蘇教版六年級語文下冊《煙臺的�！肪毩曨}（精選15篇）
蘇教版六年級語文下冊《煙臺的海》練習題 篇1
3 煙臺的海
學什么
正確、流利、感情朗讀課文，憑借語言材料了解煙臺四季不同的海上奇觀和豐富多彩的物質文化生活，激發學生熱愛大自然和生活的情感。
怎樣學
一、課文中運用了許多四字詞語及多種修辭手法的句子，結合上下文理解詞義及修辭法運用的好處，把自己喜歡的抄寫在下面的橫線上，并說一說理由。
二、理清脈絡
課文的二、三、四、五自然向我們介紹了 、 、 、 煙臺的海，你最喜歡哪個季節的煙臺的海上景觀（ ），為什么？
測一測
讀拼音寫詞語，看誰寫得最規范，最美觀
sh dng xī xio gu lǜ tin jng zhn ln qi y qǐi mo
二、填寫成詞。
氣勢（ ）（�。� 前（ ）后（ ） （�。┒簧帷� 威武（ ）（ ）
�。� ）成為壯觀 （ ）山（ ）嶺 如（ ）如（ ）�。� ）（ ）細語
三、將對應的內容連線
白色的 海水 掠過 水面
深褐色的 天空 撲向 浪花
湛藍的 海面 浮出 海域
綠盈盈的 浪花 濺起 堤岸
四、按要求寫句子
1、夏日煙臺的海很平靜。（用上比喻的手法）
2、小山似的涌浪從北邊的天際撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響。（縮句）
3、煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。（仿例句寫）
4、涌浪有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。（改成“被”字句）
再提高
一、我們海南島是一個四面環海的島嶼，讀了《煙臺的�！分�，你是否也有一股沖動想向大家介紹一下故鄉的海呢？那就請你當一回小導游，向大家介紹一下吧！
二、閱讀短文，完成問題
�。ㄒ唬┪覑奂亦l的海
我愛家鄉的海。她是一幅彩色的畫□時時刻刻印在我心上□她是一首抒情的詩□時時刻刻縈繞在我的心間□她是一首迷人的歌□時時回蕩在我的耳邊□
夏夜的風，悄悄送來海城傍晚醉人的氣息。我漫步在海岸邊，遠眺大海，海天相接處還燃燒著玫瑰色的霞光。落日的余輝，給大海鋪上一層紅紗，溫柔的風輕拂海面。海水泛著微波，涌著碎浪，那是大海迷人的笑靨；海浪一層又一層地向岸邊滾動，那是大海美麗裙幅上的褶皺；排排浪尖上跳動著晶瑩的浪花，那是大海裙幅上俏麗的花邊；嘩、嘩……濤聲陣陣，那是大海優美的歌聲。啊，好一幅壯觀的海浪圖！
“哈哈！”“嘻嘻！”串串銀鈴般的笑聲吸引了我。啊，原來是岸邊的孩子們在戲潮逐浪。層層白緞子似的浪花一次次輕輕地撫摩著金色的沙灘。潮退去了，片片泛著白沫的沙灘顯露出來了，這該是拾貝殼、撿海螺的時刻。人們高高興興地喊：“趕海啦！”看，提小桶、小網兜的孩子們飛跑來了，大人們也說笑著涌來了，沙灘上熱鬧起來了。人們的歡聲笑語和大海的歌聲匯成了一部交響曲。
我也跟著去踏浪花，任海浪打濕發絲，濺一身水花，心中頓覺投進了母親的懷抱，任她親吻自己的臉蛋。
夜幕垂下來了，街燈亮了，棧橋（指港口上用于上下旅客的橋）上華燈齊放，我在橋邊的長椅上坐下，耳邊飄來游人們清幽的歌聲、朗朗的笑聲。海浪輕輕地有節地拍打著橋基，嘩，嘩……多美的旋律啊！我仿佛置身于神話仙境，心兒陶醉在迷人的夜色中。
家鄉的漲呀，我多么愛你呀！
完成以下問題：
1、“她是一幅彩色的畫，時時刻刻印在我的心上；她是一首抒情的詩，時時刻刻繞在我的心間；她是一首迷人的歌，時時回蕩在我的耳邊�！边@句話采用的修辭手法是（ �。�
a、排比 比喻 b、排比 c、排比 擬人 d、比喻
2、第2自然段中，在這幅壯觀的海浪圖中含著幾幅具體的圖？（用原文概括回答）
3、“家鄉的海呀，我多么愛你呀！”這句話屬于（ ）
a、陳述句 b、疑問句 c、感嘆句 d、祈使句
4、結尾一自然段的表達方式是什么？有什么作用？
5、用“√”標出本文的中心思想。
�。�1）描寫了家鄉漲的迷人風光。（ ）
�。�2）說明了作者特別喜歡看海。（ ）
（3）抒發了作者對家鄉海的熱愛和贊美之情。（ ）
6、請給第一段的“□”處加上標點。
7、文中的兩處“……”表示
蘇教版六年級語文下冊《煙臺的�！肪毩曨} 篇2
教學要求：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3 能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學重點：
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學的重點。
教學時間： 三課時
第一課時
一、看圖導入，揭題：
1 同學們，你們看過或游覽過大海嗎？談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景。
2 看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）
3 揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點，接著寫中間的橫，最后寫下面的點。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環境。
過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？
二、初讀課文，了解內容：
1 看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。
2 是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文要求讀正確。
3 檢查自學：
（1）讀生字及詞語。
獨特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如癡如醉呢喃細語體驗湛藍凝重輕盈浪漫忙碌
�。�2） 指名讀課文,評議糾正
�。�3） 理解詞語�？翠浵�，有關輪船、錨及起錨的過程。
4 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的？主要寫了什么？
5 分清段落層次。
三、學習第一段：
1 齊讀
2 讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）
四、寫字指導
1 說說寫這些字時，要注意什么。
2 用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業：
1 抄詞。
2 朗讀課文。
第二課時
一、復習：
說說課文按什么順序寫的，主要寫了什么。
過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？細讀課文。
二、學習第2自然段，感受“獨特”
1 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）
2 各自讀介紹“�！钡牟糠�，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象）
3 人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。
�。ㄍ怀觥凹娂婍斨^賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷）
4 通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風光的?
5 你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內試背,最后有感情地背誦給大家聽.
6 小結第2自然段的學習方法：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。
三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段
1 學生自學（讀、說、背）
2 分四人小組討論、匯報。
3 各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結果。
（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）
（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）
四、布置作業
1 朗讀課文。
2 背誦第1—4自然段。
3 造句。
第三課時
一、復習
1 在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點？
2 能通過你的讀表現出來嗎？指名讀2-4自然段。
二、繼續學習第二段
1 自瀆第5自然段，整體感知。
2 找出句子，朗讀并體會海的特點。
一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。
3 “秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現在哪里呢？
從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。
4 指導有感情的朗讀、背誦。
5 把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？
一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。
三、細讀第三段：
1 齊讀第6自然段。
2 聯系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。
3 欣賞畫面，談談自己的理解和感受。
說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。
四、總結全文：
1 煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？你來做導游向游客作一介紹。比誰介紹得好？
2 你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學們介紹嗎？
五、作業：
1 課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實。
2 寫一個片段，介紹一處迷人的風景。
板書設計：
5、煙臺的海
�！ ∪�
冬 凝重 不畏嚴寒
春 活潑 勤勞播種
夏 寧靜 人海相依
秋 高遠 充實忙碌
————————- —————————
“畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”
蘇教版六年級語文下冊《煙臺的�！肪毩曨} 篇3
一、關于教學目標的制定：
目標一：.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；
本課篇幅適中，是一篇優美的寫景的文章。學生在預習課文時已經能夠借助字典解決難讀的生字，但是對于類似的散文類的文章學生往往比較忽略朗讀的正確性，還有部分學生遇到比較長的從句還是會產生讀破句或回讀的現象，所以在預習課文時就要求學生能夠把朗讀的正確性擺在首位。
在課堂教學中，教師可以通過各種朗讀的方式來調動學生的朗讀的積極性，加強師生之間、生生之間的朗讀的互動。并借助音像資料來創設朗讀的情境，使學生能夠通過朗讀來體會作者的情感，并在熟讀的基礎上能夠背誦自己喜歡的段落。
目標二：在語言環境中通過運用讀注法來理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語的含義。
“不動筆墨不讀書”，培養學生良好的學習習慣很有必要。五年級的學生已經具備了一定的默讀圈劃的能力使在本課中運用讀注法有了可能。學生完全有能力通過自己的讀讀想想，評評注注來理解重點詞語的含義。
目標三：能運用積累到的詞語來介紹煙臺的海。
由于這是一篇抒情性散文，既適合朗讀，又適合積累，所以目標定位時，想到了通過情感朗讀，并能積累文中的一些精彩的語段和詞語，體會作者對大海的熱愛，對煙臺的熱愛并能用自己的話把語段連接起來向大家介紹煙臺的海。
二、關于本課教學設計的幾點想法：
（一）繼續培養根據圖表定向質疑的能力
本文是一篇語言優美的散文，寫作方式為“總——分——總”，圍繞第一節中的“獨特“一詞，描寫了沿海城市——煙臺的海上美景。這座城市的獨特主要表現在冬、春、夏、秋四個季節不同的特點。緊扣“煙臺的�！边@一主題，具體描繪了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋天的充實與忙碌。作者娓娓道來，同時在四季變換的海景中，又巧妙地穿插了煙臺人的表現，寫出了大海給人們帶來的歡樂和富足，也表達了作者對煙臺大海的熱愛。
我班學生已經具備運用圖表來了解課文內容的能力和質疑的能力。因此在課前預習的板塊讓學生自己借用圖表設計來了解課文的大意，并進行定向質疑，是可行的。因為本文語句優美是一篇培養學生積累，品讀的佳作，結合我在本學期開始嘗試在課堂中引用讀注法開展教學，所以本節課也想借助此法開展教學，以培養學生養成不動筆墨不讀書的好習慣。
�。ǘ┻\用讀注法提高學生閱讀的能力和素養
根據建構主義理論，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是取得與處理信息的主動者，故學生只有積極主動地參與學習才能使外部的學習活動逐步內化成自己的智力技能，從而獲得知識，發展智能，提高素質。“讀注法”提倡學生在閱讀中動手評注，記下自己的疑問、領悟、見解、體會和意見，在獨立思考的基礎上，進行討論交流，在此過程中，及時糾正錯誤，彌補不足和缺漏或體驗成功的喜悅。
此外，學生優良的閱讀素質之一，是能夠對閱讀材料所包含的意義，進行積極的探究的心理品質，因為閱讀的的過程應該是讀者的主動探索，吸收、評價和再創造，從信息論的角度看，閱讀中會把新舊知識結合起來，納入已有的認知體系，并尋找出某些聯系，建立新的組合。
在分析了我班學生的實際學情后，我于開學初就向學生傳授了讀注法的幾種方法，發現學生很快接受了這種方法，以新教材第九冊的本單元的課為例子，通過研究發現，課文均為寫景的散文，對于學生來說，此類文章閱讀難度是不大的，但是要讀懂字里行間表達的情感需要使用良好的閱讀方法，而讀注法正是其中之一。我也在本單元的其他幾課的教學中進行了嘗試，以《桂林山水》山水一課為例，我放手讓學生自己用讀注法來閱讀第一節，學生圍繞漓江水的“靜、清、綠”根據自己的理解，大膽踴躍地發表了各自的寫的評注，課堂氣氛甚為熱烈。體現了一個“理解——感悟——運用——表達”的過程。所以在教學本課前我有意識地讓學生先用讀注法自學了《海濱仲夏夜》，為讓學生多操練鞏固，也為新課做一個鋪墊和準備。同時從課堂效果來看，這樣做也使教師教學策略的實施有了一定的可行性。
三、有關教學設計
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；
2.在語言環境中通過運用讀注法來理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語的含義
3.能運用積累到的詞語來介紹煙臺的海。
4.了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學重點、難點：
1. 體會作者抒情與寫景巧妙的結合，了解作者的寫作意圖。
2. 能在學習小組內運用讀注法體會句子的含義。
教學突破口：
結合預習作業以圖表設計為突破口，結合學生質疑的情況，組織教學。對學生能掌握的與語段放手讓學生合作學習，重在解決學生尚存疑問的段落，引領學生在讀中解疑，從而領會作者的寫作手法及課文表達的思想感情。
語言訓練點：
1、能通過評注，讀好寫景的語句所表達的含義
2、能結合上下文，展開想象說說秋天海面忙碌的景象。
3、在理解課文內容及作者寫作手法的基礎上，談談對最后一節的理解。
教學過程：
一、以圖表設計為突破口，導入新授
（一）板書課題：煙臺的海（注意海的筆順）板書：獨特
師：通過預習課文，誰來說說煙臺的海為何是獨特的？（地理位置的獨特、四季景色的獨特）
（二）交流圖表設計，師：大部分同學都選用了提綱式來梳理課文的主要內容
隨機板書
��？冬 凝重
春 獨特 輕盈
夏 浪漫
秋 充實、忙碌�。�
（三）引導質疑：“輕盈、浪漫充實、忙碌”都是描寫人詞語，為何用在海的身上？（可再印發質疑：這些描寫人的詞語中，充實忙碌是人的一種活動，為何用來描寫秋天的大海？為什么在寫作順序上要先寫冬天的海？畫？背景？舞臺？話�。�
過渡：讓我們以學習小組為單位，通過邊讀邊思，評評注注、來解決疑問。
說明：以圖表設計的交流引出質疑，這樣既反饋了預習的情況整體感知了課文的主要內容，又將課文在寫作順序和手法上的獨特性清晰地揭示了出來。為本節課的教學定下了一個“質疑、解疑”的模式。
二、運用讀注法，合作學習3、4節
�。ㄒ唬┏鍪緦W習要求：
選擇2、3、4節中的任意一節
①獨立靜心品讀句子，寫下評注
②組內或跨組交流
�、劢鉀Q疑問
④合作讀句
（二）學生活動、教師巡視
組織交流，展示學習成果（“春海”可配合畫面讀、“夏�！笨膳錁纷x）學生以小組單位，通過交流評注、朗讀句子來體會語句的優美并做積累。
過渡：通過品讀句子，我們感受到作者抓住了煙臺春、夏三個季節的海的特點，娓娓道來，在我們眼前呈現出一幅幅多彩的畫卷。作者用了擬人的手法，使我們感覺到春天的海像個輕盈活潑的孩子，夏天的海像浪漫迷人的少女，很形象地描繪出海的美，使人讀來倍感親切，解決疑問1，那與之相比，作者對秋天的海的描寫又有什么不同呢？
說明：由于課文的2、3、4節的內容學生完全能夠通過自我閱讀來理解，為進一步鞏固讀注法同時也為體現讀注法對于課堂教學效率所起的作用，此處讓學生以學習小組為單位，先運用讀注法進行個人的閱讀行為，然后再進行交流。這里教師的活動量大幅度地減下來了，而極大限度地增加了學生的活動量，但是教師活動量的“減”并不意味著一味地放手，放任。此環節，教師要深入每個小組，善于傾聽、點撥、發現學生的評注，這種支持性的策略的運用是這一環節得以順利進行的保證。其次在評注結束后，“讀”的訓練是不能缺少的，這里的讀是建立在自我理解的基礎上的“讀”，這里對讀就有了一定的要求，從某種角度上來說，此處需要學生能通過讀將評注的內容內化。
其次，交流的過程也是閱讀教學中的一個感悟的過程。對于學生傾聽習慣的培養就顯得很重要。同樣是對某以一個語段的評注，個人的理解是不盡相同的，但是大方向是一致的。學生*自己或在別人的啟發點撥下憑借語言文字去思考，去揣摩，就不能一味地固守在自己的評注中。
再次，交流也是促進學生口頭表達能力的手段。課堂上，學生要將自己的見解向老師和同學表述，那就必須言之有序，言之有理，言之有情，才能引起共鳴。經常進行這樣的鍛煉對于學生來說真是一件受益非淺的事情。
三、學習第5節，解決疑問1
（1）出示語段：師引讀，比較一下，與前兩節在寫法上有何不同？
�。�2）設計練點：秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起鉚遠航……要求：秋天的海面上怎樣的一片忙碌的景象呢？作者留給了我們六點省略號，請你結合畫面展開想象，具體說說秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象，組內交流
�。�3）指名交流
小結：作者在描寫海景的同時抓住了每個季節的特點，對于春夏冬三個季節的描寫著重在景色上，而煙臺的秋天最為動人的是人的活動，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞勇敢的煙臺人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢想，是大海帶給了他們一派生機勃勃的景象使讀者再次感到煙臺的海與煙臺的人是那樣的息息相關，完全是融合在了一起，所以在作者眼中煙臺的海也是充滿人性的。
解決疑問2，解決、舞臺、話劇
說明：由于作者對秋海的描寫不同于其他幾節，所以此處教師先用對比閱讀讓學生自我發現寫作方法上的不同，設計的語言練點也是緊緊圍繞“充實忙碌”，為降低難度出示了一組圖片，讓學生能在此基礎上通過觀察、討論、交流理解作者的寫作意圖。
四、再讀第2節，解決疑問2
師：和以往我們所學的以四季變化來寫景的文章的不同的是，這篇課文首先描寫了“冬”天的海，讓我們再通過朗讀來解決這個疑問
�。ㄒ唬┏鍪菊Z段，同桌二人一起讀句，
師邊旁白邊穿插圖片：是啊，寒冷的冬日，走在煙臺的海邊，巨浪像發怒的獅群接連不斷地向岸邊席卷而來，看到這樣的畫面，你還想到了哪些詞？（蔚為壯觀、波濤洶涌、波濤澎湃、排山倒海……）
�。�1）師引讀：盡管冬日的海面波濤洶涌，巨浪拍岸，但是許多煙臺人和外地的游客（生）……
�。�2）解疑：圍繞“獨特“理解，因為煙臺特殊的地理位置，它是一座北面臨海的城市，所以煙臺冬日的海景是最有特色，如果說春夏秋三個季節的海景在別的沿海城市還能看到，那么在寒風凜冽的冬日，當別的城市的人們都因為寒冷留在家中的時候，在煙臺的海邊，我們卻看到了這樣一種與眾不同的場面，真是難得一見的壯觀場面，獨具特色，也難怪作者要先描寫冬天的大海，寫作順序也是這樣的獨特。
�。�4）感情朗讀這一段，體會煙臺的海的凝重，人的豪情！（男生女生配合男生起立）
說明：此節的教學還是以“讀”代講，通過同桌合作讀，教師的引讀、男女生合作讀充分感悟出煙臺冬海的氣勢磅礴，理解煙臺這座北面臨海的城市冬日的別樣海景，進而解決寫作順序上的疑問。
五、總結
1、引讀最后一節：煙臺的海每一季節都呈現出不同的美板書：畫、背景、舞臺
2、語言訓練：學完全文，請你來說說對最后一句話的理解。（寫一寫）
說明：對課文最后一句話的理解關系到對作者寫作意圖的把握，讓學生在課堂上動動筆寫一寫，雖然可能有一定的難度，但是這種深層次的理解的訓練對于高年級的學生是很有必要的。
六、作業
1、背誦自己喜歡的小節。
2、怎樣理解“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的話劇�！边@句話？請你寫出自己的看法。
板書設計：
煙臺的海
畫 背景 舞臺
冬 凝重
春 獨特 輕盈
夏 浪漫
秋 充實忙碌
三、課后反思
�。ㄒ唬┳⒅胤治鰧W情，體現以學定教
在備課時除了分析教材之外，我認為對學生的學情分析也是不可缺少的環節。本節課，我就是通過有目的預習促使學生自主學習。在對教材的分析中，我感到對文中“凝重、輕盈、浪漫、充實、忙碌”這幾個詞語學生能理解詞義，但是不一定能體會作者用詞的含義，也就是在描寫海的時候為什么要用上這些一般用在描寫人物的詞語。本文在寫作的順序上不是按照學生比較熟悉的一般描寫四季景色的順序，從春——冬，而是先描寫冬日的海景，作者為何要這樣處理呢？這對學生而言也是一下子理解不了的。
分析學情有助于更好地找準教學的起點，從學生的問題出發，制定集中、明確的教學目標，提高課堂教學效益。接著，我在課前的預習題中預留了這個導向性的作業：即有意識的讓學生找到描寫煙臺四季的海特點的詞語，（凝重輕盈浪漫充實忙碌）讓學生查字典理解詞意，再想想針對課文用這幾個詞來描寫海有何疑問。
有一個學生在預習后提出不喜歡這幾個詞語，他覺得把這些詞用來描寫海，不太合適。果然有顯然學生不能領會作者的寫作手法和意圖。這也是大多數孩子的共有問題；還有一個學生思考得更深入了，他提出為什么要在描寫秋天的大海的時候，要用上“忙碌、充實”因為與前兩個詞語比較，這兩個詞語純粹是描寫人的一種活動；有幾個孩子提出課文的寫作順序為什么不是按“春夏秋冬”的先后順序寫的；還有不少學生對課文最后一節中提到的“畫、背景、舞臺、話劇”也不甚理解。
通過對教材的鉆研和了解學生的基本學情后，我確定了以質疑、解疑為本堂課的教學方法，本堂課主要幫助學生解決三個問題：①“輕盈、浪漫充實、忙碌”都是描寫人詞語，為何用在海的身上？充實忙碌是人的一種活動，為何用來描寫秋天的大海？②為什么在寫作順序上要先寫冬天的海？③為什么說煙臺的海是畫？背景？舞臺？上演話劇又是什么意思？
由此，我將本課教學目標、教學難點重點設定為（見pp）
教學環節分為四個板塊（見pp）。
從課堂實際效果來看，整堂課的教學環節都圍繞三個問題的解疑展開，整體感較強，教學板塊簡潔，層層推進。這幾問題不僅幫助學生了解了課文寫了什么？感受到了課文是怎么寫的？還體會到了作者為什么這樣寫的原因。這也是高年級語文教學需要強調的一種整體篇章意識。
正是因為在課堂教學的準備階段能仔細分析教材，了解學生的實際學情，以學定教才使得本堂課教師的預設更符合學生的認知水平，課堂上學生學習積極性高，參與度廣。
�。ǘ┳⒅亻喿x方法的掌握，體現自主性學習
良好的方法和習慣的掌握使學生受用終身的�，F在的學生不缺聰明的腦瓜，缺的是專心讀書的好習慣。浮躁是他們無法真正讀懂文本的通病。
以往教學中，我總怕學生搞不懂，記不住，總是不厭其煩地一遍遍講解，課堂里老師的聲音在不斷回蕩，而學生實實在在的活動時間卻越來越少。二期課改提倡改善學生的學習方式，要給學生語言實踐活動的時空。在認真學習課程標準后，本學期，我嘗試運用讀注法來培養靜心讀文，讀書動筆的習慣。讀注法，讀為閱讀，注為評注，即在閱讀過程中學生根據自己的理解自覺地對文章的字詞句段進行評注借此理解含義領悟情感或分析寫作特點的一種方法。嘗試運用之后，發現學生比以前安靜了，專注度高了，課堂上多了幾分安靜讀書的色彩，靜悄悄的課堂里多了不少思維的靈動。學生閱讀的自主性漸強，而且所寫的評注也能突出自己的個性化體驗。
本堂課教學的第二環節，我大膽鼓勵學生運用讀注法，以小組為單位合作學習課文的3、4節（即：春、夏兩季的海）要求：選擇2、3、節中的任意一節①獨立靜心品讀句子，寫下評注②組內或跨組交流③解決疑問④合作讀句
因為比較而言，這兩節的內容學生較易理解，而且語句優美易懂。學生完全可以通過邊讀邊思，評評注注來自主學習，然后在學習小組內通過生生之間的交流，朗讀、展示，課堂成了學生展示交流學習成果的展臺。這一環節的用時大約有足足十分鐘，學生均在自我評注的基礎上在小組內交流討論，所寫的評注緊扣文中的語句，體會到了作者筆下，春天的海像“輕盈”活潑的孩子，夏天的海像“浪漫”迷人的少女，（出示學生的評注pp）在靜心讀文，獨立評注，合作交流的過程中，學生對課文的語言特點有了感受，既積累了語段，也自然地解決疑問一。
�。ㄈ┎蹲秸n文的空白點，精心設計語言練點，幫助學生深入感悟。
在組織學習“秋�！币还潟r，我先通過引讀，讓學生比較本節與前兩節在寫法上有何不同？
學生馬上體會到，此節作者并沒有在景色的描寫上花大量筆墨，而是主要寫了秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起鉚遠航……對忙碌場面描寫也是一筆帶過，留給了我們一個省略號。
在此，我感到這個省略號恰恰是一個語言訓練的空間，由于學生沒有海邊生活經歷，所以我適當補充一組畫面，請他們在小組內交流組織自己的語言展開想象，具體說說秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象。由此，學生感受到煙臺秋天的海最為動人的是人的活動，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞的煙臺人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢想，是大海帶給了他們一派生機勃勃的景象使讀者再次感到煙臺的海與煙臺的人是那樣的息息相關，完全是融合在了一起，所以在作者眼中煙臺的海也是充滿人性的。
至此，學生對作者在用“充實、忙碌”來總結大海的特點的獨到的視角有了一個較為清晰的認識。
蘇教版六年級語文下冊《煙臺的海》練習題 篇4
�。ㄒ唬�
冬天，深褐色的海面顯得很凝( ning nin )重。來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶的掠過這片海域。小山似（si shi ）的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥( qi qie )而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的游客，紛紛頂著寒風跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景(象像)。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數丈高的浪花作背景拍照留（戀念），形成一道壯麗的風景線。
1、用“”劃去文中括號內不正確的字或者讀音。
2、讀了畫線的句子，你分別想到________和________這兩個成語。
3、“……有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。”從句中“數百斤重”、“十幾米遠”我體會到＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“竟”應讀出＿＿＿＿＿＿＿＿＿的語氣。這個片段中“前赴后繼”一詞充分表現了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一個“掀”字讓你感受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、根據語境，理解“寒流”一詞的意思。
�、賮碜晕鞑麃喌暮鹘洺鈩輿皼暗芈舆^這片海域。
“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②爺爺去世的噩耗傳來，小華的心中立刻涌起一陣寒流。
“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、如果把煙臺的海比作人，那么春天煙臺的海就像個頑皮的孩子，夏日煙臺的海宛如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，冬天煙臺的海仿佛是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、片段中作者把小山似的涌浪比作千萬頭暴怒的獅子，你還可以將小似的涌浪比作什么？請你發揮想象將下列句子寫完整。
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，像＿＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿……
7、這段話寫出冬日煙臺的海＿＿＿＿＿的特點，作者采用了采用了比喻的手法，把＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿,寫出了海浪的氣勢盛大;還采用具體數字，用＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，寫出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；另外,作者還用許多詞語生動反映海浪洶涌,請你作一分析: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、請你為煙臺的海設計一句廣告語：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）
夏天，來自南太平洋的風使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風經過膠東半島崇山峻嶺的阻攔，過濾，到達北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜意。因此，夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。傍晚，平靜的海面倒映著萬家燈火，岸邊的石凳上坐滿了游人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細語。
1、用“”劃出這段話中的比喻句，并分別用“宛如”、“像”仿寫兩個句子。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
2、這段話抓住了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿寫夏日煙臺海的特點，從＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等詞語可感受到夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。
3、品讀描寫日出的句子，你認為作者寫日出的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（三）
煙臺的海春、夏、秋、冬四季的特點分別是＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿＿.煙臺海的景觀最獨特之處是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,那是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
“煙臺的海,是＿＿＿＿＿,是一道＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,是一座＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。世世代代的煙臺人在這里上演著＿＿＿＿＿的活劇。”這句話中,“活劇”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
對這句話,你的理解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。ㄋ模�
填寫并背誦有關“海”的古詩句。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸�，江春入舊年。（王灣《次北固山下》
長風破浪會有時，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（李白《行路難》）
君不見黃河之水天上來，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(李白《將進酒》)
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�，五千仞岳上摩天。(陸游：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》
蘇教版六年級語文下冊《煙臺的�！肪毩曨} 篇5
教學目標 ：
1.正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；
2.掌握本課生字，理解生詞；
3.理解并仿照比喻句；
4.了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學重點、難點：
1.了解煙臺四季不同的海上奇觀；
2.了解海與人的密切關系。
教學時間：兩課時
教學過程 ：
一.復習課文、檢復：
1.這堂課我們繼續來欣賞煙臺的海。在作者眼里，煙臺的海是什么呢？（學生找句子，朗讀）
教師出示：“煙臺的海，是一幅畫，是......活劇”
�。�1）指名讀，你怎樣理解？
�。�2）你體會到作者對煙臺的海有怎樣的情懷？（對海的熱愛，對人的歌頌）
�。�3）請你讀出作者的這種情懷來。
過渡：煙臺的海是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的舞臺？煙臺的人上演著怎樣的活��？讓我們走近這片海，欣賞海的美！
�。ù蜷_課本）煙臺的海有著一份獨特的海上景觀，它的四季都有著獨特鮮明的特點。誰能找出文中概括煙臺的海特點的句子？（生找）
出示：“煙臺的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠。”
（1）有感情讀這段話；
�。�2）這部分告訴我們什么？（板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠）
過渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來欣賞。
二、學習第二段
1、學習第二小節（冬天的海）
�。�1）自由讀，這小節除了寫海，還寫了什么？（人）請你用“/”分層
（2）你認為哪些句子最美？請你找出來讀一讀，其他同學看題頭圖片。
�。�3）此時煙臺的人在干什么呢？（觀海、拍照）
你認為煙臺的人怎么樣？（不畏嚴寒）請你讀出他們的豪情壯志。
�。�4）請你用自己的話說說自己仿佛看到的情景。
�。�5）感情朗讀這一段，體會煙臺的海的凝重，人的豪情！
�。�6）小結學習方法：
〈1〉讀，分層；〈2〉讀，欣賞美；〈3〉說說畫面；〈4〉感情朗讀
2、用上面的方法分小組合作學習春、夏、秋天的海。
（1）分組，請組長到老師這兒來抽取學習內容。
�。�2）請組長按老師的問題提示分派任務。
�。�3）教師各組巡視。
[學習任務：
A春天的海：
�。�1）給這部分分層，每一層講什么?
（2）你認為哪些語句最美？請你讀出它的美。
�。�3）請你說一說你想到的景象。
�。�4）請你有感情朗讀這部分
B夏天的海
（1）給這部分分層，每一層講什么?
（2）你認為哪些語句最美？請你讀出它的美。
�。�3）請你畫一畫你想到的景象。
�。�4）請你看著畫出的圖有感情朗讀這部分。
C秋天的海
�。�1）給這部分分層，每一層講什么?
�。�2）你認為哪些語句最美？請你讀出它的美。
�。�3）請你讀出海的高遠和人的忙碌而充實。]（這些學習任務讓小組抽取學習）
3、匯報小組學習的成果
A春天的海
�。�1）朗讀，要讀出海的歡快活潑，人的勤勞，讀出自己的喜愛和贊美。
�。�2）描述：抓住海的活潑、浪花的歡快、海鷗的自由，人的勤勞。
B夏天的海
（1）朗讀：讀出海的寧靜、人與海相依相偎、親切自然
（2）描述：抓住“水平如鏡、恬靜、溫柔、如癡如醉”來描述靜海圖，人與海那么親切自然、相依相偎。
C秋天的海
�。�1）朗讀：讀出海的高遠、涼意，與人們的忙碌、喜悅
�。�2）描述：在一幅明朗、高遠、氣爽的海的背景下，人們忙碌著收獲。
三、小結：
1、所以在作者看來“煙臺的海，是一幅畫，是......活劇。”
讓學生再一次朗讀，進一步理解它的含義。
2、作者按冬——春——夏——秋的順序給我們描述了煙臺的海獨特的景象。為什么將冬天的海寫在開頭呢？
�。ㄓ懻摻涣鳎�
3、配樂有感情朗讀2—5小節。
四、作業
1、請你當小導游介紹某一季節的煙臺的海。
2、選擇自己喜歡的段落背誦。
3、讀一些關于海的文章。
板書設計 ：
5、煙臺的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴寒
春 活潑 勤勞播種
夏 寧靜 人海相依
秋 高遠 充實忙碌
————————- —————————
“畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”
蘇教版六年級語文下冊《煙臺的�！肪毩曨} 篇6
活動目標：
1、通過活動，豐富學生的語言積累，提高學生的語文綜合能力。
2、進一步了解大海的壯美和海產品的豐富，激發學生熱愛大自然，熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。
3、培養學生搜集、積累和初步運用，創造信息的能力，培養合作精神和競爭意識。
活動準備：
1、《大海啊，故鄉》的音樂。
2、學生搜集描寫大海的詞語、句子、詩、畫、歌等和海產品的資料。
3、抽簽用的材料。
4、拍攝學生在大海邊活動的錄像。
活動過程：
一、談話導入
1、談話：同學們，通過學習《煙臺的�！芬晃模覀兏惺艿胶５哪亍⑤p盈、浪漫和高遠，以及海上的忙碌。那情景是多么壯美，我們愛這樣的海，更愛她那寬大的胸懷。
2、揭題：今天，我們一起上一節語文活動課：我愛你，大海！
二、走近大海
1、課前，老師請你們搜集了有關大海的資料，下面請各小組匯報一下你們小組搜集資料的過程。
2、各組以自己喜歡的方式，展示資料，可以是圖畫；可以說說海產品；可以寫詩、念詩；可以讀優美句子等等，不拘形式、內容，只要與大海有關即可。
3、小結：從剛才的展示可以看出，同學們搜集資料的途徑很多：電腦網絡、圖書、圖片、電視等等。由于你們能分工合作、互相配合，資料展示豐富多彩，使我們更加走近了大海。
三、暢游大海
1、播放大海的畫面，我們來到寧靜的大海邊。你們想干什么？（學生任意回答）哦，你們想痛痛快快玩一玩。沒問題，但必須過了關再玩，同意嗎？下面我們就模擬開展“暢游大�！钡幕顒�。今天由班長帶我們過海，好不好？
�。ㄒ韵鹿澞孔詈糜蓪W生主持）
2、“暢游大�！被顒蝇F在開始。活動分必答和搶答兩輪。
3、必答題共有四題：抽簽定題，各組若全部答對得一個五角星。
題有以下四種：
�、僬堥_火車說出十個描寫大海的成語。
②請一口氣說出十種海產品的名稱。
③看表演，猜猜海中的小動物。
�、苷f說海水漲潮、落潮的原因。
4、搶答：屏幕出示“暢游大�！彼膫�字，每字代表一題，每組自己選其中一個字，點擊該字，出現習題，主持人念題，該組回答，答對再將得一個五角星，答錯扣一個五角星。
5、小主持人總結、評比、發獎
6、師表揚小主持人
四、贊美大海
1、我們已經過了關，感受暢游大海的快樂，該玩一玩了，春游時，老師把你們在海邊玩耍的情景拍了下來，想看嗎？讓我們一起重溫那天的快樂時光。
2、放錄像
3、從錄像中可以看出來同學們玩得很快樂，你最喜歡玩什么就說什么，主要說出一個“樂”字。
①自由準備。
�、谛〗M交流。
�、奂w交流。
4、活動進行到這。你們一定對大海有了更深的愛，請你們用自己喜歡的方式，用自己的語言、動作、歌聲來贊美大海。
5、交流你是怎樣表達對大海的贊美的？學生有的說，有的畫，有的唱，有的跳，有的朗誦自己寫的詩。
6、千言萬語，匯成一句話，那就是我愛你，大海！（生齊讀課題），齊唱《大海啊，故鄉》。
五、拓展練習
圍繞課文《煙臺的�！罚覀冮_展了一系列的活動。課后，請各小組合作，用你們喜歡的形式展不研究成果，或辦一份小報，或寫幾則日記，或出一本小冊子，或寫一份簡單的研究報告……
蘇教版六年級語文下冊《煙臺的�！肪毩曨} 篇7
作者：佚名 轉貼自：轉載自儀征漫網 點擊數：218
《煙臺的�！返诙n時
課 題（第二課時）
教學目標：1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、理解體會比喻句的作用；
3、了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學重點：1、了解煙臺四季不同的海上奇觀；
2、了解海與人的密切關系。
教學難點： 理解課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習導入：
1、同學們，通過上節課的學習，你知道課文主要寫了什么？
2、（大家說得都很好）煙臺的海有著一份獨特的海上景觀，它的四季都有著鮮明的特點，誰能用文中的那句概括煙臺的海四季特點的語句找出來，讀一讀。（生找）
出示：“煙臺的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠�！�
（1）有感情讀這段話（齊讀）；
�。�2）同學們讀得很有感情，那么這部分告訴我們什么呢？（學生回答，相機板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠）
過渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來欣賞。
二、精讀指導
出示：冬天，深褐色的海面顯得很凝重。來自西伯里亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域。小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到幾十米遠的馬路中央。每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的游客，紛紛頂著寒風跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊,以那數丈高的浪花作背景拍照留念，形成了一道壯麗的風景線。
1、通過朗讀，你覺得這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）
�。ǜ鶕䦟W生回答，啟發學生說出哪幾句寫海，哪幾句寫人，指導分層。）
2、 請大家各自讀介紹“�！钡牟糠郑胂肽隳男┑胤襟w會到了海之“凝重”。
�。c擊放大）出示：
冬天，深褐色的海面顯得很凝重。來自西伯里亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域。小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到幾十米遠的馬路中央。（語調激昂）
3、指名交流相機點撥，指導朗讀。
生：我從“深褐色”體會到海的顏色很沉重。（對，深褐色可以給人一種很沉重、很厚實的感覺）［看圖片］
生：“小山似的”、“像千萬頭暴怒的獅子”可以看出浪涌氣勢很大，很磅礴。（你真會讀書，你還讀出了語言所賦予的意義。誰還想讀讀這一句？指讀1－2人。）
生：“前赴后繼、鍥而不舍”說明浪很大，而且是一浪接一浪的。
生：“濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到幾十米遠的馬路中央�！笨梢钥闯龃丝痰暮＠肆α烤薮�，來勢也很兇猛，讓人有些害怕。［看錄像］
4、讀到這里，你覺得冬天煙臺的海給你留下了什么樣的印象？（海浪翻滾，來勢洶洶、聲勢巨大）[齊讀]
5、 是啊，冬天煙臺的海是海浪翻滾，來勢洶洶的，讓人不禁有些害怕。面對著這樣的大海，還有人敢來觀賞嗎？
出示：（語調沉穩）每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的游客，紛紛頂著寒風跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊,以那數丈高的浪花作背景拍照留念，形成了一道壯麗的風景線。（語調上揚）
6、指讀這一層。（你讀得真有感情，你能說說，讀了這段，體會到了些什么？）
生：我覺得游客和煙臺的人特別喜歡冬天的海，他們“不顧嚴寒”來觀賞、還拍照留影。
生：我有補充，從“紛紛頂著寒風跑到岸邊”也能看出他們不怕嚴寒，喜歡大海。
同學們說得真好，游客和煙臺人都被這壯觀的景象所吸引，被這自然的雄偉所折服。讓我們一起來充滿豪情地再把這部分來讀一讀。[齊讀]
4、 通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的景象？
小結：是啊，在這里，人與景交融在一起，形成了一道壯麗的風景線。這不正說明著煙臺的海具有無窮的魅力么？
5 、你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內試背,最后有感情地背誦給大家聽.
6 、小結第2自然段的學習方法：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、欣賞美——理解、體會、談談自己的感受——背誦。
三、自學感悟
1 、學生自學（批注法）
2 、分四人小組討論、匯報。
3 、各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結果。
�。ǖ�3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的�！拔⒉ǚ浩稹钡木跋�。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）
（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）
�。ǖ�5自然段：從“一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意�！� 體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調；從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”和漁民緊張忙碌的生活。結合前兩句，朗讀體會“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”。
4、 指導有感情的朗讀、背誦。
5、 把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？
一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。
四、教師總結
剛剛我們一起走過了冬天的——春日的——夏日的——秋天的——（學生可用板書的語言，也可用“凝重”等）所以，我們可以說，煙臺的海，是一幅畫，是一道——（讓學生齊讀）。你是怎么理解這段話的呢？
生：說煙臺的海是“一幅畫”因為每個季節的煙臺的海都有自己的特點，仿佛四張不同的畫。
生：說煙臺的海是“廣闊的背景”，因為他給煙臺人的生活提供了條件，因為有海，煙臺人才會有現在的生活。
生：說煙臺的海是“壯麗的舞臺”，因為他讓煙臺人依靠，讓煙臺人懂得依靠大海生活的同時，知道了去保護大海，創造新的生活。
師總結：是啊，煙臺的海是一幅畫，一幅多姿多彩的畫；煙臺的海是一道廣闊的背景，為煙臺人提供了生活的背景；煙臺的海是一座舞臺，讓煙臺人依靠的同時，懂得了去開發和保護它，使一代又一代的煙臺人的生活越來越好，他們在這里享受、在這里播種、在這里生活、在這里創造屬于他們自己的幸�！鹑缫荒荒换钌膽騽≡谶@里不斷地上演。[圖片、音樂]
五、語文實踐活動:
煙臺旅游公司需要招一批小導游，你想試試嗎？他們的面試題目就是：
請你選擇一個季節的煙臺的海，向游客作詳細的解說。
板書設計： 5、煙臺的海
�！ ∪�
冬 凝重 不畏嚴寒
春 活潑 勤勞播種
夏 寧靜 人海相依
秋 高遠 充實忙碌
“畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”
蘇教版六年級語文下冊《煙臺的海》練習題 篇8
一、活動目標：
1、回顧復習課文的主要內容及課后題。
2、進一步了解大海的壯美，激發學生熱愛大自然，熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。
3、通過活動，讓學生當一次小導游，來向身邊的人介紹某一季節煙臺的海，從而豐富學生的語言積累，提高學生的語文綜合能力。
4、培養學生搜集、積累和初步運用，創造信息的能力，培養合作精神和競爭意識。
二、活動準備：1、《煙臺的海》課件。2、學生搜集描寫大海的詞語、詩、等等。
三、活動過程：
(一)、談話導入
1、談話：同學們，通過學習《煙臺的�！芬晃模覀兏惺艿胶５哪�、輕盈、浪漫和高遠，以及海上的忙碌。那情景是多么壯美，我們愛這樣的海，更愛她那寬大的胸懷。今天，我們一起上一節語文活動課。下面有請主持人上場！
(二)、主持人揭示課題。
各位老師和同學，今天我們在語文老師的指導下，舉行一次別開生面的語文實踐活動。很高興今天有這么多老師來聽課，掌聲歡迎。下面我宣布六（2）班“我愛你，大海”——《煙臺的海》語文實踐活動現在開始。
(三)、我當小導游。
1、小導游進行自我介紹。
�。�1）冬天導游結合課件介紹冬天煙臺的海。
�。�2）春天導游結合課件介紹春天煙臺的海。
�。�3）夏天導游結合課件介紹夏天煙臺的海。
�。�4）秋天導游結合課件介紹秋天煙臺的海。
四位導游匯合：總結，各位游客，但愿我們的介紹能給你留下美好的回憶。如此獨特的海上景觀相信大家會永遠銘記的。
2、主持人過渡語。
四、大海知識知多少
海博士自我介紹，然后提問：
�。�1）冬天煙臺的海景象真是尤為獨特，真是一道壯麗的風景線�？粗@蔚為壯觀的景象，使你想到了哪些描寫大海的成語？
�。�2）大海是一片廣闊的天地，你知道哪些海產品的名稱呢？
�。�3）你知道大海中生活著哪些動物呢？
（4）請你說說海水漲潮、落潮的原因。
�。�5）你知道海水為什么會是咸的呢？
（6）生活在深水區的魚類到了淺水區會怎么樣？
……
五、贊美大海
1、大家對大海真了解！同學們也用自己喜歡的方式，來贊美大海。
2、欣賞學生的作品，唱歌、朗誦、繪畫、自辦小報、書法……
3、千言萬語，匯成一句話，那就是我愛你，大海�。ㄉR讀課題）。
六、總結，宣布活動結束。
教師總結：圍繞課文《煙臺的�！罚瑢W們開展了一系列的活動。從剛才的展示可以看出，大家搜集資料的途徑很多：電腦網絡、圖書、圖片、電視等等。由于你們能分工合作、互相配合，資料展示豐富多彩，使我們更加走近了大海。今天的活動同學們在實踐中學會了運用，老師為你們感到高興，希望大家今后繼續養成在實踐中學會運用的良好的學習習慣。
蘇教版六年級語文下冊《煙臺的�！肪毩曨} 篇9
江蘇省姜堰市官莊中心小學 丁正后
一、激趣●質疑●導入
1、同學們，這節課我們一起來繼續學習《煙臺的�！愤@篇課文（齊讀課題），作者觀賞完煙臺的海四季美景之后，由衷地發出了這樣的感嘆：
投影出示：
煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
a、誰愿意有感情地朗讀？
b、齊讀，你產生了什么疑問？
板書： 一幅畫 ？
一道背景 ？
一座舞臺 ？
是呀，作者為什么要這樣激qing地贊美煙臺的海呢？這就是這節課我們要共同探討的話題。我想，只要我們認真讀書，用心合作,傾心交流就一定會有所感悟有所收獲的。
二、學習第一自然段
1、過渡：請同學們自由讀第一自然段，你從中讀懂了什么？又產生了什么疑問呢？
2、交流，板書：北面臨海 追問：“臨”什么意思？有誰知道煙臺在那兒嗎？（圖示：弄清西伯利亞、膠東半島、渤海灣、黃海、煙臺、青島位置。）
3、還知道什么？板書：景觀獨特 產生了什么疑問呢？
三、學習第二自然段
1、過渡：究竟煙臺的海上景觀獨有特別在哪里呢？作者按冬、春、夏、秋四季順序為我們作了詳細介紹。讓我們首先來欣賞冬海美景。
2、自讀自悟：自由讀第二自然段，你仿佛看到了幾幅畫？從每幅畫中你讀懂了什么？在書上做批注。
3、小組學習交流。
投影出示：
小組交流工作單：
a、你看到了哪些畫面？從每幅畫面中你知道了什么呢？
b、要表現出這些畫面特點你認為應該怎樣讀？
c、面對這些畫面，你想說些什么呢？
d、你認為可以用哪幾個詞來概述煙臺海冬季的特點較為貼切？
4、班級交流
預案：
a、海景圖。從這幅畫面中你讀懂了什么？哪些詞語該重讀呢？（點撥：數量詞或動詞）
b、游人圖。哪些詞語該重讀呢？這又說明了什么？
c、觀察題圖照片。拓展：假如你是游人看到如此蔚為壯觀的冬日美景，你會說些什么呢？
d、設疑：我是游人的話，我產生了一個問題，煙臺的海冬日為什么會如此蔚為壯觀？青島此時有如此美景嗎？假如你是導游，你能告訴我原因嗎？
5、小結：作者從海面的顏色寫到海浪的特點進而寫人們的表現，一幅優美的海人合一圖，讓我們體會到了煙臺海冬日的凝重。
四、學習三、四、五自然段
1、過渡：煙臺的春海、夏海、秋海又是另一番景象。請同學們任選一個或兩個你最喜歡的季節按學習冬海的方法讀一讀，你看到了哪些畫面，圈出關鍵詞句，做好批注，準備交流。
2、自學提示：
投影出示：
海的特點 人們的表現 總的特點
冬天 深褐色、洶涌、像暴怒的獅子 觀賞、拍照 凝重
春天
夏天
秋天
3、班級交流
a、喜歡春天的同學請交流自己的體驗。
突出：綠、微波蕩漾、頑皮、播種
b、喜歡夏天的同學請交流自己的體驗。
突出：水平如鏡→呢喃細語 恬靜、溫柔、納涼、休息
c、喜歡秋天的同學請交流自己的體驗。
突出：湛藍、充實與忙碌
五、總結全課
作者用總、分、總的方法，按四季順序為我們呈現了煙臺的海多姿多彩的風貌�，F在明白了開課的三個問題了嗎？不少同學可能還沒完全清楚。下節課請同學們做一回煙臺的小導游，再深入欣賞，問題就會迎刃而解！
蘇教版六年級語文下冊《煙臺的海》練習題 篇10
《煙臺的海》教學反思
今天，上完了《煙臺的�！愤@一課，回顧上課前后的一些事情，有必要總結一下。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因而，閱讀教學要將“讀”貫穿始終，引導學生讀出意、讀出形、讀出味、讀出解。教師要給學生充分的時間與文本對話、進行自由閱讀，讀出個人對煙臺某個季節大海的感受，而且要十分尊重學生的閱讀個性差異�！ ±纾簩W生交流對春天煙臺的海的感受，有學生認為是“綠盈盈的，富有生機。”也有學生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個頑皮的孩子”……我都給予充分肯定，表揚，接著引導學生針對這些特點進行深入的朗讀體會，最后為學生配上音樂進行感情朗讀。這一過程中，學生讀出了趣味、讀出了個性，讀出了積極的思維活動，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學生在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質量，為深讀課文的研究探索提供了必要的條件。學生只要言之有理，言之有物，都予以認可、鼓勵，充分尊重他們的獨特體驗，并利用這種差異進一步推進教學，以促進學生閱讀的深入，閱讀能力的提高，從而使學生成為真正意義上的閱讀教學的主人。
本文條理清晰，層次分明，第二至五自然段具體寫了煙臺的海一年四季的不同特點和煙臺人的生活情景。先寫景再寫人是這四個自然段在構段方式上的共同特點。因此，教學時我采取了先“扶”后“放”的方法。雖說這種教學常用于中年級的教學，但針對我班學生的具體情況，我還是采取了這一方法展開教學。我想要讓學生扎扎實實地掌握一種學習方法，教師就一定要扎扎實實地展開教學，讓學生明白學習的步驟與關鍵。而這就需要教師在課堂上將訓練落實到位。我就是這樣做的，而且我覺得通過這樣的教學，學生在學習這種同樣段落類型的能力上有所進步。
首先，在學生預習的基礎上，我和學生理清了文章的思路，明白文章的構段方式，了解到四個自然段的共同之處。其次，我和學生一起學習了課文的第二自然段。在學習的過程中，抓住了海的特點和人的活動。通過圈畫重點字詞、誦讀關鍵語句，理解課內容及作者用意。然后，我和學生一起總結了這一自然段的學習方法。第三，我讓學生以小小組為單位按照剛才總結的方法展開討論學習。討論學習中，可以有分工，可以共同開展。我仔細地巡視了他們的學習過程，我發現學生都能夠根據剛才歸納的方法認真地展開：分層、劃句子、找詞語。一個個討論得熱火朝天，有很好的學習效果。
學完之后的交流，讓我看到了他們的思考結果。從這堂課，我得出這樣的結論：學習中教師的幫扶十分重要，而且一定要和他們講清要求，這樣他們的學習才會有明確的方向，而不會混沌一片。而且，如果學生在這樣的長期訓練下學習，閱讀能力一定會得到穩步的提高。
教學反思：
這是一篇寫景的文章，在寫煙臺的海同時，也寫了與之相依相偎的煙臺人。我閱讀了教材后，和陳老師一樣嘗試將景與人分開來學習，可是剛教學完成冬季煙臺的海時就發現了自己解讀的不正確，確實，就像陳老師所說，人離不開景，沒有這景，人便失去了生存的依托，沒有了人，景也少了許多的生氣。所以，即刻調整了教學的方式，人景合一，把自主權交給學生。我想語文課必須經歷一個讀通——讀懂——讀好的體驗過程。所以在后面三個季節的教學時，我注重朗讀訓練，主要引導學生自主閱讀，自主感悟。通過多種方式的讀，促進他們對課文的理解。文章運用華麗優美的詞藻，富有詩情畫意地為讀者創造出一種或壯觀或秀麗的意境，又仿佛為讀者作出了一幅幅立體感很強的油畫，它們如現目前，伸手可觸。通過學習，學生能有感情地讀，讀出感情，把文本所表達的感情、意境通過朗讀表達出來。
課后反思：
本課第二自然段的教學設計，是學生的眼、耳、口、心一齊運動的典型。本段主要講的是煙臺的海冬天的特點。在設計時，考慮到一些語段難以在一些想象力較弱的學生腦海中產生具體的畫面，所以在學生學習這一段時，一張氣勢洶洶的海景圖適時出現在本段文字邊上，圖文結合，學生自然而然地進入了圖片創設的情境之中，情由境生，配上壯美的音樂，朗讀也成為一種另有風味的美。冬天的海的學習，教師扶得比較多，所以春、夏、秋天的海，設計為學生通過瀏覽相關文字、圖片，根據教師的引導學生進行自主合作學習，這三部分中，作者之所以有此感受，那是他也調動了全身的器官，用眼觀賞，用耳聆聽，還有自己在具體環境中的真切感受。我注意點撥學生對于作者體會的感悟。當然在設計時我考慮得不夠周到，對學生的悟可能估計過高，與自己的預設相差太大。我在想，或者可以在前一部分的學習之后作一個總結，讓學生知道作者之所以能感受到海的凝重，并且把這份凝重留在許多人的心中，那是作者調動自己眼、耳、心對大海進行細致全面的觀察，讓學生運用作者的方法，試著去感受大海的美。
蘇教版六年級語文下冊《煙臺的�！肪毩曨} 篇11
教學要求：
1、著重了解冬、春、夏、秋四季煙臺海的特點以及人和海的關系。
2、理解文中打比方的句子，并能仿造。
教學過程 ：
一、復習
1、聽寫詞語。
2、課文是按什么順序介紹煙臺的海？不同季節里，海有什么不同特點？
二、學生自學課文2－5小節，可以在課文邊寫上批注。
三、全班交流。
第二節
1、理解打比方的句子，感受冬季寒流襲來時，海浪洶涌的壯觀景象，并仿造打比方的句子。
2、出示比喻句。
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。
3、交流：把（涌浪）比作（小山）和（暴怒的獅子），把（轟響）比作（雷鳴）。
4、練習朗讀。
5、人們在冬天的海邊又是如何?從中你體會到什么？
�。ㄈ藗儾晃穱篮慌嘛L浪，豪邁勇敢。）
6、練習朗讀。
第3、4、5節
春：
1、海：嬉笑著追逐著奔向、能摸到、退了回去、撲了上去、像個頑皮的孩子。
2、人:播下希望的種苗，期待著收獲的季節。
夏：
1、海：水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女......海浪與堤岸的呢喃細語。
2、人：岸邊的石凳上坐滿了游人。
秋：
1、海：格外湛藍、格外明朗、有了秋的涼意、平添充實與忙碌
2、人：駕船出海、起錨遠航
3、練習朗讀。
四、學習最后一節。
1、齊讀。
2、輕讀全文，體會這是怎樣的畫，怎樣的背景，怎樣的舞臺，為什么？
3、討論：“一幅畫”是因為它像畫一樣美麗多姿：“廣闊的背景”因為它是煙臺人物質、文化生活的依托；“一座美麗的舞臺”因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。
4、練習朗讀。
五、作業 。
1、完成課后第4題
2、當一回導游，介紹某一季節的海。
板書設計 ：
5、煙臺的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴寒
春 輕盈 播下希望和新苗
夏 浪漫 如癡如醉
秋 高遠 充實與忙碌
“畫、背景、舞臺”——————“活劇”
蘇教版六年級語文下冊《煙臺的�！肪毩曨} 篇12
（一）海和洋的區分
渤海是中國的內海
廣闊的海洋，從蔚藍到碧綠，美麗而又壯觀。海洋，海洋。人們總是這樣說，但好多人卻不知道，海和洋不完全是一回事，它們彼此之間是不相同的。那么，它們有什么不同，又有什么關系呢？
洋，是海洋的中心部分，是海洋的主體。世界大洋的總面積，約占海洋面積的89%。大洋的水深，一般在3000米以上，最深處可達1萬多米。大洋離陸地遙遠，不受陸地的影響。它的水文和鹽度的變化不大。每個大洋都有自己獨特的洋流和潮汐系統。大洋的水色蔚藍，透明度很大，水中的雜質很少。世界共有4個，即太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。
東海是太平洋的邊緣海之一
海，在洋的邊緣，是大洋的附屬部分。海的面積約占海洋的11%，海的水深比較淺，平均深度從幾米到二三千米。海臨近大陸，受大陸、河流、氣候和季節的影響，海水的溫度、鹽度、顏色和透明度，都受陸地影響，有明顯的變化。夏季，海水變暖，冬季水溫降低；有的海域，海水還要結冰。在大河入海的地方，或多雨的季節，海水會變淡。由于受陸地影響，河流夾帶著泥沙入海，近岸海水混濁不清，海水的透明度差。海沒有自己獨立的潮汐與海流。海可以分為邊緣海、內陸海和地中海。邊緣海既是海洋的邊緣，又是臨近大陸前沿；這類海與大洋聯系廣泛，一般由一群海島把它與大洋分開。我國的東海、南海就是太平洋的邊緣海。內陸海，即位于大陸內部的海，如歐洲的波羅的海等。地中海是幾個大陸之間的海，水深一般比內陸海深些。世界主要的海接近50個。太平洋最多，大西洋次之，印度洋和北冰洋差不多。
（二）千里冰封的洋──北冰洋
北冰洋大致以北極圈為中心，位于地球的最北端，被歐洲大陸和北美大陸環抱著，有狹窄的白令海峽與太平洋相通；通過格陵蘭海和許多海峽與大西洋相連，是世界大洋中最小的一個，面積僅為1500萬平方公里，不到太平洋的十分之一。它的深度為1097米，最深為5499米。古希臘曾把它叫做“正對大熊星座的海洋”。1650年，荷蘭探險家W.巴倫支，把它劃為獨立大洋，叫大北洋。1845年，英國倫敦地理學會命名，經漢文翻譯為北冰洋。
北冰洋上空的極夜陽光
北冰洋是世界上條件最惡劣的地區之一，由于位于地球的最北部，每年都會有獨特的極晝與極夜現象出現。每年10月到來年3月，冬半年為"長夜"；4月至9月，夏半年為"長晝"。經過一個"白天"和一個"夜晚"，就是一年。每逢長夜來臨，大自然只有美麗的月光和五彩繽紛的極光，給人們帶來光明和安慰。在那無邊的冰原上，陣陣五顏六色的極光，像突然升起的節日煙火，一下照亮半邊天；他時而如舞在半空的彩條，時而像掛在天際的花幕，時而如探照燈一樣直射蒼穹。但極光的美，無法掩飾北冰洋惡劣的氣候。這兒千里冰封，終年雪飄，天氣嚴寒，冰山林立，這里的海冰，約有300萬年的歷史。
北冰洋洋面上的浮冰
冬季，80%的海面被冰封住，就是在夏季，也有一多半的海面，被冰霸占。但即使在這樣寒氣逼人的天地里，海藻依然生機盎然，海豹、海象時常出沒于冰水之間；強悍的北極熊是捕魚能手，狡猾的北極狐常尾隨在后面，企圖不勞而獲分享剩骨殘肉。成群的魚、雪魚，長的又肥又壯；善于用冰雪造屋的愛斯基摩人，過著豪邁的游獵生活。在北極地區土著人、因紐特人世世代生活和居住在這里，至少有4000多年的歷史。在過去的漫長歲月中，他們過著一種沒有文字、沒有貨幣、卻是自由自在、自給自足的生活。隨著時代的推移，因紐特人已經開始接受現代文明，生活發生了巨大的變化。
（三）最古老的海──地中海
地中海地理位置示意圖
讓我們打開世界地圖，可以看到，在歐、亞、非洲之間有一個海，就是地中海。它是世界上最大的陸間海。東西長約4000公里，南北寬約1800公里，面積約250多萬平方公里。地中海西邊有21公里寬的直布羅陀海峽，穿過它就到大西洋；東邊可以通過蘇伊士運河進印度洋，東北部通過達達尼爾海峽、 博斯普魯斯海峽，與黑海相連。地中海的屬海有伊奧尼亞海、亞得里亞海、愛琴海等。意大利半島、西西里島、突尼斯和它們之間的水下海嶺，把地中海分成東西兩半。地中海沿岸國家有：阿爾及利亞、突尼斯、利比亞、埃及、以色列、黎巴嫩、敘利亞、土耳其、希臘、阿爾巴尼亞、南斯拉夫、克羅地亞、意大利、西班牙、法國、葡萄牙和摩洛哥等。
黎巴嫩沿岸
地中海氣候獨特，夏季干熱少雨，冬季溫暖濕潤。這種氣候使得周圍河流冬季漲滿雨水夏季干旱枯竭。世界上這種類型的氣候的地方很少，據統計，總共占不到2%。由于這里氣候特殊，德國氣象學家柯本在劃分全球氣候時，把它專門作為一類，叫地中海氣候。
盡管有諸多的河流注入地中海，如尼羅河、羅納河、埃布羅河等，但由于它處在副熱帶，蒸發量太大，遠遠超過了河水和雨水的補給，使地中海的水，收入不如支出多，海水的咸度比大西洋高得多。大西洋的水，由直布羅陀海峽上層流入地中海，地中海的高鹽水，從海峽的下層流入大西洋。大西洋很大，水量充足，凈流入地中海的水是很多的，每秒鐘多達7000立方米。要是沒有大西洋源源不斷地供水，大約在1000年后，地中海就會干枯，變成一個巨大的咸凹坑。
希臘傳統舞
現在，地中海是大西洋的附屬海。但是，在地質史上，它比大西洋的"資格"還老。大約在6500萬年以前，古地中海是一個遼闊的特提斯海。它的范圍很大，向東穿過喜馬拉雅山，直通古太平洋。那時，它僅次于太平洋，大西洋還沒形成呢! 后來，北面的歐亞板塊與南方的印度板塊漂移并靠近，撞在了一起，擠出一個喜馬拉雅山，特提斯海從此便退縮成現在的地中海。
希臘首都雅典
地中海沿岸，是航海文明的發祥地之一。腓尼基人、克里特人、希臘人以及后來的葡萄牙和西班牙人，都是航海業很發達的民族，許多偉大的航海家誕生在這里。發現美洲的哥倫布、打通大西洋與印度洋航線的達.伽馬、第一次環球航行的麥哲倫，都是杰出的代表。同時，著名的歐洲文藝復興運動，也是在這里首先發起。日心說的創始人哥白尼、偉大的物理學家伽利略也誕生在這里。這里的人民為人類近代科學文明的進步，作出過重要貢獻。
蘇教版六年級語文下冊《煙臺的�！肪毩曨} 篇13
《語文課程標準》明確指出：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞、和評價的能力。”這句話除了告訴我們閱讀教學的任務外，實際上還告訴我們閱讀教學要遵循循序漸進的原則，引導學生由淺入深地理解文本、感悟文本、欣賞和評價文本。從而實現綜合培養學生學習語文的能力，提高語文素養的目的。
蘇教版小學語文教材第十二冊《煙臺的�！芬晃牡亩匀欢涡蜗蟮孛枥L了寒流襲來時海浪洶涌的壯觀景象和游人不畏嚴寒、不怕風浪的情懷。在本段的教學過程中，我以“讀”為基礎，以“悟”為目標，以“賞”為紐帶，以“評”為標尺，通過由淺入深的閱讀探究，引導學生逐層深入理解，全面把握文本。
【初讀激趣】：
師：這一段寫得太美了，讓我們一起來欣賞課文錄音，好不好？
師：聽了錄音，我有一種意猶未盡的感覺，我很想放開喉嚨高聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍感覺不過癮，你還可以讀第二遍、第三遍，直到讀得盡興為止，好不好？
【感悟】：閱讀是理解的平臺。《語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”俗話說得好：書讀百遍，其義自見。可見閱讀是理解的基礎和前提，也是理解的方法和手段。在本課的教學過程中，我通過創設閱讀情境，激發閱讀興趣，引導學生反復、充分地朗讀課文，通過閱讀來感知課文，為學生感悟文本做好認知準備。通過閱讀，學生對文本有了比較清晰的認識，具備了感悟的條件。
【再讀感知】：
師：讀了這一部分，我們領略了冬天煙臺的海特有的景觀，你想抒發心中的感慨嗎？
生：讀到這里，我想高呼：“煙臺的海，你真雄壯��！”
生：我想說：“煙臺的海，真是‘氣勢磅礴’�。�”
生：我想說：“煙臺的海，波瀾壯闊，氣勢雄偉，真是天下奇觀啊！”
生：雖然是冬天，煙臺的海卻充滿了生機和活力，確實是非常獨特的景觀！可以說是絕無僅有！
【感悟】：感受是文本的表象。閱讀的目的是理解和感悟，閱讀的過程就是一個感悟的過程。通過閱讀，把握文本內容，又是一個再創作的過程——根據文本的描述再現具體的形象。感受的程度——表象的準確性、形象性、具體性，直接依賴于學生的閱讀感受。學生通過閱讀感受到煙臺的海的磅礴氣勢，正是他們對文本的整體感知的成果。在閱讀教學過程中，我們要重視表象的形成，這是學生對文本的初步認識，是一個具體化的思維過程，為進一步深入理解奠定了基礎。
【三讀理解】：
師：是啊，嚴冬臘月，天寒地凍，煙臺的海卻如此雄偉壯觀，怎能不讓人激動？誰愿意聲情并茂地朗讀一下？
�。ǔ鍪就队�，指名朗讀）
生讀“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。”
師：讀得真好！能告訴大家你為什么能讀得這么有感情？
生：在朗讀時，我一邊讀一邊在頭腦中想象那驚濤拍岸的情景，并特別注意哪些描寫海浪洶涌的重點詞語。
師：說得真好，要想把文章的感情讀出來，既要一邊讀一邊想，又要注意聲音的抑揚頓挫，特別是要讀好關鍵詞。咱們都來試試，好不好？
學生練習有感情地朗讀。
師：在讀的過程中，你認為哪個字最能表現出海浪洶涌、氣勢磅礴？
生：我認為“涌”字最能反映。
生：老師，我認為“撲”字最能表現出海浪的洶涌，而“涌”字并不能。
師：為什么？
生：我感覺“撲”很有氣勢，而“涌”字只能讓人感到海浪不斷向前翻滾。
師：你講得很有道理，能給“撲”字找個近義詞嗎？
生：“撲”的近義詞是“拍”。
師：那么，這里能把“撲”字換成“拍”字嗎？
生：能，因為它們是近義詞。
生：不能！
師：為什么？
生：我感覺“拍”沒有“撲”那么有氣勢。
師：讓我們來請教一下“不說話的老師”，看看它是怎么說的。
（學生查字典，比較“撲”和“拍”的意思。）
生：“拍”的意思是用手掌或輕薄的東西輕輕地打；“撲”的意思是身體猛力向前沖，伏在人或物體上。
師：說得不錯，你能給大家表演一下嗎？
學生表演“拍”：老師輕輕地拍了拍我的肩膀，示意我坐下。“撲”：守門員飛身躍起，穩穩地撲住了飛馳而來的足球，好險�。�
師：同學們看懂了嗎？“拍”和“撲”雖然是近義詞，但有很大的區別。它們最大的差別是什么？
生：“拍”沒有“撲”的力度大。
生：“拍”也沒有“撲”的速度快。
師：對阿，“拍”和“撲”力度不同，速度也不相同。那么，這里的“撲”能換成“拍”嗎？
生：（齊）不能！
師：能結合課文談談你們的認識嗎？
生：“拍”不能形象地表現出海浪巨大的力量，因為最后一小句“有時竟把岸邊數百斤的石凳掀到馬路中央。”告訴我們海浪的力量非常大。
生：不能換。因為前面寫的是“小山似的涌浪”，說明浪很高，只有用“撲”字才能形象地表現出那種“凌空下擊”的“磅礴氣勢”。
生：只有用“撲”字才能表現海浪像怒獅一樣兇猛。突出海浪速度快、力量大。
生：只有“撲”向堤岸的海浪才能“濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響。”
生：如果用“拍”字則顯得煙臺的海很溫柔，與課文中所描繪的“波瀾壯闊”的場景相矛盾。
師：同學們說得太好了！作者遣詞造句非常精當，一個“撲”字形象地表現出了海浪來勢猛、波浪高、速度快、力量大等特點。所以，我們可不能小看這一“撲”��！
蘇教版六年級語文下冊《煙臺的�！肪毩曨} 篇14
教學設想：
《煙臺的海》生動描寫了煙臺的海一年四季的不同特點和煙臺人豐富多彩的物質文化生活，激發我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好感情。課文在寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相輝映，相得益彰；而且，語言文字非常美，運用了大量的比喻和擬人的手法，讓我們感受到煙臺海的綺麗壯觀。
在教學中我采用“以說促讀”的方式，抓住朗讀感悟和練習口述兩大訓練重點來展開教學活動。先按一年四季的時令順序，圍繞第一自然段中“獨特”一詞，直奔中心句“冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫，秋日煙臺的海平添了幾分充實與忙碌……”，然后，課堂重點在兩大塊：
1、學生的分組學習
要求：（1）認真閱讀課文（冬，春，夏，秋）其中一部分，思考這部分作者主要寫了什么？抓住哪些景物來描寫？可以分幾層？
�。�2）你認為這部分哪些語句寫得很美？為什么？
（3）有感情地朗讀或復述課文，表現出煙臺的海的季節特點。
學生在組長的組織協調下，認真朗讀課文，（讀讀，找找，想想，說說，議議）抓住重點句段，感悟煙臺海的景觀特點和煙臺人的生活風貌。小組合作匯報學習情況，最后教師與學生給予效果評價，課堂氣氛熱烈。
2、學生上臺復述
在充分朗讀感悟的基礎上，再讓學生組織語言，按先海（景觀）后人（活動）的順序練習口述，小組（或派代表或合作）上臺以導游的形式來復述，介紹煙臺的海（冬，春，夏，秋）的獨特景觀。在練讀，練述的過程中，進一步理解重點詞句，學習積累語言，培養語感。
課后反思：
一、這樣合作探究，朗讀體會的教學形式，激發了學生學習的興趣。教師把學生領上講臺，激發了學生的學習情趣，使學生自始至終都處在積極主動的學習狀態之中，并通過小組合作學習的方式達到成功的彼岸。從學習的效果來看，學生的交流匯報是相當精彩的，迸發出思維的火花，展現出學生自主學習，主動獲取知識的能力。
二、在課堂上，教師，學生，教材三者之間的關系發生了變化。這種教學方式改變了以往那種“教師帶著教材教案走近學生”的教學模式，變成“教師帶著學生走近教材”，從而把學生引入課堂學習的最高境界——“學生帶著教材走近教師”，真正體現學生是學習的主人，教師是學生的引導者。教是為了不教，學生能在愉悅中學習知識，這才是真正的學習。
三、在教學中體現了“研究性學習”的新思想。教師創設合作學習的情境，提出要求，接著由組長接受任務并分配學習任務。通過自學和小組合作，討論，交流與匯報，最后教師與學生給予效果評價，從而，優化了課堂結構，達到學生，師生的和諧互動，使學生在合作，探究的過程中習得知識。
蘇教版六年級語文下冊《煙臺的�！肪毩曨} 篇15
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解“前赴后繼、鍥不舍、呢喃細語”等詞語的意思。
3、憑借語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
二、教學過程：
一、導入新課，學習第一段
1、同學們，你們去過大海邊看過那波瀾壯闊的大海嗎?(看過的可以說一說，在哪兒看過，你看到的海給你最大的感受是什么？)
2、看來沒有看過大海的同學還真多，下面我們一起隨著大屏幕領略一下大海的無窮魅力吧。（視頻播放）（讀：透過云的縫隙遙望大海，海是藍的，天也是藍的，仿佛海與天融為一體了。
海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦，亮閃閃的。
一道道白色的浪花，從遙遠的地平線嬉笑著，追逐著奔向岸邊，一層卷著一層，你不讓我，我不讓你，像趕集似的，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，真像個頑皮的孩子。
興致勃勃的游客，來到海灘觀賞這蔚為壯觀的景象。
脫云冬裝的漁民，駕船即將遠航，他們云大海中播下希望的種子，經過春的播種，終于迎來了秋的收獲，漁船為秋天的大海平添了幾分充實與忙碌。
夕陽西下，隨著夕陽光茫的漸漸收斂，海面也漸漸平靜下來，我想它是想睡覺了吧。）
3、大海美嗎？大海的景色壯觀嗎？今天我們就一起來學習一篇關于大海的文章。（一起讀《煙臺的�！�。）
4、（出示地圖）你們能在地圖上找到煙臺的具體位置嗎？煙臺地理位置最顯著的特征是什么？（煙臺北面臨海）同學們看看地圖，我們的祖國有著遼闊的海域和漫長的海岸線，臨近海岸的城市，也特別多，你知道有哪些城市?作者為什么單單選擇煙臺的海來寫呢？請你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節，然后用“煙臺的海”這一句式來回答。（煙臺的海有一份獨特的海上景觀�！盁熍_的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景……舞臺”）板書：獨特(什么意思)
二、初讀課文，整體感知
過渡：在作者眼中，煙臺的海有一份獨特的海上景觀，那煙臺的海獨特在什么地方呢？（從文中找出一句話來概括一下嗎？）下面就請你用自己喜歡的方式讀課文。
三、創設情境，確定學習目標
一般寫四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來寫的，而煙臺的海描寫的順序是？（冬）
四、學習第二自然段，體會煙臺冬天海的獨特
好，今天我們這堂課我們就重點來欣賞煙臺冬天海上的景觀。聽課文錄音，我有一種意猶未盡的感覺，我很想放聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍不過癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。
這一小節描寫煙臺冬天的海特有的景觀是哪幾句？從這些句子中感受到煙臺海的哪些特點？
你是從什么哪句話感受到的？（出示：小山似的涌浪……馬路中央。）（因什么而壯觀）（分別感受到浪大、持續不斷、聲音大、力量大）讀，并試背。
是呀，天寒地凍，煙臺的海如雄偉壯觀，怎能不讓人激動，誰愿意聲情并茂地朗讀一下，出示“小山似的涌浪。。。馬路中央。”
作者用傳神的生花妙筆為我們描繪了冬天煙臺海的壯美，這么優美的文字，我們要記住它。（指導學生背誦）
同學們背得真好，想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象）
7、親眼欣賞了煙臺冬天海上波濤洶涌、氣勢磅礴的景象后，你們能把冬天海上獨特的景象更好地用朗讀聲來表達嗎？（再次齊讀）
8、總結，煙臺冬天的海真是波濤洶涌，除此以外，它海面的顏色是深褐色的（看圖片）因此看起來很深沉，顯得很凝重。（板書：凝重波濤洶涌）
9、煙臺的海冬天真是氣勢磅礴，這一壯觀的景觀是怎樣形成的呢？這么壯觀的景象，吸引了無數游人。大家請看（出示句子：每到這巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壯麗的風景線。）讀讀這段文字，你體會到了什么？（不怕嚴寒、勇敢。）
10、海上波濤洶涌，游人不畏寒冷，在海邊欣賞，人景交融，使得冬天煙臺的海更加獨特，成了一道壯麗的風景線。（板書：形成一道壯麗的風景線）
五、口語交際：
1、過渡：冬天的海是最具特色，一定會吸引很多游客前來觀光，巴比兔旅游公司看到了這次商機，從中可以賺取利潤，可是唯一差的就是導游員，現在要從我們同學當中選中最優秀的導游員，去參加這一次煙臺之旅。不過在準備之前，你們先來看一位同學寫得關于桂林山水的導游詞，先在下面讀一下，看看導游詞的格式。
同桌練習
2、全班交流（2-3名學生）各位游客，小導游還讓你滿意嗎？
六：布置作業
1、總結學法：剛才我們用什么方法來欣賞冬天煙臺的海的？
出示：1、找一找寫景的句子
2、說一說景的特點
3、讀一讀表達感受
4、演一演介紹給別人
2、今天這堂課上我們就用這些方法來學習了煙臺冬天的海，其他幾個季節的海也是各有特點，我們下堂課繼續學習，課后請大家按照這些學法自己先去學習。
板書設計：
煙臺的海
獨特
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冬 凝重 波浪洶涌 喜愛大海
（浪大、持續不斷、聲音大、力量大） �。ú晃穱篮慌嘛L浪）
形成一道壯麗的風景線