OGO重復命令的嵌套教學案例
�。蹖W生活動］利用重復命令的嵌套畫出下面圖形。
�。劢處燑c評］展示繪制比較快的同學的作品，并且提問：畫的個數你是如何確定的？（數一下第二個圖的角數和第三個圖的圓圈數即可）
5.課堂評價（你又進步了）
師總結本節課，表揚好同學，然后讓學生們針對自己在本節課上的表現進行評價，填寫課堂評價表（詳見課堂評價表），最后小組長收齊上報給學習委員加分。（此舉一是讓學生在課堂上自我約束，二是讓學生對自己在本堂課上的表現有一個明確的認識。小學生對此還是比較看重，常此做下去，多激勵他們，對調動學生積極性、主動性有很大幫助，本人使用此法效果特別明顯，勿需教師過多去維持課堂秩序，學生就能學習得很認真，這大概就是分數的魅力。）
課堂評價表
評價項目
個 人 評 價
小 組 評 價
優秀
良好
一般
優秀
良好
一般
對知識點的掌握程度
上機操作的熟練程度
獨立完成作業的情況
學習興趣與紀律表現
八、課后反思
“任務驅動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。在信息技術課堂教學中，教師既要關注知識結構又要關注學生認知結構，以探索問題來引動和維持學生學習興趣和主動性，使他們能在輕松愉悅氛圍中學到更多的知識，從面提高他們駕馭信息技術的能力，為培養良好信息技術素養打下堅實基礎。