積累與運用（通用13篇）
積累與運用 篇1
教學(xué)時間
3課時.
教學(xué)目標(biāo)
1.發(fā)現(xiàn)詞語間的停頓多用頓號,有時也可以用逗號.
2.積累”介紹學(xué)習(xí)方法”的成語.
3.交流自己學(xué)習(xí)語文的方法,了解學(xué)習(xí)語文的多種途徑.
4.引導(dǎo)學(xué)生將自己搜集到的反映中國傳統(tǒng)文化的神話故事,民間傳說與大家交流,訓(xùn)練學(xué)生搜集,整理,講述故事的能力.
5.選擇自己最感興趣,最開心的節(jié)日,進(jìn)行習(xí)作練習(xí).
(要求:把過節(jié)的情景寫具體,感受寫作的樂趣.)
教學(xué)準(zhǔn)備
1關(guān)于我國傳統(tǒng)文化節(jié)日的圖畫或錄像帶.
2《西游記》錄像的片斷.
教學(xué)重難點
選擇自己最感興趣,最開心的節(jié)日,進(jìn)行習(xí)作練習(xí)
教學(xué)過程
一,溫故知新
1.激趣,回顧導(dǎo)入.
(1)出示例句1:”三孔”是指與孔子有關(guān)的三處古跡——孔廟,孔府,孔林.
例句2:今天菜市場上的菜可真多啊,有蘿卜,茄子,白菜,西紅柿等.
(2)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律:并列詞語間停頓的時間短,就用頓號,詞語之間的停頓,用頓號較多(生也可舉例).
2.比較,拓展新知.
出示例句3:綠,鮮綠,淺綠,深綠,黃綠,灰綠,各種的綠色,連接著,交錯著,變化著,波動著,一直綠到天邊,綠到山腳,綠到漁帆的外邊去.
(1)通過朗讀,比較,例句1,例句2和例句3的標(biāo)點有什么不同
(2)學(xué)生交流.
(3)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:詞語之間的停頓多用頓號,但有時為了表達(dá)需要,也可以用逗號.
3.練習(xí),鞏固運用.
二,語海拾貝
1.生自讀成語,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通成語.
2.小組交流:你了解哪些成語的意思
3.集體匯報:你對哪個詞還不了解
4.齊讀,邊讀邊想:這些成語都講了哪些方面的內(nèi)容
5.讀記,讀背成語.可結(jié)合自己的學(xué)習(xí),生活實際,適當(dāng)用一,兩個成語練習(xí)說話.
三,互動平臺
1.自讀互動平臺.
2.分角色抽生朗讀人物的對話.
3.你從人物的對話中了解了什么
4.你還知道哪些學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的途徑 先小組交流,再集體匯報.(網(wǎng)絡(luò),圖書,電視,報紙,參觀,訪問,旅游等途徑)
5.你曾經(jīng)用哪種途徑了解了什么知識 與同桌交流交流.
小結(jié):中華文化博大精深,我們要從多種途徑,采用多種方式,多留心,多記載,多了解,去體驗中華文化的魅力.
作業(yè):利用自己的課余時間了解身邊的傳統(tǒng)文化,籌備故事會.
四,口語交際(可在互動平臺的基礎(chǔ)上,設(shè)計語文活動課)
1.明確目的:本次口語交際的內(nèi)容是”中國傳統(tǒng)文化故事會”.
2.點明概念:通過上一節(jié)課查找資料,你了解到的中華傳統(tǒng)文化都包括哪些內(nèi)容 (如書法,國畫,京劇,評書,相聲,地方戲曲,民間故事,神話故事等)
3.小組交流:在小組內(nèi)講一講你搜集的,最生動感人的神話傳說,民間故事,相聲小品等,并推薦出一名最佳選手,接受小組內(nèi)的集體指導(dǎo),準(zhǔn)備參加全班的比賽.
4.故事比賽:每組推選一名代表進(jìn)行講故事比賽,老師和組長組成評委團(tuán).按照”語言生動,字音準(zhǔn)確,故事情節(jié)吸引人,整體效果好”等要求進(jìn)行集體或者個別點評,也可請同學(xué)互評.
5.評出最佳”故事大王”.
五,自主閱讀園地
1.觀看《西游記》猴王出世的錄像片斷,介紹作者吳承恩和《西游記》.
2.生默讀短文,說一說主要講了什么故事
3.請一位學(xué)生復(fù)述故事的梗概.
4.你覺得文中哪些描寫最傳神,找出來讀一讀,并與同學(xué)交流自己的體會.
5.積累文中的好詞佳句.
六,習(xí)作百花園
1.激趣導(dǎo)入.
中華民族上下五千年,歷史悠久,文化積淀十分豐富.尤其是中國的傳統(tǒng)節(jié)日更是多姿多彩,讓我們來看幾個鏡頭:(播放幾個傳統(tǒng)節(jié)日載歌載舞,舉杯團(tuán)聚的精彩片斷,突出節(jié)日的特色.)
2.回憶醞釀.
引導(dǎo)大家暢所欲言,回憶自己度過的最開心的節(jié)日,并把過節(jié)的情景繪聲繪色地講給大家聽一聽.
①生同桌互講.
②集體匯報講.師要重點點撥學(xué)生說清楚”過節(jié)”的過程,當(dāng)時的心情等.
3.學(xué)生習(xí)作,教師相機指導(dǎo).
4.寫完后,自己修改習(xí)作,同桌相互交換欣賞.
5.作文點評:賞析全班中成功的習(xí)作,并對存在的問題進(jìn)行客觀的評價和指導(dǎo),對有進(jìn)步的學(xué)生或者有些微閃光點的孩子進(jìn)行鼓勵,讓他們感受到習(xí)作成功帶來的快樂.
積累與運用 篇2
教學(xué)時間
3課時
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞,體會因果關(guān)系的不同表達(dá)方式.
2.豐富詞匯,尋找規(guī)律積累語言.
3.了解習(xí)作結(jié)尾的多種方式方法.4.能清楚地表達(dá)自己的看法.培養(yǎng)認(rèn)真傾聽別人的觀點的習(xí)慣,積極參與討論.在活動中提高口語表達(dá)的能力.
5.留心自己在生活中的美好感受,快樂時光,并能有條理地記錄下來.
6.自主閱讀短文,不斷提高閱讀能力.
教學(xué)準(zhǔn)備
1.搜集表示因果關(guān)系的句子.
2.搜集文章的精彩結(jié)尾.
3.搜集有關(guān)海嘯的知識.
教學(xué)重難點
1.因果句式的正確運用.
2.學(xué)會詞匯歸類積累.
3.學(xué)習(xí)在習(xí)作里用上恰當(dāng)精彩的結(jié)尾.
教學(xué)過程
一,溫故知新
1.自讀下面的句子,留心加點的詞語,想一想句式有什么特點
2.和同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么
3.用上加點的詞語說出更多因果關(guān)系的句子.
4.討論還可以用哪些詞語說出因果關(guān)系的句子.
二,語海拾貝
1.自由讀一讀下面的詞語,注意讀準(zhǔn)字音.
2.說說每一豎排的詞語的特點.
3.你還能說出哪些類似的詞語.
4.根據(jù)詞語的意思積累鞏固.同桌相互交流積累經(jīng)驗.
三,互動平臺
1.自讀下面的對話,說說他們討論的是什么話題
2.這幾種文章的結(jié)尾,你在習(xí)作中用到過嗎跟同桌介紹介紹.
3.你看到過或者用過哪些結(jié)尾 全班交流.
4.老師舉薦學(xué)生習(xí)作中好的結(jié)尾,讓學(xué)生知道寫好結(jié)尾并不難.
四,口語交際
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)談話興趣.
同學(xué)們都愛聽故事,讀讀看,下面這個真實的故事講的是什么內(nèi)容 (可講解一下有關(guān)海嘯的知識)
2.從這個故事中,你想到了什么
3.根據(jù)”有人說……”的提示,你贊成什么看法 或者你還有什么看法 在四人小組中進(jìn)行討論.
4.請每種觀點的代表發(fā)言,鼓勵有相同看法的同學(xué)補充.
5.老師小結(jié).
五,習(xí)作百花園
1.同學(xué)們,從小到大,你一定得到過不少禮物,它們或是一個精美的物品,或是一句動人的話語,或是一次難忘的體驗……到底是什么樣的禮物又是怎樣得到的呢 你感受到快樂了嗎 現(xiàn)在就請孩子們閉上眼睛,回憶這些快樂的情景.(和同桌說說.指名和全班同學(xué)交流,教師相機指導(dǎo)要說出重點環(huán)節(jié)和真實感受.)
2.明確習(xí)作要求.
教師過渡:今天我們的習(xí)作就是自己親歷的感受.同學(xué)們說說看本次習(xí)作還有哪些要求呢學(xué)生先讀讀本單元習(xí)作要求,再談自己的意見.老師總結(jié).
(1)寫明是怎樣的禮物
(2)禮物的由來.(寫清楚事情的開始,經(jīng)過,結(jié)果.)
(3)寫出自己的真情實感.
(4)注意開頭,結(jié)尾的寫法.
3.學(xué)生習(xí)作,教師巡視,指導(dǎo).
4.學(xué)生自評習(xí)作,修改.
5.學(xué)生互評,教師評價.
6.學(xué)生根據(jù)評價意見,建議,再次修改習(xí)作.
7.請學(xué)生上講臺念自己的習(xí)作或結(jié)尾.教師總結(jié)學(xué)生本次習(xí)作的優(yōu),缺點.鼓勵學(xué)生留心生活,在日記,習(xí)作中寫出自己的真實感受.
六,自主閱讀園地
激趣導(dǎo)入:平時同學(xué)們常感到寫作文,寫日記困難,不知寫什么,那是你們沒有發(fā)現(xiàn)生活中的美和有趣味的事,但讀了下面這篇文章,你們就會有一雙會發(fā)現(xiàn)的明亮的眼睛了.
1.快速默讀短文《送你一雙亮眼睛》,想一想”亮眼睛”指什么
2.繼續(xù)讀短文,把打動你的地方勾畫出來,并試著在旁邊寫下你的感想.
3.全班交流.
積累與運用 篇3
教學(xué)時間
3~4課時.
教學(xué)目標(biāo)
1.了解aabb式疊詞的反義詞,感受漢語構(gòu)詞方式的多樣性和趣味性,認(rèn)識漢語豐富的表達(dá)形式.
2.在閱讀中注意了解文章的線索.
3.能將自己的創(chuàng)意清楚地告訴大家,與大家交流,分享.
4.學(xué)會從小處入手,寫出自己與別人不一樣的,充滿童趣的一天.
教學(xué)準(zhǔn)備
提供洋溢現(xiàn)代兒童情趣的習(xí)作范文
教學(xué)重難點
學(xué)會從小處入手,寫出自己與別人不一樣的,充滿童趣的一天
教學(xué)過程
一,溫故知新
1.自讀,互讀詞語,讀準(zhǔn)字音.
2.想一想,這些詞在構(gòu)成上有什么特點交流感受.
3.你能理解這些詞語的意思嗎 有不明白的可利用工具書或向他人請教.
4.觀察左右兩邊的疊詞,想想它們的意思,說說你發(fā)現(xiàn)了什么
5.你還能找到相似的詞語嗎 教師相機板書學(xué)生的舉例,再讀詞語,加深理解.
(松松散散——結(jié)結(jié)實實)(歪歪斜斜——方方正正)(冷冷清清——熱熱鬧鬧)(哭哭啼啼——歡歡喜喜)(偷偷摸摸——磊磊落落)(扭扭捏捏——大大方方)
二,詞語拾趣
教師激趣:漢字可以說是世界上詞義最豐富,最奇特,最有趣的文字了,人們利用漢字玩出各種游戲,比如對對聯(lián),說繞口令,接歇后語,猜燈謎等,玩法真是層出不窮!今天咱們也來玩一個有趣的漢字游戲,那便是詞語轉(zhuǎn)換.要想 轉(zhuǎn)換得好,必須了解游戲規(guī)則.
1.默讀書中舉例,思考它的規(guī)則是怎樣的
(第一個詞中的字必須有一個在第二個詞里出現(xiàn))
2.學(xué)生試著獨立完成,然后匯報交流,鼓勵學(xué)生多說.
(1)風(fēng)格→風(fēng)光→觀光→(壯觀)→壯麗
(2)遺憾→遺言→(語言)→(語文)→文學(xué)
遺憾→遺言→(言論)→(論文)→文學(xué)
遺憾→遺言→(失言)→(失學(xué))→文學(xué)
遺憾→遺言→(前言)→(前文)→文學(xué)
遺憾→遺言→(戲言)→(戲文)→文學(xué)
(3)清涼→(涼快)→(快樂)→(樂觀)→(觀光)→霞光
清涼→(清爽)→(爽快)→(快樂)→(樂觀)→(觀光)→霞光
清涼→(涼粉)→(粉紅)→(紅霞)→霞光
清涼→(涼風(fēng))→(臺風(fēng))→(陽臺)→(陽光)→霞光
3.出示相似的題目,多做幾次”詞語轉(zhuǎn)換”的游戲.還可以讓學(xué)生自己嘗試著出題,讓其他同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)換.
如:新鮮→鮮花→花童→童年
幸福→幸運→運氣→生氣→生活
身體→體重→重復(fù)→康復(fù)→健康
三,互動平臺
1.教師總結(jié)本單元的課文:經(jīng)過這一單元的學(xué)習(xí),我們感受到每一篇課文都是那么精美,它們文筆清新細(xì)膩,情感蘊涵豐富,思想美好崇高,如一道道潺潺小溪,洗滌我們心中的塵垢;如一聲聲牧童短笛,讓我們在親近美好文字的時候獲得心靈上的感動.今天,有幾位同學(xué)就本單元的課文展開了討論,咱們一起去看看他們在說什么呢
2.分角色讀讀這幾個人的對話.
3.從于藍(lán)的話中,你明白了什么評價一下,本單元的課文感人之處各在哪里,哪篇課文給你的印象最深 (《生命的藥方》向我們闡述了友誼的真諦;《遇難者的第三個電話》讓我們肅然起敬,我們不由得被兒子對母親深沉的愛所感動,被母子之間的親情所感動;《兒子的創(chuàng)意》讓我們感受到孩子不平凡的創(chuàng)新精神,它震動了母親,也震撼了我們——是的,不應(yīng)該忘記,創(chuàng)造是夢想起飛的港灣,它讓我們不得不重新思考創(chuàng)新的含義;《和太陽比賽早起》使我們走進(jìn)大自然,感受到了日出時美麗,充滿生命活力的景色,表達(dá)了作者對自然,對祖國的熱愛.)
4.理解秦學(xué),郝思的對話,清楚兩篇課文的線索.
5.補充”……”里應(yīng)該有的話.(《兒子的創(chuàng)意》是圍繞兒子的勇敢創(chuàng)意與母親不信任這條線展開的.)
教師小結(jié):每一篇課文都有一根線穿著,這樣寫出的文章才會讓人感覺脈絡(luò)清晰.當(dāng)然有的文章線索很明顯,但有的文章卻需要你細(xì)細(xì)尋找,還有的文章不止一條線索穿著呢!同學(xué)們在以后的寫作中也要注意,讓線索貫穿全文,做到脈絡(luò)清晰.
四,口語交際
1.帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文,談?wù)勈斋@體會.
師:我們學(xué)了《兒子的創(chuàng)意》這篇課文,你能談?wù)劇眱鹤印睘槭裁茨艿玫絿H大獎 你有什么體會呢
同學(xué)們,創(chuàng)意是跳出”廬山”之外的思路,是超越自我,超越常規(guī)的導(dǎo)引;創(chuàng)意是思維碰撞,智慧對接,是創(chuàng)造性的系統(tǒng)工程……
今天老師要給大家提供一個展示的平臺,讓你們也像那位小男孩一樣,進(jìn)行大膽的創(chuàng)意,展示出你創(chuàng)造的天賦.
1.理解題意,交流展示.
(1)讀題,清楚題目要求.
選擇項目設(shè)計介紹設(shè)計:設(shè)計的內(nèi)容,設(shè)計的理由.
(2)教師舉例說明.
(3)開始設(shè)計:可以畫圖樣,可以寫說明.
(4)在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計.
要求:講述者將自己設(shè)計的是什么,設(shè)計的內(nèi)容,設(shè)計特點,設(shè)計理由等表述清楚.
聽者要認(rèn)真聆聽,可針對不清楚的地方向講述者提出疑問.
(5)全班交流.
每組選一個最有創(chuàng)意的同學(xué)上臺進(jìn)行交流,師生相機進(jìn)行評價.可從發(fā)言者的體態(tài),語言,條理性,內(nèi)容等方面進(jìn)行評價.
評選創(chuàng)意,表述都不錯的學(xué)生為”最佳創(chuàng)意者”.
總結(jié):同學(xué)們,在生活中,只要你認(rèn)真觀察,打破常規(guī),多動腦筋,相信你會有很不錯的創(chuàng)意.當(dāng)然,在我們有不錯的創(chuàng)意時,還要清楚地向別人表述自己的觀點,才會讓別人欣賞到你的創(chuàng)意.在聽別人的發(fā)言時,應(yīng)細(xì)心聆聽,看看對你有什么啟示.
五,自主閱讀園地
1.教師介紹冰心和她的作品.
冰心(1900—1999)現(xiàn),當(dāng)代女作家,兒童文學(xué)作家.原名謝婉瑩,筆名冰心.冰心的創(chuàng)作具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格,這就是:溫柔親切的感情,微帶憂郁的色彩,含而不露的手法,清新秀麗的語言.
她一生創(chuàng)作了大量的作品:散文集《歸來以后》《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》《櫻花贊》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小讀者》等;她的短篇小說《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說獎;兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中獲榮譽獎.
2.通讀全文,整體感知全文內(nèi)容,了解作者所愛顏色的變化.
3.再讀閱讀提示,把自己的感受批寫在旁邊.
4.全班交流自己的觀點,教師相機點評.
5.摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句在本子上,并與同桌說說你喜歡的理由,反復(fù)朗讀.
六,習(xí)作百花園
1.教師談話導(dǎo)入,激發(fā)習(xí)作欲望.
時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間我們已進(jìn)入五年級了.每一天,我們都沐浴著父母,師長們的溫暖,感受著小伙伴之間的快樂純真,體驗著努力的艱辛,成功的甘甜,絲絲縷縷,點點滴滴,讓我們由衷地感嘆:生活真是豐富多彩.今天就要請同學(xué)們,打開自己的記憶大門,將自己的精彩生活書寫下來.
2.讀題明意.
(1)自由讀題,了解題目意思.
(2)全班交流:明確寫作要求.
(3)借助題目拓展思路.
①理出題目所列舉的幾個方面:在學(xué)校里學(xué)知識,在家里與親人交談,參觀名勝古跡,欣賞田園風(fēng)光.
②除此之外,你還想到哪些方面 (參加校運動會,參加社區(qū)活動,參觀動物園,做家務(wù),逛公園,過年……)
3.回憶生活,交流感受.
(1)回憶一下自己的生活,有沒有感受最深的一天,最特別的一天,最讓你記憶猶新的一天.
(2)翻翻自己近來寫的日記,小練筆,尋找源泉.
(3)選擇最想說,最想寫的內(nèi)容與小組同學(xué)交流,任何一天發(fā)生的事情都可以.不受任何限制,怎么想的就怎么說.本組同學(xué)要注意傾聽,遇到疑難處可相互提問.
4.范例引路,交流評價,點撥寫法.
(1)請一名學(xué)生將自己想寫的內(nèi)容說一說,要求把內(nèi)容說清楚.
(2)引導(dǎo)其他學(xué)生討論:哪些地方說清楚了,是怎么說清楚的;哪些地方還沒說清楚,應(yīng)該怎樣說哪一部分應(yīng)作為重點,哪部分應(yīng)簡明扼要,不應(yīng)面面俱到.
(3)自主選材.
學(xué)生根據(jù)匯報與討論情況,再次思考,自選習(xí)作素材,將一天里印象最深的地方寫出來,做到有詳有略.
教師引導(dǎo)學(xué)生選擇真實,新鮮的,來源于生活的素材進(jìn)行習(xí)作,并讓學(xué)生回憶曾學(xué)過的表達(dá)方法,試著把一些方法運用到這次習(xí)作中.
5.教師出示幾份范文,讓學(xué)生交流評價,學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀之處.
6.學(xué)生習(xí)作,真情體驗.
(1)再次明確習(xí)作要求.
(2)學(xué)生習(xí)作,教師相機指導(dǎo).(3)自主修改,完成初稿.
積累與運用 篇4
教學(xué)時間
3課時.
教學(xué)目標(biāo)
1.了解”擬聲詞”在表達(dá)中的作用,并學(xué)著運用.
2.積累富有哲理的名句,獲得人生教益.
3.把握寫讀后感的方法,能聯(lián)系生活實際寫讀后感.
4.與同學(xué)交流看電影或看電視后的感受.
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)重難點
把握寫讀后感的方法,能聯(lián)系生活實際寫讀后感.
教學(xué)過程
一,溫故知新
1.通讀四個句子,說說你有什么發(fā)現(xiàn)
2.交流感受.可去掉帶點的詞語對比體會.
3.帶點的詞都是模擬聲音的詞語,讀起來鏗鏘有聲,句子更形象生動.再讀讀小女孩的話:句子里用上一些模擬聲音的詞語,顯得生動形象.
4.仿說幾個句子.
二,詞語拾貝
1.多種形式讀成語.
2.自主理解詞義,再交流.
3.說說從成語中你明白哪些哲理
4.自主記成語,學(xué)習(xí)運用.
三,互動平臺
1.分角色讀題中幾個人的對話.
2.說說讀后你知道了什么
3.引導(dǎo)學(xué)生明白讀書時”不動筆墨不讀書”的道理,可邊讀邊批,也可寫讀后感.
4.交流歸納寫讀后感的基本方法.
四,口語交際
1.教學(xué)目標(biāo).
(1)能用普通話清楚,明白地介紹自己印象最深的革命影視片的內(nèi)容或情節(jié).把自己感興趣的地方說具體,說生動.
(2)能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,并能從中學(xué)習(xí)別人好的表述方法.
(3)能接收別人的建議,養(yǎng)成向人請教,與人商討的好習(xí)慣.
2.教學(xué)過程.
(1)讀題,明確要求.
①這次口語交際要講哪些方面的內(nèi)容
②回憶印象最深的影片或電視.哪部印象最深說一說.
(2)交流,小組活動.
①自己打腹稿試講.
②小組內(nèi)個別交流,引發(fā)共同評議.
③針對組內(nèi)交流情況,共同評議一部影片推薦到全班交流.適時引導(dǎo)介紹要具體,生動.
(3)總結(jié)評議.
五,習(xí)作百花園
1.教學(xué)目標(biāo).
(1)學(xué)習(xí)用簡潔的語言歸納文章的重要內(nèi)容.
(2)能抓住感動的一點,聯(lián)系文章或生活實際談感受.
(3)能把自己讀書的感受清楚地寫下來.
2.教學(xué)過程.
(1)談話引入.
在我們的學(xué)習(xí)中,許多課文令我們感動.哪些課文感動了你
如果我們讀別人的文章只是走馬觀花地讀,那還不算讀.我們讀到一篇好的文章,會浮想聯(lián)翩,會感慨萬千……我們說這也是”讀出了自己”.我們把這種閱讀完一本書或一篇文章后所產(chǎn)生的感想叫做讀后感.
(2)回憶”互動平臺”學(xué)到的寫讀后感的基本方法.
首先要認(rèn)真閱讀文章,把握文章的內(nèi)容,在你感興趣或感觸深的地方仔細(xì)閱讀,把文章的內(nèi)容和自己的感受結(jié)合起來,認(rèn)真思考,然后寫下來.
(3)指導(dǎo)寫作.
①擬題.直接擬題:如讀《七顆鉆石》有感.
用一句話或一個詞做正題,如,珍惜生活——讀《賣火柴的小女孩》有感.
②老師可以在方法,結(jié)構(gòu)上進(jìn)行引導(dǎo),給以幫助.(介,議,聯(lián),應(yīng))
第一部分:介(簡介原文主要內(nèi)容,注意:一定要側(cè)重與感點有關(guān)的主要內(nèi)容,以便自然地引出下文的感想.)
第二部分:議(用一兩句話,對原文內(nèi)容加以議論,引出下文的”聯(lián)系實際”.)
第三部分:聯(lián)(具體聯(lián)系你所了解的,聽到的,看到的社會實際或自己的思想,學(xué)習(xí),生活實際,談感想感受.)
第四部分:應(yīng)(總結(jié)照應(yīng)開頭的內(nèi)容,再次強調(diào)感動的地方,總結(jié)自己受到的教育或啟發(fā).)
(4)學(xué)生習(xí)作,教師相機指導(dǎo).
(5)習(xí)作交流,互評,老師點評指導(dǎo).
(6)修改,抄寫.
六,自主閱讀園地
1.自讀全文,說說作者受到哪些感動
2.結(jié)合互動平臺.引導(dǎo)學(xué)生討論這篇讀后感中作者表達(dá)了自己怎樣的感受
積累與運用 篇5
教學(xué)時間
4課時.
教學(xué)目標(biāo)
1.積累成語,感受祖國語言的多姿多彩.
2.讀背名人名句,養(yǎng)成搜集,運用名人名句的習(xí)慣.
3.能自己或合作制作習(xí)作集,并能有所創(chuàng)造地進(jìn)行設(shè)計,美化.增強創(chuàng)新意識,動手能力和寫作的自信心.
4.樂于書面表達(dá),增強習(xí)作的自信心,能不拘形式地寫出自己的感受,注意分段表述;能在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料.
5.自主閱讀,旁批讀中的感受,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;感悟語言描寫在刻畫人物形象中的作用.
教學(xué)準(zhǔn)備
1搜集名聯(lián).
2搜集,整理自己喜歡或同學(xué)認(rèn)為精彩的習(xí)作.
3搜集,閱讀描寫運動會的習(xí)作.
教學(xué)重難點
樂于書面表達(dá),增強習(xí)作的自信心,能不拘形式地寫出自己的感受,注意分段表述;能在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料
教學(xué)過程
一,溫故知新
1.讀成語,不懂的借助工具書了解其意思.
2.這些成語中帶點字的意思有什么特點
3.試著運用這些成語.
二,語海拾貝
1.讀名聯(lián),重在學(xué)生自主閱讀,積累名言名句,不必逐個講解,學(xué)生自己提出問題,師生交流釋疑.
2.熟讀成誦,積累名言.
3.交流自己積累的名聯(lián).
三,互動平臺
1.師:本單元的4篇課文充滿著智慧,給我們的人生很多啟迪,你學(xué)了之后都受到什么啟發(fā)四人小組交流.
2.小組交流.
3.全班交流讀后受到的啟發(fā),同一篇課文讓學(xué)生補充說一說受到的不同的啟發(fā).
4.師總結(jié):是啊!做生活中的有心人,與時間賽跑,與人合作,資源共享,希望同學(xué)們把受到的啟發(fā)落實到行動上,老師期待著你們的成果!
四,綜合性學(xué)習(xí)
1.設(shè)計習(xí)作集封面.
(1)根據(jù)搜集的習(xí)作,給習(xí)作集確定一個主題,取一個好聽的名字.
(2)小組交流如何設(shè)計一個美觀,大方,有創(chuàng)意的習(xí)作集封面,組長記錄設(shè)計方案.
(3)全班交流設(shè)計方案,根據(jù)小組交流的方案自選喜歡的動手制作習(xí)作集封面.
(4)小組合作,討論互助.
2.展示習(xí)作集封面.
3.評選最佳習(xí)作集.
4.全班展示最佳習(xí)作集,觀摩學(xué)習(xí).
五,習(xí)作百花園
1.激發(fā)興趣,明確要求.
(1)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的愿望:播放近期學(xué)校舉行的運動會的畫面,教師配上熱情洋溢的旁白,用活動的氣氛感染學(xué)生,產(chǎn)生寫作的愿望.
(2)讓學(xué)生自己閱讀習(xí)作要求,教師相機點撥,幫助理清習(xí)作要點.
2.引導(dǎo)學(xué)生選擇習(xí)作素材:選擇運動會中讓你印象最深刻的一幕場景在小組里說一說.
3.全班交流:各小組推薦講得最好的同學(xué)在班上講一講,以啟發(fā)思路.
4.教師提供描寫運動會比賽場面的精彩片段大家欣賞,集體評議,進(jìn)一步明確寫作要求.
5.自主習(xí)作,鼓勵創(chuàng)新.
6.同學(xué)之間相互修改習(xí)作.
7.自我修改完善.
8.賞析寫得好的文章,激勵表揚.習(xí)作批閱完后,選出在選材,語言等方面較好的習(xí)作,供大家評議,再點評,總結(jié),表揚.
六,自主閱讀園地
1.自主閱讀提示,明確閱讀要求.
2.抽學(xué)生說一說閱讀要求,教師總結(jié)強化,明確要求.
3.自讀文章,旁批讀中的感悟,特別關(guān)注文章的語言描寫突出了人物哪些特點.
4.同桌交流.
5.全班交流.
6.說說故事中的人物給你留下了什么樣的印象 讀了這篇文章,你有什么收獲
7.選擇你喜歡的方式,積累好詞佳句,可以背誦,摘抄等.
8.拓展:課外閱讀《三國演義》,進(jìn)一步了解故事中人物形象的特點.
積累與運用 篇6
教學(xué)時間
4課時.
教學(xué)目標(biāo)
1.體會轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞的作用和不同表現(xiàn)形式,積累關(guān)聯(lián)詞.
2.積累諺語,感受諺語在生活中的妙用.
3.在互動中,學(xué)習(xí)一些說明的方法.
4.能清楚地寫出一件自己親身參與的家務(wù)事,養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣.
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)時,教師就可布置本次綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生確定實踐活動的內(nèi)容或方向,通過多種途徑大量搜集有關(guān)的信息
教學(xué)重難點
1.積累關(guān)聯(lián)詞,體會表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的作用.
2.能夠?qū)懬宄患H身參與的家務(wù)事,詳寫自己做家務(wù)事的經(jīng)過,遇到困難時的心理活動以及你怎樣克服困難.
教學(xué)過程
一,溫故知新
1.抽學(xué)生回顧以前學(xué)過的帶有關(guān)聯(lián)詞的句子……今天我們要讀的句子同樣也帶有關(guān)聯(lián)詞,請我們一起到”溫故知新”里去看一看.
2.學(xué)生自讀三個句子,思考每句話有幾層意思.
3.互相交流每句話的兩層意思之間是用什么詞語連接起來的.
4.總結(jié):”可”“卻”“但是”都是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語.
5.你能試著用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語說話,寫話嗎
二,語海拾貝
人類在幾千年的生產(chǎn)勞動和生活實踐中,積累了豐富的經(jīng)驗,這些經(jīng)驗往往用簡潔明確的語言總結(jié)出來,稱為諺語.請同學(xué)們認(rèn)真讀讀下面的句子,想想你從中明白了什么規(guī)律
1.個人讀句,解句.
2.小組交流解句,賞句.
3.全班交流,展示成果.
4.個人背.
5.小組互背互評.
6.全班齊背.
7.你還搜集了哪些諺語 講給大家聽一聽.
三,互動平臺
1.讀互動平臺的內(nèi)容,勾畫出本單元《送你一片綠蔭》《有趣的生命時鐘》中所用的說明方法.
2.對照課文《送你一片綠蔭》《有趣的生命時鐘》,找出列數(shù)據(jù),舉例子的地方,認(rèn)真讀一讀,體會用上這些說明方法的好處.
3.瀏覽本單元課文,看看還用了哪些說明方法
4.小組交流.
5.你還知道哪些說明方法
四,綜合性學(xué)習(xí)
1.進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)時提前布置學(xué)生根據(jù)自己的興趣確定觀察的內(nèi)容或方向.
2.根據(jù)自己的選題和小伙伴組成合作小組,以便在搜集過程中互相幫助,共享資源.
3.各合作小組通過多種途徑(電視,網(wǎng)絡(luò),報刊,向人請教,走進(jìn)大自然仔細(xì)觀察等)查閱,搜集資料,并進(jìn)行歸類整理.
4.和合作者一起篩選搜集的資料構(gòu)思主題報告會的方案.
可辦成小報,可寫成文章,可匯成圖片集,有條件的還可錄成音像資料,制成幻燈片……
5.成果展示,共同分享.
(1)以小組為單位展示成果,邊展示邊介紹.
展示者可以介紹自己小組的成員在搜集資料及準(zhǔn)備過程中的經(jīng)驗教訓(xùn),收獲,體會等.
(2)觀摩者可以質(zhì)疑,并誠懇地提出意見或建議.
(3)成果評比,重在激勵.
6.教師小結(jié)本次活動.
五,習(xí)作百花園
1.閱讀習(xí)作提示.
(1)說說讀懂了什么 用序號在書上標(biāo)出來.
①寫什么樣的事——自己親身參與的一件家務(wù)事,比如:上街買菜鬧笑話,協(xié)助長輩做事卻幫了倒忙,自己做出的飯菜讓爸媽贊不絕口……
②怎么寫這件事——把事情的經(jīng)過寫具體;寫好后讀給同桌聽聽,并進(jìn)行修改.
(2)以學(xué)過的課文為例子說說怎樣把事情的經(jīng)過和自己的真情實感寫具體.
要寫出事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果;不說空話;要描寫人物的動作,語言,心理活動,心情,表情,神態(tài);要描寫環(huán)境以襯托.
(3)在”怎樣寫”方面談?wù)勀愕难a充意見.
如,要強調(diào)詳略得當(dāng).詳寫:怎樣做家務(wù)事的,做家務(wù)事時遇到哪些困難,自己有些什么心理活動又是怎樣克服的……
小組交流:我寫什么,我怎么寫.
2.運用修改符號,自讀自改.
3.師生合作,當(dāng)面點評,以點帶面.
4.分小組評改.在評改過程中,要虛心接受別人的意見,學(xué)習(xí)別人的長處.
5.全班欣賞同學(xué)的精彩習(xí)作,共同分享習(xí)作的快樂.
六,自主閱讀園地
1.學(xué)生通讀全文,看看你從中捕捉到哪些有關(guān)長江的信息.
2.小組交流.
3.反饋:長江發(fā)源地在哪里都流經(jīng)了哪些省,市 接納了哪些支流
4.思考:本文運用了哪些說明方法體會這樣寫的好處.學(xué)生勾畫,批注,匯報.
5.請把長江的有關(guān)知識回家講給家長聽.
積累與運用 篇7
教學(xué)時間
3課時
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解”借代”的修辭手法,并體會其在表達(dá)中的作用.
2.積累有關(guān)寫景的四字詞語,感受”用詞準(zhǔn)確,生動”在書面表達(dá)中的妙處.
3.學(xué)做讀書卡,引導(dǎo)學(xué)生有意識地積累閱讀所得,并與同學(xué)交流,逐步養(yǎng)成良好的閱讀,積累習(xí)慣.
4.能將自己在童年生活中感到新奇,有趣的真實見聞和點滴感受文從字順地寫出來,表達(dá)自己的真情實感.
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:提供讀書卡的范例;提供洋溢現(xiàn)代兒童情趣的習(xí)作;準(zhǔn)備輕松,歡快的音樂.
學(xué)生:準(zhǔn)備制作讀書卡的材料;搜集有關(guān)寫景的四字詞語;準(zhǔn)備童年生活照片.
教學(xué)重難點
能將自己在童年生活中感到新奇,有趣的真實見聞和點滴感受文從字順地寫出來,表達(dá)自己的真情實感.
教學(xué)過程
一,溫故知新
1.有感情地自讀句子,邊讀邊想.
2.從朗讀中,你有什么發(fā)現(xiàn)呢
3.小組交流自己的發(fā)現(xiàn).
“船”指代水盆;”明燈”指代星星;”綠瑪瑙”指代綠葡萄.
4.全班交流,并討論:什么是借代 在文中使用借代,有什么好處
5.小結(jié):不直接說出要說的事物,而借用與它有密切關(guān)系的事物來代替,或用事物的局部代替整體,就是借代.借代可使語言簡潔,生動,形象化,喚起讀者的聯(lián)想.
二,語海拾貝
1.導(dǎo)語:在漢語廣闊的土地上,有一個奇妙的成語世界.你看,那里碧空如洗,風(fēng)和日麗,山青水秀,讓人心曠神怡,流連忘返;那里奇花異草,珍禽異獸,生機勃勃,讓人目不暇接,耳目一新;那里至理名言,言簡意駭,意味深長,讓人受益匪淺,終身難忘.
你們看出了什么沒有
1.我們說話或?qū)懳恼聲r,如果能準(zhǔn)確地運用一些成語,將使我們的語言簡潔,明了,生動,有趣.大家已學(xué)了不少成語,平常也積累了一些,也能運用一些成語了,但是,還不夠呀,所以,我們還得繼續(xù)積累.我們就到語海中去撿拾一些成語貝殼吧!
2.自由讀詞語,讀熟,并初步了解它們的意思.
3.合作讀記成語,用喜歡的方式讀記成語.
4.讀了成語,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎
第一列與”山峰”有關(guān),第二列與”波濤”有關(guān),第三列與”雪景”有關(guān),第四列與”水”有關(guān).
5.在能背誦成語的基礎(chǔ)上做個小游戲.
游戲:我來說你來答或你來說我來答.
(1)同桌合作做游戲.(例:問:與山峰有關(guān)的成語有哪些 答:……)
(2)師生合作(師可說成語的解釋意思,生說出相應(yīng)的成語).
6.選擇兩三個自己喜歡的成語練習(xí)說一句或一段話.
7.同學(xué)們,老師看到你們的出色表現(xiàn),真為你們高興!這次,我們又新學(xué)了不少成語.同學(xué)們,讓我們攜起手來,時時處處積累運用成語,讓成語伴我們一起成長.
三,互動平臺
1.自由朗讀,了解對話內(nèi)容.
2.小組合作朗讀.
3.小組內(nèi)交流自己的理解,看法.
準(zhǔn)確使用詞語,這是寫好文章的最基本的要求.用詞準(zhǔn)確,不僅能形象逼真地再現(xiàn)客觀事物的原貌,而且還能夠明確地表達(dá)出作者的思想感情和寫作意圖,起到畫龍點睛的作用,使整段話或者整篇文章也因此而生動起來.
4.怎樣才能做到用詞準(zhǔn)確呢 一要確切了解詞意或用法;二就是表意要明確;三是用詞要符合規(guī)范.
5.你有用得好的詞語嗎 說出來大家欣賞吧!談?wù)勀闶窃趺从煤眠@個詞語的
在說話和作文的時候,我們要善于從幾個意思相近的詞語中選擇一個最合適的,準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思.
6.再次與同桌對讀,鞏固理解.
四,綜合性學(xué)習(xí):制作讀書卡
1.導(dǎo)語:”不擺卡片不讀書”,語言學(xué)家張壽康的這句話,把小小卡片提到了學(xué)習(xí)的重要地位.卡片雖小,作用卻大.有人形象地稱之為”小雷達(dá)”,實在是道出了卡片在學(xué)習(xí)研究中的重要性.一個人的記憶是有限的,為把自己學(xué)習(xí)過的知識長久保留下來,就需要對這些資料進(jìn)行搜集,整理,分類,并制成資料卡片,以待用于日后的學(xué)習(xí)或研究中——這是每一個自學(xué)者都應(yīng)該養(yǎng)成的良好習(xí)慣.今天,我們就來學(xué)習(xí)制作讀書卡.
2.讀題目,了解本次練習(xí)的目的和要求.
3.回憶本單元課文內(nèi)容和作者的寫作方法.
4.了解如何做好讀書卡.
別看卡片小,制作時若不掌握一定的章法,也會給日后的工作,學(xué)習(xí)帶來諸多不便.為此,在一開始,就應(yīng)該掌握小小卡片的正確制作方法.卡片的制作有兩種:一種是自己動手制作.卡片不需要過分講究,用稍厚,硬質(zhì)書寫紙即可.將硬紙裁制成大小一致的卡片,并在旁邊打出幾個圓孔,便于用繩索串聯(lián).另一種是從文具店購買來的專制卡片,上面已印好”類別”“編號”“標(biāo)題”等欄目字樣.
5.教師對學(xué)生的準(zhǔn)備情況進(jìn)行了解,指導(dǎo)修改補充.
6.按計劃開展活動.
7.評選最佳讀書卡.
五,習(xí)作百花園
1.學(xué)生讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求.
2.談?wù)勀銓Α比ぁ钡睦斫?快樂旅游,可笑經(jīng)歷,”驚險”游戲……
3.理解”趣”的含義.(只要用心體會,都能發(fā)現(xiàn)童年特有的”趣”.)
4.音畫引路,回憶”趣”.
(1)課件展示童年生活剪影.
(2)學(xué)生交流觀后感受.
(3)隨著音樂,學(xué)生在腦海里回放自己童年生活中的趣事.
5.小組討論,交流”趣”.
(1)出示說話要求.
①選一件童年中的趣事來說.
②注意把有趣的地方說清楚,說具體,表達(dá)自己的真情實感.
(2)小組交流,互相啟發(fā).
(3)全班匯報交流,拓寬寫作思路.
6.再次明確要求,書寫”趣”.
7.完成草稿,再自我修改或交換修改.
六,自主閱讀園地
1.激趣導(dǎo)入.
同學(xué)們,現(xiàn)在正值春暖花開之際,到處綠蔭濃濃花香似海.你們知道每年的3月12日是什么節(jié)日為了紀(jì)念誰
今天咱們就去偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓,去瞻仰中山陵的宏偉,感受先生人格的偉大.
2.借助拼音讀段落,短文,勾畫出不認(rèn)識的字,不理解的詞句.
3.小組合作探究學(xué)習(xí),解決疑難問題.
4.全班交流,體會文章情感.
5.勾畫出自己喜歡的優(yōu)美句子,并介紹給小伙伴.
6.有感情地朗讀,體會文章所表達(dá)的情感,積累語句.
7.小結(jié):本文的說明方法及語言非常有特點.作者采用列數(shù)據(jù)的說明方法,語言準(zhǔn)確,簡明,生動,形象.
中山陵那肅穆的氛圍,襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神,寄托了人們對孫中山先生無限敬仰的思想感情.
積累與運用 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識引用的修辭方法，并體會其妙處。
2、積累古詩名句。
3、了解層次清楚、段落分明的表達(dá)方式。
4、欣賞肖邦小屋四季的景色，激發(fā)學(xué)生對美好景物的向往。
5、運用口頭或書面語交流旅游見聞，抒寫?yīng)毺氐母惺堋?/p>
一、溫故知新
1、讀兩個句子，體會引用的好處，再交流感受。句中引號中的內(nèi)容，就是使用了引用的手法。提醒學(xué)生使用引用的方法，應(yīng)該注意：必要之處才引用，不要濫用；不要改變引用的內(nèi)容。
2、請學(xué)生說幾個用了引用手法的句子。
二、語海拾貝
自讀詩詞，說說其大意。然后在初知大意的基礎(chǔ)上背誦。
三、互動平臺
自讀材料，結(jié)合課文，體會層次清楚、段落分明的作用。
四、自主學(xué)習(xí)園地
1、看到題目會想到些什么？為什么說這美麗的花園與肖邦的音樂般配？
2、交流感受，體會肖邦小屋的寧靜與優(yōu)美。
五、口語交際
1、閱讀材料，明確要求。
2、選擇自己的旅游經(jīng)歷談體會。
六、習(xí)作百花園
1、回想旅游經(jīng)歷，交流自己快樂的感受。
2、確定習(xí)作范圍，確定題目；交流習(xí)作題目、內(nèi)容、提綱。
3、動筆，寫作，講評。
積累與運用 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀一讀，背一背，積累詞語。
2、讀詩歌，理解意思，體會詩歌中的我們指的是誰，家指的是什么?
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察的能力。
4、觀察景物，寫出你的感受。
課前準(zhǔn)備：
拍攝有關(guān)學(xué)校和早晨景色的圖片;布置學(xué)生觀察早晨的景色，早晨發(fā)生的事。
教學(xué)媒體：
實物投影儀，小黑板
教學(xué)時數(shù)：
五課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、讀一讀，背一背，了解詞義，學(xué)習(xí)運用。
1、讀詞語。
2、理解詞語的意思。
(1)旭日東升：旭日，早晨的太陽。早晨的太陽剛剛從東方升起。形容充滿青春活力、生機勃勃的景象。
(2)夕陽西下：夕陽，傍晚的太陽。傍晚的太陽從西邊落下。
(3)晚風(fēng)習(xí)習(xí)：習(xí)習(xí)，形容風(fēng)輕輕地吹。
(4)霞光萬道：陽光穿透云霧射出的彩色光芒。
3、自讀詞語，并背下來。
二、閱讀詩歌，理解意思，體會詩歌表達(dá)的思想感情
1、讀詩歌，看看有幾小節(jié)，這首詩講的是什么?(五小節(jié)，講社會主義建設(shè)者以苦為樂，艱苦創(chuàng)業(yè)。)
2、理解意思。
(1)讀第一小節(jié)，說說意思?(帳篷是建設(shè)者流動的家。)
(2)建設(shè)者為什么要住進(jìn)流動的家?(哪兒需要我們，就在哪兒住下。)
(3)讀第二小節(jié)，說說意思?
(這個特殊的家所處的環(huán)境)
(4)這個家安在哪里?哪個詞用了兩遍?說明什么?(在荒原，在野地。最早用了兩遍，說明在這以前這些地方荒無人煙的。)
(5)喧嘩的本義指什么?在課文里是什么意思?
(6)讀第三小節(jié)，說說我們指的是哪些人?
(7)讀第四小節(jié)，說說家指的是什么?
(8)讀第五小節(jié)，說說講了什么?
(9)怎樣理解帶走的是荒涼，留下的是繁華的意思?
3、有感情地朗讀全詩
三、作業(yè)
1、抄寫讀讀背背的詞語。
2、有感情地朗讀閱讀里的詩歌。
第二課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的熱情
1、同學(xué)們，我們在校園里學(xué)習(xí)、生活已有三年了，你一定很熟悉校園的環(huán)境吧!誰來介紹，這是什么地方?
2、今天有一批客人來到學(xué)校參觀，如果請你來當(dāng)導(dǎo)游，你能做好這項工作嗎?
二、明確導(dǎo)游工作要求
1、作為導(dǎo)游向客人介紹，儀態(tài)要大方，要講普通話。
2、按照參觀的順序講清楚，可以先介紹學(xué)校的概況，選擇一兩個能反映學(xué)校主要特點的內(nèi)容進(jìn)行重點介紹。
3、要帶著熱愛和自豪的感情來講。
三、合作討論，豐富話題
1、提出討論交流注意的問題
(1)你打算怎樣給大家介紹自己的學(xué)校呢?
(2)你怎樣確定校園導(dǎo)游的路線?這條路線最好既便于介紹又方便參觀。
2、討論交流
學(xué)生組成合作小組，根據(jù)課前觀察及搜集到的有關(guān)學(xué)校歷史、學(xué)校概況、辦學(xué)特色等圖片、文字材料，展開討論，自主確定選擇哪些內(nèi)容介紹，并畫出導(dǎo)游路線。
四、自由組合導(dǎo)游團(tuán)進(jìn)行交流
1、一人擔(dān)任導(dǎo)游，其他學(xué)生充當(dāng)客人。
2、導(dǎo)游介紹時，注意回答其他客人的提問。
3、客人聽的時候一定要認(rèn)真，對沒講清楚或自己想了解的問題要提出來或作出補充。
五、全班交流，互相評議
1、請2～3個導(dǎo)游團(tuán)在全班介紹。
2、看看哪個導(dǎo)游團(tuán)介紹得好。評選校園最佳導(dǎo)游。
第三、四、五課時
教學(xué)過程：
一、匯報交流
1、小組匯報：早晨觀察到了什么?有什么感受?
2、學(xué)生發(fā)言：相機板書歸類：事情、晨景、場景、感受。
二、讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求
1、選擇早晨的景色和發(fā)生在早晨的事情或某個場景來寫。
2、寫出自己對早晨的感受。
3、題目自擬。
三、按選材內(nèi)容分組討論如何寫(記事、寫景、寫場景三大組)
四、學(xué)生習(xí)作
1、根據(jù)小組討論自定表達(dá)順序。
2、師生交流評議要寫的內(nèi)容及表達(dá)順序。
3、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
五、習(xí)作評改
1、提出修改要求
(1)有沒有錯別字，用錯的標(biāo)點符號。
(2)句子是否完整、通順。
(3)有沒有寫出自己的真實感受。
2、自念自改。要求自己讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行改正。
3、互念互改。把自己認(rèn)為寫得好的詞、句子推薦給大家。
4、指導(dǎo)評改。選擇有代表性的習(xí)作，提出評價意見和修改方法，集體評改。
積累與運用 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.感悟古文中一些字詞意思古今的差別。
2.搜集、背誦有關(guān)人格品質(zhì)和蘊涵人生哲理的名言警句，豐富自己的積累。
3.知道學(xué)習(xí)文言文的基本方法，了解古文與現(xiàn)代文字、詞、句方面有很多不同之處，培養(yǎng)閱讀古文的興趣和能力。
4.鼓勵學(xué)生廣泛閱讀中外古典名著，汲取傳統(tǒng)文化營養(yǎng)，培養(yǎng)作讀書筆記的習(xí)慣。
5.了解劇本的基本表達(dá)方法并嘗試改寫童話小劇本，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集常見的古今意思差別大的字詞和語序不同的常見文言句子。還可以準(zhǔn)備一個完整、簡潔、富有情趣的小劇本制成課件。
學(xué)生：準(zhǔn)備中外古典名著的讀書卡片。
教學(xué)設(shè)計
一、溫故知新
1.自主誦讀三個句子，讀通、讀順，注意讀出停頓、節(jié)奏和語氣。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容，說說句子的意思。對句中幾個古今義有差別的字詞，可先用符號標(biāo)出，老師適時點撥，把這些字詞的意思說清楚，并體會古文遣詞造句精煉簡潔的特點。
3按對話框中的提示語引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。吾、余是指我；汝、爾是指你；曰、云是指說。
4可讓學(xué)生嘗試著運用，在語言實踐中加深認(rèn)識。
5拓展練習(xí)：教師出示另外的古今義有差別的字詞讓學(xué)生進(jìn)行理解，嘗試運用。
二、語海拾貝
1.自主讀，抽學(xué)生試讀，師抽查正音。
2.師范讀，教讀，讀出音韻、節(jié)奏美。
3.說說這些名言警句大致的意思，你從中領(lǐng)會到什么？
4.你還知道哪些有關(guān)人格品質(zhì)和蘊涵人生哲理的名言警句？說給大家聽一聽。
5.讀一讀、記一記，同桌互助抽背，看誰記得又快又多。
三、互動平臺
1.師生一起回顧小學(xué)階段課堂內(nèi)外讀過的古文，漫談收獲體會、疑難困惑、經(jīng)驗教訓(xùn)。老師相機點撥引領(lǐng)。
2.同桌或小組合作，閱讀互動平臺的對話。
3.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合本組課文《熟讀精思》的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)和交流學(xué)習(xí)古文的方法。（1）逐字逐句試讀全文，了解文章大意；（2）根據(jù)注釋，聯(lián)系上下文掃除字詞障礙；（3）查工具書攻克難點，整體把握內(nèi)容；（4）通讀全文，用自己的話說出每句話的意思。
4交流文言字詞意思的古今差別。先說云、余、嘗等字詞的古今義，再調(diào)動學(xué)生的古文積累，適度地延伸到其他一些常見的文言字詞意思上。
5交流古文中有的句子的語序與現(xiàn)代文的不同。先引導(dǎo)學(xué)生讀懂例句，認(rèn)識古文句子的語序有什么特點和不同；然后老師再提供例句強化認(rèn)識；最后讓學(xué)生在學(xué)過的古文中找出相關(guān)的句子加以印正。
6.師生共同總結(jié)、梳理古文的學(xué)法和古文字詞句的一些表達(dá)特點。
四、綜合性學(xué)習(xí)
1.單元整合，激勵閱讀。
（1）進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)時便布置任務(wù)：課內(nèi)學(xué)四篇中外古典名著內(nèi)容，課外必須閱讀中外古典名著名篇若干，課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)良好的閱讀品質(zhì)和習(xí)慣。
（2）閱讀過程引領(lǐng)。比如在教學(xué)《熟讀精思》一課時，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀相關(guān)的名家名著，并指引課外閱讀的途徑和方法。特別是對外國古典名著的閱讀和認(rèn)識，更需要教師的推薦、導(dǎo)向。
2.學(xué)會閱讀，交流卡片。
（1）課內(nèi)領(lǐng)悟方法，課外閱讀實踐。比如怎樣讀懂文言文，教師在課內(nèi)應(yīng)重點引導(dǎo)閱讀方法，切實提高閱讀能力。
（2）在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生交流喜愛的閱讀資料，交流讀書卡片的制作及歸類整理的方法。比如提要類、摘抄類、心得類等等。
3.成果展示，重在過程。
（1）以小組或個人為單位陳列讀書卡片，展示閱讀成果。在強調(diào)學(xué)生自主的前提下，教師要做好組織工作。
（2）展示者應(yīng)該對有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講解和介紹，也可以匯報閱讀和讀書卡片制作過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，收獲體會。
（3）觀摩者可以質(zhì)疑問難，可以發(fā)表自己的觀點和看法，可以提出建設(shè)性的意見和建議。
（4）教師在參與觀摩評議的過程中注意言傳身教，因勢利導(dǎo)，既尊重學(xué)生個性化的閱讀成果，又必須進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。
4成果評選，重在激勵。
（1）可以將個人、小組的成果都?xì)w結(jié)成四個大組的評比。
（2）定性評價為主，學(xué)生自評、互評為重。
（3）將評選出的優(yōu)秀讀書卡片張貼在教室學(xué)習(xí)園地中，激勵大家多讀書、會讀書、讀好書。
五、習(xí)作百花園
1.讀懂題目要求。給足夠的時間，在學(xué)生讀懂要求的同時，老師相機點撥，幫助理清要點，把握重點。
2.讀寫結(jié)合，師生共同梳理改寫方法。可以《馬蘭花》劇本為例，也可出示其他范例。
（1）擬定劇名。改寫劇本可延用原作題目，也可另創(chuàng)劇名。
（2）劇情簡介。簡明扼要地交代時間、地點、人物；事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
（3）分場次寫。每場可擬小標(biāo)題。如《馬蘭花》第十一場深山里。
（4）人物對話。這是劇本的主干，故事情節(jié)的推進(jìn)，人物形象的塑造，全靠人物對話完成。
（5）背景交代。在劇本中，人物的外貌、神態(tài)、動作、心理活動以及周圍環(huán)境等，都用背景交代的方式呈現(xiàn)，可放在對話前后，亦可放在對話過程中，用括號標(biāo)示。
3.讀寫結(jié)合，師生共同探索童話劇本的語言表達(dá)特點。
（1）以擬人化方式呈現(xiàn)。因為童話故事中的人物以動植物為主。
（2）語言簡潔明了，情感豐富。
（3）語言口語化，貼近生活實際。
（4）恰當(dāng)運用標(biāo)點符號，對營造氛圍、烘托環(huán)境、塑造人物性格至關(guān)重要。
4.教師強調(diào)本次改寫的重點要求：
（1）不改變原作主要內(nèi)容；
（2）發(fā)揮想象，對人物外貌、神態(tài)、動作、語言、心理活動以及周圍環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)造性的描寫。
5.互評自改。在小組內(nèi)互相交流習(xí)作，虛心聽取同學(xué)的意見，學(xué)習(xí)別人的長處，借鑒同學(xué)的亮點，運用修改符號反復(fù)修改，自我完善，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
6評選出奧斯卡最佳編劇獎，全班展示。可用角色朗讀方式，也可用演出方式展示。
六、自主閱讀園地
1.自主閱讀劇本，在疑惑處或感興趣處作上記號，準(zhǔn)備交流。
2.小組合作，分角色朗讀。先自選角色，再分頭尋找感覺，醞釀情緒，感情朗讀。兩遍過后互相評議，亦可變換角色再讀。
3.探討童話小劇本的表達(dá)方法和語言特點。
給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生在小組合作中去探究、發(fā)現(xiàn)劇本的體裁特點及一些創(chuàng)作規(guī)律，在生生互動中基本把握住小劇本的表達(dá)方法和語言特點，為本單元習(xí)作百花園童話小劇本的改寫作鋪墊。
4.童話劇表演賽。可以小組為單位，亦可自發(fā)組建劇組。淡化比賽結(jié)果，重在人人參與的過程，讓學(xué)生在童話劇的排練、表演過程中受到人文精神的熏陶感染，領(lǐng)悟小劇本的寫作方法，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。
積累與運用 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、通過本次“積累與運用”安排的八個方面的訓(xùn)練內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固本單元的識字，區(qū)別多音字、形近字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌、古詩，培養(yǎng)學(xué)生的語感，注意積累，學(xué)習(xí)運用。
2、通過動腦、動口、動手，在生活實踐中學(xué)習(xí)語文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師: 反映《溪居即事》意境的多媒體課件(或掛圖)和詩文朗讀CD。
學(xué)生: 每人準(zhǔn)備一本字典。
教材簡析
本次“積累與運用”安排了八個方面的訓(xùn)練內(nèi)容: 一是在具體的語言環(huán)境中給多音字選擇正確的讀音; 二是識記由本單元學(xué)過的生字組成的新詞，積累15個詞語; 三是比較形近字組詞語; 四是用“是”、“有”、“在”寫句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力; 五是讀讀背背唐代崔道融的詩《溪居即事》; 六是朗讀小詩《看紅燈》; 七是復(fù)習(xí)用部首查字法，自學(xué)生字讀小詩; 八是自主識字園地，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的能力。
建議本課用1～2課時。
解讀與提示
* 第一題區(qū)別多音字: “覺”、“樂”。建議在教學(xué)時先讓學(xué)生通讀句子，聯(lián)系上下文辨別多音字。即通過讀句子，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去區(qū)分多音字。
* 第二題鞏固學(xué)過的生字，積累15個詞語。建議在教學(xué)的過程中采取自讀、領(lǐng)讀、輪讀、開火車讀等形式，讀記這15個詞語。
* 第三題安排了四組形近字。建議教學(xué)時先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出每組字的異同，然后讓學(xué)生對比組詞語，從字形、字義上加以區(qū)別。四組字都可以抓偏旁表義來區(qū)別字音、字形、字義。
* 第四題通過提供的例子，訓(xùn)練學(xué)生寫一句話的能力。沒學(xué)過的字可以用拼音代替。
* 可以通過聽(朗讀能力好的教師可以當(dāng)堂范讀，朗讀能力較差的教師可以借助朗讀錄音)，讓學(xué)生跟讀，也可讓學(xué)生借助拼音自讀背誦。
《溪居即事》這首詩的意思是: 籬笆墻外誰家沒拴好的小船，被春風(fēng)吹進(jìn)了釣魚灣。小童見了以為有客人來了，急忙跑向柴門去抽開門栓。
* 多數(shù)小朋友都看過紅燈籠或玩過紅燈籠，對紅燈籠很熟悉，很喜歡。教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊朗讀。也可以配上其他的動作。
* 教學(xué)此題，要完成兩項任務(wù): 一是運用已學(xué)過的部首查字法自學(xué)生字，既運用了部首查字法，又自學(xué)了生字，培養(yǎng)自學(xué)生字的能力; 二是朗讀小詩，感受大自然的美好，增強環(huán)保意識。
* 建議學(xué)生自主圈畫出認(rèn)識的字，再分四人小組交流:談一談自己識字的方法、經(jīng)驗。
教學(xué)思考與設(shè)計(參考)
一、教師談話，引入新課的學(xué)習(xí)
教師告訴學(xué)生，通過第六單元課文的學(xué)習(xí)，我們又和好多漢字娃娃交上了朋友，它們可高興了。今天，這些好朋友又來和大家見面了。你們還認(rèn)識它們嗎?出示第二題。請大家大聲地叫一叫你的好朋友的名字(讀詞語)，忘了的問一問你的同桌。引導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)積累。
二、教師小結(jié)，拓展到自主識字園地
通過第六單元的學(xué)習(xí)，相信小朋友們在課余時間還交了不少朋友。看，它們來了(出示“自主識字園地”里的字、詞)。
1、認(rèn)一認(rèn)園地里的漢字，不認(rèn)識的字問一問老師、同學(xué)，也可以運用字典查一查，能認(rèn)多少認(rèn)多少。
2、把認(rèn)識的字做上自己喜歡的記號，數(shù)一數(shù)有幾個。
3、說一說自己是在什么地方認(rèn)識這些漢字朋友的，和同學(xué)分享自己學(xué)習(xí)的快樂。
三、讀讀玩玩(兼作課間休息)
1、自讀兒歌，想一想這兩首兒歌分別寫的什么，和同桌交流交流。
2、大聲朗讀，要讀得正確、流利，能背誦的把兒歌背下來。
3、離開座位，找自己的好朋友拍手讀兒歌，進(jìn)行課間休息。
四、指導(dǎo)學(xué)生回到座位，學(xué)習(xí)古詩
1、學(xué)生自讀。要求: 正確、流利。
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況，重點指導(dǎo)朗讀，同時，教師可以簡要介紹這首詩的大意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、鼓勵學(xué)生背誦。
五、區(qū)別多音字和用形近字組詞語
要求: 將學(xué)生分成兩大組，一組完成第一題，一組做第三題。
1、自主讀一讀，弄清題目的要求，按要求完成。
2、同桌交流交流，看看誰做得正確。
3、兩大組交換。
建議: 教師在學(xué)生分組自學(xué)時要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，培優(yōu)補差，注重分層教學(xué)，力爭把差生的問題解決在課內(nèi)。
六、讀一讀，寫一寫
1、讀第四題每一組的例句。
2、仿照例句寫句子。
3、同桌交流，看誰寫得正確、通順。
七、自學(xué)生字讀小詩
1、抽學(xué)生說說部首查字的方法: 先找到要查的字的部首，數(shù)一數(shù)有幾畫; 然后在字典“部首目錄”里找到它，翻到部首對應(yīng)的頁碼，在“檢字表”里找到該部首; 再數(shù)數(shù)要查的字去掉部首后剩幾畫，就在幾畫里找到要查的字，看看要查的字在字典正文的哪一頁; 接著在字典正文里找到要查的字，把音節(jié)寫在四線格里。
2、用部首查字的方法查出文中帶點字的讀音，并把音節(jié)抄在四線格里。
3、借助拼音用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
4、通過多種方式熟讀小詩，然后與同學(xué)交流交流: 你讀懂了什么?
參考資料
《溪居即事》這首詩寫眼前所見，信手拈來，自然成篇。所寫雖日常生活小事，卻能給人以美的熏陶。
凡是有河道的地方，小船作為生產(chǎn)和生活必需的工具，是一點不稀奇的。但“籬外誰家不系船”句，卻于平常中又顯出不平常來了。似乎作者于無意中注意到了生活中的這一瑣事，故以此句開首。“誰家”即不知是哪一家的。因為“不系船”，船便被吹進(jìn)“釣魚灣”。“春風(fēng)”二字，不僅點時令，也道出了船的動因。春潮上漲，溪水滿溢，小船才會隨著風(fēng)勢，由遠(yuǎn)至近，悠悠蕩蕩地一直漂進(jìn)釣魚灣來。不系船，可能出于無心，這在春日農(nóng)村是很普通的事，但經(jīng)作者兩筆勾勒，溪居的那種恬靜、平和的景象便被攝入畫面，再經(jīng)春風(fēng)一“吹”，整個畫面都活了起來，生氣盎然，饒有詩意。
鄉(xiāng)村春日，人們都在田間勞作，村里是很清靜的，除了孩子們在宅前屋后嬉戲之外，少有閑人。有一位小童正玩得痛快，突然發(fā)現(xiàn)有船進(jìn)灣來了，以為是客人來了，撒腿就跑回去，急急忙忙地解脫柴門的扣子，打開柴門迎接客人。作者用“疑”、“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地攝取了一個熱情淳樸、天真可愛的農(nóng)村兒童的形象。
這首詩純用白描，不做作，不雕飾，樸素自然，平淡疏野，真可謂洗盡鉛華，得天然之趣，因而詩味濃郁，意境悠遠(yuǎn)。詩人給我們展現(xiàn)出一幅素淡的水鄉(xiāng)風(fēng)景畫: 臨水的村莊，掩著的柴門，疏疏落落的籬笆，碧波粼粼的溪水，飄蕩的小船，奔走的兒童……靜中寓動，動中見靜，一切都很和諧而富有詩意，使人感受到水鄉(xiāng)寧靜、優(yōu)美的景色，濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息。而透過這一切，我們還隱約可見一位翹首拈須、悠然自得的詩人形象，領(lǐng)略到他那樂觀的生活情趣和閑適舒坦的心情。
積累與運用 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟擬人句，試著運用擬人句。
2、積累歇后語，感受漢語言文字的魅力。
3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當(dāng)老師”的設(shè)想;能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并能簡要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容;能接納
別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。
4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師;能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
5、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、溫故知新
1、自由讀前三句，小組討論，找出共同點。
2、全班交流，前三個句子的共同點是：把事物當(dāng)人來寫。
3、在這幾個句子中，把事物當(dāng)人來寫有什么好處呢?(尊重學(xué)生的感悟，教師不作過多的講解。)
4、你能試著寫一寫這樣的句子嗎?完成書上第四句的練習(xí)。
5、你還能寫出其他這樣的句子嗎?鼓勵學(xué)生多寫。全班評議。
二、語海拾貝
1、自讀歇后語，讀得正確。
2、同桌互讀檢查，體會歇后語的意思。
3、用自己喜歡的方法，背誦歇后語。
4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語?
5、歇后語有些什么用處?
6、試著說一段話，用上今天積累的某條歇后語。
三、開心一刻
1、自由讀一讀這則笑話。
2、用自己的話講一講這則笑話。
3、笑話不僅能讓我們開懷一笑，好的笑話還能給人們帶來一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示?
小結(jié)：同一個詞語在不同的'語言環(huán)境中表達(dá)的意思也有不同，我們要聯(lián)系上下文理解詞語。
第二課時
一、口語交際
1、同學(xué)們，我們的班級是一個溫暖的大家庭，在過去的三年多時間里，我們一起成長，一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪
些有趣的活動嗎?
2、同學(xué)們的成長離不開老師的辛勤澆灌，在過去幾年的學(xué)校生活中，老師們在學(xué)習(xí)上是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關(guān)心
你們的呢?
3、如果你來當(dāng)老師你會怎么做呢?今天我們就以“假如我來當(dāng)老師”為話題，進(jìn)行口語交際的練習(xí)。
4、自主選擇，小組交流。
(1)教師出示本次交流的兩個小話題，學(xué)生自由選擇。
話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩?
話題二：假如你是老師，你在學(xué)習(xí)上怎樣幫助學(xué)生，在生活上怎樣關(guān)心學(xué)生?
(2)根據(jù)所選話題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會怎么辦，然后講給小組的同學(xué)聽。要求：說的同學(xué)要用普通話清
楚、明白地介紹。聽的同學(xué)要做到認(rèn)真傾聽。
(3)小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時能接納別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。
5?小組推薦，全班交流。
(1)各小組推薦一名同學(xué)上臺交流。
(2)全班評議。
6?教師小結(jié)。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們通過相互交流，暢談了“假如我來當(dāng)老師”的設(shè)想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與
人交流時要大膽說，有條有理地說，要善于傾聽別人的發(fā)言，并能發(fā)表自己的意見。希望你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中加強練習(xí)，成為
能說會道的人。
二、自主閱讀園地
1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。
2、全班交流從故事中體會到了什么。
3、說說自己得到別人送來的掌聲后的心情。
4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。
第三課時
習(xí)作百花園
1、同學(xué)們，最近經(jīng)常有同學(xué)找我談心，說出了自己的心里話。有的說自己與同學(xué)相處遇到了麻煩，很不開心;有的說班上應(yīng)該多
組織參加一些活動，以鍛煉同學(xué)們的能力;還有的說……非常感謝這些同學(xué)，把老師當(dāng)知心朋友。這說明平時老師與同學(xué)們交流得還不
夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共同分享;如果有什么
不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂;如果有什么困難，就讓大家一起來想辦法解決。
2、了解本次習(xí)作的要求。
(1)、指名讀習(xí)作要求。
(2)、說說什么是“心里話”。
(3)、這段話告訴我們從哪些方面來說心里話，向誰說。
3、你有些什么心里話想告訴老師嗎?全班交流，教師點撥選取典型習(xí)作材料。
4、寫作文的“說”不同于一般的告訴。在寫作之前，還要考慮清楚“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎么說”。如果讓你把
說的話寫成文章，你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)?(學(xué)生口述作文，教師指導(dǎo)。)
5、創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，學(xué)生習(xí)作。
6、好作文是修改出來的。誰能說說修改作文有哪些方法?(增加、刪除、調(diào)整、改錯等。)
7、運用修改符號，自讀自改，養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣。
8、師生合作，當(dāng)面評改，著重指導(dǎo)作文修改的方向和方法。
9、小組內(nèi)互評互改。引導(dǎo)學(xué)生在互評過程中，虛心聽取別人的意見，學(xué)習(xí)別人的長處。同時在評別人作文時自己要學(xué)會思考。
10、全班欣賞，取長補短。
積累與運用 篇13
積累與運用
要求：1、詞語積累：
森林 景色 露珠 清新 盛開 應(yīng)該 保護(hù) 嬌嫩 弱小 勇敢
雷聲大作 傾盆大雨 隨風(fēng)舞動 芬芳撲鼻
2、像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語。
3、采用“熟字加偏旁”的方法鞏固識記生字，并完成課后“我會填”的練習(xí)。
4、試寫問句和感嘆句。
記憶：
【多音字組詞】
應(yīng)：yīng（應(yīng)該、應(yīng)有盡有）
yìng（應(yīng)付、得心應(yīng)手）
【同音字組詞】
鈴（鈴鐺、電鈴） 托（托運、拜托）
玲（玲玲、玲瓏） 拖（拖拉、拖船）
【形近字組詞】
撲（撲打、撲滅） 末（周末、窮途末路）
樸（樸素、儉樸） 未（未來、前所未有）
【近義詞】
清新──新鮮、清爽 芬芳──芳香、芳菲
聊天──談天、閑聊 趕緊──趕快、連忙
勇敢──英勇、勇猛 吸引──招引、抓住
傾盆大雨──瓢潑大雨、滂沱大雨
【反義詞】
清新──污濁、渾濁 弱小──強大 嬌嫩──壯實
勇敢──怯懦、膽怯 芬芳──惡臭 吸引──排斥
【成語運用】
傾盆大雨
傾盆：倒盆，大雨傾注的樣子。形容雨大而急。
例：大家冒著傾盆大雨奮勇堵住決口。