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芻議網(wǎng)絡教學對學生能力的培養(yǎng)

芻議網(wǎng)絡教學對學生能力的培養(yǎng)

        為提高小學生適應信息社會的能力,培養(yǎng)新世紀接班人,發(fā)展和提高我國的計算機技術和水平,目前,許多小學都陸續(xù)開設了計算機課程,有一些學校還組建了校園網(wǎng),嘗試實施網(wǎng)絡教學,在使用計算機和網(wǎng)絡的過程中,學生既增長了知識,又發(fā)展了能力。
一、培養(yǎng)了學生“信息加工”的能力。
        在傳統(tǒng)的教學中,學習資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向學生傳輸信息,這樣的信息來源顯然是非常有限的,而且缺乏可選擇性,學生只能全盤皆收。當今社會,信息充斥著每一個角落,學生每時每刻都受著不同信息的影響,如果學生不加選擇地完全接受,對學生的成長是不利的;如果學生光是接受信息,而不對信息進行重新組合,形成體系,學生也不能完全掌握這些知識。這就要求培養(yǎng)學生篩選、重組信息的能力。
在網(wǎng)絡教學過程 中,要求學生有選擇地獲取知識,通過協(xié)作學習,最終形成知識體系。這種自主獲取知識的方法,對學生提出了更高的要求,學生從被動接受轉換到主動探究的學習主體上來,從中培養(yǎng)了學生獲取、分析、處理各種信息的能力。
二、培養(yǎng)了學生適應現(xiàn)代信息社會的能力。
        網(wǎng)絡技術的發(fā)展成就了Internet,同時也為現(xiàn)代社會建立起一種全新的信息觀念和通道。可以預見,基于因特網(wǎng)為基礎載體的各種信息將成為未來知識的主體,而信息存儲、信息交換、信息創(chuàng)造、電子商務等等各種活動均逐漸對因特網(wǎng)產(chǎn)生一定的依賴性。如果仍然以完全傳統(tǒng)的教學方法和手段去教育我們的孩子,這將與社會發(fā)展完全不相適應,學生離開校門后完全不適應社會,什么都要從頭學起,那么,我們的教育目的又究竟在哪里?
教育應當具有超前意識,網(wǎng)絡教學是借助計算機網(wǎng)絡實現(xiàn)信息交流,要求學生有計算機操作能力和網(wǎng)絡基本知識,能夠熟練運用相關軟件進行信息的收發(fā)。因此,小學初級階段需要作大量的計算機知識和技能的鋪墊,并讓學生進入互聯(lián)網(wǎng),在網(wǎng)際自由遨游,親身體驗信息世界,掀開互聯(lián)網(wǎng)的神秘面紗,這就為學生以后適應信息社會打下了堅實基礎。
三、培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
        “授人以魚不如授人以漁”。教育提倡“把學習的主動權還給學生”,讓學生在課堂中輕松、主動地學習,充分發(fā)揮學生的主體積極性,學會創(chuàng)造,構建和掌握所學的知識。這需要教師本身徹底轉變自己的教育思想和觀念,弄清“教”與“學”的辨證關系,充分發(fā)揮教師主導與學生主體的作用。計算機網(wǎng)絡以其信息的大容量、超強的處理能力、豐富多采的對象以及生動形象的人機交互成為實現(xiàn)這一目標的最佳途徑之一。
在傳統(tǒng)的教學過程 中,老師單純地講授知識,學生被動地接受知識,注重的是為學生升學深造打基礎,存在著嚴重的“高分低能”問題。利用計算機多媒體網(wǎng)絡教學,要求學生在課堂上動手動腦,主動參與到學習中來。在教師的指導下,學生利用多媒體計算機及計算機網(wǎng)絡,對學習中提出的問題產(chǎn)生好奇和疑義,刻苦鉆研,對解決問題后的自信表現(xiàn)出求知欲,好奇心,熱愛真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感,表現(xiàn)出克服困難,自覺學習的堅強意志。學生既學到了知識,更培養(yǎng)了自學能力,提高了素質(zhì),使學生有了比傳統(tǒng)教學更大的收獲,這說明利用多媒體網(wǎng)絡進行教學是提高傳統(tǒng)學科課堂教學效率的有效手段。
        由此可見,在教學過程 中,多媒體網(wǎng)絡技術有著廣闊的用武之地,這對學生知識學習、能力發(fā)展、情操陶冶都起到了積極的作用。只有靠我們不斷探索和嘗試,才能充分發(fā)掘新技術的優(yōu)勢,更好地將它們應用于教學,有力地推進教育改革和發(fā)展,培養(yǎng)出更多更能適應社會的人才。
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