word（通用13篇）

word 篇1

　　第12課   powerpoint的展示

　　一、教學目標

　　1.掌握幻燈片的放映，學會排練計時，能夠對播放進行簡單的設置。

　　2.了解放映方式下的一些設置。

　　二、教學要求和課時按排

　　1課時

　　本課的內容主要是讓學生對播放幻燈片進行一些簡單的設置，這里排練計時是用得比較多的一種方式，能夠使我們的多媒體作品自動播放，設置排練計時后，如果不用它，則必須到放映設置中進行修正。

　　三、重點與難點

　　重點： 排練計時的設置。

　　難點：

　　四、教材分析和教學建議

　　本課內容較為簡單，可以讓學生先觀看老師的范例后，自己嘗試，對于具體的每個選項，不必定要學生掌握，但要培養學生的觀察和思考能力比如，繪圖筆如何設置，教學時，如果學生掌握的較快，還可以介紹幾個常用的快捷鍵，如空格和回退（backspace）鍵的作用就是前一步和后一步。

　　五、教學準備

　　六、教案示例

word 篇2

　　課題：初識word   (第三章 第1節第1課)

　　教學目的：

　　1.了解漢字信息處理的基本知識及windows98平臺下常用的文字處理軟件（word , wps等）。

　　2.掌握啟動和退出word 方法。

　　3.初步掌握word 窗口組成。

　　教學過程：

　　引言：word 中文版是一個在windows98平臺上運行的功能強大的文字處理系統，它是微軟公司出版的辦公套裝軟件office中文版的組件之一，使用它可方便地進行各種體裁的文稿的編排打印、表格制作、書籍編輯、小報制作等，不僅如此，它還具有傳真、電子郵件、簡單html和web主頁制作等多種功能。

　　演示：用word 制作的各種作品。如：公文樣式、會議通知、多種形式的表格、科技論文的樣稿、制作的小報等。

　　本課目標：學會啟動和退出word 方法；熟悉并能說出word 窗口的各個組成部分。

　　一、              啟動word   （教師講解、演示）

　　方法：  單擊任務欄上“開始”按鈕，指向程序，單擊“microsoft word”，即能進入word 窗口。

　　二、              word 窗口結構  （教師講解）

　　典型的word 窗口由以下幾部分組成：

　　1.標題欄（title bar）—— 位于窗口最上端，其左邊顯示正在處理的文件名和word的軟件信息，右上角的“ ”分別為“最小化窗口”、“最大化窗口”和“關閉窗口”按鈕。

　　2.菜單欄（menu bar）—— 位于窗口上端第二行，上有“文件(f)”、“編輯(e)”、……“幫助(h)”等九個主菜單選項。每一主菜單項下又包含一個可折疊的下拉子菜單，其中包含了word所有可用的菜單命令。

　　3.工具欄（tool bar) —— 菜單欄以下的若干行為工具欄，最常見的有常用工具欄和格式工具欄，它們以形象化的圖標形式列出各個工具按鈕，這些工具按鈕提供了對常用菜單命令的快速訪問。

　　4.文檔窗口（document windows）—— 位于word窗口的中央，用于文檔的輸入和編排。其中閃爍著的豎線形光標稱為插入點（insertion point），用于指示文字輸入的位置。文檔窗口的頂端及左側是標尺，其作用是給文本定位。文檔窗口的底端和右側是滾動條，用于滾動調整在文檔窗口中顯示的內容。

　　5.狀態欄（status bar）—— 位于窗口最底一行，用于顯示當前編輯文檔的狀態信息及一些編輯信息。

　　三、              退出word   （教師講解、演示）

　　方法一：單擊“文件(f)”菜單，選擇“退出(x)”命令。

　　方法二：單擊標題欄右端的關閉按鈕“ ”。

　　方法三：使用快捷鍵：alt+f4。

　　學生練習：  word 啟動、word 退出、熟悉word 窗口組成。

　　小結鞏固：（由學生回答）

　　1.  本課學習了哪些內容？

　　2.  典型的word 窗口由哪幾部分組成？

　　討論提高：（教師引導，學生完成）

　　1.  啟動word 除前面介紹的“程序”法外，還能有哪些方法？

　　2.  word 窗口中的各項工具欄，如常用工具欄，是如何激活或隱藏的？又是如何改變位置和方向的，方法是什么？（拖動法）

　　說明：word 窗口布局并非固定不變，其中的菜單欄、工具欄、狀態欄等的位置和方向可依個人愛好作自由變換，但風格一致。office下的其它組件也均具有同一“個性”，所以學好word 對學習power point、excel等有很大好處。

word 篇3

　　● word power  types of sportsbrainstorminglet’s discuss the following questions:are you interested in sports? what kind of sports are you particularly fond of? are there any school clubs in your school? have you ever joined one of them? if not, are you planning to join one? how many different kinds of sports can you name?read part a and summarize the clubs zhou ling has discussed in her diary. for reference:have you ever been to a gymnastic club? there are many kinds of equipment in a gym club. people can choose whichever they like and do many types of exercises to keep fit. sometimes there will be trainers or experienced members giving some demonstrations for you to follow. do you think you would join a gym club?vocabulary learning1. in part b, there are 12 different sports listed, each with a picture. please look at these pictures carefully and describe each sport. you may consult each other or the dictionary whenever you meet new words before consulting me. you may ask such questions as how many team members are there in this sport? how is the sport played? what are its rules? what instructions does a new player have to pay attention to etc. ? you may talk to each other about your favorite sports and also give the reason why.2. focus on part c and finish it individually first. and then answer the following questions:what kinds of suggestions does zhou ling give to amy?zhou ling gives specific advice to amy about the exercises she can do after the operation.first, if amy wants to get strong and have some sun with her friends, ________________________________.if amy just wants to build her strength up by herself, zhou ling advises her to_________________________.if amy only wants to have some fun and exercise with some of her friends, she can try ___________________.possible answers:part c 1. basketball  2. volleyball   3. football   4. baseball   5. aerobics   6. shooting   7. weightlifting  8. badminton   9. boxing  10. tennisshe could try basketball, volleyball, football, softball or baseball.she may try aerobics, shooting or weightlifting.she can try badminton, boxing , tennis or fencing.3.       deal with part d 1 on page 97 in workbook.possible answers: 1. popular   2. exercise   3. control   4. regularly   5. skip   6. who    7. overweight  8. advice   9. cost   10. especially   11. cause vocabulary extension1. let’s discuss the following questions:sports are quite popular all over the world. different people have different interests and tastes. some sportsare done indoors, while others are done outdoors. each has its advantages and disadvantages. differentsports require different skills and abilities. can you fill in the following diagram with different sports?  indoors   advantages/ disadvantagesskills/ abilities    outdoors advantages/ disadvantagesskills/ abilities    2. have a discussion on the following questions:suppose one of your friends doesn’t like sports and usually kills his or her time by reading or watching tv. doyou think you can persuade him or her to give up this bad habit? what kinds of advice or suggestions will yougive to him or her?imagine it’s the first time for your mother to come to a gym. as she has never done exercise on equipment, what tips will you give to her?   usually when you do outdoor activities either by yourself or with your friends, what preparations do youhave to make?3. please read the two articles in pats a and b in reading on pages 98 and 99 in workbook and answer the questions below the two articles. part a. 1. have the japanese been living longer in recent years?      2. why is it not true that the reason for japanese people’s long lives is genetic?      3. what are the differences between western lifestyles and those of the japanese?      4. which parts of a western lifestyle are seen as damaging for health?      5. what can we learn from the japanese lifestyle?answers to part a (page 98):part a  1.yes, they have been living longer.2. after the second world war the japanese usually died young.3. the japanese eat less, take more exercise and are more relaxed. their diet includes a lot of fish but western diets include very little fish. they get more exercise.4. western people eat too much, don’t exercise enough and do not relax.5.we should all think about what we eat and make sure that we get enough exercise.part b. 1. what do scientists think is now the biggest cause of weight gain?2. what happened to the laboratory mice that had the special ‘ fat storing’ gene?3. what is the difference between people who burn off fat easily and those who often gain weight?4. what should people do to control their weight?5. what do the scientists hope to be able to do for humans using their results from the study on mice?answers to part b (page 99):1. they think it is genetic.2.they gained weight.3.the people who burn off fat easily are missing one special gene.4.people should be careful about what they eat and they should exercise to control their weight.5. they hope to produce new medicines to help people lose weight.

word 篇4

　　在word 中，當我們向表格中輸入文字時，表格的列寬會自動增加以適應文字，但如果我們不想讓單元格的尺寸發生變化時，軟件也可以自動調整文字間距以適應單元格。要啟動這項功能，可進行如下設置：

　　選中該單元格。從“表格”菜單中選擇“表格屬性”命令，隨后出現“表格屬性”對話框。在“表格”選項卡中，單擊“選項”按鈕，隨后彈出“表格選項”對話框，清除“自動重調尺寸以適應內容”復選框以固定表格尺寸。在“單元格”選項卡中，單擊“選項”按鈕，彈出“單元格選項”對話框，單擊選中“適應文字”復選框。為了讓單元格容下盡量多的文字你還可以把單元格邊距全都設為0。設置完成后，單擊“確定”按鈕退出“表格屬性”對話框。

　　然后在該單元格內輸入文字時，word會自動調整字符間距以適應單元格大小，但字符字號不變。在excel中也可以進行類似的設置讓文字適應單元格的大小，方法是執行“格式→單元格→對齊→縮小字體填充”命令。

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word 篇5

　　課題1：word編輯

　　課型:新授                

　　課時:1時

　　教學目標:

　　知識目標

　　1、掌握文字編輯的基本方法

　　2、掌握字體格式上標、字符間距、字符位置、文字效果的設置

　　技能目標：

　　1、掌握字體格式上標、字符間距、字符位置、文字效果、替換的操作

　　情感目標：在學生實踐中學以至用，真正認識到相關操作在生活和學習中的作用，激發學生學習的興趣。

　　教學重點難點: 替換、字體格式。

　　教學方法：任務驅動教學

　　教具學具:微機室多媒體電腦

　　教學過程:

　　導入 :

　　同學們 ,上一課我們們在wordk 進行了打字練習，當然，word不只是用來輸入文本的，它更強大的功能在于它的編輯功能，今天我們就來學習下它的一些基本編輯功能。

　　一、復習

　　替換（批量修改的方法，教師講解）

　　分別在“查找內容”中和“替換為”中輸入相關內容（注：替換為中的內容是最終看到的內容）

　　實踐練習（學生完成）

　　打開d:\練習1.doc

　　1、 將第一段中的56484561254刪除，將第二段中紅色的字和藍色的字位置互換一下

　　2、 將文中所有的“病毒”兩字改為“virue”

　　一 、新課

　　（一）、字體格式設置（教師講解）

　　格式-----字體----- (上標、字符間距、字符位置、文字效果)

　　實踐練習（學生完成）

　　3、 將紅色文字設為上標示、2號、加粗

　　4、 將藍色文字加“禮花綻放”余下文字設為25磅、隸書。

　　5、 第三段文字字符間距設為加寬6磅

　　6、 將第三段中綠色文字的位置設為提升8磅

word 篇6

　　一、 教材分析

　　內容：《word中文字的設置》是海南省編小學《信息技術》教材第二冊第二課中的內容。主要包括：文字字體、字號、顏色的設置。

　　地位和作用：《word中文字的設置》是在學會文字輸入、修改、換行等文字的基本操作之后，進入文章的“排版”環節的一課。本課學習的重點“工具欄的使用”在計算機操作中是非常重要的操作之一，在本冊教材后續的學習中“工具欄”的使用也是涉及得最多的。因此，本節課無論是在本冊書，還是在整個計算機的操作學習中都是非常重要的一課。

　　二、 學生分析

　　小學三年級的學生好奇心重，求知欲強。在經過一、二年級的學習后，已經能夠較熟練地使用鼠標和鍵盤，并已逐步養成了在電腦上去嘗試、去發現的學習習慣；僅僅會進行文字的錄入，剛開始使用word軟件進行文字排版。

　　三、 教學內容分析

　　教學目標

　　（1）知識與技能目標：

　　學會在word中利用“工具欄”對文字的字體、字號、顏色進行設置；了解“選定對象”這一操作的通用性；

　　（2）過程與方法目標：

　　在學習對文字的字體、字號、顏色進行設置的過程中，掌握利用“懸停提示”來學習新知的學習方法；

　　（3）情感態度與價值觀目標：

　　通過學生對作品的評價、交流與賞析，提高自己的審美水平；培養學生的創新精神；了解字體、字號、顏色的設置在信息傳遞方面的作用；培養良好的信息素養。

　　教學重點：

　　（1）使用工具欄進行文字字號、字體、顏色的設置。

　　（2）了解字體、字號、顏色的設置在信息傳遞方面的作用。

　　教學難點：了解字體、字號、顏色的設置在信息傳遞方面的作用。

　　四、 教學策略設計

　　引入部分：從學生的生活實際入手，用有針對性的實例來闡明文字修飾的內在意義。體現字體、字號和顏色的變化對信息表達的意義，引出本節課題。

　　新課學習部分：以游戲的形式來學習文字大小的變化，使學生主動參與，牢牢掌握本節課的操作要領；之后，再通過實踐操作來學習字體、文字顏色的設置。

　　評價部分：通過對學生作品的評價來提高學生的審美水平，從而提高作品的設計水平，突破難點。

　　小結部分：總結出操作的共性，并進行拓展。

　　五、 教學過程

　　（一）引入：

　　1、師： 廣播“一咬滿口脆，活力更充沛”，不帶任何修飾。

　　提問：“這句廣告詞寫得怎么樣？”（生：不錯，寫出了產品的特點。）

　　“但是如果用這個模樣的文字做廣告，效果會怎么樣？”（生：不是很好！）

　　2、師：廣播廣告圖片（原版），效果為紅底，白字，加大的字號，傾斜。

　　提問：“對文字經過這樣的加工之后，廣告效果又怎么樣？”（生：讓人看了就想買。）

　　3、師：人們為了更好的傳遞信息，往往會對文字進行修飾。比如：把要強調的文字變大，變形、變成和別的字的顏色不一樣。老師這里還有一些例子，同學們可以來體會一下。

　　4、廣播一組例子（店鋪的招牌、單位的宣傳語、書籍的封面）。在展示每一個例子時，教師都引導學生觀察：從哪些方面對文字進行改變，整體效果又是怎樣的。

　　5、師：那是不是在任何時候，我們都可以任意地使用文字的修飾呢？（生：有說可以，有說不可以。）

　　6、廣播“新聞聯播”的片頭文字圖片。（生：不可以）

　　師：那是為什么呢？（正規、嚴肅、莊嚴的內容決定的）

　　7、師：那么再看看“幸運52”，能把它改成和“新聞聯播”一樣的字體嗎？（廣播“幸運52”的logo）（生：不好。因為“幸運52”是娛樂節目，是輕松的，應該用不那么嚴肅的字體。）

　　（設計意圖：從生活入手，有針對性地選擇實例，闡明文字修飾不是單純為了修飾而修飾，最根本的目的是準確、有效地傳遞信息。）

　　8、師：我們為什么要對文字進行一定的修飾呢？

　　生：可以讓我們看到更清楚，更突出，更醒目…….

　　師：為了更好的傳遞信息，我們需要把特定的文字進行處理、修飾，在word中一般可以從文字的大小、字體和顏色等方面進行修飾。

　　9、教師廣播ppt，展示課題。讓學生對學習的內容一目了然。

　　（二）新課學習：

　　1、學習方法的教授：

　　（1）師：我們進入word后，怎么樣知道該在什么地方尋找想要的功能呢？（生：別人告訴我的。）

　　請生仔細觀察教師操作。

　　（2）師：請注意觀察鼠標箭頭停留在“工具欄”中的不同地方時，會有什么出現在右下角？

　　（3）請學生根據提示找出設置字體、字號、顏色工具的位置。

　　（設計意圖：教會學生學習的方法，授之于漁）

　　2、字號變化的學習：

　　（1）教師輸入一個“1”，問：誰能把老師的“金箍棒”變大、變小？（利用“1”在形態上與“金箍棒”近似，激發學生學習興趣。請學生上來試試）

　　（2）師小結操作方法：先選擇文字，再選擇相應的操作；并提示這是計算機操作的一般方法。

　　（3）師：同學們，你們能不能在word中找到最大的金箍棒？快試試吧！

　　（全體學生參加，動手尋找最大字號，對字號的設置這一基礎操作進行練習。）

　　（4）學生自主或教師引導學生發現了1638最大字號的限制。

　　（設計意圖：恰當地使用游戲進行教學。把改變文字字號的操作融入到“尋找最大的金箍棒”的游戲之中，巧妙地教授了這一基礎操作，使學生獲得本節課所學知識的操作要領,并借此培養學生在嘗試中發現新知識的能力。）

　　（5）教師再次小結字號的設置方法：選中文字——選擇相應操作。

　　3、字體、顏色變化的學習：

　　（1）師：在電腦中，有許多操作都是相通，像字號的變化和字體、顏色的變化就是非常相像的。

　　（2）展示班刊“新苗集”，以“新苗集”三個字為例簡單示范一次字體、顏色的操作（字體中特別用一種學生機上沒有的字體，后繼的教學內容做好鋪墊）

　　（3）出示“語文書”圖片，指出刊物的名字應該是比較突出的。

　　（設計意圖：對語文課本封面的展示，使學生能夠根據生活中一些常見的文字使用規律來設計作品；）

　　（4）學生對“新苗集”中的文字進行“字體、字號、顏色”變化，以達到美化的效果。

　　（三）評價、交流、提高

　　1、 請部分學生說說他的作品設計意圖，開展學生作品的自評、互評、師評，分析作品的優缺點，指出作品好在什么地方，同時還有哪些可改進的地方。

　　2、展示教師設計的《新苗集》，引導學生發現某些字體是自己電腦中所沒有的，提示學生可以從網上下載！

　　（設計意圖：適當地給孩子們補充相應的課外知識，開拓學生的思維，使他們可以更好地應用信息技術。）

　　（四）小結

　　由學生來總結“選擇”操作的通用性，師板書。

　　師：“本節課我們對文字的字體、字號、顏色的設置進行了學習，初步掌握了對文字修飾的基本操作。同時，我們也明白了在計算機的操作中有很多操作都是非常類似，甚至是相同的。比如：‘選定對象’這一操作就是比較通用的；我們將來還要學習的：給文字加下劃線、加粗、變斜等變化以及圖片的操作，都會用到。

　　因此，在今后的學習中我們要善于總結，善于發現，尋找有用信息，大膽嘗試，這樣我們才能夠學好這門課。”

　　六、 教學反思

　　1、引入部分從學生的生活實際入手，比較成功地吸引了學生的注意力；實例的選擇有針對性，能夠重點體現字體、字號和顏色的變化對于信息表達的意義；能夠用學生熟悉的“新聞聯播”和“幸運52”來說明規范化地對文字進行修飾的意義；教師的提問和之后的講解從整體效果比較入手，使學生的思考有了更加明確的指向；

　　2、教學避免了單純的技術操作的練習，避免了為技術而技術，注意了從技術的現象尋找到運用技術的內涵和意義。教師比較重視闡明對文字進行修飾的內在意義：文字修飾不是單純為了修飾而修飾，最根本的目的是準確、有效地傳遞信息。

　　3、教學過程努力地使信息技術與實際生活發生關聯，使學生能夠根據已有的生活實際經驗進行遷移、學習。例如語文課本封面的展示，使學生能夠根據現實生活的文字規則來設計信息技術作品。

　　4、重視引導學生總結學習信息技術的一般方法和規律。教師多次強調了“選擇”——“操作”這一普遍的計算機操作方法，以及使用鼠標指針懸停在按鈕之上獲得簡明的提示信息的方法；

　　5、恰當地使用游戲進行教學。“尋找最大的金箍棒”的過程，把改變文字的字號的操作融入到游戲之中，非常好地解決了這一基礎操作，使學生獲得了本節課所學知識的操作要領。在使用游戲進行教學的時候，要注意游戲的本質一定要與教學內容緊密結合，不能為了游戲而游戲；

　　6、對于學生的指導還有改善的余地。在學生練習的時候，他們的想法十分豐富，部分學生使用了非常多的顏色，有的顏色與背景顏色之間幾乎沒有什么反差、對比，在視覺上很難形成刺激，對信息的傳遞沒有起到很好的作用。教師應對此進行具體的指導。當然這種指導大部分是感性的，而不是從色彩原理進行分析。

word 篇7

　　［教學目的與要求］

　　1.知識與技能：初步了解“Word”軟件的用途；

　　初步了解“Word”的窗口組成，及其主要功能；

　　掌握Word的啟動方法；

　　基本掌握Word文檔的保存方法。

　　2.過程與方法：通過“任務驅動法”，放手讓學生“自主探究”。

　　3.情感態度價值觀：培養學生利用計算機處理文字的意識和能力。

　　4.創新與行為：讓學生積極嘗試用計算機來表達思想。

　　［課時安排］：1課時

　　［教學重點與難點］：1.重點：掌握啟動和保存Word文檔的方法。

　　2.難點：認識Word窗口的組成及其主要功能。

　　［教學準備］：用Word編輯的日記、作文、電子小報等樣例；WEB學習平臺；課件。

　　［教學過程］：

　　一、導入

　　（屏幕：樣例滾動播放）初步感受“Word”魅力。

　　師：指名說，你看到了什么？（板書：名片，賀卡，電子小報，圖形，課程表，日記……）

　　師：同學們，如果你想在電腦上寫日記，你會使用哪些文字處理軟件呢？（記事本、寫字板）

　　（屏幕展示精美“Word日記”）如果要求大家制作這樣的文檔，你們覺得“記事本”和“寫字板”能勝任嗎？（可繼續展示精美電子小報，激發學生學習興趣。）

　　師：下面，老師隆重推出一位新朋友給大家認識，它是文字處理的專家。（屏幕：打開學習平臺）

　　剛才給大家欣賞的作品，全是Word的杰作。（指名嗓門亮些的學生朗讀“Word簡介”）

　　我們可以用Word來寫作文、記日記，還可以制作漂亮的電子小報，現在讓我們開始吧！>

　　二、新授

　　（1）任務驅動，自主探究。

　　（屏幕：打開“自學向導”，分組朗讀。）

　　學生自主探究學習，同桌之間可相互交流，教師指導。

　　（2）學習交流。

　　（屏幕：“自學向導”）各小組推薦一名學生上臺介紹，要求邊操作，邊說出操作過程。

　　（師：任務一，是不是還有其他的啟動方法？任務二，采用搶答等方法學習鞏固。任務三，文字輸入快的學生，可輸入“座位號”、“姓名”、“學校”、“班級”等，提示注意指法等輸入規范）

　　單擊“開始”按鈕，依次指向“程序(P)”、“Microsoft Office”、“Microsoft Office Word 20xx”,單擊“Microsoft Office Word 20xx”命令，打開Word20xx窗口。

　　[板書：Word20xx的啟動。執行“開始→程序→Microsoft Office→Microsoft Office Word 20xx”命令。]

　　（2）Word窗口組成

　　①Word20xx窗口和寫字板窗口很相似，先打開寫字板窗口讓學生說說各部分的名稱。

　　②打開Word20xx窗口，教師介紹常用工具欄、格式工具欄、任務窗格、狀態欄。

　　學生說說下面窗口中的各部分名稱。

　　WORD窗口中有標題欄、菜單欄、常用工具欄、格式工具欄、水平標尺、垂直標尺、水平滾動條、垂直滾動條、狀態欄等。

　　（3）認識各部分作用：

　　標題欄：用來顯示出當前的文名

　　菜單欄：點擊各菜單，讓學生看看各下拉菜單內有什么內容，并示范其中一兩項。

　　工具欄：點擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。

　　標尺：調出標記，并用其對頁面作一些簡單調整。

　　紡織文章的頁面：在頁面上示范輸入幾個漢字。

　　滾動條：拖動滾動條，并提示學生與上學期學的畫圖軟件中的滾動條作比較。

　　狀態欄：改變當前光標位置，讓狀態欄上的數值發生變化，以說明其是用來顯示當前狀態的各種信息的。

　　3、調整工具欄

　　（1）使用word時，用得最多的是常用工具欄和格式工具欄。為了便于操作，WORD還提供了別的工具欄。例如：繪圖時用繪圖工具欄，制作表格用表格和邊框工具欄。根據需要，可以使某個工具欄顯示或隱藏。

　　（2）老師演示：將表格和邊框工具欄顯示出來。

　　a、單擊“視圖”菜單；

　　b、將指針指向“工具欄”，選擇“表格和邊框”命令。

　　此時表格和邊框工具欄就顯示在屏幕上，再次按上面的步驟操作可以隱藏表格和邊框工具。

　　（3）練一練：練習調整工具欄。

　　（4）議一議：比較操作前和操作后，屏幕顯示，發現了什么？

　　能將常用工具欄隱藏起來嗎？

　　4、退出Word

　　（1）單擊“文件”菜單中的“退出”命令或單擊窗口右上角的“關、閉”按鈕，可以退出Word。同時按下ALT+F4鍵，也可以退出Word。

　　（2）如果是新輸入文件，計算機會彈出如下對話框，詢問是否保存文件。如果文件需要保存，單擊“是(Y)”按鈕，出現“另存為”對話框。在“文件名(N)”框中輸入文件名單擊“保存(S)”按鈕。

　　（3）試一試：學生練習退出程序的方法。

　　三、質疑、小結

　　在操作過程中有什么問題嗎？

　　同學們，學習了Word以后，我們就可以用它來寫日記，抒發自己的情感了。

word 篇8

　　各位評委，你們好。今天我說的內容是江蘇省科學技術出版社《小學信息技術》（下冊）中的第一課《認識word》。

　　一、教材的分析與處理

　　本節課《認識Word》一節內容，是四年級的內容，在本冊教材中是一個很重要的知識環節，它起到承上啟下的知識鏈接作用，基礎性很強對學生今后的電腦技能學習有著深遠的意義。學習《認識Word》不僅可以鞏固前面已經學過的“塊操作”及“美術創意”，同時為學習其他“修改文檔”、“板報設計”打下基礎，根據新課程內容標準，學生必須熟練掌握、了解Word窗口功能，學會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點教學效率，更有利于學生對知識點的學習、鞏固和提高。

　　二、學情分析

　　四年級的學生對電腦的認識有一個共同性是好奇，但是要他真正的按教材去學習一般的興趣都不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，很多學生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學生的來源不同，本地生之間的差異性，本地生與外來生之間的差異性，體現在電腦技能基礎、知識接受能力的個性差異。于是，我設計的教學任務要顧及到學生的學習興趣，也要顧及到學生的技能基礎和個體差異，同時也要注意到他的可行性、操作性和實用性。因此，我的教學設計又要考慮到的教學進度和學生的整體基礎，在教學過程中，一方面安排的任務要符合學生生活實際，還要注意任務的層次性，由學生自主選擇。另一方面設置較高層次、一般層次、較低層次教學，從而保證每位學生都有一定的收獲。

　　三、教學目標

　　鑒于對教材的解讀和對學生學情的分析，我確定了如下的教學目標：

　　1.認識word窗口的組成，了解word的啟動方法及word文檔的保存方法。

　　2.掌握word中菜單欄、工具欄的使用方法。

　　3.形成利用計算機進行文字處理的意識并提高相應的能力。

　　4.讓學生積極嘗試用計算機來表達思想。

　　5.培養學生自主學習和知識遷移的能力，培養學生解決問題能力。

　　四.教學重難點

　　1.重點：掌握啟動和退出word的方法。

　　2.難點：認識word窗口的組成及其主要功能。

　　五、說教學設計

　　為了能夠讓學生有效的掌握本課的教學重難點，我預設了如下的學習活動。

　　1. 創設情景，引出課題。

　　2. 設置任務，自主探究。 [小學教 學設計 網-更多信息說課稿]

　　3. 參與游戲，突破難點。

　　4. 歸納總結，成果展評。

　　具體闡述如下：

　　一.創設情景，引出課題。

　　師：展示用Word編寫出的各種詩歌、日記、短文等作品。圖文并茂的文學作品更能激發學生的學習興趣，為認識Word的教學埔平道路。

　　首先讓學生觀察、欣賞教師所展示的各種文學素材。

　　師：這些漂亮的作品都是用文字處理軟件word制作的。Word功能強大，我們可以做word來寫作文、記日記，還可以在文章中插入漂亮的圖片，做好以后，還可以用彩色打印機打印出自己的得意之作，讓我們開始學習word吧。

　　[從學生身邊的活動出發，讓學生對新的知識點產生興趣，由此感知知識對生活的重要性，從而激發出更強烈的學習欲望，不斷探索科學知識的真諦。]

　　二.設置任務，自主探究

　　活動1：word的啟動。

　　教師示范。

　　單擊“開始”按鈕，依次指向“程序”、“microsoft office”、“microsoft office word 20xx”，單擊“microsoft office word 20xx”命令，打開word 20xx窗口。

　　[板書：word 20xx的啟動。執行“開始——程序——microsoft office——microsoft office word 20xx”命令。]

　　學生操作。

　　教師提問：是不是還有其他的啟動方法？

　　學生上機嘗試，請個別學生向全班學生做示范。

　　討論：你認為哪種方法比較好？請選擇一種你認為的方法啟動word。

　　[通過學習讓學生順利地啟動“Word”窗口的方法，并對其窗口進行初步的認識。]

　　三.參與游戲，突破難點。

　　活動2：word窗口的組成。

　　1. Word窗口和寫字板窗口很相似，先打開寫字板窗口讓學生說一說各部分的名稱。

　　2. 打開word窗口，教師介紹常用工具欄、格式工具欄、任務窗格、狀態欄等。

　　3. 小游戲：

　　游戲1：在菜單欄中找命令。

　　游戲目的：熟悉菜單欄中的命令，每小組至少說出5個。指出相應命令所在的菜單，能說出命令的功能。

　　游戲2：在工具欄中找命令。游戲規則同上。

　　教師：工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到，你們相信嗎？

　　與教師比一比：學生考教師，由學生說出工具欄中的命令，教師在菜單欄中找出相應的命令。

　　4. 小練習：輸入“實踐園”中的文字。

　　[通過游戲的方法使學生始終保持興趣高昂的狀態，從而提高了課堂效率，調動學生的積極性。]

　　活動3：保存word文檔。

　　1. 單擊“文件”菜單中的“保存”命令，彈出“另存為”對話框。

　　2. 在對話框的“保存位置”框中選擇D盤中自己的文件夾。

　　3. 在對話框的“文件名”框中輸入文件名。

　　4. 單擊“保存”按鈕。

　　學生完成“實踐園”。

　　[通過學習，學生可以從比較中掌握正確的文檔保存方法，完成保存文檔的操作，完成了理論到實際的應用，實踐了知識的遷移。]

　　活動4：退出word。

　　學生自主嘗試退出word的方法。

　　[培養學生：

　　（1）動手能力（敢于大膽操作，掌握正確的Word操作方法）

　　（2）動腦能力（敢于思維、想象，有探索精神，有求知欲）

　　（3）動口能力（敢于師生對話、同學交流，觀點互動、取長補短、共同分享）。]

　　四.歸納總結，成果展評。

　　現在每組推選一名本組中畫的最有創意的作品進行全班展示，大家分別給每個作品進行打分，評選出小小打字員。

　　（學生進行自主點評，打分，說說好在什么地方，有哪些方面做的還不夠。）

　　[通過全班交流，更進一步拓展了學生的創新思維能力，通過各獎項的評比，達到了對學生學習活動進行多元化評價，并提高學生學習興趣。]

　　最后教師歸納總結。

　　六.教學理念。

　　縱觀本課的學習活動的預設，我始終立足于提升學生的信息素養為宗旨，以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎，強調學生的全員參與和全程參與。通過解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，培養學生的創新精神和實踐能力。

word 篇9

　　第一課  歡迎新朋友——“microsoft word”

　　教學目標： 1、掌握word的啟動和退出的方法。

　　2、了解word窗口的組成和使用。

　　3、掌握word的文檔的新建保存和在文檔中輸入文字。。

　　教學重點： 1、引導學生通過學習，掌握基礎知識，在實踐中能運用本課知識初步使用word進行基本文字處理操作。

　　2、培養學生的動手能力、思維能力、研究能力、觀察能力、和實踐操作能力。

　　培養學生的歸納總結能力。

　　教學難點： 1、知道word窗口的各個組成部分的名稱與作用

　　2、word窗口中各部分的功能。

　　教學過程： 教學準備：

　　硬件：多媒體電腦室   軟件：word 廣播教學系統

　　教學過程：

　　導言

　　從這一節課開始，我們學習計算機在文字處理這方面的應用，下面我們將要介紹的是工作在windows98環境下的word。

　　提出問題

　　了解有關word知識。

　　如何啟動word？

　　認識窗口的組成？

　　如何新建word文檔？

　　如何輸入文字？

　　如何保存word文檔？

　　如何退出word？

　　活動過程

　　1、備注：學生根據問題看書自學 （提出問題任務驅動）

　　2、啟動word讓學生示范：（廣播教學）

　　（1）直接啟動  （2）從菜單啟動（3）快捷方式*

　　根據以前所學的畫圖的知識歸納出啟動word的方法。練習啟動word

　　學生練習：用以上兩種方法啟動word

　　提示：啟動word還可以用桌面上的快捷圖標

　　3、認識word 窗口

　　（1） 學生自學：看書

　　認識各部分名稱：教師用教鞭標出窗口各部分位置，學生說出其名稱（廣播教學）

　　（3）認識各部分作用：教師對各部分作用做簡單示范及說明

　　標題欄：改變文件名，讓學生體會到它是用來顯示出當前的文名

　　菜單欄：點擊各菜單，讓學生看看各下拉菜單內有什么內容，并示范其中一兩項。

　　工具欄：點擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。

　　標尺：調出標記，并用其對頁面作一些簡單調整。

　　編織文章的頁面：在頁面上示范輸入幾個漢字。（叫個別學生示范）

　　滾動條：拖動滾動條，并提示學生與上學期學的畫圖軟件中的滾動條作比較。

　　狀態欄：改變當前光標位置，讓狀態欄上的數值發生變化，以說明其是用來顯示當前狀態的各種信息的。

　　4、word文檔的新建

　　演示并講解：當我們啟動word時，系統會自動建立一個空文檔，此外，我們還可以根據需要自己新建文檔演示建立的過程

　　學生根據老師的演示總結出新建文檔的方法：利用文件菜單中的新建命令；及利用工具欄中的新建按鈕。并按步驟操作

　　在文檔中輸入文字

　　演示并講解：當插入光標在編輯區中閃動時，我們就可以在word中輸入文字了，利用鍵盤我們可以輸入“英文”要輸入漢字，需要先啟動漢字輸入法，我們在前面的第五課、第六課已學過了，可以把這些知識運用到word中來。(邊講解邊演示)

　　學生根據以前學過的知識自己組織材料練習輸入文字。

　　保存文檔

　　演示并講解：在word中的文檔可以以文件的形式保存在磁盤上，保存的方法和我們在畫圖中所學的大致相同：單擊文件菜單中的保存或另存為命令然后在出現的對話框中輸入名字，最后單擊保存按鈕。

　　學生把剛才輸入的文件保存起來。注：word文件的擴展名為.doc，此外，我們還可以使用工具欄中的保存按鈕來保存。

　　退出word

　　講解：退出word的操作步驟與退出畫圖程序的操作相同：單擊word窗口的關閉按鈕或單擊文件菜單中的退出命令。

　　學生實踐操作退出word注：如果文件修改后尚未存盤，在退出word時會出現提示是否存盤對話框

　　歸納總結：今天我們學習了word的啟動、退出、文檔的新建、保存、窗口的組成和在文檔中輸入文字，在記住知識的基礎上要反復練習至熟練。

　　操作練習：

　　1、嘗試使用不同的方法啟動word，記住步驟；

　　2、文字輸入練習

　　3、word啟動和退出，文檔的新建和保存。

　　教后小記：

word 篇10

　　教學目的：

　　1、知識與技能：認識Word窗口的組成，了解Word的啟動方法及Word文檔的保存方法。

　　2、過程與方法：掌Word中菜單欄、工具欄的使用方法。

　　3、情感態度與價值觀：形成利用計算機進行文字處理的意識并提高相應的能力。

　　4、創新與行為：讓學生積極嘗試用計算機來表達思想。

　　教具準備：

　　1、多媒體機房。

　　2、極域教學系統。

　　3、相關圖片、課件、猜詞游戲。

　　教學重點與難點：

　　1、重點：掌握啟動和退出Word的方法z

　　2、難點：認識Word窗口的組成及其主要功能。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入

　　出示用Word編輯的日記、作文樣例。

　　教師：這些漂亮的作品都是用文字處理軟件Word制作的。Word的功能強大，我們可以用Word來寫作文、記日記，還可以在文章中插入漂亮的圖片，做好以后，還可以用彩色打印機打印出自己的得意之作，讓我們開始學習Word吧！

　　二、新授

　　（1）Word的啟動

　　教師示范。

　　單擊“開始”按鈕，依次指向“程序”、“MicrosoftOffice”、“MicrosoftOfficeWord20xx”，單擊“MicrosoftOfficeWord20xx”命令，打開Word20xx窗口。

　　[板書：Word20xx的啟動。執行“開始——程序——MicrosoftOffice——MicrosoftOfficeWord20xx”的命令]

　　學生操作。

　　教師提問：是不是還有其他的啟動方法？

　　學生上機嘗試，請個別學生向全班學生作示范。

　　討論：你認為哪種方法比較好？請選擇一種你認為的方法啟動Word.

　　(2)Word窗口的組成。

　　A、Word窗口和寫字板窗口很相似，先打開寫字板窗口讓學生說一說各部分的名稱。

　　B、打開Word窗口，教師介紹常用工具欄、格式欄、任務窗格、狀態欄等。

　　C、小游戲

　　1：在菜單欄中找命令。

　　游戲目的：熟悉菜單欄，為以后的Word學習打下基礎，激發學生的學習興趣。

　　游戲規則：分小組找出菜單欄中的命令，每小組至少說出5個。指出相應命令所在的菜單，能說出命令的功能。

　　游戲2：在工具欄中找命令。游戲規則同上。

　　教師：工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到，你們相信嗎？

　　與教師比一比：學生考老師，由學生說出工具欄中的命令，教師在菜單欄中找出相應的命令。

　　D、小練習：輸入：“實踐園”中的文字。

　　（3）保存Word文檔。

　　A、單擊“文件”菜單中的“保存”命令，彈出“另存為”對話框。

　　B、在對話框的“保存位置”框中選擇D盤中的“小問號”文件夾。

　　C、在對話框中的“文件名”框中輸入文件名。

　　D、單擊“保存”按鈕。

　　學生完成“實踐園”

　　（4）退出Word。

　　學生自主嘗試退出Word的方法。

　　三、教師歸納總結。

word 篇11

　　●word power

　　step 1: brainstorming

　　think about the following topics:

　　up to now we’ve learned english for several years. do you agree there are some differences between american english and british english?

　　in which aspects do these differences exist, pronunciation, spelling, grammar or different expressions?

　　list some differences that you already know.

　　differences examples

　　pronunciation 

　　spelling 

　　grammar 

　　vocabulary 

　　step 2: vocabulary learning

　　1. focus on the examples listed in your books and distinguish these differences first.

　　2. compare what you already know with these examples listed and keep them in mind.

　　3. summarize all the differences between american english and british english.

　　4. focus on the exercise and finish it individually first and then conduct a feedback activity. then practise the dialogue with your partners.

　　answers

　　(1) is that         (2) center          (3) suit                    (4) toilet

　　(5) programme     (6) colour         (7) she’s just gone home.      (8) on

　　5. discuss the following questions:

　　as we all know, the accents in american english and british english are partly different. which do you prefer, american english or british english? do you think it helpful for you to be aware of these differences?

　　6. read the article in part a in reading on page 90 in workbook, so that yoou can learn more about this topic. guess the meanings of some words from the context of the article, such as major, charming, episode, nature, naughty, caring, etc.

　　answers

　　part a (page 90)

　　1. both the mother and father worked. many parents who watched the programme also had the same difficult decisions to make about their families and they worried about their children's future.

　　2. he was naughty for being caught by the police and breaking his promise to his parents; but he was also caring and warm as he helped a homeless boy.

　　3. many teenage girls bought photos and posters of him and he was in many teen magazines.

　　4. they felt disappointed when he was dishonest/did something bad but proud when he was caring/did something good.

　　5. the character mike, and the fact that the family in the programme had similar problems to the people who watched the programme.

　　step 3: vocabulary extension

　　1. focus on part a and finish the exercise individually first. then conduct a feedback activity.

　　answers

　　a 1. something easy to understand

　　2. boring/ afraid to have fun

　　3. listening carefully

　　4. joke with someone

　　do you know the meaning of the following sentences?

　　2. let’s continue with part b, as there are more colloquialisms. think over and discuss with each other first. if you still can't work out the meanings, consult the dictionary.

　　answers

　　1. she is good at gardening.

　　2. he is very clumsy.

　　3.that is like criticizing someone else for a fault you have yourself.

　　4. it is raining heavily.

　　5. don’t exaggerate something.

　　resources

　　american english and british english share a lot of similarities. however, there are still some differences. these differences are considered to be caused by several factors, such as different national histories, cultural development and the influences of local and regional idioms and expressions. some words share the same pronunciation while their spellings vary a bit, for example, colour and color, cheque and check, realise and realize. in addition, different words are used to indicate the same thing. for example, ‘toilet’ in british english is ‘rest room’ in american english. likewise ‘trousers’ are ‘pants’, ‘cooker’ is ‘stove’ and ‘angry’ is ‘mad’.

word 篇12

　　unit4 word power教案    主備人  執教人  授課日期  班級 

　　總課題 m10u4 總課時 10 分課時 7 課型 新授

　　課題 m10 unit2   law and order       word power

　　教學目標 1.learn some vocabulary about the crime

　　2.learn some key phrases and words

　　to enlarge the students' vocabulary

　　教學重點 the students can master and use the vocabulary freely

　　教學難點 some papers ,a projector

　　教具 m10 unit2   law and order       word power

　　教學內容 教法學法

　　step 1 :greetings

　　step 2 :brainstorming 

　　1. surf the internet or refer to some relevant resources such as newspapers, magazines or books about the role of the police and the stages of the legal process. in this section, you will learn some expressions related to the law. please try to find out about:

　　(1) the people involved in the legal system and what they do

　　(2)the stages of the legal process and what different people do in this process

　　2 present the information you have collected about the law to the whole class.

　　step 3: vocabulary learning

　　1. read the article in part a on page 54. explain the following words in your own words.

　　a witness: a person who sees a crime happen

　　a criminal: a person who commits a crime

　　a victim: a person who is injured or most directly affected by the crime

　　2. read the flow chart about the legal process in part b.

　　3. read the passage in part c on page 55 and fill in the missing words.

　　step4. vocabulary extension

　　1. can you tell me any english words for types of crime? (these words include burglary, armed robbery, theft, assault, shoplifting, mugging, murder, drug dealing and smuggling, etc.)

　　2. do part d in pairs. you can consult your dictionary.

　　step 5 :some key words or phrases

　　1. charge: verb 指控

　　charge sb. with sth.: 指控某人犯了……罪, 相當于accuse sb. of sth.

　　她被指控殺了她丈夫。

　　_________________________________________.

　　charge的其它常見用法:

　　(1) verb 沖, 沖鋒

　　the violence began when the police charged (at) a crowd of demonstrators.

　　_____________________________________________________________ .

　　(2) noun 負責

　　take charge of _________________________

　　in charge of  _________________________

　　in the charge of:_______________________

　　a 我不在的時候他負責這個辦公室?

　　_______________________________________

　　b 這家公司是由他負責的。

　　______________________________________

　　(3) verb 索價  charge sb. some money for sth. 因…… 向某人索要……

　　the local museum doesn't charge for admission.

　　__________________________________________.

　　(4) noun 費用

　　free of charge:免費

　　他們免費修了我的手表。

　　______________________________________.

　　2. go to court______________________________

　　court作為抽象名詞,前面不加冠詞, 但作為具體含義時,要加冠詞, 試比較下面幾組短語:

　　in hospital_______________    in the hospital______________________

　　go to church _____________    go to the church ____________________

　　go to prison ______________    go to the prison ____________________

　　( )when he left _________ college , he got a job as __________reporter in a newspaper

　　office. (天津)

　　a不填;a     b. 不填;the  c. a ; the     d. the ; the

　　3 sentence

　　(1) n. 句子,意見,宣判 

　　①p

　　lease fill in the blanks in the sentence. ______________________________.

　　②the bench read the sentence to the criminal

　　_______________________________________________________ .

　　(2) v. 宣判,判決

　　他被判三年監禁。

　　___________________________________________ .

　　教后記:

word 篇13

　　unit 3 word power教案

　　1. interfere    vi.  interfere in/ with

　　don’t interfere in other people’s affairs.   別干涉別人的事。

　　my father always interferes with me.      我爸爸經常干預我的事。

　　the noise of traffic interfered with my sleep.

　　interference  n.    she can’t bear his interference.

　　2. normal         adj./ n.

　　harry seems like a normal boy, but his life is hard. 哈利似乎是一個正常的孩子，但他的生活是艱難的。

　　the doctor said the child’s temperature was normal.

　　her temperature is above/ below normal.

　　the damage was heavy; it was difficult to return to normal in a short time.

　　3. praise        praise sb for sth

　　he was praised for his good works.

　　the teacher’s praise has greatly encouraged us.

　　in praise of  贊揚 

　　much was said in praise of their achievements. 贊揚他們成就的話很多。

　　sing high praises for   sing a high praise for  稱贊

　　everybody sings high praises for its scenery of hangzhou. 每個人都稱贊杭州的美景。

　　4. intention      intention of doing / to do

　　i have no intention of going to the wedding.   我無意去參加婚禮。

　　she went to paris with the intention to learn french.

　　by intention  故意         have no intention of doing/to do 無意做

　　intend to do sth.            intend sb to do     打算讓某人做某事

　　be intended to do sth.        be intended for sb.

　　5. desperate    非常渴望的， 不顧一切的，絕望的   

　　be desperate for sth./ to do sth.   非常渴望

　　he was desperate for money to save his little daughter. 為了救小女兒他急需錢。

　　i was desperate to see the manager and tell him what he had seen.

　　the prisoners became desperate in their attempts to escape.囚犯們會不顧一切地想逃跑。

　　he was desperate when he lost all his money.  當他丟了所有的錢時，他絕望了。

　　desperately   adv.      desperation   n.

　　6. adopt     收養， 采納

　　mr. king adopted the orphan as his own son.  金先生將那孤兒收養為自己的兒子。

　　they are not my real parents, i’m adopted.

　　we are willing to adopt your plan.   我們愿意采用你的計劃。

　　more and more people are adopting western forms of dress.

　　adopter  養父母     adoptee  被收養者

　　7. ahead  adv.

　　i saw a lake ahead.        look ahead when driving.

　　think ahead before taking action. 

　　ahead of ---- 在----之前      ahead of time    提前

　　ahead of us was a river.     

　　get ahead of----- 比---好

　　by working hard she got ahead of the rest of the class.

　　8. deliver

　　接生，分娩             delivery   n.                

　　they delivered the woman.   他們給這位婦女接生了。

　　the doctor agreed to deliver her baby at home.

　　she was delivered of a healthy baby.     她產下了一個健康的嬰兒。

　　the mother had an easy/ a difficult delivery.  那個母親順產/難產。

　　釋放，解放， 常與介詞from連用     they delivered him from danger.

　　投遞，傳遞    the postman delivers letters twice a day.

　　they can deliver goods to your door.     他們可送貨上門。

　　發表，表達    he delivered a speech at the meeting.  他在會上作了演講。

　　mr li delivered the opening speech.

　　9. benefit     vt./ vi./ n.

　　the new hospital benefited us.    this medicine will benefit you.

　　i benefited from my father’s advice.  he has benefited from this experience.

　　i got a lot of benefit from learning a foreign language.

　　that experience was of benefit to me.= that experience was beneficial to me.

　　for the benefit of sb. = for one’s benefit   為了誰的利益

　　10. consequence

　　i’m willing to accept the consequences.   我愿意承擔后果。

　　his headache is the consequence of overwork.  他的頭疼是過度勞累的結果。

　　he is a man of great consequence.    他是一個很重要的人。

　　take the consequences of----    為----結果負責，自作自受

　　you should take the consequences of what you did.

　　in consequence = as a consequence = as a result     因此，結果

　　i didn’t take his advice, and in consequence i failed.

　　i overslept, and in consequence i was late for school.

　　in (as a ) consequence of ----  = because of      由于，

　　as a consequence of his illness, he didn’t go to school.

　　i failed to pass the exam in consequence of my laziness.

　　11. advance     n. / vt./ vi.

　　this invention is a great advance.  該發明是一項巨大進步。

　　the enemy’s advance was halted by a heavy storm. 一場大雪阻止了敵軍前進。

　　in advance  事先，預先       in advance of----   勝過，在前面

　　it’s impossible to know what will happen in advance.

　　he is in advance of his class.    他在班上遙遙領先。

　　the troops advanced toward the town.  部隊向鎮上前進。

　　this will advance the friendly relations between the two countries. 這將促進兩國的友好關系

　　we are advancing along the socialist road.   我們正沿著社會主義道路前進

　　advanced  adj.       advanced workers  先進工作者

　　advanced maths  高等數學

　　12. figure    n. 體形，大人物，數字

　　v.  i figure the manager will be back soon. 我估計經理很快會回來。

　　figure out

　　it didn’t take the children long to figure out the correct answer.孩子們沒有花多長時間就算出了正確的答案。

　　he is trying to figure out a way to solve this problem.他正努力想辦法解決這個問題

　　i can’t figure out why he is absent.   我不理解他為什么缺席

　　the boy can’t figure out the algebra problem. 男孩算不出這道代數題

　　13. judgement    n.  pass /give judgement on sb.   對某人判決

　　judge  n.  he will act as a judge at the singing competition.在唱歌比賽中他將當裁判。

　　v. 判斷，認為，估計，斷定

　　he was judged to be guilty. 他被判有罪

　　we judge it no use trying again. 我們認為再試一次也沒用

　　judge by/ from --   根據---來判斷

　　don’t judge a person by / from his appearance.   不要以貌取人

　　judging from her dress, she may be an actress.

　　14. alternative     n. / adj.

　　you have the alternative of going or staying. 你可以在去留之間作出選擇。

　　there are several alternatives besides your plan.

　　have no alternative but to do sth.   除做某事外別無選擇

　　i am afraid i have no alternative but to stay at home.

　　have you got an alternative suggestion?  你有沒有其他的建議？

　　we have two alternative courses, surrender or death. 我們只有兩條路，投降或死亡

　　alternatively  adv.   we can go there by ship or alternatively by air.

　　15. involve      涉及，牽連，包含

　　don’t involve me in your quarrel. 別把我卷入他們的爭吵

　　we are all involved, whether we like it or not. 不管喜歡不喜歡，這與我們都有關

　　what does the job of editing involve?  編輯工作包含些什么？

　　winning the game involves both skill and fortune. 要贏得比賽，既要技巧也要運氣

　　be involved in  使牽扯進來，使陷入，卷入，與--有密切聯系，

　　i was involved in the quarrel between tom and jack. 我卷入到湯姆與杰克的爭吵中

　　he was involved in a heated argument.

　　don’t involve you with those people.   別與那些人混在一起。

　　16. conduct     

　　the manager conducted his business carefully. 經理處理業務小心翼翼。

　　conduct the experiment   做實驗      conduct oneself badly/well 行為舉止壞/好

　　conduct the orchestra  指揮管弦樂隊

　　he conducted me around the museum. 他領我參觀了博物館

　　copper conducts electricity better than other materials do.銅的導電性能比其他材料好

　　17. majority

　　the majority is/ are for the plan.

　　the majority of + 名詞，當用作主語時，要注意主謂一致的問題。取決于of后的名詞

　　the majority of doctors believe smoking is harmful to health.

　　the majority of the damage is easy to repair.

　　18. advocate   + n./ v-ing

　　many people advocate building more hospitals.   許多人主張增設醫院

　　do you advocate banning cars in the city center?  

　　they are advocates of free trade.   他們是自由貿易的倡導者。

　　19. conclude    vt./vi.

　　we concluded our meeting at 9 o’clock. 我們九點鐘結束了會議

　　he concludes that everything on earth depends on the sun.

　　the story concluded with the hero’s death.  故事以主人公的死亡而結束

　　conclusion   n.

　　arrive at / come to / reach / draw a conclusion.   得出結論

　　in conclusion  最后，總之   （常作插入語）

　　to conclude  最后， 常作插入語，用在結束語中

　　20. urge  

　　urge sb to do sth.    urge that + 從句 (should)  虛擬語氣

　　vt.    the teacher urged us to hand in our exercises.老師催促我們交作業

　　they urge me to go out at once.     parents urge me to study hard.

　　he urged that i should go to japan.  他力勸我去日本。

　　vi. urge sth on sb. 向某人強調---

　　the teacher urges on her students the importance of working hard.

　　n. they have a strong urge to communicate. 他們極想與人交流。

　　22. seek 

　　seek advice/ happiness / wealth / help / friendship   尋求

　　seek to do sth  = try to do sth. 企圖做某事     seek after/ for  尋找，追求

　　it was no use seeking to persuade him to give up smoking.

　　23. favor    

　　do sb a favor = do a favor for sb. 幫某人一個忙

　　do sb a favor to do sth = do sb a favor by doing sth  請人幫忙做某事

　　ask a favor of sb  請某人幫忙

　　may i ask a favor of you ?

　　will you do me a favor to carry the box? = will you do me a favor by carrying the box?

　　i am in favor of going to the theatre.

　　vt. a teacher can’t favor any of his students. 老師不應偏愛任何學生。

　　i favor the idea of going to the theatre.

　　the wind favors their sailing. 風有利于他們的航行

　　24. turn out   

　　turn out (to be ) + adj./ n.     it turn out + that 從句

　　this factory can turn out 200 cars a day.   (生產)

　　the party turned out to be a success./ successful.

　　= it turned out that the party was a success.

　　the plan turned out to be a failure.

　　it turned out that she had known him when they were children.

　　it was cloudy yesterday, but it turned out fine.