蘇教版六年級語文下冊《莫泊桑拜師》練習題（精選14篇）

蘇教版六年級語文下冊《莫泊桑拜師》練習題 篇1

　　21 莫泊桑拜師

　　學什么

　　讀課文，了解莫泊桑拜師的經過，學習英泊桑的努力和刻苦。

　　怎樣學

　　一、讀拼音寫詞語，看誰寫得最規范，最美觀

　　jiǎn  lu yāo  h lo  yn kā   fēi chuǎi  mǒ quān shng gun  zh    

　　二、填詞并理解詞語的意思

　　不倦           了當  富    堂          風    雨

　　全         注  平平           來來           詳詳        

　　三、按課文填寫，并說說句子的意思

　　1.青年人貴在        ，        就是        的結果。

　　意思：                   

　　2.對你所要寫的東西，光                ，還要能                  

　　的特點。

　　意思：                   

　　測一測

　　一、同音字組詞

　　陋（   ）   吆（   ）   烙（   ）   啡（   ）

　　lu      yāo       lo        fēi

　　漏（   ）   邀（   ）   澇（   ）   菲（   ）

　　二、按要求改寫句子

　　1.你看，怎么會沒有什么好寫呢？

　　改為陳述句：              

　　2.桂花開了，離得很遠就聞到了香氣。

　　改為夸張句：              

　　3.小剛跑得非常快。

　　改為比喻句：              

　　4.學校門口有兩棵松樹，又高大又威武。

　　改為擬人句：              

　　三、觀察課間十分鐘同學們的活動，抓住特點寫一段話

　　再提高

　　制作作家卡片

　　作家 稱譽 主  要  作  品

蘇教版六年級語文下冊《莫泊桑拜師》練習題 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的5個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

　　4、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，并理解由生字組成的詞。

　　3、練習朗讀、理解福樓拜的話。

　　教學難點：

　　根據福樓拜教給莫泊桑的寫作方法，靈活運用，習作。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、借助語言文字，初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學重點：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過品讀語言文字，初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學過程：

　　一、揭題導入。

　　1、揭示課題，讀題。

　　2、簡介莫泊桑

　　莫泊桑是19世紀法國小說家。1880年發表第一個短篇小說《羊脂球》，引起轟動，以后又陸續發表了許多作品。

　　3、激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個不斷學習，不斷提高的過程。他是怎樣拜師學寫作的呢？

　　4、出示課文插圖，說說莫泊桑的神態。板書：虛心求教。

　　師：是啊，莫泊桑正是這種對文學的孜孜追求，這樣虛心向文學大師求教，勤奮好學，才成為了一位的小說家。再讀課題。

　　二、檢查學生預習情況。

　　1、課前同學們已預習了課文，現在我們也來展示同學們的勤奮和好學。

　　2、展示自學情況。

　　（1） 出示生字、詞。

　　簡陋 吆喝 烙印 咖啡 揣摩 篝火 孜孜不倦 直截了當

　　指讀，相機正音（“孜”是平舌音，“陋、烙”的聲母是邊音）。

　　（2） 你認為生字書寫時要注意什么？

　　生說說，師示例范寫。生描紅。

　　（3） 再讀詞語，說說詞語的意思。

　　課文是怎樣運用這些詞語的？

　　3、讀通課文。

　　（1） 開火車讀課文。

　　（2） 見機指導讀正確、讀通順，生評讀。

　　三、整體感知課文。

　　1、快速默讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？

　　2、按“拜師”的起因、經過、結果給課文分層次。

　　3、自由讀課文，說說拜師的經過。

　　（1） 指名說經過。

　　（2） 用自己的話說說福樓拜的教與莫泊桑的學。

　　師：教有良方，學很勤奮，拜師后的莫泊桑終于寫出了很多有世界影響的名著。

　　過渡：那么，作為名師的福樓拜，你知道多少？莫泊桑為什么要拜師？

　　四、精讀第一段。

　　1、簡介福樓拜

　　2、自讀第一自然段，圈畫出莫泊桑拜師的原因。

　　3、交流

　　（1）從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）

　　（2）莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）。

　　4、用自己的話說說拜師的原因。

　　5、指導朗讀。

　　五、小結

　　六、作業

　　語文補充習題。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　3、從莫泊桑和福樓拜的對話中，懂得，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

　　4，學會仔細觀察寫細節。

　　教學重點：

　　憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學難點：

　　通過朗讀理解體會福樓拜的三次說教，明確寫好作品必須從哪些方面去努力。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、聽寫詞語。

　　2、說說莫泊桑拜師的原因。

　　二、精讀第二段

　　1、過渡：莫泊桑誠心拜師求教，福樓拜精心賜教。

　　（出示）“莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭”

　　師：莫泊桑把老師的哪些話牢牢記在心頭？

　　2、仔細閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請教？福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關鍵？默讀課文，圈畫重點詞、句。

　　3、引導朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。”

　　①福樓拜是針對什么說這句話的？

　　②從他直截了當地說，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？

　　③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？

　　4、朗讀第二句：“怎么能說沒有什么東西好寫呢？”

　　①福樓拜是在什么情況下說這句話的？

　　②莫泊是怎樣的心情？

　　③指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。

　　④指導分角色朗讀，結合課文插圖，將師生對話的情景再現出來。

　　5、交流第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”

　　①為什么說這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？

　　②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？

　　③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？說明他是一個怎樣的人？

　　④引導學生體會觀察事物要有發現的眼睛——第三只眼。

　　⑤指導朗讀。

　　6、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？

　　（一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）

　　7、齊讀課文第二段。

　　三、精讀第三段

　　1、過渡：再讀三句話，莫泊桑牢記了老師的話嗎？

　　2、指名讀第三段。思考：莫泊桑是怎么做的？結果怎樣？

　　3、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。

　　四、總結討論

　　學習了這篇課文，你受到了什么啟發？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？

　　請學生各抒已見，師適當表揚鼓勵。

　　五、作業

　　小練筆：觀察身邊同學，寫出衣著、性格不同的兩位同學。

蘇教版六年級語文下冊《莫泊桑拜師》練習題 篇3

　　《莫泊桑拜師》生本預案學習課題內容 《莫泊桑拜師》主備人李麗敏修改實施人 學習資源分析與鏈接    課文敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導寫作，經過老師的細心指導，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。本文按事情收展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請教的事。敘述條理清楚，層層推進，由指導如何觀察到如何寫作一目了然。第一次莫泊桑酷愛寫作卻平平常常，向老師請教文章怎樣才生動？然后是莫泊桑覺得觀察后仍設計好寫的，再去請教老師。第三次是將觀察所寫出的作品請老師指導。在教學過程中，重點引導學生讀福樓拜的話，自讀自悟，合作探究，讓學生在讀中弄明的觀察，寫作的方法。從福樓拜的三次談話中，讓學生懂得：觀察要有目的、講方法；要從不同的角度，不同的方面，不同情境中去細心觀察體會，發現其不同特點，并把它寫下來。莫泊桑正是運用這樣的方法才寫出了許多世界名著，我們學習這篇課文就是要用這樣的方法去觀察，用這樣的方法去寫作。資源鏈接：1、莫泊桑、福樓拜簡介             方法：百度搜索：莫泊桑、福樓拜2、閱讀拓展閱讀關于莫泊桑、福樓拜的故事：《謙虛的莫泊桑》、《福樓拜的窗戶》3、搜集莫泊桑、福樓拜的故事學習關鍵與重難點1、重點：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。2、難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。學習目標 1、通過前置性學習（個人和小組）學會本課的生字新詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內容，理清文章的脈絡。2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。課前預習任務設計（抓住重難點，兼顧綜合性、挑戰性、開放性、趣味性，并給予適當的方法建議指導） 《莫泊桑拜師》學生預習單 親愛的同學：     我們即將學習一篇新的課文，相信你一定能出色地完成下面這些前置性作業！這樣你會將這篇課文學得更好！ 1.搜集莫泊桑和福樓拜的資料。 2、你讀了(       )遍課文?你能把文中生字詞的讀音都讀準確了嗎?你能把文章讀通順了嗎? 如果不能,那要加油哦! 3、本文一共有5個生字，通過自學你能記住它們的字形了嗎?你能默出幾個詞語呢?                                                                                                 4、我理解了（        、          、         、         、        ）等詞語的意思，我是通過（                                    ）方法知道的。 還有（            ）詞語需要同學幫忙理解的。(可以寫在書上，也可以不寫，能流利地說出就行。) 5、 這篇文章你讀懂了嗎?能用簡潔的話概括出文章的主要內容嗎?能給課文分段嗎？(可以寫在書上，也可以不寫，能流利地說出就行。) 6.莫泊桑幾次向福樓拜請教?福樓拜每次都說了些什么？每次所說的話中哪句話最關鍵？（在書上做上記號。） 7.從莫泊桑拜師的過程中，可以看出莫泊桑是怎樣的一位學生？福樓拜是怎樣的一位老師？(在書上相應的地方批注。) 課前小組學習任務單的設計與任務分解 （1）2-4題由小組長分配展示的任務及明確表達的基本語言。（2）5—7題小組長組織小組成員交流前置性學習的完成情況，并在交流中改進個體的自學情況。 課堂交流學習過程設計 板塊環節學生交流學習活動教師的強調、點撥與激勵備注（方法理念目標等）一、揭題                              二、整體感知理清文絡          三、檢查反饋，布置下課的前置作業        第一課時 1、說說平常覺得寫作文最難的是什么。       2、板書課題，生齊讀課題（2分）  2、說說對“拜師”這個詞的理解。 3、再讀課題。 4、交流“莫泊桑”“福樓拜”的資料，讀“作家卡片”，對作家有初步的了解。            1、小組長組織小組成員交流小組成員的預習情況，分享經驗，改進問題，共同提高。（5分）   2、小組在小組長的帶領下展示2——5題（25分）    1、默寫詞語、交流評價及反饋            1、“每堂課都是一次新的開始”。“成功從舉手開始”。 學習語文最大的煩惱是寫作。同學們，平常你們覺得寫作文最難的是什么？你們覺得難，并不奇怪，因為法國著名作家莫泊桑在年輕時對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教福樓拜，在福樓拜的指導下，他終于成了法國著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！請大家一起把課題讀一下。2、 “拜師”是什么意思？在題目中的意思是什么？3、拜師的態度應該虔誠一點，再讀讀課題。4、同學們，你們了解莫泊桑和福樓拜嗎？請拿出你搜集到的資料與大家交流交流。5、齊讀p114“作家卡片”   1、課前大家進行了前置性學習，現在請在小組交流分享一下預習單的2—5題，如有疑問的可在小組同伴的幫助下進一步學習自學完成。 2、哪小組來展示？    1、通過每個同學自己的努力，小組的共同研究，同學們學得很不錯，相信大家一定能把每個詞語默準確。同學們，起筆就是練字時，一定要凝神靜氣。同桌交換批改，批改的時候注意兩點，字是否正確、漂亮，把認為漂亮的字用圓圈圈出來。2、請大家認真完成預習單中的6—7題，相信你在第二課時會有更出色的展示。    

蘇教版六年級語文下冊《莫泊桑拜師》練習題 篇4

　　教學目的：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.識記生字，理解詞語。

　　3.懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

　　教學重點：

　　讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學難點：

　　合作探究法，讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教具準備：

　　1.課件。

　　2.學生收集相關人物的文字、圖片資料。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要求：

　　1.學會課文生字。理解“簡陋”、“烙印”等詞語的意思，并引導學生注意積累“孜孜不倦”、“直截了當”、“萬般無奈”等成語。

　　2.在正確流利地朗讀課文的基礎上，學會概括課文的主要內容。

　　3. 憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，并初步懂得仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

　　教學重點：

　　在正確流利地朗讀課文的基礎上，學會概括課文的主要內容。

　　教學難點：

　　學會概括課文的主要內容。

　　教學過程：

　　一、回顧舊知，導入新課。

　　1.回顧學過的語文課，我們都認識了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發？

　　2.今天我們再來認識一位人物。板書課題。

　　3.圍繞課題質疑。

　　二、自由讀文，初步感知。

　　1.課件出示讀書要求

　　（1）看清字形，讀準字音。

　　（2）自由讀，大聲讀，放慢速度讀。

　　（3）難讀的句子要來回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。

　　（4）讀書用心記，思考有憑借。

　　2.學生讀書，師巡視，糾正錯誤坐姿、讀姿。

　　3.課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。

　　三、檢查讀書，初步解疑。

　　1.指生讀書。（每人一個自然段）

　　2.學生評讀。

　　3.教師總評。

　　4.解疑：（1）拜誰為師？（2）結果如何？

　　5.課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。

　　四、合作探究，進一步感知課文。

　　1.課件出示探究內容

　　（1）快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的？

　　（2）共幾次拜師？

　　（3）每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導的？

　　2.小組讀書，合作學習。

　　3.班級交流，師適時板書。

　　4.教師總結：課件出示“隨堂小練習”。

　　莫泊桑是（ ）世紀（ ）國的作家。學習了這一課，你認識了（ ）的莫泊桑，認識了（ ）的福樓拜。從莫泊桑拜師學習寫作的經歷中，你受到的啟發是（ ）。

　　5.課堂總結。

　　五、課外拓展。

　　觀察馬路上的行人和車輛，練習寫一小段話。

　　板書設計：

　　莫泊桑拜師

　　肯吃苦，勤練習

　　細心觀察

　　貴在堅持

　　第二課時

　　教學要求：

　　1.正確流利有感情朗讀課文。

　　2.感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　3.懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

　　教學重點：

　　感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

　　教學難點：

　　感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.昨天學習了21《莫泊桑拜師》，誰能用自己的話說說，這篇課文主要講了什么內容？

　　2.課文分了幾部分來寫得呢？每一部分都寫了什么？

　　（三部分。拜師原因----拜師經過----拜師結果其中，拜師經過詳寫。）

　　3.莫泊桑是一位什么樣的學生？福樓拜是一位怎樣的老師呢？這節課，就讓我們來品讀課文，結合重點句子，抓住關鍵詞語，來細細感悟。

　　二、新授

　　1.指名讀課文第一段，從中體會到了什么呢？（目的讓學生體會莫泊桑對寫作的酷愛）

　　過渡：莫泊桑為了提高自己的寫作水平，決定去拜師。

　　2.請同學們默讀讀課文的2---9自然節，找出描寫莫泊桑和福樓拜動作、神態、語言的詞句，好好讀讀，品味一下，在旁邊寫上自己的體會和感受。等一會兒我們來交流一下。

　　3.交流學習體會，老師及時指點、引導。

　　第一次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。

　　（抓住坦白、急切、直截了當、這些詞結合“這個問題很簡單，是你功夫還不到家。”“這就要肯吃苦，勤練習。你家門前不是天天都有馬車經過嗎？你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細細地記錄下來，而且要長期記下去。”這兩個句子細細來體會。）

　　第二次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。

　　（抓住真的、一無所獲、再次、一進門就說、滔滔不覺這些詞以及福樓拜的9個問題來細細體會）

　　第三次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。

　　（抓住認真、微笑這兩個詞和福樓拜說的一段話來體會。特別是“但青年人貴在堅持，才氣就是寫作的結果。”“對你所要寫得東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”這兩句話仔細品悟其中道理。）

　　拜師結果如何，齊讀最后一段體會。

　　（結合牢牢、勤奮努力 、仔細觀察、用心揣摩、終于體會補充莫泊桑的光輝事跡。）

　　三、小結

　　通過這節課學習，不僅了解了人物特點，還知道了如何來寫出人物的特點。我們更學到了提高我們寫作水平的方法，我們采用這些方法，來寫一個事物，要突出事物的特點。

蘇教版六年級語文下冊《莫泊桑拜師》練習題 篇5

　　《莫泊桑拜師》教學片段

　　學習《莫泊桑拜師》第一自然段，了解莫泊桑拜師的原因。

　　師：讀一讀這一自然段，請你用兩個詞語概括出拜師的原因。

　　生：平平常常

　　生：沒有特點。

　　師：這段話中介紹原因時，用到了四個詞語：酷愛、孜孜不倦、平平常常、焦急萬分，再讀一讀這段話，看看這段話可以改成什么詞？

　　生：平平常常可以改成普普通通。

　　生：酷愛改成熱愛。

　　生：孜孜不倦可以改成夜以繼日。

　　生：焦急萬分可以改成心急如焚。

　　生：平平常常可以改成平淡無奇。

　　師：再把這些詞語放到句子中讀一讀，和原句比一比，品味一下，這樣改后和原句有什么不同，用哪一個詞好？

　　生：酷愛是非常熱愛的意思，熱愛的程度輕。

　　生：孜孜不倦主要是說莫泊桑寫文章很認真，而夜以繼日主要是說堅持，不符合課文的意思。

　　生：平平常常的意思是平常，用平平常常來說給人的感覺更加平常、普通。

　　生：平平常常也可以用普普通通和平淡無奇。

　　生：用焦急萬分沒有用心急如焚好，心急如焚更能體現莫泊桑的焦急心情。

　　師：我們再來讀讀，看究竟哪個詞更急。

　　生：心急如焚。

　　師：通過反復的朗讀比較，我們現在可以確定：酷愛、孜孜不倦不能改動，還是原文比較好，平平常常可以改成平淡無奇，焦急萬分如果改成心急如焚就更好了。由此可見，再好的文章都是可以繼續修改的，文章會越改越好。我們自己寫出來的文章也需要不斷地修改。

蘇教版六年級語文下冊《莫泊桑拜師》練習題 篇6

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　　《莫泊桑拜師》之第一次拜師

　　師：放聲讀2－5自然段，讀后想一想，莫泊桑的文章為什么寫得不生動呢？福樓拜的答案是什么？你能用最簡單的詞句來回答嗎？

　　生：功夫還不到家。

　　師：莫泊桑明白了嗎？不明白還能是答案嗎？

　　生：肯吃苦，勤練習。

　　師：再讀課文，體會一下這段話除了寫福樓拜教莫泊桑寫作的內容之外，你還能感受到莫泊桑和福樓拜這個人是怎樣的人嗎？可以抓住一些關鍵的字詞來說說你的感受？

　　生：“坦白”說明莫泊桑請教的態度非常的誠懇，不懂就問。

　　生：“直截了當”說明福樓拜這個人很直爽、直率。

　　生：“直截了當”還能說明福樓拜非常慷慨、毫不保守地把自己所知道的寫作的方法教給了莫泊桑，他很關心青年人的成長。

　　生：“急切”說明莫泊桑請教的心情非常的急切，好學上進。

　　生：福樓拜還舉了例子說明怎樣才能“肯吃苦，勤練習”，指導的非常耐心、細致。

　　師：請同學們通過朗讀再現出這兩個個性鮮明的人物形象吧！自由朗讀2－5自然段。

　　師：請你朗讀其中的莫泊桑或者福樓拜的一句話，讓我們看到這個人物就站在我們的眼前。

　　生展示朗讀，點撥品議，練讀。

　　師：這段話主要寫的是人物的對話，對話的內容是用第一人稱來敘述的。你能把這段話改成第三人稱轉述的內容嗎？先自己邊讀邊改，試一試。

　　學生用第三人稱轉述的方式改寫第2－5自然段，在其口述的過程中，隨機引導學生討論標點和人稱代詞的改法。

　　師：自由朗讀用第三人稱改寫的內容。

　　（課堂練習：模仿課文第2－5自然段，寫一段對話，注意通過描寫人物的神情來表現人物的性格特點和精神品質。）

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蘇教版六年級語文下冊《莫泊桑拜師》練習題 篇7

　　教學內容莫泊桑拜師教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦紅的精神。教學重難點1、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。2、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦紅的精神。教學準備有關莫泊桑的資料。課時安排 3課時教材分析本文主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，拜福摟拜為師，得到悉心指導的事。表現了莫泊桑對所酷愛的事業執著追求的精神和福摟拜熱心提攜后輩，關心文學青年的名師風范。課文有十個自然段，根據事情發生、發展的過程可分為三段。第一段（1）為了使自己的作品擺脫平庸，莫泊桑拜福摟拜為師。第二段（2～9）莫泊桑向福摟拜請教，把老師的教導銘記在心，勤于練習。第三段（10）莫泊桑經過努力終于寫出許多有影響的名著。第一課時教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學重難點學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能給課文分段并概括段意。教學準備莫泊桑的資料教學過程教學環節過程目標教師活動學生活動反思揭示課題導入新題了解莫泊桑，激發學習興趣。1、揭示課題，簡介莫泊桑。2、談話導入。學生了解莫泊桑。認識人物初讀課文理清思路初讀課文，理清思路，為學習課文做鋪墊。 1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2、指名按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。第一段（第1自然段）：莫泊桑拜師的原因。第二段（第2～9自然段）：莫泊桑拜師的經過。第三段（第10自然段）：莫泊桑拜師的結果。1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2、按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。 有利于提高自學能力學習第一段通過品讀詞句，了解莫泊桑拜師的原因1、指名朗讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？2、從哪些詞語可以看出莫泊桑從小熱愛寫作？3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？4、簡介福樓拜。5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。6、指導朗讀。指名朗讀第一段，邊聽邊思考問題，并在書上標注，用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。熱愛寫作：酷愛、孜孜不倦心情：焦急萬分 指導朗讀。讓學生認識到莫泊桑對寫作的熱愛，是成功的基礎布置作業鞏固所學的知識1、完成文后的第2題。 2、朗讀課文。1、完成文后的第2題。2、朗讀課文。

蘇教版六年級語文下冊《莫泊桑拜師》練習題 篇8

　　這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，拜福樓拜為師，得到了悉心指導的事。

　　教學要求：

　　1、會寫本課生字，理解相關詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。

　　3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、世界上什么家最難培養？

　　2、揭示課題，簡介莫泊桑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，自學生字詞。

　　2、分自然段讀課文，正音。

　　3、文章主要講了一件什么事？

　　4、引導分段。

　　三、學習第一段

　　1、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師？

　　2、哪些詞語寫出了莫泊桑熱愛寫作？（用“酷愛”說一句話）

　　3、簡介福樓拜。

　　4、指導朗讀。

　　四、小結

　　五、作業

　　1、完成課后練習第二題。

　　2、查找并開始閱讀莫泊桑的作品。

　　第二課時

　　一、齊讀第一段。

　　二、學習第二段

　　1、師范讀課文，思考：這一段主要寫了什么？

　　2、交流第一次求教的情況

　　①默讀課文，找出老師最關鍵的一句話。

　　②從這句話中，你感受到了什么？

　　③朗讀這一句。

　　④指導分角色朗讀。

　　3、交流第二次求教的情況

　　①自讀課文，找出老師最關鍵的一句話。

　　②這次老師是在什么情況下說這句話的？

　　③莫泊桑又是什么樣的心情？

　　④指導朗讀福樓拜的話。（用“滔滔不絕”說一句話）

　　⑤指導分角色朗讀。

　　4、交流第三次求教的情況

　　①自讀課文，找出老師最關鍵的一句話。

　　②這次老師是又在什么情況下說這句話的？

　　③這些話說明福樓拜是個什么樣的人？

　　④莫泊桑有什么樣的反應？說明他是個什么樣的人？

　　⑤指導分角色朗讀。

　　5、小結延伸。

　　三、學習第三段

　　1、指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的？

　　2、指導朗讀，體會莫泊桑的勤奮好學。

　　四、同桌分角色朗練讀課文

　　五、述說感受

　　你領悟到了什么？

　　六、作業

　　1、完成課后練習第三題。

　　2、整理自己的感受。

蘇教版六年級語文下冊《莫泊桑拜師》練習題 篇9

　　一、說教材：《莫泊桑拜師》是蘇教版小學語文第12冊中的一篇敘事寫人文章。這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，拜福樓拜為師，得到了悉心指導的事。課文刻畫了孜孜以求，勤學苦練的莫泊桑;描繪了直言不諱，循循善誘的福樓拜。

　　二、說教學目標：

　　由于教材面對的是六年級孩子，他們對課文內容的理解有一定基礎，而透過文字感悟文本內在含義的能力相對弱的特點，我制訂如下目標：

　　1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。會用“酷愛”“滔滔不絕”造句。在讀通課文時，注意“直截了當”中“截”的讀音指導。

　　2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據字、詞、句的體會讀出人物當時的語氣，挖掘人物的內在思想、性格特點。能結合實際體會福樓拜3次指導莫泊桑的教誨，學會把如何寫作運用到自己的實際學習中。

　　3、憑借課文具體的語言材料，感受莫泊桑虛心好學、勤學苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的品質。

　　鑒于教材中詳細敘述了3次請教的過程，而六年級學生已經有了一定的閱讀能力，通過自學批注、朗讀感悟，明確福樓拜3次話語的含義，以及莫泊桑如何虛心請教、勤學苦練的行動成了本課學習的教學重點，特別是對福樓拜3次教誨的含義的理解以及語氣的朗讀更是重中之重。

　　本課的教學難點應該著力在學以致用上，在了解福樓拜說的話中，莫泊桑的具體行動中，思考自己學習中的現狀。當然，作為一個小學生，對生活的體驗和感悟不是十分豐富，感受莫泊桑虛心好學、勤學苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的精神也是難點之一。

　　我預設2課時加一個小練筆完成本課的教學目標。

　　三、說教學過程：

　　(一)第一教時的教學我從題眼入手，抓住3個問號展開。上課一開始，板書好題目，請學生讀一讀，思考下：讀了題目有些什么思考?由這個引發3個思考：1、莫泊桑是怎樣的人?2、請教什么?3、“師”指誰，怎么教?(板書：莫泊桑拜師打上3個問號)

　　學生帶著疑問初讀課文，并自學生字詞語。然后，交流收獲，解決前面的3個疑問。在交流“莫泊桑是怎樣的人?“師”指誰?”時，除了讀好第一節，我相機把有關莫泊桑資料做些補充。在交流“請教什么?怎么教?”2個問題時，能把課文條理梳理清楚即可。我在引導學生交流時，注意課文內容挖掘的深淺：只要能讀流利課文，對課文條理有個清楚認識。至于“請教什么?怎么教?”能找到課文內容，能讀熟練即可。為下課時學習作鋪墊。

　　在邊讀通課文，邊梳理課文層次的同時，我注意字詞讀音的指導，如：“直截了當”中“截”的讀音指導。聯系上下文，理解“酷愛”“滔滔不絕”等詞的意思。

　　(二)第二課時的設想。這課的教學預設是通過5個環節進行的。

　　第一環節：回顧舊知中抓切入點，堅持在有疑中學習。

　　復習回顧第一教時內容：這篇課文講了一件什么事?教師小結過渡：默讀2-9小節，看看福樓拜每次都是怎樣指導的?抓住關鍵的語句來談一談，這是我們這節課主要解決的問題。

　　這個切入點是順著第一教時遺留問題展開的，由于第一課時已經作了內容疏通的鋪墊，再次提出能幫助學生整體把握課文重點段落，明確本課的主要學習內容。

　　第二環節：自主學習中悟重點段，引導在批注中學習。

　　學生自己默讀課文，找出寫福樓拜指導莫泊桑拿的句子。邊讀邊找，邊找邊寫上自己的閱讀感悟。例如：說的話中感悟到什么?通過某個字，某句話，讀懂了什么?

　　寫批注便于引導學生在開放的空間中自主閱讀、自我感悟，特別是高年級段學生，有了較強的閱讀感悟能力，所以對于本文，我引導學生采用邊自學，邊寫批注的方法。

　　第三環節：交流朗讀中解疑難處，力求在讀議中學習。

　　在學生比較充分的自主合作學習后，啟發交流。由于教材中3次求教的過程我預設為本課的重點。

　　在3次求教過程中，感悟人物品質是本課的重點也是難點，所以在交流時，這幾個地方我注意了提醒：第一次求教中引導學生抓住“坦白”“直截了當”體會莫、福兩人的人物性格特點，邊讀邊談感悟，從而讀出語氣，體會福樓拜指導莫泊桑要長期觀察。第二次求教中緊扣“萬般無奈”“滔滔不絕”“天天”“全神貫注”等詞，以及九個問句，激發學生朗讀和思考，體會這次的指導重在指導莫泊桑要仔細觀察;第三次求教則抓住“才氣就是堅持寫作的結果”、“光仔細學不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點”等句子，體會這次的指導重在寫作要寫出獨特之處，引出白描的寫作方法，從而體會到福樓拜循循善誘的指導。

　　第四環節：學習寫作方法，嘗試在讀寫中積累。

　　找一位班級里比較有特點的學生，讓大家仔細觀察，用本課學習的白描的寫作方法，將自己所觀察到的寫下來。

蘇教版六年級語文下冊《莫泊桑拜師》練習題 篇10

　　教學目標：

　　1、理解積累“孜孜不倦、直截了當、萬般無奈、滔滔不絕、烙印”等詞語。

　　2、能在理解課文的基礎上，指導學生合理想象莫泊桑的心理活動，進行創造性復述。

　　3、感受莫泊桑不斷追求出色、虛心好學，勤學苦練的精神。

　　教學重難點：

　　能在理解課文的基礎上，合理想象莫泊桑的心理活動，進行創造性復述。

　　教學準備：

　　教師：有關課件

　　學生：預習生字新詞：酷愛孜孜不倦作品萬般無奈　滔滔不絕　烙印

　　教學過程：

　　一、揭示課題，反饋學生預習課文后對莫泊桑和福樓拜兩個人物的了解，并初步了解課文的主要內容

　　1、反饋學生預習課文后對主人公莫泊桑的了解，揭示課題

　　（1）初步了解莫泊桑的成就。

　　他寫出了很多有世界影響的名著，其中代表性的作品有（隨機把“作品”一詞出示在黑板上）短篇小說——《項鏈》、《羊脂球》。（出示PPT）

　　（2）復習“拜”字寫法，讀好課題。

　　今天，我們要學習課文講述的就是青年莫泊桑在成長為作家過程中的一個故事。齊讀課題——莫泊桑拜師。

　　“拜”是一個熟字，注意，它的右半部分是，四短橫，一豎。（描紅）

　　讓我們再來讀好課題——莫泊桑拜師

　　2、反饋學生預習課文后對福樓拜的了解，理解“文學大師”。

　　（1）了解文中另一個人物福樓拜。

　　文中莫泊桑拜誰為師？　福樓拜。

　　誰能把他的身份介紹具體？福樓拜是19世紀法國文學大師。

　　（2）理解“大師”的含義。

　　什么樣的人人們會尊稱他為大師啊？在某些領域中相當有造詣的人。

　　福樓拜在文學創作方面極有造詣，所以被人尊稱為——文學大師（拿詞卡）帶著崇敬的語氣，讀好——文學大師

　　3、聯系課文第一小節，理解“酷愛、孜孜不倦、作品”的含義，初步把握課文的主要內容。

　　（1）了解莫泊桑拜福樓拜為師學什么。

　　●莫泊桑要拜這樣一個響當當的人為師，學什么呀？

　　●抓住文中句子：他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都是平平常常的，沒有什么特色。理解“酷愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個詞的含義。

　　●因為他的作品總是平平常常（貼：平平常常）

　　所以他追求讓自己的——作品有特色。（貼：有特色）

　　（2）小結，初步感莫泊桑是個有追求的文學青年。

　　（3）抓住“酷愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個關鍵詞語，用連貫的語言介紹莫泊桑拜師學什么。

　　二、深入學習，學習創造性復述，體會莫泊桑不斷要求進步、勤學苦練的精神。

　　（一）學習莫泊桑第一、二次登門請教的經過。展開合理想象進行創造性復述。

　　1、學習課文1-5小節，通過朗讀，了解人物對話內容，指導抓好莫泊桑的心理活動，展開合理想象，練習創造性復述，了解“功夫”的具體含義。

　　（1）反饋文章寫了莫泊桑幾次登門拜訪。

　　（2）了解莫泊桑拜師過程中，福樓拜是通過什么方式教他的。

　　文章中三次登門，也都著重描寫了莫泊桑和福樓拜之間的——對話。

　　（3）讀文，了解前兩次登門莫泊桑提出的問題。

　　①學生先自由朗讀莫泊桑前兩次登門，讀讀人物之間的對話。

　　②指名讀，讀出疑問的口氣。

　　③把莫泊桑說的第三句話用疑問的口氣讀出來。

　　（4）了解第一次登門面對莫泊桑的困惑，福樓拜如何指導他的，理解福樓拜所說的“功夫”的具體含義。

　　①師引讀人物對話。

　　②想象莫泊桑的心理活動，進行創造型復述。

　　莫泊桑聽了福樓拜的說他的功夫不到家，心里會想什么呢？誰能聯系課文的第一小節說一說？

　　③理解“功夫”的具體含義。

　　●于是，莫泊桑急切地問，那——（指導讀好莫泊桑的話）

　　●福樓拜又是怎樣指導他的呢？自由讀一讀這段話。

　　板書：看詳細、長期記

　　●就是莫泊桑第一次登門，福樓拜針對他的問題——寫不生動（指指黑板上的板書）教他的方法，誰能用一句話說清楚。

　　●小結：今天我們抓住的是主要人物的心理活動來展開創造性復述的。在下面的學習中，我們還要繼續練習抓住主要人物的心理活動來展開創造性復述的。

　　2、學習第6小節，理解“單調”。

　　（1）讀文，了解第一次登門后，莫泊桑的做法。

　　第一次登門，莫泊桑按照福樓拜的要求去做了，他是怎么做得？拿起書，一起讀讀課文第六小節。

　　（2）引讀課文。

　　他連續看了三天都——一無所獲（板書）

　　（3）想象三天莫泊桑看到的東西，理解“單調”。

　　●同學們，第一天，莫泊桑站在街道上看到——（馬、車）大街上來來往往只有馬和車嗎？沒有人嗎？（人、馬、車）

　　●第一天，他看到了人、馬、車，看不出它們沒有什么特殊之處。想到老師要他長期看，于是決定第二天再看，可他看到的還是——（人、馬、車）,還是沒發現什么特殊之處，第三天又去看，看到的仍然是（人、馬、車）

　　三天看到的東西都是一模一樣，用文中一個詞形容就是: 單調

　　（4）師小結

　　3、學習第7、8小節，讀福樓拜的話，理解這里的”功夫“指“會觀察“。

　　（1）自由讀福樓拜說的話。

　　在這樣的情況下，福樓拜是怎樣告訴他的，自由讀讀福樓拜說的話。

　　（2）請一生讀福樓拜說的話，并注意讀好一些四字詞語。

　　這段話比較長，看誰能一口氣讀清楚。

　　（富麗堂皇裝飾簡陋狂風暴雨烈日炎炎）注意讀出感情。

　　（3）發現福樓拜說的這段話的表達方式。

　　你們發現了嗎？福樓拜講了一連串的話，都是什么句？

　　他究竟問了多少問題啊？

　　這樣一個問題接一個問題，連續不斷地發問，用一個詞語概括就是——滔滔不絕

　　（4）再次自由讀福樓拜說的話。

　　（5）思考老師把這段話分成三層的原因。

　　（6）細讀中間這層，理解觀察的幾種方法。

　　讓我們再來讀讀中間這幾句話，第一組——第二組——第三組——

　　這六個問題，福樓拜在教莫泊桑怎樣看啊？

　　①“富麗堂皇”和“裝飾簡陋”的馬車走法不一樣。

　　師：福樓拜用了一組對比來告訴莫泊桑可以比較去看

　　板書：比較看看

　　②“烈日炎炎”“狂風暴雨”是描寫不同天氣的。

　　師：不同天氣，馬車的走法也是不一樣的。福樓拜要莫泊桑多角度去看。

　　板書：多角度看。

　　③“車上坡、下坡”是寫車行駛的道路不同。

　　師：福樓拜告訴他，車上坡時，要觀察——馬怎樣用力（生）

　　師：也就馬的動作

　　車下坡時，要觀察——趕車人怎樣吆喝

　　師：也就是趕車人的表情

　　師：這就是告訴我們，看的時候要關注細節。

　　板書：關注細節

　　④原來，這一連串的問題就是告訴莫泊桑怎樣看，這樣看就是——

　　（從第8小節找一個詞）觀察，觀察就是要——（引讀板書）

　　板書：觀察

　　（7）比較陳述句和疑問句在表達上的不同效果，思考福樓拜這樣說的原因。

　　①出示陳述句，請一個學生讀。

　　②質疑，文中為什么不這樣寫？（讓莫泊桑思考，給他啟發）

　　4、在充分理解福樓拜的話的基礎上，對莫泊桑的心理活動，展開合理想象，進行創造性復述●聽著福樓拜這滔滔不絕的問題，莫泊桑深受啟發，此時他心里一定有很多想法，課文沒有寫，讓我們展開想象，來創造性地說說此時莫泊桑心理的想法。

　　注意：你的想法要圍繞著福樓拜的話給莫泊桑的啟發。

　　●小結

　　（二）理解第三次登門時福樓拜所說的話，了解莫泊桑從他那里再次得到的啟示

　　1、了解第三次登門福樓拜的反應及原因

　　師：福樓拜讀者莫泊桑帶來的作品，臉上露出了微笑，說明了什么？

　　說明莫泊桑有進步了，能夠用福樓拜教他的辦法觀察事物。

　　2、通過朗讀，理解第三次登門福樓拜指導莫泊桑的具體方法。

　　●請三個同學讀福樓拜說的話。

　　板書：抓特點、善于寫

　　●小結：這一次福樓拜又耐心地啟發他，怎樣把“寫”的功夫練到家。

　　三、總結全文，揭示人物品質，并布置回家作業，訓練創造性復述。

　　1、莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于使他的作品從平平常常到有特色，成為一個作家。（畫框）

　　2、課文就寫了莫泊桑三次登門，福樓拜針對他不同時間的不同問題，給予了耐心的指導，這樣的指導我們就叫——循序漸進

　　3、從莫泊桑三次登門拜師的經歷中，你又受到了什么啟發呢？（生說）

　　4、布置回家作業。

　　回家請大家選擇莫泊桑第一、第二次登門拜訪中，其中的一次登門拜訪，在原有內容基礎上，加上他的心理活動來進行創造型復述。

　　板書：

　　莫泊桑拜師　　

　　作品有特色

　　啟發　　　抓特點

　　一無所獲　　觀察　　　善于寫

　　看　　　　　比較看看

　　平平常常　　詳細、長期記　　多角度看

　　關注細節

蘇教版六年級語文下冊《莫泊桑拜師》練習題 篇11

　　《莫泊桑拜師》教學案例

　　師：今天我們學習法國作家莫泊桑拜師的故事。“拜師”就是——

　　生：恭恭敬敬地拜某人做老師。

　　師：請大家默讀課文，想一想《莫泊桑拜師》是按照什么順序來寫的。

　　（生默讀課文）

　　生：先寫莫泊桑為什么要拜師，再寫莫泊桑拜師的具體經過，最后寫莫泊桑拜師的結果。

　　師：說得對。文章具體寫了幾次拜師的情況？

　　生：三次。

　　師：哪幾個自然段寫莫泊桑第一次拜師？

　　生：第二到第五自然段寫莫泊桑第一次拜師。莫泊桑向老師請教為什么寫出來的文章不生動，福樓拜指出是工夫不到家，對他說要肯吃苦，勤練習，仔細觀察，長期詳詳細細地記錄。

　　師：第二次拜師呢？

　　生：從“第二天”到“他再一次去請福樓拜指導”。莫泊桑告訴老師，看了幾天馬車沒有一點收獲。老師提出了一個又一個問題，指出可觀察的內容很多。莫泊桑記在心里，天天全神貫注地觀察過往的馬車。

　　師：第三次拜師是——

　　生：第九自然段。老師指出莫泊桑有進步的同時，告訴他對所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的東西。

　　師：全文的條理大家已經清楚了。現在我們來看看第七自然段，福樓拜一共向莫泊桑提了幾個問題？

　　生：（讀課文）九個問題。

　　師：這九個問題是不是也有條理呢？

　　生：有。第一個和第九個是呼應的。第二個問題指的是不同裝飾的馬車，第三、四個問題是不同天氣時的馬車，第五至七個問題說馬車上下坡的不同，第八個問題是對第二至七個問題的概括。

　　師：你說得很對。以后我們讀文章時要注意學習研究它的條理性，自己說話、寫文章也要講究條理。

　　課后反思：

　　課標指出：第三學段的閱讀要讓學生“在閱讀中揣摩文章的表達順序”。教師在這節課的教學中，不僅讓學生了解全文的表達順序，還選擇典型的自然段讓學生進一步體會，這樣做，有助于提高學生的思維能力和表達能力。教師能時刻想著大目標，做實現大目標的有心人，值得肯定。

蘇教版六年級語文下冊《莫泊桑拜師》練習題 篇12

　　《莫泊桑拜師》教學設計三

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　　《莫泊桑拜師》教學設計三

　　教學要求：

　　1、學會生字，理解生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

　　4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、揭示課題，簡介莫泊桑。

　　2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？

　　二、初讀課文，理清思路

　　1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

　　2、指名按自然段讀課文，教師正音。

　　3、思考分段，感知大意。

　　第一段（1）莫泊桑拜師的原因。

　　第二段（2~9）莫泊桑拜師的經過。

　　第三段（10）莫泊桑拜師的結果。

　　三、學習第一段

　　1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？

　　2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）

　　3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）

　　4、簡介福樓拜。

　　5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

　　6、指導朗讀。

　　四、布置作業

　　1、完成課后練習2。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、聽寫詞語。

　　2、造句。

　　酷愛　　　　　滔滔不絕

　　二、講讀第二段

　　1、教師范讀。

　　2、思考：這一段主要寫了什么內容？

　　（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

　　3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關鍵？默讀課文后回答。

　　1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。”

　　①福樓拜是針對什么說這句話的？

　　②從他直截了當地說，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？

　　③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？

　　2）朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？”

　　①福樓拜是在什么情況下說這句話的？

　　②莫泊是怎樣的心情？

　　③指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。

　　④指導分角色朗讀，結合幻燈片，將師生對話的情景再現出來。

　　3）朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”

　　①為什么說這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？

　　②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？

　　③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？說明他是一個怎樣的人？

　　④指導朗讀。

　　4、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？

　　（一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）

　　三、學習第三段

　　1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結果怎樣？

　　2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。

　　四、討論

　　學習了這篇課文，你受到了什么啟發？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？

　　請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵。

　　五、布置作業

　　1、完成課后練習4。

　　2、朗讀課文。

　　附板書：

　　10 莫泊桑拜師

　　莫泊桑　　　　　　　　　　　　福樓拜

　　焦急萬分虛心求教　　　功夫還不到家，要肯吃苦勤練習

　　一無所獲再次求教　　　怎么沒有什么好寫呢？

　　全神貫注堅持觀察　　　光仔細觀察還不夠，還要能發現特點

　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓

　　勤學　　　　　　　　　　　　　善教

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蘇教版六年級語文下冊《莫泊桑拜師》練習題 篇13

　　《莫泊桑拜師》教學建議

　　1、初讀

　　揭示課題后，先簡介莫泊桑，后激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也是一個不斷學習，不斷提高的過程。他是怎樣拜師寫作的的呢？接著讓學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不懂的詞語查字典或是聯系上下文解決。檢查自讀情況時，可指名按自然段讀課文，教師幫助正音，相機抽查一些詞語的意思。在學生把課文讀通順的基礎上，應讓學生默讀全文，感知大意，思考：莫泊桑為什么要拜師？他怎樣拜師求教的？他拜師后是怎樣做的，結果怎樣？教師適時引導，扣位“拜師”這一事件，直入重點段落，理清課文脈絡。

　　2、精讀

　　本文著重寫莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況，主要寫了師生二人之間的對話，點撥學生弄清作者想要告訴我們的兩點：一是師生二人善教與勤學的特點；二是寫好作品必須從哪些方面努力。抓住這兩條線索學習課文，便能事半功倍。然后便可從最后一個自然段的“莫泊桑把老師的話牢記在心頭”切入，讓學生仔細閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請教？福樓拜每次都說了些什么？每次所說的話中哪句話最關鍵？在學生自讀的基礎上，教師指導學生圍繞以下重點句朗讀體會：

　　a、“是你的功夫還不到家。”

　　b、“怎么會沒有什么好寫呢？”

　　c、“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”

蘇教版六年級語文下冊《莫泊桑拜師》練習題 篇14

　　“不，不不！怎么能說沒什么東西好寫呢？那fù lì tánɡ huánɡ(       )的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？福樓拜tāo tāo bù júe (         )地說著，一個接一個的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的lào yìn(        )。1、 按拼音寫詞語。1、 寫出下列詞的反義詞。簡陋（   ）富麗堂皇（   ）烈日炎炎（   ）狂風暴雨（   ）滔滔不絕（   ）3、 畫出文中的反問句，并換一種說法，試比較兩種表達方法的異同。                                                                               4、 這段話中福樓拜一連串的問題，其實可以歸納成觀察的幾個方面：從               方面觀察，從               方面觀察，從               方面觀察，從               方面觀察。   5. 如果讓你觀察一次下雨，你認為可以或必須觀察的人、景、物有：①         ②                    ③        ④              ⑤          ⑥          ⑦             ⑧              （沒有限量）