《聞官軍收河南河北》背景故事（通用16篇）
《聞官軍收河南河北》背景故事 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：88
《聞官軍收河南河北》背景故事
作者：施怡
“官軍收薊北了啊！”一大早，這個(gè)令人振奮的消息便傳遍了梓洲，大家歡呼雀躍，一片喜氣洋洋，無處不洋溢著歡樂的氣氛，所有人都互相慶祝，道喜，為自己的家鄉(xiāng)終于被收復(fù)而激動(dòng)。
“嗒，嗒”只聽見幾聲清脆的腳步聲，一個(gè)人影從門外走進(jìn)一家大宅子內(nèi)，“薊北被收復(fù)了，我們可以回家了，我們可以回家了啊！”佳人聽見叫喊聲全都趕了出來，“杜甫，我們都知道了！”只見杜夫人興沖沖地說道。杜甫激動(dòng)地說道：“如今，洛陽(yáng)已被官軍收復(fù)了，現(xiàn)在不回家，還等何時(shí)，咱們快整理行李，準(zhǔn)備回家吧！咱們先從巴峽穿過巫峽，再下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)！”杜甫興奮地把詩(shī)篇放進(jìn)行李里，拿起酒杯一飲而進(jìn)……
這晚，杜甫睡地十分香甜，他夢(mèng)見了他回到了自己魂?duì)繅?mèng)繞的家鄉(xiāng)，夢(mèng)見了自己與家人一起共飲美酒。
（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：聞官軍）本文轉(zhuǎn)載
《聞官軍收河南河北》背景故事 篇2
設(shè)計(jì)理念：
劉勰在《文心雕龍·神思》中道“吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色。”古詩(shī)教學(xué)重在誦讀，本課力求讓學(xué)生誦讀出音律之韻，誦讀出形象之美，誦讀出意境之味。誦讀是打通詩(shī)歌文字與精神的基本策略，它是手段也是目標(biāo)。
詩(shī)歌教學(xué)還離不開情境，本課教學(xué)通過“造境”，通過想象等讓學(xué)生切己體察、虛心涵泳，從而體會(huì)詩(shī)之情，感悟詩(shī)之境、詩(shī)之心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助教材注釋，參閱課外資料，通過多種方法來理解詩(shī)句大意。
2、緊扣關(guān)鍵詞句，在反復(fù)誦讀、想象及拓展參讀中感受詩(shī)人激越的內(nèi)心，奔泄的情感，提煉詩(shī)人憂國(guó)憂民的精神價(jià)值。
3、有感情地誦讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前播放《唐之韻》之杜甫視頻片段、安史之亂等背景材料
教學(xué)流程：
一、喚醒舊知，點(diǎn)燃智慧之火
1、呈現(xiàn)杜甫肖像，說說你對(duì)杜甫的了解。
2、導(dǎo)題，讀題，理解題意。
二、通讀全詩(shī)，開啟智慧之門
1、自由讀詩(shī)，按照平時(shí)讀課文的要求把詩(shī)讀正確、通順，注意停頓。
2、檢查朗讀，正音。
3、聯(lián)系注釋讀出初步感受。
4、交流詩(shī)意。
三、切入關(guān)鍵，碰撞智慧之花
1、再讀全詩(shī)，讀出畫面，切入關(guān)鍵“喜欲狂”，自學(xué)批注。
2、匯報(bào)交流，體會(huì)詩(shī)人的“狂態(tài)”、“狂想”。
3、小結(jié)歸納，探究原因。
四、對(duì)比參讀，提升智慧精華
1、呈現(xiàn)杜甫在“安史之亂”中遭受的苦難的詩(shī)句。
2、再次回扣“喜欲狂”。
3、通讀全詩(shī)。
五、拓展課外，延伸智慧之路
1、課堂小練筆
2、提煉：苦難詩(shī)人，人民詩(shī)人。
3、再次呈現(xiàn)杜甫肖像，結(jié)課。
附教材與資料：
聞官軍收河南河北①
杜 甫
劍外②忽傳收薊（jì）北③，
初聞涕（tì）淚滿衣裳。
卻看妻子④愁何在，
漫卷⑤詩(shī)書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，
青春⑥作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，
便下襄（xiāng）陽(yáng)向洛陽(yáng)⑦。
注釋：
①聞：聽說。官軍：指唐王朝的軍隊(duì)。河南河北：舊指黃河以南以北的廣大地區(qū)。
②劍外：現(xiàn)在位于四川劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān)。唐人以長(zhǎng)安為中心，稱劍門以南地區(qū)為劍外，通常作為四川的代稱。當(dāng)時(shí)杜甫所在的梓（zǐ）州（現(xiàn)為四川三臺(tái)縣），位于劍門西南。
③薊北：泛指薊州、幽州一帶（現(xiàn)為河北省北部地區(qū)），是安史叛軍盤踞（jù）的地區(qū)。一二兩句指的是詩(shī)人突然聽到官軍平定叛軍老巢，收復(fù)失土的消息，激動(dòng)得熱淚滾滾的情景。涕：指淚水。
④卻看：回過頭看。妻子：這里指妻子和兒女。
⑤漫卷：胡亂地收卷起。
⑥青春：指春天的景物。作者想象春季還鄉(xiāng)，旅途有宜人景色伴行。
⑦洛陽(yáng)：杜甫三歲時(shí)移居洛陽(yáng)，常以洛陽(yáng)為故鄉(xiāng)。這兩句指的是詩(shī)人想象自己立即從巴峽啟程，順?biāo)┻^巫峽，然后由水路直接北上襄陽(yáng)，又馬上由陸路直奔故鄉(xiāng)洛陽(yáng)。
《聞官軍收河南河北》背景故事 篇3
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)之七
佚名
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)古詩(shī)《示兒》
《示兒》是陸游的絕筆。《示兒》表達(dá)了詩(shī)人恢復(fù)中原、統(tǒng)一國(guó)家至死不變的愛國(guó)愿望。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。
2.掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書方法，解釋詩(shī)句和部分字詞的意思。
3.學(xué)會(huì)本課生字。
4.由感情的朗讀課文，背誦并默寫課文。
二、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.訓(xùn)練重點(diǎn)是掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書方法。這個(gè)訓(xùn)練從預(yù)習(xí)開始，學(xué)生要認(rèn)真思考預(yù)習(xí)題的要求與內(nèi)容。課堂上要啟發(fā)學(xué)生自己去理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。要想象詩(shī)中描寫的畫面。要?jiǎng)邮植檎易值洌谥攸c(diǎn)字詞旁作注釋，寫寫自己的理解、體會(huì)。更要?jiǎng)涌诨卮饐栴}，出聲朗讀，背誦課文等。
2.古詩(shī)四首在內(nèi)容和情感上都有難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要抓住前后詩(shī)句的內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)從理解內(nèi)容入手，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人情懷，并指導(dǎo)朗讀和背誦。
四、教學(xué)過程
初讀課文
1.邊讀詩(shī)句，邊看注釋。
2.把不懂得詩(shī)句畫出來。
（一）指導(dǎo)朗讀
1.學(xué)生自由讀課文。要求：讀懂字音，注意停頓。
2.老師范讀，學(xué)生再練習(xí)。
3.指名讀。
4.逐句講解：學(xué)生講解詩(shī)句的意思，老師糾正。
（二）過程
1.介紹作者、背景。
陸游：南宋愛國(guó)詩(shī)人，一生堅(jiān)持抗戰(zhàn)，從小就受到父母的愛國(guó)主義思想教育，立志要為國(guó)家獻(xiàn)身。青年時(shí)期，他讀兵書，學(xué)武藝，為參加收復(fù)祖國(guó)河山，抵御敵人做好了準(zhǔn)備。中年以后，他在任職期間，曾多次向宋高宗提出很多振國(guó)的主張和建議，但從來不被采納，反遭到迫害，最后被朝廷免職，晚年過著貧苦的生活。他回鄉(xiāng)后，一直憂國(guó)憂民，時(shí)刻不忘收復(fù)中原，洗雪國(guó)家恥辱，揮筆寫下了大量的愛國(guó)主義詩(shī)歌，對(duì)鼓舞人民抗戰(zhàn)的斗志起著積極的作用。他臨終念念不忘的不是個(gè)人生死，而是祖國(guó)領(lǐng)土的完整。
《示兒》是陸游的絕筆。示兒：給兒子們看。詩(shī)人懷著至死不見中原統(tǒng)一的遺憾，借對(duì)兒子遺囑敘述了自己一生對(duì)收復(fù)失地的堅(jiān)定信心。
2.逐句講解：
①死去元知萬事空，但悲不見九州同。本來就知道人死去了就什么也沒有了。只是沒有親眼看到中國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。
②王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。朝廷的軍隊(duì)收復(fù)北方領(lǐng)土的那一天，在家里祭祀祖先的時(shí)候，不要忘記（把這件事情）告訴你們的父親。
3.默讀《示兒》，想想表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感。
①畫句子。（表達(dá)詩(shī)人情感的詩(shī)句）
②體會(huì)情感：《示兒》表達(dá)了詩(shī)人恢復(fù)中原、統(tǒng)一國(guó)家至死不變的愛國(guó)愿望。
4.練習(xí)背誦.
①以讀激情，以讀悟文。
引導(dǎo)學(xué)生們弄清全詩(shī)的意思，詩(shī)句之間的聯(lián)系后，抓住重點(diǎn)詞、句的理解，讀議結(jié)合，以讀激情，以情捂文，使學(xué)生深入到詩(shī)人的內(nèi)心世界，水到渠成的感知詩(shī)人的思想感情。
下面咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、了解這道詩(shī)寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
2、通過學(xué)習(xí)這道詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
3、理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。
4、背誦《聞官軍收河南河北》。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、弄懂杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2、領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
㈠導(dǎo)入
前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時(shí)期的詩(shī)，《春望》還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看見了詩(shī)人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過著流離失所的生活，感時(shí)與恨別交織著滿腔愁情，作為一個(gè)熱愛祖國(guó)而又飽經(jīng)憂患的詩(shī)人，當(dāng)他聽到“安史之亂”接近平息的消息，詩(shī)人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩(shī)。
1、出示課題（指名讀，解題）
2、齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩(shī)你們一定能學(xué)好，讀好）
㈡初讀，了解大意
1、正確朗讀詩(shī)
①在預(yù)習(xí)時(shí)老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩(shī)，做到了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。
②生評(píng)價(jià)。
③指導(dǎo)讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較
④齊讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）
2、在詩(shī)句中理解詞語
①讀中體會(huì)
（忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）
②師生討論
3、你們認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)詞語最能表示詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情（喜欲狂）
板書：喜欲狂
㈢細(xì)讀，品詩(shī)
1、過渡：是的，忽傳的佳音，使詩(shī)人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩(shī)中詩(shī)人有哪些表現(xiàn)，哪些詩(shī)句，哪些詞能讓你體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的喜悅之情呢？我們?cè)鯓硬拍茉谠?shī)中體會(huì)到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會(huì)詩(shī)人的喜悅之情？
2、學(xué)生自由體會(huì)
3、學(xué)生自由表達(dá)
4、出示畫面，想象最后兩句的情境
小結(jié)：全詩(shī)連用六個(gè)地名，因?yàn)樗冀K貫穿著詩(shī)人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實(shí)，詩(shī)人愛國(guó)、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來，也是詩(shī)人高明之處。
5、過渡：通過同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩(shī)人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來？（自由有感情朗讀）
6、指名讀
7、背誦（師引背齊背）
㈣聯(lián)系生活，激情練筆
㈤學(xué)一帶一
㈥指導(dǎo)課外閱讀
《聞官軍收河南河北》背景故事 篇4
《聞官軍收河南河北》是第12冊(cè)第四單元的一首古詩(shī)。這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人杜甫在得知黃河南北一帶被官軍收復(fù)的消息后，激情迸發(fā)，在最高興時(shí)寫下的一首詩(shī)。被譽(yù)為杜甫生平第一首快詩(shī)。這節(jié)課在北海中心校校本研修現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上得到與會(huì)教師和學(xué)生的認(rèn)可。
教學(xué)片段一：
師：這首詩(shī)共8句，哪幾句是想像？哪幾句是寫實(shí)的？
生：忽聞劍外收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。是寫實(shí)的。后面是詩(shī)人的想像。
師：默讀，想想詩(shī)中蘊(yùn)含了詩(shī)人怎樣的情感？通過哪些字詞句體現(xiàn)出來？邊讀邊想邊畫。
生默讀詩(shī)，邊讀邊動(dòng)筆。
師：比一比，誰是最棒的賞析家？
（學(xué)生到黑板上，一邊在板書上圈點(diǎn)，一邊講解。）
生1：漫卷詩(shī)書。我體會(huì)到詩(shī)人非常高興。
師：你能高興地讀讀這一句嗎？
生：能。有感情地朗讀這句。
師評(píng)：真不錯(cuò)。
生2：我勾了“漫卷詩(shī)書喜欲狂”。這里不僅是高興，還有更好的愛國(guó)情感。“忽聞劍外收薊北，初聞涕淚滿衣裳。”第一句收復(fù)了失地后，高興得要發(fā)狂。“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。”第二句大晴天邊唱歌邊痛飲美酒慶祝一番。他聽到收復(fù)失地的消息后想把這個(gè)振奮人心的消息告訴父老鄉(xiāng)親，讓他們也高興高興。
師：那你能不能帶著你的體會(huì)朗讀這兩句？
生：能。有感情地朗讀。
師評(píng)：很好。
生3：我品的是滿。說明詩(shī)人聽到這個(gè)消息后太激動(dòng)了。
師：滿是深情。“滿衣裳”滿這個(gè)字讀得多么地重，這喜極而泣是因?yàn)楦吲d。“滿”讀得低點(diǎn)，這叫重音輕吐。
生4：我品的是“初聞涕淚滿衣裳”。通常我們傷心難過的時(shí)候會(huì)哭，但這里高興的事詩(shī)人為什么要哭呢？人們常說：喜極而泣。詩(shī)人太高興了，高興得哭了。
師評(píng)：好樣的。
生5：我品的是“卻”。從這里可以看出，詩(shī)人當(dāng)時(shí)非常高興，光顧著自己高興，忘了別人。“卻看”的意思是回頭看看，回頭看看妻子和兒子，大家一樣高興，從這里可以知道詩(shī)人的一家都非常高興。
生6：我品的是“即、穿、更下、向”。這幾個(gè)詞都表現(xiàn)快的意思，表明作者很想快一點(diǎn)回家。
師再次充滿激情地范讀。（把詩(shī)人這種喜悅之情充分地表達(dá)出來）
學(xué)生給予掌聲。他們的情緒馬上激動(dòng)起來。
在這個(gè)教學(xué)片斷中，我引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句入手，深入品析詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感。讓學(xué)生對(duì)文本有自己獨(dú)特的理解和感悟，為有感情的朗讀作鋪墊；讓學(xué)生上講臺(tái)品析，一方面鍛煉了學(xué)生的膽量，另一方面引起其他學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起他們學(xué)習(xí)的欲望。其效果甚至超過了我的預(yù)設(shè)。
由此可見，教師在閱讀課上，不但要幫助學(xué)生借讀文本，讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，還要有機(jī)調(diào)控課堂，時(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)以及求知欲。這樣會(huì)收到事半功倍的效果。
教學(xué)片段二：
師：默想畫面。想像你就是詩(shī)人杜甫，聽到這個(gè)消息后，除了“漫卷詩(shī)書”你還會(huì)怎樣？可以做動(dòng)作。
生1（高喊）：回家了，回家了。
生2：跑到鄰居家說：“失地收復(fù)了，咱們可以回家了！”
生3：激動(dòng)得淚流滿面，濕透衣裳。
生4：又哭又笑，手舞足蹈。
生5：詩(shī)人可能會(huì)活蹦亂跳。（聽課的眾人笑）
師：活蹦亂跳是小孩子的表現(xiàn)，你認(rèn)為詩(shī)人這樣做，充分表現(xiàn)了詩(shī)人————
生5：詩(shī)人太高興了，已經(jīng)全然不顧自己是個(gè)大詩(shī)人。也顧不得是在妻子和孩子跟前…..
學(xué)生6：（大聲地）詩(shī)人已經(jīng)失態(tài)了…… ……
學(xué)生個(gè)個(gè)情緒激昂，兩眼放光，完全沉浸在情境中。
師：請(qǐng)大家站起來，齊讀。加上你們的動(dòng)作。表現(xiàn)詩(shī)人喜悅的心情及急切回鄉(xiāng)的心情。
生個(gè)個(gè)充滿激情，有人伸胳膊，有人卷書，讀得非常棒。
師：坐下齊背。
師：男女生比賽。加上動(dòng)作，加入情感，看誰把杜甫演得最好？
男女生激情背誦。
教學(xué)反思：
在教學(xué)這一個(gè)片斷時(shí)，我抓住“喜欲狂”這幾個(gè)詞。啟發(fā)學(xué)生：“除了漫卷詩(shī)書之外，詩(shī)人可能還有那些表現(xiàn)？”拋磚引玉，一石激起千層浪。這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生的想象。利用想象，學(xué)生深入挖掘了文本，補(bǔ)充了字面上所沒有的東西。做到了從無字句處讀書。在這樣的基礎(chǔ)上，再回到文本，讓學(xué)生有感情地朗讀。走了從文本到感悟再到文本這樣一個(gè)過程。閱讀扎實(shí)而有效。
在這樣一個(gè)閱讀思考過程之中，學(xué)生讀思結(jié)合，讀寫結(jié)合，讀說結(jié)合，讀聽結(jié)合，讀演結(jié)合。聽說讀寫能力獲得了鍛煉和提高。同時(shí)學(xué)生在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，放飛了心靈，愉悅了心情，享受著自己的學(xué)習(xí)過程。因而學(xué)習(xí)積極而主動(dòng)。
總之，教師在教學(xué)中，要努力挖掘教學(xué)資源，營(yíng)造快樂課堂，詩(shī)意課堂，綠色課堂。心中只有學(xué)生，只有文本，課堂效果會(huì)出奇地好。
《聞官軍收河南河北》背景故事 篇5
師：[板書“杜甫”]請(qǐng)問杜甫是誰？
生：杜甫是古代詩(shī)人。
生：杜甫是唐朝的大詩(shī)人。
師：你對(duì)大詩(shī)人杜甫了解多少？
生：人們把杜甫稱作詩(shī)圣。
生：成都有座杜甫草堂。
生：我們學(xué)過他的《絕句》。
師：大家一起背背。
生：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
師：還知道些什么？
生：杜甫字子美，人稱杜工部。
生：杜甫的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。
生：他是河南鞏縣人。
生：杜甫曾經(jīng)為蓬溪縣客館寫了一篇《唐興縣客館記》。
師：我還是第一次聽說。你是從什么地方知道的？
生：我是從《川中名勝赤城山》這本書中看到的。
師：我得學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。這本書能借我嗎？
生：行。下午我就帶來。
師：杜甫是一位偉大的詩(shī)人，他與李白齊名，二人并稱“李杜”。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的《聞官軍收河南河北》[板書課題]“聞”是什么意思？
生：“聞”的意思是聽。
師：誰聽？
生：詩(shī)人杜甫聽。
師：他聽到什么？
生：他聽到“官軍收河南河北”的消息。
師：官軍指什么？
生：“官軍”指國(guó)家的軍隊(duì)。
師：“國(guó)家”準(zhǔn)確嗎？
生：“官軍”指朝廷的軍隊(duì)。
師：[在“河南河北”下畫線]什么意思？
生：指河南省和河北省。
師：是嗎？[生沉默]這里的“河”特指黃河——
生：“河南”指黃河的南邊，“河北”指黃河的北邊。
師：[在“收”字下畫三角符號(hào)]怎么理解？
生：朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了黃河南北兩岸的地方。
師：題目的意思應(yīng)該是——
生：詩(shī)人聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了黃河兩岸的消息。
師：把消息換個(gè)詞語。
生：詩(shī)人聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了黃河兩岸的喜訊。
師：對(duì)。唐朝曾經(jīng)爆發(fā)過“安史之亂”，安祿山和史思明叛亂，占領(lǐng)了黃河兩岸的廣大地區(qū)，詩(shī)人杜甫的故鄉(xiāng)也淪陷了。國(guó)家四分五裂，詩(shī)人有家不能歸。當(dāng)他聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地之后，興奮不已，寫下了這首詩(shī)。學(xué)古詩(shī)，首先要讀準(zhǔn)字音[板書“讀準(zhǔn)字音”]同桌的兩人一組互相檢查，聽聽對(duì)方把哪些字讀錯(cuò)了。
生：[互相檢查]
師：現(xiàn)在，請(qǐng)聽老師讀。比較一下，看看你們都發(fā)現(xiàn)了哪些讀錯(cuò)的字音？
生：我把“即”讀成了“ji”。
生：我把“還”讀成了“ hai ”。
師：為什么要讀“ huan ”？
生：詩(shī)中的“還鄉(xiāng)”是回到家鄉(xiāng)的意思，所以要讀“ huan ”。
師：你的理解完全正確。還有嗎？
生：我把“妻子”的“子”讀成了輕聲。
生：老師，為什么要讀“ zi ”？
師：我想聽聽大家的意見。
生：讀輕聲時(shí)，專門指丈夫的老婆。
師：讀三聲呢？
生：“妻子”的意思是妻子和子女。
師：現(xiàn)在，我們一起來讀讀，注意，一定要讀準(zhǔn)字音。[生齊讀全詩(shī)]顯然，同學(xué)們剛才的朗讀還不夠味，什么原因呢？因?yàn)槲覀冞�不完全理解詩(shī)句意思。學(xué)習(xí)古詩(shī)，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，還得理解詩(shī)句[板書“理解詩(shī)句”]這是重要的步驟。詩(shī)中有六個(gè)地名,找出來，說說他們所在的省份。[生默讀思考]
生：劍外是四川省的代稱。
師：[隨學(xué)生的回答借助幻燈片（杜甫計(jì)劃中的返鄉(xiāng)示意圖）揭示詩(shī)中涉及到的地名。]
生：薊北指河北省的北部。
生：襄陽(yáng)在河北，洛陽(yáng)在河南。
生：巫峽是長(zhǎng)江三峽之一，在重慶市。
生：巴峽是長(zhǎng)江上的一段山峽，在四川省境內(nèi)。
師：這些地名有什么聯(lián)系呢？杜甫將從哪里出發(fā)，經(jīng)哪些地方，最終目的地在哪里？我們來看看詩(shī)中有沒有答案。
生：杜甫當(dāng)時(shí)正在梓州，也就是現(xiàn)在的四川省三臺(tái)縣。我估計(jì)他從這里出發(fā)，[教師在幻燈片中借助箭頭符號(hào)演示杜甫返鄉(xiāng)的路線圖]可能到重慶乘船，穿過巴峽和巫峽，到了襄陽(yáng)后，北上回到洛陽(yáng)。
師：請(qǐng)大家看著大屏幕，一起背背詩(shī)的后兩句。
生：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
師：還存在哪些問題？
生：老師，請(qǐng)問“漫卷”是什么意思？
師：?jiǎn)柕煤谩Ｏ胂肟矗?shī)人在卷什么？
生：卷詩(shī)書。
師：唐代一般沒有裝訂成冊(cè)的書籍，文字大多寫在紙卷上，所以收拾的時(shí)候要卷起。“漫卷”可能是怎樣卷？
生：慢慢地卷。
生：這里的“漫”不是快慢的慢。
生：我覺得應(yīng)該是漫不經(jīng)心地卷。
師：理由呢？
生：詩(shī)人聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了故鄉(xiāng)的喜訊，非常高興，收拾書籍的時(shí)候就可能漫不經(jīng)心。
生：我不贊成這種說法。我覺得詩(shī)人決不會(huì)漫不經(jīng)心，應(yīng)該是胡亂地收拾書籍。
師：為什么？
生：喜訊傳來，詩(shī)人太高興了，巴不得馬上就出發(fā)，所以收拾書籍時(shí)一定顧不了那么多，很隨便。
生：杜甫是大詩(shī)人，他一定很愛惜書籍，不會(huì)胡亂地收拾。
生：雖然他很愛惜書籍，但是從詩(shī)中可以看出，他已經(jīng)到了“喜欲狂”的程度，所以才會(huì)胡亂地收拾書籍。
師：有道理。再?zèng)]有不懂的字詞嗎？那好，大家分組說說詩(shī)句的意思。
生：[小組交流后抽生說]朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了黃河兩岸的失地！當(dāng)我聽到這個(gè)振奮人心的喜訊后，高興得眼淚灑滿了衣裳。再看看老伴和孩子們，他們也沒有一絲憂傷，趕緊胡亂地卷起詩(shī)書，我高興得簡(jiǎn)直快發(fā)狂了！在這晴朗的好天氣里，放聲歌唱，暢飲美酒，讓美好的春光伴我回到故鄉(xiāng)去。我乘上船兒，過巴峽，穿巫峽，襄陽(yáng)一過，就一直奔向洛陽(yáng)。
師：看來，你們基本上理解了詩(shī)的意思。讓我們?cè)賮碜x讀全詩(shī)吧。[生齊讀后]這次的朗讀比上次有進(jìn)步，但還不夠味，有點(diǎn)生硬的感覺，因?yàn)槟銈冞�沒有完全讀懂詩(shī)人的感情。讀古詩(shī)，一定要體會(huì)和領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的感情。[板書“體會(huì)情感”]你認(rèn)為詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情？
生：詩(shī)人一定心情舒暢。
生：詩(shī)人十分興奮。[板書“興奮”]
師：哪個(gè)詞語直接點(diǎn)明了這種心情？
生：喜欲狂。
師：[板書“喜欲狂”]怎么理解？
生：杜甫高興得簡(jiǎn)直快要發(fā)狂了。
生：詩(shī)人高興得像個(gè)孩子似的，又唱又跳。
師：你還從哪些詞語體會(huì)到了詩(shī)人無比喜悅的心情？
生：我從“漫卷詩(shī)書”也體會(huì)到了詩(shī)人的喜悅。
師：對(duì)。我們剛才也研究了這一點(diǎn)。
生：從“白日放歌須縱酒”可以看出，詩(shī)人以縱情歌唱、暢飲美酒的方式表達(dá)自己內(nèi)心的激動(dòng)。
生：我從最后兩句體會(huì)到了詩(shī)人的心情。
師：這兩句中的哪些詞語用得好？
生：“即”、“穿” 、“便”、“下”用得特別好。因?yàn)檫@幾個(gè)詞語在詩(shī)中都含有速度快的意思，可以看出詩(shī)人歸心似箭的心情。
師：我們學(xué)過的詩(shī)中也有這樣的詩(shī)句，比如——
生：李白的《早發(fā)白帝城》。
師：背背。
生：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
師：的確，此時(shí)此刻，詩(shī)人高興得流淚，高興得發(fā)狂，高興得手舞足蹈。他之所以這么高興，是因?yàn)椤?/p>
生：朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了被叛軍占領(lǐng)的地方。
師：哪一句詩(shī)直接點(diǎn)明了高興的原因？
生：劍外忽傳收薊北。
師：[板書“收薊北”]“收薊北”的消息是什么時(shí)候知道的？
生：剛剛知道。
師：怎么看出來的？
生：“忽”字說明消息來得很突然。
師：忽然間得知故鄉(xiāng)已經(jīng)收復(fù)了，為什么就這么高興？
生：流亡的日子終于結(jié)束了，能不高興嗎？
生：詩(shī)人為終于可以回家而高興。
生：因?yàn)閲?guó)家統(tǒng)一而高興。
師：你們理解得很深刻。由此可見，詩(shī)人不僅僅是寫自己的歡快心情，他還想表達(dá)——
生：表達(dá)了詩(shī)人的愛國(guó)之情。
師：[板書“愛國(guó)思鄉(xiāng)”]如果帶著和詩(shī)人一樣的心情、一樣的感情去朗讀，效果肯定大不一樣。想讀嗎？
生：想！[齊讀]
師：你們讀得真棒！不過，我擔(dān)心有人濫竽充數(shù)，所以想聽聽你們單獨(dú)讀。[抽二人讀] 因?yàn)樽x準(zhǔn)了字音，讀懂了詩(shī)句，讀懂了詩(shī)人的感情，所以和前兩次朗讀相比，又上了一層樓。讀了杜甫的這首詩(shī)，你想到了什么？
生：我想到了香港和澳門的歷史。
生：我想到了中國(guó)臺(tái)灣還沒有回到祖國(guó)的懷抱。
師：香港和澳門回歸祖國(guó)的時(shí)候，你們還小，老師的感受很深。在香港回歸之前，我特意寫下了一首詩(shī)《心聲》。想聽嗎？[生鼓掌]那好，我就讀給大家聽聽。也許它能幫助你進(jìn)一步理解杜甫的這首詩(shī)。[師朗誦《心聲》(見個(gè)人主頁(yè)）]杜甫的詩(shī)寫的是1200多年前的事情，可是我們今天依然有這種情感。為什么？因?yàn)槲覀兺茄S子孫，愛國(guó)的主題是永恒的，也是神圣的。讓我們?cè)俅锡R聲背誦《聞官軍收河南河北》[生齊背]
（2002年4月整理）
作者簡(jiǎn)介：黃繼森，男，大學(xué)文化，小學(xué)高級(jí)教師，全國(guó)創(chuàng)新教育研究中心會(huì)員、中國(guó)寫作學(xué)會(huì)小學(xué)作文教學(xué)研究會(huì)會(huì)員，《中國(guó)小學(xué)語文教學(xué)論壇》特約研究員，《教育導(dǎo)報(bào)》特約記者，《少年百科知識(shí)報(bào)》特約通訊員，人民教育出版社《做人-作文》教材編委及主要編著者，編寫的《新概念學(xué)語文》、《心理健康教育》、《環(huán)境教育》、《我做合格小公民》等已由國(guó)家級(jí)出版社出版發(fā)行。
《聞官軍收河南河北》背景故事 篇6
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
寧夏靈州 萬淑琴
教材：
九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十二冊(cè)（人教版）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
①學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。
②有感情地朗讀并背誦這兩首古詩(shī)。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生初步搜集和處理信息的能力、自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力等。
3、情感目標(biāo)：
了解兩首詩(shī)寫作的時(shí)代背景，體會(huì)作者抒發(fā)的強(qiáng)烈愛國(guó)情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
想象詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)作者抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)兩首詩(shī)寫作的時(shí)代背景資料。
學(xué)習(xí)方法：
讀中感知、感悟、體會(huì)。
學(xué)習(xí)安排： 一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、開課
老師渲染氛圍：今天老師的心情非常沉重，因?yàn)橛幸皇自?shī)深深的打動(dòng)了我的心。這首詩(shī)就是我國(guó)宋代愛國(guó)詩(shī)人陸游在臨終時(shí)留給兒子的遺言。學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一首《示兒》
1、自學(xué)。
①自由輕聲讀幾遍詩(shī)句，思考能讀懂詩(shī)中哪個(gè)詞語或詩(shī)句。
②再用自己喜歡的閱讀方式讀詩(shī)，看又能讀懂哪些內(nèi)容。
比如：a、可以結(jié)合文中注釋，抓住重點(diǎn)詞去讀詩(shī)。
b、也可以結(jié)合課前查閱的有關(guān)資料去讀詩(shī)。
C、更可以同桌商量著去讀詩(shī)。
……
2、匯報(bào)。
告訴老師你讀懂了那些內(nèi)容。
①學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、點(diǎn)拔讀詩(shī)方法。
②結(jié)合學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀。
3、探究：
①引導(dǎo)再讀詩(shī)句，質(zhì)疑。
②分小組討論，探究疑點(diǎn)。
③學(xué)生交流小組學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)指導(dǎo)、小結(jié)。
板書：
不見 示兒 九州同 告知
4、小結(jié)：是呵！詩(shī)人臨終作詩(shī)，不說別的家常話，而只說不見九州同的遺憾，對(duì)兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國(guó)情感呵！此時(shí)此刻，有誰不被感動(dòng)呢？同學(xué)們，誰愿意用你自己體會(huì)到的感情來誦讀這首詩(shī)。
①學(xué)生結(jié)合自己體會(huì)到的情感練習(xí)有感情朗讀。
②背誦詩(shī)句。
過渡：我國(guó)有許多這樣偉大的愛國(guó)詩(shī)人，在唐代就有一位被稱為“詩(shī)圣”的愛國(guó)詩(shī)人杜甫，他一生憂國(guó)憂民，在聽到祖國(guó)重歸統(tǒng)一時(shí)，欣喜若狂，寫下了“生平第一首快詩(shī)。”——《聞官軍收河南河北》（投影顯示詩(shī)）
三、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《聞官軍收河南河北》
1、讀詩(shī)：
自由多讀多體會(huì)，如果發(fā)現(xiàn)有不明白的詞句可以問同桌、前后排同學(xué)或老師。
2、學(xué)詩(shī)：
用自己喜歡的方式去進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首歡快的詩(shī)。
比如：a、喜歡朗讀的同學(xué)可以練習(xí)表演讀，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作去體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
b、愛講故事的同學(xué)可以結(jié)合課前查閱的資料與自己的體會(huì)練習(xí)描繪詩(shī)句的情景。
c、擅長(zhǎng)表演的同學(xué)可以找伙伴合作，去練習(xí)表演。
d、如果還有更好的學(xué)習(xí)方法自然都可以試一試。
3、悟詩(shī)：
分別展示學(xué)習(xí)方法、結(jié)果、體會(huì)。
4、誦詩(shī)：
①放聲自由朗讀。
②帶上愉快的心情背詩(shī)。
四、總結(jié)。
1、建議學(xué)生通讀兩首詩(shī)，去探究?jī)墒自?shī)的異同。體會(huì)兩位詩(shī)人抒發(fā)感情之同，表達(dá)方式不同，一悲一喜。
2、教師及時(shí)肯定，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。
五、結(jié)課。
陸游流傳至今的詩(shī)就有9千多首，杜甫流傳下來的也約1千4百多首，除了我們學(xué)過的，同學(xué)們下課后，還可以再去搜集、閱讀、品味、欣賞；另外建議我們班委可以設(shè)計(jì)一次《古詩(shī)朗頌會(huì)》或《古詩(shī)書法比賽》；比一比，看誰搜集的詩(shī)多；朗讀的最有感情，書法最漂亮。有興趣嗎？
附：板書設(shè)計(jì)
不見 示兒 九州同 告知
《聞官軍收河南河北》背景故事 篇7
一、講書。（約10分鐘）
首先，用啟發(fā)式的語言深入淺出地向?qū)W生介紹時(shí)代背景：“杜甫作為一個(gè)熱愛祖國(guó)而又飽經(jīng)憂患的詩(shī)人，聽到‘安史之亂’接近平息的消息，不禁驚喜欲狂，沖口唱出了他生平第一首快詩(shī)——（聞官軍收河南河北）。”接著，給學(xué)生簡(jiǎn)述詩(shī)中出現(xiàn)的六個(gè)地名：劍外、薊北、巴峽、巫峽、襄陽(yáng)、洛陽(yáng)。之后我說：“詩(shī)人在區(qū)區(qū)的56字小詩(shī)中，連用六個(gè)地名，絲毫不覺堆砌，這是杜甫的高明之處。”最后，與學(xué)生講“妻子”，明確古代的“妻子”是指“老婆孩子”，與現(xiàn)的“妻子’的含義完全不同。“古詩(shī)往往一字即一義，不要把詩(shī)中的單音詞當(dāng)作復(fù)合雙音詞，這是我們讀古詩(shī)要特別注意的地方。”
〔崔學(xué)古說：“與少年講書，最忌誦述講章。”（《檀兒叢書錄要·少學(xué)》）
二、讀書。（約10分鐘）
要求學(xué)生正身端坐，音正腔圓地將這首詩(shī)讀五遍，在讀的過程中，仔細(xì)體味“忽傳”、“初聞”、‘都看”、“漫卷”、“即從”、“便下”的涵義，使其千載如見詩(shī)人于倉(cāng)促間欲哭之狀。
〔陸九淵說：“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長(zhǎng)。”（《陸象山語錄）〕
三、抄書。（約10分鐘）
在熟讀深思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手工工整整地抄寫此詩(shī)，邊抄邊思，潛心琢磨，進(jìn)一步體會(huì)這首詩(shī)明快的語言、激越的旋律。同時(shí)，加深印象，幫助記憶。
陳光地說：“見書目過口過，總不如手過。”（《溶村集》〕
四、背書。（約10分鐘）
學(xué)生當(dāng)堂“聲高而緩”背誦杜詩(shī)，背會(huì)為止。這樣訓(xùn)練，一方面能加強(qiáng)學(xué)生語感體驗(yàn)，另一方面有脫落訛誤之處，能了然于耳。
[唐彪說：“凡學(xué)生背書，必使其聲高而緩。”《父師善誘法》]
〔這節(jié)課我是老老實(shí)實(shí)上的，我的主導(dǎo)思想是務(wù)實(shí)強(qiáng)本，返建歸真。何評(píng)“實(shí)”何謂“本”何謂“璞”何謂“真”‘有真意，去粉飾”，一切從實(shí)際出發(fā)，一切按教學(xué)規(guī)律辦事之謂也。語文應(yīng)該姓語，語文課一定要重視語文的教學(xué)和訓(xùn)練。語文課如果離開“講、讀、抄、背”，搞一些嘩眾取寵的形式主義東西，那只能是占道旁門。我們講改革，什么是改革我認(rèn)為，一是繼承，二是借鑒，三是創(chuàng)新。中國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)中有些經(jīng)驗(yàn)是符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的，我們的任務(wù)是將其吸取過來并加以革故鼎新，這是前進(jìn)而不是倒退。我想，語文素質(zhì)教育的意義大概就在于此吧。]
《聞官軍收河南河北》背景故事 篇8
一、教學(xué)要求
1.了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。
2.理解詩(shī)句。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.背誦這兩首詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2.理解詩(shī)句。
三、教具準(zhǔn)備
掛圖，生字生詞卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)古詩(shī)《示兒》
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課，板書課題
宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌，保存下來的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國(guó)的思想感情。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。“示兒”在這里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）
二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求
1.自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。
2.借助注解，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》
1.指名讀課文。（重點(diǎn)提示：祭，讀jì ）
2.“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？
（學(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）
（“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國(guó)，“同”，統(tǒng)一，這句詩(shī)的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊?guó)統(tǒng)一而感到悲傷。
這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。）
3.“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）
（“王師”，指南宋軍隊(duì)；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的；“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親。
這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)之情。）
4.練讀課文。（要求體會(huì)感情，讀出語氣。）
5.說說這首詩(shī)主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容來回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩(shī)通過寫詩(shī)人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。）
五、各自背誦課文
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯(cuò)。
七、默寫這首詩(shī)。（學(xué)生互相檢查）
八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》
板書設(shè)計(jì)
元知
臨終所議 但悲 （生）
示兒 渴望統(tǒng)一 九泉所盼北定
告翁（死）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)古詩(shī)《聞官軍收河南河北》
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課，板書課題
杜甫是唐代偉大的詩(shī)人，他一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇。他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些重大事件，被稱為詩(shī)史，他也被稱作侍圣。這首詩(shī)寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，詩(shī)人聽到這廣消息后寫了這首詩(shī)。
（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩(shī)是杜甫生平第一快詩(shī)。詩(shī)歌講了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名讀課文。（學(xué)生互相糾正字音，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音：涕：讀tì ，不讀dì ，還：讀huán，不讀hái。）
2、提出讀不懂的語句。
三、理解詩(shī)句
1.劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳“劍外”，劍門關(guān)以外，指四川。“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴。“初聞”，剛剛聽到。“涕淚”，指因特別高興而流淚。這句詩(shī)講了什么？（收復(fù)薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個(gè)消息，涕淚就流滿了衣裳。）
2、“卻看妻子愁何在，慢卷詩(shī)書喜欲狂。”“卻看”，再看。“漫卷”，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊(cè)的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩(shī)是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩(shī)書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。）
3、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。“放歌”，放聲歌唱；“縱酒”縱情飲酒；“青春”，指春光，春天的景物。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。）
4.“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。”“即”，就。這句詩(shī)講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽(yáng)一過；便一直奔向了洛陽(yáng)。）
四、了解內(nèi)容
1.這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生討論后教師總結(jié)）
（主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。）
2、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情？（多年戰(zhàn)亂，祖國(guó)重歸統(tǒng)一的歡快心情）作者的這種心情是通過哪些詞句表達(dá)出來的？（“忽傳…‘初聞…‘卻看”“漫卷，，表達(dá)了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛國(guó)之情，出自對(duì)人民生活的關(guān)心和同情。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。）。
3、這首詩(shī)同《示兒》一詩(shī)表達(dá)的思想感情相同嗎？（都表達(dá)了深厚的愛國(guó)之情。）
五、朗讀課文（要求讀出作者的思想感情。）
六、學(xué)習(xí)生字
“洛”，是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左邊是三點(diǎn)水旁。
七、同桌互相背誦課文
八、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練1”。
板書設(shè)計(jì)：
涕淚滿衣裳
漫卷喜欲狂
《聞官軍收河南河北》放歌須縱酒 極度的喜悅心情
即從……
便下……
《聞官軍收河南河北》背景故事 篇9
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)之五
佚名
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.了解兩首詩(shī)寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
2.學(xué)會(huì)本課生字：祭、乃、涕、洛。
3.理解這兩首詩(shī)，能用自己的話說出每首詩(shī)的意思。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.朗讀、背誦這兩首詩(shī)，默寫《示兒》。
2.掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
體會(huì)作者抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，使學(xué)生與作者的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴，受到熏陶和感染。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)：弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會(huì)。
（二）難點(diǎn)：理順詩(shī)句。教師指導(dǎo)學(xué)生在理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩(shī)句中省略的內(nèi)容，把倒裝句按現(xiàn)代漢語的語言習(xí)慣調(diào)換詞語順序。
（三）疑點(diǎn)：學(xué)生可能提出首句“死去無知萬事空”與尾句“家祭無忘告乃翁”是否前后矛盾的問題。
教師通過指導(dǎo)學(xué)生辯議：深刻地體會(huì)詩(shī)人看不到祖國(guó)統(tǒng)一死不瞑目的憂國(guó)憂民之情。
三、課時(shí)安排 兩課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）口答課后問題。
（二）試讀古詩(shī)、反復(fù)吟詩(shī)、熟讀成誦。
（三）理解并說出每首詩(shī)的意思及作者的思想感情。
（四）默寫古詩(shī)《示兒》。
（五）擴(kuò)寫古詩(shī)，練習(xí)表達(dá)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。
2.介紹《示兒》的作者及背景。
3.理解《示兒》中的重點(diǎn)詞及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
4.背誦并默寫古詩(shī)《示兒》。
（二）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難
1.指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生對(duì)字詞的自學(xué)情況。
祭（j@）：祭祀。
乃（n3i）：你，你的。乃翁：你的父親。
元：同“原”。
九州：指代中國(guó)。
王師：指南宋軍隊(duì)。
2.學(xué)生質(zhì)疑。
（三）解題：簡(jiǎn)介作者和寫作背景
1.看到詩(shī)題《示兒》你是怎樣理解的？“示”是什么意思？（“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思。“示兒”可以說告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩(shī)。）
2.簡(jiǎn)介作者。
我們以前學(xué)過李白、王安石、賀知章等詩(shī)人寫的詩(shī)，今天我們學(xué)習(xí)另一位大詩(shī)人陸游寫的詩(shī)《示兒》。陸游是南宋時(shí)期一位愛國(guó)詩(shī)人（1125—1210年）。在陸游年僅三歲的時(shí)候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國(guó)的志向，長(zhǎng)大后他曾經(jīng)親自上戰(zhàn)場(chǎng)，參加過抗金的戰(zhàn)斗，直到他生命的最后一刻，他仍然堅(jiān)信抗金必定勝利。《示兒》這首詩(shī)就是他八十六歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)候?qū)懡o他的兒子的臨終囑咐。
（四）自由讀這首詩(shī)
想一想陸游逝世以前最牽掛的是什么事？之后集體交流。
（五）默讀《示兒》
結(jié)合課后的注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說得不確切的，其他同學(xué)可補(bǔ)允，可糾正，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
“死去元知萬事空”，“元知”本來就知道，“萬事空”什么都沒有了的意思。理順這句話時(shí)需增補(bǔ)詩(shī)句中原來省掉的“我”，還需按我們今天的語言習(xí)慣調(diào)換詩(shī)句中詞語的順序。這句詩(shī)是說：我本來就知道人死了，就什么都沒有了。
“但悲不見九州同”，“但”只。“九州同”指全國(guó)統(tǒng)一。理順這句話時(shí)需調(diào)換詩(shī)句中“悲”的詞序。這句的意思是：只是為看不見全中國(guó)統(tǒng)一而感到悲傷。
“王師北定中原日”，“王師”指南宋軍隊(duì)。“定”平定，收復(fù)。“中原”淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。這句的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的那一天。
“家祭無忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗。“無”同“勿”，不要。“乃翁”你們的父親。這句的意思是：家祭的時(shí)侯不要忘了（把收復(fù)中原這件事）告訴你們的父親。
（六）把整首詩(shī)的意思連起來說一說
注意句子與句子之間有的地方還要增加一些詞語，使句子的聯(lián)系更緊密。
這首詩(shī)的意思是：我本來就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我沒有關(guān)系了，只是為看不見全中國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。到了宋王朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍收復(fù)中原的日子，你們祭祀祖先時(shí)，千萬不要忘記把這個(gè)消息告訴你們的父親。
（七）自由讀古詩(shī)
這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（集體交流）你能從哪些詩(shī)句中體會(huì)到這種思想感情的？
這首詩(shī)寫出了詩(shī)人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愛國(guó)熱情。從詩(shī)句“死去元知萬事空”和“家祭無忘告乃翁”可體會(huì)到作者的愛國(guó)之情。盡管他清楚地知道人死了就什么也不知道了，可他還是囑咐兒孫們?cè)谒篮螅灰洶咽諒?fù)中原的消息告訴他。這種矛盾說法，說明了詩(shī)人看不到祖國(guó)統(tǒng)一死了也不甘心的愛國(guó)熱情，表達(dá)了詩(shī)人看不到祖國(guó)統(tǒng)一死不瞑目的思想感情。
（八）反復(fù)吟誦，讀出感情，背會(huì)后試著默寫
請(qǐng)同學(xué)們帶著作者看不到祖國(guó)的統(tǒng)一無限牽掛之情朗誦古詩(shī)，讓我們?cè)诶首x中體會(huì)作者的愛國(guó)熱情。
停頓和重音提示：
死去/元知/萬事空，
但悲/不見/九州同。
王師/北定/中原日，
家祭/無忘/告乃翁。
會(huì)背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫，也可指名到黑板前默寫。
（九）擴(kuò)寫練習(xí)
根據(jù)“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們?cè)鯓討?yīng)允，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫具體。
第二課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)第二首詩(shī)，理解重點(diǎn)詞及詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.背誦《聞官軍收河南河北》。
3.完成“思考·練習(xí)”2、3的題。
（二）試讀古詩(shī)《聞官軍收河南河北》，結(jié)合正音檢查學(xué)生對(duì)字詞的自學(xué)情況
涕（t@）：眼淚。
洛（lu^）：洛陽(yáng)，地名。
聞：聽說。
收：收復(fù)。
官軍：唐王朝的軍隊(duì)。
（三）解題：簡(jiǎn)介作者和寫作背景
讓學(xué)生說出《聞官軍收河南河北》詩(shī)題的意思。
作者杜甫（712－770年），唐代大詩(shī)人。字子美，鞏縣（今屬河南省）人。他的一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇，當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件在他的筆下都有真實(shí)地反映，被評(píng)為一代“詩(shī)史”。他的詩(shī)藝術(shù)成就很高，對(duì)后世影響很大。《聞官軍收河南河北》是杜甫生平第一首快詩(shī)也就是最興奮的時(shí)候?qū)懴碌摹４嗽?shī)寫于公元763年，叛軍首領(lǐng)史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，他的部下紛紛投降，河南、河北相繼被官軍收復(fù)，“安史之亂”從而結(jié)束。杜甫在四川聽到這一消息，興奮的心情難以平靜，于是寫下了這首充滿歡樂激情的七言律詩(shī)。
（四）自由讀《聞官軍收河南河北》
想想作者那么興奮的原因是什么，之后全班交流。
（五）參照課文注釋，不懂的可查字典，試試自己能讀懂什么
讀懂哪句就說哪句，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
“劍外忽傳收薊北”：“劍外”劍門關(guān)外，指詩(shī)人當(dāng)時(shí)所在的四川。“忽傳”忽然間傳揚(yáng)。“收”收復(fù)。“薊北”指現(xiàn)在河北省北部，是安史之亂的巢穴。這句的意思是：那收復(fù)薊北的消息，忽然間在劍外傳揚(yáng)。
“初聞涕淚滿衣裳”：“初聞”剛剛聽到。“涕淚”指因喜極而淚下。這句的意思是：剛剛聽到這個(gè)喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。
“卻看妻子愁何在”：“卻看”再看。“妻子”夫人和孩子。“愁”憂愁，憂傷。“何在”哪里還有？這句的意思：再看看老伴和孩子，哪還有一絲的憂愁？
“漫卷詩(shī)書喜欲狂”：“漫卷”胡亂卷起。“欲”將要。這句的意思是：我隨手胡亂地把詩(shī)書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。
“白日放歌須縱酒”：“放歌”放聲歌唱。“縱酒”縱情飲酒。這句話的意思是：在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。
“青春作伴好還鄉(xiāng)”：“青春”指春光，春天的景物。這句的意思是：趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)”。
“即從巴峽穿巫峽”：“即”就。“巴峽”四川境內(nèi)的一段山峽。“巫峽”三峽之一。這句的意思是：放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。
“便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”：“襄陽(yáng)”在現(xiàn)在的湖北省。“洛陽(yáng)”在現(xiàn)在的河南省。這句的意思是：順流而下一過襄陽(yáng)，便一直奔向了洛陽(yáng)。
（六）連起來，說說整首詩(shī)的意思，指一、二名同學(xué)說
劍門關(guān)以南的四川，忽然傳來了官軍收復(fù)河南、河北的消息，一聽到這激動(dòng)人心的消息，淚水濕透了衣裳。再回過頭來看看妻子、孩子，他們心中的憂愁也不知哪去了。我隨手把詩(shī)稿和書本胡亂地卷起來，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了。在大白天里，也要高聲唱歌，開懷暢飲，春天的美景將伴隨著我回家鄉(xiāng)。馬上就要放舟從巴峽東下穿越巫峽直奔襄陽(yáng)，再?gòu)年懧坊氐铰尻?yáng)。
（七）抓住詞句，體會(huì)作者感情
“喜欲狂”是什么意思？你從《聞官軍收河南河北》一詩(shī)的哪些詞語中體會(huì)到了杜甫“喜欲狂”的心情？
（“喜欲狂”是高興得幾乎要發(fā)狂了的意思。先寫詩(shī)人“初聞”時(shí)“涕淚滿衣裳”的反常情態(tài)，接著寫詩(shī)人狂喜的情態(tài)：“卻看妻子”、“漫卷詩(shī)書”、“放歌”、“縱酒”寫出了狂喜的場(chǎng)面，然后寫此后的美好打算，是對(duì)“喜欲狂”的進(jìn)一步描繪。）
（八）感情朗讀，深化理解，熟讀成誦
停頓和重音提示：
劍外/忽傳/收薊北，
初聞/涕淚/滿衣裳。
卻看/妻子/愁何在，
漫卷/詩(shī)書/喜欲狂。
白日/放歌/須縱酒。
青春/作伴/好還鄉(xiāng)。
即從/巴峽/穿巫峽，
便下/襄陽(yáng)/向洛陽(yáng)。
（九）齊讀兩首古詩(shī)
思考：《示兒》和《聞官軍收河南河北》兩首詩(shī)所表達(dá)的思想感情相同嗎？聯(lián)系詩(shī)的內(nèi)容說說你的體會(huì)。
（兩首詩(shī)都表達(dá)了作者愛國(guó)之情，這一點(diǎn)是相同的。但《示兒》是通過“悲”（“但悲不見九州同”）盼望祖國(guó)統(tǒng)一表達(dá)的；《聞官軍收河南河北》是通過“喜”，聽到祖國(guó)重歸統(tǒng)一“喜欲狂”表達(dá)的。）
六、布置作業(yè)
1.填空并解釋所填詞語的意思，再說說每句詩(shī)的意思。
死去元知萬事空，（ ）不見九州同。
王師（ ）中原日，家祭（ ）告乃翁。
2.背誦兩首詩(shī)。
《聞官軍收河南河北》背景故事 篇10
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)古詩(shī)《示兒》
《示兒》是陸游的絕筆。《示兒》表達(dá)了詩(shī)人恢復(fù)中原、統(tǒng)一國(guó)家至死不變的愛國(guó)愿望。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。
2.掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書方法，解釋詩(shī)句和部分字詞的意思。
3.學(xué)會(huì)本課生字。
4.由感情的朗讀課文，背誦并默寫課文。
二、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.訓(xùn)練重點(diǎn)是掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書方法。這個(gè)訓(xùn)練從預(yù)習(xí)開始，學(xué)生要認(rèn)真思考預(yù)習(xí)題的要求與內(nèi)容。課堂上要啟發(fā)學(xué)生自己去理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。要想象詩(shī)中描寫的畫面。要?jiǎng)邮植檎易值洌谥攸c(diǎn)字詞旁作注釋，寫寫自己的理解、體會(huì)。更要?jiǎng)涌诨卮饐栴}，出聲朗讀，背誦課文等。
2.古詩(shī)四首在內(nèi)容和情感上都有難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要抓住前后詩(shī)句的內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)從理解內(nèi)容入手，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人情懷，并指導(dǎo)朗讀和背誦。
四、教學(xué)過程
初讀課文
1.邊讀詩(shī)句，邊看注釋。
2.把不懂得詩(shī)句畫出來。
（一）指導(dǎo)朗讀
1.學(xué)生自由讀課文。要求：讀懂字音，注意停頓。
2.老師范讀，學(xué)生再練習(xí)。
3.指名讀。
4.逐句講解：學(xué)生講解詩(shī)句的意思，老師糾正。
（二）過程
1.介紹作者、背景。
陸游：南宋愛國(guó)詩(shī)人，一生堅(jiān)持抗戰(zhàn)，從小就受到父母的愛國(guó)主義思想教育，立志要為國(guó)家獻(xiàn)身。青年時(shí)期，他讀兵書，學(xué)武藝，為參加收復(fù)祖國(guó)河山，抵御敵人做好了準(zhǔn)備。中年以后，他在任職期間，曾多次向宋高宗提出很多振國(guó)的主張和建議，但從來不被采納，反遭到迫害，最后被朝廷免職，晚年過著貧苦的生活。他回鄉(xiāng)后，一直憂國(guó)憂民，時(shí)刻不忘收復(fù)中原，洗雪國(guó)家恥辱，揮筆寫下了大量的愛國(guó)主義詩(shī)歌，對(duì)鼓舞人民抗戰(zhàn)的斗志起著積極的作用。他臨終念念不忘的不是個(gè)人生死，而是祖國(guó)領(lǐng)土的完整。
《示兒》是陸游的絕筆。示兒：給兒子們看。詩(shī)人懷著至死不見中原統(tǒng)一的遺憾，借對(duì)兒子遺囑敘述了自己一生對(duì)收復(fù)失地的堅(jiān)定信心。
2.逐句講解：
①死去元知萬事空，但悲不見九州同。本來就知道人死去了就什么也沒有了。只是沒有親眼看到中國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。
②王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。朝廷的軍隊(duì)收復(fù)北方領(lǐng)土的那一天，在家里祭祀祖先的時(shí)候，不要忘記（把這件事情）告訴你們的父親。
3.默讀《示兒》，想想表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感。
①畫句子。（表達(dá)詩(shī)人情感的詩(shī)句）
②體會(huì)情感：《示兒》表達(dá)了詩(shī)人恢復(fù)中原、統(tǒng)一國(guó)家至死不變的愛國(guó)愿望。
4.練習(xí)背誦.
①以讀激情，以讀悟文。
引導(dǎo)學(xué)生們弄清全詩(shī)的意思，詩(shī)句之間的聯(lián)系后，抓住重點(diǎn)詞、句的理解，讀議結(jié)合，以讀激情，以情捂文，使學(xué)生深入到詩(shī)人的內(nèi)心世界，水到渠成的感知詩(shī)人的思想感情。
下面咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、了解這道詩(shī)寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
2、通過學(xué)習(xí)這道詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
3、理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。
4、背誦《聞官軍收河南河北》。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、弄懂杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2、領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
㈠導(dǎo)入
前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時(shí)期的詩(shī)，《春望》還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看見了詩(shī)人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過著流離失所的生活，感時(shí)與恨別交織著滿腔愁情，作為一個(gè)熱愛祖國(guó)而又飽經(jīng)憂患的詩(shī)人，當(dāng)他聽到“安史之亂”接近平息的消息，詩(shī)人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩(shī)。
1、出示課題（指名讀，解題）
2、齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩(shī)你們一定能學(xué)好，讀好）
㈡初讀，了解大意
1、正確朗讀詩(shī)
①在預(yù)習(xí)時(shí)老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩(shī)，做到了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。
②生評(píng)價(jià)。
③指導(dǎo)讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較
④齊讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）
2、在詩(shī)句中理解詞語
①讀中體會(huì)
（忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）
②師生討論
3、你們認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)詞語最能表示詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情（喜欲狂）
板書：喜欲狂
㈢細(xì)讀，品詩(shī)
1、過渡：是的，忽傳的佳音，使詩(shī)人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩(shī)中詩(shī)人有哪些表現(xiàn)，哪些詩(shī)句，哪些詞能讓你體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的喜悅之情呢？我們?cè)鯓硬拍茉谠?shī)中體會(huì)到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會(huì)詩(shī)人的喜悅之情？
2、學(xué)生自由體會(huì)
3、學(xué)生自由表達(dá)
4、出示畫面，想象最后兩句的情境
小結(jié)：全詩(shī)連用六個(gè)地名，因?yàn)樗冀K貫穿著詩(shī)人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實(shí)，詩(shī)人愛國(guó)、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來，也是詩(shī)人高明之處。
5、過渡：通過同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩(shī)人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來？（自由有感情朗讀）
6、指名讀
7、背誦（師引背齊背）
㈣聯(lián)系生活，激情練筆
㈤學(xué)一帶一
㈥指導(dǎo)課外閱讀
《聞官軍收河南河北》背景故事 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助注釋,結(jié)合資料,獨(dú)立自主學(xué)習(xí),正確理解詩(shī)句的大概意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體悟詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前查閱有關(guān)杜甫的資料，了解他的生活年代情況，讀讀他寫的其他愛國(guó)詩(shī)篇。
2、制作cai課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示詩(shī)題。
1、談話引入，出示杜甫肖像。
2、請(qǐng)生介紹查找的有關(guān)杜甫的資料。
3、教師描述并板書課題：聞官軍收河南河北
4、理解“快”，并組詞。
二、整體通讀，把握詩(shī)境。
1、自由讀詩(shī)，要求讀正確、讀流利。讀后借助注釋，試著互相說說詩(shī)句的大概意思。
2、指名讀詩(shī)，糾正字音。
3、詩(shī)中哪個(gè)字最能體現(xiàn)詩(shī)人的情感？（板書：喜）
三、讀書悟境，感悟詩(shī)情。
1、顯示并讀讀全詩(shī)。
2、引導(dǎo)理解。
（1）、理解一、二句詩(shī)：
a、為何事而喜？
b、播放cai，介紹歷史背景，讓學(xué)生感受“安史之亂”給人們所帶來的災(zāi)難，（配樂）
c、顯示并讀杜甫詩(shī)《春望》：國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。本是百花盛開的春天，杜甫卻對(duì)著花兒流淚，聽到鳥的鳴叫也感到揪心，你們說，他流的是什么樣的淚？（悲傷、憤怒）
d、激情再讀一二句。
（2）理解三至六句詩(shī)：
a、詩(shī)人喜極有何表現(xiàn)？（涕淚 欲狂 放歌 縱酒）
（師相機(jī)幫助重點(diǎn)理解以下詞：涕淚 妻子 青春 放歌 縱酒 漫卷）
b、反復(fù)誦讀。
（3）理解七、八句詩(shī)。
a、詩(shī)人此時(shí)最想干什么？（回鄉(xiāng)）故鄉(xiāng)在哪里？（洛陽(yáng)）
b、示路線，師：這么遙遠(yuǎn)的路途，走路要多久？坐船呢？坐馬車呢？但在當(dāng)時(shí)詩(shī)人的心中，卻是如此輕快，有哪一個(gè)成語是這樣講的？（歸心似箭）推敲用詞“即、穿、下、向”的巧妙。
李白的一句詩(shī)和此有異曲同工之妙，哪一句，記得嗎？（投影顯示：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）
c、反復(fù)誦讀詩(shī)句。
（4）配樂朗讀，背誦詩(shī)歌。
四、發(fā)散延伸，升華情感。
1、你還知道杜甫有哪些愛國(guó)詩(shī)？
2、你能讀讀他的其他作品嗎？
板書設(shè)計(jì)
聞官軍收河南河北
淚
快 喜 狂 愛國(guó)
縱
《聞官軍收河南河北》背景故事 篇12
寶應(yīng)縣泰山小學(xué) 朱亞平
一、教學(xué)要求
1、了解這道詩(shī)寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
2、通過學(xué)習(xí)這道詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
3、理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。
4、背誦《聞官軍收河南河北》。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、弄懂杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2、領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
㈠導(dǎo)入
前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時(shí)期的詩(shī)，《春望》還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看見了詩(shī)人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過著流離失所的生活，感時(shí)與恨別交織著滿腔愁情，作為一個(gè)熱愛祖國(guó)而又飽經(jīng)憂患的詩(shī)人，當(dāng)他聽到“安史之亂”接近平息的消息，詩(shī)人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩(shī)。
1、出示課題（指名讀，解題）
2、齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩(shī)你們一定能學(xué)好，讀好）
㈡初讀，了解大意
1、正確朗讀詩(shī)
①在預(yù)習(xí)時(shí)老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩(shī)，做到了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。
②生評(píng)價(jià)。
③指導(dǎo)讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較
④齊讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）
2、在詩(shī)句中理解詞語
①讀中體會(huì)
（忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）
②師生討論
3、你們認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)詞語最能表示詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情（喜欲狂）
板書：喜欲狂
㈢細(xì)讀，品詩(shī)
1、過渡：是的，忽傳的佳音，使詩(shī)人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩(shī)中詩(shī)人有哪些表現(xiàn)，哪些詩(shī)句，哪些詞能讓你體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的喜悅之情呢？我們?cè)鯓硬拍茉谠?shī)中體會(huì)到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會(huì)詩(shī)人的喜悅之情？
2、學(xué)生自由體會(huì)
3、學(xué)生自由表達(dá)
4、出示畫面，想象最后兩句的情境
小結(jié)：全詩(shī)連用六個(gè)地名，因?yàn)樗冀K貫穿著詩(shī)人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實(shí)，詩(shī)人愛國(guó)、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來，也是詩(shī)人高明之處。
5、過渡：通過同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩(shī)人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來？（自由有感情朗讀）
6、指名讀
7、背誦（師引背齊背）
㈣聯(lián)系生活，激情練筆
㈤學(xué)一帶一
㈥指導(dǎo)課外閱讀
《聞官軍收河南河北》背景故事 篇13
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用……”“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫“生平第一首快詩(shī)”。安史之亂迫使詩(shī)人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩(shī)人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩(shī)人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的詩(shī)篇。教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生與詩(shī)人對(duì)話，了解詩(shī)人生活的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)人流離漂泊生活的悲苦；與文本對(duì)話，體會(huì)詩(shī)人聞喜訊時(shí)悲喜交集、欣喜若狂的復(fù)雜心情；與詩(shī)篇對(duì)話，體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷；與自我對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人，走進(jìn)詩(shī)人生活的時(shí)代，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，感受詩(shī)人流離之悲、聞?dòng)嵵玻绘溄釉?shī)篇，感受詩(shī)人憂國(guó)憂民情之深，愛之切；引導(dǎo)學(xué)生涵詠詩(shī)篇，體味詩(shī)人豐富的情感，與詩(shī)人同悲同喜，加深理解和感悟；引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，與生活鏈接，引用詩(shī)句表情達(dá)意，在遷移運(yùn)用中，形成良好的語感。對(duì)話、感悟、遷移、運(yùn)用的教學(xué)策略，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
教學(xué)流程：
一、與詩(shī)人對(duì)話，揭題讀題解題意。
1、出示杜甫畫像，認(rèn)識(shí)詩(shī)人。
今天，我們要認(rèn)識(shí)一位在中詩(shī)壇上占據(jù)重要地位的偉大詩(shī)人（課件），認(rèn)識(shí)嗎？他就是誰？（板書：杜甫）
2、揭題，讀題，聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解題目的意思。指導(dǎo)朗讀課題。
杜甫的一生寫了許多的詩(shī)，流傳至今的有一千多首。他的詩(shī)宛如一面鏡子，真實(shí)地反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。因此，他的詩(shī)風(fēng)格深沉，旋律悲壯。但有一首詩(shī)例外，那就是我們今天要學(xué)的詩(shī)——《古詩(shī)兩首》中的第二首《聞官軍收河南河北》，（板書課題：聞官軍收河南河北）齊讀課題，看課件認(rèn)識(shí)河南河北。誰能說說詩(shī)題的意思。詩(shī)人在什么地方聽到官軍收復(fù)失地的消息？詩(shī)人寫這首詩(shī)的背后有一個(gè)重大的歷史事件，你知道那是什么事件嗎？“安史之亂”是唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，人民群眾特別是黃河中下游人民遭到了空前的浩劫，北方經(jīng)濟(jì)受到了很大的破壞。“洛陽(yáng)四面數(shù)百里州縣皆為丘墟”“奴、鄭等州，房屋當(dāng)盡，人悉以紙為衣”，出現(xiàn)了千里蕭條，人煙斷絕的慘景。詩(shī)人攜家?guī)ё与S逃難的人群流落到四川梓州，曾被亂軍所虜，歷經(jīng)艱難與生離死別。八年之后，詩(shī)人在四川劍外聽到了官軍收復(fù)失地的勝利喜訊，詩(shī)人所心情如何？（喜悅，激動(dòng)）讓我們帶著喜悅激動(dòng)的心情再讀課題。
（從詩(shī)人的畫像引入，開題直接了當(dāng)。結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，理解詩(shī)題的意思，引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人，了解詩(shī)人的生活經(jīng)歷，把握詩(shī)歌的情感基調(diào)，為體驗(yàn)詩(shī)情奠定基礎(chǔ)。）
二、與文本對(duì)話，質(zhì)疑問難解詩(shī)意。
1、自由讀古詩(shī)，找出生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解“涕”的意思。
檢查反饋。指名讀。文中的兩個(gè)生字，誰能用最簡(jiǎn)單的辦法記住他們？“涕”是什么意思？洛陽(yáng)是什么地方？（課件，認(rèn)識(shí)洛陽(yáng)）
2、再讀古詩(shī)，借助注解理解詩(shī)的意思。遇到不懂的地方，可以討論解決。不能解決的問題，請(qǐng)做上記號(hào)。
3、質(zhì)疑問難。說說古詩(shī)中還有哪些不理解的字詞。師生協(xié)同解決。
4、用自己的話，簡(jiǎn)要說說詩(shī)歌的意思。
（引導(dǎo)學(xué)生親近文本，與文本對(duì)話，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀懂詩(shī)的意思，做到讀通，讀懂，體現(xiàn)語文教學(xué)工具性的特點(diǎn)。）
三、與詩(shī)篇對(duì)話，體驗(yàn)感悟解詩(shī)情。
1、引導(dǎo)對(duì)話。 這首詩(shī)曾被稱為“杜甫生平第一首快詩(shī)”，詩(shī)中描繪詩(shī)人怎樣的心情呢？你在感受詩(shī)人喜悅心情時(shí)有不明白的地方嗎？
2、品讀感悟。
（1）對(duì)比感悟“悲喜交集”。指名讀詩(shī)一二句。其他同學(xué)邊聽邊想，說說詩(shī)人聽到什么，他的心情如何？詩(shī)人為何涕淚滿衣裳呢？詩(shī)人僅僅因?yàn)楦吲d而哭嗎？讓我們看看八年戰(zhàn)亂詩(shī)人的過得是什么樣的生活吧。（課件）指名讀
春望
杜甫
國(guó)破山河在， 城春草木深。
感時(shí)花濺淚， 恨別鳥驚心。
烽火連三月， 家書抵萬金。
白頭搔更短， 渾欲不勝簪。
【詩(shī)文解釋】
故國(guó)淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長(zhǎng)安城中荒草深深。感嘆時(shí)局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。戰(zhàn)火連綿，如今已是暮春三月，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。痛苦中我的白發(fā)越搔越短，簡(jiǎn)直要插不上頭簪。
這首詩(shī)是詩(shī)人在逃難的路上，被叛軍所虜時(shí)所作。詩(shī)人被囚禁在長(zhǎng)安，長(zhǎng)達(dá)七年之久，深受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，這首詩(shī)是他被禁長(zhǎng)安時(shí)所見，所聞，所思，所感。
詩(shī)人的淚是怎樣的淚？（國(guó)破家亡的淚；戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚；是別離的人思鄉(xiāng)的淚；深受戰(zhàn)亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚……）
這是詩(shī)人的苦難經(jīng)歷。（板書：苦難）
在多年的生離死別，顛沛流離之后，詩(shī)人終于聽到了勝利的喜訊，此時(shí)，他的心情如何？（悲喜交集心情難以言表，喜極而泣，涕淚交加。）“初聞涕淚滿衣裳”又是怎樣的淚？（板書：悲喜交集）指名讀。評(píng)點(diǎn)。再讀。
（運(yùn)用對(duì)比感悟，連接詩(shī)篇,通過與《春望》的對(duì)比，感受詩(shī)人淚中的含義。經(jīng)歷八年戰(zhàn)亂的詩(shī)人，忽聞勝利的喜訊，情不自禁，喜極而泣。他的淚是喜悅的淚，但淚中有痛苦，淚中有相思，淚中有別離，淚中有仇恨。這是苦難詩(shī)人的苦難人生。深入挖掘文本內(nèi)涵，學(xué)生既理解“淚”的含義，又了解詩(shī)人的苦難經(jīng)歷，為理解詩(shī)人劫后狂喜做情感鋪墊。）
（2）、想象感悟“欣喜若狂”。哭過之后，詩(shī)人看到了什么？讀三四句。妻子兒女的心情怎樣？詩(shī)人看到這些，又是怎樣的心情？
患難與共、歷經(jīng)風(fēng)雨的妻子兒女愁云不再，喜氣洋洋的情緒讓詩(shī)人更加高興萬分，總算可以給他們一份幸福安詳?shù)纳睿?ldquo;讀書破萬卷，下筆如有神。”“語不驚人死不休”的詩(shī)人此時(shí)是怎樣的漫卷詩(shī)書呢？請(qǐng)你展開想象的翅膀，穿越時(shí)空隧道，把你見到的詩(shī)人欣喜若狂的樣子描繪一番。
從此以后，不必妻離子散，天各一方，不用顛沛流離，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，可以家人團(tuán)聚，盡享安詳?shù)纳睿醪蛔屧?shī)人欣喜若狂。（板書：欣喜若狂）指名讀，齊讀。
（患難與共的妻子兒女的喜悅心情讓詩(shī)人喜上加喜。引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)人漫卷詩(shī)書的樣子，感受詩(shī)人欣喜若狂的喜悅之情。）
（3）、對(duì)話感悟“放歌縱酒”。淚滿衣襟，欣喜若狂，不足以表達(dá)詩(shī)人心中的喜悅，他還要做什么？讀五六句。（板書：放歌縱酒）白發(fā)蒼蒼的詩(shī)人在大白天里又是放歌，又是縱酒，是因?yàn)樗牭搅?mdash;—看到了——在陽(yáng)春三月就要回到——回鄉(xiāng)的路上有——做伴，有——做伴，還有——做伴，此時(shí)，他的心情怎樣？詩(shī)人喜到極致，忘乎所以。請(qǐng)你帶上這樣的無以名狀的快樂情感與詩(shī)人一同放歌縱酒，一同顛狂。指名讀，全班讀。
（深刻解讀文本，找準(zhǔn)對(duì)話的切入口，通過師生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人一反常態(tài)，放歌縱酒的原因，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人喜到極致，忘乎所以的心情。）
（4）、體驗(yàn)感悟“歸心似箭”。在歌聲與美酒中，詩(shī)人想到了什么？指名讀七、八句詩(shī)。讓我們看看從劍外到洛陽(yáng)是怎樣的千里迢迢？(課件）說說詩(shī)人回鄉(xiāng)的路是一條怎樣的路。此時(shí)的詩(shī)人思緒飛揚(yáng)，他的心早已飛到千里之外的洛陽(yáng)。陽(yáng)春三月的洛陽(yáng)會(huì)是怎樣的一番情景呢？（課件）你能從詩(shī)句中找出關(guān)鍵的詞說說你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情嗎？（歸心似箭；輕快愉悅，爽朗奔放……板書：歸心似箭）李白曾有一句詩(shī)，和杜甫的這一句有異曲同工之妙。“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”千里迢迢算什么，千山萬水算什么？在詩(shī)人的眼里，故鄉(xiāng)就在眼前，美景就在眼前，洛陽(yáng)就在眼前。讓我們一同感受歸心似箭的詩(shī)人輕快、爽朗、愉悅的心情。齊讀。
（聞?dòng)嵵螅?shī)人首先想到的是重返故鄉(xiāng)，返鄉(xiāng)的喜悅瞬間溢滿心胸。洛陽(yáng)美妙春光的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解洛陽(yáng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)洛陽(yáng)的喜愛之情，與詩(shī)人一同感受故鄉(xiāng)的魅力，走進(jìn)詩(shī)人的心里。借用李白的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生涵詠關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩(shī)人似箭歸心。
對(duì)比感悟、想象感悟、對(duì)話感悟、體驗(yàn)感悟，四種感悟策略的運(yùn)用，還原了詩(shī)歌所描繪的事件與場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的情感，與詩(shī)人的同悲同喜，領(lǐng)悟詩(shī)人聞?dòng)嵍病⑿老踩艨瘛⒎鸥杩v酒、歸心似箭層層遞進(jìn)的狂喜之情，心情如詩(shī)，課堂如詩(shī)。）
當(dāng)年，杜甫隨著浩浩蕩蕩的逃難人群別離了故鄉(xiāng)，歷盡千辛萬苦。現(xiàn)在，他又要和千千萬萬還鄉(xiāng)的父老一起重歸故里。這份喜悅，只是詩(shī)人一家人 的喜悅嗎？還有誰的喜悅？這是人民詩(shī)人杜甫的心聲，更是唐朝千千萬萬苦難子民的共同心聲。（板書：人民）
（詩(shī)人生活在社會(huì)底層，和人民群眾在一起，與人民同悲同喜，惺惺相惜，用詩(shī)表達(dá)人民的心聲，這是杜甫詩(shī)歌的特點(diǎn)。教師站在文化視野的高度，引導(dǎo)學(xué)生感受人民詩(shī)人的人民情懷，基于文本，又跳出文本，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，體現(xiàn)大語文觀的教學(xué)理念，立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)杜甫的詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。）
3、誦讀感悟，讀懂詩(shī)人。
誰愿意把這首詩(shī)完整地讀給大家聽。指名讀全詩(shī)。讓我們邊讀邊聽邊展開想象，穿越時(shí)空隧道，來到詩(shī)人身邊，再次感受詩(shī)人的狂喜，說說你看到了一個(gè)怎樣的杜甫？
悲喜交集的杜甫，欣喜若狂的杜甫，放歌縱酒的杜甫，歸心似箭的杜甫。這個(gè)喜訊讓詩(shī)人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫就了生平第一首快詩(shī)。
師配樂范讀。
讓我們與欣喜若狂的詩(shī)人一同放歌吧。（配樂齊讀）
讓我們與千千萬萬欣喜若狂的人民一起放歌吧！（配樂齊讀）
（誦讀整首詩(shī)歌，回歸整體。學(xué)生在邊聽邊讀中展開想象，看到一個(gè)苦難的杜甫，悲喜交集的杜甫，喜極而泣的杜甫，欣喜若狂的杜甫，放歌縱酒、忘乎所以的杜甫，歸心似箭的杜甫，憂國(guó)憂民的杜甫。教師聲情并茂的誦讀，把學(xué)生帶到詩(shī)人的情感世界里，激情吟誦，與詩(shī)人同喜，與千千萬萬的苦難人民同狂，讓喜悅蕩滿心間，沉浸在詩(shī)人的喜悅中，浸潤(rùn)在詩(shī)歌的情懷里。）
四、與自我對(duì)話，遷移運(yùn)用練語感。
詩(shī)人杜甫記下了一生中難忘的時(shí)刻，寫就了不朽的詩(shī)篇。生活當(dāng)中，常有這樣激動(dòng)人心的難忘時(shí)刻，（課件）說說你的生活中令人驚喜的時(shí)刻，請(qǐng)你借助杜甫的詩(shī)，稍作改動(dòng)，吟出一兩句或一首小詩(shī)。相信你會(huì)成為杜甫的知音，杰出的詩(shī)人。
（遷移詩(shī)情，引導(dǎo)學(xué)生與自我對(duì)話，喚醒生活的記憶，融進(jìn)個(gè)人情感，引導(dǎo)學(xué)生改寫詩(shī)句，表達(dá)真情實(shí)感，巧妙運(yùn)用經(jīng)典，把語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，讓詩(shī)的文化潤(rùn)澤生命。）
五、課外閱讀，開拓視野懂詩(shī)人。
1、背誦這首詩(shī)。
3、回鄉(xiāng)后的杜甫是否過上了幸福安寧的生活呢？找?guī)资装彩分畞y以后杜甫的詩(shī)讀一讀，體會(huì)詩(shī)人后半生的生活和情感，想想杜甫為什么被稱為苦難詩(shī)人、人民詩(shī)人。
（課文無非是個(gè)例子。古詩(shī)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古詩(shī)教學(xué)要基于文本，又要跳出文本。理解一首詩(shī)是為了理解一位詩(shī)人，理解詩(shī)人的生活，理解詩(shī)人的情懷，理解詩(shī)人的生活時(shí)代。引導(dǎo)學(xué)生與詩(shī)人對(duì)話，走進(jìn)詩(shī)篇，理解詩(shī)人，也理解詩(shī)人所留下的文化，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的世界，浸潤(rùn)于詩(shī)歌文化，提升語文素養(yǎng)，課終結(jié)而意無窮。）
板書設(shè)計(jì)：
聞官軍收河南河北
苦難 悲喜交集
杜甫 欣喜若狂
人民 放歌縱酒
歸心似箭
《聞官軍收河南河北》背景故事 篇14
教學(xué)目的要求：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：涕淚、巫峽、洛陽(yáng)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文.
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系詩(shī)句理解詞語內(nèi)涵的能力，并體會(huì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)。
過程與方法：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷課外搜集資料的過程，了解這首詩(shī)的寫作背景。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷主動(dòng)參與的過程，從而理解詩(shī)意。
3、引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上挖掘出詩(shī)的內(nèi)涵。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過查閱有關(guān)杜甫的資料，了解他們生活年代的情況及他們寫的其他愛國(guó)詩(shī)篇，體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)情感，從而受到愛國(guó)教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)，制作教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、賞析《春望》，感受寫作背景：
師：給同學(xué)們上課，老師準(zhǔn)備了一首詩(shī)作為禮物送給大家，希望同學(xué)們喜歡。（課件出示《春望》師配樂深情并茂背誦。簡(jiǎn)介詩(shī)意。）
（評(píng)：教師的朗讀給學(xué)生做了很好的示范，潛移默化地把學(xué)生帶入到情景當(dāng)中。）
師：聽老師誦讀你感受到了……（示意學(xué)生舉手說感受。）
生：我感受到詩(shī)人很憂愁。
生：我感受到詩(shī)人渴望和平，討厭戰(zhàn)爭(zhēng)。
生：我感受到詩(shī)人為國(guó)家為人民發(fā)愁。
師總結(jié)：是啊，從字里行間感受到詩(shī)人濃濃的愛國(guó)情。這位憂國(guó)憂民的詩(shī)人是誰呢？
生齊：杜甫。
（評(píng)：讓學(xué)生通過聽，感受作者生活的時(shí)代背景，遠(yuǎn)比教者枯燥的介紹時(shí)代背景有效。同時(shí)，聊天式的寬松環(huán)境，也為接下來引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言打下了基礎(chǔ)。）
師：你對(duì)杜甫了解多少？
生：他是唐代詩(shī)人。
生：他的字是子美。
生：他和李白齊名被后人稱為“李杜”。
生：他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。
（評(píng)：遵循“學(xué)生已會(huì)的知識(shí)教師不講”的原則，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，也拉近了師生間的距離。）
師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)杜甫的另一首詩(shī)：《聞官軍收河南河北》像老師這樣把課題讀好。（課件出示課題）
二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音
師：打開課本讀一讀，要求：讀準(zhǔn)字音，做到字正腔圓。
（生自由讀古詩(shī)。）
師：再讀給同桌聽聽，互相糾正。
（生同桌互讀，互相糾錯(cuò)。）
師：誰勇敢的站起來讀給大家聽？（指名學(xué)生讀）
師：有一句話老師是這樣讀的：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳（cháng）聽出來有什么不同？
生：老師讀的“裳（cháng）”。
師：在這里就讀“裳（cháng）”，古人上為衣，下為裳（cháng），請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話讀一遍。
生：（齊讀“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳（cháng）”）
師：在這首詩(shī)里還有一個(gè)詞與我們現(xiàn)在的讀音不同意思也不同，聽：“卻看妻子（qīzǐ）愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。”
生：“妻子”現(xiàn)在讀(qī zī)古詩(shī)中讀的是（qīzǐ）。
師：現(xiàn)在生活中妻子(qī zī)指老婆。古詩(shī)中的妻子（qīzǐ）你猜是什么意思呢？
生：我想可能指老婆和孩子。
師：你真聰明，請(qǐng)你把這句詩(shī)再讀一遍。（生讀）
師：誰把這首詩(shī)完整的讀一遍做到字正腔圓。（師指名讀古詩(shī)。）
師：齊讀這首詩(shī)。（生齊讀）
（評(píng)：讀是詩(shī)歌教學(xué)的第一要求，教師抓住詩(shī)句中古今讀音不同的兩處加以點(diǎn)撥，既教給了學(xué)生知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，自然學(xué)生便頗有興致地一遍一遍地讀開去了。）
三、初步感受詩(shī)人寫作時(shí)的內(nèi)心感受：
師：不知不覺這首詩(shī)已經(jīng)讀了好幾遍了，你讀到詩(shī)人心情如何？
生：詩(shī)人很高興。
師：你的依據(jù)是……
生：我是從“喜欲狂”這個(gè)詞里讀出來的。
師：（板書：喜欲狂）“欲”的意思是？
生：將要。
師：“喜欲狂”就是？
生：高興的快要發(fā)狂了。
師：讀這個(gè)詞，讀出它的意思來。
（生讀“喜欲狂” ）
師：讀著這個(gè)詞，你能提出什么問題嗎？
生：詩(shī)人為什么“喜欲狂”？
師：是啊！昔日憂愁滿腹的杜甫為什么欣喜欲狂呢？（在黑板上畫“？”）
生：詩(shī)人“喜欲狂”時(shí)是什么樣子呢？
師：老師也想知道呀！（在黑板上畫“？”）
（評(píng)：讀著讀著，不但讀出了感情，還讀出問題來了。教師巧妙地抓住學(xué)生發(fā)言，緊扣詩(shī)眼“喜欲狂”展開設(shè)問，中心突出，環(huán)節(jié)緊湊。）
四、帶著疑問，自學(xué)古詩(shī)：
師：帶上你的筆，因?yàn)椴粍?dòng)筆墨不讀書；帶上你的工具書，那是不說話的老師；帶上你已有的知識(shí)，那是你無形的資產(chǎn)；帶上你周圍的小伙伴，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。一起去讀懂古詩(shī)，到詩(shī)句中去尋找答案，需要老師幫助的請(qǐng)舉手示意。
生自學(xué)古詩(shī)，師巡視，答疑解難。
（評(píng)：教是為了不教，授人以魚不如授人以漁。學(xué)生的智慧是無窮的，自學(xué)往往會(huì)帶來意想不到的收獲。）
五、全班交流自學(xué)成果：
師：交流一下，杜甫為什么“喜欲狂”？
生1：從“劍外忽傳收薊北”這句話里我知道詩(shī)人聽到了收復(fù)薊北的消息，所以“喜欲狂”。
師：誰收復(fù)？ 生：官軍。
師：“官軍”就是……（生：朝廷的軍隊(duì)。）
師：（指課件地圖）看，這是“劍外”，詩(shī)人流落在劍外，河南詩(shī)人的家鄉(xiāng)，“薊北”叛軍的老巢。老巢都被國(guó)家的軍隊(duì)收復(fù)了意味著（生：國(guó)家統(tǒng)一了）人民可以安居樂業(yè)了。杜甫等這一天，等了8年了。這一喜訊忽然傳來，詩(shī)人怎能不喜欲狂呢？（板書：聽）
生2：從“卻看妻子愁何在” 這句話里我知道詩(shī)人的老婆和孩子憂愁沒了所以“喜欲狂”。（師板書：看）
《聞官軍收河南河北》背景故事 篇15
一、說教材
《聞官軍收河南河北》是唐朝大詩(shī)人杜甫的作品，這是杜甫生平的第一快詩(shī)。這首詩(shī)既是學(xué)生學(xué)習(xí)古文化的好教材，又是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材，這首詩(shī)顯著的特點(diǎn)是通俗易懂，沒有華麗的詞藻，難懂的典故。針對(duì)以上教材特點(diǎn)確定本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞“涕、洛”，理解詩(shī)句、了解內(nèi)容。
2、了解詩(shī)的寫作背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
3、會(huì)背誦這首詩(shī)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)作者“喜欲狂”的心情及原因。
二、說教法
設(shè)計(jì)學(xué)生讀書、自學(xué)、質(zhì)疑、教師釋疑的環(huán)節(jié)，教學(xué)以“讀”為本，讓學(xué)生多讀，反復(fù)品味。（這一教法的設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的習(xí)慣。）
三、說學(xué)法
回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)掌握的一些知識(shí)。（意在激活學(xué)生的記憶信息為古詩(shī)的自學(xué)提供思路）并鼓勵(lì)他們采取適合于自己的方法主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。突出教給學(xué)生一些方法，（例如：弄懂詩(shī)句的意思，串詞成句，串句成篇。讓學(xué)生在反復(fù)的讀的訓(xùn)練中學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)的感情。）就可以放手讓他們自學(xué)了。
四、說教學(xué)程序
1、解詩(shī)題、知詩(shī)人，了解時(shí)代背景。
（1）首先從檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)入，問學(xué)生誰了解杜甫？誰知道這首詩(shī)的寫作背景？找學(xué)生說。不過課上還是要強(qiáng)調(diào)一下詩(shī)人、寫作背景
介紹詩(shī)人：杜甫，唐代大詩(shī)人，他的一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇，他的詩(shī)真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件、被稱為“詩(shī)史”，他個(gè)人享有“詩(shī)圣”之稱。家鄉(xiāng)是洛陽(yáng)。（這里有必要讓學(xué)生回憶“朝代歌”，“夏商周，秦兩漢。三國(guó)兩晉南北朝。隋唐五代又十國(guó)。宋元明清帝王休”，以此讓學(xué)生對(duì)詩(shī)所反映朝代有所感知。對(duì)朝代有個(gè)時(shí)間概念，同時(shí)也為語文教學(xué)注入新鮮的血液與營(yíng)養(yǎng)。）
時(shí)代背景；當(dāng)時(shí)安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北失地相繼被收復(fù)，詩(shī)人聽到這一喜訊后寫下了這首詩(shī)。因?yàn)殚L(zhǎng)達(dá)8年之久的安史之亂讓詩(shī)人流落四川的劍外，無時(shí)無刻不盼望早日結(jié)束戰(zhàn)亂，結(jié)束背井離鄉(xiāng)之苦，回洛陽(yáng)安居。
（2）進(jìn)而解詩(shī)題，題目：《聞官軍收河南河北》，“聞”，聽說；“官軍”指唐王朝的軍隊(duì)；“收”，收復(fù)。題目的意思是聽到唐王朝的軍隊(duì)收復(fù)河南河北的消息。(以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：幫助學(xué)生弄懂作者聽到這個(gè)消息后會(huì)如此喜欲狂的原因，為學(xué)生體會(huì)作者的感情作下了一個(gè)很好鋪墊。)
2、抓字眼，明詩(shī)意。
（1）自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。通過查讀，完成教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字的讀音。
（2）再讀古詩(shī)，弄不懂的地方作下記號(hào)（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，用筆圈點(diǎn)批注的自能讀書的習(xí)慣。）
這里針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑重點(diǎn)明確兩個(gè)問題：
a:詩(shī)中表示地點(diǎn)的有六個(gè)詞語：劍外、薊北、八峽、巫峽、襄陽(yáng)、洛陽(yáng)。表示地區(qū)的有兩個(gè)詞語：河南、河北。學(xué)生對(duì)這些地名沒有空間概念。利用地圖直觀地向?qū)W生介紹它們的地理位置，（介紹時(shí)我指著地圖這樣說：安史之亂時(shí)，叛軍占領(lǐng)了這里：河南、河北。而詩(shī)人也由老家洛陽(yáng)流落到四川的劍外。當(dāng)唐王朝軍隊(duì)平定叛亂，相繼收復(fù)河南河北的消息傳到四川的劍外時(shí)，詩(shī)人是欣喜若狂，心中早已計(jì)劃好回鄉(xiāng)的路線，那就是即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。）
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：如此介紹學(xué)生便有了空間的概念，明了了這幾個(gè)表示地名詞語之間的關(guān)系了。有助于對(duì)詩(shī)文的深入理解。）
b:古今異義的詞：妻子：古義是妻子和孩子。今義是男子的配偶。青春：古義是明媚的春光。今義是青年時(shí)期。
（這里的設(shè)計(jì)意圖是：一為學(xué)生自學(xué)古詩(shī)掃清了障礙，為“放手”讓學(xué)生自學(xué)作了鋪墊。二為學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）
（3）理解詩(shī)的句意及全詩(shī)的詩(shī)意
4句詩(shī)掃清文字、詞語的障礙之后，引導(dǎo)學(xué)生串詞成句，說句意，串句成篇，說詩(shī)意。（這里的設(shè)計(jì)只是對(duì)詩(shī)的意境的初步體驗(yàn)，猶如蜻蜓點(diǎn)水。要使頭腦中對(duì)詩(shī)的意境體驗(yàn)更具體、更豐富，真正體會(huì)作者的思想感情，還要悟詩(shī)情。）
3、想意境，悟詩(shī)情
這一環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的問題是：詩(shī)中哪個(gè)詞表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的心情？你從哪些詞語體會(huì)到的這種心情？從中可以體會(huì)到作者怎樣的思想情感？（為了順利解題，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生邊聽配樂范讀，便展開想象，走近作者，完成問題）
4、誦詩(shī)句，品詩(shī)味
“好詩(shī)不厭百回讀”，為了使學(xué)生讀出味來，讀出感受來，我分為三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：①嘗試讀，讓學(xué)生自己標(biāo)上停頓、重音記號(hào)，有感情地朗讀；②示范讀，準(zhǔn)確地標(biāo)出停頓、重音帶讀，要求學(xué)生讀出喜悅心情來；③反復(fù)練讀，采取個(gè)別讀，小組讀，男女讀，配樂讀等多種形式進(jìn)行，最后熟讀成誦，達(dá)到詩(shī)中情，作者情，學(xué)生情三情和諧的共鳴，受到感情的熏陶。
5、擴(kuò)展延伸。
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，學(xué)習(xí)這首古詩(shī)后，可提問：你還學(xué)過杜甫的哪些詩(shī)？如課內(nèi)我們學(xué)過的《絕句》，《江畔獨(dú)步尋花》，課外可向?qū)W生推薦讀杜甫的名詩(shī)，如《望岳》、《春望》、《恨別》等，從課內(nèi)到課外延伸，增加學(xué)習(xí)的積累，拓展學(xué)習(xí)的范圍。
6、板書設(shè)計(jì)
聞官軍收河南河北 喜欲狂 愛國(guó)情感
7、隨想：
我覺得用海洋來形容語文知識(shí)是最恰當(dāng)不過的，所以語文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是為了學(xué)語文而學(xué)習(xí)。語文知識(shí)的攝取應(yīng)是多角度、夠深度、多層面、全方位的。
《聞官軍收河南河北》背景故事 篇16
一、說教材
《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫“生平第一首快詩(shī)”。安史之亂迫使詩(shī)人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩(shī)人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩(shī)人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的詩(shī)篇。該詩(shī)語句明白易董如日常談話，卻又蘊(yùn)含著深厚、強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。在語言表達(dá)上該詩(shī)也沒有堆砌的華麗詞藻，沒有生僻難懂的典故，完全是深厚、強(qiáng)烈感情的自然流露。因此這首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過讀來感受作者“喜欲狂”的心情，進(jìn)而體會(huì)作者深厚、強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
根據(jù)對(duì)教材的粗淺認(rèn)識(shí)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字“涕、洛”，理解詩(shī)句的意思。
2、了解詩(shī)的寫作背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
3、有感情地誦讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
二、說教法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我采取循序漸進(jìn)引導(dǎo)法，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，結(jié)合注釋初步理解詩(shī)的大意，通過學(xué)生質(zhì)疑，分組討論的學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步弄清楚詩(shī)的大意和所表達(dá)的情感，以“喜”字為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明析本詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)的寫作方法，并在最后創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生朗讀。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能自主的初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶。
三、說學(xué)法
回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)掌握的一些知識(shí)。這一目的意在激活學(xué)生的記憶信息為古詩(shī)的自學(xué)提供思路。鼓勵(lì)學(xué)生采取適合于自己的學(xué)習(xí)方法主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。適當(dāng)教給學(xué)生一些方法。例如：弄懂字詞的意思，串詞成句，串句成篇。讓學(xué)生在反復(fù)的讀的訓(xùn)練中學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)的感情。
四、說教學(xué)程序
我的課堂結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入了解背景、理解題意──抓字眼，明詩(shī)意——“五”讀明意悟情——作業(yè)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入了解背景、理解題意
首先是了解作者及寫作背景。從檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)入，問學(xué)生誰了解杜甫？誰知道這首詩(shī)的寫作背景？找學(xué)生說。然后教師可做以下補(bǔ)充
（1）介紹詩(shī)人：這一環(huán)節(jié)我是通過幾個(gè)問題來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)杜甫，a同學(xué)們，在我國(guó)詩(shī)壇上有一位詩(shī)人與李白齊名，他是……？b李白人們尊稱他為“詩(shī)仙”，那么人們又如何尊稱杜甫呢？c我們以前學(xué)過杜甫的哪些詩(shī)？師小結(jié)：唐代大詩(shī)人杜甫，他的一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇，他的詩(shī)真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件，因此，他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”，他個(gè)人享有“詩(shī)圣”之稱。
（2）時(shí)代背景：當(dāng)時(shí)安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北失地相繼被收復(fù)，延續(xù)長(zhǎng)達(dá)8年之久的安史之亂才得以平復(fù)。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正攜著妻兒流落在四川梓州，聽到這喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮中，以一氣貫注、輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的七言名作。
（3）理解詩(shī)題，題目：《聞官軍收河南河北》，“聞”，聽說；“官軍”指唐王朝的軍隊(duì)；“收”，收復(fù)。題目的意思是聽到唐王朝的軍隊(duì)收復(fù)河南河北一帶的消息。
【設(shè)計(jì)意圖】：幫助學(xué)生弄懂作者聽到這個(gè)消息后會(huì)如此喜欲狂的原因，為學(xué)生體會(huì)作者的感情作下了一個(gè)很好鋪墊。
2、抓字眼，明詩(shī)意。
（1）：詩(shī)中表示地點(diǎn)的有六個(gè)詞語：劍外、薊北、巴峽、巫峽、襄陽(yáng)、洛陽(yáng)。表示地區(qū)的有兩個(gè)詞語：河南、河北。學(xué)生對(duì)這些地名沒有空間概念。利用地圖直觀地向?qū)W生介紹它們的地理位置，（介紹時(shí)我指著地圖這樣說：安史之亂時(shí)，叛軍占領(lǐng)了這里：河南、河北。而詩(shī)人也由老家洛陽(yáng)流落到四川的劍外。當(dāng)唐王朝軍隊(duì)平定叛亂，相繼收復(fù)河南河北的消息傳到四川的劍外時(shí)，詩(shī)人是欣喜若狂，心中早已計(jì)劃好回鄉(xiāng)的路線，那就是即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。）
【設(shè)計(jì)意圖】：如此介紹學(xué)生便有了空間的概念，明了了這幾個(gè)表示地名詞語之間的關(guān)系了。有助于對(duì)詩(shī)文的深入理解。
（2）：古今異義的詞：古代漢語中的詞是以單音節(jié)為主的，而現(xiàn)代漢語中的詞是以雙音節(jié)為主的，因此在教學(xué)古詩(shī)文時(shí)要特別注意不能把兩個(gè)單音節(jié)詞當(dāng)成一個(gè)雙音節(jié)詞。
“卻看妻子愁何在”一句中的“妻子”：古義是妻子和孩子。今義是男子的配偶。
“青春作伴好還鄉(xiāng)”一句中的“青春”：古義是明媚的春光。今義是青年時(shí)期。
“初聞涕淚滿衣裳”一句中的“衣裳”在古代，“衣”指上衣；“裳”指遮蔽下身的衣服。還要特別強(qiáng)調(diào)“裳”字的讀音，
現(xiàn)代漢語中的“衣裳”是雙音節(jié)詞，“裳”是輕聲，讀shang。古代漢語中沒有“衣裳”這個(gè)詞，所以這個(gè)詞在這里讀cháng，而不能讀成shang。
河南河北：古代泛指黃河以南以北地區(qū)，現(xiàn)在指河南省河北省。
【設(shè)計(jì)意圖】：一為學(xué)生自學(xué)古詩(shī)掃清了障礙，為“放手”讓學(xué)生自學(xué)作了鋪墊。二為學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
3、“五”讀明意悟情
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文學(xué)習(xí)重在感性把握，因此讓學(xué)生以“讀”為基礎(chǔ)，在讀中理解本詩(shī)的大意，在讀中感悟本詩(shī)所表達(dá)的思想情感是非常有益和有效的教學(xué)方法。本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“五”次讀。這“五次讀”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，
第一次讀的任務(wù)是掃清閱讀障礙，能寫本詩(shī)中的兩個(gè)生字，采用的方法是利用工具書自主學(xué)習(xí)法，教師巡視檢查。（課件展示兩個(gè)生字“涕、洛”的字形、讀音及組詞）。
第二次讀的任務(wù)是弄清詩(shī)意，分三步：第一步是師生共同探討重點(diǎn)詞語的意思（課件展示重點(diǎn)詞的意思）；第二步是讓學(xué)生說說詩(shī)句的意思。 第三步是讓學(xué)生用第一人稱的口吻敘述本詩(shī)。
第三次讀的任務(wù)是析清本詩(shī)的結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)，我提出四個(gè)問題讓學(xué)生探討：1.通過讀本詩(shī)，我們可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情？（用一個(gè)字概括—喜）2.從詩(shī)人的哪些行為上可以看出他的心情？（每句詩(shī)的行為用四個(gè)字概括）3.詩(shī)人為誰而喜？4.本詩(shī)中的最后兩句寫的是什么？四個(gè)地名連用是否顯得重復(fù)累贅？（課件依次展示四個(gè)問題的答案，形成板書。）。
第四次讀的任務(wù)是悟出情感，在回答了“詩(shī)人為誰而喜？”的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀本詩(shī)感悟詩(shī)人的情感已是水到渠成，無半點(diǎn)矯揉造作之感。
第五次讀的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解有感情的朗讀本詩(shī)，本段教學(xué)的過程中教師播放多媒體范讀材料，供學(xué)生鑒賞、效仿。同時(shí)教師提出自己的朗讀觀點(diǎn)，從而引出學(xué)生自己有個(gè)性的情感朗讀。（課件播放范讀，然后播放音樂，讓學(xué)生在音樂創(chuàng)設(shè)的情景中朗讀古詩(shī)。）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過五次朗讀，不但使學(xué)生讀熟古詩(shī)，更讓學(xué)生讀出了詩(shī)歌所包含的情感，進(jìn)而理解杜甫渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛國(guó)情感。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、學(xué)了《聞官軍收河南河北》后你最想做些什么？畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。
2、搜集杜甫的詩(shī)，選擇一首喜愛的理解后背下來。
【設(shè)計(jì)理念】：本次作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了布置作業(yè)的趣味性 生活性 自主性 開放性原則。拓展了學(xué)生詩(shī)文學(xué)習(xí)的范圍。使作業(yè)由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩(shī)的積累。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)本板書既清楚的反映了本詩(shī)的結(jié)構(gòu)，又突出了本詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)板書提示，學(xué)生能很容易回憶本課的教學(xué)內(nèi)容，背頌本詩(shī)。
聞官軍收河南河北
涕淚交加
漫卷詩(shī)書
喜 渴望祖國(guó)統(tǒng)一
放歌縱酒
歸心似箭
六、說遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用
為了豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，在教學(xué)本詩(shī)時(shí)我制作了多媒體課件。課件的內(nèi)容有文字材料：古詩(shī)《春望》、杜甫簡(jiǎn)介、詩(shī)及詩(shī)義、板書設(shè)計(jì)等；圖片材料有：杜甫畫像；音頻材料有：《聽松》等音樂、范讀；視頻材料有：描述詩(shī)意的動(dòng)畫。本課件展示了本詩(shī)中非常關(guān)鍵的文字材料，色彩搭配合理，重點(diǎn)醒目，讓學(xué)生既受到了教師語言的聽覺刺激，又受到了屏幕色彩符號(hào)的視覺刺激，這樣更有利于學(xué)生對(duì)這些關(guān)鍵材料的理解與記憶。圖片材料：杜甫的畫像，雖然不一定真實(shí)，但學(xué)生通過觀察杜甫矍爍的精神和堅(jiān)定的雙眼，便可體會(huì)到他的朗朗正氣和忠貞愛國(guó)之情，敬佩之情油然而生。音頻材料主要用于配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)有感情朗讀的有效情境。視頻材料有利于讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，更加容易理解本詩(shī)的詩(shī)意，有助于學(xué)生記憶，也有助于學(xué)生有感情的朗讀。
以上就是我對(duì)《聞官軍收河南河北》這首古詩(shī)的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)想，有不妥之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正。