第二十七課《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
第二十七課《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
【方法與能力】了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好；領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
【情感與思想】了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
【拓展與延伸】上網(wǎng)搜集人與動(dòng)物和諧相處的資料，大家一起交流。
【重、難點(diǎn)突破】感受人與動(dòng)物和諧相處的美好；領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
上一課，我們學(xué)習(xí)了“威尼斯的小艇”，今天，我們大家一起來(lái)看一看有著“萬(wàn)象之國(guó)”美稱的泰國(guó)的“大象”。
板書(shū)：與象共舞
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，理解題目“與象共舞”是什么意思？
提示：應(yīng)該從兩個(gè)方面加以理解：一是與大象一起跳舞，這是一個(gè)比較粗淺的認(rèn)識(shí)；二是與大象一起生活，和諧相處，這才是作者寫(xiě)這篇文章的真正用意。
2、認(rèn)真閱讀課文，思考：在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的？
提示：抓住課文主要內(nèi)容加以理解。
1）概述在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧；2）講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛，和象有著關(guān)系；3）通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離；4）講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物；5）講最使作者難忘的是看大象跳舞。
作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了很多的樂(lè)趣。
3、聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫(xiě)法上有的異同。
提示：要求學(xué)生在充分感知兩篇課文寫(xiě)法的基礎(chǔ)上加以比較。
相同點(diǎn)：1）都能抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，《威》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的確特點(diǎn)；《象》則抓住了大象的外貌、動(dòng)作、神態(tài)以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。2）敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)。
不同點(diǎn)：《威》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的；《象》則是按先概述后分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主的中心句，且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
人與象的親密和諧關(guān)系
與象共舞
泰國(guó)獨(dú)特的地域文化
第二十七課《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬”等詞語(yǔ)。
2、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的境界。
4、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同。
四、課前預(yù)習(xí)
1、自學(xué)課文，嘗試?yán)斫狻?/p>
2、搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演的有關(guān)資料。
五、課時(shí)劃分：一課時(shí)
六、教具準(zhǔn)備：小黑板
七、教學(xué)過(guò)程
（一）談?wù)撎﹪?guó)，導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題、讀題。
2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前搜集的資料，談?wù)撎﹪?guó)的象。
3、教師補(bǔ)充。
（二）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、字詞質(zhì)疑，討論交流。
3、暢談體會(huì)（主要談對(duì)大象的印象）。
（三）抓住重點(diǎn)，理解課文。
1、讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示提問(wèn)題，教師引導(dǎo)抓住問(wèn)題：（1）在泰國(guó)，人與象的關(guān)系是怎樣的？課文怎樣具體寫(xiě)？（2）課文和《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上有什么異同？
2、討論交流第一個(gè)問(wèn)題。
（1）默讀、討論、交流，教師巡視。
（2）匯報(bào)、總結(jié)。
3、討論交流第二個(gè)問(wèn)題。
（1）討論、交流，教師巡視。
（2）匯報(bào)、總結(jié)。
4、找出自己喜歡的段落有感情地朗讀。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）教師指名讀、注意表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
（四）小練筆。
學(xué)習(xí)本課總分段式寫(xiě)一物或一處景物。
（1）學(xué)生寫(xiě)。
（2）交流。
（五）作業(yè)：有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
27 與象共舞
人
和諧親密
象
第二十七課《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“悠閑、松弛、尷尬、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生借助詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能在辨別與爭(zhēng)論中，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
3. 學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
5. 了解泰國(guó)大象的特點(diǎn)，感受泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，體會(huì)大象與人類和諧相處的美好畫(huà)面。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住與象共舞的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，在比較與欣賞中感受人象共舞的和諧畫(huà)面，感受語(yǔ)言的魅力。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)神游泰國(guó)，揭示課題
1、談話導(dǎo)入。今天老師帶著大家神游另外一個(gè)國(guó)家(播放圖片)。
簡(jiǎn)介：泰國(guó)富有“千佛之國(guó)、黃袍之國(guó)”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無(wú)處不有精致美觀的佛像，為泰國(guó)嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。今天，我們既不去欣賞泰國(guó)迷人的熱帶風(fēng)情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書(shū)課題：強(qiáng)調(diào)“象”與“舞”的寫(xiě)法)
設(shè)計(jì)意圖：播放異國(guó)風(fēng)情，拉近了學(xué)生理解的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)泰國(guó)有真切、直觀、具體形象的感覺(jué)。并由“大象節(jié)”引入課題，為下文學(xué)習(xí)打下了感性理解的基礎(chǔ)。
(二)自主學(xué)習(xí)，制定目標(biāo)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解些什么?請(qǐng)為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在學(xué)生支離破碎的目標(biāo)制訂過(guò)程中教師幫助學(xué)生梳理完成以下目標(biāo)：
(讀：了解內(nèi)容
想：情感表達(dá)方式
用：遷移運(yùn)用)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)完全習(xí)慣被老師牽著走，大膽放手讓他們自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予學(xué)生充分的信任，使他們逐步懂得自己學(xué)習(xí)的必要性。
(三)初讀課文，初次識(shí)象
1.自由讀課文，努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。自己試著解決自己提出的問(wèn)題。(強(qiáng)調(diào)留下讀書(shū)的痕跡：興奮處疑難處、共鳴點(diǎn))
2.和同桌簡(jiǎn)單交流讀書(shū)感受。
3.檢查讀書(shū)效果：
自己感覺(jué)讀書(shū)效果如何?做個(gè)小測(cè)驗(yàn)，把書(shū)合起來(lái)，想想自己記住了多少和“象”有關(guān)的四字詞語(yǔ)?
設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靠自己去成功。詞語(yǔ)的檢測(cè)重在強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)“積累”——因?yàn)?ldquo;學(xué)文如聚沙”。
4.思考詞語(yǔ)：(老師也搜集了一些詞語(yǔ)，請(qǐng)你讀一讀這些詞語(yǔ)都和誰(shuí)有聯(lián)系?)
(1)不慌不忙悠閑沉著晶瑩溫和悠然而去
課文中這些詞語(yǔ)都是形容大象的，透過(guò)這些詞語(yǔ)你看到了一頭怎樣的大象?(溫和悠閑自在)用不慌不忙、悠閑自在的語(yǔ)氣讀這組詞
(2)沖鋒陷陣攻城守壘以一當(dāng)十以一抵百
透過(guò)這組詞語(yǔ)你又看到了怎樣的大象?(勇猛)(讀出來(lái))
(3)行禮謝幕彬彬有禮
透過(guò)這些詞語(yǔ)你對(duì)泰國(guó)的大象有了什么新的認(rèn)識(shí)?(溫文爾雅的大象聰明乖巧的大象)
(4)翩翩起舞搖頭晃腦踮腳抬腿舞之蹈之
讀著這些詞語(yǔ)你仿佛看到了什么?你對(duì)泰國(guó)的大象有了什么新的認(rèn)識(shí)?(聰明靈活的大象活潑可愛(ài)的大象)
設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)是有感情的，只有聯(lián)系課文透過(guò)詞語(yǔ)看到它背后傳達(dá)的情意才能感受文學(xué)的魅力。通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。
5.再讀詞語(yǔ)，用心感受：
教師有意把詞語(yǔ)串成每段的第一句話，并相機(jī)呈現(xiàn)：“熟視無(wú)睹、國(guó)寶、聰明而有靈氣、跳舞”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn):每段的第一句話就是全段的中心句，把中心句串起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。
6.小結(jié)：大家在第一環(huán)節(jié)教學(xué)中，自己讀書(shū)，了解了主要內(nèi)容，老師作為你們的學(xué)習(xí)伙伴和大家一同學(xué)習(xí)，幫助大家學(xué)會(huì)了在讀書(shū)中摘記關(guān)鍵詞語(yǔ)，并且引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
再看這些詞語(yǔ)，你還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?(初步感受“和諧”及象在泰國(guó)的特殊地位)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。滲透寫(xiě)法，了解了全文的寫(xiě)作特色。同時(shí)在一次次讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生一步步有所發(fā)現(xiàn)，逐步化難為易，有效地保證了學(xué)習(xí)效率。
(四)抓住重點(diǎn)，讀中感悟
1.當(dāng)象在我們心目中越來(lái)越神圣的時(shí)候，認(rèn)真回顧全文，課文哪一段將這種美好境界進(jìn)行了最精彩的描述?
2.自由讀第五段，有一個(gè)詞具有傳神的功力，找到它就可以感受“與象共舞的美好境界”。學(xué)生自學(xué)
設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)給予學(xué)生學(xué)習(xí)的具體導(dǎo)向，他們?cè)谧x書(shū)中辨別，在讀書(shū)中思考，再次感受詞語(yǔ)的魅力。
3.匯報(bào)交流。
①預(yù)設(shè)1：
翩翩起舞：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下句理解：
舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。
請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這段文字。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)朗讀要努力做到眼中有景，心中有情，才能準(zhǔn)確傳達(dá)出文字的感情。把具體的描寫(xiě)還原成畫(huà)面能讓閱讀自有趣味，舞之蹈之的大象才能出現(xiàn)在我們面前。
②預(yù)設(shè)2：
感染：
在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。
引導(dǎo)學(xué)生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混雜在一起舞之蹈之的熱烈氣氛”。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行想象訓(xùn)練。抓住看似普通的詞語(yǔ)大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生感受書(shū)中自有黃金屋的樂(lè)趣。同時(shí)巧妙地將口語(yǔ)表達(dá)與想象力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
③預(yù)設(shè)3：
陶醉：
毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。
引導(dǎo)學(xué)生充分地闡述“陶醉”的理由，在講述中回顧全文，感受人象相處的和諧美好。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行小結(jié)訓(xùn)練。抓住詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，感受象在泰國(guó)的特殊地位才能感受象完全放心地與人類和諧共處的原因。
4.小結(jié)并指導(dǎo)朗讀這段話：
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槊恳粋�(gè)詞語(yǔ)都是作者精心構(gòu)思而成，每一個(gè)詞語(yǔ)都表達(dá)了人與象和諧共處的美好畫(huà)面。篩選詞語(yǔ)不是目標(biāo)，在篩選中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用才是目的。
(五)回扣全文，總結(jié)提升
1.人們尊重大象，大象信任人們，信賴往往可以創(chuàng)造美好的世界!這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫(huà)面。(播放音樂(lè)——天籟之音)推薦閱讀趙麗宏的書(shū)——《異鄉(xiāng)的天籟》
設(shè)計(jì)意圖：課堂小世界，學(xué)習(xí)大舞臺(tái)!必須巧妙地將學(xué)生引到廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們愛(ài)上閱讀，在讀書(shū)中不斷提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。
2.呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫(huà)面，升華主題——冰心老人說(shuō)：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美;表現(xiàn)在物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美。”
設(shè)計(jì)意圖：將與象共舞的和諧拓展到自然界，在一組組畫(huà)面的欣賞過(guò)程中既受到審美熏陶，也逐步理解了美的真諦——和諧!在學(xué)生心靈深處埋下一顆種子，一顆“和為貴”的種子。
第二十七課《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
松馳（chí cí） 按摩（mó mō）
?彬彬有禮（bīnɡ? bīn） 紳士（shēn shēnɡ）
氣氛（fēn? fèn）? 尷尬（ɡānɡ ɡān）
二、辨字組詞。
堵（ ）? 弛（ ）? 摩（ ）
睹（ ）? 馳（ ）? 磨（ ）
? 杉（? ） ?紳（ ）
? 彬（? ）? 呻（ ）
三、照樣子，找出課文中四個(gè)字的詞寫(xiě)一寫(xiě)。
? 例：熟視無(wú)睹
四、選詞填空。
親熱 親切? 親密
1.泰國(guó)人對(duì)大象有著（ ）的感情，一點(diǎn)不奇怪。
2.在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系非常（ ）。
3.偶爾，大象也會(huì)（ ）地和人開(kāi)開(kāi)玩笑。
五、讀句子，選擇正確的答案。
1.最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
?看大象跳舞，我怎么能忘懷呢？
?看大象跳舞，我是不會(huì)忘懷的。
?這三句話的意思是（ ）
a.一樣的 b. 不一樣的
c.有一樣的，也有不一樣的
2.大象對(duì)著她行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。
這時(shí)，它們的表情仿佛是快樂(lè)的。
它會(huì)對(duì)著你搖一搖它那對(duì)蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地繼續(xù)走它自己的路。
這三個(gè)句子（ ）
a.都是比喻句? b. 都不是比喻句
c.有的是比喻句，有的不是比喻句
六、課內(nèi)閱讀。
?象是泰國(guó)的國(guó)寶。這個(gè)國(guó)家最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣，攻城守壘；曾經(jīng)以一當(dāng)十，以一抵百地為泰國(guó)人做工服役。被馴服的大象走出叢林的那一天，也許就是當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活發(fā)生較大變化的日子。泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情，一點(diǎn)兒也不奇怪。
在國(guó)內(nèi)看大象，都是在動(dòng)物園遠(yuǎn)觀，人和象離得很遠(yuǎn)。在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。很多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息噴到了我的身上。起初我有些緊張，但看到周?chē)切┢届o坦然的泰國(guó)人，神經(jīng)也就松弛了。在很近的距離看大象，我發(fā)現(xiàn)，象的表情非常平靜。那對(duì)眼睛相對(duì)它的大腦袋，顯得極小，目光卻晶瑩溫和。和這樣的目光相對(duì)，你緊張的心情自然就會(huì)松弛下來(lái)。
1.從文中找出下列詞語(yǔ)。
? （1）近義詞：起初（ ）
? （2）反義詞，緊張（ ）
2.用“? ”畫(huà)出每段的中心句。
3.讀句子，回答問(wèn)題。
（1）被馴服的大象走出叢林的那一天，也許就是當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活發(fā)生較大變化的日子。
你是怎樣理解這句話的？
（2）和這樣的目光相對(duì)，你緊張的心情自然就會(huì)松弛下來(lái)。“這樣的目光”指的是怎樣的目光？
?
七、課外閱讀。
熊貓與山民
四川崇慶縣城西北的茍家鄉(xiāng)，重巒疊嶂，云霧繚繞，莾莾蒼蒼。離茍家鄉(xiāng)20多千米的巖峰村棚子，住著15戶人家，周?chē)?jiǎn)竹叢生，是大小熊貓的天堂。
①熊貓們自認(rèn)為是山民的老朋友，經(jīng)常不請(qǐng)自來(lái)，到山民家里串門(mén)訪問(wèn)。②因?yàn)?ldquo;友誼深厚”，進(jìn)得屋來(lái)就不講客套，自己動(dòng)“手”翻箱倒柜，看看主人給它們準(zhǔn)備了些什么美味佳肴。③有一回，一只熊貓?jiān)谝粋�(gè)山民家“酒醉飯飽”之后，還美美地睡了一覺(jué)，然后順“手”將一只小板凳帶回山中作紀(jì)念，為它的生活添上一點(diǎn)現(xiàn)代的文明。④熊貓們也是炭夫、藥夫的朋友，它們常光顧炭夫、藥夫放在野地的炊鍋，遇上可口的食物，也幫忙吃一些。⑤當(dāng)然，對(duì)這樣的“小偷”，山民們只好付之一笑！⑥一天，兩只熊貓突然朝正在玩耍的孩子們快步走去，小孩子們嚇得哇哇大哭，其實(shí)熊貓并無(wú)惡意。⑦孩子們走后，它們東張西望了一會(huì)兒，便大搖大擺地向樹(shù)林中隱去，留下了一場(chǎng)虛驚。
浩瀚的茍家鄉(xiāng)的林海是寧?kù)o的，但又是什么熱鬧的。除大小熊貓外，金絲猴、扭角羚、豺狗等也出沒(méi)無(wú)常，黃雀、杜鵑鳴奏不絕。每當(dāng)獼猴桃掛滿枝頭的金秋時(shí)節(jié)，常可看見(jiàn)成群結(jié)隊(duì)的金絲猴拖兒帶女，或嬉戲于林間，或小憩于巖石上曬太陽(yáng)、吃野果。但它們但小羞澀，一遇見(jiàn)情況，便像蕩秋千一樣，眨眼工夫消失在茫茫林海之中，使你望樹(shù)興嘆！
1.解釋下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。
（1）東張西望：? （2）虛驚：?
（3）鳴奏不絕：? ?（4）嬉戲：?
（5）浩瀚： ?（6）望樹(shù)興嘆：
2.選擇題。
（1）第2段中“友誼深厚”一詞加以引導(dǎo)的作用是（ ）
? a.表示強(qiáng)調(diào)，指友誼非常深厚。
? b.表示否定，意思是好像友誼深厚，其實(shí)不是友誼。
? c.表示引用，引用別人的詞說(shuō)明問(wèn)題。
（2）本文題目的特點(diǎn)是（ ）
a. 以事命題 b. 以人物命題
c.以動(dòng)物命題? d. 以人物和動(dòng)物的關(guān)系命題
3.用“? ”畫(huà)出寫(xiě)環(huán)境的詞語(yǔ)，然后說(shuō)明這種環(huán)境有什么特點(diǎn)。
?
? 4.用“‖”畫(huà)出第2段的層次，并用小標(biāo)題概括每層要點(diǎn)。
① ②? ③ ④ ⑤? ⑥ ⑦
?
?
5.讀了這篇短文，你有什么感想？
?
?
八、依照課文總分總結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一段話介紹泰國(guó)的大象，可以自己寫(xiě)總起句，也可選擇下列句子：
1.泰國(guó)的大象十分熱情。
2.泰的大象是友誼的使者。
3.泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手。
?
?
第二十七課《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“睹、弛”等8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛、感染、笨重、陶醉、熟視無(wú)睹、沖鋒陷陣、彬彬有禮、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3.領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解泰國(guó)人與大象的親密關(guān)系。難點(diǎn)：與前文比較在寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
方法與手段：
將“讀”作為最簡(jiǎn)單最直接的學(xué)習(xí)方法：一步步引導(dǎo)學(xué)生懂得——讀要目標(biāo)明晰，讀要由淺入深，讀要辨析比較。在一次次的讀書(shū)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)、句子入手提煉主要內(nèi)容，從詞語(yǔ)、句子入手感受和諧畫(huà)面，逐步提升閱讀質(zhì)量。
制作多媒體課件：課前選取課文中介紹過(guò)的畫(huà)面巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。結(jié)課前呈現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處的美好畫(huà)面升華主題。
使用教材的構(gòu)想：
《與象共舞》是人教版教材（五下）的一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。文章淺顯易懂，學(xué)習(xí)中既要使學(xué)生體驗(yàn)“萬(wàn)象之國(guó)”泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，激發(fā)對(duì)異域文化的學(xué)習(xí)興趣，又要幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后具體敘述的表達(dá)特點(diǎn)，提高欣賞語(yǔ)言的能力。針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著“尊重學(xué)生，放手自學(xué)”的原則，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習(xí)的快樂(lè)。為了有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我將大膽取舍，重點(diǎn)選取課文四、五段進(jìn)行學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間。
導(dǎo)學(xué)流程：
一、輔助環(huán)節(jié)。（5分鐘）
（一）、神游泰國(guó)，揭示課題（2分鐘）。
1、談話導(dǎo)入。“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)大象嗎？你們對(duì)大象了解多少呢？”接著，讓學(xué)生（2-3個(gè)）自由發(fā)表對(duì)象的印象和感受。
2、“有一個(gè)國(guó)家，有‘萬(wàn)象之國(guó)’的美稱，那就是泰國(guó)。我們一起去欣賞泰國(guó)有關(guān)象的獨(dú)特風(fēng)情與文化吧。”播放有關(guān)大象活動(dòng)、表演的圖片，然后讓學(xué)生（2-3個(gè)）談感受。“這些畫(huà)面要是用文字描畫(huà)出來(lái)，一定是一篇好文章。我國(guó)著名的作家趙麗宏已經(jīng)給我們寫(xiě)下來(lái)了，那就是第八單元27課《與象共舞》。”相機(jī)板書(shū)課題。
3、“同學(xué)們，請(qǐng)把課題讀一讀。”學(xué)生讀后，“再看題號(hào)旁邊的這個(gè)星號(hào)，知道是什么意思嗎？”（略讀課文符號(hào)）“對(duì)，這是一篇略讀課文，要求我們一節(jié)鐘學(xué)完，并且，主要靠大家自學(xué)。”
[設(shè)計(jì)意圖：播放異國(guó)風(fēng)情，拉近了學(xué)生理解的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)泰國(guó)有真切、直觀、具體形象的感覺(jué)，為下文學(xué)習(xí)打下了感性理解的基礎(chǔ)。]
（二）、出示單元和本課學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）。
“不過(guò)，我們必須得注意---學(xué)習(xí)一定要有方向，可不能盲目地學(xué)習(xí)，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)之前一定要明確我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)先看我們這個(gè)單元的總目標(biāo)。”課件先出示單元目標(biāo)后，“請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。”讀后再出示本課目標(biāo)，“很好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這節(jié)課的具體目標(biāo)，做到心中有數(shù)，心中有底。”學(xué)生自由讀，老師注意把握好時(shí)間分寸
單元目標(biāo)： 閱讀本組課文，要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，還要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的，并注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。如果有條件，還可以通過(guò)多種途徑搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛、感染、笨重、陶醉、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
（2）.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
（3）.領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
3、重、難點(diǎn)：重點(diǎn)－了解泰國(guó)人與大象的親密關(guān)系。難點(diǎn)－領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，大膽放手讓他們自己根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)，去弄懂主要內(nèi)容，感受人象關(guān)系，領(lǐng)悟表達(dá)方法。]
（三）、自學(xué)提示（1分鐘）。
“為了讓同學(xué)們更好地把握目標(biāo)，我這里有些提示，請(qǐng)大家結(jié)合這些提示去自學(xué)，相信你們都學(xué)得懂，學(xué)得好！”稍作停頓后，“自學(xué)---開(kāi)始吧！”
1、自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，在你不懂和感觸深的地方標(biāo)上你喜歡的符號(hào)。
2、用一句話概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
2、在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系如何？作者是怎樣給我們展示的？
3、同前面的課文比較，你發(fā)現(xiàn)這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
[設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去品讀課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靠自己去成功。]
二、 先學(xué)環(huán)節(jié)。（10分鐘）
（一） 、學(xué)生自讀自悟課文。（5分鐘）
學(xué)生根據(jù)前面的目標(biāo)和提示自由讀文，可以允許同桌或小組討論難懂的地方，理解內(nèi)容，感受人象親密和諧的關(guān)系。老師注意巡視、督促學(xué)生潛心自學(xué)，當(dāng)有學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，小聲解答，如果發(fā)現(xiàn)是共性的問(wèn)題，就擱置在后教環(huán)節(jié)統(tǒng)一解決；正確對(duì)待學(xué)生的討論。
（二） 、檢測(cè)自學(xué)效果：（5分鐘）
1.我會(huì)讀：悠閑、松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛、感染、笨重、陶醉、熟視無(wú)睹、彬彬有禮
沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦 （抽2個(gè)學(xué)生讀，然后全部齊讀一遍）
2.選出合適的詞語(yǔ)填空。（抽1個(gè)學(xué)生解答，然后師生共讀一遍：老師讀前部分，學(xué)生讀后部分）
熟視無(wú)睹、彬彬有禮、 沖鋒陷陣、翩翩起舞、小心翼翼
（1）在泰國(guó)，大象對(duì)人群已經(jīng)（ ）。
（2）在泰國(guó)，大象曾馱著武士（ ）。
（3）在泰國(guó)，大象會(huì)（ ）地為人做按摩。
（4）在泰國(guó)，大象優(yōu)雅得像個(gè)（ ）的紳士。
（5）在泰國(guó)，大象（ ）的熱烈氣氛最使作者難忘。
“同學(xué)們，這些情景都發(fā)生在哪兒？”（生：泰國(guó)）“在哪里？”（生：泰國(guó)）“問(wèn)題出來(lái)了嘛，你們有什么疑問(wèn)呢？” 抽1-2個(gè)學(xué)生發(fā)問(wèn)（為什么在泰國(guó)大象會(huì)給人做按摩等），“這些情景在英國(guó)見(jiàn)不到，在美國(guó)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，在中國(guó)連大象的影兒都難看到。只有在泰國(guó)才能有此情景。這正是泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化啊！”
3.我會(huì)填：（1-5叫5人解決后讓其領(lǐng)讀一遍，后面的叫一、兩人解決，如不能解決就擱置到后教環(huán)節(jié)適時(shí)解決。）
（1）.在泰國(guó)遇到大象是（ ）的事。
（2）.象是泰國(guó)的（ ）。
（3）.在泰國(guó)人和象沒(méi)有（ ）。
（4）.象是一種（ ）的動(dòng)物 。
（5）.最使作者難以忘懷的是（ ）。
從以上方面內(nèi)容，我們可以感受到：在泰國(guó)，人與大象有著（ ）的關(guān)系，大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了（ ）；作者采用了先（ ）后（ ）的寫(xiě)法，比如第四段，先說(shuō)“大象聰明而有靈氣”，然后作者用大象（ ）這幾個(gè)實(shí)例具體表現(xiàn)出了大象的聰明和靈氣。
三、后教環(huán)節(jié)。（12分鐘）
（一）抓主要內(nèi)容，談發(fā)現(xiàn)。（4.5分鐘）
“看來(lái)同學(xué)們的自學(xué)能力很不錯(cuò)，我們繼續(xù)。有誰(shuí)來(lái)用一句話概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)？”（先問(wèn)一、二自然段，抽生回答后再一起讀一遍找準(zhǔn)的中心句。）“從剛才同學(xué)們的回答中，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這可是個(gè)重大的了不起的發(fā)現(xiàn)。”抽生（1-2個(gè)）回答。（這些句子就在段中，且在每個(gè)自然段的第一句）“還記得嗎？這樣的句子叫什么句？”（中心句，把整個(gè)段的內(nèi)容概括了）“非常正確，這樣的句子就叫中心句，它把整個(gè)段的內(nèi)容概括了，所以常常就把它作為這個(gè)段的段意。”“我們?cè)賮?lái)看第四、五自然段。”（抽2生回答，老師注意引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。）“還是在第一句，那我們來(lái)看看第三段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的主要意思？”然后找學(xué)生說(shuō)第三段的主要內(nèi)容。（段中的第二句）“現(xiàn)在你們可認(rèn)同‘中心句都在第一句’的說(shuō)法嗎？”學(xué)生回答后（不認(rèn)同）。“所以，我們以后找中心句，就不要只停留在第一句，它可能在第一句，也可能在第二句，還可能在最后一句。”
（二）悟?qū)懛ā＃?.5分鐘）
“你們看，作者先用中心句給了我們大象總的印象，后面作者從幾個(gè)方面來(lái)具體敘述，給我們樹(shù)立了真切、形象的大象形象，這種表達(dá)方法就是‘先概述后分述，有時(shí)也說(shuō)先總寫(xiě)后分寫(xiě)、先概括后具體’。這是本篇課文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)。在我們以后的寫(xiě)作實(shí)踐中可要記得恰當(dāng)運(yùn)用這種寫(xiě)法喲。”（如果前面畫(huà)線的問(wèn)題沒(méi)解決，這時(shí)就可以解決了。）
（三）論主題。（5分鐘）
（1）談?lì)}目（2分鐘）
“大家再回過(guò)頭來(lái)讀一讀題目。”生讀題目。“從題目字面上分析是什么意思？”（和大象一起跳舞）“誰(shuí)和大象一起跳舞？”（生：人。老師相機(jī)板書(shū)-人共舞 象，在自學(xué)檢測(cè)3適時(shí)板書(shū)‘親密、和諧’）“從這個(gè)意思來(lái)看題目，它已經(jīng)概括了文章的主要內(nèi)容。要是你來(lái)寫(xiě)這篇文章會(huì)怎樣寫(xiě)呢？把你的想法保留在你心中，請(qǐng)快速瀏覽課文。”約莫1分鐘后。“文章第一段寫(xiě)大象跳舞了嗎？”（生：沒(méi)寫(xiě)）“第二段寫(xiě)了嗎？”（生：沒(méi)寫(xiě)）“第三段寫(xiě)了嗎？”（生：沒(méi)寫(xiě)）“還沒(méi)寫(xiě)呀！你們看看，課文共幾段啊？”（生：五段）“哪段寫(xiě)了？”（五段）“哎呀，糟了！這不是偏題了嗎？趙麗宏這個(gè)作家怎么寫(xiě)出跑題的文章讓我們學(xué)習(xí)啊？” “我們先把這個(gè)困惑擱一邊，來(lái)學(xué)學(xué)沒(méi)跑題的段。請(qǐng)同學(xué)們一起把這個(gè)段讀一讀，開(kāi)始！”
感受共舞（2.5分鐘）
生齊讀后，“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？”抽1生回答（大象和人們多親密、和諧呀，他們多開(kāi)心啊........師注意往親密和諧方面引導(dǎo)）。“多歡快的節(jié)奏，多輕盈的步伐，多優(yōu)美的舞姿，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他們的行列感受感受吧。請(qǐng)放松你的心情，放開(kāi)你的嗓門(mén)，讀吧！”生讀后，“多么熱烈的場(chǎng)面，難怪使作者最難忘懷，正是人象歡舞一團(tuán)的場(chǎng)面把泰象和泰國(guó)人的關(guān)系展現(xiàn)得淋漓盡致啊。說(shuō)白了，作家寫(xiě)象和人一起跳舞也好，象對(duì)人群熟視無(wú)睹也好，給人民做工服役簡(jiǎn)直是國(guó)寶也好，象給人們表演節(jié)目、做按摩，還是拿人開(kāi)玩笑的聰明靈氣也好，都是在體現(xiàn)什么啊？”（生：人和大象的親密和諧關(guān)系）。“現(xiàn)在你們知道課文沒(méi)跑題了嘛，看來(lái)作者以‘與象共舞’為題是一語(yǔ)雙關(guān)呀，既寫(xiě)了人和象在一起歡快跳舞，更重要的寫(xiě)出了在泰國(guó)人象的親密無(wú)間、和睦共處的美好關(guān)系。” “你們?cè)倏纯矗谶@里作者重點(diǎn)抓住了大象的哪個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？”抽1生回答后（動(dòng)作）。“來(lái)，大家把大象跳舞的動(dòng)作詞讀一讀。”
升華主題（0.5分鐘）
“哎呀，作家畢竟是作家呀！在最后一段通過(guò)描寫(xiě)人們和大象在一起舞之蹈之的熱烈場(chǎng)面把泰國(guó)人象間的親密、和諧的美好關(guān)系展現(xiàn)致極，又點(diǎn)明了課題，點(diǎn)睛之筆啊 ！”
四，當(dāng)堂訓(xùn)練（11分鐘）
“同學(xué)們學(xué)得真好，下面我來(lái)做做練習(xí)好嗎？”（生：好）“你們一定能輕松解決的，要注意效率—不抄題目，你可把答案寫(xiě)在本子上，也可以把答案存放在你的腦海里。”
（一）練一練（7分鐘）
1、比一比，再組詞。
睹（ ）弛（ ）幕（ ）紳（ ） 份（ ）杉（ ）
堵（ ）馳（ ）墓（ ）伸（ ） 芬（ ）彬（ ）
賭（ ）池（ ）暮（ ）神（ ） 氛（ ）彩（ ）
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
小心 起舞 有禮
攻守 沖陷 頭腦
3、填一填
在戰(zhàn)場(chǎng)上，泰象與人一樣是（ ）；在舞臺(tái)上，泰象與人一樣是（ ）；在農(nóng)場(chǎng)里，泰象就是（ ）。可見(jiàn)，在泰國(guó)，大象與人的關(guān)系是（ ）的，人們是離不開(kāi)大象的。
4、讀課文最后一段，完成練習(xí)。
（1）.用“——”畫(huà)出這段的中心句。這段話的敘述方式是____（先概述再具體敘述、先講原因再講結(jié)果）。
（2）.把具體描寫(xiě)“舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)”的句子畫(huà)上“～”線，這里作者主要了抓住大象的（ ）特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，我們以后在寫(xiě)物的時(shí)候可要記得抓住它的特征喲。
（3）.讀了這段話，我想說(shuō)：————————————
（二）評(píng)一評(píng)（分別抽2-3名學(xué)生解答，相機(jī)評(píng)價(jià)拓寬）。（4分鐘）
五、課堂小結(jié)（1分鐘）
“人們尊重、喜愛(ài)大象，視其為國(guó)寶；大象信任人們，盡其所能為人們作貢獻(xiàn)；信賴創(chuàng)造了美好的境界！這種彼此的信賴讓我們欣賞到了人象共舞的親密、和諧畫(huà)面。”
六、課后作業(yè)（1分鐘）
1.搜集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字資料及圖片，豐富感受。
2.完成《同步測(cè)控優(yōu)化設(shè)計(jì)》53頁(yè)的作業(yè)。
3.練筆：我也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)——與共舞，也許有不一般的享受。
供 你 參 考
與狗共舞 與鯊共舞 與奧運(yùn)會(huì)共舞
與雪共舞 與猴共舞 與《西游記》共舞
與桃花共舞 與壓力共舞 與世界杯共舞
設(shè)計(jì)意圖：1.課堂小世界，學(xué)習(xí)大舞臺(tái)！必須巧妙地將學(xué)生引到廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們愛(ài)上閱讀、喜歡搜集，廣泛涉獵，在讀書(shū)、觀察與練筆中不斷提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。 2.呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)與課題類似的標(biāo)題，升華主題——冰心老人說(shuō)：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美。”將與象共舞的和諧拓展到宇宙與社會(huì)，讓學(xué)生既受到審美熏陶，也逐步理解了美的真諦——和諧！在學(xué)生心靈深處埋下一顆種子，一顆“和為貴”的種子。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
與象共舞
人 親密和諧 象
帕克·帕爾默說(shuō)過(guò),“教學(xué)是通達(dá)靈魂的鏡子。”一次次教課，一次次反思。驀然間才發(fā)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)才真正煥發(fā)了課的生命！這節(jié)課是從教10年來(lái)的一次大膽嘗試，與以往教學(xué)的最大區(qū)別在于把課堂真正還給了學(xué)生：整節(jié)課上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)25分鐘，他們充分地享受著自己是學(xué)習(xí)主人的快樂(lè)，整節(jié)課上，所有學(xué)生都站起來(lái)參與了問(wèn)題的設(shè)計(jì)與討論，沒(méi)有一個(gè)被甩掉，這也是一種超越。認(rèn)真反思本節(jié)課教學(xué)，其實(shí)最大的改變來(lái)自于自身教學(xué)觀念的變化——隱退教師，讓學(xué)生在課堂綻放光彩！由于一直想著如何幫助學(xué)生學(xué)，如何讓學(xué)生學(xué)得更好，如何彰顯語(yǔ)文的魅力，因此課堂上教師的身份自然變成了引導(dǎo)者，幫助者，真正成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，且讓自己后退幾步，再后退幾步，這樣的課堂才更有生命意義---“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式已推上歷史舞臺(tái)。
第二十七課《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記悠閑、松弛、尷尬、氣氛、紳士、馴服、熟視無(wú)睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞。
2、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受在泰國(guó)人象之間沒(méi)有距離、人象之間相處的親密無(wú)間，進(jìn)而使學(xué)生充分體驗(yàn)人與動(dòng)物和諧相處的情感。
3、領(lǐng)悟課文的先概括后具體的表達(dá)方法，怎樣從段落中尋找中心句來(lái)概括段落的主要內(nèi)容，并與《威尼斯的小艇》相比較，體會(huì)他們的不同之處。
4、有感情的朗讀課文的最后一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，水上城市威尼斯的迷人風(fēng)光給我們留下了深刻的印象，今天，再讓我們走進(jìn)泰國(guó)來(lái)領(lǐng)略一下泰國(guó)獨(dú)特的異域風(fēng)情。課件呈現(xiàn)（泰國(guó)的風(fēng)情圖片）通過(guò)課前的資料搜集，你對(duì)泰國(guó)已經(jīng)有了怎樣的了解？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。從你的交流中我知道了泰國(guó)有著迷人的熱帶風(fēng)情，而且還被賦予了萬(wàn)象之國(guó)的美稱。下面就讓我們走進(jìn)泰國(guó)一起來(lái)與象共舞吧！大家齊讀課題！
2、一讀到課題你立馬就會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？
師：預(yù)設(shè)1：你提的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值，為什么要與象共舞，為什么作者要以與象共舞作為文章的標(biāo)題，相信在接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)中你一定會(huì)找到問(wèn)題的答案。
預(yù)設(shè)2：通過(guò)預(yù)習(xí)誰(shuí)知道了，是誰(shuí)與象共舞？
師：學(xué)習(xí)課文之前大家先來(lái)默讀課前的鏈接語(yǔ)，找一找，從中你獲得了那些學(xué)習(xí)要求？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下從鏈接語(yǔ)中你都獲得了那些學(xué)習(xí)要求？
二、初讀課文、檢測(cè)預(yù)習(xí)、整體感知
師：下面，大家就來(lái)自由的讀一讀課文，注意要求（課件呈現(xiàn)：1、讀準(zhǔn)字音、看清字形、讀通句子。2、邊讀邊思考在泰國(guó)人與象的關(guān)系是怎樣的？）
師：大家讀完了嗎？接下來(lái)，我就檢測(cè)一下你的讀書(shū)情況。誰(shuí)先來(lái)展示一下你的讀書(shū)成果。大家一齊讀一下，注意看準(zhǔn)字形再讀。
課件呈現(xiàn)：馴服、松弛、紳士、熟視無(wú)睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞氣氛踮腳抬腿
師：大家讀的很準(zhǔn)確，看來(lái)預(yù)習(xí)的很充分。下面，我要增加一下難度，當(dāng)讓你根據(jù)課文內(nèi)容把這些詞語(yǔ)放到句子中時(shí)，你還能讀出來(lái)嗎？檢測(cè)一下你對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。誰(shuí)想先來(lái)挑戰(zhàn)一下。你很勇敢，回答的很正確。
課件呈現(xiàn)：a：在泰國(guó)，大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹。
b：在泰國(guó)，大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣。
c：在泰國(guó)，大象會(huì)小心翼的為人做按摩。
d：在泰國(guó)，大象優(yōu)雅的像一個(gè)彬彬有禮的紳士。
e：在泰國(guó)，大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
師：下個(gè)句子誰(shuí)知道。在泰國(guó)，大象會(huì)怎么樣為人做按摩。在泰國(guó)大象優(yōu)雅的像一個(gè)怎樣的紳士。剩下最后一個(gè)大家一起說(shuō)。
師：下面，我們一起把這些句子讀一讀。
師：通過(guò)檢測(cè)，看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有所了解。聯(lián)系這幾個(gè)句子誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文的主要寫(xiě)了什么？
預(yù)設(shè)1：如果讓你用一句話來(lái)概括一下這篇文章的主要內(nèi)容，你會(huì)怎樣說(shuō)？
師：文章主要寫(xiě)了泰國(guó)人與大象之間的親密關(guān)系。
師：在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系親密到什么程度，你會(huì)在親密關(guān)系的前面加上怎樣的修飾詞？
預(yù)設(shè)2：從這些現(xiàn)象中你認(rèn)為在泰國(guó)人與大象之間的關(guān)系是怎樣的？
三、文本細(xì)讀感悟
師：那么這些獨(dú)特的現(xiàn)象在中國(guó)你能夠看到嗎？在其他國(guó)家呢？問(wèn)題來(lái)了為什么單單只是在泰國(guó)，為什么能夠這樣的沖鋒陷陣、能夠這樣小心翼翼的為人做按摩、為什么能夠這樣的翩翩起舞呢？針對(duì)這一問(wèn)題，大家再來(lái)細(xì)細(xì)的默讀一下全文。在尋找答案之前我們先來(lái)解決這樣幾個(gè)問(wèn)題。閱讀提示：課件呈現(xiàn)：這篇課文共5個(gè)自然段，仔細(xì)的閱讀每一段，看看每一段話寫(xiě)了什么？你能不能從中找出最有概括性的一個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)大象給你留下的深刻印象？邊默讀邊用筆標(biāo)注出你所需要的句子。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，最能概括第一段主要內(nèi)容的句子是哪一句？課件呈現(xiàn)：在泰國(guó)，如果你在公路邊或者樹(shù)林里遇到大象，那是一件很自然的事。
師：第二段中你找的是那一句？
課件呈現(xiàn)：象是泰國(guó)的國(guó)寶。
師：你們所找的這兩個(gè)句子恰好都是段落的第一句通常，我們都把這樣的句子叫做什么句？那這個(gè)中心句和段落中其他的句子又有什么關(guān)系呢？
生：先概括、后具體。
師：是的，其他句子就是圍繞著中心句來(lái)具體展開(kāi)描述的。這樣寫(xiě)的好處就是讓我們感覺(jué)到作者表述的條理非常清晰。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第三段中你找的是哪個(gè)句子。
預(yù)設(shè)師1：我認(rèn)為，這一段中另外一個(gè)句子更能夠表明段落的中心，想一想是哪一句？
預(yù)設(shè)師2：他找的是第一句嗎？由此可見(jiàn)中心句的位置不是固定的它可以在第一句，也可以在段落的中間，甚至可以在句子的末尾。
課件呈現(xiàn)：在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。
師：明白了這些，下面兩段就很容易找了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你找的第四段是哪一句？
課件呈現(xiàn)：象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
師：最后一段大家一起說(shuō)。
課件呈現(xiàn)：最使我難忘的，是看大象跳舞。
師：大家一齊把所找的這五句話大聲的讀一讀。
師：同學(xué)們，通過(guò)這最具代表的五句話又再一次的驗(yàn)證了，泰國(guó)人與象之間的關(guān)系和諧親密。回到我們剛才的那個(gè)問(wèn)題。那為什么只有在泰國(guó)才會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？你覺(jué)得這其中的哪句話最直截了當(dāng)?shù)慕鉀Q了你心中最大的困惑。
師預(yù)設(shè)，為什么在泰國(guó)遇到大象是一件很自然的事？仔細(xì)想想到底應(yīng)該是哪一句？
師：正是因?yàn)樵谔﹪?guó)，人象之間零距離的相處才使得他們的關(guān)系那樣的融洽。讀書(shū)就是要這樣，要學(xué)會(huì)把很長(zhǎng)的一篇文章讀成一句話，具備了這種本領(lǐng)，你就會(huì)很快抓住一篇文章的中心。
過(guò)度：師：說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離，關(guān)系親密，那么文中的那個(gè)段落最能夠打動(dòng)你，為什么？你還被那個(gè)段落打動(dòng)了？還有那個(gè)段落把你打動(dòng)了？
師：是啊！這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一個(gè)畫(huà)面，下面就讓我們仔細(xì)的品一品這個(gè)畫(huà)面，默讀課文的第五自然段畫(huà)出其中最能體現(xiàn)人象之間沒(méi)有距離、關(guān)系和諧的句子，讀一讀有什么感受在旁邊做好批注。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一下你找的是哪一句？談一談你的感受，你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來(lái)的？你很會(huì)抓關(guān)鍵詞，那就結(jié)合著你的這份快樂(lè)的感覺(jué)有感情的把它讀出來(lái)吧！
課件呈現(xiàn)：在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，
師：多么熱烈的氣氛！多么熱烈的場(chǎng)景啊！同學(xué)們，假如你當(dāng)時(shí)也在那個(gè)公園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎？
師：那現(xiàn)在，你就把自己放進(jìn)去，親自到現(xiàn)場(chǎng)去體驗(yàn)一下吧！
課件呈現(xiàn)：在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中
師：同學(xué)們，你們就這樣迫不及待的涌進(jìn)去和大象跳舞呀，難道就不怕被大象踩到嗎？
為什么？
師：是啊，因?yàn)檫@是在泰國(guó)，在泰國(guó)人象之間是沒(méi)有距離的，人象之間已經(jīng)融為一體了，作者趙麗宏曾經(jīng)這樣深情的說(shuō)過(guò)“那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合。從人象共舞可以看出人象之間已經(jīng)親密到了極點(diǎn)，這也是作者以與象共舞作為標(biāo)題的最大原因。下面就讓我們?cè)俅沃蒙碛谶@種快樂(lè)的場(chǎng)景之中，將這種快樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)吧！
師：本來(lái)身體龐大，看起來(lái)很笨重的大象在作者的筆下為什么會(huì)呈現(xiàn)出如此輕盈、曼妙的舞姿？想一想作者是怎樣做到的呀！
師：在這里作者是抓住了大象會(huì)跳舞的特點(diǎn)，采用了什么描寫(xiě)方式對(duì)大象的舞姿展開(kāi)描述的？
師：動(dòng)作描寫(xiě)的方式。其實(shí)，課文中還有很多這樣的地方，作者就是善于抓住大象的某些特點(diǎn)像外貌、神態(tài)、性格善于表演等方面的特點(diǎn)，然后通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的方式將其傳神的表現(xiàn)出來(lái)。下面，大家的到課文中找一找這樣的語(yǔ)句都有哪些？
師：在日后的作文中我們要學(xué)會(huì)這種方法抓住事物特點(diǎn)展現(xiàn)事物特色的描寫(xiě)方式。
師：下面，大家思考一下，《與象共舞》這篇課文同我們上一篇學(xué)習(xí)的《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上有什么異同？快速瀏覽一下《威尼斯的小艇》回憶一下，先自己想想？下面大家到小組里討論一下。
四、拓展升華
同學(xué)們，在泰國(guó)，人象之間這種和諧共處的畫(huà)面令我們無(wú)限陶醉，為之神往。下面，讓我們繼續(xù)走進(jìn)泰國(guó)的首都——曼谷去看一看曼谷的小象又將帶給我們?cè)鯓拥捏@喜。打開(kāi)配套練習(xí)冊(cè)80頁(yè)快速瀏覽一下。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：你喜歡曼谷的這只小象嗎？為什么？文章中又抓住了小象的什么特點(diǎn)并通過(guò)怎樣的描寫(xiě)展現(xiàn)出來(lái)的？
過(guò)度：這只可愛(ài)的小象的可愛(ài)舉動(dòng)令我們無(wú)限贊嘆的同時(shí)又再一次讓我們領(lǐng)略了人象之間的深情厚誼。可是，這不禁也引起了我們的思考，在泰國(guó)，人象之間是怎樣做到?jīng)]有距離、和諧共處的？推而廣之，人和動(dòng)物之間怎么會(huì)相處的這樣和諧？這一切的一切也許從下面這段文字中找到答案，打開(kāi)基礎(chǔ)訓(xùn)練72頁(yè)來(lái)看一看吧！
從這則段文字中你讀懂了什么？（動(dòng)物也是有情感的）這其中有一句話最能夠概括這篇文章的中心，是那句話？
所以說(shuō)，人象之間要想做到和諧相處，首先對(duì)人提出了什么要求？
推而廣之，那人與動(dòng)物之間要想做到和諧相處沒(méi)有距離的前提條件是
師小結(jié)：動(dòng)物也是有情感的，當(dāng)你對(duì)動(dòng)物傾注愛(ài)的時(shí)候，你得到的也將是動(dòng)物最純粹的愛(ài)。在泰國(guó)，人象之間這種沒(méi)有距離和諧共處的獨(dú)特的異域風(fēng)情特點(diǎn)不僅在你我心中留下了深深的烙印，而且也詮釋了人與動(dòng)物如何相處的真諦所在。讓我們永遠(yuǎn)的記住這次泰國(guó)之旅。大家再來(lái)讀課題，讀出你對(duì)泰國(guó)的留戀之情。
五、作業(yè)
課后，大家可以選擇你所喜歡的國(guó)家，搜集一下有關(guān)他獨(dú)特的異域風(fēng)情，繼續(xù)感受一下獨(dú)特的異域風(fēng)情所帶給你美好體驗(yàn)。
第二十七課《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把握中心句，深入理解“人象無(wú)間”的濃情厚意。
3.聚焦重點(diǎn)語(yǔ)段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀。
教學(xué)重點(diǎn)：1.把握中心句，深入理解“人象無(wú)間”的濃情厚意
2.聚焦重點(diǎn)語(yǔ)段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置兩個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)：第一，多讀幾遍課文，特別留意課文中標(biāo)注了拼音的生字；第二，去搜集一些反映泰國(guó)風(fēng)情的文字或者圖片。
教學(xué)過(guò)程：
（一）觸摸詞語(yǔ)，初步感受“象為國(guó)寶”的獨(dú)特風(fēng)情
1：導(dǎo)入新課
齊讀課題，“﹡”，課題邊上的這個(gè)符號(hào)什么意思？
2：默看課文，本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3：檢查預(yù)習(xí)：完成了預(yù)習(xí)任務(wù)的舉手。預(yù)習(xí)情況究竟如何呢？學(xué)習(xí)生字
4：認(rèn)讀詞語(yǔ)
5：在這篇課文中，還出現(xiàn)了五個(gè)成語(yǔ)，個(gè)別讀，齊讀
6：這五個(gè)詞語(yǔ)通常都是用來(lái)描寫(xiě)人的，在我們這篇課文當(dāng)中還是寫(xiě)人的嗎？寫(xiě)的誰(shuí)?
7：五句話五個(gè)詞兒怎么寫(xiě)大象的？
合作朗讀句一至句五
8：把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個(gè)自然段，看看每個(gè)自然段都在寫(xiě)些什么？如果能夠用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)概括出來(lái)就更好！
（二）把握中心句，深入理解“人象無(wú)間”的濃情厚意
1、第一段寫(xiě)什么？在泰國(guó)遇到大象是很自然的事。
2、第二段——象是泰國(guó)的國(guó)寶。
3、（齊讀句一、句二。）發(fā)現(xiàn)概括當(dāng)中藏著的一個(gè)訣竅。
4、再去看一看下面的三個(gè)自然段，看你能不能很快地概括下一段的段落大意。自讀課文，找中心句。
5、第三段：在泰國(guó)人和象沒(méi)有距離
6、第四段：據(jù)說(shuō)象是一種聰明有靈氣的動(dòng)物。
7、第五自然段：最使我難以忘懷的是看大象跳舞。
8、正是這五個(gè)中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容一網(wǎng)打盡。來(lái)，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容。
（三）聚焦重點(diǎn)語(yǔ)段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀
1、說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離，我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫(huà)面、特別深刻的場(chǎng)景，哪一個(gè)？
默讀第五自然段，看看你從哪些地方體會(huì)到了人象之間沒(méi)有距離。
2、請(qǐng)你特別留意大象跳舞的動(dòng)作，你仔細(xì)看一看，讀一讀吧，放開(kāi)聲音、按自己的節(jié)奏讀吧！
3、換角色朗讀
4、你想一想，此時(shí)此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾還有距離嗎？
5、讓我們一起再次走進(jìn)這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合！
《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字，讀記詞語(yǔ)。
2.巧妙引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)第五自然段“與象共舞”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到作者“一語(yǔ)雙關(guān)”的寫(xiě)作方法，并推及到前幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)和寫(xiě)法上去。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到作者“一語(yǔ)雙關(guān)”的寫(xiě)作方法
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置兩個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)：第一，多讀幾遍課文，讀記生字，找一找那些帶“睹”字的成語(yǔ)；第二，思考：如果《與象共舞》是一篇命題作文，你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)這篇文章。
教學(xué)過(guò)程：一，完成預(yù)習(xí)要求（一）
1、《與象共舞》是一篇略讀課文，知道這個(gè)符號(hào)的意思嗎？
2、回憶預(yù)習(xí)要求。
3、檢查預(yù)習(xí)情況（一）
4、認(rèn)讀生字
5、這兩組詞語(yǔ)擱在一塊會(huì)有什么聯(lián)系呢？想一想，這個(gè)括號(hào)里面你會(huì)選擇哪個(gè)成語(yǔ)。請(qǐng)你完整的讀出來(lái)！
6、你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才你們所填所做所讀的這四句話，如果把它合在一塊正是我們這篇課文的主要內(nèi)容。
二，完成預(yù)習(xí)要求（二）
1、現(xiàn)在我們看第二項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)。再一起讀課題
2、假如請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)這個(gè)題目，注意了這是一篇命題作文，并且你沒(méi)有看到過(guò)咱們這篇課文，請(qǐng)你告訴我你會(huì)寫(xiě)些什么？
3、那么作者呢，趙麗宏先生呢？他寫(xiě)了什么呢？他是怎么寫(xiě)的，你發(fā)沒(méi)發(fā)現(xiàn)這篇課文作者有一個(gè)非常奇怪的寫(xiě)法。奇怪在哪兒呢？
三、學(xué)習(xí)第五自然段，認(rèn)識(shí)人象之間“親密無(wú)間”
1、其實(shí)他真正寫(xiě)到跟大象一塊跳舞的五個(gè)自然段當(dāng)中，只有——第五自然段
2、第五自然段沒(méi)跑題，來(lái)，我們不妨先看看第五自然段，請(qǐng)大家自由朗讀這一段，一邊讀一邊體會(huì)，一邊讀一邊琢磨，你看一看，作者的哪些描寫(xiě)特別讓你難以忘懷，特別精彩，可以動(dòng)筆劃一劃。
3、毫無(wú)疑問(wèn)，這一句寫(xiě)大象跳舞，而且寫(xiě)得那么具體，那么生動(dòng)，連續(xù)的寫(xiě)了大象跳舞的幾個(gè)動(dòng)作，分別是什么？
5、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，讀出節(jié)奏的變化。
6、還有哪些地方也是這樣特別精彩，讓你難以忘懷？
7、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與象共舞其實(shí)是要表現(xiàn)人象之間的親密無(wú)間
四、學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段，進(jìn)一步明確人象之間的和諧相處
1、瀏覽1、2、3、4段，看看每段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，試著用一句話概括每段段意，想好以后，可以討論。
2、理清各段段意
五、認(rèn)識(shí)和鞏固寫(xiě)作方法
1、引導(dǎo)學(xué)生了解本文寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、實(shí)際上“與象共舞”，把這個(gè)象字去掉，與某某共舞，已經(jīng)成為一個(gè)特殊的詞匯,它要反應(yīng)的是，人們渴望與誰(shuí)親密無(wú)間，和諧相處。它要表示的并不一定是要與誰(shuí)一起跳舞，而是表示跟誰(shuí)的關(guān)系特別密切，跟誰(shuí)相處特別和睦。
第二十七課《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
課題：與象共舞
參備人意見(jiàn)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。
2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
一、自學(xué)生字
1、填空：熟（ ）無(wú)（ ） 以（ ）當(dāng)（ ）以（ ）抵（ ）彬彬（ ）（ ）
2、理解難懂的詞語(yǔ):
二、初讀課文1.讀通課文。
2.寫(xiě)出課主要內(nèi)容。
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文
（一）預(yù)習(xí)
1、讀第一段，你了解到泰國(guó)的大象為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>
2、為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫(huà)出描寫(xiě)大象為人按摩時(shí)的句子。
3、舞蹈的大象是什么樣子的？用“～～～”畫(huà)出描寫(xiě)大象跳舞的句子。此時(shí)，你也正在與大象跳舞的人群中，你會(huì)想此什么？會(huì)說(shuō)些什么？
4、從 詞語(yǔ)中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好。
5、找出描寫(xiě)大象動(dòng)物神態(tài)的詞： 這些詞寫(xiě)出了什么？ 。
6、從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫(xiě)作方法：
四、拓展
小練筆：仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)一段話介紹泰國(guó)的大象。可以自己寫(xiě)總起句，也可以選擇：（泰國(guó)的大象十分熱情。泰國(guó)的大象是友誼的使者。泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手……）
五、檢測(cè)
1.做《同步精練》一、 二、四題。
秒年個(gè) 課后反思 ：
作者的游記散文并非異域獵奇，而是充盈著對(duì)自然與生命的關(guān)注。在泰國(guó)，大象和人類的關(guān)系是和諧的，這種和諧并非是人類在刻意地保護(hù)大象，而是大象已經(jīng)融人了泰國(guó)人生活的方方面面，就像鄰居一樣。象的龐大體形和溫順性格形成了有趣的對(duì)比，人們并不怕它們，仿佛和大象心靈相通。這樣的“與象共舞”當(dāng)然有人類訓(xùn)練的原因，但何嘗不是人與大象和諧共處的結(jié)果。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要抓住閱讀提示中的“在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
第二十七課《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解人與大象的親密關(guān)系。
2、比較本文與《威尼斯的小艇》寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字資料、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
(一)激情導(dǎo)入：
上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國(guó)游玩。泰國(guó)是亞洲重要的旅游國(guó)家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國(guó)是一個(gè)歷史悠久的佛教國(guó)家，這個(gè)被稱為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國(guó)別稱“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”“大象之邦”，首都是曼谷。
(二)大家在課后收集到有關(guān)泰國(guó)的資料，小組交流，小組派學(xué)生匯報(bào)。
(三)學(xué)習(xí)課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：
1.“馳”(chí)和“紳”(shēn)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音;“摩”(mó)不要讀成一聲;“彬”(bīn)的韻母不要讀成后鼻音;“氛”(fēn)不要讀成四聲;“尷尬”(gān gà)
2.詞句解析。
熟視無(wú)睹：指對(duì)客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)常看見(jiàn)，卻跟沒(méi)看見(jiàn)一樣。
以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊(duì)勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人，為泰國(guó)人做工服役作用巨大。
馴服：使順?lè)?/p>
按摩：用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
(四)學(xué)習(xí)課文：
1.了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么?
第一自然段：概述了在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。
第三自然段：通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離。
第四自然段：講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2.課文寫(xiě)大象，抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?找出有關(guān)句子讀一讀。
外貌： 性格：
神志： 聰明
動(dòng)作： 善于表演：
3.課文是按照什么順序敘述的?
先概述后分述的順序敘述的。
4.課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結(jié)：這樣，大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。
(五)說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處?
《威尼斯的小艇》
1.抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)按照事物的幾個(gè)方面分別敘述
《與象共舞》
2.抓住人與物(或動(dòng)物)之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)
3.敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)按照先概述后分述的順序。
(六)討論歸納
1.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后，比有什么感受?
2.人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
(七)你還了解哪些異國(guó)風(fēng)情，說(shuō)給大家聽(tīng)
教學(xué)反思
1、在課前，我布置預(yù)習(xí)課文，并收集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的資料。
2、因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生們根據(jù)閱讀提示，引導(dǎo)邊讀邊思考：在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的?聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫(xiě)法上的異同。(小組討論、交流、匯報(bào))
3、在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文與《威尼斯的小艇》寫(xiě)法上的異同時(shí)，特別是課文2 至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體
敘述的方式。在平時(shí)的寫(xiě)景習(xí)作訓(xùn)練中，也可運(yùn)用上這種結(jié)構(gòu)形式，但是不能機(jī)械模仿，形式要為表情達(dá)意服務(wù)。
第二十七課《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
各位評(píng)委老師：
我今天要說(shuō)的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文《與象共舞》。
一、說(shuō)教材
這是一篇略讀課文，饒有趣味地報(bào)告了泰國(guó)人與大象之間密切調(diào)和的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地區(qū)文化。作者用“與象共舞”為題，表現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系非常密切，大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了許多的興趣。本單元的學(xué)習(xí)要求是捉住重要內(nèi)容，相識(shí)差別地區(qū)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，還要推測(cè)作者是怎樣寫(xiě)出風(fēng)景、風(fēng)情特點(diǎn)的，并細(xì)致積聚課文中的柔美語(yǔ)言。根據(jù)它的要求和本班學(xué)生的環(huán)境，特訂定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.相識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“安定、松弛、難過(guò)、氣氛、熏染、笨重、視而不見(jiàn)、彬彬有禮、出生入死、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2.相識(shí)泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感覺(jué)人與動(dòng)物調(diào)和相處的柔美。
3.意會(huì)課文的表達(dá)要領(lǐng)。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，生長(zhǎng)本領(lǐng)和熏陶情操細(xì)密聯(lián)合，在同一教學(xué)進(jìn)程中，相互滲透排泄排泄，共同完成。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練目標(biāo)，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是相識(shí)人與大象的密切關(guān)系;難點(diǎn)是意會(huì)課文的表達(dá)要領(lǐng)。
二說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程尺度》指出：“閱讀是學(xué)生的天性化活動(dòng)，不應(yīng)以老師的闡發(fā)來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的頭腦和感情活動(dòng)中，加深明白和體驗(yàn)，有所感觸和思索，受到感情熏陶，得到頭腦開(kāi)辟，享受審美興趣。”有了新課程的明白引導(dǎo)，也為了突出學(xué)生在講堂教學(xué)中的主體職位地方，我決定采取“朗讀——討論交換——點(diǎn)撥小結(jié)“的要領(lǐng)與學(xué)生共同完資本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)法：
教為學(xué)服務(wù)，好的教是為了更好的學(xué)。為了能讓學(xué)生更有服從地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我在學(xué)法上側(cè)重于“讀——討論——感悟“，讓學(xué)生在弄懂課文內(nèi)容的同時(shí)，能自己悟出一些有關(guān)于事物表達(dá)的要領(lǐng)，同時(shí)受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的關(guān)系教導(dǎo)。
說(shuō)教學(xué)步調(diào)：
教學(xué)歷程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)關(guān)鍵：
一、發(fā)言導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是樂(lè)成的一半。為此，上這課時(shí)，我選擇了發(fā)言式導(dǎo)入法。
1.發(fā)言：泰國(guó)有“大象之邦”歌頌，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是祥瑞的像征。有泰國(guó)人向游人夸耀說(shuō)，泰國(guó)的大象，善解人意，勤奮醒目，智慧靈性，既是便宜的勞動(dòng)力，又是靈巧的旅游寵物。
這發(fā)言的設(shè)計(jì)重要引發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)景的好奇，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，團(tuán)體感知泰象
這一關(guān)鍵意在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，造就學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)。
1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀正確。
2.讀了課文，說(shuō)說(shuō)你喜好泰國(guó)的大象嗎?為什么?大象和本地人民的關(guān)系怎樣?
學(xué)生自由頒發(fā)自己的想法。好比：(相機(jī)板書(shū))
泰國(guó)的大象勤奮、善良，偶然淘氣，偶然靈巧，偶然生動(dòng)。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開(kāi)大象。
通過(guò)這個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)，學(xué)生已打掃了閱讀課文的停滯，為深入明白課文提供條件。
三、捉住重點(diǎn)，深入相識(shí)泰象
學(xué)習(xí)的歷程是循規(guī)蹈矩的。為了進(jìn)一步造就學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)，也為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)，在這一關(guān)鍵中，我讓學(xué)生通過(guò)讀課文，然后辦理題目：1.泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何故見(jiàn)得呢?(這也是課文的重點(diǎn))自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
2.自由交換，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)可以歸納綜合成這樣幾個(gè)方面：
(1)象是泰國(guó)的國(guó)寶。
(2)象與人之間沒(méi)有間隔。
(3)象是一種智慧而有靈氣的動(dòng)物，愛(ài)與人開(kāi)打趣。
(4)看大象舞蹈是一種享受。
3感覺(jué)作者先概述后敘述的的表達(dá)要領(lǐng).(你怎么很快就能找到呢?)(每段都有一句話歸納綜合本斷的重要內(nèi)容，而且還放在開(kāi)頭。)
4.精讀重點(diǎn)段落，領(lǐng)會(huì)人象之間沒(méi)有間隔。
由于課文除第一自然段之外，每個(gè)自然段都是根據(jù)先概述后分述的的次序敘述的，都有一個(gè)明白的評(píng)釋該段重要意思的中央句，但是五個(gè)自然段又單獨(dú)成段，要是逐段上，不克不及表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。于是我們將教學(xué)的重點(diǎn)放在4、5兩段，設(shè)計(jì)了捉住“最故意思的是大象為人做推拿”和“最風(fēng)趣的是，他偶然也會(huì)和人開(kāi)開(kāi)打趣”等句子關(guān)鍵詞語(yǔ)，精美語(yǔ)言做重點(diǎn)訓(xùn)練，品詞析句，再播放錄像片，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生想象。
(1)讀悟第四段，窮究泰國(guó)象。
以題目：泰國(guó)象的智慧靈氣詳細(xì)表如今那邊?引導(dǎo)學(xué)生讀此段。
讓學(xué)生從為人演出、為人推拿、和人開(kāi)打趣的句子中找到重點(diǎn)詞，如：“可笑的姿態(tài)，警惕翼翼、撫弄、屈膝、優(yōu)雅”等，去領(lǐng)會(huì)你眼中的大象是怎樣的?而且更深的領(lǐng)會(huì)到：在泰國(guó)，人和大象之間沒(méi)有間隔。
(2)讀悟第五段，與象共舞
我們剛剛看到智慧而又有靈氣的大象，泰國(guó)人都高興和他們成為密切的搭檔，瞧，他們是怎樣與象共舞的?讓學(xué)生在自讀自悟想象與象共舞的場(chǎng)所排場(chǎng)。
播放大象舞蹈的高興場(chǎng)所排場(chǎng)的錄像片，讓學(xué)生能直觀地感覺(jué)大象舞蹈的姿態(tài)。并帶出重點(diǎn)句(形貌大象舞蹈的句子)品讀。聯(lián)合錄像片明白“搖頭晃腦踮腳抬腳、驚動(dòng)、擺蕩”這幾個(gè)動(dòng)詞。
播放人們與象共舞的場(chǎng)所排場(chǎng)，請(qǐng)細(xì)致觀察認(rèn)得心情和象的樣子邊幅形狀，想想如今人們和大象的心情怎樣?看后交換感覺(jué)。再一次深刻地感覺(jué)到人和象之間沒(méi)有間隔。
另外段落請(qǐng)學(xué)生根據(jù)朗讀感悟、品析詞句、想象領(lǐng)會(huì)的要領(lǐng)自讀自悟出人象之間沒(méi)有間隔。
四、話說(shuō)人象密切，天性感悟
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游選取你課文中最感興趣的內(nèi)容聯(lián)合你課前找的資料向大家先容在泰國(guó)，人和象的密切關(guān)系。(將閱讀的表達(dá)聯(lián)合起來(lái)，及時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言的表達(dá)的機(jī)遇，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)，同時(shí)作育學(xué)生學(xué)會(huì)整合伙料的本領(lǐng)。)
本課設(shè)計(jì)突出：講堂結(jié)構(gòu)“簡(jiǎn)”：塊狀設(shè)計(jì)，抓大放小，有所側(cè)重;內(nèi)容選擇“精”：大膽棄取，突出重點(diǎn)，咀嚼語(yǔ)言;語(yǔ)言訓(xùn)練“實(shí)”：創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讀說(shuō)聯(lián)合。
第二十七課《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解人與大象的親密關(guān)系。
2、比較本文與《威尼斯的小艇》的寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字資料、圖片等。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入：
上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國(guó)游玩。泰國(guó)是亞洲重要的旅游國(guó)家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國(guó)是一個(gè)歷史悠久的佛教國(guó)家，這個(gè)被稱為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國(guó)別稱“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”“大象之邦”，首都是曼谷。
二、交流：
大家在課后收集到有關(guān)泰國(guó)的資料，小組交流，小組派生匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：
“馳”(chí)和“紳”(shēn)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音;“摩”(mó)不要讀成一聲;“彬”(bīn)的韻母不要讀成后鼻音;“氛”(fēn)不要讀成四聲。
2、詞句解析：
熟視無(wú)睹：指對(duì)客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)常看見(jiàn)，卻跟沒(méi)看見(jiàn)一樣。
以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊(duì)勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人，為泰國(guó)人做工服役作用巨大。
馴服：使順?lè)?/p>
按摩：用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
四、學(xué)習(xí)課文：
1、了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么?
第一自然段：概述了在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。
第三自然段：通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離。
第四自然段：講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2、課文寫(xiě)大象，抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?找出有關(guān)句子讀一讀。
3、課文是按照什么順序敘述的?
先概述后分述的順序敘述的。
4、課文2～5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結(jié)：
這樣，大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。
五、比較：
說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處?
共同點(diǎn)不同點(diǎn)：
《威尼斯的小艇》:
1、抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)按照事物的幾個(gè)方面分別敘述《與象共舞》。
2、抓住人與物(或動(dòng)物)之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)。
3、敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)按照先概述后分述的順序。
六、討論歸納：
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后，比有什么感受?
2、人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
七、你還了解哪些異國(guó)風(fēng)情，說(shuō)給大家聽(tīng)。
教學(xué)反思
今天我執(zhí)教了《與象共舞》一課。教了之后，有這樣的兩點(diǎn)深刻感觸：
一是在教學(xué)中我們要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力，達(dá)到“教”是為了“不教”的目的。我們可以讓學(xué)生多次以自己喜歡的方式讀課文、讀重點(diǎn)句。學(xué)生掌握了閱讀方法，形成了自學(xué)本領(lǐng)，以后就不覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文難了。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。在平時(shí)的習(xí)作訓(xùn)練中，也可運(yùn)用上這種結(jié)構(gòu)形式。
二是要針對(duì)課文教學(xué)的要求，落實(shí)好訓(xùn)練重點(diǎn)，讓其掌握方法。例如，在《與象共舞》中從人象相處的三個(gè)場(chǎng)景中確定三個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀出人們和象群共舞的快樂(lè)和諧，感受到人與象之間沒(méi)有距離。在有限的四十分鐘時(shí)間里，集中精力，對(duì)準(zhǔn)重點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行重錘猛攻，我想，這樣才能提高課堂的教學(xué)效率。
第二十七課《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材版本：
人教版國(guó)標(biāo)本《小學(xué)語(yǔ)文》五年級(jí)下冊(cè)第27課。
教學(xué)意圖：
以培養(yǎng)閱讀能力為取向，重文本內(nèi)容的理解、感悟和積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀“熟視無(wú)睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、沖鋒陷陣、小心翼翼、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語(yǔ)段。
3、能運(yùn)用“摘錄中心句”的方法概括段落大意，了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情。
4、依托重點(diǎn)語(yǔ)段，通過(guò)表情朗讀、角色置換、想象體悟等方式，感受人象合一的美妙奇觀，引發(fā)對(duì)人與自然和諧相處的思考。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：檢查預(yù)習(xí)情況后導(dǎo)入。
二、初步感受獨(dú)特風(fēng)情
1、出示新詞：
熟視無(wú)睹 沖鋒陷陣 小心翼翼
彬彬有禮 翩翩起舞
指名讀，集體讀。
2、擴(kuò)充語(yǔ)境
在課文中，這五個(gè)成語(yǔ)都是寫(xiě)誰(shuí)的？
出示句子：
大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹；
大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣；
大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩；
大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士；
大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
指名讀，師生合作讀。
3、引發(fā)質(zhì)疑
這真是一種獨(dú)特的風(fēng)情！這樣的風(fēng)情，作者是在哪兒看到聽(tīng)到的？對(duì)此，你難道就沒(méi)有什么疑問(wèn)嗎？
三、抓中心句整體感知
1、提煉讀法
快速默讀課文，思考：課文的5個(gè)自然段，分別寫(xiě)了什么？組織交流，概括1、2兩段段意。
2、遷移讀法
用概括1、2兩段段意的方法概括后面三段段意。
3、聚焦主旨
五個(gè)自然段，五個(gè)中心句，句句寫(xiě)到了大象。課文的主要內(nèi)容，就這樣被我們一網(wǎng)打盡。
完整出示：
在泰國(guó)，遇到大象是很自然的事。
象是泰國(guó)的國(guó)寶。
在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。
象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
我們不妨簡(jiǎn)單地回顧一下。
為什么大象在泰國(guó)會(huì)變得如此獨(dú)特、如此神奇？大家找找看，哪句話直截了當(dāng)?shù)鼗卮鹆诉@個(gè)問(wèn)題？
四、依托重點(diǎn)升華意蘊(yùn)
1、表情朗讀
說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離，你印象最深的是課文中的哪個(gè)畫(huà)面、哪個(gè)場(chǎng)景？（指名回答）大家看，出示語(yǔ)段：
在歡樂(lè)的音樂(lè)中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。
指名讀，表情朗讀，齊讀。
2、角色置換
多么歡樂(lè)的舞蹈！多么熱烈的氣氛！如果你就在泰國(guó)、就在東巴樂(lè)園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎？愿意的，就把自己的感受讀出來(lái)。出示：
在歡樂(lè)的音樂(lè)中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。
多么歡樂(lè)的舞蹈！多么熱烈的氣氛！如果你就在泰國(guó)、就在東巴樂(lè)園，你愿意成為其中的一頭大象嗎？愿意的，就把自己的感受讀出來(lái)。出示：
在歡樂(lè)的音樂(lè)中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。
3、想象體悟
舞之蹈之的觀眾在對(duì)大象說(shuō)：朋友---指名回答
舞之蹈之的大象在對(duì)觀眾說(shuō)：朋友---指名回答
這樣的人和這樣的象還有距離嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
27* 與象共舞
人象合一
推薦理由：
王崧舟老師的詩(shī)意語(yǔ)文課，總能讓我們感到回味不盡的審美滋味。我們也常常驚訝于名師人生的巔峰時(shí)刻綿延的時(shí)間可以是那么長(zhǎng)久，這不能不這是中國(guó)小語(yǔ)教壇上的一個(gè)奇跡，一個(gè)罕見(jiàn)的現(xiàn)象。此其背后，我們也不難想像王崧舟老師對(duì)語(yǔ)文課的不斷追求，不斷超越。
我們又常常感嘆自己職業(yè)頂峰時(shí)刻的短暫，甚至有人說(shuō)“成熟是腐爛的開(kāi)始”，頂峰過(guò)后，就是滑坡。而王崧舟憑著自己勤奮地學(xué)習(xí)，不懈地探索，始終站在小語(yǔ)之巔。從他身上我們似乎看到了原來(lái)人生可以持續(xù)保持良好的職業(yè)狀態(tài)，人生可以實(shí)現(xiàn)永遠(yuǎn)的精彩。
當(dāng)然這種精彩需要有源頭活水的滋潤(rùn)，需要終生與書(shū)為伴，與課同行。上課無(wú)止境，讀書(shū)無(wú)止境，追求無(wú)止境，讓我們以名師為榜樣，人在課中，不斷創(chuàng)造人課合一的美好境界。
什么是好課？這節(jié)課給我們很多的啟示：教學(xué)內(nèi)容要更加清晰，教學(xué)目標(biāo)要更加明確，該淡則淡，當(dāng)艷不讓。概括段意，教方法；與象共舞，入意境。詳略得當(dāng)，點(diǎn)面結(jié)合，節(jié)奏鮮明，體現(xiàn)出詩(shī)意語(yǔ)文的審美價(jià)值。
第二十七課《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、直入課題
同學(xué)們，欣賞了水上城市威尼斯的迷人風(fēng)光，今天，我們?cè)龠M(jìn)一步走進(jìn)素有“萬(wàn)象之國(guó)”之稱的泰國(guó)，去感受那里獨(dú)特的異域風(fēng)情。
二、初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這就是泰國(guó)，它在我國(guó)的南部，泰國(guó)賦有“萬(wàn)象之國(guó)”的美稱。就連國(guó)家的版圖都與大象頗為相似。你們看，像嗎？大象已成為泰國(guó)的一個(gè)重要標(biāo)志。今天就讓我們走進(jìn)泰國(guó)與象共舞吧！（板書(shū)23*）請(qǐng)同學(xué)們，齊讀課題，讀了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么？那么多小問(wèn)號(hào)，那快點(diǎn)走進(jìn)課文中吧。把書(shū)打開(kāi)125頁(yè)，我們初讀課文時(shí)，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)句子，不理解的詞還可以互相交流交流，好，開(kāi)始把。
三、解讀課文
師：同學(xué)們讀的非常認(rèn)真，先看看這些詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)是要求我們掌握的認(rèn)讀字，我想請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)領(lǐng)讀，從這位同學(xué)開(kāi)始，一人一個(gè)詞。在這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)字或詞容易出錯(cuò)，需要給大家提個(gè)醒。（尷尬：神態(tài)不自然。）那在這些詞中，哪位同學(xué)還有不理解的詞語(yǔ)？（芭堤雅是泰國(guó)新興的一個(gè)重要旅游海濱度假村地，俗有‘東方夏威夷的美稱’令人向往吧。）
師：詞語(yǔ)讀的不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)看題目，當(dāng)我們看到*，知道這是一篇略讀課文，略讀提示中提出哪些要求呢？誰(shuí)來(lái)讀一下？你看提示中告訴大家要默讀課文，默讀是有助于我們?nèi)ニ伎紗?wèn)題的，現(xiàn)在我們就再一次走進(jìn)課文，老師建議你們重點(diǎn)先解決第一個(gè)問(wèn)題，然后把你感受深的句子在書(shū)中劃一下，可以寫(xiě)下你的感受，可以和你前后的同學(xué)交流交流交流你的體會(huì)，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)一起去解決。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愀惺茏钌畹木渥印?/p>
（1、為人按摩）
生：最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過(guò)去，他們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)人，都會(huì)伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤环袝r(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩。
師：看這就是大象按摩的場(chǎng)景，剛開(kāi)始有的游客非常害怕，大象踩著我或傷害到我怎么辦呀？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話來(lái)安慰安慰他，告訴他沒(méi)有必要去擔(dān)心，大象不會(huì)傷害到他。
生：又讀
師：在這句話里，哪幾個(gè)詞最能說(shuō)明大象不會(huì)傷害到他們。
生：小心翼翼 輕輕地?fù)崦?nbsp; 慢慢地
師：你看，就是這么幾處細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們感受大象多體貼，如果我們?nèi)ソ邮艽笙蟮陌茨Γ筒槐鼐o張了。來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)感受一下大象的體貼吧。
生：齊讀。
（2、與人開(kāi)玩笑）
生：有趣的是，……
師：多頑皮的一只大象啊，還會(huì)與人開(kāi)玩笑。你能不能用你的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的概括一下。
生：說(shuō)
師：你的概括能力很好，現(xiàn)在我想請(qǐng)全體男同學(xué)與你一起讀一讀。
生：讀
師：你們讀的很像彬彬有禮的紳士
各位女士們，看到大象這樣和你們開(kāi)玩笑，你有什么感受呀？（所以當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)是哇哇大叫、又好氣又好笑）
男同學(xué)，如果你是那頭頑皮的大象，你會(huì)對(duì)女士說(shuō)點(diǎn)什么？
師：真有幽默感/只是交個(gè)朋友/逗著玩/多友好啊！這就是大象與人之間的那份親密。除此之外，第四自然段還有感受深刻的句子嗎？
（3、為人表演）
生：在城市里看到大象，……
師：想不到大象還會(huì)為人表演這么多動(dòng)作，這也可以體現(xiàn)大象與人之間的親密。想看一看大象的表演嗎？
師：這是八頭大象半個(gè)小時(shí)的杰作，打破了吉尼斯紀(jì)錄。大象還會(huì)倒立，騎自行車(chē)、寫(xiě)字等等。孩子們，看了這些圖片，你有什么感受？
生：聰明 靈活
師：你能不能從文中找出最有概括性的句子，來(lái)說(shuō)一說(shuō)大象給我們留下的印象？
生：又讀
師：那你們發(fā)現(xiàn)了這句話和下文之間是什么關(guān)系？（寫(xiě)下“象聰明而有靈氣”）
生：先概括后具體
師：同意嗎？好在書(shū)上寫(xiě)下先概括后具體（師在黑板上標(biāo)上大括號(hào)）
這是本文中一個(gè)非常典型的寫(xiě)法，課文中還有許多地方，也應(yīng)用了這樣的寫(xiě)法，一會(huì)我們?cè)偌?xì)致的進(jìn)一步去體會(huì)。
同學(xué)們，看第四自然段，通過(guò)這些同學(xué)們所感受到的，都讓我們感受到象的特點(diǎn)是聰明而有靈氣的，你看作者在寫(xiě)的時(shí)候，即突出了象的這些特點(diǎn)，同時(shí)又讓我們感受到了，象與人之間的這份親密關(guān)系。那這是本文中另一個(gè)非常重要的寫(xiě)法，即突出了事物的特點(diǎn)，又把事物和人的關(guān)系寫(xiě)的非常的具體，讓我們不僅對(duì)泰國(guó)的大象有所了解，而且對(duì)整個(gè)泰國(guó)人和大象的和諧是不是也進(jìn)一步了解到了。這就是這種寫(xiě)法的好處，來(lái)，接著我們來(lái)談一談，我們接著來(lái)談?wù)劙伞?/p>
生：第五自然段也看出，最使我難以忘懷的，……
師：你能告訴我，可是寫(xiě)板書(shū)，我寫(xiě)點(diǎn)什么？（與象共舞）
這是你們讀題目時(shí)最關(guān)心的問(wèn)題，那象與人跳舞到底是什么樣子的呢？讓咱們一起來(lái)看一看吧！
師：看完影片，你有什么樣的感受？它跳舞時(shí)是什么樣子的？
讓我們讀出大象的輕快舞姿吧。
它感受到了快樂(lè)，人那么高興，象也那么高興，實(shí)際上就是人和象之間的一份和諧（板書(shū)：和諧）
師：多么美好的畫(huà)面呀！當(dāng)老師每次看到這個(gè)景象的時(shí)候，尤其是當(dāng)工作、學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏太快樂(lè)、壓力太大了的時(shí)候，我就特別想去擁有一份純粹的快樂(lè)，感受那種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的輕松與和諧。所以就特別想去接觸動(dòng)物，那你們有沒(méi)有這種感受？好，那這一次讓我們?cè)俅瓮度脒@熱烈的音樂(lè)之中、享受這快樂(lè)的氣氛，在歡樂(lè)……
師：很好。其實(shí)這份和諧，人與動(dòng)物之間的親密，才是吸引人的地方，接下來(lái)談?wù)勥�有哪些地方也感受到人與象的和諧。
（生：讀第一或第三自然段）
師：能通過(guò)你的讀讓我們感受到嗎？
在泰國(guó)象就是可以這樣出入于人們活動(dòng)的場(chǎng)所，人與象就是這樣和諧共處的，還有誰(shuí)想說(shuō)？
那你說(shuō)在黑板上說(shuō)點(diǎn)什么？這一句也是這一段的中心句。
師：現(xiàn)在請(qǐng)展開(kāi)想象力，這時(shí)大象就用晶瑩溫和的目光看著你，想想它會(huì)對(duì)你說(shuō)點(diǎn)什么？
就是這一種神態(tài)表情，讓我們感受到了在泰國(guó)人與象之間是多么的和諧，我們來(lái)讀讀大象的可愛(ài)吧！
（生：第二自然段）
師：除了生產(chǎn)生活有作用，其它方面有沒(méi)有作用？
說(shuō)到大象沖鋒陷陣、攻城守壘，老師這里有一個(gè)歷史典故，在1500多年前，泰國(guó)被緬甸占領(lǐng)，泰國(guó)有一個(gè)王子，它叫納黎萱，他納自己為王，緬甸的皇帝聽(tīng)到了這個(gè)消息，就想那我必須去消滅你，于是緬甸的王子來(lái)到泰國(guó)，泰國(guó)王子納黎萱就統(tǒng)治象軍部隊(duì)，讓緬甸的王子當(dāng)場(chǎng)陣亡，然后，泰國(guó)脫離了和緬甸的附屬關(guān)系，終于獨(dú)立起來(lái)，泰國(guó)的大象在建國(guó)初期發(fā)揮了巨大的作用。
師：就讓我們帶上對(duì)大象的敬佩之情，再次讀讀第二段，我來(lái)讀第一句，也就是這一段的中心句。（板書(shū)：象是泰國(guó)的國(guó)寶）
（總結(jié)）
好了，孩子們，那到此，整篇課文，你還有什么不明白的地方？
那我請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，題目叫與象共舞，然后，你們感受到的內(nèi)容這么多，有沒(méi)有疑問(wèn)？那我想問(wèn)的是為什么作者僅僅選取一個(gè)片斷作為題目，你明白了什么？（最能體現(xiàn)人與象之間的那份親密和諧關(guān)系。）
那我們?cè)倏纯催@篇課文，在寫(xiě)法上與威尼斯的小艇一課有什么異同點(diǎn)呢？
我知道你們還有許多想說(shuō)，我們應(yīng)該感謝文章的作者趙麗宏先生，它不僅僅讓我們感受到了人與象的和諧，他還讓我們一起走進(jìn)泰國(guó)不同的風(fēng)俗人情。
接下來(lái)我們還要走進(jìn)古老而熱情的非洲，我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)這篇課文吧！
第二十七課《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教材分析】
《與象共舞》是一篇略讀課文，本文抓住了大象的外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。作者用“與象共舞”為題，按先概述后分述的順序敘述的，條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系十分密切，從而讓人們感受到大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了很多的樂(lè)趣。
【學(xué)情分析】
對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)文的閱讀學(xué)習(xí)方面已經(jīng)掌握了一定的方法，如：課前預(yù)習(xí)、搜集課文的有關(guān)資料、運(yùn)用適合課文的感情來(lái)朗讀等。而且，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)基本掌握一些詞語(yǔ)積累、閱讀體會(huì)的方法，但需要更多的指導(dǎo)點(diǎn)撥。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)畫(huà)面呈現(xiàn)等方式，了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化。
2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思，并學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)的幾種方法。
3、聚焦大象的神情、動(dòng)作和人們的反應(yīng)等描寫(xiě)，通過(guò)比較閱讀、情境朗讀等方式逐層深入感受人象的親密關(guān)系，體悟人象的和諧共處。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)品讀泰國(guó)人和象的相處細(xì)節(jié)，感悟人象的和諧、親密。
難點(diǎn)：與象共舞中“舞”之深意。
【教法·學(xué)法】
情境朗讀法、比較閱讀法、討論探究法、品讀感悟法
【教學(xué)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、談話導(dǎo)入，交流資料
1、激情談話，明確游覽目的地——泰國(guó)。師生交流收集的泰國(guó)資料。2、揭題、板書(shū)課題，讀課題
二、觸摸詞語(yǔ)，初步感受“象為國(guó)寶”的獨(dú)特風(fēng)情
1、這是篇略讀課文，老師要重點(diǎn)檢查下你的課前自主學(xué)習(xí)進(jìn)行得怎么樣。來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)大象的呢？PPT出示含有新詞的句子。紅色標(biāo)記的是本課的生字新詞。
①大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹
②大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣
③大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩
④大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士
⑤大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
自由讀，指名讀，引導(dǎo)：詞語(yǔ)是有內(nèi)涵，有溫度的。指導(dǎo)在理解基礎(chǔ)上讀好。相機(jī)理解新詞“熟視無(wú)睹”“翩翩起舞”“小心翼翼”
2、師：孩子們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，所有這些現(xiàn)象都發(fā)生在哪兒？在哪兒？在哪有？生：在泰國(guó)在泰國(guó)在泰國(guó)在泰國(guó)
3、師：?jiǎn)栴}出來(lái)了。什么問(wèn)題？你一定有問(wèn)題冒出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)、句子提出問(wèn)題。師結(jié)合詞語(yǔ)將問(wèn)題深入。三、把握中心句，深入理解“人象無(wú)間”的濃情厚意1、過(guò)渡：?jiǎn)柕煤茫∥抑滥銈冞�有許多問(wèn)題，重要的是思考，重要的是問(wèn)題，就讓我們帶著這些問(wèn)題，打開(kāi)課文，快速地把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個(gè)自然段，看看每個(gè)自然段都在寫(xiě)些什么？如果能夠用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)概括出來(lái)就更好！開(kāi)始！
（生瀏覽課文，師巡視指導(dǎo)——有些同學(xué)特別聰明，發(fā)現(xiàn)課文中有現(xiàn)成的句子可以概括就劃下來(lái)了。有些同學(xué)把課文句子簡(jiǎn)單改改就概括出來(lái)了，真是好辦法！用時(shí)約2分鐘）
2、交流每個(gè)自然段主要內(nèi)容，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每段都有中心句，而且每段都是圍繞這中心句來(lái)寫(xiě)的。明確這就是“先概述后分述”的典型寫(xiě)法。
3、集體出示五個(gè)中心句
（在泰國(guó)遇到大象是很自然的事。象是泰國(guó)的國(guó)寶。在泰國(guó)人和象沒(méi)有距離。象是一種聰明有靈氣的動(dòng)物。最使我難以忘懷的是看大象跳舞。）
師：我們來(lái)回顧一下這篇課文的內(nèi)容。師引讀“在泰國(guó)——”生接讀每個(gè)句子。
4、好極了，多么奇特的風(fēng)情！這也只有在泰國(guó)才可以看到，才可以聽(tīng)到。還記得剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎？為什么在泰國(guó)，大象會(huì)做這一些事其實(shí)你們剛才思考的所有問(wèn)題的答案就在眼前。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？你覺(jué)得其中的哪句話直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了你那么多問(wèn)題的答案？
生：在泰國(guó)人和象之間沒(méi)有距離。
師：能用上因?yàn)樗跃唧w說(shuō)說(shuō)么？
四、聚焦重點(diǎn)語(yǔ)段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀
1、師：說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離，作者寫(xiě)了一個(gè)最讓他難以忘懷的場(chǎng)面，是哪個(gè)場(chǎng)面？找到這一段，放開(kāi)聲音朗讀，大聲的朗讀，感受人象之間、象人之間沒(méi)有距離的境界。開(kāi)始讀。
（屏幕出示：在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞陶醉在音樂(lè)之中了。）
2、讀著這段話，最讓你感到難以忘懷的又是什么呢？讀讀悟悟。
（1）大象舞蹈這一句。生交流感想后，聚焦動(dòng)作，指導(dǎo)讀出節(jié)奏感，輕快感。
（2）人像舞蹈這一句。生交流感想后，指導(dǎo)讀出熱烈氣氛。
（3）相機(jī)角色代入讀，感受那份熱烈、親密。
師：此時(shí)的你就在東巴樂(lè)園，你愿意成為其中一名舞蹈的觀眾嗎？把觀眾換成我們讀。（PPT出示）此時(shí)的你也一定愿意來(lái)當(dāng)一回舞蹈的`大象。把大象換成我們讀。（PPT出示）
3、你想一想，此時(shí)此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾還有距離嗎？除了身體，還有什么沒(méi)有距離？用一個(gè)詞來(lái)形容這樣的沒(méi)有距離。（親密無(wú)間、和諧共處）
師：好一個(gè)親密無(wú)間！是的，所以你想一想，此時(shí)此刻，在舞之蹈之的觀眾眼中，大象還是大象嗎，大象就是——
生4：我們自己。
師，所以你再想一想，在舞之蹈之的大象眼里，觀眾還是觀眾嗎？生：不是，觀眾就是大象、朋友。
師：沒(méi)錯(cuò)，孩子們，這就叫人象之間——
生：沒(méi)有距離。
師：這就叫“人象合一”。作者趙麗宏也曾這樣說(shuō)：“那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合。”孩子們，讓我們一起再次走進(jìn)這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合！
生：（聲情并茂地齊讀“與象共舞”的場(chǎng)面）
師：毫無(wú)疑問(wèn)，我和你們一樣，陶醉在與象共舞之中了。
有感情齊讀課題。
五、自主閱讀，深刻感受人象和諧
人象之間沒(méi)有距離，僅僅是在這與象共舞之中嗎？顯然不是。用你喜歡的方式再去讀讀前四個(gè)自然段，相信你會(huì)有全新的閱讀體會(huì)。讀后可以圍繞“人象關(guān)系”這個(gè)話題談?wù)勀愕捏w會(huì)。
生自主品讀，交流體會(huì)，進(jìn)一步體會(huì)人象關(guān)系之和諧、親密
六、拓展深化，習(xí)得寫(xiě)作方法
1、質(zhì)疑課題，深化理解。
課文學(xué)到這，讓我想起了課前預(yù)習(xí)一位同學(xué)的疑問(wèn)，他說(shuō)：“老師，課題叫與象共舞，可全文卻只在最后一段寫(xiě)了與象共舞，這明顯是跑題了。這題目取得不合適。”你認(rèn)為呢？對(duì)課題，你有新的理解嗎？
（明確，舞不僅指跳舞，還指關(guān)系親密，和諧共處）
師：你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)“與共舞”的么？
PPT出示：與狼共舞、與書(shū)共舞、與浪共舞、與墻共舞
師：這是老師在網(wǎng)上找到的相關(guān)詞語(yǔ)，你能猜猜他要表達(dá)的意思嗎？
2、圖片引入，習(xí)得方法
泰國(guó)的大象，果真是靈氣而聰明的動(dòng)物。還想知道泰象能干什么么？接下來(lái)老師帶大家欣賞一組圖片，但有個(gè)小要求，給每張圖片加句精彩的解說(shuō)詞，好么？