué)生讀第一、二節(jié))
(板書(shū)：絕密情報(bào))
理解：絕密情報(bào)
3、既然是絕密情報(bào)，那就必須藏好，否則的話，就會(huì)——
4、絕密情報(bào)要怎么珍藏才不會(huì)被狡猾的敵人發(fā)現(xiàn)呢?這顯然是個(gè)令人頭疼的事情，最后他想到了一個(gè)絕妙的主意——
“絕妙”的意思是——說(shuō)他絕妙是因?yàn)?mdash;—指導(dǎo)朗讀
三、品讀課文，感悟人物
1、這么重要的蠟燭放在這么顯眼的位置，伯諾德夫人是這么想的：最危險(xiǎn)的地方——也就是——
2、是的，那也就意味著，這個(gè)蠟燭只是擺設(shè)，能不能真正點(diǎn)燃?點(diǎn)燃后會(huì)有啥后果?但就有這么一天，三個(gè)德國(guó)軍官走進(jìn)了他們的小屋，并隨手點(diǎn)燃了那藏有絕密情報(bào)的蠟燭!讀到這里，你有啥想法?
是呀，危險(xiǎn)正在一步步靠近
出示句子：“伯諾德夫人知道……”
3、你能將這種可怕的后果讀出來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀
4、小結(jié)
5、自由讀3——7節(jié)，一家三口他們是怎么保護(hù)蠟燭的?
板書(shū)：獻(xiàn)燈滅蠟燭、搬柴移蠟燭、請(qǐng)求帶蠟燭。
是的，真是一波三折，驚心動(dòng)魄呀!在保護(hù)過(guò)程中，你感受到了這一家三口的什么?(板書(shū)：勇敢機(jī)智)
6、分人物感悟
伯納德：
“急忙、輕輕、瞧”
你通過(guò)這些詞語(yǔ)讀出了什么?
帶著崇敬之情齊讀——
杰克：
讀他的表現(xiàn)，讀出了什么?
為什么“慢慢站起來(lái)?”為什么從容?為什么默默的坐下?他會(huì)想什么?
讀好杰克的沉穩(wěn)冷靜!
杰奎琳：
認(rèn)真讀讀這段，抓住小女兒的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，清下心來(lái)思考一下她為什么會(huì)成功?
指導(dǎo)朗讀
7、這真是一波三折，有驚無(wú)險(xiǎn)，在這有驚無(wú)險(xiǎn)的背后靠的是是這一家人的機(jī)智、勇敢，還有呢?為什么會(huì)這么勇敢是什么支撐著他們?
(板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó))
8、這個(gè)險(xiǎn)象環(huán)生的故事肯定深深印入了你的腦海，你能嘗試運(yùn)用板書(shū)概括一下主要內(nèi)容嗎?
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)：
1、概括文章主要內(nèi)容
2、贊揚(yáng)一下文中最令你欽佩的人物： ，我想對(duì)你說(shuō) 。
2、排演課本劇
板書(shū)： 半截蠟燭(絕密情報(bào) )
伯納德夫人 獻(xiàn)燈滅蠟燭
杰克 搬柴移蠟燭 機(jī)智勇敢 熱愛(ài)祖國(guó)
杰奎琳 請(qǐng)求帶蠟燭
《半截蠟燭》反思1《半截蠟燭》這篇課文是反映第二次大戰(zhàn)期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國(guó)軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)戰(zhàn)的事。
一、抓住重點(diǎn)，感悟人物品質(zhì)。
整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住描寫(xiě)緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染，并抓住描寫(xiě)母子三人動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的文字，讓學(xué)生去品讀，體會(huì)到他們的鎮(zhèn)定、機(jī)智、愛(ài)國(guó)，同時(shí)欣賞到人物的人格魅力。
在進(jìn)行這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，課件輔助呈現(xiàn)，先由教師引讀，讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險(xiǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此情此境;然后通過(guò)學(xué)生的感悟，結(jié)合背景，在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕;再通過(guò)反復(fù)朗讀，結(jié)合上下文，通過(guò)品讀人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，體會(huì)到他們的鎮(zhèn)定、機(jī)智與愛(ài)國(guó)，再以個(gè)別讀和齊讀的方式加深理解，表達(dá)情感，欣賞到人物的人格魅力，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。
二、依托文本，注重讀寫(xiě)結(jié)合，
讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，我們的閱讀教學(xué)要讓寫(xiě)放進(jìn)來(lái)，不一定當(dāng)堂寫(xiě)，可以課內(nèi)說(shuō)，課外寫(xiě)。但是寫(xiě)必須依據(jù)文本，加強(qiáng)指導(dǎo)。如教學(xué)課文的最后一句話：“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。”此時(shí)讀者那懸到嗓子眼的一顆心終于落了地，可謂峰回路轉(zhuǎn)，化險(xiǎn)為夷，伯諾德夫人一家三口僥幸躲過(guò)一劫。這里我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，他們的心情怎樣?學(xué)生回答如釋重負(fù)，然后請(qǐng)學(xué)生想象一下此時(shí)伯諾德夫人、杰克和杰奎琳會(huì)想些什么，并想象一下人物的神態(tài)和動(dòng)作，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，并提醒學(xué)生一定要注意當(dāng)時(shí)的場(chǎng)合并進(jìn)行合理的想象。因?yàn)橛辛饲懊姝h(huán)節(jié)的細(xì)細(xì)品味和我的及時(shí)提示，學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò)。課后再請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，這樣一個(gè)過(guò)程，不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫(xiě)作能力和培養(yǎng)孩子想象能力，也是孩子對(duì)文本的再次深入解讀的過(guò)程，也是孩子個(gè)性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過(guò)程。
《半截蠟燭》反思2九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文(人教版)五年級(jí)下冊(cè)的第12課《半截蠟燭》，是一篇課本劇，課文講的是在第二次世界大戰(zhàn)中，伯諾德夫人一家與敵人斗智，巧妙地保住了藏在半截蠟燭里的秘密的故事。記得那時(shí)正是畢業(yè)班復(fù)習(xí)迎考的學(xué)習(xí)階段，為了讓同學(xué)們?cè)诰o張的復(fù)習(xí)階段中得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，我把自選課文《半截蠟燭》的學(xué)習(xí)穿插在期末復(fù)習(xí)中進(jìn)行。
在這一課的教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用分角色朗讀課文和分角色扮演劇中人物、分組進(jìn)行課本劇表演競(jìng)賽的手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，讓學(xué)生走進(jìn)文本，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)課本劇的感悟品味，通過(guò)自己的朗讀和角色扮演充分表現(xiàn)出來(lái)，讓文本在愉悅的實(shí)踐活動(dòng)中悄無(wú)聲息地進(jìn)入學(xué)生的心里，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生、生生與文本互相對(duì)話的交互情景。當(dāng)聽(tīng)到老師宣布要進(jìn)行課本劇表演比賽時(shí)，教室里頓時(shí)沸騰起來(lái)，同學(xué)們紛紛舉手爭(zhēng)著要上臺(tái)扮演劇中的角色。為了滿足大家的表演欲望，我讓同學(xué)們自選角色、自由組合，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行排練。然后推選出兩組同學(xué)參加課本劇表演比賽，老師和全體同學(xué)既當(dāng)觀眾又當(dāng)評(píng)委，表演出色的個(gè)人將獲得“最佳表演獎(jiǎng)”和“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”，優(yōu)勝的小組全體成員將成為本班的“今日之星”。
比賽開(kāi)始前，兩組的同學(xué)抓緊時(shí)間認(rèn)真討論、練習(xí)，研究如何扮演才能擁有劇本當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的效果，才能吸引“觀眾”、讓“觀眾”高興，并得到他們的贊許。在課本劇表演比賽的過(guò)程中，臺(tái)下的“觀眾”全神貫注地觀看，臺(tái)上的每一位小演員都不甘示弱，他們各自發(fā)揮個(gè)人的智慧，認(rèn)真投入于所扮演的角色之中。生動(dòng)有趣的表演贏得了同學(xué)們陣陣的笑聲，即使是一些的小小出錯(cuò)也讓同學(xué)們樂(lè)得前俯后仰。尤其是第二組的小演員，事前準(zhǔn)備充分，道具齊全。他們從家里帶來(lái)了半截蠟燭和蠟燭臺(tái)，把教室的講臺(tái)當(dāng)飯桌，按照課本劇的編排像一家人似的圍坐在飯桌旁交談。表演中配合自然、表情豐富、動(dòng)作生動(dòng)有趣。劇中德國(guó)軍官可惡的面孔，哥哥杰克得意的樣子，妹妹杰奎琳天真的語(yǔ)氣、可愛(ài)的笑臉，伯諾德夫人與兄妹倆交談時(shí)的親切、慈祥以及在德國(guó)軍官面前鎮(zhèn)靜的神情，都模仿得挺象樣，把自己的表演“天分”發(fā)揮得淋漓盡致，獲得了臺(tái)下觀眾熱烈的掌聲。臺(tái)上的表演生動(dòng)有趣，臺(tái)下的觀眾興趣高漲。宣布比賽結(jié)果后，課本劇表演在同學(xué)們的雀躍聲中結(jié)束了。下課了，同學(xué)們?nèi)蕴兆碓趧偛诺谋硌萸榫持小?/p>
從《半截蠟燭》這個(gè)課例中，我得到了以下體會(huì)：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，與文本對(duì)話
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，讓學(xué)生與文本對(duì)話，是語(yǔ)文教師在新課程實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該確立的新理念，也是語(yǔ)文教學(xué)的至高要求。在課堂教學(xué)中，教師有目的、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各種情境，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，能促使學(xué)生產(chǎn)生積極探索、主動(dòng)走進(jìn)文本的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在愉悅的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生與文本進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流和情感交流，與文本產(chǎn)生共鳴，把自己對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟品味通過(guò)分角色朗讀與課本劇表演充分表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也讓學(xué)生享受了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受了成功的喜悅。由此，我對(duì)情境教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，充滿生命活力的生活化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展。
二、積極開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是誘發(fā)興趣、實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的有效方法
在教學(xué)中，教師應(yīng)把書(shū)本、課堂、講臺(tái)真正還給學(xué)生，積極開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生表達(dá)的欲望，放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”、當(dāng)“演員”。通過(guò)“我編我演”，再現(xiàn)課本里、生活中的情境，以各種形象生動(dòng)的表演──朗誦、小品、課本劇、演講、復(fù)述故事……表達(dá)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，深化認(rèn)識(shí)。在學(xué)生表演、表述時(shí)，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規(guī)范、更加精煉。學(xué)生通過(guò)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐，逐步內(nèi)化語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、豐富語(yǔ)言，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字，更好地與文本對(duì)話。
在《半截蠟燭》課本劇表演比賽中，兩組的演員都盡情發(fā)揮，生動(dòng)有趣的表演，緊緊地吸引著臺(tái)下的觀眾，小演員的精彩表演，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，在班內(nèi)產(chǎn)生了良好的反應(yīng)，給畢業(yè)在即的同學(xué)們留下了美好而難忘的回憶。
實(shí)踐證明，形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生理解課文、朗讀、表演的能力，同時(shí)能讓學(xué)生盡情地展示自己的智慧與才華，創(chuàng)造生命的精彩，品嘗成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的興趣。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》練習(xí)題 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
情感：通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)課題：23、半截蠟燭
2、這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事呢？
二、自讀課文
1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
2、出示詞語(yǔ)，朗讀詞語(yǔ)
3、學(xué)生交流詞語(yǔ)意思
厄運(yùn)：困苦的遭遇
搖曳：搖晃
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙，從容不迫。
三、理清課文脈絡(luò)
自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段（1——2）寫(xiě)伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）寫(xiě)一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的`蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段（4——5）寫(xiě)大兒子想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段（6——7）寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分危急關(guān)頭，借上樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
四、作業(yè)
1、描紅
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
3、朗讀課文
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》練習(xí)題 篇12
設(shè)計(jì)思路:
通過(guò)學(xué)生的讀和演來(lái)體會(huì)劇中人物的優(yōu)秀品質(zhì).以讀為主,在演中得以深化.采用先扶后方的方法,第一場(chǎng)老師加以指導(dǎo),二,三場(chǎng)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)來(lái)學(xué)習(xí).讓學(xué)生不僅要學(xué)到知識(shí),而且要讓他們的能力得到鍛煉.
教學(xué)目標(biāo):
1.正確流利,有感情地朗讀課文.
2.學(xué)會(huì)生字新詞.
3.能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的.
4.通過(guò)朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作,神情,語(yǔ)言,心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神.
教學(xué)過(guò)程:
一,揭題
1.齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用"半截蠟燭"作題目 這"半截蠟燭"有什么特別的地方嗎
二,初讀課文,感知內(nèi)容
1.自由讀課文.
2. 做到讀通,讀順.
3..你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言,為什么
三,演一演
1.學(xué)習(xí)演第一場(chǎng)戲.
(1)請(qǐng)大家自由讀第一場(chǎng)戲(第三自然段),思考:你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作,神態(tài),語(yǔ)言及心理活動(dòng)來(lái)演出她的勇敢,機(jī)智.把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái).
(2)交流.
(3)小結(jié).
過(guò)渡: 盡管情況危急,伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮,但她還能表現(xiàn)得這么從容,機(jī)智,真是了不起.如果讓你演伯諾德夫人,你能通過(guò)動(dòng)作,語(yǔ)言,神情,心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智,勇敢的形象表演出來(lái)嗎
(4)除了伯諾德夫人,這場(chǎng)戲中還需要哪些角色 (三個(gè)德國(guó)軍官.)演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn) 文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作 (闖)除了動(dòng)作,你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎
(5)杰克,杰奎琳什么特點(diǎn)
(6)布置任務(wù).演員表演,觀眾注意看他們的動(dòng)作,仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言,還要觀察什么呢,自己看吧.
(8)是的,在課本劇中,有些描寫(xiě)人物動(dòng)作,語(yǔ)言,神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái).旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái).)
2.學(xué)習(xí)第二,第三場(chǎng)戲.
(1),小結(jié)布置:剛才,我們通過(guò)共同合作,探究,非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出.能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎 第二場(chǎng)戲的主角是—— 第三場(chǎng)戲的主角是—— 組長(zhǎng)起立,代表小組選擇其中一場(chǎng)戲.
2),同法默讀一出戲,思考:你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作,語(yǔ)言,神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機(jī)智,勇敢的杰克或杰奎琳 圈畫(huà)關(guān)鍵詞句.
(3),交流杰克.
四,總結(jié)
在這么危急的情況下,伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重.靠自己的機(jī)智,勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密,多么愛(ài)國(guó)的一家人啊!
作業(yè):
和家人或同學(xué)演一演《半截蠟燭》.
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》練習(xí)題 篇13
單元與課題 半截蠟燭（第1課時(shí)） 主備人 朱先花 審核人 使用人 朱先花 使用日期或周次 本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)任務(wù) 1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清文章脈絡(luò)。 本課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)或?qū)W習(xí)建議 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、理清文章脈絡(luò)。 本課時(shí)教學(xué)資源的使用 小黑板、課文錄音 學(xué)習(xí)過(guò)程 學(xué)習(xí)要求或?qū)W法指導(dǎo) 自學(xué)準(zhǔn)備與知識(shí)導(dǎo)學(xué)： 1、自學(xué)課后生字詞。 2、練習(xí)自讀課文。 1.借助課后生字表讀準(zhǔn)字音，理解生詞，寫(xiě)出生字結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)，擴(kuò)詞兩個(gè)。 2.標(biāo)出課文節(jié)次，至少讀文3遍，做到正確流利。 學(xué)習(xí)交流與問(wèn)題研討： 一、揭題質(zhì)疑：半截蠟燭 學(xué)生圍繞問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文感知內(nèi)容
課堂交流：解決了哪些問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4、再讀課文，檢查字詞。
音：蠟燭 許諾 遭到 盯住 琳瑯滿目樓梯 搖曳 強(qiáng)盜 秘密 厄運(yùn) 義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。
厲聲：聲音嚴(yán)厲從容：不慌不忙
搖曳：搖蕩 鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。 學(xué)生讀題，自由提問(wèn)。（課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？
圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？……）
師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。 提示如下（順便理清脈絡(luò)）課文先寫(xiě)……接著寫(xiě)……
然后寫(xiě)……最后…… 指名分節(jié)讀文，隨機(jī)解詞，師生共同交流 小組內(nèi)檢查讀文，要求做到“五不”。 練習(xí)檢測(cè)與拓展延伸： 1、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
2、朗讀、思考課后練習(xí)4。 1、學(xué)生先描紅再臨寫(xiě)，要求做到“三個(gè)一”。師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 2、自由讀文思考并進(jìn)行小組內(nèi)交流 課后反思或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：文章內(nèi)容很長(zhǎng)，尤其是文中出現(xiàn)了幾個(gè)外國(guó)人的名字讀起來(lái)比較別口，所以在檢查學(xué)生讀課文時(shí)出現(xiàn)的字音問(wèn)題比較多，但經(jīng)過(guò)幾次領(lǐng)讀校正后文章就讀得比較順暢了。學(xué)生的預(yù)習(xí)能力是日見(jiàn)有長(zhǎng)的，通過(guò)今天的讀文概括文章內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)很積極，對(duì)于文章的主旨也不是那么“漠不關(guān)心”了，不管成績(jī)優(yōu)差，總能說(shuō)出自己的閱讀感受，尤其是宋千秋、祖小龍、喻金豆、李仁強(qiáng)等。
填寫(xiě)日期： 年 月 日
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》練習(xí)題 篇14
[教學(xué)內(nèi)容]
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第23課
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，重點(diǎn)理解“絕密”“絕妙”“厄運(yùn)”等詞。
3、給課文分段，歸納段意，能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、cai課件。
2、第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)圖片、音像資料。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)
[教學(xué)流程]
第一課時(shí)
[教學(xué)任務(wù)]
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，了解課文大意，把握課文內(nèi)容。
2、教學(xué)第一、二自然段，了解伯諾德夫人一家三口的使命，并理解伯諾德夫人藏絕密情報(bào)的絕妙。
第二課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過(guò)朗讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們?yōu)樽鎳?guó)、為和平而舍生忘死的精神。
3、通過(guò)品味人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物心理的方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
朗讀感悟伯諾德夫人一家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)他們的機(jī)智勇敢。
[課前交流]
一、了解戰(zhàn)爭(zhēng)。
1、交流：同學(xué)們，戰(zhàn)爭(zhēng)伴隨著人類的文明史。你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法嗎？
3、小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，許多人流離失所、背井離鄉(xiāng)，甚至家破人亡；因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，才有了一幕幕的尸橫遍野……
二、了解第二次世界大戰(zhàn)，。
1、交流：你了解第二次世界大戰(zhàn)嗎？
3、小結(jié)：這是人類歷史上規(guī)模最宏大、破壞性最強(qiáng)、傷亡損失最慘重的一次武裝戰(zhàn)爭(zhēng)。1940年5月，德國(guó)納粹只用短短的三個(gè)星期就閃電般地占領(lǐng)了法國(guó)。今天，就讓我們把目光聚焦在法國(guó)這塊國(guó)土上。
三、了解法國(guó)人民的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。
1、面對(duì)著“國(guó)破山河碎”，面對(duì)著兇殘的法西斯劊子手，法國(guó)人民把艱苦卓絕的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入地下。不管環(huán)境多么恐怖，道路多么遙遠(yuǎn)，斗爭(zhēng)多么艱難，他們，都不曾放棄！在淪陷區(qū)，他們秘密傳遞情報(bào)，出其不意地打擊強(qiáng)盜。不斷遭受游擊隊(duì)打擊的德國(guó)強(qiáng)盜，變本加厲地展開(kāi)了血腥的鎮(zhèn)壓與殺戮，他們采用地毯式搜捕、嚴(yán)密排查情報(bào)人員；他們高喊著“寧可錯(cuò)殺一萬(wàn)也不漏過(guò)一個(gè)”的強(qiáng)盜論調(diào)，絕不放過(guò)任何蛛絲馬跡。鮮血，染紅了法國(guó)的大地；槍聲，遮掩了法國(guó)的天空……法國(guó)，籠罩著死一般的沉寂。但是，在這死寂的背后，不屈的暗流涌動(dòng)著，就連一向柔弱的婦女和孩子，也帶著滿腔的仇恨投入了敵后的情報(bào)傳遞。他們，在自己的國(guó)土上，用熱血譜寫(xiě)了一曲曲震撼人心、大智大勇的壯歌！
[教學(xué)流程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、引：有這樣的一家三口，也參加了這樣極度危險(xiǎn)的工作。現(xiàn)在就讓我們把目光定格在這戶普通的法國(guó)家庭，聆聽(tīng)這個(gè)真實(shí)而又驚心動(dòng)魄的故事。
2、齊讀課題，指點(diǎn)：這是發(fā)生在法國(guó)淪陷區(qū)的一個(gè)故事，氣氛非常緊張，環(huán)境十分恐怖，讀出這種感覺(jué)。
3、理解、讀好：絕密情報(bào)。
（1）引：這一家三口是母親伯諾德夫人，兒子杰克，小女兒杰奎琳。他們都參加了秘密情報(bào)的傳遞。伯諾德夫人的任務(wù)是藏好絕密情報(bào)。
（2）指點(diǎn)：這是非常機(jī)密、絕對(duì)不能被敵人發(fā)覺(jué)的情報(bào)，讀好它！
（3）學(xué)生讀詞。
4、理解、讀好：絕妙主意。
（1）交流：為了完成任務(wù)，更為了打擊德國(guó)強(qiáng)盜，趕走侵略者，伯諾德夫人怎么保護(hù)這絕密情報(bào)？（要點(diǎn)：情報(bào)藏在小金屬管內(nèi)；小金屬管藏在半截蠟燭中；燭臺(tái)擺在顯眼的桌子上。）
（2）小結(jié)：最危險(xiǎn)的地方往往可能最安全。這真是一個(gè)絕妙主意。
（3）引讀：一起為這個(gè)主意拍案叫絕！……一起為這個(gè)主意暗暗喝彩！……
二、品讀感悟保護(hù)蠟燭的重要。
1、引：可是，如果這半截蠟燭在狡猾兇殘的敵人面前點(diǎn)燃，燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，這意味著什么？你能從文中找到這可怕的后果嗎？
2、速讀課文。
3、反饋，讀段，示段。
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）引：一旦秘密暴露，后果將不堪設(shè)想！你能將這可怕的后果讀出來(lái)嗎？
（2）學(xué)生自練。
（3）指讀，點(diǎn)評(píng)。
a 這是伯諾德夫人暗暗著急的話，輕一點(diǎn)兒，慢一點(diǎn)兒，千萬(wàn)別讓敵人察覺(jué)！再讀一讀！
b 這關(guān)系著一家三口活生生的三條人命哪，后果嚴(yán)重！你來(lái)！
c 這關(guān)系著情報(bào)站的存亡，關(guān)系著所有情報(bào)員的安危，后果相當(dāng)嚴(yán)重！請(qǐng)你來(lái)！
d 這極可能會(huì)影響到整個(gè)法國(guó)戰(zhàn)局！一起讀！
5、小結(jié)：是啊，半截蠟燭中藏著的秘密一旦暴露，整個(gè)情報(bào)站會(huì)遭到徹底破壞，就連法國(guó)戰(zhàn)局都極有可能受到影響，同時(shí)也意味著一家三口生命的結(jié)束。太緊張了！這里不是戰(zhàn)場(chǎng)，但比戰(zhàn)場(chǎng)更嚴(yán)峻！
三、一讀，整體把握一家三口與敵人周旋的方法。
1、引：偏偏有那么一天夜晚，屋子里闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官，并順手點(diǎn)燃了蠟燭。燭焰搖曳，母子三人的心一下子就被揪緊了，保護(hù)這半截蠟燭成了他們的首要任務(wù)。在危急關(guān)頭，三人分別想出了不同的辦法。讀讀文章3-7自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)他們保護(hù)蠟燭的方法。
2、學(xué)生讀文，教師巡回了解情況。
3、反饋，相機(jī)板書(shū)：獻(xiàn)燈滅蠟燭；搬柴移蠟燭；請(qǐng)求帶蠟燭。
4、引：真是一波三折，驚心動(dòng)魄！你能看著這些文字，把這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗講給大家聽(tīng)嗎？
5、學(xué)生自由練說(shuō)，反饋評(píng)點(diǎn)。
（1）比較簡(jiǎn)潔了，但還不夠精煉！
（2）能將復(fù)雜的故事用精煉的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，將長(zhǎng)文讀短了，你真會(huì)讀書(shū)！
四、二讀，自主體悟一家三口的機(jī)智勇敢。
1、引：面對(duì)著即將到來(lái)的危險(xiǎn)，母子三人還能想出巧妙的辦法，保護(hù)蠟燭，保護(hù)情報(bào)，你覺(jué)得他們?cè)趺礃樱浚C(jī)智勇敢）
2、自主閱讀：你是從哪些關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)到的？認(rèn)真讀讀文章，自己圈圈劃劃。如果有疑惑，可以與小組同學(xué)討論討論；如果有精彩的發(fā)現(xiàn)，也可以放聲讀一讀課文。
五、以讀為主，品悟伯諾德夫人的殷勤安排。
1、引：在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中，作為母親，伯諾德夫人身先士卒。這就是她的表現(xiàn)，請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀，想一想，你從哪些關(guān)鍵詞句體會(huì)到了她的機(jī)智勇敢？
2、交流反饋。
預(yù)設(shè)一：“急忙”——為了搶時(shí)間，為了保護(hù)孩子，多么勇敢，多么機(jī)智！
a 還不夠快！兩個(gè)孩子蒼白的臉色可千萬(wàn)不能讓德國(guó)強(qiáng)盜發(fā)現(xiàn)！
b 真快！確實(shí)要抓緊時(shí)間，別讓德軍看出兩個(gè)孩子蒼白的臉。一定要讓蠟燭早一點(diǎn)兒熄滅，哪怕只是一秒！多冷靜呀！）
預(yù)設(shè)二：“輕輕”——急而不慌，鎮(zhèn)定自若！多么勇敢！
a 真輕呀！就連狡猾的敵人也根本沒(méi)有察覺(jué)！
b 還不夠輕！德國(guó)強(qiáng)盜可是非常狡猾的，一絲絲的異常都會(huì)引起他們的懷疑！）
預(yù)設(shè)三：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”
a 你讀出了一位表面殷勤巴結(jié)德國(guó)強(qiáng)盜的家庭婦女，強(qiáng)盜被麻痹了，根本不會(huì)有任何覺(jué)察！學(xué)著他的樣子，一起來(lái)讀一讀伯諾德夫人說(shuō)的話。
b 還不夠殷勤，不夠友好，千萬(wàn)別讓德軍起疑心。
c 聽(tīng)出來(lái)了，你確實(shí)是非常佩服這位機(jī)智勇敢的母親！
（3）齊讀：讓我們把對(duì)伯諾德夫人的崇敬送入句子，讀一讀！
六、讀議結(jié)合，品悟杰克的主動(dòng)服務(wù)。
1、引：一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。過(guò)去了嗎？（沒(méi)有）輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。時(shí)間一分一秒地過(guò)去。面對(duì)母親的失敗，面對(duì)依然存在的危機(jī)，杰克，家中唯一的男子漢挺身而出，主動(dòng)為德國(guó)強(qiáng)盜搬柴生火，讓他們?nèi)∨＿@滴水不漏的表現(xiàn)背后是什么？對(duì)，是他的沉穩(wěn)冷峻。你能讀出來(lái)嗎？
2、示段，學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、指生朗讀，點(diǎn)評(píng)體會(huì)。
（1）聽(tīng)出來(lái)了，面對(duì)如此兇暴的德國(guó)強(qiáng)盜，杰克還能如此從容、冷靜，確實(shí)是了不起的小英雄！
（2）杰克心急如焚，為什么還會(huì)“慢慢地站起來(lái)”？是呀，杰克要小心，小心，再小心，否則，任何一個(gè)微小的動(dòng)作也會(huì)招來(lái)滅頂之災(zāi)。你也能讀好嗎？試一試！
（3）還不夠“從容”。這是什么情況下的“從容”？（這是在母親失敗、自己又失敗的雙重打擊下的從容，是面對(duì)敵人厲聲呵斥、一把奪回燭臺(tái)后的從容。）誰(shuí)再來(lái)？
（4）好一個(gè)“默默地坐待”！杰克在坐待什么？你從他的朗讀中體會(huì)到杰克在坐著等待什么？（他僅僅是在等著厄運(yùn)的到來(lái)嗎？一個(gè)在如此危急的時(shí)刻能從容搬回木柴生火的小男孩會(huì)只是等待著厄運(yùn)嗎？不，他在等待著下一個(gè)機(jī)會(huì)；他在思考著秘密一旦暴露，要怎樣與敵人作最后的殊死搏斗，以保護(hù)秘密。這沉默的背后，是生與死的較量，是臨危不懼的勇敢，是正義與邪惡的搏斗！）誰(shuí)再來(lái)讀？
4、齊讀：多令人感動(dòng)！帶著這種感動(dòng)，一起讀！
5、一唱三嘆，品悟環(huán)境的危急。
（1）交流：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了——屋子里最可怕的東西。為什么？（蠟燭越來(lái)越短，燭光越來(lái)越微弱，暗示著秘密就要暴露，一家三口的生命已越來(lái)越危險(xiǎn)，情況緊急！）（這還暗示著情報(bào)站就要遭到徹底破壞，所有情報(bào)員的安危就在這一剎那間，情況萬(wàn)分危急！）
（2）小結(jié)交流：是呀，此時(shí)此刻，不僅僅是蠟燭越來(lái)越短，而是情報(bào)站越來(lái)越危險(xiǎn)，所有情報(bào)員的生命將越來(lái)越危急！你最想用哪些詞來(lái)形容？（千鈞一發(fā)、迫在眉睫、十萬(wàn)火急、危在旦夕……）
（3）回旋朗讀。
a 多可怕呀！你來(lái)讀！
b 定時(shí)炸彈已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，我們似乎聽(tīng)到了那扣人心弦的滴答作響，你來(lái)讀！
c 伯諾德夫人的心已提到了嗓子眼上，你來(lái)讀！
d 呼吸都緊張了，空氣都凝固了，一起來(lái)！
七、潛心會(huì)文，探究杰奎琳的巧妙請(qǐng)求。
1、引：就在這千鈞一發(fā)之際，小女兒杰奎琳請(qǐng)求德國(guó)軍人，讓她帶著蠟燭上樓睡覺(jué)，她成功了，我們也如釋重負(fù)。為什么杰奎琳會(huì)成功呢？她的請(qǐng)求巧妙在哪兒呢？請(qǐng)你認(rèn)真讀讀這段，學(xué)著剛才的樣子，抓一抓杰奎琳說(shuō)的話，做的事，靜下心來(lái)好好思考思考，你從哪些詞語(yǔ)看出她的請(qǐng)求巧妙。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、交流反饋。
（1）燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光——這微弱的光可有可無(wú)，拿走蠟燭就很自然，請(qǐng)求拿走蠟燭的時(shí)機(jī)是多么巧妙呀！（能聯(lián)系上下文來(lái)理解，真會(huì)讀書(shū)！）
（2）杰奎琳先向司令官（三個(gè)強(qiáng)盜中權(quán)利最大的）請(qǐng)求，再一一向幾位軍官道過(guò)晚安后再上樓，以免節(jié)外生枝，真巧妙！（對(duì)象巧妙）
（3）杰奎琳說(shuō)了短短的23個(gè)字，雖然簡(jiǎn)短，但說(shuō)清了要蠟燭的原因：因?yàn)樘焱硪X(jué)，因?yàn)樘旌谝灎T，要求合情合理，怎么能拒絕呢？方法真巧妙！
（4）杰奎琳帶著商量的口吻“我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”向德軍司令官嬌聲請(qǐng)求，表達(dá)多巧妙呀！怎樣才是“嬌聲請(qǐng)求”？（嬌滴滴的，嬌弱的，惹人憐愛(ài)的……）指名朗讀。
4、引導(dǎo)：同學(xué)們，杰奎琳表面上彬彬有禮，但她心里絕不是這樣想的。一家三口的心里都極度痛恨德國(guó)強(qiáng)盜，但為了保護(hù)蠟燭中的秘密，為了帶走蠟燭，他們只能殷勤巴結(jié)，主動(dòng)服務(wù)，只能違心地與強(qiáng)盜道過(guò)晚安。這是忍辱負(fù)重！
5、齊讀杰奎琳的表現(xiàn)。
6、引導(dǎo)：說(shuō)來(lái)也巧，司令官正好有一位與杰奎琳差不多大的小女兒；更巧的是，在杰奎琳踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。有驚無(wú)險(xiǎn)的背后，透露出的，是一家三口保護(hù)蠟燭時(shí)的機(jī)智勇敢、沉著冷靜。
7、齊讀最后一自然段。
八、總結(jié)升華。
1、引：一家三口與德軍斗智斗勇，伯諾德夫人“殷勤”獻(xiàn)燈滅蠟燭，杰克“主動(dòng)”搬柴移蠟燭，杰奎琳巧妙請(qǐng)求帶蠟燭，三人非常巧妙地化解了危機(jī)，這就叫周旋。在他們的巧妙周旋下，秘密保住了，情報(bào)站保住了，同時(shí)也保住了一家三口的生命。他們的大智大勇，來(lái)源于什么？
2、交流：熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族，向往自由、向往幸福，正義的力量。
3、回讀一家三口與德軍的對(duì)話。
（1）引：同學(xué)們，我們從一家三口的語(yǔ)言、動(dòng)作感受到了他們的大智大勇。這就是他們與德軍周旋時(shí)說(shuō)的話。暫且讓老師先當(dāng)回英雄，讀這一家三口的話，你們呢，暫時(shí)委屈一下，讀德軍的話。
（2）師生分角色朗讀。
（3）交流：你們覺(jué)得，德軍是怎樣的人？（兇惡，像野獸……）
（4）介紹：老師并不完全這樣認(rèn)為。德軍少校說(shuō)的這句話，老師反復(fù)地讀了好多遍，讀著讀著，就總覺(jué)得他雖然身處異國(guó)，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，但也在思念著家鄉(xiāng)，想念著親人。他多希望能早日回家看看那嬌小可愛(ài)的孩子呀！多希望這可怕的戰(zhàn)爭(zhēng)能早日結(jié)束！他仿佛在說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng)，不是軍人的錯(cuò)！
（5）讓我們?cè)俅巫x一讀這三組對(duì)話。男生讀軍人，女生讀一家三口的話。
4、小結(jié)：其實(shí)，這只是反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)小小的縮影。為了爭(zhēng)取民族解放，許許多多的普通人民，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)這樣的驚心動(dòng)魄，譜寫(xiě)了一篇篇可歌可泣的生命樂(lè)章。在我國(guó)反抗法西斯的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，也出現(xiàn)了這樣的小英雄，放牛娃王二小、小兵張嘎、小英雄雨來(lái)……他們也一樣留在民族解放的里程碑上，也一樣活在我們的心中。所以，讓我們牢牢地記住它——半截蠟燭，因?yàn)檫@是智慧、勇敢、忠誠(chéng)的母子三人誓死保護(hù)的秘密；讓我們用全部的身心牢牢地記住它——半截蠟燭，因?yàn)檫@是法國(guó)救亡運(yùn)動(dòng)中的一線生機(jī)；讓我們用滾燙的鮮血牢牢地記住它——半截蠟燭，因?yàn)樗侨澜缯x力量的最強(qiáng)音！
九、延伸拓展。
1、認(rèn)真讀課文中關(guān)于一家三口表現(xiàn)的語(yǔ)句，把劇本中的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作提示填寫(xiě)完整，課后與同學(xué)合作表演。
（1）引：這個(gè)一波三折、險(xiǎn)象環(huán)生的故事已深深地烙在每個(gè)人的心中，相信你一定很想演一演這個(gè)真實(shí)感人的故事。老師已經(jīng)把這個(gè)故事根據(jù)獨(dú)幕劇的形式改編成劇本了，不過(guò)，語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的提示語(yǔ)沒(méi)有填寫(xiě)完整。請(qǐng)你認(rèn)真讀課文中關(guān)于一家三口表現(xiàn)的語(yǔ)句，把劇本中的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作提示填寫(xiě)完整。
（2）學(xué)生讀文填寫(xiě)，交流反饋。
（3）課后與同學(xué)合作表演。
2、搜集反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中小英雄的故事，準(zhǔn)備故事交流會(huì)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
半截蠟燭
伯諾德夫人 “殷勤”獻(xiàn)燈滅蠟燭
周旋 杰克 “主動(dòng)”搬柴移蠟燭 大智大勇
杰奎琳 “巧妙”請(qǐng)求帶蠟燭
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《半截蠟燭》練習(xí)題 篇15
學(xué)情分析：
《半截蠟燭》故事性強(qiáng)，孩子樂(lè)于閱讀。但第二次世界大戰(zhàn)這一時(shí)代背景孩子們是缺乏了解的，對(duì)德國(guó)法西斯的殘暴、伯諾德夫人一家所面臨的危險(xiǎn)可能也僅限于文字的理解，絕對(duì)不可能有“感同身受”的感覺(jué)。另外，文中對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)的描寫(xiě)特別細(xì)膩，著力表現(xiàn)出伯諾德夫人母子三人的機(jī)智勇敢與愛(ài)國(guó)情懷，這一寫(xiě)作特點(diǎn)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟。
我的解讀：
蠟燭，已隨著時(shí)代的發(fā)展逐漸淡出歷史舞臺(tái)，只是偶爾在我們的生活中露一下臉。本文以“半截蠟燭”為題，突出蠟燭在文中的獨(dú)特地位。它是伯諾德夫人藏匿秘密情報(bào)的所在，它是突然闖進(jìn)家中的德軍的照明之物，它維系著伯諾德夫人、杰克、杰奎琳的生命之線，維系著情報(bào)站的生死存亡，維系著大批軍人、國(guó)家的利益命運(yùn)！全文以半截蠟燭為線索，層層推進(jìn)，讓讀者的心隨著它的點(diǎn)燃、熄滅、點(diǎn)燃而一次次揪緊！
為什么將秘密情報(bào)藏在半截蠟燭內(nèi)？
“為了情報(bào)安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。”
情報(bào)是“絕密”的，其重要性可見(jiàn)一斑。而為了這樣絕密的、重要的情報(bào)的安全，伯諾德夫人想了“許多辦法”，可見(jiàn)是費(fèi)盡了心思，但即使這樣，還“始終放心不下”，一方面說(shuō)明情報(bào)非常重要，一定得有個(gè)萬(wàn)全之策才行，另一方面說(shuō)明，要保證情報(bào)的安全是多么地不容易。（由此也可感受德軍的陰險(xiǎn)殘暴，伯諾德處境的艱難與危險(xiǎn)，她們一家簡(jiǎn)直是提著腦袋在完成任務(wù)。）
“由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。”
為什么“顯眼”的地方反而安全？伯諾德夫人這一方法的“絕妙”體現(xiàn)在哪？按照正常的心理，這樣重要的絕密情報(bào)當(dāng)然藏匿著越隱蔽越好，這樣才能保證情報(bào)的安全。但在德軍經(jīng)常性的徹底的搜查下，哪有這樣的好地方呢？伯諾德夫人反其道而行之，把重要情報(bào)就放在德軍的眼皮底下，放在“顯眼”的位置，德軍反而不在意，另一個(gè)，半截蠟燭是家庭中常用之物，因而能騙過(guò)了德軍的眼睛。事實(shí)證明，這個(gè)藏匿方法是有效的、絕妙的。
伯諾德夫人、杰克、杰奎琳分別是怎樣做的？為什么只有杰奎琳能取得成功？
杰奎琳：嬌聲、可愛(ài)、鎮(zhèn)定（道過(guò)晚安）/少校也有一個(gè)這么大的小女兒。
一方面杰奎琳表現(xiàn)沉著，沒(méi)有絲毫的慌張與破綻，她利用小女孩的優(yōu)勢(shì)，“嬌聲”提出“合情合理”的要求，沒(méi)有引起德國(guó)軍官的注意，又喚起了德國(guó)少校內(nèi)心深處的“人性”，恰恰他也有一位差不多的女孩，因此，杰奎琳憑著自己的機(jī)智勇敢消除了一場(chǎng)迫在眉睫的危機(jī)。
“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。”
這樣的結(jié)尾留給人們無(wú)限的想象空間，故事似乎結(jié)束又未結(jié)束，人們的心還懸在半空，危機(jī)真正過(guò)去了嗎？還會(huì)發(fā)生什么樣的故事？記得曹文軒先生曾在講座中說(shuō)過(guò)，好的小說(shuō)就在于結(jié)尾是“留有懸念”的，它會(huì)吸引著你不斷地閱讀、不斷地揣摩……我想，這篇文章的結(jié)尾也是如此，它戛然而止的時(shí)候，故事的敘述者便成了 “你、我、他”，我們可以一起來(lái)續(xù)寫(xiě)這精彩的故事。