《與象共舞》教學(xué)案例分析（通用12篇）

《與象共舞》教學(xué)案例分析 篇1

　　抓住生成，挖掘文本內(nèi)涵，延伸課堂 《與象共舞》教學(xué)案例分析

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、反思，大膽想象，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”因此在語(yǔ)文教學(xué)中，我們教師要認(rèn)真研讀教材，課堂上努力捕捉一切可以生成的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的閱讀深刻。我以我上《與象共舞》的第三自然段的感受做一下簡(jiǎn)單分析。

　　師：認(rèn)真默讀第三段，看看從哪里能感受到“在泰國(guó)，人與象之間沒(méi)有距離。”

　　(學(xué)生默讀課文，并作批注)

　　生：我從“那對(duì)眼睛相對(duì)于它的大腦袋，顯得極小，目光卻晶瑩溫和”這句話中體會(huì)到人與象很親近，作者觀察很仔細(xì)，他看到了大象的眼神“晶瑩溫和”，俗話說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶》大象如此溫和，肯定是它與人們的關(guān)系非常好。

　　師：正如同學(xué)們所說(shuō)，晶瑩溫和是大象內(nèi)心的獨(dú)白，那誰(shuí)能替大象說(shuō)出自己的心聲呢？

　　生：泰國(guó)人民就如同我們的親人一樣，見(jiàn)到他們就感覺(jué)很親切。

　　生：有了泰國(guó)人民的幫助，我們的生活好舒服呀！

　　生：感謝泰國(guó)人民平時(shí)對(duì)我們的細(xì)心照顧。

　　生：我們喜歡泰國(guó)人民，相信泰國(guó)人民會(huì)帶給我們更加美好的未來(lái)。

　　師：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。信賴也是相互的。大象與泰國(guó)人民如此親近，你知道他們是以怎樣的態(tài)度對(duì)待大象嗎？

　　生：泰國(guó)人民對(duì)待大象平靜坦然。

　　師：什么叫坦然？

　　生：他們對(duì)大象很熟悉。

　　生：他們對(duì)大象已經(jīng)見(jiàn)怪不怪了。

　　生：他們?cè)诮稚峡吹酱笙缶腿缤�我們看到貓和狗一樣平常�?/p>

　　師：好一幅人象和諧共處的畫面，你能想到泰國(guó)人民如何與大象相處嗎？它們會(huì)為大象做些什么呢？

　　生：節(jié)日時(shí)，他們把大象裝扮一番，與大象一起跳舞。

　　生：結(jié)婚時(shí)，用大象做婚車。

　　生：夏天里，他們會(huì)給大象洗澡。

　　生；他們會(huì)喂大象可口的食物。

　　生：他們會(huì)把大象當(dāng)成自己的家人一樣對(duì)待。

　　師：如同學(xué)們想的一樣，在泰國(guó)，大象早已融入了人們的生活。每當(dāng)重要的節(jié)日，大象都會(huì)隆重登場(chǎng)，與人們一起慶祝。

　　師：那你能用一個(gè)詞，或一句話形容一下大象與泰國(guó)人民的關(guān)系嗎？

　　生：親密無(wú)間，和諧美好……

　　在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生抓住“晶瑩溫和”體會(huì)到眼睛是心靈的窗戶時(shí)，我當(dāng)即意識(shí)到這是一個(gè)很好的生成機(jī)會(huì)。說(shuō)明學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行了深入的思考，教師此刻最需要做的是，抓住學(xué)生的閱讀期待，引導(dǎo)大膽想象泰國(guó)人民是如何對(duì)待大象的，站在大象的立場(chǎng)，他又是如何看待自己與人之間的關(guān)系的。從而創(chuàng)設(shè)出人與象和諧共處的美好境界。最后回歸文本，讓學(xué)生運(yùn)用一詞、一句形容他們的關(guān)系。水到渠成揭示了中心——在泰國(guó)，人與象之間沒(méi)有距離。

　　作為一名教師，應(yīng)當(dāng)有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，處理好課堂上的預(yù)設(shè)與生成，能靈活的根據(jù)學(xué)生生成的資源駕馭課堂，達(dá)到思維的碰撞，使我們的課堂縱向無(wú)限延伸。

《與象共舞》教學(xué)案例分析 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

　　2.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　3.領(lǐng)悟課文2-5自然段先概述后具體的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)情感朗讀，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)

　　教學(xué)過(guò)程：課前談話：如果我們把自己比作一種動(dòng)物，你覺(jué)得自己最像哪種動(dòng)物呢？

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，在我們國(guó)家的南面，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家──泰國(guó)。看看地圖，你覺(jué)得它的形狀像哪種動(dòng)物？（大象）知道嗎？泰國(guó)素有“千佛之國(guó)、萬(wàn)象之國(guó)”的美譽(yù)，泰國(guó)人民與大象有著不解之緣。想不想去看一看？那就讓我們先欣賞一組具有濃郁泰國(guó)風(fēng)情的圖片，睜大眼睛哦！（播放具有泰國(guó)風(fēng)味的音樂(lè)，播放圖片）光看圖片，你們就已經(jīng)神往不已了吧！我國(guó)當(dāng)代的散文家、詩(shī)人趙麗宏，在1995年去泰國(guó)訪問(wèn)后回國(guó)，也和你們一樣，被泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情和文化深深吸引，寫下了一篇文章。

　　2、揭題。指名讀題。（出示課題：與象共舞）讀著課題，你感受到些什么？人與象之間親密無(wú)間，非常和諧。

　　我們一起愉快地讀讀課題。

　　3、檢查預(yù)習(xí)

　　出示詞語(yǔ)

　　按摩 紳士 尷尬 氣氛

　　攻城守壘 沖鋒陷陣 以一當(dāng)十 以一抵百

　　熟視無(wú)睹 彬彬有禮 翩翩起舞 踮腳抬腿

　　第一組糾正讀音；第二組：“當(dāng)”和“抵”的意思相當(dāng)，看著這四個(gè)詞語(yǔ)，你感受到些什么？第三組：讀著這幾個(gè)詞語(yǔ)，眼前出現(xiàn)了哪些畫面？

　　二、初讀感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想，課文每個(gè)自然段都主要講了什么內(nèi)容？能不能用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括？

　　2、肯定學(xué)生找到的第一段的段意，用同樣的方法——先概述后分述的方法快速找到其他幾個(gè)自然段的段意。

　　3、從段意中找到一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括人象之間的關(guān)系。

　　三、品讀“人象和諧”

　　1、（隨接學(xué)生的回答）是啊，在泰國(guó)，人與象的關(guān)系是這樣的和諧，而作家趙麗宏作為一名外國(guó)游客，第一次來(lái)到泰國(guó)，他一開(kāi)始并沒(méi)有融入到泰國(guó)人與象這樣和諧的關(guān)系之中，在與大象近距離的親密接觸時(shí)，作者的心情是有變化的，你找到了嗎？課文的哪一段文字真實(shí)地記錄了作者的心情變化？

　　出示課文的第三自然段。

　　（1）自由讀讀這段文字，找找作者的心情有怎樣的變化，圈出來(lái)。（緊張—松弛）

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這段文字，然后聯(lián)系課文的第一、第二自然段，想想平靜坦然的泰國(guó)人仿佛在對(duì)作者游客說(shuō)些什么？目光晶瑩溫和的大象又仿佛在對(duì)游客說(shuō)些什么？使得初入泰國(guó)的作者最終由緊張變?yōu)樗沙凇?/p>

　　2、初入泰國(guó)，看到平靜坦然的泰國(guó)人，又與目光晶瑩溫和的大象對(duì)視，作者便被泰國(guó)的人和象之間親密、和諧、沒(méi)有距離所深深感染，漸漸地由緊張變得松弛，在隨后幾天與大象的親密接觸中，隨后，作者對(duì)大象的感情又在發(fā)生怎樣的變化呢？而在這篇文章中，對(duì)于眾多打動(dòng)作者的見(jiàn)聞，作者卻只抓住了他看到的關(guān)于人、象和諧關(guān)系的兩個(gè)“之最”來(lái)寫，快速瀏覽一下課文的4、5自然段，看看你們找到那兩個(gè)“之最”了嗎？

　　“最有意思的是大象為人做按摩”“最使人難以忘懷的，是看大象跳舞”

　　3、接下來(lái)就讓我們更近距離地與文字親密接觸，來(lái)看看第一個(gè)作者眼中的“之最”，想一想，你從中感受到一些什么？學(xué)生默讀劃找。

　　4、細(xì)讀課文，感受人象之間和諧的美。

　　※精讀板塊一：（給人按摩）

　　（1）從這個(gè)“之最”中感受到些什么？圈出最讓你有這樣感觸的詞語(yǔ)，體會(huì)體會(huì)。大象的聰明、善解人意（慢慢、小心翼翼、輕輕地?fù)崤�、用鼻子給人按摩）

　　（2）體會(huì)得真好，能讀好這句話嗎？自由練讀，指名讀。其他同學(xué)用心聽(tīng)，把自己就當(dāng)成是躺在地上接受大象按摩的游客。

　　（3）時(shí)即興采訪聽(tīng)朗讀的“游客”，緊張嗎？害怕嗎？引導(dǎo)體會(huì)人與象之間不僅和諧共處，而且像朋友一般親切、互相信任。（板書：信任）這是多么美好的畫面，我們一起來(lái)讀。

　　過(guò)渡：還是在寫按摩，可接下來(lái)的這段文字，同學(xué)們自由讀讀，看看與前面的描寫相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　※精讀板塊二：（按摩時(shí)的小插曲）

　　（1）象給人做按摩，作者已經(jīng)寫得很具體了，這段文字能不能去掉？討論一下。

　　（2）大象給人做按摩是作者看到的最有意思的大象表演，而這段大象給人們按摩時(shí)發(fā)生的小插曲又是大象給人按摩時(shí)發(fā)生的最有意思的事，難怪作者要花這么多的筆墨來(lái)寫呢！那有意思在哪呢？這樣吧，給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們用有意思的朗讀和一些有意思的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的理解和感受行嗎？同桌合作朗讀這段文字。

　　（3）看來(lái)，大象為人們做按摩做久了，它也會(huì)覺(jué)得有些悶，開(kāi)個(gè)小玩笑，就當(dāng)是調(diào)節(jié)大家的心情吧。多么有趣的畫面，指名同桌合作來(lái)讀這一段。

　　（4）師引導(dǎo)小結(jié)：你瞧，在這個(gè)“之最”中，作者抓住大象的動(dòng)作描寫和神情描寫，把大象當(dāng)成了有思想有感情的人來(lái)寫，清晰地向我們展現(xiàn)了人和大象之間的關(guān)懷與信任。

　　難怪像趙麗宏這樣第一次到泰國(guó)來(lái)旅游的游客都情不自禁地越來(lái)越喜歡、信任這聰明而又有靈氣的動(dòng)物了！

　　最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的東巴樂(lè)園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腿抬腳，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。這時(shí)，它們的表情仿佛也是快樂(lè)的。我想，如果大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。

　　※精讀板塊三：

　　（1）欣賞過(guò)了第一個(gè)“之最”的“有驚無(wú)險(xiǎn)”、“趣味十足”，讓我們?cè)僖黄鹑バ蕾p作者寫的第二個(gè)“之最”。讀著讀著，讓你想到了用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這幅人和大象一起跳舞的畫面？（陶醉、融為一體等）

　　（2）課文中特別描寫了大象的舞姿，你找到了嗎？是怎樣的？指名讀。

　　表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腿抬腳，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。舞蹈的人們，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　（3）人的舞姿呢？課文中沒(méi)有詳細(xì)地描寫，你想人們會(huì)怎樣和大象一起跳舞呢？（播放音樂(lè)）你聽(tīng)，歡快的音樂(lè)響起來(lái)了，讓我們寫在書上吧。

　　學(xué)生書寫，交流。

　　（4）與象共舞的快樂(lè)在同學(xué)們的筆尖流淌，我們和作者一樣，沉浸在人與象的親密、和諧中。來(lái)，讓我們聽(tīng)著歡快的曲子，一起把作者的描寫和我們自己的描寫連起來(lái)讀讀吧。此時(shí)，人和象一起擁有了共同的快樂(lè)。交流、點(diǎn)評(píng)，體會(huì)和諧。

　　（5）仔細(xì)瞧瞧，我們剛才讀的這段話，是圍繞哪句話寫的呀？

　　（6）瀏覽其它幾個(gè)自然段，在每個(gè)自然段中劃出能概括整段話的句子。

　　師小結(jié)：這篇課文最大的一個(gè)表達(dá)上的特點(diǎn)同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了：都是用了先概述后分述的方法來(lái)描寫的。

　　4、回歸課題，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　（1）我們?cè)賮?lái)看看課題，（出示課題）作者作為一名外國(guó)游客，他親身體驗(yàn)了泰國(guó)人與大象之間的和諧親密，自己也從最初的緊張到后來(lái)的松弛，再到漸漸的喜歡，最后甚至和象融為一體，你想一想，趙麗宏寫下這篇文章時(shí)，為什么用“與象共舞”為題？最能體現(xiàn)人象的和諧。

　　（2）師：再看課題，這里的“與象共舞”在你眼里，還僅僅只是指人和大象肢體上的共舞嗎？

　　5、拓展閱讀，布置作業(yè)

　　閱讀能延伸我們的雙眼，讓我們看到更多；閱讀能延展我們的雙腳，讓我們走得更遠(yuǎn)。課后，推薦大家閱讀書本184頁(yè)的選學(xué)課文《維也納生活圓舞曲》，你一定能從這篇文章中感受到維也納的獨(dú)特風(fēng)情。

　　與象共舞

　　最

　　人有意思難忘懷象

　　信任和諧

　　五、板書設(shè)計(jì)

《與象共舞》教學(xué)案例分析 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

　　2、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解人與大象的親密關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　我們?cè)�跟隨馬克·吐溫游覽了美麗的水上城市威尼斯，今天我們?cè)賮?lái)感受一下泰國(guó)那獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情。一起“與象共舞”

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，把握文章大意

　　1、大家回家預(yù)習(xí)課文了嗎？讀了幾遍？現(xiàn)在老師找五名同學(xué)讀一讀課文。其它同學(xué)默讀課文，聽(tīng)句子是否通順，字音讀得是否準(zhǔn)確。同時(shí)想一想，在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的？

　　（如有問(wèn)題，教師隨機(jī)將問(wèn)題詞語(yǔ)出現(xiàn)在黑板上請(qǐng)生更正。）

　　2、初讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？

　　三、初讀課文。泰國(guó)人與大象之間親密、和諧的關(guān)系已給大家留有印象，現(xiàn)在，我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走進(jìn)文章的字里行間，感受大象與人之間這份美好的情感。

　　1、請(qǐng)大家默讀課文，畫出人與象親密、和諧的句子。

　　2、誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫了什么？再簡(jiǎn)單談兩句。

　　如果你讀的這段文字用本段的一句話來(lái)概括的話，你會(huì)選擇哪一句？

　　小結(jié)揭示寫作方法：先概述后分述的寫作方法。

　　四、出示這四句話：

　　1、大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的了展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。

　　2、在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。

　　3、據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的.動(dòng)物。

　　4、最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

　　齊讀。

　　小結(jié)：這篇文章作者2至5自然段，第一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開(kāi)頭，是典型的先概述再具體的敘述方式。使我們一下子就能抓住課文的要點(diǎn)，理清章的思路，把握文章的主要內(nèi)容。

　　五、學(xué)到這里武老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，喜歡作者筆下的人與象嗎？作者是怎么讓我們喜歡上的呢？

　　出示兩篇文章寫作方法上的相同點(diǎn)。

　　兩篇文章在寫作上也有不同的地方：如果說(shuō)《威尼斯的小艇》是分別敘述事物的各個(gè)方面的話，那么《與象共舞》則采用了先概述后分述的寫作方法。

《與象共舞》教學(xué)案例分析 篇4

　　【快樂(lè)準(zhǔn)備】

　　大象是熱帶動(dòng)物，很兇猛，據(jù)說(shuō)連獸中之王——老虎也懼怕他三分呢！不過(guò)，在泰國(guó)，人卻“與象共舞”。快來(lái)讀一讀課文吧！

　　【火眼金睛】用自己喜歡的符號(hào)畫出加點(diǎn)字的正確讀音。

　　【閱讀小木屋】讀一讀小木屋上的詞語(yǔ)吧！

　　【小象迷路】 快來(lái)幫助小象將錯(cuò)亂的詞語(yǔ)連成一句話。

　　1.象 繼續(xù)  悠閑  走 自己的路  一副  的 樣子  沉著

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　　2.泰國(guó) 象  國(guó)寶  是 的

　　_________________________

　　3.幫小象將排列混亂的句子整理好，在括號(hào)里填上序號(hào)吧！再加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　（   ）有趣的是，它偶爾也會(huì)和人開(kāi)開(kāi)玩笑

　　（   ）脫皮鞋的大象一點(diǎn)兒也不理會(huì)女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉(zhuǎn)了一圈

　　（   ）有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來(lái)

　　（   ）然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫

　　（   ）才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她

　　【與象共舞】

　　____________

　　大象是一種珍貴的獸類，它性情溫和而聰明。經(jīng)過(guò)馴化，它（    ）用來(lái)當(dāng)運(yùn)輸工具，（    ）表演多種雜技供游人觀賞。人們發(fā)現(xiàn)，大象還有很強(qiáng)的記憶力。（    ）誰(shuí)要戲弄或故意傷害了它，那（    ）將是“君子報(bào)仇，十年不晚”。在印度山區(qū)，有個(gè)裁縫師坐在屋里縫衣裳，一頭大象突然把鼻子伸進(jìn)窗口撩撥。這位裁縫師大吃一驚，接著開(kāi)玩笑用針刺了大象一下，大象敏感地縮回了鼻子，吃了個(gè)苦頭離開(kāi)了。幾個(gè)月后，當(dāng)這頭大象又路過(guò)這里時(shí)，把那位裁縫師澆成了“落湯雞”，算是報(bào)了“一針之仇”。

　　大象為什么會(huì)報(bào)復(fù)人呢？

　　因?yàn)榇笙笫且环N高等動(dòng)物，它不僅十分聰明，而且有著很強(qiáng)的記憶力。大象（    ）敦厚柔順，（    ）它畢竟是一種獸類，一旦遭到傷害，就會(huì)惹得它野性發(fā)作，發(fā)瘋似地向人進(jìn)攻。若當(dāng)時(shí)無(wú)法還擊，它會(huì)把仇記在心里，伺機(jī)報(bào)復(fù)。

　　同學(xué)們，以后遇到大象時(shí)，一定要注意多給大象一些友善，千萬(wàn)別惹大象生氣。

　　1.在文中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　2.寫反義詞。

　　溫和——  聰明—— 傷害——

　　3.讀完文章后，你一定對(duì)大象又有了一個(gè)新的看法，寫上幾句吧！

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　　4.請(qǐng)你給短文加上一個(gè)題目吧！

　　【活動(dòng)樂(lè)園】

　　寫一寫：上面這篇文章的寫法很特別，那就是先設(shè)疑，然后解疑，使讀者恍然大悟。請(qǐng)你也仿照這種寫法，寫一篇小文章！

　　查一查：有許多動(dòng)物都有著我們意想不到的本領(lǐng)或秉性。任意選擇一種動(dòng)物，查找各種資料或圖片，了解一下它的特點(diǎn)。

《與象共舞》教學(xué)案例分析 篇5

　　【教材理解】《與象共舞》是本學(xué)期最后一個(gè)單元的略讀課文，它饒有趣味的講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展現(xiàn)了泰國(guó)人獨(dú)特的地域文化。課文共有5個(gè)自然段，每個(gè)自然段單獨(dú)成段，圍繞這泰國(guó)人與大象關(guān)系親密展開(kāi)。第一自然段概述在泰國(guó)遇到大象是一件很自然的事，第二自然段講述在泰國(guó)象是國(guó)寶，第三自然段講述在泰國(guó)人和象之間沒(méi)有距離，第四自然段講述在泰國(guó)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，第五自然段講述了在泰國(guó)最使“我”難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了很多的樂(lè)趣。

　　【設(shè)計(jì)理念】課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。”因此，在本文教學(xué)中教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法抓住主要內(nèi)容，通過(guò)不斷的朗讀、思考和探索了解泰國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，同時(shí)揣摩作者的寫作方法，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)并加以運(yùn)用，體會(huì)文章所表達(dá)出來(lái)人與大象的親密、和諧相處的思想感情。

　　【學(xué)情簡(jiǎn)介】對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能夠借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義，也能初步領(lǐng)悟作者的思想感情，但在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法有一定的難度。因此，針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著“尊重學(xué)生，放手自學(xué)”的原則，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂就開(kāi)始放手，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習(xí)的快樂(lè)

　　【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“睹、馳、摩”等8個(gè)生字，熟記“松弛、按摩、尷尬、紳士、熟視無(wú)睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)品讀課文，領(lǐng)悟課文段落先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　3.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)方法】講授法、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、神游泰國(guó)，揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入。今天老師帶著大家去泰國(guó)神游一番(播放圖片)。

　　簡(jiǎn)介：泰國(guó)富有“千佛之國(guó)、黃袍之國(guó)、萬(wàn)象之國(guó)”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無(wú)處不有精致美觀的佛像，為泰國(guó)嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天，我們既不去欣賞泰國(guó)迷人的熱帶風(fēng)情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書課題：強(qiáng)調(diào)“象”與“舞”的寫法)

　　二、詞語(yǔ)引路，初步感知

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況

　　第一組：松弛(chí)按摩(mó)尷(ɡān)尬(ɡà)紳(shēn)士氣氛(fēn)

　　第二組：熟視無(wú)睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞、

　　詞語(yǔ)朗讀指導(dǎo)。

　　2、以課件展示如下句子：

　　① 大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹

　　② 大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣

　　③ 大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩

　　④ 大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士

　　⑤ 大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

　　3、引發(fā)質(zhì)疑

　　師：當(dāng)你讀到泰國(guó)有著這樣獨(dú)特風(fēng)情時(shí)，你心中有什么問(wèn)題想冒出來(lái)問(wèn)問(wèn)自己，也問(wèn)問(wèn)大家?

　　三、緊抓中心，整體感知

　　1、帶著問(wèn)題，快速默讀課文、思考：課文的5個(gè)自然段，每個(gè)自然段寫了什么?如果能用文中的一句話來(lái)概括那將更好!組織交流，概括段意。根據(jù)學(xué)生反饋

　　依次出示：

　　在泰國(guó)，遇到大象是很自然的事情。

　　象是泰國(guó)的國(guó)寶。

　　在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。

　　象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

　　最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

　　2、師小結(jié)：當(dāng)一段話中的幾句話都是圍繞著一個(gè)意思來(lái)寫的時(shí)候，我們?cè)诳偨Y(jié)段意的時(shí)候，就可以用這個(gè)中心句來(lái)概括。利用中心句總結(jié)段意時(shí)，首先要找準(zhǔn)中心句，然后考慮能否直接使用，不能直接使用的要修改提煉，使段意更加準(zhǔn)確，語(yǔ)言更加簡(jiǎn)單，明了。中心句一般在每段的開(kāi)頭或結(jié)尾，也可以在段中。

　　3、五個(gè)自然段，五個(gè)中心句，句句寫到了大象。正是這五個(gè)中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容概括起來(lái)。來(lái)，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容，一起讀讀這五個(gè)句子。

　　四、依托重點(diǎn)，升華意蘊(yùn)

　　1、讀著讀著，老師也有個(gè)問(wèn)題：在泰國(guó)，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是課前導(dǎo)讀中的問(wèn)題。板書：人 象 (和諧 親密)

　　2、說(shuō)到人象之間和諧親密的關(guān)系，我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫面特別深刻的場(chǎng)景，哪一個(gè)，在腦海里面迅速搜索一下，哪個(gè)畫面哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下想到最能體現(xiàn)人象之間和諧親密關(guān)系?

　　預(yù)設(shè)1：

　　大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)

　　有趣的是，它偶爾也會(huì)和人開(kāi)開(kāi)玩笑。(多么可愛(ài)頑皮的大象，給游客帶來(lái)多大的快樂(lè)呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)

　　預(yù)設(shè)2：

　　最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

　　3、好，我們就來(lái)研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞……如果大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。指名讀。

　　4、 角色置換

　　多么歡快的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國(guó)、就在東巴樂(lè)園，你愿意成為其中的一個(gè)觀眾嗎?愿意的，你把自己的感受讀出來(lái)---------

　　多么歡快的舞蹈!多少熱烈的氣氛!如果你就在泰國(guó)、就在動(dòng)巴樂(lè)園，你愿意成為其中的一頭大象嗎?愿意的，就把自己的感受讀出來(lái)--------

　　毫無(wú)疑問(wèn)，他們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。

　　這時(shí)，他們?cè)谝魳?lè)聲中翩翩舞蹈，是多么的快樂(lè)，

　　這時(shí)，他們的心中沒(méi)有人與象的區(qū)別，有的是相互之間的信賴，

　　這時(shí)，他們之間你中有我，我中有你，是那么和諧，

　　同學(xué)們，這就是——讀題：與象共舞

　　5師：這一舞，舞出了快樂(lè)，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。

　　帶著各種感受，有滋有味地配樂(lè)齊讀這一段。

　　同學(xué)們，此時(shí)人是那么高興，象也那么快樂(lè)，實(shí)際上就是人和象之間的一份和諧，達(dá)到了人象親密無(wú)間的境界。

　　五、總結(jié)課文，遷移寫法

　　1、這一段主要寫什么?哪一句話直接概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎?先總后分。(板書：總分結(jié)構(gòu))先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是總分結(jié)構(gòu)的?找出來(lái)

　　2、這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文，深深感受到了泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場(chǎng)面。還想看看大象與人們和諧相處的其他畫面嗎?老師也找了幾張，讓我們細(xì)細(xì)地欣賞，靜靜地感受著。可能你對(duì)人和大象的和諧親密會(huì)有更深的感受。

　　3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國(guó)的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：

　　泰國(guó)的大象是友誼的使者。泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手。.

　　泰國(guó)的大象是出色的畫家。……

　　4、課堂交流。

　　六、回扣全文，總結(jié)提升

　　人們尊重大象，大象信任人們，信賴往往可以創(chuàng)造美好的世界!這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫面。也能看到——呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫面，升華主題——冰心老人說(shuō)：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美;表現(xiàn)在物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美。”

　　七、推薦閱讀 拓展延伸

　　你還想了解更多的泰國(guó)大象的知識(shí)么?那你可以課后去做一做：

　　1.讀一讀《泰國(guó)自由行》、《動(dòng)物百科全書》中介紹大象的部分。

　　2.上網(wǎng)查資料也可：百度搜索——泰國(guó)象(圖片、視頻等)

　　3.《與象共舞》作者:趙麗宏出版：上海人民出版社定價(jià)：10.00元

　　【板書設(shè)計(jì)】 27 *與象共舞

　　↓

　　和諧 親密

　　人←———→象 總分結(jié)構(gòu)

《與象共舞》教學(xué)案例分析 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字，讀記“悠閑、松弛、尷尬”等詞，抓住“熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞”等重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。

　　2. 過(guò)程與方法：快速閱讀課文，學(xué)習(xí)抓中心句，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好

　　一、開(kāi)門見(jiàn)山,揭示課題：

　　解題。

　　這是一篇帶星號(hào)的文章，是略讀課文。在課前，老師布置了兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）是預(yù)習(xí)時(shí)讀通課文，（2）是收集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)土人情的資料。這兩個(gè)任務(wù)不難，但要去做好卻有點(diǎn)困難，你們都做了嗎？

　　二、初步感受獨(dú)特風(fēng)情：

　　1.咱們先來(lái)看看這5個(gè)新詞。

　　出示新詞  ：熟視無(wú)睹  沖鋒陷陣  小心翼翼  彬彬有禮  翩翩起舞（指名讀，集體讀）

　　2.在課文中，這五個(gè)成語(yǔ)都是描寫誰(shuí)的？（都是寫大象的。）

　　3.課文里怎么樣來(lái)寫大象的呢？（填寫五個(gè)句子，把五個(gè)成語(yǔ)填到相應(yīng)的句子中去）

　　出示句子：1大象對(duì)人群已經(jīng)（熟視無(wú)睹）；

　　2大象曾經(jīng)馱著武士（沖鋒陷陣）；

　　3大象會(huì)（小心翼翼）地為人做按摩；

　　4大象優(yōu)雅得像一個(gè)（彬彬有禮）的紳士；

　　5大象（翩翩起舞）的熱烈氣氛讓人難以忘懷。（指名讀，師生合作讀——師讀“在泰國(guó)”，生接句子“大象……）

　　引發(fā)質(zhì)疑：這真是一種獨(dú)特的風(fēng)情！這樣的風(fēng)情都發(fā)生在哪里？   在泰國(guó)。

　　師：?jiǎn)栴}出來(lái)了，是什么問(wèn)題呢？你有疑問(wèn)嗎？

　　生：泰國(guó)的大象和中國(guó)的大象有什么不一樣？泰國(guó)人打仗時(shí)怎么都騎著大象？泰國(guó)的大象怎么就優(yōu)雅得像個(gè)紳士？……

　　三、抓中心句整體感知：

　　1.那就帶著你的問(wèn)題讀讀課文，解決我們剛才的問(wèn)題。讀得時(shí)候別忘了讀讀畫畫。

　　2.快速默讀課文，思考：課文的前2個(gè)自然段，分別寫了什么？

　　3.組織交流，分別概括兩段段意。

　　教學(xué)生抓中心句。概括中心句訣竅。

　　4.以同樣的方法學(xué)習(xí)后3個(gè)自然段。5個(gè)自然段，5個(gè)中心句，句句寫到了大象，課文的主要內(nèi)容，就這樣被我們一網(wǎng)打盡了。

　　看看大屏幕上的句子，有你受困惑的答案。

　　完整出示：在泰國(guó)，遇到大象是很自然的事。象是泰國(guó)的國(guó)寶。在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

　　5.為什么大象在泰國(guó)會(huì)變得如此獨(dú)特、如此神奇？大家找找看，哪句話直截了當(dāng)?shù)幕卮鹆诉@個(gè)問(wèn)題？

　　人和象之間沒(méi)有距離。（板書：人）

　　6.同學(xué)們，什么叫沒(méi)有距離？我已寫好了“人”字，現(xiàn)在請(qǐng)你上來(lái)寫“象”字，你會(huì)怎么寫？并說(shuō)說(shuō)你這樣寫的理由。

　　（從不同角度來(lái)寫——如人象緊挨一起，人在后象在前沖鋒陷陣，象居人上為人做按摩，人和象平等沒(méi)有距離等等）

　　四、依托重點(diǎn)升華意蘊(yùn)

　　1.表情朗讀：說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離，課文寫了一個(gè)難以忘懷的場(chǎng)面，是哪個(gè)畫面，哪個(gè)場(chǎng)景？（指名回答）

　　大家看

　　——在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。

　　大聲自由讀，感受這樣人象沒(méi)有距離的和諧。

　　與象共舞最熱烈的場(chǎng)面誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（指名讀，齊讀）

　　2.角色置換：多么歡樂(lè)的舞蹈！多么熱烈的氣氛！如果你就在泰國(guó)，就在東巴樂(lè)園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎？

　　愿意的把自己擱進(jìn)去，和象一起舞之蹈之：

　　——在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，（觀眾）都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，（人群）和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和（人）一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。

　　師：多么歡樂(lè)的舞蹈！多么熱烈的氣氛！如果你就在泰國(guó)，就在東巴樂(lè)園，你愿意成為其中的一頭大象嗎？

　　愿意的把自己擱進(jìn)去，和象一起舞之蹈之：

　　——在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，（象群）翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和（象群）混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的（大象）沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了.

　　3.想象體悟：舞之蹈之的觀眾在對(duì)大象說(shuō)：朋友——（指名回答）

　　舞之蹈之的大象在對(duì)觀眾說(shuō)：朋友——（指名回答）

　　作者趙麗宏說(shuō)：“在泰國(guó)，與象共舞就是人象合一的天作之合。”讓我們?cè)僮x讀人象共舞的那段話——（齊讀）

　　毫無(wú)疑問(wèn)，我們也和他們陶醉在與象共舞、人象合一之中了……

　　五 、 板書：   

　　27※  與象共舞

　　↓↓

　　象人象

　　象

　　沒(méi)有距離   

　　27※  與象共舞教學(xué)反思

　　《與象共舞》一文生動(dòng)描繪了在泰國(guó)人象共舞的神奇畫面，反映了人與大象之間和諧融洽的關(guān)系，是一篇介紹異國(guó)風(fēng)情的美文。因?yàn)槭锹宰x課文，所以要著重引導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法加以運(yùn)用，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。   

　　一、從題入手，質(zhì)疑定向

　　板書課題后，我讓學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生提出的問(wèn)題有：誰(shuí)與象共舞？與象共舞是一種怎樣的情景？“與象共舞”是什么意思？我充分肯定學(xué)生提出的問(wèn)題有價(jià)值，并出示投影打出我事先預(yù)設(shè)的問(wèn)題，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)他們提出的問(wèn)題與老師提出的問(wèn)題驚人地相似，他們很愿意帶著這些問(wèn)題自學(xué)課文。

　　二、由表及里，深層體會(huì)

　　學(xué)生自學(xué)后是全班交流，根據(jù)“泰國(guó)人與象共舞是一種怎樣的情景”這個(gè)問(wèn)題，首先將學(xué)習(xí)重點(diǎn)鎖定在第五自然段。學(xué)生讀完這一段，我問(wèn)學(xué)生：“與象共舞”是什么意思，明白了嗎？此刻大多學(xué)生的回答停留在表面，認(rèn)為“與象共舞”就是人與大象歡快地跳舞的意思。我接著追問(wèn)：泰國(guó)人為什么能做到與象共舞？“與象共舞”的深層含義是什么？從而讓學(xué)生感受到與象共舞是泰國(guó)人象和諧相處的極致表現(xiàn)，人與象不僅共舞，甚至共生共樂(lè)，從而提升認(rèn)識(shí)。

　　三、授之以法，言意兼得

　　在課堂上，我滲透了學(xué)習(xí)方法的傳授。學(xué)生理解了“與象共舞”的含義后，我問(wèn)：課文是從哪些方面寫出人與大象之間的關(guān)系和諧融洽的？實(shí)際上，這也是課文自學(xué)提示中的問(wèn)題。回答這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是要善于抓住每一段的要點(diǎn)，并盡量考慮周到，從多個(gè)方面思考。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓中心句的方法，教會(huì)學(xué)生如何簡(jiǎn)要地回答問(wèn)題。通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題中，學(xué)生不僅進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，還了解到了自然段的構(gòu)段方式，和課文先概述再分述的結(jié)構(gòu)范式。

　　四、情境教學(xué)，朗讀課文

　　最后，我創(chuàng)設(shè)了“小導(dǎo)游”的情境，請(qǐng)學(xué)生向游客介紹泰國(guó)人象共舞的異國(guó)風(fēng)情。我的出發(fā)點(diǎn)是通過(guò)這一情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。共有4位學(xué)生當(dāng)了小導(dǎo)游，讀了第三、四、五幾個(gè)自然段。

　　教學(xué)的成功之處可以從以上介紹中略見(jiàn)一斑，而失敗的地方也很明顯。

　　一是放手仍然不夠。雖然明知是略讀課文，教師不能包辦、牽引過(guò)多，但在實(shí)際操作過(guò)程中還是不自覺(jué)地越粗代庖了。如針對(duì)題目讓學(xué)生質(zhì)疑固然好，但不能問(wèn)出“課文從哪幾個(gè)方面寫人與大象的關(guān)系”這一重要問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題還是后來(lái)我親自提出來(lái)的。又如以“小導(dǎo)游”的方式進(jìn)行朗讀不夠自由，完全可以放手讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)朗讀成果，甚至可以用自己的話來(lái)介紹。

　　二是朗讀指導(dǎo)不到位。第五自然段無(wú)疑是朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，但學(xué)生讀得并不好。我錯(cuò)過(guò)了兩次好的指導(dǎo)契機(jī)：第一次是學(xué)生回答“與象共舞”是怎樣的場(chǎng)景時(shí)，我只是要學(xué)生隨便讀了一下，這顯然不行。應(yīng)該要讓學(xué)生談?wù)劯惺埽�然后帶著自己的感受去讀，而且讀的形式要多樣，自由讀、個(gè)人讀、齊讀相結(jié)合，初步奠定歡快、和諧的朗讀基調(diào)。第二次是學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游讀這一段，一直比較平淡，入不了“戲”，此刻可以這樣引導(dǎo)學(xué)生，大象跳舞是有音樂(lè)的，你們想想是什么音樂(lè)？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是搖滾、迪士科之類，然后再讓學(xué)生帶著這樣的感覺(jué)去讀，效果應(yīng)該會(huì)好些。

《與象共舞》教學(xué)案例分析 篇7

　　課文簡(jiǎn)說(shuō)：

　　這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。課文共有5個(gè)自然段，每個(gè)自然段單獨(dú)成段，圍繞著泰國(guó)人與大象關(guān)系親密，第1自然段概述在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。第2自然段講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。第3自然段通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離。第4自然段講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。最后一個(gè)自然段講最使作者難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了很多的樂(lè)趣。

　　選編此文的目的，一是使學(xué)生體驗(yàn)“萬(wàn)象之國(guó)”泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，激發(fā)對(duì)外國(guó)文化的興趣；二是讓學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn)，提高表達(dá)能力。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解人與大象的親密關(guān)系；難點(diǎn)是領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

　　2.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　3、領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn)，提高表達(dá)能力。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　設(shè)計(jì)以大板塊、大框架的設(shè)計(jì)為主，避免精讀課的線性設(shè)計(jì)，教學(xué)流程不宜過(guò)細(xì)過(guò)精，要給學(xué)生留出整塊的自主閱讀空間，盡可能多地讓學(xué)生在自主的言語(yǔ)實(shí)踐中獲得語(yǔ)文能力的提升。

　　課前準(zhǔn)備:

　　1.搜集有關(guān)泰國(guó)、大象圖像資料，做成課件。

　　2.學(xué)生預(yù)習(xí)讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

　　一、談話導(dǎo)入，初步感知

　　1.談話：播泰國(guó)風(fēng)光，簡(jiǎn)介泰國(guó)。

　　請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這就是泰國(guó)，在我們國(guó)家的南面，是一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家。泰國(guó)的國(guó)名泰語(yǔ)意思為“自由之國(guó)”，她還有“千佛之國(guó)、黃袍佛國(guó)、白象之國(guó)。”的譽(yù)稱。泰國(guó)賦有“萬(wàn)象之國(guó)”的美稱，所以在泰國(guó)，大象可是鼎鼎大名。（圖片定格在大象圖上）（用“哇

　　”的句式說(shuō)話。）

　　2.今天就讓我們走進(jìn)泰國(guó)與象共舞吧！

　　請(qǐng)看老師寫課題

　　板書：與象共舞

　　3.同學(xué)們，請(qǐng)齊讀課題，讀了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么？（什么叫與象共舞？誰(shuí)與象共舞？與象共舞是怎樣的？）板：什么？誰(shuí)？怎樣？

　　4.那么多小問(wèn)號(hào)，那快點(diǎn)走進(jìn)課文中吧。請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)，帶著這些問(wèn)題，自由通讀全文，要求讀的字正腔圓，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)句子，還要邊讀邊思考：課文主要寫了大象哪幾方面的內(nèi)容？好，開(kāi)始吧。

　　5.反饋：說(shuō)說(shuō)看，課文主要寫了大象的什么？交流后填空：

　　本文饒有趣味地講述了大象是泰國(guó)的（國(guó)寶），它和人之間（沒(méi)有距離），是一種（聰明而又靈氣）的動(dòng)物，還能和人在音樂(lè)中（跳舞），展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。（讀）

　　三、自讀自悟，深入學(xué)習(xí)

　　1.同學(xué)們真厲害，讀一遍課文就能把握住了課文的主要脈絡(luò)。我們知道這是一篇略讀課文，那么略讀提示中提出哪些要求呢？讀（默讀課文，想一想：在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的？找出有關(guān)部分，多讀幾遍。并注意課文在寫法上的特點(diǎn)。）

　　2.提示中告訴我們，學(xué)習(xí)本篇課文的方法是什么？提示中要我們解決那些問(wèn)題？（點(diǎn)出紅色字體）（默讀課文，想一想：在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的？找出有關(guān)部分，多讀幾遍。并注意課文在寫法上的特點(diǎn)。）

　　默讀是一種很好的學(xué)習(xí)方法，有助于我們?cè)谧x書的時(shí)候去細(xì)細(xì)地思考問(wèn)題，還有助于我們提高學(xué)習(xí)效率。好了，方法和任務(wù)都明確了，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文吧。

　　邊默讀邊思考：你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣？這部分表現(xiàn)了人與大象的關(guān)系是怎樣的？并在旁邊寫一寫你的感受。（不動(dòng)筆墨不讀書）

　　四、交流展示，感情朗讀

　　誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愀惺茏钌畹牟糠帧Ｖ攸c(diǎn)在第四自然段。

　　出示：據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。在泰國(guó)，大象用它們的行動(dòng)證實(shí)了這種說(shuō)法。在城市里看到的大象，多半是一些會(huì)表演節(jié)目的動(dòng)物演員。在人的訓(xùn)練下，它們會(huì)踢球，會(huì)倒立，會(huì)用可笑的姿態(tài)行禮謝幕。最有意思的是大象為人做按摩(mó)。成排的人躺在地上，大象慢慢地人叢里走過(guò)去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)人，都會(huì)伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤�一番，有時(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩。有趣的是，它偶爾也會(huì)和人開(kāi)開(kāi)玩笑。有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來(lái)，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點(diǎn)兒也不理會(huì)女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉(zhuǎn)了圈，才不慌不忙地回到

　　那位

　　女士身邊，把皮鞋還給了她。

　　那位

　　女士又驚奇又尷(gān)尬(gà)，只見(jiàn)大象面對(duì)著她，行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬(bīn)彬有禮的紳(shēn)士。

　　預(yù)設(shè)一

　　為人按摩

　　（點(diǎn)出）最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過(guò)去，他們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)人，都會(huì)伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤�一番，有時(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩。

　　（1）、讀一讀，你體會(huì)到什么？（大象很小心）

　　（2）、在這句話里，哪幾個(gè)詞最能說(shuō)明大象很小心？

　　最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過(guò)去，他們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)人，都會(huì)伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤�一番，有時(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩。

　　讀一讀，讀出大象的小心。

　　（3）、是呀，但如果我們把這些詞去掉，或改成其他詞，會(huì)怎么樣呢？

　　最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象從人叢里走過(guò)去，他們?cè)谌伺c人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)人，都會(huì)伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地踩一番，有時(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩。

　　說(shuō)說(shuō)看，有什么想法（你為什么笑）？（大象實(shí)在是很小心、很聰明）

　　（4）、你看，就是這么幾處細(xì)致的動(dòng)作描寫，讓我們感受到體型龐大的大象是多么體貼，來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，好好感受一下大象的小心吧。

　　同學(xué)們，這段文字表面上好像在說(shuō)大象會(huì)為人按摩，其實(shí)是在告訴我們?nèi)撕痛笙蟮年P(guān)系是怎樣的？

　　板書：親密

　　過(guò)渡：這段話中，還有你感受深刻的嗎？

　　預(yù)設(shè)二

　　與人開(kāi)玩笑

　　（點(diǎn)出）“有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來(lái)，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點(diǎn)兒也不理會(huì)女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉(zhuǎn)了圈，才不慌不忙地回到

　　那位

　　女士身邊，把皮鞋還給了她。

　　那位

　　女士又驚奇又尷(gān)尬(gà)，只見(jiàn)大象面對(duì)著她，行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬(bī)彬有禮的紳(shēn)士。”

　　（1）、默讀，思考：你覺(jué)得這頭大象怎樣？你從哪些語(yǔ)句看出大象給人開(kāi)玩笑很有趣？（有教養(yǎng)、有禮貌、有道德）（悠然而去、優(yōu)雅、彬彬有禮）

　　（2）、多有趣的大象呀，既頑皮又有紳士風(fēng)度，難怪

　　那位

　　女士會(huì)又驚奇又尷尬。男同學(xué)，如果你是那頭頑皮的大象，看到女士如此驚奇與尷尬，你會(huì)對(duì)女士說(shuō)點(diǎn)什么？（只是交個(gè)朋友/逗著玩）

　　（3）、真有幽默感啊！這表現(xiàn)了大象與人之間的關(guān)系是那么：友好。

　　板書：友好

　　預(yù)設(shè)三

　　領(lǐng)會(huì)寫法

　　1、同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你覺(jué)得這頭大象怎樣？哪句話中集中概括出來(lái)了？

　　據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

　　2、再仔細(xì)看看，這句話和下文之間有什么關(guān)系？（先總后分）請(qǐng)?jiān)谖闹袑懴聛?lái)。

　　3、是的，這種寫法在課文中還有好幾個(gè)地方，請(qǐng)動(dòng)筆劃一劃吧。

　　象是泰國(guó)的國(guó)寶。

　　在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。

　　最使我難以忘懷的

　　，是看大象跳舞。

　　還有你感受最深的部分嗎？

　　預(yù)設(shè)四

　　與象共舞

　　最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的東巴公園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都用到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，他們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，掂腳掂腿，前后左右顛動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。這時(shí)，它們的表情仿佛也是快樂(lè)的。我想，如果大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。

　　（1）、這主要寫什么？（與象共舞）特別是哪里最能體現(xiàn)？

　　（點(diǎn)擊）表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都用到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

　　（2）、這是你們讀題目時(shí)最關(guān)心的問(wèn)題，那象與人跳舞到底是什么樣子的呢？請(qǐng)細(xì)細(xì)的讀一讀吧，讀著讀著，你仿佛看到了什么畫面？（人和象都沉醉在音樂(lè)中了、跳舞很好看、人和象都和高興、到處都是人和象——）

　　（3）、是啊，這是一幅多么奇特的景象，人群中有象，象群中有人，

　　引讀：

　　這時(shí)，他們?cè)谝魳?lè)聲中翩翩舞蹈，是多么的快樂(lè)——

　　這時(shí)，他們的心中沒(méi)有人與象的區(qū)別，有的是相互之間的信賴——

　　這時(shí)，他們之間你中有我，我中有你，是那么和諧——

　　同學(xué)們，這就是——讀題：與象共舞

　　同學(xué)們，此時(shí)人是那么高興，象也那么快樂(lè)，實(shí)際上就是人和象之間的一份和諧，達(dá)到了人像合一的境界。

　　板書：人象合一

　　四、總結(jié)全文

　　提升主題

　　好了，同學(xué)們，課文學(xué)到這里，想想看，我們感受到有趣的內(nèi)容這么多，為什么作者僅僅選取一個(gè)人與大象跳舞這個(gè)片斷作為題目？

　　（這個(gè)片斷最能體現(xiàn)人與象之間的那份親密和諧關(guān)系，所以就用這為題，更加突出了這一中心。）

　　同學(xué)們，這與象共舞、人象合一的景象是怎樣產(chǎn)生的呢？是人，是象，是他們之間的相互信任，才產(chǎn)生了這“與象共舞”的人間奇觀！

　　讓我們?cè)俅巫x課題。而這與象共舞正是人與象相互信任的最高境界，

　　五、推薦閱讀

　　拓展延伸

　　你還想了解更多的泰國(guó)大象的知識(shí)么？那你可以課后去做一做：

　　1.讀一讀《泰國(guó)自由行》、《動(dòng)物百科全書》中介紹大象的部分。

　　2.上網(wǎng)查資料也可：百度搜索——泰國(guó)象（圖片、視頻等）

　　3.《與象共舞》作者:趙麗宏出版：上海人民出版社定價(jià)：10.00元

　　板書：

　　友好

　　與象共舞 和睦 人象合一 相互信任

　　親密

《與象共舞》教學(xué)案例分析 篇8

　　《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把握中心句，深入理解“人象無(wú)間”的濃情厚意。

　　3.聚焦重點(diǎn)語(yǔ)段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.把握中心句，深入理解“人象無(wú)間”的濃情厚意

　　2.聚焦重點(diǎn)語(yǔ)段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置兩個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)：第一，多讀幾遍課文，特別留意課文中標(biāo)注了拼音的生字；第二，去搜集一些反映泰國(guó)風(fēng)情的文字或者圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）觸摸詞語(yǔ)，初步感受“象為國(guó)寶”的獨(dú)特風(fēng)情

　　1：導(dǎo)入新課

　　齊讀課題，“﹡”，課題邊上的這個(gè)符號(hào)什么意思？

　　2：默看課文，本文主要寫了什么內(nèi)容？

　　3：檢查預(yù)習(xí)：完成了預(yù)習(xí)任務(wù)的舉手。預(yù)習(xí)情況究竟如何呢？學(xué)習(xí)生字

　　4：認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　5：在這篇課文中，還出現(xiàn)了五個(gè)成語(yǔ)，個(gè)別讀，齊讀

　　6：這五個(gè)詞語(yǔ)通常都是用來(lái)描寫人的，在我們這篇課文當(dāng)中還是寫人的嗎？寫的誰(shuí)?

　　7：五句話五個(gè)詞兒怎么寫大象的？

　　合作朗讀句一至句五

　　8：把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個(gè)自然段，看看每個(gè)自然段都在寫些什么？如果能夠用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)概括出來(lái)就更好！

　　（二）把握中心句，深入理解“人象無(wú)間”的濃情厚意

　　1、第一段寫什么？在泰國(guó)遇到大象是很自然的事。

　　2、第二段——象是泰國(guó)的國(guó)寶。

　　3、（齊讀句一、句二。）發(fā)現(xiàn)概括當(dāng)中藏著的一個(gè)訣竅。

　　4、再去看一看下面的三個(gè)自然段，看你能不能很快地概括下一段的段落大意。自讀課文，找中心句。

　　5、第三段：在泰國(guó)人和象沒(méi)有距離

　　6、第四段：據(jù)說(shuō)象是一種聰明有靈氣的動(dòng)物。

　　7、第五自然段：最使我難以忘懷的是看大象跳舞。

　　8、正是這五個(gè)中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容一網(wǎng)打盡。來(lái)，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容。

　　（三）聚焦重點(diǎn)語(yǔ)段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀

　　1、說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離，我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫面、特別深刻的場(chǎng)景，哪一個(gè)？

　　默讀第五自然段，看看你從哪些地方體會(huì)到了人象之間沒(méi)有距離。

　　2、請(qǐng)你特別留意大象跳舞的動(dòng)作，你仔細(xì)看一看，讀一讀吧，放開(kāi)聲音、按自己的節(jié)奏讀吧！

　　3、換角色朗讀

　　4、你想一想，此時(shí)此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾還有距離嗎？

　　5、讓我們一起再次走進(jìn)這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合！

　　《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)生字，讀記詞語(yǔ)。

　　2.巧妙引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)第五自然段“與象共舞”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到作者“一語(yǔ)雙關(guān)”的寫作方法，并推及到前幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)和寫法上去。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到作者“一語(yǔ)雙關(guān)”的寫作方法

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置兩個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)：第一，多讀幾遍課文，讀記生字，找一找那些帶“睹”字的成語(yǔ)；第二，思考：如果《與象共舞》是一篇命題作文，你準(zhǔn)備怎么寫這篇文章。

　　教學(xué)過(guò)程：一，完成預(yù)習(xí)要求（一）

　　1、《與象共舞》是一篇略讀課文，知道這個(gè)符號(hào)的意思嗎？

　　2、回憶預(yù)習(xí)要求。

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況（一）

　　4、認(rèn)讀生字

　　5、這兩組詞語(yǔ)擱在一塊會(huì)有什么聯(lián)系呢？想一想，這個(gè)括號(hào)里面你會(huì)選擇哪個(gè)成語(yǔ)。請(qǐng)你完整的讀出來(lái)！

　　6、你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才你們所填所做所讀的這四句話，如果把它合在一塊正是我們這篇課文的主要內(nèi)容。

　　二，完成預(yù)習(xí)要求（二）

　　1、現(xiàn)在我們看第二項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)。再一起讀課題

　　2、假如請(qǐng)你來(lái)寫這個(gè)題目，注意了這是一篇命題作文，并且你沒(méi)有看到過(guò)咱們這篇課文，請(qǐng)你告訴我你會(huì)寫些什么？

　　3、那么作者呢，趙麗宏先生呢？他寫了什么呢？他是怎么寫的，你發(fā)沒(méi)發(fā)現(xiàn)這篇課文作者有一個(gè)非常奇怪的寫法。奇怪在哪兒呢？

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段，認(rèn)識(shí)人象之間“親密無(wú)間”

　　1、其實(shí)他真正寫到跟大象一塊跳舞的五個(gè)自然段當(dāng)中，只有——第五自然段

　　2、第五自然段沒(méi)跑題，來(lái)，我們不妨先看看第五自然段，請(qǐng)大家自由朗讀這一段，一邊讀一邊體會(huì)，一邊讀一邊琢磨，你看一看，作者的哪些描寫特別讓你難以忘懷，特別精彩，可以動(dòng)筆劃一劃。

　　3、毫無(wú)疑問(wèn)，這一句寫大象跳舞，而且寫得那么具體，那么生動(dòng)，連續(xù)的寫了大象跳舞的幾個(gè)動(dòng)作，分別是什么？

　　5、引導(dǎo)學(xué)生讀書，讀出節(jié)奏的變化。

　　6、還有哪些地方也是這樣特別精彩，讓你難以忘懷？

　　7、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與象共舞其實(shí)是要表現(xiàn)人象之間的親密無(wú)間

　　四、學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段，進(jìn)一步明確人象之間的和諧相處

　　1、瀏覽1、2、3、4段，看看每段主要寫了什么內(nèi)容，試著用一句話概括每段段意，想好以后，可以討論。

　　2、理清各段段意

　　五、認(rèn)識(shí)和鞏固寫作方法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解本文寫作特點(diǎn)。

　　2、實(shí)際上“與象共舞”，把這個(gè)象字去掉，與某某共舞，已經(jīng)成為一個(gè)特殊的詞匯,它要反應(yīng)的是，人們渴望與誰(shuí)親密無(wú)間，和諧相處。它要表示的并不一定是要與誰(shuí)一起跳舞，而是表示跟誰(shuí)的關(guān)系特別密切，跟誰(shuí)相處特別和睦。

《與象共舞》教學(xué)案例分析 篇9

　　重點(diǎn)：

　　1、依托重點(diǎn)語(yǔ)段，感受語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會(huì)人和象關(guān)系密切，和諧共處的美好境界。

　　2、理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會(huì)題目的雙關(guān)作用，擴(kuò)大命題范圍。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：孩子們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《與象共舞》。課前老師布置了兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)：1、通讀課文，并找一找?guī)?ldquo;睹”字的成語(yǔ)。2、《與象共舞》假如是命題作文，你會(huì)寫些什么？這兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)有難度，完成的請(qǐng)舉手。

　　二、字詞檢查與拓展

　　師：首先看看文中出現(xiàn)的一個(gè)新詞。（熟視無(wú)睹）誰(shuí)來(lái)讀？

　　它是什么意思呢？在這個(gè)成語(yǔ)中有兩個(gè)字的意思是相同的，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？都是指（看見(jiàn)）。

　　師：更巧的是，這個(gè)成語(yǔ)當(dāng)中兩個(gè)詞語(yǔ)意思是相反的，誰(shuí)知曉了這個(gè)秘密？

　　師：整個(gè)詞說(shuō)的是（經(jīng)常看見(jiàn)的人和事好像沒(méi)有看見(jiàn)一樣）。拆字理解是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。我們?cè)僖黄鹱x讀它。

　　師：你們還積累了哪些帶“睹”的成語(yǔ)？

　　師：剛才你們所講的這些帶“睹”的部分成語(yǔ)，我們“先睹為快”吧。（ppt：熟視無(wú)睹  有目共睹  先睹為快  耳聞目睹）

　　師：學(xué)語(yǔ)文，就要有這樣的敏感度，能夠由一個(gè)詞，聯(lián)想到與它有關(guān)的一串兒，積累下來(lái)就方便多了。積累詞語(yǔ)也要講究方法的。

　　師：還有一組，也是帶生字的詞。請(qǐng)看：（ppt：松弛  按摩  尷尬  氣氛）一起讀讀吧。

　　師：這兩組詞放在一塊兒，發(fā)生什么情況呢？（ppt：出示四句相關(guān)句子）

　　師：機(jī)靈的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)四個(gè)成語(yǔ)，四句話，就把全文一網(wǎng)打盡了。

　　三、課題猜想

　　師：第一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)的檢查已告一個(gè)段落。請(qǐng)看第二項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)。一起讀課題。

　　師：從字面上看，這題目是什么意思？（板書：與大象一起跳舞）同樣的意思，選用題目，我們?nèi)匀贿x用（與象共舞），因?yàn)樗�（�?jiǎn)潔）。

　　師：只看這題目，你猜猜這命題作文，會(huì)寫什么呢？

　　師：那么趙麗宏先生呢？請(qǐng)你以最快的速度瀏覽全文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)？

　　四、細(xì)讀重點(diǎn)語(yǔ)段

　　師：寫了“與象共舞”了嗎？這么長(zhǎng)的文章，只有第五段寫了跳舞，這在寫作上叫做“跑題”。這樣吧，沒(méi)跑題的第五段先學(xué)。

　　師：默讀這一段，哪些描寫特別精彩，特別讓人難以忘懷？

　　1、   句一：……它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，……顫動(dòng)著身子，……揮舞。

　　指名讀。

　　師：一連串的動(dòng)作劃下，分別是——，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

　　師：讀成四個(gè)字——顫動(dòng)身子；反了，——揮舞鼻子。

　　師：舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)笨重的感覺(jué)。既然這樣，我把這句改成：（ppt：它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，顫動(dòng)身子，揮舞鼻子）。

　　師：自由讀修改的句子，比較，體會(huì)什么變了？

　　師：舞蹈的大象隨著什么跳舞？

　　圈出“節(jié)奏”，聽(tīng)過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏嗎？音樂(lè)有強(qiáng)的時(shí)候，有——；有長(zhǎng)的時(shí)候，有——；有急促的時(shí)候，也有——……，這就是節(jié)奏。

　　師：同桌再一起讀讀，哪一句話的語(yǔ)言節(jié)奏讓你感受到了跟音樂(lè)一樣的節(jié)奏？

　　師：嚼出味兒了嗎？在語(yǔ)言的節(jié)奏上，就四個(gè)動(dòng)作短語(yǔ)來(lái)說(shuō)，你感覺(jué)哪兒是短的，哪兒是長(zhǎng)的？哪兒是急促的？哪兒是舒緩的？（師范讀）

　　師：這就是語(yǔ)言的節(jié)奏，帶著這樣的節(jié)奏，一起來(lái)欣賞大象跳舞是美妙的動(dòng)作。全班齊讀。

　　師：原來(lái)它們的區(qū)別就是有無(wú)節(jié)奏。文字只差一點(diǎn)點(diǎn)兒，味兒就迥然不同的了。作者將音樂(lè)的節(jié)奏，語(yǔ)言的節(jié)奏融合在一起，那真是美妙呀！我們?cè)僖黄鹱x一讀大象跳舞的語(yǔ)言。

　　師：過(guò)渡：這是正兒八經(jīng)寫大象，可是又有奇怪的事情發(fā)生了。群眾都到寬闊的場(chǎng)地上。

　　一個(gè)“擁”你讀出來(lái)什么？

　　師：一起感受大伙兒的那份急切吧。齊讀。

　　師：擁進(jìn)去與誰(shuí)共舞呢？你們不怕龐大的大象撞傷你嗎？不怕粗壯的大腿踩你嗎？不怕長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子卷你嗎？

　　師：敢于“擁”，那是因?yàn)槟銈儗?duì)大象的（信賴、喜愛(ài)）。

　　小結(jié)：一個(gè)“擁”，說(shuō)明人與大象的關(guān)系已經(jīng)變得和諧、親密、融洽。（板書：與大象親密無(wú)間）

　　生讀題。

　　師：題目?jī)H僅說(shuō)的是與大象一起跳舞，它還指什么？（人與大象和諧共處）

　　師：他們關(guān)系親密無(wú)間，回頭看前四個(gè)自然段，各寫了什么？

　　師：所有這些不正說(shuō)明人與象之間和諧共處嗎？現(xiàn)在還會(huì)說(shuō)文章偏題嗎？這樣的寫法叫做一語(yǔ)雙關(guān)。

　　五、題型擴(kuò)展

　　師：“與共舞”已經(jīng)成為一種特殊的語(yǔ)言形式，它要反映的是，與某某的關(guān)系非常親密，非常和諧。

　　如：當(dāng)你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關(guān)系親密無(wú)間，和諧相處，你可以說(shuō)——

　　特別喜歡讀書，達(dá)到廢寢忘食的地步，這就是——

　　師：讀資料（ppt：與龍共舞  與鯊共舞  與雪共舞  與墻共舞）猜哪個(gè)詞最吸引人？

　　師：這是一字入題的，還有二字入題的。（ppt：與肖邦共舞  與風(fēng)箏共舞  與壓力共舞  與飛碟共舞）你最興趣的是哪一個(gè)詞？

　　師：也有三字入題的。（ppt：與紅樓夢(mèng)共舞  與世界杯共舞  與奧運(yùn)會(huì)共舞）哪個(gè)詞讓你駐眼停留？

　　師：我還見(jiàn)過(guò)一個(gè)最牛的題目，《與上帝共舞》。知道上帝是誰(shuí)？

　　師：當(dāng)我告訴你，與顧客共舞，還牛嗎？當(dāng)然，也有人找不到共舞的對(duì)象，于是，之后感嘆（ppt：誰(shuí)與共舞）。

　　師小結(jié)：其實(shí)不管與誰(shuí)共舞，它要表達(dá)的是人希望和人，和自然間親密無(wú)間，和諧共處的關(guān)系。

　　板書：    與象共舞

　　與大象一起跳舞

　　一語(yǔ)雙關(guān)

　　與大象親密無(wú)間

　　推薦的理由：

　　有幸現(xiàn)場(chǎng)觀摩了大師王崧舟老師的《與象共舞》，它給了我全新的感受。以前所見(jiàn)的課堂多是以閱讀本位進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，而這節(jié)以寫作本位的教學(xué)設(shè)計(jì)給我耳目一新的感覺(jué)。葉圣陶說(shuō)：“國(guó)文教學(xué)自有它獨(dú)當(dāng)其任的‘任’，那就是閱讀與寫作的訓(xùn)練。”本節(jié)課，我們的大師引領(lǐng)得多么巧妙，道出語(yǔ)文的真正內(nèi)涵。

　　本節(jié)課，他反序而教，從最后一段教起，反推前面四個(gè)自然段。他的教學(xué)架設(shè)在寫作本位上，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段挖掘更多的是遣詞造句，是怎么寫，是感受語(yǔ)言文字的形式，是理解它的表達(dá)方式，摳字眼，對(duì)比品評(píng)。在反復(fù)吟詠，在比較品評(píng)當(dāng)中感受作者遣詞造句的秘妙所在。寫的教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，到生活！選材、取題，各個(gè)環(huán)節(jié)獨(dú)具匠心。為了寫，王老師的這節(jié)課從詞語(yǔ)到句子，從構(gòu)段方式，到構(gòu)詞方式及涵義，真的挖掘到了極致，那是他深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)文化底蘊(yùn)閃耀的光輝。在欣賞之時(shí)，我只能慨嘆：神！

　　大教無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲，水到渠成，奇呀！

《與象共舞》教學(xué)案例分析 篇10

　　課題：與象共舞

　　參備人意見(jiàn)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。

　　2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

　　一、自學(xué)生字

　　1、填空：熟（ ）無(wú)（ ） 以（ ）當(dāng)（ ）以（ ）抵（ ）彬彬（ ）（ ）

　　2、理解難懂的詞語(yǔ):

　　二、初讀課文1.讀通課文。

　　2.寫出課主要內(nèi)容。

　　三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

　　（一）預(yù)習(xí)

　　1、讀第一段，你了解到泰國(guó)的大象為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

　　2、為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時(shí)的句子。

　　3、舞蹈的大象是什么樣子的？用“～～～”畫出描寫大象跳舞的句子。此時(shí)，你也正在與大象跳舞的人群中，你會(huì)想此什么？會(huì)說(shuō)些什么？

　　4、從 詞語(yǔ)中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好。

　　5、找出描寫大象動(dòng)物神態(tài)的詞： 這些詞寫出了什么？ 。

　　6、從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫作方法：

　　四、拓展

　　小練筆：仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一段話介紹泰國(guó)的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：（泰國(guó)的大象十分熱情。泰國(guó)的大象是友誼的使者。泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手……）

　　五、檢測(cè)

　　1.做《同步精練》一、 二、四題。

　　秒年個(gè) 課后反思 ：

　　作者的游記散文并非異域獵奇，而是充盈著對(duì)自然與生命的關(guān)注。在泰國(guó)，大象和人類的關(guān)系是和諧的，這種和諧并非是人類在刻意地保護(hù)大象，而是大象已經(jīng)融人了泰國(guó)人生活的方方面面，就像鄰居一樣。象的龐大體形和溫順性格形成了有趣的對(duì)比，人們并不怕它們，仿佛和大象心靈相通。這樣的“與象共舞”當(dāng)然有人類訓(xùn)練的原因，但何嘗不是人與大象和諧共處的結(jié)果。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要抓住閱讀提示中的“在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

《與象共舞》教學(xué)案例分析 篇11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；讀讀記記“休閑、彬彬有禮”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　【重難點(diǎn)】

　　1、了解大象與人的親密關(guān)系。

　　2、比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　【學(xué)習(xí)方法】 讀 悟交流

　　【知識(shí)鏈接】

　　1、走進(jìn)背景林

　　泰國(guó)是亞洲重要的旅游國(guó)家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化吸引游客的重要原因。它擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，如聞名于世的古典舞和民族舞，饒有趣味的啞劇和洛坤劇，別具一格的泰拳、斗雞、玩魚等，都令人“樂(lè)不思蜀”。這里到處是金碧輝煌、尖角高聳的廟宇、佛塔，無(wú)處不有精美的佛像、石雕和繪畫。泰國(guó)別稱“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”“大象之邦”，首都是曼谷。

　　2、文本解讀

　　這篇課文饒有趣味地講述了泰國(guó)人魚大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、自學(xué)準(zhǔn)備。

　　1、初讀課文，自學(xué)生字詞，給劃線的字注音。

　　悠閑松弛尷尬氣氛（ ）感染（ ）

　　踮腳顫動(dòng)按摩撫弄（ ）紳士（ ）

　　2、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

　　熟視 有禮沖鋒

　　起舞頭腦 小心

　　3、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　①形容舉止文雅。

　　②形容輕快地跳舞。

　　③指對(duì)客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)常看見(jiàn)，卻跟沒(méi)看見(jiàn)一樣。

　　④形容各種顏色的花卉艷麗、好看。（ ）

　　4、請(qǐng)用不同的修辭方法把句子表達(dá)得更生動(dòng)些。

　　①屋子里真靜，。（夸張）

　　②大象對(duì)你搖著它的大耳朵不慌不忙地走路。（比喻）

　　③一只小鳥(niǎo)飛上枝頭，。（擬人）

　　二、合作學(xué)習(xí)

　　（一）初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、課文共有______自然段，每個(gè)自然段的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立：第一自然段概述________________________________________________________。第二自然段講大象是______________。第三自然段通過(guò)描寫______________________來(lái)表現(xiàn)__________________。第四自然段講述一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明大象是一種_______________的動(dòng)物。

　　（二）再讀課文，細(xì)處研究。

　　1、為什么泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情？（把你在文中找到的句子有感情的讀一讀）

　　2、象和人之間的關(guān)系怎樣？從課文中找出體現(xiàn)這種關(guān)系的句子。

　　①?zèng)]有距離：

　　②做按摩：

　　③開(kāi)玩笑：

　　④“共舞”：

　　（三）對(duì)比研讀，拓展延伸

　　說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上哪些異同之處。

　　共同點(diǎn)：

　　不同點(diǎn)：

　　三、當(dāng)堂檢測(cè)。

　　1、拼一拼，寫詞語(yǔ)。

　　mùdǔsōngchíànmó gāngà

　　( )( )

　　bīnbīnyǒulǐshēnshì qì fèn

　　( )( )( )

　　2、比一比，再組詞。

　　孔（ ） 耍（ ）郊（ ） 括楊

　　孫（ ） 要（ ）膠（ ） 刮（ ）揚(yáng)（ ）

　　3、寫一寫下列詞語(yǔ)的反義詞。

　　平坦------- 濕潤(rùn)------- 尋常------（ ）

　　直接------- 正義------- 昏迷--------( )

　　4、根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的理解填空。

　　①《威尼斯的小艇》一文抓住了____________、_______________、____________三個(gè)方面來(lái)寫的，而《與象共舞》一文則抓住了大象的__________、___________、_________以及性格、聰明、等方面來(lái)寫的。

　　②《威尼斯的小艇》是按照________________________________________________分別敘述的，而《與象共舞》是按先__________后___________的順序敘述的。

《與象共舞》教學(xué)案例分析 篇12

　　一、單元整合，導(dǎo)入新課

　　1、教師引語(yǔ)：這個(gè)單元的課文讓我們足不出戶就領(lǐng)略了不少異域風(fēng)情，比如，在歐洲，德國(guó)人家里養(yǎng)花是讓——?jiǎng)e人看的；意大利水城威尼斯做什么事都離不開(kāi)——小艇；遼闊無(wú)邊的非洲，呈現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)——多彩的世界。那么，和我們同在亞洲的泰國(guó)，又會(huì)帶給我們什么驚喜呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)泰國(guó)，去領(lǐng)略泰國(guó)的別樣風(fēng)情。

　　2、簡(jiǎn)介泰國(guó)，揭題。看，這就是泰國(guó)的版圖，整個(gè)版圖形如一頭威武的大象。泰國(guó)有“白象之國(guó)”、“大象之邦”的稱譽(yù)。腿粗如柱、身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的象征。我們今天要學(xué)的課文就是跟大象有關(guān)的，那就是——與象共舞

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，要求：讀通課文。

　　2、檢查詞語(yǔ)： 按摩 氣氛 踮腳 紳士 松弛

　　尷尬

　　熟視無(wú)睹 彬彬有禮 翩翩起舞

　　三、聚焦“與象共舞”，體會(huì)親密和諧關(guān)系

　　1、課題是《與象共舞》，課文哪個(gè)自然段寫了人象共舞的情景？

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五自然段，劃出描寫人“與象共舞”的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？

　　2、品讀

　　出示語(yǔ)段一：表演的尾聲，……在場(chǎng)的每一個(gè)人。

　　（1）、指名讀——齊讀——你從人與象共舞的場(chǎng)面中感受到了什么？

　　（ 板書：親密 和諧 ）

　　（2）、“翩翩起舞”什么意思？常常用來(lái)形容什么？而課文中形容翩翩起舞的卻是行動(dòng)遲緩、笨重的大象，真是不可思議。趕緊找出課文中描寫大象舞蹈的句子，讀一讀，看一看大象翩翩起舞時(shí)的美麗身影。

　　出示語(yǔ)段二：舞蹈的大象，……在音樂(lè)中揮舞。

　　你從哪兒感受到了大象是在翩翩起舞？

　　你能通過(guò)朗讀讓我們感受到大象的翩翩起舞嗎？（指名讀、評(píng)）

　　3、讀：多快樂(lè)的場(chǎng)面啊！大象竟然和人混雜在一起跳舞，人與象之間彼此是那么的親密、和諧、融洽。讓我們把這兩個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，再次感受那份和諧。

　　四、聚焦“按摩”、“開(kāi)玩笑”，再次感受和諧

　　1、通過(guò)剛才的人與象共舞的場(chǎng)面，我們感受到了人與大象之間的關(guān)系是——親密的、和諧的。那么，課文還有什么地方也能讓我們感受到這種親密與和諧呢？請(qǐng)快速默讀課文，、找出相關(guān)句子，并在旁邊寫自己的體會(huì)，可以寫關(guān)鍵詞。

　　2、交流：

　　（1）、交流“按摩”部分：

　　這可是四條腿像四根大柱子，身體像一堵墻的大象啊！你愿意在它的腳下接受按摩嗎？為什么敢？

　　大象是怎么給人按摩的？一起來(lái)讀一讀。

　　小結(jié)：大象每一個(gè)動(dòng)作都是那么謹(jǐn)慎小心，怕一個(gè)不小心傷害了自己的朋友。它們和人相處得多么融洽和諧啊！

　　（2）交流“開(kāi)玩笑”：

　　說(shuō)體會(huì)。

　　想象：如果大象會(huì)說(shuō)話，當(dāng)它面對(duì)那位受驚的女士行屈膝禮時(shí)，它可能會(huì)說(shuō)什么？

　　小結(jié)：大象完全把人當(dāng)作自己的朋友了，就像朋友之間，開(kāi)開(kāi)玩笑，更看出大象與人之間的那份親密和諧。

　　3、看畫面，直觀人象和諧。

　　1、在泰國(guó)，大象與人親密和諧相處的事還有很多很多。下面我們來(lái)看一些畫面。

　　2、看畫面，隨意說(shuō)。

　　五、回應(yīng)課題，研究寫法

　　1、剛才通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和畫面的觀看，讓我們深深體會(huì)到了人和大象之間的親密和諧，現(xiàn)在你應(yīng)該明白課題為什么叫《與象共舞》了。這里的“舞”僅僅“舞蹈”嗎？還包括什么？（與象共玩耍、共勞動(dòng)、共歡樂(lè)、嬉戲、生活……）

　　2、怪不得本文的作者趙麗宏先生在自己的《天地間的美妙奇觀》一文中說(shuō)了這樣一段話。

　　出示：作家心語(yǔ)：

　　人和動(dòng)物的和諧相處，在泰國(guó)人和大象的關(guān)系中得到了充分體現(xiàn)。泰國(guó)人和大象的關(guān)系，使我看到了這種人和動(dòng)物共同生活的理想狀態(tài)。

　　——趙麗宏《天地間的美妙奇觀》——關(guān)于《與象共舞》

　　齊讀。

　　六、對(duì)比研讀，習(xí)得方法

　　1、我們學(xué)習(xí)一篇課文，不但要了解它的主要內(nèi)容，還要揣摩作者是用什么方法來(lái)寫的。下面我們就來(lái)看看作者是怎么把課文寫清楚的。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們快速看課文2——5自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　劃出總起句。

　　3、再看課文第1段和2——5段之間的關(guān)系？（板書：先概述再分述）

　　4、師小結(jié)：這是非常典型的先總起后分述的方法，也就是先概述再具體敘述的方式。運(yùn)用這樣的寫法，我們讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫景狀物文章中可以適當(dāng)運(yùn)用這樣的方法。

　　5、同桌討論：《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些異同之處？

　　⑴《威尼斯的小艇》和《與象共舞》共同點(diǎn)：

　　①.都能抓住事物特點(diǎn)寫。（威尼斯的小艇）抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點(diǎn)；《與象共舞》抓住了大象的外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。

　　②.抓住人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫，并列舉實(shí)例加以說(shuō)明。

　　③.敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)。

　　⑵不同點(diǎn)：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。

　　七、作業(yè)

　　看圖寫片段：選擇剛才欣賞的8幅畫面中的一幅，運(yùn)用先概述后分述的方法，介紹畫面上的人和象是怎么相處的。