有趣的漢字教案（通用17篇）
有趣的漢字教案 篇1
教材：人教版五年級(jí)上冊第五單元綜合性學(xué)習(xí)——有趣的漢字課程標(biāo)準(zhǔn)：（總目標(biāo)以及學(xué)段目標(biāo)與本課相關(guān)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）
1、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。
2、培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
3、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法。
4、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。
內(nèi)容分析：
《有趣的漢字》是第五單元綜合性學(xué)習(xí)的第一部分內(nèi)容，閱讀材料中緊緊圍繞一個(gè)“趣”字安排了漢字字謎、歇后語、笑話、倉頡造字以及“冊”“典”“刪”的來歷五個(gè)方面的內(nèi)容，分別介紹了漢字的起源，漢字的神奇與魅力以及漢字在特定語言環(huán)境中的意思，彰顯了中華民族漢字文化的豐富多彩。
學(xué)情分析：
五年級(jí)的學(xué)生累計(jì)認(rèn)識(shí)了2600（除去六年級(jí)要學(xué)的）個(gè)常用漢字左右，會(huì)寫2300個(gè)漢字，掌握了一部分多音字、象形字、會(huì)意字等，具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。但是，對(duì)于漢字的由來，漢字的有趣現(xiàn)象了解不多，要引導(dǎo)學(xué)生受到漢字文化的熏陶，對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣并能傳承下去，還需要科學(xué)合理的教學(xué)預(yù)設(shè)。因此，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，努力遵循學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計(jì)豐富多彩的探究實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，學(xué)會(huì)正確使用漢字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、搜集、展示能夠體現(xiàn)漢字神奇、有趣的相關(guān)文字以及圖片資料，談?wù)劃h字的起源。
2、通過猜字謎、讀對(duì)聯(lián)的活動(dòng)，感受漢字的有趣現(xiàn)象，嘗試編字謎，增強(qiáng)熱愛漢字文化的情感。
3、小組討論列舉歇后語中諧音漢字，說說自己的理解，增強(qiáng)合作意識(shí)。
4、學(xué)會(huì)正確使用漢字，養(yǎng)成自覺主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，并會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
a、針對(duì)目標(biāo)1，可以通過小組成員之間的交流以及小組代表的展示，教師適當(dāng)追問、補(bǔ)充，為探究活動(dòng)做好鋪墊。
b、針對(duì)目標(biāo)2，通過競猜活動(dòng)、嘗試實(shí)踐活動(dòng)，從而產(chǎn)生濃厚的探究欲望，增強(qiáng)競爭意識(shí)。
c、針對(duì)目標(biāo)3，通過課堂觀察，教師點(diǎn)撥，衡量學(xué)生是否能找出歇后語中個(gè)別字的諧音，它的作用是什么。
d、針對(duì)目標(biāo)4，通過課堂習(xí)題檢測學(xué)生能否正確辨析多音字、形聲字、易混易錯(cuò)的字等，學(xué)會(huì)在具體的語言環(huán)境中正確使用漢字。
對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)估，準(zhǔn)備采用課堂觀察和課后練習(xí)的方式，設(shè)計(jì)了以下評(píng)價(jià)樣題：
1、口頭填空。
漢字起源于（ ）年前，傳說是（ ）根據(jù)鳥的爪印創(chuàng)造了文字，最早的文字是刻在（ ）上的，后來幾經(jīng)演變才成了現(xiàn)在我們常用的漢字。
2、列舉三個(gè)帶有諧音的廣告語
例：一家網(wǎng)吧的廣告語：一網(wǎng)（往）情深 一個(gè)火鍋店的廣告語：鍋（國）色天香
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3、寫一寫，畫一畫（字、實(shí)物）
例：聞
4、你認(rèn)為發(fā)這則短信息的人心情怎樣？請修改。
一男子給母親發(fā)了這樣一則信息：“罵你要不要命？你若要命，我就去送命。另外告訴你，我再也不買煙了，決定借煙，一借到底。”
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起制訂了《暢游漢字王國》的活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)分工每個(gè)小組都承擔(dān)了具體的任務(wù)，大家完成了嗎？游覽了 “漢字王國”，一定有很多收獲。這一節(jié)我們進(jìn)行展示、交流，相信同學(xué)們會(huì)體味出更多的妙趣。
【設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)入既是對(duì)上一節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)，同時(shí)也明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為展示交流活動(dòng)做好鋪墊。】
二、展示交流
活動(dòng)一：尋源頭 知根底
師：漢字是世界上使用人數(shù)最多的文字，曾對(duì)日本、韓國等國家的文字有過重要的影響，那么，漢字起源于什么時(shí)候，又是怎樣產(chǎn)生的呢？
請組進(jìn)行匯報(bào)、展示。
1、利用展示臺(tái)，小組代表便展示邊講解，教師和其他學(xué)生可以適當(dāng)提問，共同補(bǔ)充、說明。
時(shí)間：（四千多年前）
起源：（傳說是倉頡觀察了鳥獸印在泥土上的腳跡，啟發(fā)了他發(fā)明文的靈感。）
【設(shè)計(jì)意圖：完成了目標(biāo)一。通過課前學(xué)生自己搜集資料、課中交流資料，再加上教師適時(shí)的引導(dǎo)，對(duì)漢字的起源有了初步的了解，逐步養(yǎng)成正確查找資料、運(yùn)用資料的能力。也符合道德課堂“課前——課中——課后”三段式教學(xué)的原則。】
師：關(guān)于倉頡造字是個(gè)傳說，據(jù)說還有其它的說法，你們知道嗎？（指名回答）
2、課件展示“冊”“典”“刪”的來歷
師：你還知道哪些漢字的來歷？（指名交流）
小結(jié)：一個(gè)漢字就是一個(gè)小故事。有時(shí)候?yàn)榱朔奖阌洃浫藗冞�會(huì)特地把一些漢字編成字謎。下面請 組為大家展示字謎。
活動(dòng)二：小字謎 真有趣
1、出示教材中的字謎。
2、小組代表出示小組成員搜集整理的字謎，并宣布競猜規(guī)則，開展競猜比賽，教師做好組織。
3、自編字謎。
【設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)目標(biāo)二。“興趣是最好的老師”，開展競猜活動(dòng)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而感受中華漢字的有趣現(xiàn)象，然后進(jìn)入編字謎實(shí)踐，體現(xiàn)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。】
活動(dòng)三：歇后語 真神奇
師：剛才同學(xué)們通過猜字謎，編字謎等活動(dòng)，感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長期的生產(chǎn)生活中還創(chuàng)造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言，那就是“歇后語”。
1、小組代表展示“歇后語”，找出其中的諧音，并談?wù)勑笳Z的作用。
2、根據(jù)歇后語的“謎面”補(bǔ)充“謎底”。
<1>豬八戒的脊梁, 。
<2>鐵鍋碰茶缸, 。
<3>隔門縫吹喇叭, 。
<4>半山崖的觀音, 。
活動(dòng)四：“游笑林”，真開心（書上79頁）
【設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)目標(biāo)三。以前學(xué)生積累了一些“歇后語”，但只是大致的了解。這個(gè)活動(dòng)重在通過對(duì)歇后語中的的諧音的賞析，來了解它的作用，方便今后的積累和運(yùn)用。】
三、評(píng)價(jià)各組完成任務(wù)情況。
（注：從合作態(tài)度、探究興趣、完成任務(wù)情況、成果展示解說四個(gè)方面來評(píng)價(jià)）
【設(shè)計(jì)意圖：有效地實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)不但可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，更重要的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生自主地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。】
四、小測試 大比拼（出示評(píng)價(jià)樣題）
【設(shè)計(jì)意圖：采用當(dāng)堂檢測的形式落實(shí)目標(biāo)四，同時(shí)也鞏固了前三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。】
有趣的漢字教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和2個(gè)新偏旁:冖、竹,書寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,從中認(rèn)識(shí)象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),感受漢字的有趣。
4、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣及對(duì)祖國語言文字的熱愛。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、讀懂課文,感受漢字的有趣,激發(fā)識(shí)字興趣。
2、掌握象形字、會(huì)意字的特點(diǎn)及識(shí)字方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡,實(shí)物投影儀
四、教學(xué)方法
直觀法、談話法、講授法
五、課型:
識(shí)字課
六、教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)猜字,激趣導(dǎo)入
1、教師板書漢字:日、月、小、大
2、學(xué)生認(rèn)讀以上漢字。
3、猜字游戲:
(1)太陽和月亮手拉手。
(2)小小坐在大大的頭上看風(fēng)景。
4、學(xué)生猜字:你是怎么猜出來的?
5、教師板書課題:有趣的漢字
二、認(rèn)讀生字,初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
要求:①從課文中找出生字。②標(biāo)出自然段。
2、認(rèn)讀本課的生字組成的詞語及新詞:
漢字 元元 書桌 爺爺 毛筆 事物 表示 休息
明白 開始 只能 慢慢 聰明 佩服 當(dāng)時(shí) 驚奇
3、指名讀從詞中抽出本課的生字。
4、分段指名讀課文。
5、全班齊讀課文,想一想:課文主要寫誰和誰在討論什么問題?
三、分角色朗讀課文,讀懂課文
1、指名分角色朗讀一、二段。
2、組織談話:從一、二兩段中,你讀懂了什么?
3、教師邊講解邊板書“山”“羊”兩個(gè)漢字的演變過程。
4、學(xué)生自由讀第三段。
5、指名反饋:說說對(duì)于那些意思畫不出來的,古代人是怎么辦?
6、教師小結(jié):對(duì)于那些意思畫不出來的,古代人就把兩個(gè)字合在一起造出一個(gè)新字來。
7、教師邊板書邊講解“鳴”“休”兩字的構(gòu)字特點(diǎn)及所表示的意思。
8、學(xué)生齊讀第三段。
9、教師導(dǎo)言:小朋友們,你們聽了爺爺?shù)倪@些介紹后,你的心里有什么想法?
10、學(xué)生齊讀第四段。
四、總結(jié)深化,齊讀課文
第二課時(shí)
一、鞏固全文
1、指名分角色朗讀課文。
2、練習(xí)鞏固,完成課后練習(xí)2。
二、識(shí)記生字
1、抽讀生字,及時(shí)正音。
2、開火車用生字進(jìn)行擴(kuò)詞或說話。
3、反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)字方法。
4、引導(dǎo)辨析:“你”——“您”的不同用法。
三、認(rèn)識(shí)偏旁,書寫生字
1、出示田字格中的9個(gè)生字。
2、逐字認(rèn)讀,指名擴(kuò)詞。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4、學(xué)生仿寫生字。
5、展示學(xué)生書寫的生字,結(jié)束課堂。
有趣的漢字教案 篇3
目標(biāo)：
1.了解漢字的起源，知道漢字是人發(fā)明的文字。
2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀想對(duì)應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣
準(zhǔn)備：了解本班兒童的識(shí)字情況
字圖配對(duì)的卡片若干張
活動(dòng)過程：
一、找漢字
——出示圖一。圖片上有什么，這些文字一樣么，有誰知道是哪些國家的文字。
——請兒童找出漢字
二、看圖猜字
——古時(shí)候是沒有漢字的，人們想傳遞信息該怎么辦？
——看圖猜字游戲。提問：你是怎么猜出來的
教師：這就是我們?nèi)税l(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。
三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)
——你們認(rèn)識(shí)漢字么，都認(rèn)識(shí)什么漢字
——教師記錄兒童所說漢字，及時(shí)糾正兒童不正確的發(fā)音。
四、看圖識(shí)字
——進(jìn)行字畫配對(duì)的拍卡片游戲
五、延伸
——將字圖配對(duì)的卡片放在區(qū)角中，兒童自由操作。
有趣的漢字教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過多媒體教學(xué)手段讓幼兒欣賞、理解故事，培養(yǎng)幼兒識(shí)字閱讀的興趣，使幼兒懂得遇事要多想辦法，并努力戰(zhàn)勝困難。
2.通過找字卡活動(dòng)讓幼兒又快、又準(zhǔn)、又多地說出描繪天空、草、面包的形容詞，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣和思維的求異性、流暢性、發(fā)散性和敏銳性。
3.通過分組比賽，培養(yǎng)幼兒大膽、自信的性格和競爭、合作的精神。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.形容天空、草、面包的形容詞字卡若干。
2.音樂帶《螞蟻搬面包》、《面包房子》的教學(xué)軟件、圖片，幼兒學(xué)具(沙箱、小圖書、紙偶、實(shí)驗(yàn)材料)。
3.成績表，金牌、銀牌、銅牌若干枚，面包模型若干。
活動(dòng)過程
1.音樂游戲“漢字寶寶在哪里”。
老師和幼兒手持形容詞卡入室。老師唱：“漢字寶寶在哪里?”幼兒唱著回答：“老師我呀在這里。”幼兒聽到?立即蹲下。老師邊出示字卡邊問：“漢字寶寶在哪里?”如果哪位幼兒手拿的字卡和老師的相同，就站起回答：“X X X X在這里。”
2.播放教學(xué)軟件，欣賞童話故事《面包房子》。
①(出示圖1)你看到什么?天空、面包、草是怎樣的? 分組比賽，各組分別找出描繪天空、面包、草的形容詞字卡，并貼在圖片上相應(yīng)的地方。找得又快又多又準(zhǔn)的組為勝，成績表上紅旗就升得越高。
②(出示圖2)這時(shí)候，螞蟻點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了什么?它為什么不把面包抬回家?
③引導(dǎo)幼兒想辦法幫助螞蟻點(diǎn)點(diǎn)把面包抬回家，幼兒自由討論，教師提供學(xué)具。
④(出示圖3)螞蟻點(diǎn)點(diǎn)想到了一個(gè)什么辦法?
⑤如果平時(shí)遇到困難，我們應(yīng)該怎樣做呢?
3.幼兒在音樂聲中表演童話故事《面包房子》結(jié)束。
各領(lǐng)域滲透
1.科學(xué)：做“怎樣移走物體”的實(shí)驗(yàn)。
2.藝術(shù)：學(xué)習(xí)用連環(huán)畫的形式繪畫故事《面包房子》;學(xué)習(xí)歌表演《螞蟻搬豆》，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞。
3.健康：體育游戲“螞蟻搬豆”。
4.社會(huì)：培養(yǎng)幼兒大膽、自信的性格和競爭、合作的精神。
5.生活中滲透：戶外散步中觀察螞蟻是怎樣搬走體積大的食物的;引導(dǎo)幼兒用形容詞描繪天空和草。
6.環(huán)境中滲透：學(xué)習(xí)有關(guān)天空、面包和草的形容詞字卡;活動(dòng)提供已切割的面包圖片，讓幼兒任意拼成各種物體。
7.家庭中滲透：培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神，學(xué)習(xí)從多方向、多層次、多途徑探求解決問題的方法。
活動(dòng)反思
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
有趣的漢字教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、電腦動(dòng)畫《漢字變身》
2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土
3、漢字和象形字配對(duì)若干
活動(dòng)過程：
1、漢字的起源（認(rèn)識(shí)天、山等字）
這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？
小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？
2、漢字的演變（欣賞電腦動(dòng)畫《漢字變身》）
（1）你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身？
（2）它是怎么變的？
小結(jié)：古時(shí)候字沒有發(fā)明的時(shí)候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧！
3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字
（鼓勵(lì)孩子猜的時(shí)候說出理由）
4、配對(duì)游戲：找朋友。
活動(dòng)反思：
本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章，主要介紹了我國漢字的發(fā)展過程和悠久的文化。本來自己對(duì)這方面的知識(shí)比較匱乏，一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。在學(xué)習(xí)這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學(xué)習(xí)漢字歷史，又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課，這是一位對(duì)甲骨文很有研究的學(xué)者，通過這一節(jié)課，我和同學(xué)們不光了解了漢字的歷史，還從人類歷史、文化、地理各個(gè)方面綜合學(xué)習(xí)了我國的燦爛文化，了解了骨刻文、學(xué)寫若干甲骨文。
這小小的收獲，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣，所以，對(duì)第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)《有趣的漢字》，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，搜集資料、小組交流、制作手抄報(bào)都很認(rèn)真，我選取了一半優(yōu)秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然，通過交流活動(dòng)，也使我學(xué)到了不少新知識(shí)、小典故，教學(xué)之初的茫然一掃而空。下一課《我愛你，漢字》我更有信心。
通過交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動(dòng)，本次實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解漢字的演化過程。體驗(yàn)用水墨畫及點(diǎn)線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，并大膽夸張表現(xiàn)。
有趣的漢字教案 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
2.通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
二、課時(shí)安排
“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下：
第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。
第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。
三、活動(dòng)過程
制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）
1.激趣：
漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時(shí)間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。
2.介紹活動(dòng)內(nèi)容：
搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3.分組：
自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。
4.制定計(jì)劃：
例“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃
活動(dòng)時(shí)間：x月x日
活動(dòng)地點(diǎn)：家
活動(dòng)內(nèi)容：1.搜集或自編字謎
2.查找諧音笑話、諧音歇后語
3.了解漢字的起源
成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。
分工：組長：搜集資料：
編輯：抄寫：
插圖：
日期：x月x日
5.交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。
搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）
通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關(guān)資源介紹。
交流活動(dòng)成果（兩課時(shí)）
一、猜字謎
1.激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2.猜教材中列出的字謎。
（1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長。
（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
（3）一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。
（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
（5）這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)
（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。
籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？
3.小組同學(xué)間相互猜字謎。
4.公布答案：
（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟
5.剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？
有趣的漢字教案 篇7
【教材解讀】
五年級(jí)上冊第五組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。
“有趣的漢字”是綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”中的第一個(gè)板塊，主要由“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”組成。“活動(dòng)建議”提示學(xué)生如何自主地開展活動(dòng)，“閱讀材料”分字謎、有趣的諧音、漢字的起源、漢字的來歷幾個(gè)部分。學(xué)生可通過活動(dòng)建議和閱讀材料，了解知識(shí)，啟發(fā)思路，自主地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
1.明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
2.通過閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
3.制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
難點(diǎn)：小組討論并制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】
一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文，都離不開漢字，漢字就在我們身邊。請你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)漢字的了解。
2.學(xué)生交流對(duì)漢字的了解。
3.教師相機(jī)引出綜合性學(xué)習(xí)的專題：遨游漢字王國。
4.引導(dǎo)學(xué)生瀏覽本組內(nèi)容，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。[教師相機(jī)板書課題：有趣的漢字]
二、閱讀材料，感受漢字神奇。
1.以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀內(nèi)容，感受漢字的有趣和神奇。
〖學(xué)情預(yù)設(shè)一〗
小組匯報(bào)交流有關(guān)字謎的內(nèi)容。
〖教學(xué)策略〗
(1)引導(dǎo)學(xué)生通過猜字謎，了解字謎的形式和構(gòu)成方式，感受漢字的有趣，初步認(rèn)識(shí)漢字的特點(diǎn)。
(2)啟發(fā)學(xué)生交流平時(shí)積累的字謎，激發(fā)學(xué)生搜集或編制字謎的興趣。
〖學(xué)情預(yù)設(shè)二〗
小組匯報(bào)交流有關(guān)諧音的內(nèi)容。
〖教學(xué)策略〗
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流諧音歇后語，初步了解諧音歇后語的特點(diǎn)，感受諧音歇后語的俏皮風(fēng)趣、幽默詼諧。
(2)引導(dǎo)學(xué)生通過交流諧音笑話，懂得漢語同音字多，不能隨意亂用。
(3)學(xué)生交流平時(shí)積累的諧音歇后語和諧音笑話，激發(fā)學(xué)生搜集體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)和笑話。
〖學(xué)情預(yù)設(shè)三〗
小組匯報(bào)交流閱讀材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來歷》。
〖教學(xué)策略〗
(1)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講《倉頡造字》的傳說。
(2)通過交流閱讀材料，了解一些漢字來歷的知識(shí)。
(3)激發(fā)學(xué)生搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受。[教師相機(jī)板書課題：感受神奇]
三、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃。
1.引導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容。
2.以小組為單位，制定活動(dòng)計(jì)劃，教師巡視指導(dǎo)。
3.小組展示活動(dòng)計(jì)劃，師生交流評(píng)價(jià)。
4.總結(jié)：同學(xué)們，通過對(duì)活動(dòng)計(jì)劃的.交流，我們明確了如何制訂切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。希望同學(xué)們修改完善小組活動(dòng)計(jì)劃，分工協(xié)作，認(rèn)真開展這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在漢字的王國里遨游，感受漢字的有趣和神奇!
【板書設(shè)計(jì)】
有趣的漢字教案 篇8
一、教材分析
漢字是紀(jì)錄漢語的書寫符號(hào)。它書寫了中華民族的悠久歷史，載負(fù)了光輝燦
爛的中華文化。漢字是中華文化的瑰寶。
本課是“造型，表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。教材旨在讓學(xué)生初步了解漢字的起源和演變歷程，從而加深學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛漢字的情感。
教材中選用了刻有文字的獸骨，古代不同的時(shí)期的貨幣、書法、繪畫等作品，其用意是向?qū)W生展示中國漢字的演變過程，了解漢字具有不同形式、不同的用途，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和了解漢字的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、顯性目標(biāo)
應(yīng)知：通過收集資料、欣賞評(píng)述，討論交流，初步了解漢字起源、演變過程及特點(diǎn)，知道它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。
應(yīng)會(huì)：能大膽地運(yùn)用中國畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象圖畫。
2、隱性目標(biāo)
在感受漢字音、形、義的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛之情，感受中華文化的博大精深。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活的好習(xí)慣，引導(dǎo)他們在情感體驗(yàn)中提高觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解漢字的演化過程，感受中華文化的博大精深。體現(xiàn)用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：如何根據(jù)漢字的形體特點(diǎn)，展開聯(lián)想，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品來。
四、教學(xué)材料
毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調(diào)色板等。
五、教學(xué)過程
教師互動(dòng) 學(xué)生互動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課前準(zhǔn)備： 1、收集許多有關(guān)漢字的演變、漢字的歷史等資料裝入一個(gè)袋子。 2、布置學(xué)生也收集一些漢字資料。 2、收集大畫家古干的一些抽象的漢字繪畫作品，如《佛眼》《農(nóng)家樂》等裝入一個(gè)紙袋。 導(dǎo)入新課： 1、親愛的朋友們聽說你們特別喜歡看動(dòng)畫片，今天我專程為你們帶來了一部非常有趣的動(dòng)畫片，希望大家喜歡。 大家可以一邊看一邊大聲說出你認(rèn)識(shí)的漢字。 2、你認(rèn)為這部動(dòng)畫片與你看過的動(dòng)畫片有什么不同的地方？ 3、復(fù)習(xí)中國畫知識(shí) 4、師小結(jié)： 動(dòng)畫片有趣，動(dòng)畫片中的漢字更有趣，今天就讓我們一起研究一下《有趣的漢字》吧！ 學(xué)生邊看邊說 學(xué)生回答： 1、動(dòng)畫片里的小鳥、房子、大山所有的物體都是象形字。 2、動(dòng)畫片就像一幅會(huì)動(dòng)的中國畫 ...... 為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定基礎(chǔ) 以漢字動(dòng)畫片（完全由漢字制作而成）引入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，并直觀感受漢字的趣味性。 出示課題：有趣的漢字 （用“花鳥字”書寫課題） 通過用“花鳥字”寫課題，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字的美，及它多變的書寫方法。 講授新課： （一）、交流資料 朋友們，你聽說過“書畫同源”嗎？你知道漢字的由來嗎？快快打開老師發(fā)給你們的小袋子，里面有很多有關(guān)漢字資料。 ①、請各小組互相同學(xué)交流 ②、派代表發(fā)言 （二）、了解漢字的演變過程 1、放錄像 漢字素有“東方模塊”之稱，是祖先留給我們最寶貴的財(cái)富，更是我們中華民族的驕傲。因此，在舉世矚目的2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，漢字的演變成為了其中一個(gè)亮點(diǎn)。 2、猜字游戲 教師以“教”字的演變?yōu)槔寣W(xué)生先猜甲骨文的“教”，再猜金文的“教”……一步一步引出楷書的“教”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 （三）、欣賞作品 1、課件出示骨干的《農(nóng)家樂》 各小組同學(xué)拿出資料袋中的圖，邊欣賞邊研究： （1）、這幅畫里隱藏了哪些漢字？ （2）、這幅畫運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法？ （3）、看了這幅畫你有什么感受? 2、教師小結(jié) 那鮮艷的紅色帶來了一派農(nóng)家豐收的喜悅，在加上藍(lán)色的河水、可愛的小動(dòng)物……構(gòu)成了一幅古樸典雅的《農(nóng)家樂》.雙擊出示畫的題目。 3、欣賞教材中學(xué)生作品 四、學(xué)生創(chuàng)作 1、無論是藝術(shù)家的作品，還是同學(xué)們的作品，他們的素材都來源于生活。其實(shí)藝術(shù)正式來源于生活，請大家從生活中尋找一些你喜歡的漢字，用中國畫寫意技法創(chuàng)作一幅有趣的漢子圖畫，看誰的作品最具魅力，最有創(chuàng)意。 2、放音樂欣賞，讓學(xué)生們在美妙的音樂聲中創(chuàng)作。 3、教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生小心別弄灑了水和墨。 五、展評(píng)作品 組織學(xué)生展示、交流并講評(píng) （教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度評(píng)價(jià)他人的作品，并能取長補(bǔ)短） 1、小組交流 2、把你喜歡的資料讀給大家聽 學(xué)生看錄像（2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式中“和”字的演變一段錄像） 學(xué)生猜字 學(xué)生欣賞 （1）、小組討論 （2）、匯報(bào)交流 學(xué)生自由談自己喜歡的畫 學(xué)生作畫 鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示作品，大膽發(fā)言。 通過學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與交流，來豐富學(xué)生的漢字知識(shí)，知道漢字是因社會(huì)生活需要而產(chǎn)生，漢字的演化過程經(jīng)歷了漫長的歷史過程。 感受漢字的歷史悠久，感受我們中華人民偉大而卓越的創(chuàng)造力。加深學(xué)生對(duì)漢字的熱愛。 用猜字的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。同時(shí)，讓學(xué)生直觀感受漢字是從甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書逐步演變而來的，感受漢字特有的美，為下一步創(chuàng)作做準(zhǔn)備。 感受漢字特有的美。 解決教學(xué)難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)圖有直觀的認(rèn)識(shí)和理解。 體驗(yàn)用漢字進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的魅力 通過互相欣賞達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的，體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。 課后延伸 1、漢字文化歷史悠久，博大精深，是我們祖先的偉大創(chuàng)造，它不僅可以表達(dá)人物的情感，還可以制成pop文字、漢字人物、漢字動(dòng)畫等等，奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽中也設(shè)計(jì)了一個(gè)舞動(dòng)的“京”字，希望同學(xué)們能努力學(xué)習(xí)，把漢字文化發(fā)揚(yáng)光大。（教師邊講邊讓學(xué)生欣賞課件中各種文字） 2、提供網(wǎng)站 中國漢字網(wǎng) 使學(xué)生進(jìn)一步了解漢字是中華民族的偉大結(jié)晶，讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，更多的體驗(yàn)漢字特有的藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生研究漢字的興趣。
有趣的漢字教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個(gè)字；會(huì)寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字
2.正確、流利朗讀課文
難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。
2.教師制作課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1.猜字
(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)
你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么?(甲骨文)
(2)出示“甲骨文”課件，教師適當(dāng)講解。
2.課件出示教材p20中的圖。
請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了?
(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。
出示課件“從”疊在兩個(gè)人身上。
(2)我看見一個(gè)小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹旁。我覺得那個(gè)字像“休息”的“休”。
出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。
3.板書課題(有趣的漢字)
4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。
二、讀文識(shí)字
漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。
1.自由讀課文、識(shí)字。
要求：(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。
(2)找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
(3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?
2.同桌互相檢查生字識(shí)記情況。
3.利用課件檢查生字識(shí)記情況。
(1)課件出示本課帶生字的詞語
①小老師教讀
②學(xué)生輪讀
(2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。
①學(xué)生輪讀
②游戲鞏固生字
三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。
1.這課有幾個(gè)自然段?用手勢告訴老師。(四)
2.請四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣?
3.小組交流，說說漢字怎么有趣。
4.集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。
①從第一自然段中學(xué)生讀出古人寫字象畫畫。
②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。
③課件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。
④教師貼用圖畫出事物
⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。
①通過讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。
②演示課件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。
③教師貼把兩個(gè)字合在一起
④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們還知道哪些字也是這樣造出來的?
(3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。
(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。
①通過元元和爺爺?shù)膶?duì)話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書)
②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。
四、指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)書寫“毛”字。
(1)課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。
(2)學(xué)生說，教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。
2.指導(dǎo)書寫“筆”。
(1)出示實(shí)物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。
(2)讓學(xué)生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。
(3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。
課件出示“⺮”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化?
(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。
(5)學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字
3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。
(1)學(xué)生自己觀察字形。
(2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫好看。
①“元”和“示”進(jìn)行比較。
“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點(diǎn)起筆。
②“寫”與“字”進(jìn)行比較。
a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。
b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個(gè)筆畫在田字格中的位置。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。
4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評(píng)議。
〈附〉板書
1有趣的漢字
山羊 用圖畫出事物
鳴休 把兩個(gè)字合在一起
指導(dǎo)教師：南征高惠先
課后點(diǎn)評(píng)
我認(rèn)為 王 老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)突顯了教學(xué)目標(biāo)，課上得有特色，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神，有些地方值得大家借鑒：
一、我們先從學(xué)科知識(shí)上看：
首先， 王 老師引領(lǐng)學(xué)生依托《有趣的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，使學(xué)生從小就熱愛祖國的，為學(xué)生積極主動(dòng)地寫字，并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎(chǔ)。
其次： 王 老師在課文中挖掘空間讓學(xué)生將課前查找的相關(guān)資料進(jìn)行交流，拓展了課文中的信息，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，課內(nèi)課外的知識(shí)信息相互融合，當(dāng)然也拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。并使學(xué)生在參與交流中增強(qiáng)了對(duì)漢字的喜愛之情。
再有：當(dāng)學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生了興趣以后， 王 老師抓住最好時(shí)機(jī)馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入漢字的書寫環(huán)節(jié)，使學(xué)生把比較枯燥的書寫變成了一種情緒的體驗(yàn)。這種環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)非常貼近低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，也只有這樣老師在書寫指導(dǎo)時(shí)學(xué)生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導(dǎo)書寫時(shí)， 王 老師并不是直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。另外老師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中注意了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：時(shí)時(shí)提醒學(xué)生的讀、寫姿勢，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生尤為重要。
二、從學(xué)生學(xué)習(xí)方式看：
王 老師培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流，這其中有師生交流，更重要的是生生交流。學(xué)生們在交流中都是面對(duì)面的，這樣在交流中不僅是信息的交流，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學(xué)生在與同伴交流中學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性就慢慢培養(yǎng)起來。
當(dāng)然這節(jié)課也有一些問題值得大家研究：
1.在學(xué)習(xí)中教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與問題。
2.對(duì)學(xué)生查找的大量資料的運(yùn)用還要加以研究。
（北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長鄭萱）
有趣的漢字教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解漢字的演變過程。
2.感知象形字，嘗試找出相對(duì)應(yīng)的漢字。
3.萌發(fā)對(duì)文字符號(hào)的興趣，感知我們的生活離不開漢字。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT多媒體課件、白板一體機(jī)、照相機(jī)、投影儀、自制教具等。
活動(dòng)過程：
一、師幼共同到字王國去參觀，引出中國漢字
二、引導(dǎo)幼兒觀察比較漢字和其他文字的不同
提 問：
①各個(gè)國家的文字一樣嗎？每個(gè)國家都有自己的文字。
②我們中國的文字跟其他國家有什么不一樣？（外形、感覺）
小 結(jié)：我們中國的漢字形狀方方正正，我們也可以叫它“方塊字”。
三、感知漢字在我們生活中的重要性
提 問：
①你們還在哪里見到過中國的文字呢？
（醫(yī)院、超市、電影院、小區(qū)、書本等等）
②如果沒有這些文字，我們的生活會(huì)怎么樣？
小 結(jié)：漢字給我們的生活帶來了方便，我們的生活離不開漢字。
四、了解漢字的演變過程，嘗試猜測象形文字
1. 欣賞視頻，了解倉頡造字
提 問：
①誰發(fā)明了文字？
②以前人們沒有文字，是用什么辦法記錄的呢？（打結(jié)、掛貝殼）
③后來這些辦法都不管用了，倉頡又想出了什么辦法？
小 結(jié)：這些符號(hào)慢慢的就變成了我們現(xiàn)在用的漢字。
2.集體合作游戲：猜一猜
提 問：
①你覺得這個(gè)符號(hào)像什么？
②這個(gè)符號(hào)代表了什么意思？
3.幼兒獨(dú)立完成連線游戲
有趣的漢字教案 篇11
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對(duì)漢語文字特征的敏感性。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對(duì)漢語文字特征的敏感性。
2.難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖、漢字。
2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況。
四、活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對(duì)漢字的興趣。
(1)以談話形式，了解幼兒記事方法。
(2)出示象形字。
2、提問：它們象什么?
3、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢?猜猜看。
4、看圖上的畫，看它們分別是古時(shí)候的什么字。
5、老師小結(jié)：
現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經(jīng)過長期的變、變、變，變化而來的。
6、"找一找，讀一讀"。
讓幼兒找一找周圍圖卡上的字，區(qū)分一下哪些是中國的漢字，哪些不是。找字過程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己認(rèn)識(shí)的字。
"有趣的漢字"。
讓幼兒比較漢字和其他文字的不同，比如是方塊形，有的像一幅圖畫，陸續(xù)出現(xiàn)漢字及其對(duì)應(yīng)的象形文字，如日、月、山、水等，讓幼兒體會(huì)漢字的生動(dòng)形象性。;.引導(dǎo)幼兒分析漢字的形象性(如人、大人;用動(dòng)作表現(xiàn)"傘"、"笑"、"哭")和結(jié)構(gòu)特征(如扔、撿、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、潑、淋、灑等，這三組字與手、土、水分別有關(guān)，它們都帶有相同的偏旁)。
7、幼兒寫自己的名字，并在比較中進(jìn)一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。
8、分組活動(dòng)。
(1)拼拼讀讀
在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形，把所要復(fù)習(xí)的漢字寫在幾何圖形中間，并把幾何圖形涂上不同的顏色。
把幾何圖形挖空，剩下一個(gè)幾何空間，然后把幾何圖形上的漢字剪成2～3份。
玩法：讓幼兒根據(jù)顏色把漢字拼完整(能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)字形)，并放在原來的幾何空間;拼完后讀一遍幾何圖形上的字;
(2)誰會(huì)讀
(a人手一張不同的字卡表，如圖所示。
(b)彩筆若干。
玩法：孩子持字卡表去詢問同伴"你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?請你讀出來。"如果同伴認(rèn)識(shí)則在小魚后面的格子里打"√";如果不認(rèn)識(shí)則打"×"。最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)"√"有多少?"×"有多少?
說明：此游戲利用大班孩子喜好競爭的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子識(shí)字。在這個(gè)游戲里，孩子在詢問同伴前自己必須能認(rèn)讀這個(gè)字或詞，才有能力和信心去考查別人，才能正確地判斷別人的對(duì)錯(cuò)。游戲中自己的問與別人的答有效交替，可以自然而然地認(rèn)讀、理解漢字。
五、延伸活動(dòng)。
1.引導(dǎo)幼兒展開討論"什么地方有你認(rèn)識(shí)的字?"，啟發(fā)幼兒想出多種結(jié)果。
2.教師小結(jié)幼兒的討論。
3.幼兒各自選擇途徑去獲取相關(guān)的信息(有的找書、有的找圖片、有的向爸爸媽媽咨詢等等)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。活動(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂，得到發(fā)展。
不足之處：
活動(dòng)前期忽視引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收集活動(dòng)資料，對(duì)于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)得還不夠。在活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺，討論時(shí)應(yīng)給予幼兒更大的自主空間，充分表達(dá)自己的想法。在木偶擺出字時(shí)，應(yīng)該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對(duì)比，幼兒對(duì)漢字的理解會(huì)更強(qiáng)。
有趣的漢字教案 篇12
漢字是記錄漢語的書寫符號(hào)。它書寫了中華民族的悠久歷史，負(fù)載了光輝燦爛的中華文化；它具有超越方言分歧的優(yōu)勢，長期承擔(dān)著人們用書面語言交流思想的任務(wù)；它生發(fā)出書法、篆刻等獨(dú)特的藝術(shù)。漢字是中國文化的瑰寶。
本課是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。教材旨在讓學(xué)生初步了解漢字的起源和演變歷程，從而加深學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)會(huì)生熱愛漢字的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解漢字的產(chǎn)生、發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。
2、了解漢字的形意來源。使學(xué)生感受到平時(shí)在語文課上學(xué)習(xí)的枯燥的漢字，不但寓意深遠(yuǎn)，而且具有趣味性。
3、了解書畫同源，能夠把漢字變成具有趣味性和美感的中國畫。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解漢字的形意來源，感受蘊(yùn)含在漢字中的智慧以及中國傳統(tǒng)文化的博大精深。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用漢字的形與意，發(fā)揮想象力創(chuàng)作國畫作品。
這節(jié)課課堂效果較好，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在“自主、探究、合作”式的學(xué)習(xí)氛圍中，大膽表達(dá)自己的想法，而且能積極主動(dòng)的去表現(xiàn)創(chuàng)造，這節(jié)課大部分學(xué)生作品很有創(chuàng)造性，很有個(gè)性；只有少部分學(xué)生眼高手低，表現(xiàn)起來力不從心，效果不理想。通過這節(jié)課我體會(huì)到：我們上課是“用教材教”，而不是“教教材”，要深入挖掘教材，創(chuàng)造性的用好新教材。教學(xué)中教師可以有意識(shí)的與學(xué)生互換角色，把提問的權(quán)力還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，才會(huì)避免牽著學(xué)生走，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，讓他們說他們想說的話，畫他們想畫的畫，課堂才能煥發(fā)出生命活力。
有趣的漢字教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
2.學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，并能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇專題，制訂活動(dòng)計(jì)劃。
3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)過程：
第一板塊：走近漢字
1.對(duì)于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過了，我們每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評(píng)價(jià)漢字的。
2.課件出示：
（1）漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。
（2）愛漢字，就是愛自己的祖國。
（3）漢字有形象、有色彩、有氣味。
（4）一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史。
過渡：一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史，請同學(xué)們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程/article/）
師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對(duì)應(yīng)的簡化字，當(dāng)兩個(gè)跨越幾千年的漢字同時(shí)出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。
相機(jī)板書：有趣 神奇
師：請同學(xué)們翻開課文的76頁，快速默讀，你對(duì)漢字又會(huì)有新的了解。
3.學(xué)生默讀
4.同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇 。（板書課題 有趣的漢字）
第二板塊：感受漢字
1.首先，請大家一起走進(jìn)課本P78—83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。
2.你對(duì)漢字的哪一方面感興趣？從中發(fā)現(xiàn)了什么？
（●謎語的豐富性：1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語；
●字謎是一個(gè)音、形、義的結(jié)合體。）
……
3.關(guān)于諧音：
●諧音性歇后語
（根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)滲透歇后語的特點(diǎn)：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。
歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
（4）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。
●諧音笑話
漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。
4.漢字的來歷：
●《倉頡造字》
重點(diǎn)滲透沒有漢字之前，曾經(jīng)用“結(jié)繩記事”和“物語”等方法幫助記憶和表達(dá)的；倉頡是從模仿鳥的足跡開始的，進(jìn)而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字，
5.補(bǔ)充材料：
材料中提供的內(nèi)容有趣嗎？還有更有趣的呢？考考你們怎么樣？你們知道漢字有哪些之最嗎？
課件出示：
（1）漢字中筆畫最多的字是（ ）。
答案：漢字中筆畫最多的字是齉（nàng）,共36畫。次字表示鼻子不通氣，發(fā)音不清。
（2）漢字中字最多。
形聲字占82％。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多，占漢字總數(shù)的67％。
（3）漢字中使用率最高的字是
漢字中使用率最高的是“的”字，平均25個(gè)字中就能遇到一個(gè)。
（4）漢字中讀音最多的是“那”字，有：nā,ná,nà,né,něi,nu,nèi，nuò
漢字中同音字最多的是“yì”。《現(xiàn)代漢語詞典》中讀“yì”的字有103個(gè)，《辭海》中達(dá)195個(gè)。
6.了解了那么多的材料，你想去探究什么問題？還有哪些感興趣的問題？還想查閱漢字哪些方面的資料？（學(xué)生交流，并把研究的主題寫到黑板）
老師 整理板書，歸納形成專題。如
漢字之源
漢字之最
有趣的漢字
漢字之趣
有趣的漢字教案 篇14
設(shè)計(jì)思路：
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識(shí)及時(shí)給了孩子，還拿出、，這兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。
目的：
1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
3、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
準(zhǔn)備：
漢字（現(xiàn)代、象形字）若干
過程：
一、導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣
師：最近，我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、說說我們的字寶寶
師：
1.誰愿意來向我們說說你認(rèn)識(shí)的字寶寶？
（在幼兒說的過程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見解。）
2.師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三、設(shè)疑
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密？
（鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）
四、延伸活動(dòng)
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合中班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。活動(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂，得到發(fā)展。
有趣的漢字教案 篇15
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解民間故事的內(nèi)容，了解漢字的由來與作用，知道漢字是由中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試認(rèn)讀與圖畫、象形字相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、愿意參與識(shí)字活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字情況。
2、教師自備故事課件《倉頡造字》，象形字卡片。
3、部分常見漢字的卡片，報(bào)紙幼兒人手1張。
活動(dòng)過程
一、出示常見的漢字和象形字的卡片，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
1、出示常見漢字的卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
提問:你認(rèn)識(shí)這些字嗎?你能讀一讀嗎?
2、出示象形字卡片，引發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
提問:這些字像什么?你猜是什么字?
二、講述故事《倉頡造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問:古代人是用什么記錄事情的?這樣記錄方便嗎?倉頡是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號(hào)表示事物的?漢字給人們帶來哪些方便?
三、播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。
1、引導(dǎo)幼兒觀察倉頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。提問:你是怎么認(rèn)出這些漢字的?
2、介紹漢字來歷。
小結(jié)：漢字是中國人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫演變來的。
四、引導(dǎo)幼兒參與識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。
1、說一說自己認(rèn)識(shí)的漢字。
提問：你都認(rèn)識(shí)什么字？表示什么意思？怎樣讀？
2、圈出報(bào)紙上認(rèn)識(shí)的漢字。
提問：報(bào)紙上你認(rèn)識(shí)哪些字？表示什么意思？
小結(jié)：我們小朋友認(rèn)識(shí)了這么多漢字，既然漢字這么有趣，我們就回到家里跟媽媽爸爸一起繼續(xù)堅(jiān)持讀書認(rèn)字吧。
附故事：
倉頡造字
很久以前，世間并沒有字，人們只能用利木、結(jié)繩來記事，用豆粒等物來記教。后來，有個(gè)叫倉頡的人為人類造出了文字。
倉頗很聰明，做事盡心盡力，很少出差錯(cuò)。黃帝見倉頓這樣能干，就把記錄祭祀的次教、獵物的分配、部落人丁的增減等工作讓倉額管理。由于管理的事情越來越多，加上人丁、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化，時(shí)間一長，那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻痕分別表示什么，連倉頡自己也沒辦法辨認(rèn)了。
倉頡先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物，但增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便，而數(shù)目減少時(shí)，把繩子解開就麻煩了。
倉頡整日整夜地想辦法，飯吃不下，覺睡不著。他想呀想呀，也沒有想出好的辦法來。
來一天，倉頡走到一個(gè)三岔路口，見3個(gè)打獵的老人正為往哪條道路走在爭辯。一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走，說東面有羚羊;一個(gè)老人要往北走，說往北能追到鹿群;一個(gè)老人偏要往西走，說西邊有兩只老虎，不及時(shí)過去就會(huì)錯(cuò)過機(jī)會(huì)。倉頡好奇地問第3個(gè)老人:“你怎么知道西面有老虎呢?”老人指著地上的老虎
腳印說:“這不明擺著嗎?”原來3個(gè)老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野獸腳印。
倉頡心中一喜:既然腳印能代表野獸，我為什么不能用符號(hào)來表示所管理的東西呢?他高興地拔腿就往家里跑。一回到家，倉頡就開始創(chuàng)造可以表示自己常管的事物的符號(hào)。
倉頡還給符號(hào)們起了一個(gè)名字——字。他細(xì)心地觀察世間萬物，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時(shí)間一長，倉頡造的字越來越多了。
有趣的漢字教案 篇16
活動(dòng)目標(biāo)
了解漢字的起源和基本特點(diǎn)，能將象形字與現(xiàn)在用的漢字聯(lián)系起來。
知道漢字是中國發(fā)明的文字，對(duì)中國文字感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)一些常見漢字。
課件準(zhǔn)備：“漢字”組圖；《漢字的演變》小知識(shí)音頻及圖片；“象形字”組圖；“漢字對(duì)對(duì)碰”組圖。
活動(dòng)過程
出示組圖“文字”，引導(dǎo)幼兒了解漢字是方塊字的特點(diǎn)。
圖片中有許多文字，你能找出哪些是中國的漢字嗎？
為什么這些是漢字？/不是漢字？
小結(jié)：漢字是中國的文字，它的形狀方方正正，所以又稱作“方塊字”。
播放小知識(shí)音頻及圖片《漢字的演變》，引導(dǎo)幼兒了解漢字的發(fā)展。
我們現(xiàn)在使用的漢字是經(jīng)過長時(shí)間的發(fā)展變化而來的，一起看圖了解漢字是如何來的吧。
小結(jié)：我們的漢字經(jīng)過很長的時(shí)間演變發(fā)展，從最早的圖畫到象形字，又經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展，慢慢形成了我們現(xiàn)在使用的文字，是我們中國人的驕傲。
出示組圖“象形字”，引導(dǎo)幼兒了解象形字的特點(diǎn)。
圖片上是一些象形字，你覺得它們像什么？
你覺得它們可能是什么字？
小結(jié)：象形字是最早的文字，是用簡單的線條或筆畫，把要表達(dá)的事物的外形特征形象地畫出來。經(jīng)過數(shù)千年的演變，現(xiàn)在我們使用的漢字跟原來的象形字已經(jīng)有很大不同。
出示組圖“漢字對(duì)對(duì)碰”，鼓勵(lì)幼兒連線配對(duì)，認(rèn)識(shí)更多漢字。
圖片上的象形字對(duì)應(yīng)哪個(gè)現(xiàn)代漢字？試著動(dòng)手連一連。
你覺得這是什么字？
小結(jié)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了這些有趣的漢字，知道漢字是中國發(fā)明的文字。從象形字到現(xiàn)在的簡體字，都見證了中國的發(fā)展，我們要學(xué)好漢字，做喜歡漢字、熱愛漢字的中國人。
活動(dòng)延伸
家園共育
請家長共同配合，在生活中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些常見漢字。
有趣的漢字教案 篇17
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒上學(xué)的愿望。
2、通過對(duì)應(yīng)比較，初步了解漢字的演變過程，
3、了解漢字是我國特有的民族文化，知道我們的生活離不開漢字。
活動(dòng)重難點(diǎn)：了解漢字的演變過程，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、象形字課件一份；
2、各種印有漢字的材料。
活動(dòng)過程：
一、觀察發(fā)現(xiàn)生活中漢字，引起幼兒興趣
1、小朋友，在哪見過字？（集體觀察討論）
1、小朋友，你們認(rèn)識(shí)字嗎？誰來告訴大家你在哪見過字
2、原來生活中到處都能見到字，字有什么用處呢？知道我們的生活離不開漢字。
二、觀察比較不同文字，了解漢字是我國特有的民族文化。
1、出示各國的字體，比較漢字與其他國家文字的不同，
（1）方塊字
（2）橫平豎直
1、現(xiàn)在，咱們看看屏幕上有好多字，誰來說一說你認(rèn)識(shí)哪些字？
2、這些字小朋友認(rèn)識(shí)嗎？
3、這些字是別的國家的字，每個(gè)國家都有自己的文字，我們的中國的字叫漢字
4、大家來看一看，我們中國的漢字和別的國家的字有什么不一樣？
英文是字母組成的，我們的漢字是方方正正的，寫起來橫平豎直，
三、對(duì)應(yīng)比較漢字的演變過程，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，
1、出示 “馬”的演變過程課件，講解象形字，分別出示古代“馬”字和現(xiàn)代的“馬”字，觀察比較漢字的演變
2、對(duì)應(yīng)比較幾個(gè)常見字的象形寫法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，
3、我們的漢字已經(jīng)有好幾千年的歷史，這些字是現(xiàn)在的漢字，以前的字可不是這個(gè)樣？咱們來看幾個(gè)古代的字
4、（出示四個(gè)馬）你覺得這是字
（出示現(xiàn)代馬）誰認(rèn)識(shí)這是什么字
5、其實(shí)這些字都是一個(gè)字，就是馬字
6、這是最早的馬字，小朋友看像什么一樣？馬頭在哪？馬腿在哪？這三畫是什么？這些字像畫畫一樣，叫象形字
人們覺得這樣寫字太麻煩，就把字越寫越簡單，變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。
四、觀察不同字體的漢字，激發(fā)幼兒上學(xué)的愿望。
1、出示“百福圖”了解漢字的不同字體
2、游戲操作卡片，觀察不同漢字不同寫法
（1）筆畫粗細(xì)不同
（2）有的一筆一畫，有的筆畫相連
3、字有什么用處？（激發(fā)幼兒上學(xué)的愿望。）
1、現(xiàn)在的字就同一個(gè)字也有多種寫法（出示“百福圖”）誰認(rèn)識(shí)這是什么字？，大家來數(shù)數(shù)這個(gè)福字有幾種寫法？（總結(jié)）你數(shù)了幾種？告訴小朋友就這個(gè)字就有一百種寫法，
2、這些福字有什么不一樣？
（1）筆畫粗細(xì)不同
（2）有的一筆一畫，有的筆畫相連
3、小朋友看這是什么字（出示黑體我要上學(xué)了）這幾個(gè)字也有好多寫法，現(xiàn)在我們玩?zhèn)�游戲好嗎？
4、筐子里有好多字，就是“我要上學(xué)了”，但是有五種不同的寫法，小朋友仔細(xì)看，把寫法一樣的字?jǐn)[成一排，就像黑板上我要上學(xué)了這樣擺
5、幼兒游戲，教師發(fā)現(xiàn)問題 誰愿意在黑板上擺？3人
6、我們來看一看，這3名小朋友擺的對(duì)嗎？誰有不同的意見？
7、過幾天，我們小朋友就要上學(xué)了，在學(xué)校里就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。