《我愛你，漢字》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）

《我愛你，漢字》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1、漢字的演變。

　　2、甲古文的發(fā)現(xiàn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　了解漢字的演變過程。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　閱讀材料的相關(guān)課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。

　　二、活動(dòng)：漢字歷史、趣事知多少

　　1、猜一猜：

　　中國(guó)最早的漢字是什么？

　　2、說一說：

　　甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹（展示相關(guān)資料）。

　　3、看一看：

　　漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

　　甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。

　　從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷）

　　4、故事串：

　　⑴　一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事）

　　⑵　古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。

　　⑶　古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……）

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課通過閱讀課內(nèi)材料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也加深了對(duì)漢字的感情。課后，一定要關(guān)注漢字的正確使用，為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做點(diǎn)力所能及的事。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　從街頭找出一些錯(cuò)別字。

《我愛你，漢字》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　2、通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

　　3、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

　　4、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　5、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

　　【活動(dòng)資源】

　　1、教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

　　2、搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　導(dǎo)語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

　　二、自讀理解

　　1、自讀，理解內(nèi)容。

　　2、談?wù)勛x后感受。

　　3、有感情的讀一讀你最喜歡的段落，讀出對(duì)漢字的熱愛。

　　4、抄一抄你最喜歡的語(yǔ)句。

　　三、制定計(jì)劃

　　導(dǎo)：同學(xué)們一個(gè)個(gè)漢字像一群群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗的鮮花愉悅你的眼睛。漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐厚的文化。想想我們要怎樣學(xué)習(xí)呢？

　　1、看教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題：

　　了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。

　　2、設(shè)疑：

　　你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

　　3、學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)：

　　⑴　了解漢字歷史：

　　搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

　　⑵　調(diào)查社會(huì)用字：

　　去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　⑶　搜集書法作品：

　　報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法……

　　4、完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定：

　　小組活動(dòng)計(jì)劃　　　　　

　　組長(zhǎng)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　組員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　

　　時(shí)間：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　地點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　活動(dòng)內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　活動(dòng)過程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　展示方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　分工：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　四、活動(dòng)展示

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃。課外大家就可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)的資料。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找、搜集、整理工作。

《我愛你，漢字》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、閱讀材料

　　1、漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐富的文化，讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，加深對(duì)漢字的熱愛，并為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做點(diǎn)實(shí)事。我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。

　　2、學(xué)生閱讀材料。

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　4、簡(jiǎn)單談?wù)勼w會(huì)。

　　二、制定計(jì)劃

　　1、讀活動(dòng)建議。

　　2、讓學(xué)生補(bǔ)充建議。

　　3、讓學(xué)生選擇活動(dòng)，自由組合小組（7—8人為宜）

　　小組一：漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，在搜集更多的資料，了解漢字的歷史。

　　小組二：搜集因?yàn)閷戝e(cuò)漢字，讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。策劃一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，或者給有關(guān)部門寫建議書，反映調(diào)查情況，推動(dòng)社會(huì)用字規(guī)范化。

　　小組三：搜集書法作品，辦一個(gè)書法展，欣賞漢字的優(yōu)美，向班級(jí)有書法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生寫活動(dòng)計(jì)劃。

　　活動(dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。活動(dòng)結(jié)束后選擇展示活動(dòng)成果的方式。

　　舉例：

　　5、交流活動(dòng)方案。

　　第3—4課時(shí)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、閱讀教材/我愛你，漢字/閱讀材料。各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。

　　2、各小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動(dòng)，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號(hào)召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。

　　3、各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁(yè)、展示板。小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。

　　課內(nèi)活動(dòng)：

　　（精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。）

　　一、引言：

　　上次我們開展了有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們了解的漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的.？漢字蘊(yùn)涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。

　　二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）

　　漢字演變小組開展這項(xiàng)活動(dòng)，要盡量利用兩則“閱讀材料”。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢(shì)。從這個(gè)簡(jiǎn)表中我們可以感受到，漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上，講講這個(gè)故事，然后談?wù)劯惺堋ＯＭ麑W(xué)生能了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)；同時(shí)認(rèn)識(shí)到在生活中仔細(xì)觀察和善于思考，可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

《我愛你，漢字》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解漢字的起源，獨(dú)特之處。

　　2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　3、初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、利用信息進(jìn)行研究的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，利用信息寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　2、選擇與漢字有關(guān)的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激趣談話，導(dǎo)入新課

　　師：上節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)。下面我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

　　同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)了解更多的漢字。那么，在漢字幾千年的發(fā)展進(jìn)程中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀孔屛覀円煌�走進(jìn)《我愛你，漢字》。

　　二、整體閱讀，了解漢字文化

　　1、自由讀材料1—5，具體了解漢字的歷史和文化。

　　2、教師出示閱讀要求：

　　（1）認(rèn)真閱讀材料1—5，想想這5則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的。

　　（2）除了上述5個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

　　3、閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　4、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

　　5、生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

　　（1）《漢字字體的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。

　　（2）《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。

　　（3）《書法欣賞》：學(xué)生仔細(xì)觀察三種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。

　　（4）《制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后談一談自己的看法。

　　（5）《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》：自主學(xué)習(xí)，知道研究報(bào)告分為哪幾個(gè)部分，這篇研究報(bào)告中是這樣處理收集到的信息資料的。

　　三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)

　　師總結(jié)：通過上面閱讀材料的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛之情。下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、組內(nèi)交流信息

　　1、以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要地說說自己搜集到的相關(guān)資料。

　　2、組內(nèi)匯總搜集到的所有資料。

　　二、學(xué)習(xí)處理信息

　　1、閱讀研究報(bào)告《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的.研究報(bào)告》。

　　（1）這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。

　　（2）課堂交流。

　　①給搜集到的信息分類。

　　②篩選搜集到的信息，去掉與研究課題無關(guān)的部分。

　　2、對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。

　　（1）討論并確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。

　　（2）閱讀資料，分類。

　　3、對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。

　　（1）明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：首先，是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無關(guān)的刪去。其次，這個(gè)資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。

　　（2）閱讀資料，討論、篩選。

　　三、形成初步觀點(diǎn)

　　1、認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。

　　2、如果不足以形成自己的觀點(diǎn)作出結(jié)論，就需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也沒必要。要注意是否有不同的觀點(diǎn)，把不同的觀點(diǎn)保留下來。

　　四、補(bǔ)充資料

　　1、根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充的資料是屬于哪些方面的。

　　2、分頭繼續(xù)搜集資料，進(jìn)一步分類、篩選、討論，形成自己小組的觀點(diǎn)。

　　五、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告

　　1、根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：

　　（1）我們要研究的問題是什么？如何擬定研究報(bào)告的標(biāo)題？

　　（2）我們有哪些資料？可以怎樣表達(dá)？

　　（3）我們研究得出的結(jié)論是什么？

　　（4）我們應(yīng)采取哪一種研究報(bào)告的寫法？

　　（5）研究性報(bào)告可分幾部分來寫？

　　2、課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。

　　3、取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。

　　六、小組合作，撰寫研究報(bào)告

　　1、確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。

　　2、一邊討論一邊擬寫初稿。

　　七、組內(nèi)討論，修改研究報(bào)告

　　1、研究報(bào)告的標(biāo)題的表述是否清楚？

　　2、信息資料的表述是否準(zhǔn)確？

　　3、語(yǔ)句是否通順？

　　4、是否還可以用圖表等方式更清晰、更直觀地表達(dá)信息？

　　5、結(jié)構(gòu)是否清晰？

　　6、格式是否正確？

　　7、修改、制作研究報(bào)告。

　　教學(xué)反思

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了研究報(bào)告的寫作方式。我在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生怎樣搜集對(duì)自己有用的信息，使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知進(jìn)行完善。

　　為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，我設(shè)計(jì)了一個(gè)根據(jù)所搜集資料的討論環(huán)節(jié)，把學(xué)生喜歡的題目作為這次調(diào)查報(bào)告的題目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為撰寫研究報(bào)告奠定了基礎(chǔ)。

《我愛你，漢字》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　課程解讀

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：能力目標(biāo)：1、了解漢字的起源，增強(qiáng)規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。2、學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。情感目標(biāo)：1、感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，以及對(duì)漢字的熱愛之情。2、在書法作品的欣賞中，陶冶情操，提升審美能力。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，以及對(duì)漢字的熱愛之情。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。三、重點(diǎn)解讀分析：走進(jìn)漢字學(xué)習(xí)閱讀材料：“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變、錯(cuò)別字的危害、漢字書法欣賞三個(gè)部分。《漢字的演變》《漢字的演變》是以表格的形式，以“日、月、車、馬”四個(gè)字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。四、技巧總結(jié)▲：糾正錯(cuò)別字的竅門1. 準(zhǔn)備一本錯(cuò)別字更正本，凡是發(fā)現(xiàn)自己寫的錯(cuò)別字，一律記在本子上，再訂正3遍；每隔一個(gè)星期再組詞聽寫一遍。2. 把自己易混易錯(cuò)的字進(jìn)行歸類，經(jīng)常復(fù)習(xí)。3. 進(jìn)行同音字、形近字組詞造句訓(xùn)練。4. 同桌結(jié)對(duì)，互相幫助，互相督促，及時(shí)糾正錯(cuò)別字。5. 建議老師在班上進(jìn)行糾正錯(cuò)別字比賽，評(píng)選“消滅錯(cuò)別字之星”。五、課外拓展：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一、預(yù)習(xí)新知下周教學(xué)內(nèi)容：《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》二、預(yù)習(xí)點(diǎn)撥《地震中的父與子》1、課文主要講了一件什么事？2、“不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”這句話在文中出現(xiàn)了幾次，告訴了我們什么？《慈母情深》課文主要講了一件什么事？是按什么順序記敘的？《“精彩極了”和“糟糕透了”》熟讀課文，思考：“精彩極了”和“糟糕透了”分別是誰(shuí)對(duì)我的評(píng)價(jià)？年少時(shí)，我是怎樣理解這兩種評(píng)價(jià)的？長(zhǎng)大后，對(duì)于這兩種評(píng)價(jià)我又是怎樣認(rèn)識(shí)的？ 同步練習(xí)（答題時(shí)間：45分鐘）一、看拼音寫詞語(yǔ)wài sheng   cháng yáng   hóng hú   yū huí   mèi lì（         ）   （           ） （       ） （      ） （     ）fēng yùn   chén zhuì   zào yì   jū shù   chí chěng（        ） （         ） （      ） （     ） （         ） 二、積累與運(yùn)用 1、在第五單元的學(xué)習(xí)中，我們?cè)谟腥さ臐h字王國(guó)遨游，了解到漢字大約產(chǎn)生于四千多年前，傳說是________創(chuàng)造了文字。漢字延用至今，在諸多書法家的筆下熠熠生輝，優(yōu)秀的作品層出不窮，如 _________ 的《      》；______________的《       》等。 2、傳說甲骨文是清朝________發(fā)現(xiàn)的。 三、形近字組詞。辯（        ）    典（        ）    冊(cè)（        ）    詣（        ）辨（        ）    曲（        ）    刪（        ）    脂（        ） 四、字謎游戲。1、三人同日來，喜見百花開。（    ）2、寶玉不在姑娘在。（      ） 3、草堆下面兩只狗。（      ）4、加倍才算多。    （      ）5、九十八。      （      ） 五、填歇后語(yǔ)小蔥拌豆腐——                  馬上聽?wèi)?mdash;—隔著門縫吹喇叭——              老鼠跳到鋼琴上—— 豬八戒照鏡子——                  千里送鵝毛——  六、找出錯(cuò)字，并改正例：大石化小，小石化了——治結(jié)石病的廣告 “石”改為“事”                  衣衣不舍——服裝廣告 一步到胃——胃藥廣告 樂在騎中——自行車廣告 隨心所浴——熱水器廣告 咳不容緩——止咳藥廣告      七、多音字組詞。         

　　八、先補(bǔ)充，再按要求填空。a. （                  ）── 照舊（舅）b. 孔夫子搬家──（                    ）c. 隔著門縫吹喇叭── （                    ）d. 上鞋不用錐子─—（                  ）e. 和尚打傘——（                  ）對(duì)號(hào)入座。（把上面正確答案的序號(hào)寫在下面的括號(hào)里。）1、佛山陶瓷十分暢銷，連外鄉(xiāng)人也知道，可以說是（      ）啊！2、我本來十分看好我們國(guó)家的男子足球隊(duì)，可自從世界杯開賽以來，球隊(duì)是（      ），真令人失望。3、劫匪竟敢在光天化日之下打劫，真是（      ）。4、父母、老師都苦口婆心地教育他，可他卻是（        ），最終走上了犯罪的道路。 九、我課外搜集的諧音古詩(shī)、對(duì)聯(lián)或笑話。1、2、 十、你知道的書法家有哪些？你了解他們有名的碑帖嗎？ 十一、讀一讀，想一想，寫一寫。一字毀千軍1935年5月初，蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原展開大戰(zhàn)。馮玉祥和閻錫山為了更好地聯(lián)合討蔣，曾商定雙方部隊(duì)在河南北部的沁陽(yáng)會(huì)師，以集中兵力殲滅駐守在河南的蔣軍。但是不幸的是，在擬定作戰(zhàn)命令時(shí)，馮玉祥的一名作戰(zhàn)參謀把“沁（qìn）陽(yáng)”的“沁”多寫了一筆，成了“泌（mì）陽(yáng)”。碰巧河南南部就有個(gè)泌陽(yáng)，不過這個(gè)地方與沁陽(yáng)有千里之遙。馮玉祥的部隊(duì)接到命令，匆匆趕往泌陽(yáng)，結(jié)果貽誤戰(zhàn)機(jī)，錯(cuò)過了聚殲蔣軍的有利時(shí)機(jī)，使蔣軍獲得了主動(dòng)權(quán)。在近半年的中原大戰(zhàn)中，馮、閻聯(lián)軍處處被動(dòng)挨打。一字之差，最終導(dǎo)致馮、閻聯(lián)軍在中原戰(zhàn)場(chǎng)的全面失敗。1、看了上面的故事，你知道最終導(dǎo)致馮、閻聯(lián)軍在中原戰(zhàn)場(chǎng)的全面失敗的原因是什么嗎？ 2、從這個(gè)故事中，你受到什么啟發(fā)。 十二、你在本組的學(xué)習(xí)中最大的收獲或最深的感受是什么？說一說，寫一寫。  試題答案一、看拼音寫詞語(yǔ)wài sheng   cháng yáng  hóng hú   yū huí   mèi lì（ 外甥   ） （   徜徉   ） （ 鴻鵠 ） （ 迂回 ） （ 魅力 ）fēng yùn   chén zhuì   zào yì   jū shù   chí chěng（ 風(fēng)韻 ） （ 沉墜 ） （ 造詣 ） （ 拘束 ） （  馳騁 ） 二、積累與運(yùn)用 1、在第五單元的學(xué)習(xí)中，我們?cè)谟腥さ臐h字王國(guó)遨游，了解到漢字大約產(chǎn)生于四千多年前，傳說是倉(cāng)頡 創(chuàng)造了文字。漢字延用至今，在諸多書法家的筆下熠熠生輝，優(yōu)秀的作品層出不窮，如王羲之的《蘭亭序》；柳公權(quán)的《玄秘塔碑》等。2、傳說甲骨文是清朝王懿榮發(fā)現(xiàn)的。 三、形近字組詞。辯（ 辯解）    典（ 字典 ）    冊(cè)（ 上冊(cè) ）    詣（ 造詣）辨（ 分辨 ）    曲（ 彎曲 ）    刪（ 刪除 ）    脂（ 胭脂 ） 四、字謎游戲。1、三人同日來，喜見百花開。（ 春 ）2、寶玉不在姑娘在。（ 安 ）3、草堆下面兩只狗。（ 獲 ）4、加倍才算多。    （ 夕 ）5、九十八。      （ 雜 ） 五、填歇后語(yǔ)小蔥拌豆腐—— 一清二白                  馬上聽?wèi)?mdash;—奇（騎）聞隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外              老鼠跳到鋼琴上——亂談（彈）豬八戒照鏡子—— 里外不是人            千里送鵝毛——禮輕情意重 六、找出錯(cuò)字，并改正例：大石化小，小石化了——治結(jié)石病的廣告 “石”改為“事”    衣衣不舍——服裝廣告              “衣衣”改為“依依”一步到胃——胃藥廣告           “胃”改為“位”樂在騎中——自行車廣告          “騎”改為“其” 隨心所浴——熱水器廣告         “浴”改為“欲”咳不容緩——止咳藥廣告         “咳”改為“刻” 七、多音字組詞。 九、我課外搜集的諧音古詩(shī)、對(duì)聯(lián)或笑話。1、童子打桐子，桐子落，童子樂；丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。2、《楊柳枝》溫庭筠井底點(diǎn)燈深燭伊，共郎長(zhǎng)行莫圍棋。（燭－囑，圍棋－違期）玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知。 十、你知道的書法家有哪些？你了解他們有名的碑帖嗎？顏真卿《臧懷恪碑》《臧懷恪碑》約書于大歷七年（772年）。拓本。楷書，文一篇。337180厘米。凡28行，行 64至68字不等。碑原在陜西三原縣，今藏西安碑林。 十一、讀一讀，想一想，寫一寫。一字毀千軍1935年5月初，蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原展開大戰(zhàn)。馮玉祥和閻錫山為了更好地聯(lián)合討蔣，曾商定雙方部隊(duì)在河南北部的沁陽(yáng)會(huì)師，以集中兵力殲滅駐守在河南的蔣軍。但是不幸的是，在擬定作戰(zhàn)命令時(shí)，馮玉祥的一名作戰(zhàn)參謀把“沁（qìn）陽(yáng)”的“沁”多寫了一筆，成了“泌（mì）陽(yáng)”。碰巧河南南部就有個(gè)泌陽(yáng)，不過這個(gè)地方與沁陽(yáng)有千里之遙。馮玉祥的部隊(duì)接到命令，匆匆趕往泌陽(yáng)，結(jié)果貽誤戰(zhàn)機(jī)，錯(cuò)過了聚殲蔣軍的有利時(shí)機(jī)，使蔣軍獲得了主動(dòng)權(quán)。在近半年的中原大戰(zhàn)中，馮、閻聯(lián)軍處處被動(dòng)挨打。一字之差，最終導(dǎo)致馮、閻聯(lián)軍在中原戰(zhàn)場(chǎng)的全面失敗。1、看了上面的故事，你知道最終導(dǎo)致馮、閻聯(lián)軍在中原戰(zhàn)場(chǎng)的全面失敗的原因是什么嗎？最終導(dǎo)致馮、閻聯(lián)軍在中原戰(zhàn)場(chǎng)的全面失敗的原因是馮玉祥的一名作戰(zhàn)參謀把“沁（qìn）陽(yáng)”的“沁”多寫了一筆，成了“泌（mì）陽(yáng)”。貽誤戰(zhàn)機(jī)，錯(cuò)過了聚殲蔣軍的有利時(shí)機(jī)。2、從這個(gè)故事中，你受到什么啟發(fā)。錯(cuò)別字的危害很大，我們一定要正確使用漢字。 十二、略

《我愛你，漢字》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　課題名稱：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)凸顯“語(yǔ)文”特點(diǎn)的研究

　　實(shí)驗(yàn)類別：研究課

　　實(shí)驗(yàn)形式：上課、課題組評(píng)課、反饋、小結(jié)

　　授課選材：新課標(biāo)人教版第九冊(cè)

　　授課課題：  語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》第二階段“我愛你，漢字” 開題課教案

　　執(zhí)教人：田 園

　　綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》第二階段

　　“我愛你，漢字” 開題課教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.閱讀“我愛你，漢字”板塊中的7篇閱讀材料，初步感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的熱愛。

　　2.確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確活動(dòng)方向，啟動(dòng)第二階段綜合性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過整體閱讀，感受漢字的悠久歷史和豐富的文化，明確下一步的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生提前預(yù)習(xí)閱讀材料，了解相關(guān)知識(shí)。

　　2.教師尋找課文插圖、制作課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、教師談話導(dǎo)入

　　（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)既對(duì)第一階段綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡(jiǎn)要總結(jié)又自然引出第二階段綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到了承上啟下的作用）

　　前一段時(shí)間，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，感受到了漢字的神奇、有趣。其實(shí)漢字還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！從這節(jié)課開始我們進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)的第二階段“我愛你，漢字”。

　　那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?這一階段的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)圍繞哪些方面開展呢？讓我們一同走進(jìn)課本中提供的“閱讀材料”。

　　（設(shè)計(jì)目的：這句話揭示了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目的。）

　　二、  整體閱讀材料，小組匯報(bào)交流

　　（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)目的在于通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中出現(xiàn)的“閱讀材料”，感受漢字的悠久歷史和豐富的文化，了解第二階段綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確今后的活動(dòng)方向，為綜合性學(xué)習(xí)的開展打下基礎(chǔ)。）

　　（一）教師出示閱讀要求。

　　1.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想：你從這七篇材料中了解到了什么？

　　2.閱讀后，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后著重選擇一個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。

　　（設(shè)計(jì)目的：閱讀要求使學(xué)生的閱讀更有效，不盲目。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在表達(dá)、交流、傾聽的過程中獲得更多的信息，達(dá)到有效地整合，為下一步的小組匯報(bào)做準(zhǔn)備。）

　　（二）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

　　（教師深入小組活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。）

　　（三）小組匯報(bào)。

　　(設(shè)計(jì)目的：在綜合性學(xué)習(xí)中，教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識(shí)的傳授者和真理的代言人。此環(huán)節(jié)重在發(fā)揮學(xué)生的主體性，提倡自主學(xué)習(xí)。教師只需從旁指導(dǎo)、點(diǎn)撥，起到調(diào)控作用。)

　　在學(xué)生的匯報(bào)過程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到以下幾個(gè)點(diǎn)。

　　1.關(guān)于“漢字的演變”：

　　（1）能根據(jù)表格說出漢字演變的過程。

　　（2）體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。

　　2. 關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：

　　（1）知道我國(guó)現(xiàn)存的最早的文字是殷商時(shí)期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文。

　　（2）能根據(jù)閱讀材料用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。

　　（設(shè)計(jì)目的：復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語(yǔ)言概括能力的重要手段。作為語(yǔ)文教師要有語(yǔ)文意識(shí)，會(huì)利用教材，隨時(shí)隨地進(jìn)行訓(xùn)練。）

　　3.關(guān)于“一點(diǎn)值萬金”：

　　（1）能根據(jù)閱讀材料談感受。

　　（2）能從中得到警示，要防止和糾正錯(cuò)別字。

　　4. 關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”：

　　（1）能從課本中出示的街頭標(biāo)牌上發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字并改正。

　　（2）鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，開展“社會(huì)用字調(diào)查”活動(dòng)，為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字出一點(diǎn)力。

　　（設(shè)計(jì)目的：“閱讀材料”是供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀的，但開展活動(dòng)的材料不限于此，學(xué)生可以自己動(dòng)手去搜集。拿“錯(cuò)別字”來說，對(duì)它的認(rèn)識(shí)不只限于“課堂”，而是要學(xué)生走出校園，走上街頭，自己去尋找和發(fā)現(xiàn)廣告、招牌上的錯(cuò)別字，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析原因，提出改進(jìn)建議。在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生的聽說讀寫能力也能得到整體發(fā)展。教師在此處的點(diǎn)撥是必要而及時(shí)的。）

　　5.關(guān)于“古代書法作品賞析”：

　　（1）能感受到漢字字體的多樣性，知道書法是一種藝術(shù)。

　　（2）品讀《贊漢字》。

　　6.關(guān)于“我愛你，中國(guó)的漢字”：

　　引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，體會(huì)作者熱愛漢字的感情。

　　（設(shè)計(jì)目的：在閱讀中不乏閱讀能力的訓(xùn)練，又為下一步開展綜合性學(xué)習(xí)奠定感情基調(diào)。）

　　三、閱讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容。

　　通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們?cè)鲞M(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛之情。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀本次活動(dòng)建議，說一說我們將圍繞哪些方面的內(nèi)容開展綜合性學(xué)習(xí)？

　　學(xué)生閱讀“活動(dòng)建議”，討論活動(dòng)內(nèi)容。

　　（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)意在確定綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確今后學(xué)習(xí)方向，啟動(dòng)第二階段綜合性學(xué)習(xí)。）

　　四、總結(jié)，布置任務(wù)。

　　下去以后，請(qǐng)大家選擇活動(dòng)主題，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)。

《我愛你，漢字》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一.主題的產(chǎn)生

　　這又是一節(jié)作業(yè)評(píng)析課 , 我在黑板上了寫了一個(gè)大大的”贏” , 因?yàn)檫@次作業(yè)很多同學(xué)把這個(gè)字寫錯(cuò)了 , 我正在氣憤、苦惱之時(shí) , 一只小手舉起來了 , 是一向勤奮的張銳同學(xué) , 我示意他發(fā)言 , ”老師 , 我知道怎么記住這個(gè)字 . ”我心中一喜 , 請(qǐng)他快說出來 . ”我爺爺常常說 , 少說費(fèi)話 ( 亡口 ) 珍惜時(shí)間 ( 月 ) 不浪費(fèi)錢財(cái) ( 貝 ) 做一個(gè)平凡的人 ( 凡 ) 那就”贏”得了人生 . 我就這樣記住了”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人 , 這充滿生活哲理的語(yǔ)言 , 不但教會(huì)了學(xué)生做人的道理又記住了這個(gè)字的字形和字義 . 是呀 , 中國(guó)的漢字 奇妙無比 , 每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。你看 , “太陽(yáng)”這個(gè)詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快，“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落。當(dāng)你落筆寫下“人”這個(gè)字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。

　　平常我們看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字，它傳載著中國(guó)幾千年的文明史 . 在生活中 , 不僅是我們交際的工具，也是我們?nèi)诵憎攘Φ恼故尽Ｎ蚁?, 如果結(jié)合我們語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng) , 這對(duì)使我們的學(xué)生學(xué)好母語(yǔ)，了解漢字特點(diǎn) , 感受漢字魅力 , 增強(qiáng)民族自豪感是大有幫助的 . 因此 , 我們就選定”我愛你 , 漢字”為本次活動(dòng)的主題 .

　　二.活動(dòng)目標(biāo)

　　1通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　2通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

　　3在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

　　4在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　三.活動(dòng)資源與方法

　　搜集閱讀資料、開展社會(huì)調(diào)查研究、上網(wǎng)查詢、欣賞與學(xué)習(xí)相結(jié)合

　　四、活動(dòng)時(shí)間安排

　　第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

　　第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

　　第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。

　　五、活動(dòng)過程

　　（一）、確定子課題，制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）

　　烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”尤其是小學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。開課之初，我采用生動(dòng)有趣的猜字謎的方式，吸引學(xué)生的注意力，激起他們對(duì)了解漢字的興趣。如：口中含玉確如玉 ( 國(guó) ) 臺(tái)下心實(shí)無心 ( 怠 ) “二個(gè)口又是什么字？”　三個(gè)口是什么字？　四個(gè)口是什么字？　五個(gè)口是什么字？六個(gè)口是什么字？七個(gè)口是什么字？八個(gè)口是什么字？九個(gè)口是什么字？　十個(gè)口是什么字？學(xué)生七嘴八舌 , 議論紛紛 , 學(xué)生通過猜字謎，知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，孩子們這時(shí)學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了活動(dòng)的主題。

　　“學(xué)貴有疑”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：“你還知道有關(guān)漢字的什么知識(shí)？你還想查閱哪些方面的資料？”在學(xué)生充分質(zhì)疑之后，教師針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行總結(jié)概括，產(chǎn)生了五個(gè)子課題：漢字的發(fā)展史、漢字對(duì)歷史文化的作用、漢字之趣、漢字的書法藝術(shù)。現(xiàn)代人與漢字

　　（二）、制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃

　　古代孫武曾說：“用兵之道，以計(jì)為首。”其實(shí)，我們無論辦什么事情，事先都應(yīng)有個(gè)打算和安排。在活動(dòng)之初，就要讓學(xué)生明白有了計(jì)劃，學(xué)習(xí)就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的主動(dòng)性。在這一環(huán)節(jié)， 教師要指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃工作 . 如 : 第二小組子課題是“現(xiàn)代人與漢字”他們制定的活動(dòng)計(jì)劃 :

　　活動(dòng)時(shí)間：　 4 月 15 日

　　活動(dòng)地點(diǎn)：社區(qū)內(nèi)的各村

　　活動(dòng)內(nèi)容：　 1 .調(diào)查在家的村民的識(shí)字量

　　2.教社區(qū)里不識(shí)字的老人識(shí)字　　　　　

　　3.搜集錯(cuò)字行動(dòng)

　　成果展示：　村民識(shí)字量調(diào)查表 易錯(cuò)字對(duì)比表

　　分　工：　　組長(zhǎng)：徐恒策　搜集資料：李主勝　田野 李煌寶

　　采訪：呂棋　記錄：田夢(mèng)　

　　指導(dǎo)識(shí)字的教師：全體組員

　　在學(xué)生制定好了計(jì)劃后 , 我問他們 : 假如村里的人不想接受調(diào)查怎么辦 ? 假如老人們覺得自己老眼昏花 , 不愿跟你們學(xué)習(xí)漢字 , 你們將如何處理呢 ? 這一問 , 把興致勃勃的學(xué)生問傻了 , 于是 , 我告訴他們 , 制定計(jì)劃不但要切合實(shí)際 , 更重要的是要設(shè)想到實(shí)際操作時(shí)的困難 , 并提前作好準(zhǔn)備 , 學(xué)生們又互相演練起如何勸說他人了 .

　　（三）、分組實(shí)踐

　　學(xué)生針對(duì)自己所選的子課題，分組對(duì)子課題進(jìn)行研究。在這一環(huán)節(jié)，人人有機(jī)會(huì)發(fā)表意見，人人有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，人人都是學(xué)習(xí)的主人。教師在學(xué)生合作探究實(shí)踐的過程中，是傾聽者、指導(dǎo)者。讓學(xué)生明確自己的分工協(xié)作，明確共同的探究目標(biāo)，明確動(dòng)手前先動(dòng)腦，教師要傾聽孩子們活動(dòng)中的收獲并及時(shí)評(píng)價(jià)，不斷調(diào)控，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn)。

　　1. 讓學(xué)生在歷史長(zhǎng)河中游弋 ――漢字發(fā)展史的探究

　　幾千年以來，我國(guó)的漢字一脈相承，不斷發(fā)展，成為中華民族燦爛文化的載體。第一小組的子課題是 : 漢字的發(fā)展史 . 學(xué)生為了了解漢字的起源和發(fā)展，體驗(yàn)漢字的悠久文化。教師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng) , 訪問了許多網(wǎng)站如 :

　　從網(wǎng)上搜集了甲古文、 青銅器和石器上籀文等圖片，圖文并茂，給人留下深刻的印象。郭琳同學(xué)還把漢字 按時(shí)代和字體的對(duì)應(yīng)列成表格，漢字的發(fā)展史使人一目了然；田耀敏同學(xué)根據(jù)象形字的特點(diǎn)，為有的字配上了圖片，使?jié)h字 形體與意義的演變展現(xiàn)在大家眼前；還有的學(xué)生找來了 關(guān)于漢字的起源在歷史上的傳說，例如 “結(jié)繩記事說” “八卦說” “倉(cāng)頡造字說” 等。教師在這一環(huán)節(jié)除了指導(dǎo)學(xué)生如何搜集資料和整理資料，還要分享孩子們收獲成果時(shí)的喜悅。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中汲取知識(shí)，在實(shí)踐中得到發(fā)展。

　　2. 讓學(xué)生在生活實(shí)踐中覺醒 ――現(xiàn)代人與漢字

　　我們的生活是離不開漢字的，或者說漢字融入了我們的生活。兩者是不可分離的。第二小組的研究課題是 : 現(xiàn)代人與漢字 . 根據(jù)制定的計(jì)劃 , 他們?cè)谏鐓^(qū)里進(jìn)行了調(diào)查 , 調(diào)查社區(qū)人群的識(shí)字量 , 教社區(qū)老人識(shí)字 , 大家請(qǐng)看 , 這是第二小組的小老師們?cè)谏险n呢 ! 在這次調(diào)查中 , 孩子們還發(fā)現(xiàn)許多漢字 , 遭受到人為的“侵害” . 形近字混在一起用 , 有的字卻被人們讀一邊音。于是 , 他們又開始行動(dòng)了 , 搜集了在大街小巷中的廣告牌子上、各種書籍報(bào)刊上、電視屏幕上出現(xiàn)各種錯(cuò)字。并且把常用字中易錯(cuò)的字與正確的字列出了對(duì)比表 . 這不能不讓我們覺醒：要讓人們規(guī)范使用漢字，還漢字以“凈”。學(xué)生在生活中探究，在實(shí)踐中覺醒。達(dá)到了讓規(guī)范使用漢字的教學(xué)目標(biāo)。

　　3 .讓學(xué)生在文字世界中創(chuàng)造――漢字之趣

　　漢字，這些美麗而富有魅力的文字生來就給使用它的人帶來了詩(shī)的靈性。看著這些單個(gè)的有色彩、有聲音、有氣味的字，每一個(gè)都蘊(yùn)含著深刻的含義，看著它們，不能不讓人產(chǎn)生遐想。幾萬個(gè)不同的字形、幾十萬、幾百萬種奇妙的組合，足以產(chǎn)生遣使文字的快樂，甚至能在語(yǔ)義以外，尋求那種文字對(duì)人類思維和感官的想象力！漢字是高強(qiáng)度悟性的結(jié)晶，必能訓(xùn)練出人的悟性。

　　有趣的漢字謎語(yǔ)、引人入勝的語(yǔ)言游戲深受孩子們的喜愛。第三小組研究的課題是 : 漢字之趣 . 學(xué)生在書海中搜集，到生活中去尋找關(guān)于漢字的有趣故事、謎語(yǔ)等，我還指導(dǎo)學(xué)生在文字世界中去創(chuàng)造 , 引導(dǎo)他們根據(jù)字形或字義進(jìn)行創(chuàng)作。在這一環(huán)節(jié)，孩子們編的謎語(yǔ)、根據(jù)字義創(chuàng)作的圖畫，無不閃爍著智慧的火花和對(duì)漢字的熱愛之情。

　　4 .讓學(xué)生在筆鋒之間感悟―― 漢字的書法藝術(shù)

　　漢字的美不僅僅體現(xiàn)在它的語(yǔ)義上，更表現(xiàn)在它的形體結(jié)構(gòu)上。在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。

　　第四小組的子課題是“漢字之美”。他們小組成員搜集了中外名家的書法真跡的照片。采訪了武穴市書法協(xié)會(huì)的老師們 , 在采訪之前 , 我讓學(xué)生想好要問的問題 , 并列了采訪提綱 . 他們小組的郭慧妮還參加了書法培訓(xùn)班 . 通過采訪書法名家和欣賞書法作品 , 使學(xué)生在欣賞中得到提高，在筆鋒之間有所感悟，感悟漢字的靈性，感悟漢字的藝術(shù)。

　　（四）、成果交流展示

　　◆小小展示臺(tái)――漢字歷史大揭秘

　　學(xué)生提供的材料是多種多樣的 . 如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……

　　◆ 小小故事會(huì)――“一字之差”的教訓(xùn)

　　◆小主人在行動(dòng)――我為規(guī)范用字出點(diǎn)力

　　在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。請(qǐng)大家看看我們學(xué)生的展示吧。

　　教師提示注意的幾點(diǎn) .

　　◆ 展示的形式多樣 .

　　實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……

　　照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……

　　記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

　　其他 .

　　◆ 展示的內(nèi)容全面

　　不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表 .

　　簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告 .

　　給有關(guān)部門的建議書 .

　　◆ 小小書法展――感受書法藝術(shù)美

　　中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù) . 歷來為眾多文人墨客所喜愛 . 無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù) . 在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們舉辦了一次書法作品展覽 . 看，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂 .

　　( 五 ) 評(píng)價(jià)反思

　　漢字 , 中華民族的瑰寶 , 這個(gè)我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠(yuǎn)的事物 , 通過本次活動(dòng)讓我們對(duì)她已有所了解 , 有所感觸 . 也許學(xué)生對(duì)漢字的歷史與文化 , 還是”霧里看花” , 也許學(xué)生為現(xiàn)代社會(huì)中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑 , 也許學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)似懂非懂 . 但他們關(guān)注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點(diǎn)燃了 . 通過本次學(xué)生們明白了學(xué)習(xí)漢字的重要 , 明白了寫好漢字的重要 , 明白了漢字在世界文化中的地位 .

　　在這次活動(dòng)中 , 我們也遇到了許多的困難 . 比如 : 我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文 , 我們卻沒人認(rèn)識(shí)這些符號(hào)的什么特點(diǎn) , 代表著什么 . 也無人請(qǐng)教 . 雖然這又是一個(gè)新的課題 , 但使我感到深深的不安 , 自己的知識(shí)貧乏 , 拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生 ? 使我明白了在綜合實(shí)踐課程中 , 對(duì)教師的能力要求更高了 . 再就是我的學(xué)生由于平時(shí)訓(xùn)練較少 , 他們?cè)谂c人交往時(shí)所表現(xiàn)出來的拘束、語(yǔ)言的貧乏 , 使調(diào)查采訪工作收效不大 . 農(nóng)村學(xué)生受條件限制 , 能上網(wǎng)搜集資料的學(xué)生并不多 , 大部分小組需要老師的幫助 . 但可喜的是我們的學(xué)生已經(jīng)從課堂走向了社會(huì) , 開始了做一個(gè)新世紀(jì)的”社會(huì)人”的征程 . 雖然舉步為艱 , 但我相信付出必有收獲 .

《我愛你，漢字》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　2、通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

　　3、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

　　4、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　5、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

　　【活動(dòng)資源】

　　1、教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

　　2、搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。

　　【活動(dòng)開展】

　　第一階段：制定計(jì)劃，開展研究（略）

　　第二階段：活動(dòng)展示。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、活動(dòng)一：走進(jìn)文本

　　1、知識(shí)競(jìng)賽：

　　⑴　中國(guó)最早的漢字是什么？

　　⑵　甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

　　⑶　漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　2、講故事比賽：

　　⑴　一個(gè)漢字記載一段歷史：

　　通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事。）

　　⑵　古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話：

　　古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……）

　　二、活動(dòng)二：走向生活

　　1、火眼金睛：

　　組織活動(dòng)：學(xué)生利用假期時(shí)間走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；讓學(xué)生分析本班同學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)別字。

　　2、現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式，也可以采用其他的方式記錄。

　　3、撰寫報(bào)告：

　　學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告，指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

　　4、小組匯報(bào)調(diào)查情況。

　　5、小小建議書：

　　在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣�府或你的同學(xué)寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字。

　　三、活動(dòng)三：書法作品賞析

　　1、欣賞教材作品：

　　欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

　　2、拓展書法文化：

　　你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

　　3、讀讀背背《贊漢字》。

　　4、舉辦小型書法展覽。

　　四、活動(dòng)四：詩(shī)文誦讀

　　1、教師導(dǎo)入：

　　一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《我愛你，中國(guó)的漢字》，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！

　　2、親身體驗(yàn)：

　　漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀課文中的這14個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

　　3、感悟交流：

　　交流自己靜心品讀的感受，讀完課文我最想……

　　有感情地讀、體會(huì)熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……

　　五、活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)續(xù)曲

　　1、你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

　　2、小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

　　3、總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)的成果：

　　運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

　　4、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題：

　　（如識(shí)記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的辦法等。）

《我愛你，漢字》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　《我愛你，中國(guó)漢字》從四個(gè)方面展現(xiàn)了漢字的獨(dú)特魅力，表達(dá)了作對(duì)中國(guó)漢字的無比喜愛和贊美之情，也表達(dá)了作者對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛。文章語(yǔ)言優(yōu)美，作者飽含深情，用詩(shī)一般的文字展觀了中國(guó)漢字的神韻風(fēng)采，讓人你百讀不厭，讀著讀著也被作者的情緒所感染，深為中國(guó)漢字的魅力所吸引、沉醉。如何讓學(xué)生也有這般感受？我提醒自己，如何才不讓自己情思飛揚(yáng)，把語(yǔ)文課上成了思想品德課。很多時(shí)候，我偏重于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的人文性目標(biāo)而削弱、淡化，隱形了工具性即知識(shí)能力目標(biāo)。這篇課文把握不好，拿捏不到位老毛病很容易就犯。思慮后，努力做到如下幾點(diǎn)：

　　1、給足時(shí)間，以自然段為點(diǎn)，訓(xùn)練概括、歸納能力

　　文章2-5自然段分別從四個(gè)方面展示了漢字的獨(dú)特魅力。每一個(gè)自然段呈現(xiàn)一部分內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，給3-5分鐘，讓學(xué)生充分默讀這四個(gè)自然段，概括出每一自然段主要講了什么? 鼓勵(lì)學(xué)生靜下心，走進(jìn)文字，認(rèn)真讀文，大膽將自己的思考與同學(xué)老師交流。學(xué)生能力差異太大：有的很快能捕捉一自然段的重點(diǎn)，有的則茫然無緒。在梳理歸納達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生從整體上把握了文章的總體框架。

　　2、抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)文章寫作方法，體會(huì)表達(dá)的情感

　　把握年段特點(diǎn)是對(duì)教師教學(xué)能力及水平很重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高段教學(xué)重點(diǎn)要放在寫作方法及體會(huì)思想感情上。作者用如詩(shī)的語(yǔ)言處處愉悅著讀者的眼睛。比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用；說明、抒情、描寫等表達(dá)方式的交織；對(duì)漢字的喜愛贊美之情溢滿字里行間……教學(xué)中，抓住第一自然段“像……孩子”、“像……鮮花”、“真想”、“真不忍”，抓住課后思考題提示的兩個(gè)句子，抓住幾次重復(fù)使用的詞“真的”去品味，適機(jī)感情朗讀。

　　3、收集資料，美化語(yǔ)言，以情激情

　　漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中，潛藏著豐富的審美和詩(shī)意，有著深厚的文化底蘊(yùn)。教學(xué)中，我努力讓自己的語(yǔ)言向作者的優(yōu)美語(yǔ)言靠攏，努力縮小與文本語(yǔ)言的差距。可惜的是，在作者充滿靈性與激情的文字面前，我感覺自己的語(yǔ)言是那么灰暗與匱乏。情由心生！因?yàn)樽髡咝闹辛魈手鴮?duì)中國(guó)漢字發(fā)自肺腑的熱愛與贊美。可貴的是，這一點(diǎn)我與作者是相同的。教學(xué)中，我現(xiàn)場(chǎng)賣弄了“家”、“國(guó)”等幾個(gè)字的寫法 ，并展示了書法家筆下的漢字神采，學(xué)生對(duì)漢字生發(fā)的無窮變化驚嘆不已；用“囧”字形象詮釋了漢字的形象生動(dòng)；用“人”字解讀了漢字的豐富內(nèi)涵……資料的補(bǔ)充豐富了文本內(nèi)容，有助于重點(diǎn)句、難句的理解，也受到了情感的熏陶。

　　回顧此課的教學(xué)，很多環(huán)節(jié)還可以更節(jié)時(shí)，伸展的度還可以把握得更好。一節(jié)課是有限的，課堂的有效永遠(yuǎn)是標(biāo)桿，指引我們承載教學(xué)之舟向有效的彼岸前行。

《我愛你，漢字》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　在五年級(jí)的語(yǔ)文教材中，綜合性學(xué)習(xí)第一次以整組單元的形式呈現(xiàn)。

　　說實(shí)話，對(duì)于我們這種大班教學(xué)，如何上好這種專題綜合性學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課，我是有些迷惑的。這次活動(dòng)課以“我愛你，漢字”為主題，為了充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我把活動(dòng)分為三個(gè)階段，第一階段為“激發(fā)興趣，制定計(jì)劃”；第二階段為“綜合實(shí)踐，開展活動(dòng)”，為了防止活動(dòng)的盲目性和隨意性，我遵照學(xué)生自己的意愿，把全班分成了“漢字演變考察組”、“錯(cuò)字別字警示組”、“社會(huì)用字調(diào)查組”、“書法作品鑒賞組”。針對(duì)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)和同學(xué)們愛上網(wǎng)聊天的特點(diǎn)，我還專設(shè)了一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)組”，這一建議得到學(xué)生熱烈回應(yīng)，大家興味盎然，參與度高；第三階段為“成果展示，互動(dòng)交流”。在活動(dòng)中，一些學(xué)生參與的積極性高，課前學(xué)生充分利用街頭巷尾、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料，課堂上學(xué)生積極參與小組討論，利用小組交流實(shí)現(xiàn)資料共享，并能大膽發(fā)表自己的見解。如“社會(huì)用字調(diào)查組”的曾子霈同學(xué)發(fā)現(xiàn)了愛國(guó)路上的餐館招牌“餐”有誤，“餐”字隨意簡(jiǎn)化，自家樓下“停車場(chǎng)”的“停”隨意簡(jiǎn)化。程偉康同學(xué)調(diào)查到蘇圃路上有一家服裝店的名字“衣衣不舍”取得奇妙，巧用成語(yǔ)，招攬顧客。

　　“網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)組”的同學(xué)搜集到了一些如“5252（我餓我餓）、740（氣死你）、美眉（美女）、青蛙（帥哥）等網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，同學(xué)們聽了，捧腹大笑。這次活動(dòng)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和互助合作的能力。但是，活動(dòng)中還有一些問題有待于進(jìn)一步反思和改進(jìn)：學(xué)生組成小組，從搜集資料、設(shè)計(jì)活動(dòng)，再到反思總結(jié)，花費(fèi)的時(shí)間很多，老師需要適當(dāng)調(diào)控指導(dǎo)。而且這種活動(dòng)課勢(shì)必會(huì)占用學(xué)生大量的時(shí)間和精力，如何合理利用、分配時(shí)間是一個(gè)值得探討的問題。還有班上學(xué)生人數(shù)多、學(xué)生個(gè)體差異大、現(xiàn)實(shí)條件受限等諸多因素導(dǎo)致我們老師要充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的主動(dòng)性、積極性有些勉為其難。

《我愛你，漢字》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展，通過綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性，培養(yǎng)策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。

　　一、自主修復(fù)

　　你參加社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)了嗎？和同學(xué)們一起去看看街上的標(biāo)語(yǔ)、商店的廣告、單位的招牌中有沒有用錯(cuò)的字。把用錯(cuò)的字的情況記錄下來：

　　地點(diǎn)

　　用錯(cuò)的字

　　類別（錯(cuò)字、別字、繁體字、亂簡(jiǎn)字）