小設計師（精選12篇）

小設計師 篇1

　　一、教材分析

　　“畫圖”是四年級第二冊教材第二部分“學做電腦小畫家”學習內容，這部分的教學內容主要圍繞“畫圖”這個主題展開�！爱媹D”工具的靈活運用以及顏色的填充和搭配是學習“畫圖”的主要內容，也是學習的重點，本節就是在學習了“畫圖”的基本操作方法的基礎上更深入的學習，進行綜合運用，是“畫圖”學習的課外延伸和拓展。

　　二、教學對象分析

　　本課主要針對小學四年級學生設計，小學生的認知特點主要以形象思維為主，學生思維活躍，但易分散。通過前幾節課的學習，學生已經掌握了鉛筆、直線、橢圓、矩形、圓角矩形、曲線、顏色填充、橡皮擦等簡單的繪圖工具的操作，并能運用這些繪圖工具畫出神奇的直線、可愛的小鳥等，對“畫圖”軟件有很大的興趣。

　　本節課是對畫圖工具的綜合運用，進一步培養學生的創新意識，提高學生的創新能力和實踐能力。

　　三、教學需要分析

　　（1）采用任務驅動教學法。本課任務一：利用形，設計一條圍巾，作為“母親節”的禮物；任務二：以一封“求助信”引出設計一件式樣新穎的體恤衫。在整個設計中，學生進一步鞏固了畫圖工具的使用，顏色搭配的處理技能，更重要的是訓練學生獲取信息、處理信息、應用信息的能力。通過設計小競賽活動，讓孩子開拓創新，創造出新的成果。設計作品的評比過程不僅是作品的展示，同時也是孩子的語言表達能力、審美能力、評價能力的展示。通過作品交流、評價，師生、生生之間構成多向的交流，給學生自由馳騁的余地和創造的空間。

　�。�2）讓課堂充分體現生活氣息。無論是設計圍巾，還是設計體恤衫，都為孩子的活動創設了一種生活情境，讓孩子既在需要中鞏固電腦知識技能，更深切體會到信息技術在日常生活中的工具性作用，積極發揮其創造潛能，增強孩子的自信心和成就感，讓孩子看到我們的電腦知識和社會需要之間的密切聯系，感受到今天在學校學習就是為未來服務社會做準備。

　　四、教學目標分析

　　（1）知識目標：認識工具欄上各種工具的名稱，掌握在畫圖中各種工具基本操作方法。

　�。�2）能力目標：利用不同的工具，繪制不同圖形并合理搭配，將所學知識靈活的運用到生活中，解決實際問題。

　　（3）情感目標：培養學生學習信息技術的濃厚興趣，在動手制作、欣賞、品味作品的過程中體會作品的內在美，給學生以美的熏陶，培養學生欣賞美、鑒賞美的藝術素養。

　　五、教學重點、難點

　　重點：繪圖工具的合理使用，顏色的選擇。

　　難點：用各種圖形組合，表達某種意義及巧妙的色彩搭配。

　　六、教學過程

　　（一）導入新課

　　師：同學們，在我們的生活和學習的周圍，我們經常會用到和看到方形的物體，你能說出來有哪些嗎？

　　生答。

　　師：你們知道五月的第二個星期日是什么節日嗎？

　　生答：母親節

　　師：“母親節”一個多么溫馨的節日，母親為了我們的成長和學習付出了很多心血，在“母親節”來臨之際，讓我們用畫圖工具里的方形來為母親設計一條圍巾，寫上你的祝福，表達你的感激之情好嗎？

　　設計意圖：提出問題，組織教學，吸引學生注意力。利用方形設計圍巾為問題的深化做鋪墊。

　　（二）組織教學

　　1.學生分組討論并動手操作

　　教師巡視各小組的討論情況，可以給予意見，但不能替學生做決定，鼓勵學生學習、思考、討論，讓學生自己動手操作，以便于學生綜合使用“畫圖”工具，在學生的操作過程中，就學生遇到的難點，教師要指引學生進行討論，碰到的問題有：利用“直線”工具畫長方形或正方形，總有斜線，不美觀，怎樣畫出標準的長方形或正方形；所畫圖形不是閉合區域，涂色時顏色漏到了外面，便將整個畫清除掉再重新畫，耽誤了時間。但同時也發現大部分學生的想像大膽、活躍，能聯系生活實際，在“圍巾”上寫了很多感人的話語，具有年齡特點。

　　2.教師講授新知

　　將巡視中學生碰到的問題進行講解，解決學生在學習中碰到的“瓶頸”問題，及時解決學生在操作過程中所到的各種難題，通過對個別學生的輔導，控制好學習進度，使學生的操作更靈活，作品更美。

　�。ㄗ⒁猓涸谶@類問題講解時的時間問題，不能長時間地講解同時也不能講解過快，要掌握講解的時間和度，因為有很多已經掌握的學生會不耐煩，最好采用讓學生幫助學生的方法，對個別學生的的時間控制好，做到用最短的時間令學生掌握上面的內容。）

　　設計意圖：問題的提出符合學生的年齡及心理特點，激發了學生的求知欲，利用動手實踐的方法，鍛煉了學生的操作技能，體現了自主學習。學生積極動腦、動手，練得自覺，學得主動，小組的思考、討論，培養學生的自學能力和合作能力，使全體學生都積極主動地參與到教育教學中，從而提高課堂教學效率。

　　3.作品自評

　　本環節的設計是要同學們說出自己作品的優點、成功處，表達了自己怎樣的感情，突出“自評”。

　　設計意圖：給予其表現的機會，使學生有成就感，提高學生學習的積級性，欣賞、肯定學生的每一個優點。

　　（三）問題的深入

　　1.提出問題

　　師：宣讀“求助信”。

　　大致內容是：“有一家服裝廠，積壓大量體恤衫，請同學們幫助其設計新的式樣，并提出兩點要求：圖案發揮想像，自由設計；式樣大膽修改。”

　　同時，大屏幕出示“體恤衫”。

　　設計意圖：“求助信”的出現掀起本節課的高潮，為學生的探索設計障礙，調動學生學習的興趣，增加課堂趣味性，讓學生樹立“向困難挑戰的決心”。

　　2.動手操作

　　幫助別人解決困難，激起了學生更大的創作激情，在掌握了“畫圖”的基本技能后，此時操作已經變得得心應手，教師在巡視的過程中肯定學生的想法，及時的表揚，鼓勵學生大膽探索，將學到的知識應用到實際問題中，培養學生解決問題的能力。

　　設計意圖：問題生活化，任務目標明確，體現新課程理念。體現了學校教育的最終目標---為生活服務，為社會服務。

　　3.作品評價

　　此處的設計變成了“他評”，說一說別人作品的好，好在什么地方，不好應當怎樣修改，學生和教師共同來評價學生的作品根據學生的評價進行總結，講講各小組作品中的優點和缺點，如何可以使作品變得更好，進一步培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　�。ㄗ⒁猓航處熑绾我龑�學生去說出學生心里想要表達的東西；對學生作品的評價的語言的的掌握，最好能采用鼓勵法，避免傷害學生的自尊心。）

　　設計意圖：用學生的眼光，同齡人的知識層、審美觀去評價一幅作品，更多的發現優點。為學生營造一個寬松、民主、和諧的氛圍，使學生在一種愉快的心情下學習，促進學生個性的發展。

　　4.“優秀設計小組”評選

　　通過欣賞各小組同學的作品，根據評選標準，評選出你認為好的作品及“優秀設計小組”。

　　設計意圖：每一幅作品都是學生智慧的表現，此環節為學生創造一個民主、和諧的競賽氛圍，由學生來選，激勵每一位學生更投入的學習。

　　“優秀設計小組”評選標準

　　1. 各組員間分工明確合理，積極參與，練習過程按照教師的要求開展。

　　2. 各組員發揚互幫互助精神，共同提高操作技巧。

　　3. 小組能夠出色地完成操作練習任務。

　　4. 練習過程能遵守課堂紀律，不大聲喧嘩，不干擾和影響其他同學。

　　（四）小結

　　師小結：今天我們用所學的知識為媽媽設計了漂亮的圍巾，為服裝廠設計了新穎的體恤衫，希望同學們在今后的工作、學習或生活中到困難時首先想到用計算機去解決，真正把計算機當作工作、學習的工具。

　　設計意圖：體現《綱要》中培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

　　七、教學反思

　　在這節課中，教學的主體是學生，通過設計的任務，最大限度地激發學生的學習動機，在這40分鐘里，全班學生圍繞著多個真實的情境學習任務通過自主探究、教師啟發指導、學習小組中成員間的交流與合作以及最后的學習成果的展示，學生不斷地獲得成功的喜悅和認同，這激發了學生后續學習的熱情。下面我就以下幾個方面對這節課進行反思：

　　1.情境的創設突出了意境

　　情境的創設不僅要適合學習主題，引起學生的學習興趣，而且要有利于本節課的學習目標的提出、展開和完成，以及學習工具的使用。任務驅動法是從建構主義的教學理論出發，而建構主義學習理論則是強調創設一些真實的情境，這也是教學內容設計的最重要的內容之一，那本節課我所創設的情境是：

　　“母親節”一個多么溫馨的節日，母親為了我們的成長和學習付出了很多心血，在“母親節”來臨之際，讓我們用畫圖工具里的方形來為母親設計一條圍巾，寫上你的祝福，表達你的感激之情好嗎？這些生活化的情境創設，不僅可以很快進入學習主題，為后面的學習做好鋪墊，讓學生自然而然地進入任務驅動探究式學習方式，達到了讓學生將學習和生活相結合的教學目的。

　　2.任務的設計難易有度

　　本課堂教學中，任務的設計與學習內容緊密結合，有濃烈的生活氣息。這樣才能充分調動學生的學習積極性，使學生主動去學習。任務的設計有利于學生探究，使學生有“事”可“做”，同時由于學生的水平參差不齊，本課的第一個任務利用方形設計圍巾，第二個任務設計體恤衫，學生依據自己的操作水平，設計出難度不一，式樣不一的圖形，可以說考慮到每一層面的學生。

　　3.創造性使用教材，拓展課堂空間

　　教學本課時不唯教材，而是讓教材為教學設計、教學目的服務。教師教學時大膽拓展教材內容，讓學生探究掌握如何使各種繪圖工具有機的結合，進一步掌握了直線、圓、噴槍、顏色填充等繪畫工具的使用，為下一步創作美觀、漂亮的圖畫奠定了基礎。這一創造性地使用教材，達到了很好的教學效果。

　　4.教學不足

　　學生在完成設計后都很有成就感，可惜教師在這個環節給予學生交流展示的時間不很充分，很多學生有意猶未盡的感覺，課后，有好幾個學生找到我，說她精心設計服裝很想展示給大家看，并且很想幫助服裝廠解決困難，教師當時也非常感動，但沒有抓住這一教育時機，對全體學生進行人文教育。

小設計師 篇2

　　教學內容：

　　教材第72～73頁的內容。

　　教學目標：

　　1.能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形，將所設計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創造出自己喜歡的圖案。

　　2.會將相同的圖案拼在一起，并根據實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。

　　3.經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發展學生的空間觀念。

　　4.在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學的美妙，體會數學的價值。

　　目標解析：

　　這是一節“綜合與實踐”的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉等相關知識的基礎上，通過實踐操作活動，能運用所學的軸對稱、平移和旋轉等圖形運動的知識，欣賞并創造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發展空間觀念，感受生活中的數學美，培養創新精神和實踐能力。

　　教學重點：

　　能運用圖形運動的知識設計圖案。

　　教學難點：

　　發展學生初步的空間觀念。

　　教學準備：

　　課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣引入，設疑自探

　�。ㄒ唬┏尸F素材，感受數學美

　　1.課件出示教材第72頁的圖案，學生欣賞。

　　2.觀察感悟，發現規律。

　�。ǘ�）激發興趣，揭示課題

　　設計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設計出美麗的圖案，今天，我們也來當一回小小設計師。（板書課題）

　　二、動手實踐，解疑合探

　�。ㄒ唬┯^察想象，認識一個圖形的運動

　　1.找基本圖形

　�。�1）這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

　　（2）學生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。

　　2.體驗一個圖形的運動

　�。�1）想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案？

　　（2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運動。

　�。�3）描述：這些圖案分別是怎樣設計出來的？

　�。ǘ�）動手操作，理解一個圖形的運動方法

　　1.小組合作，動手拼擺

　　小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式，想象圖形運動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。

　　2.匯報展示，對比分析

　　討論：（1）你設計的圖形是怎樣運動的？

　�。�2）你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？

　　（3）同一個基本圖形運動設計出的作品為什么會不一樣？

　�。ㄈ�）自主設計，創造美麗的圖案

　　1.提出要求，想象設計

　�。�1）提出操作的要求。

　　在上圖左上角的方格中設計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉運動，創造一個美麗的圖案。

　�。�2）想象設計好的圖案。

　　2.動手實踐，嘗試設計

　　將自己設計的圖案畫在正方形格子紙中。

　　3.匯報交流，鼓勵創新

　�。�1）說一說：你設計了一個什么基本圖形，怎樣運動的？

　�。�2）比一比：設計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？

　�。�3）賞一賞：誰設計的圖案最美麗，誰設計的圖案更有新意？

　　三、質疑再探

　�。ㄒ唬┻@節課你有哪些收獲？用到了我們學過的哪些知識？

　�。ǘ�）走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設計出的美麗圖案。

　　四、運用拓展

　　（一）合作學習，感受一組圖案的運動

　　1.相互比較，想象一組圖形的運動。

　　小組里有哪些同學設計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？

　　2.小組合作，感受一組圖案的運動。

　　在小組內將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。

　　（二）聯系舊知，鞏固有余數除法的知識

　　1. 是由（ ）組 組成的。

　　（1）用什么方法計算？根據學生會回答教師板書：8÷4=2（組）

　�。�2）出示學具，學生擺一擺、圈一圈。

　　2.9幅 ，可以組成（ ）組 。

　　（1）學生說想法，教師板書：9÷4=2（組）……1（幅）

　�。�2）學生用學具驗證。

　�。�3）學生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？

　　3.15幅 ，能拼出（ ）組 ，若拼成4組，還需要再增加（ ）幅 。

小設計師 篇3

　　栗子中心園    王嘵蓉   活動目標：

　　1 通過學習觀察的技巧，培養幼兒的觀察能力和審美能力。

　　2 多種方式培養語言表達能力。

　　3 培養幼兒大膽想象和動手能力。

　　活動準備：

　　各種顏色、形狀的卡通杯若干、 彩色筆、蠟筆、圖畫紙若干張

　　活動過程：

　　一、談話法激趣。

　　小朋友，天氣炎熱的時候，我們會口渴，口渴的時候會想要喝水。用什么裝開水喝，用自己的杯子喝水是最衛生的。沒有杯子的孩子也沒有關 系，通過這堂課的努力，我們會獲得自己最喜歡的杯子的。

　　二、展示若干漂亮的卡通杯。老師拿一只杯子讓幼兒仔細的觀察后，提問：

　　老師：孩子們，這是只——漂亮的卡通杯。想一想，說一說，杯子可以來做什么？

　　孩子會想到可以裝水喝水，可以做屋子的點綴，可以用杯子裝水漱口，還可以用保溫的杯子裝雞湯等。

　　杯子有這么多用處，你一定很想從這里面挑一只杯子吧。請小朋友們有序的來挑一只自己喜歡的杯子�？匆豢�，你挑選的杯子的顏色、樣式， 摸一摸杯子，有什么樣的觸覺，想一想，我選的杯子與其他杯子有什么不同，和其他小朋友交流交流，說一說，我選擇的杯子怎么認。

　　三、引導幼兒，用清楚的語言表達出我喜歡這個杯子的原因。

　　盡量用因為我喜歡什么顏色，喜歡什么樣的圖案，喜歡什么樣的形狀，所以我才選這個杯子是我最喜歡的杯子。

　　四、教師在黑板上范畫一個自己喜歡的杯子，并給幼兒說一說喜歡這個杯子的原因。

　　提示幼兒杯子有無“耳朵”，有“耳朵”的好處在于方便拿握，并且可以畫上自己喜歡的花朵、小動物等在杯子的杯蓋兒上和背外表面。舉例 ，《藍色生死戀》里的杯子就是把家人的頭像印到杯蓋上，給觀眾留下了深刻的印象。相機引導幼兒，獨一無二的杯子最漂亮，畫出你心中最 美最好用的杯子，也是與終不同的杯子。

　　五、幼兒自由設計杯子畫在畫紙上。

　　分發畫紙，準備彩色筆、蠟筆

　　要求：展開幼兒的聯想，畫出自己想要的杯子。形狀、大小、顏色，杯上的圖案自由創作。

　　六、作品展示。

　　向老師、同伴介紹自己獨一無二的杯子。讓幼兒自由表達，盡力讓幼兒把一句話說完整。并讓幼兒說說說自己設計杯子的意圖，有什么特點， 為什么選這種裝飾物，打算把杯子送給誰……

　　七、活動評價。

　　每位幼兒都積極參與，且大膽發言，在第二個環節讓幼兒觀察杯子時，個別幼兒很細心，觀察很仔細，說自己喜歡的理由也很新穎。比如： 在展示女兒的水杯時有的幼兒就驚奇！企鵝媽媽有帽子，為什么三個小企鵝卻沒戴呢？幼兒們就七嘴八舌的討論開了，大家說了很多可能，都 有自己的理由。最后我也談了自己的看法：寶貝，企鵝媽媽戴著帽子在為孩子們跳舞呢！你沒看見孩子們在為媽媽鼓掌嗎？大家都笑了……

　　最后看了幼兒設計的杯子，你會大開眼界，原來孩子們的想象力真的很豐富，設計的圖案很奇特，也很美觀，真的能讓你耳目一新。所以， 幼兒的智慧是你無法想象的，只要你給了他翅膀，他就會飛得很高、很遠，讓你無法想象。

　　八 、課后延伸

　　在所有的作品中，大家選一個設計最美，最有創意的作品。再讓這個小朋友在所有的杯子中選一個他最喜歡的杯子送給他最愛的人。

　　注：第一范文網和作者本人擁有本文的電子版權，如需轉載必須經過第一范文網同意。感謝王老師投稿。

小設計師 篇4

　　設計意圖：

　　初秋，經常會下點小雨。孩子們有時會撐著小花傘來幼兒園。 “哇！你的傘好漂亮！”“我的傘上是有熊貓圖案的。”“我的傘是五彩的，像彩虹！”“我的傘上的花紋兩邊都一樣的。”……一把把同伴們撐來的五顏六色、花樣繁多的傘深深地吸引了孩子們。正是繪畫的最好時機。

　　活動目標：

　　1、了解傘的基本結構，運用多種繪畫形式大膽地進行傘面設計。

　　2、感受各種傘面的裝飾美，體驗創作活動的快樂。

　　活動準備：

　　實物雨傘若干；多媒體資料；空白傘面若干；各種繪畫工具如：水彩筆、勾線筆、2b鉛筆；各種手工材料：如彩紙、膠棒；音樂；展板。

　　活動過程：一、導入

　　猜謎語：小帳篷，圓又圓，雨天滿街走，晴天家中閑。

　　二、觀察、感知

　　教師出示不同的傘給小朋友看，引起幼兒的興趣。請幼兒說一說這都是一些什么傘？它們有什么相同的地方和不同的地方？

　　（對，這些是雨傘和遮陽傘，我們一起來看看這些傘有什么相同的地方？（結構相同）有什么不同的地方？？（傘面圖案不同）

　　三、激發、講解

　　1、教師提出設計傘的想法，激發幼兒的興趣。

　�。◣煟盒∨笥褌兏嬖V你們一個好消息，今天早上飛飛老師接到一個電話，是傘場的叔叔阿姨們打來的，傘場的叔叔阿姨啊聽說我們小朋友畫畫都特別的棒，所以想請小朋友幫忙給他們設計一些漂亮的傘面，那你們想不想成為最棒的設計師��？幼：想。）

　　2、復習美術知識。

　　（要當設計師就要有本領，讓我來考考你們，看看這些線和圖形你們都認不認識啊？）

　　3、講解繪畫要求

　�。ㄐ∨笥驯绢I真大，那材料老師已經為你們準備好了，在畫畫前老師要對小朋友提出幾點要求）

　�。�1）、講衛生，不涂在手上和桌子上。

　　（2）、注意涂色方法。（用平涂法，涂滿不露白）

　�。�3）、注意用筆安全。

　　四、設計、創作

　　1、幼兒按照意愿分成組。（水彩筆、線描、粘貼）（播放輕音樂）

　　2、幼兒團結合作，互相謙讓。

　　3、幼兒大膽創作，教師巡回指導。（十五分鐘左右）

　　五、展示

　　1、將幼兒設計的傘面放在展板上進行展示，幼兒介紹自己設計的作品。

　　2、將幼兒制作的花傘放在展板上進行展示，教師集體點評，請幼兒說說哪把最漂亮，哪把造型最新穎，哪把繪畫最認真，哪把制作的最精致，總之要從不同的角度發現每個作品的優點。

　　六、活動延伸

　　教師出示制作好的小傘，引起幼兒興趣，小朋友們讓我們一起到美工區去制作美麗的小傘吧！

小設計師 篇5

　　上海市青浦區華新幼兒園：蔣鳳歡   活動目標：

　　1、結合已設計過交通標志的基礎上用不同的材料設計、制作生活設施標志。

　　2、培養幼兒觀察、設計與制作的能力。   活動材料：

　　     鉛化紙（各種開關的標志底板）即時貼  皺紙  紐扣

　　硬紙板、 絨線、蠟筆、手工紙、 固體膠、剪刀、記號筆、 雙面貼

　　活動過程：

　　1、計論導入：

　　（1）、有客人到我們幼兒園如果他不知道，有什么辦法讓客人一看就知道？

　�。�2）、討論：你看到過有些什么標志?

　　2、幼兒創作：

　�。�1）、幼兒自由選擇材料

　　你今天準備為什么地方設計一個什么樣的標志？用什么材料？

　　（2）、幼兒創作

　　老師指導：a.幼兒創作，老師巡回指導。

　　b.提醒幼兒用不同的材料制作標志。

　　c.啟發幼兒大膽想象，表揚有創意的孩子。

　　3、展現交流：

　�。�1）、幼兒交流制作的標志。（例：我做了一個什么標志，它告訴客人什么意思。）

　�。�2）、幼兒張貼設計好的標志。（你覺得它應貼在什么地方？）   老師的反思：

　　      這次的活動是對主題活動的一次深入的延伸，在主題活動的課程中幼兒已了解了各種交通標志圖案和意義，所以在此基礎上鼓勵幼兒嘗試用不同的材料設計，制作生活設施標志，拓展幼兒的知識、能力。        活動前幼兒討論你見過的生活標志，它是什么意思？你準備設計怎樣的生活標記？為什么？活動中，老師以巡回觀察、個別指導的形式了解幼兒在創作什么？并給予適度的指導，幼兒結合已有的生活經驗和自己平時對周圍生活的觀察設計了一幅幅生活中使用的交通標志。從中可見幼兒對生細致的觀察，并知道我們需要什么樣的標志，什么樣的標志他人一看就明白。同時幼兒結合老師提供的各種輔助材料來打扮標志背景外的一圈，幼兒設計的交通標志看上去有了美感，幼兒的設計、布局、表現手法得到了全面的滿足。

小設計師 篇6

　　活動目標：

　　1. 感受各種杯子的生動的形象，喜歡設計杯子的造型

　　2. 認識杯子基本構造，大膽嘗試自己設計杯子造型

　　活動準備：

　　1.各種顏色、形狀的卡通杯若干、

　　2.彩色筆、蠟筆、圖畫紙、各色彩紙若干張

　　活動過程：

　　一、談話法激趣。

　　小朋友，天氣炎熱的時候，我們會口渴，口渴的時候會想要喝水。你們是用什么裝水喝的呢？你們是用自己的杯子喝水的，沒有杯子的孩子也沒有關系，通過這堂課的努力，我們會獲得自己最喜歡的杯子的。

　　二、展示杯子

　　老師拿一只杯子讓幼兒仔細的觀察后，

　　提問1：孩子們，這是漂亮的卡通杯。想一想，說一說，杯子可以來做什么？

　　孩子：可以裝水喝水，可以做屋子的點綴，可以用杯子裝水漱口，還可以用保溫的杯子裝雞湯等。

　　提問2：原來杯子有這么多用處啊，那么你們從這里面挑一個你們喜歡的杯子。但是要請小朋友們說出你挑選的杯子的顏色、樣式，你為什么喜歡這個杯子.

　　沒有拿到喜歡的杯子的小朋友，沒關系，今天我們來畫一個自己喜歡的杯子。

　　三、教師展示自己畫的杯子，并給幼兒說一說喜歡這個杯子的原因。

　　提示幼兒杯子有無“耳朵”，有“耳朵”的好處在于方便拿握，并且可以畫上自己喜歡的花朵、小動物等在杯子的杯蓋兒上和背外表面。

　　引導幼兒，獨一無二的杯子最漂亮，畫出你心中最美最好用的杯子，也是與終不同的杯子。

　　四、幼兒自由設計杯子畫在畫紙上。

　　分發畫紙，準備彩色筆、蠟筆

　　要求：展開幼兒的聯想，畫出自己想要的杯子。形狀、大小、顏色，杯上的圖案自由創作。

　　五、作品展示。

　　向老師、同伴介紹自己獨一無二的杯子。讓幼兒自由表達，盡力讓幼兒把一句話說完整。并讓幼兒說說說自己設計杯子的意圖，有什么特點，打算把杯子送給誰……

小設計師 篇7

　　多元智能創意課程（小班教案實錄）  

　　小  小 設  計  師  

　　設計思路：  

　　衣服是幼兒日常生活所接觸、而且非常熟悉的物品。孩子每天在上幼兒園前，都喜歡自己選擇衣服穿。對于三四歲的孩子來說，他們都已具備獨特的審美能力。因此，特設計了這節課。讓孩子自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服，鍛煉幼兒小肌肉的活動能力，培養幼兒大膽創作的能力。  

　　活動內容：手工（小小設計師）  

　　活動目標：   

　　1、培養幼兒大膽創作的能力。  

　　2 、鍛煉幼兒小肌肉的活動能力。  

　　活動準備：  

　　海綿印章（有蘋果、小魚、烏龜等形狀）、水彩筆、水粉、棉簽、皺紋紙條、彩色粘貼紙（三角形、圓形、正方形）、膠水等各種操作材料；教師設計的服裝作品；舊衣服《節奏明快的音樂》。  

　　活動流程：  

　　引起興趣--觀察討論--設計創作--作品展示--活動延伸。  

　　活動過程：   

　　一、引起孩子興趣  

　　1、教師隨音樂進行服裝表演，幼兒欣賞。  

　　首先，教師展示衣服的正面圖案：藍色的河水、紅色的小魚、黃色的小烏龜。然后請幼兒欣賞衣服背面圖案：一只小烏龜背著三角形、圓形、正方形的果子。衣服的下面是用彩條裝飾成的小草裙。  

　　2、提問：老師的衣服和服裝店里的一樣嗎？  

　　幼兒：不一樣。  

　　教師：這是老師自己設計的衣服！  

　　二、觀察討論  

　　1、幼兒觀察  

　　教師：你知道老師衣服上的圖案是怎么設計的嗎？  

　　幼兒自由討論。  

　　欣欣說：你衣服上的小魚、小烏龜是用印章印的。  

　　松松說：你的小草裙是用皺紋紙做成的。  

　　小雨說：三角形、圓形是貼上的。  

　　教師拿一個及時貼做成的三角形說：那你們知道這叫什么嗎？  

　　幼兒說：不知道。  

　　教師說：它叫及時貼，這些三角形、圓形就是老師用及時貼剪成的。用拇指和食指用力搓開，粘貼在衣服上就行了。  

　　教師：這些是老師制作的，你們還可以想一些新的制作方法來嘗試一下。  

　　三、設計創作  

　　1、請幼兒自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服。  

　　教師：你們想不想來設計衣服�。�  

　　幼兒：想��！  

　　教師：現在你想用哪一種材料制作你就坐在哪一組中。  

　　2、教師為你們準備了印章組（有蘋果、小魚、小烏龜等印章；各種顏色的水粉），粘貼組（有三角形、圓形、正方形、長方形的彩色粘貼紙），繪畫組（水彩筆），彩條組（皺紋紙條、膠水）。  

　　3、幼兒制作，教師巡視指導。  

　　如：昌昌說：我印章上的顏料滴灑在衣服上了。  

　　教師示范著說：蘸過顏料的印章應該在盤子邊控一控，這樣顏料就不會滴在衣服上。  

　　若研說：我打不開粘貼紙。  

　　教師示范著說：用拇指和食指在紙邊用力搓，然后用兩只手把紙揭開粘在衣服上，再用手按一按，就完成了。  

　　4、在創作過程中，制作比較快的幼兒可以到一個空地試穿衣服，并相互交流 、相互欣賞。  

　　四、作品展示  

　　1、作品介紹：每位幼兒都穿上自己所設計的服裝來相互介紹。  

　　教師：你用的是什么材料制作的？制作的是什么？  

　　小雨說：我用的是皺紋紙制作的披風。  

　　宣宣說：我衣服上印的是小魚和小烏龜在吃蘋果呢。  

　　天天說：我用彩色粘貼紙做了一件圖形寶寶的衣服。  

　　2、（音樂起）進行服裝表演，大膽展示自己的作品。  

　　教師：小朋友，你們設計的衣服真漂亮！我們跟隨音樂進行服裝表演好嗎？  

　　幼兒：好！  

　　五、活動延伸   

　　今天，每一個小朋友都設計了一件漂亮的衣服，我們把它掛在活動室的墻上，開一個《服裝展覽會》，請幼兒園的小朋友和爸爸媽媽都來參觀好不好？

小設計師 篇8

　　設計意圖現實生活中的經歷是教師創造集體教學活動的重要來源，將主題活動與日常生活、數學知識間建立聯系，會使數學學習更有意義。

　　班級中正在開展主題活動《我和植物做朋友》，孩子們負責幼兒園小種植園的種植和照料工作。種植園剛剛翻修完成，孩子們特別喜歡。他們發現種植園還沒有圍欄，紛紛說："老師，原來的種植園有圍欄。別的菜園都有圍欄。有了圍欄野貓就不會踩了。" "我們可以保護蔬菜啦。"孩子們有了制作圍欄的愿望，同時教師考慮到教育的要求和價值，便生成了活動"設計種植園的圍欄"。在第一次設計中孩子們設計了各種各樣的圍欄，我們也驚喜地看到規律的出現，這也說明生活中的感性經驗是孩子們學習的重要基礎和前提。我及時抓住了契機，引導幼兒發現有序與無序的不同。孩子們表示更喜歡有規律的圍欄--既整齊又漂亮，想將種植園圍欄也設計成為有規律的，從而引出了本次活動。

　　活動目標1.發現生活中有規律的物體排列，感受規律的美。

　　2.愿意運用兩種物品創造規律，解決生活中遇到的問題。

　　活動重、難點重點：愿意創造規律，運用規律排序，發現美。

　　難點：理解規律排序中規律組在序列中重復出現的含義，連續排列的整齊感。

　　活動準備經驗準備：幼兒與家長、老師一同收集生活中的規律，拍攝成照片；幼兒在游戲中隨意排出過一些規律；有參與種植園圍欄設計的愿望。

　　物質準備：用生活中蘊含規律的照片制成的PPT，電腦，相機，"魔法圈"(用顏色鮮艷、可變形的毛根彎成)。

　　操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節奏棒、紙盒等。

　　活動過程1.通過分享照片，激發幼兒參與設計有規律圍欄活動的興趣，初步認識、理解規律排序，并感受到生活中運用規律排序的常見與美感。

　　(1)出示種植園照片，引發幼兒參與設計的興趣，明確活動任務--設計有規律的圍欄。

　　師：小朋友們，咱們這幾天在忙著做一件什么事情呀?你們發現了什么?

　　幼：因為我們的種植園還沒有保護植物的圍欄，所以要設計種植園的圍欄。

　　師：對，我們要一起設計、制作圍欄。在你們第一次設計中，畫出了許多圍欄樣式，你們更喜歡哪一種?

　　幼：有規律的圍欄。

　　師：所以我們今天要設計有規律的圍欄。

　　(2)引導幼兒逐一觀察收集的有規律物體的照片，發現照片中兩種物體之間的排序方式。

　　師：在你們動手設計之前，咱們一同來欣賞一下活動前你們和爸爸媽媽一起找到的照片。你看到了什么?滑梯上的欄桿是按什么方式排列的?在這個排列中重復出現的是什么?

　　幼：是按照一個藍的一個黃的、一個藍的一個黃的方式排的。

　　師：你們觀察得真仔細，滑梯的欄桿是由一藍一黃欄桿組成一組規律，后面一直重復前面這組規律，一個一個間隔排列的。

　　(3)通過對全部照片的觀察及交流，了解兩個不同物體是可以有規律排序的，并能發現規律排序的美，愿意創造規律，設計種植園圍欄。

　　師：小朋友們看了這么多生活中有規律物體的照片，你有什么感覺?

　　幼：很好；看上去很舒服；不單調，很整齊。

　　師：那今天我們也來創造規律圍欄。

　　(教師介紹師幼共同收集的三組材料及操作要求。)2.完成設計種植園圍欄任務：自選兩種物品創造規律，嘗試學習按規律給兩個物體排序。

　　(1)幼兒自主選擇材料，嘗試運用兩種物品創造規律、排序。

　　(2)教師個別觀察指導，隨機發現兩種物品規律排序的不同方法及問題并記錄。

　　3.通過分享幼兒的圍欄設計，進一步發現、理解規律排序的含義。感受到兩種物體可創造出許多不同的規律并排序，激發幼兒發現、創造更多規律并運用于生活。

　　(1)分享幼兒的排序方法，進一步發現、理解規律排序的含義。(從中提升規律并驗證規律排序。)教師運用相機拍攝下幼兒設計的規律進行個別展示，請幼兒來介紹自己的規律，或者由集體觀察、討論，發現其中的規律。

　　師：孩子們，你們真棒!設計創造出許多種規律。誰愿意向我們展示一下自己的排列。

　　看一看這位小朋友用什么方式排列的?有人和他的想法不一樣嗎?你覺得這是按什么方式排列的?

　　當幼兒排序出現混亂時：

　　師：這位小朋友的規律是一根節奏棒和一個盒子，它們組成了一組好朋友。神奇的"魔法圈"要變身啦，我們一起看看后面排的是不是這組規律在重復出現。

　　(在此環節中通過用"魔法圈"驗證規律，幫助幼兒解決按規律排序最核心的知識點--特定單元的反復出現。因為幼兒很容易把特定單元混亂，而彩色毛根彎成的圈非常形象地明確了規律組，方便幼兒自我檢驗，使排序不混亂。還可以讓幼兒清晰地看到規律是否排列完整。)富于變化的材料使規律出現多元表征，如同樣兩種材料--易拉罐和長方形積木，因擺放方式及數量的增減，出現不同的規律。

　　師：為什么和都選用了白色和藍色的棋子，可他們排列出來的規律是不同的?

　　幼：因為是一個藍的和一個白色的棋子，另一個小朋友是兩個藍色和兩個白色的棋子。

　　師：那什么一樣?什么不一樣呢?

　　幼：顏色一樣，數量不一樣。

　　師：哦，原來材料一樣，數量不一樣也能創造出不同的規律排序。

　　(對比不同的規律，發現同種材料，從不同維度，如擺放位置、數量等不同，可創造出多種不同的規律排序。)(2)知道兩種物體可創造出許多不同的規律并排序，萌發幼兒在生活中尋找和創造更多規律的愿望，繼續完成種植園圍欄的創建。

　　活動反思《指南》中明確指出：在解決實際生活問題的過程中，感受數學的重要和有趣。本次活動正是來源于幼兒真實的生活，利用具體的情景給孩子們布置設計圍欄的任務。由真實任務驅動的教育活動貼近幼兒生活，不僅激發幼兒對活動的興趣，而且較好地實現了集體數學活動的情景化，讓幼兒在游戲情境中運用數學知識、經驗，真實感受到數學學習對自己生活的意義，凸顯出數學教育的核心價值--"解決生活中的實際問題"及"幼兒在思維上、數學經驗上有所提升"。教師有效把握幼兒具體形象思維的特點，注重在活動中引導幼兒直接感知、親自體驗和實際操作，幫助幼兒明確規律排序，擴展幼兒模式識別經驗，并發現生活中規律的美，自主地創造規律。整個活動符合幼兒認知的模式及教學的邏輯：觀察一創造一比較一再比較中概括。通過環境設計策略，即情景內容源于生活，激發幼兒的內部動機，因此在整體活動過程中孩子們任務意識明確，愿意創造規律并專注投入地運用規律排序，設計圍欄；通過直觀概括策略，運用"魔法圈"圈出規律組進行序列中單元的判斷，使幼兒理解規律排序；通過多元表達策略，使幼兒在表達交流中形式多樣，可以是語言、動作、符號，也可以是師生間的、同伴間的交流，從而達到抽象與直觀、思維與感知的有效結合，促進幼兒思維的發展。在規律排序活動中不僅僅關注排序結果，更注重透過幼兒多樣化的表達，了解其對規律的認識及理解程度，乃至思維發展水平，予以適當、必要的支持引導，促進幼兒遷移、概括等數學思維的發展。

小設計師 篇9

　　中班手工活動：中班手工活動：小小設計師

　�。ㄒ唬� 目標：

　　1、 引導幼兒學習運用各種廢舊材料，通過剪、貼、撕等多種方法，設計并制作自己喜愛的服裝。

　　2、 培養幼兒初步的審美能力，激發幼兒對手工活動的興趣，加強幼兒的環保意識。

　　3、 培養幼兒豐富的想象力和創造力。

　�。ǘ�） 準備：

　　1、 各式塑料袋、舊掛歷紙、彩帶、各色皺紋紙、雙面膠、剪刀。

　　2、 音樂磁帶、錄音機。

　�。ㄈ�） 過程：

　　1、 導入活動，引起幼兒興趣。

　　音樂起，三位小模特身穿塑料袋做的時裝出場表演。

　　指導語：小朋友，剛才你們看到小朋友們在做什么表演？他們穿的是什么樣的服裝？你們想不想穿？那么，我們也來用塑料袋為自己設計一套服裝吧！然后，我們也像他們一樣來進行一場時裝表演，好嗎？

　　2、 教師介紹材料，引導幼兒觀察。

　　老師出示幾套已做好的服裝，引導幼兒觀察。指導語：請小朋友仔細觀察一下，這些服裝都是用什么東西做成的？幼兒討論、回答。

　　教師總結：這里有很多都是廢舊物品，平時我們用完的塑料袋、掛歷等，我們都可以用它們來做一些美麗的服裝。

　　3、 交代制作方法及要求。

　　教師出示范樣：你們看看這些服裝上面的花紋是用什么材料、什么方法制作的？（幼兒回答）掛歷紙有各種顏色，我們用它來剪成各種形狀貼在服裝上，還可以用各色的皺紋紙剪成許多小花或者花邊裝飾在服裝上，這樣制作出來的服裝就好看了。

　　4、 幼兒操作，教師指導。

　　教師重點幫助能力較弱的幼兒，并鼓勵幼兒大膽想象。除了老師所說的做法外，可以自己想出一些不同的做法。

　　5、 總結評價，結束活動。

　　請每位小朋友穿上自己設計制作的服裝，比一比，誰的最漂亮。音樂響，老師：“我們一起來進行時裝表演吧！”幼兒各自做喜歡的動作出場，結束。

小設計師 篇10

　　——有趣的幾何圖形

　　一、教材分析

　　聯系第4課，主要是讓學生熟悉了畫圖軟件的基本操作界面，學習應用了畫圖工具當中的鉛筆、刷子和噴槍工具，能選用不同的顏色用好工具，并能利用橡皮修改圖畫、用清除圖象重新作畫。在這一課中，通過畫整齊的教學樓的過程，主要讓學生練習矩形、橢圓、圓角矩形工具的使用，體會這些幾何圖形帶來的樂趣。同時，利用編輯菜單中撤消、重復命令的輔助學習，充分享受畫圖工具帶來的方便快捷，感受信息技術給我們展示的神奇魅力，提升學生學習利用信息技術的思維。

　　三、教學目標

　　知識目標：

　　1、認識“畫圖”程序中直線、矩形、橢圓、圓角矩形等工具；

　　2、熟悉配合使用shift鍵 的技巧；

　　能力目標：

　　1、學會用“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”“多邊形”工具畫規則的圖形。

　　2、能用“撤銷”來更正錯誤。

　　情感目標：

　　1、 激發并提高學生熱愛自己學校的感情；

　　2、 學會善于欣賞別人作品中的優點；

　　四、教學重點

　　“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”“多邊形”工具的使用方法。

　　五、教學難點

　　1、 多邊形工具的使用；

　　2、配合使用shift鍵的技巧；

　　六、學習準備：

　　電子教室、任務課件、圖畫、投影儀

　　七、課時安排：

　　一課時

　　七、學習過程：

　　一、導入：

　　1、師：今天我為大家準備了一份禮物，請看（欣賞圖）這是我國未來十大著名建筑，好看嗎？（生：好看）這些設計師們棒不棒？（棒）那如果讓你來當回設計師，敢不敢接受這個挑戰？（敢）

　　2、師：那好，今天我們就來當回小小設計師（板書課題）在成為設計師之前，老師要考考你們的觀察力。我們再來看看那些建筑物，觀察它們都是由什么圖形組成的。（播放課件）

　　生說：長方形……師出示課件

　　3、師：看來大家觀察得很仔細，可是當設計師并不是這么簡單，它還得接受考驗，你們有沒有信心挑戰成功？（有）

　　二、第一關：小小練兵場

　　1、師：看來大家信心十足呀，現在我們就開始闖第一關吧�。ㄕn件出示：小小練兵場）

　　2、請看題：（出示圖）照樣子畫一畫，在規定的時間內完成。同學們打開電腦中d盤的 “第一關”的圖，在畫圖過程中遇到困難的話請看書第39-41頁或請教同伴。計時開始。

　　3、生操作，師巡視

　　4、展示作品，講解工具

　　師：時間到，有誰愿意來為大家展示下他的作品。

　　師：請你選擇其中一個工具來向大家介紹你是怎么做的。

　　學生介紹。

　　師：、說得很棒，這就是我們今天學到的第一工具：。還有誰來說一說。

　　三、設計師小絕招

　　1、師：在闖第一關時，使用工具畫圖時有沒有發現什么小絕招？比如說：在畫直線時，如果按住鍵盤上shift鍵，就會畫出筆直筆直的線，（課件出示）那如果我要畫正方形、圓形自怎么辦？（絕招2）那如果畫錯了一筆，除了用橡皮，還有什么辦法（引出絕招3）

　　師：這些小絕招都掌握了沒有？（掌握了）好，咱們帶著這些絕招向第二關進軍吧！

　　四、第二關：有趣的幾何圖形

　　1、師：，我們生活中許多東西都是由幾何圖形組成的。那第二關的任務就是同學們在這三幅圖中挑一幅你喜歡的畫，用畫圖軟件畫出來。

　　3、評價作品（點評四個不同的畫）

　　師：哪位同學愿意來展示你的作品。

　　師：好，你能不能為大家介紹下你是怎么畫的？

　　師：說得真棒。老師送你顆智慧星。

　　師：恭喜同學們順利闖過第二關（師邊說邊鼓掌）

　　五、第三關：設計教學樓

　　1、師：看，是不是很熟悉？（出示教學樓照片）這真是一座漂亮的教學樓？那你心中的教學樓是怎樣的？有沒有信心設計出一個特別的教學樓。（有）

　　咱們進入第三關：設計“我的教學樓”，你們使用今天所學的工具，比比看誰設計的教學樓最漂亮，誰就是我們的首席設計師。

　　六、設計師大比拼

　　師：誰愿意來向大家推薦你的作品。

　　師：我們來看看這幅作品，請這位設計師說一說為什么這樣設計。

　�。▽W生說）用到了哪些工具？（學生說）你說得真棒！

　　師：同學們喜歡這幅作品的請舉手。

　　師在黑板上寫上票數。

　　統票。

　　師：我們來看看誰的票數最高。今天我們首席設計師就是，大家為他獲得這個光榮稱號鼓掌。老師為你頒布發獎狀。

　　七、小結

　　師：同學們我們今天學習了（師指著板書，學生齊聲說）。希望你們以后利用這引起工具設計出更多更好的作品。

　　各位設計師們，你們的設計很有特色，相信大家如果學了更多的工具，掌握了更多的設計技巧，加上我們的創意，一定會成為出色的設計師的。

小設計師 篇11

　　衣服是幼兒日常生活所接觸、而且非常熟悉的物品。孩子每天在上幼兒園前，都喜歡自己選擇衣服穿。對于三四歲的孩子來說，他們都已具備獨特的審美能力。因此，特設計了這節課。讓孩子自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服，鍛煉幼兒小肌肉的活動能力，培養幼兒大膽創作的能力。 

　　活動目標：   

　　1、培養幼兒大膽創作的能力。  

　　2 、鍛煉幼兒小肌肉的活動能力。  

　　活動準備：  

　　海綿印章（有蘋果、小魚、烏龜等形狀）、水彩筆、水粉、棉簽、皺紋紙條、彩色粘貼紙（三角形、圓形、正方形）、膠水等各種操作材料；教師設計的服裝作品；舊衣服《節奏明快的音樂》。 

　　活動流程：  引起興趣--觀察討論--設計創作--作品展示--活動延伸。  

　　活動過程：   

　　一、引起孩子興趣  

　　1、教師隨音樂進行服裝表演，幼兒欣賞。  

　　首先，教師展示衣服的正面圖案：藍色的河水、紅色的小魚、黃色的小烏龜。然后請幼兒欣賞衣服背面圖案：一只小烏龜背著三角形、圓形、正方形的果子。衣服的下面是用彩條裝飾成的小草裙。 

　　2、提問：老師的衣服和服裝店里的一樣嗎？  

　　幼兒：不一樣。  

　　教師：這是老師自己設計的衣服！  

　　二、觀察討論  

　　1、幼兒觀察  

　　教師：你知道老師衣服上的圖案是怎么設計的嗎？  

　　幼兒自由討論。  

　　欣欣說：你衣服上的小魚、小烏龜是用印章印的。  

　　松松說：你的小草裙是用皺紋紙做成的。  

　　小雨說：三角形、圓形是貼上的。  

　　教師拿一個及時貼做成的三角形說：那你們知道這叫什么嗎？  

　　幼兒說：不知道。  

　　教師說：它叫及時貼，這些三角形、圓形就是老師用及時貼剪成的。用拇指和食指用力搓開，粘貼在衣服上就行了。  

　　教師：這些是老師制作的，你們還可以想一些新的制作方法來嘗試一下。  

　　三、設計創作  

　　1、請幼兒自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服。  

　　教師：你們想不想來設計衣服��？  

　　幼兒：想啊！  

　　教師：現在你想用哪一種材料制作你就坐在哪一組中。  

　　2、教師為你們準備了印章組（有蘋果、小魚、小烏龜等印章；各種顏色的水粉），粘貼組（有三角形、圓形、正方形、長方形的彩色粘貼紙），繪畫組（水彩筆），彩條組（皺紋紙條、膠水）。 

　　3、幼兒制作，教師巡視指導。  

　　教師示范著說：用拇指和食指在紙邊用力搓，然后用兩只手把紙揭開粘在衣服上，再用手按一按，就完成了。  

　　4、在創作過程中，制作比較快的幼兒可以到一個空地試穿衣服，并相互交流 、相互欣賞。  

　　四、作品展示  

　　1、作品介紹：每位幼兒都穿上自己所設計的服裝來相互介紹。  

　　2、（音樂起）進行服裝表演，大膽展示自己的作品。  

　　教師：小朋友，你們設計的衣服真漂亮！我們跟隨音樂進行服裝表演好嗎？  

　　五、活動延伸   

　　今天，每一個小朋友都設計了一件漂亮的衣服，我們把它掛在活動室的墻上，開一個《服裝展覽會》，請幼兒園的小朋友和爸爸媽媽都來參觀好不好？ 

小設計師 篇12

　　衣服是幼兒日常生活所接觸、而且非常熟悉的物品。孩子每天在上幼兒園前，都喜歡自己選擇衣服穿。對于三四歲的孩子來說，他們都已具備獨特的審美能力。因此，特設計了這節課。讓孩子自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服，鍛煉幼兒小肌肉的活動能力，培養幼兒大膽創作的能力。 

　　活動目標：   

　　1、培養幼兒大膽創作的能力。  

　　2 、鍛煉幼兒小肌肉的活動能力。  

　　活動準備：  

　　海綿印章（有蘋果、小魚、烏龜等形狀）、水彩筆、水粉、棉簽、皺紋紙條、彩色粘貼紙（三角形、圓形、正方形）、膠水等各種操作材料；教師設計的服裝作品；舊衣服《節奏明快的音樂》。 

　　活動流程：  引起興趣--觀察討論--設計創作--作品展示--活動延伸。  

　　活動過程：   

　　一、引起孩子興趣  

　　1、教師隨音樂進行服裝表演，幼兒欣賞。  

　　首先，教師展示衣服的正面圖案：藍色的河水、紅色的小魚、黃色的小烏龜。然后請幼兒欣賞衣服背面圖案：一只小烏龜背著三角形、圓形、正方形的果子。衣服的下面是用彩條裝飾成的小草裙。 

　　2、提問：老師的衣服和服裝店里的一樣嗎？  

　　幼兒：不一樣。  

　　教師：這是老師自己設計的衣服！  

　　二、觀察討論  

　　1、幼兒觀察  

　　教師：你知道老師衣服上的圖案是怎么設計的嗎？  

　　幼兒自由討論。  

　　欣欣說：你衣服上的小魚、小烏龜是用印章印的。  

　　松松說：你的小草裙是用皺紋紙做成的。  

　　小雨說：三角形、圓形是貼上的。  

　　教師拿一個及時貼做成的三角形說：那你們知道這叫什么嗎？  

　　幼兒說：不知道。  

　　教師說：它叫及時貼，這些三角形、圓形就是老師用及時貼剪成的。用拇指和食指用力搓開，粘貼在衣服上就行了。  

　　教師：這些是老師制作的，你們還可以想一些新的制作方法來嘗試一下。  

　　三、設計創作  

　　1、請幼兒自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服。  

　　教師：你們想不想來設計衣服�。�  

　　幼兒：想啊！ 

　　教師：現在你想用哪一種材料制作你就坐在哪一組中。  

　　2、教師為你們準備了印章組（有蘋果、小魚、小烏龜等印章；各種顏色的水粉），粘貼組（有三角形、圓形、正方形、長方形的彩色粘貼紙），繪畫組（水彩筆），彩條組（皺紋紙條、膠水）。 

　　3、幼兒制作，教師巡視指導。  

　　教師示范著說：用拇指和食指在紙邊用力搓，然后用兩只手把紙揭開粘在衣服上，再用手按一按，就完成了。  

　　4、在創作過程中，制作比較快的幼兒可以到一個空地試穿衣服，并相互交流 、相互欣賞。  

　　四、作品展示  

　　1、作品介紹：每位幼兒都穿上自己所設計的服裝來相互介紹。  

　　2、（音樂起）進行服裝表演，大膽展示自己的作品。  

　　教師：小朋友，你們設計的衣服真漂亮！我們跟隨音樂進行服裝表演好嗎？  

　　五、活動延伸   

　　今天，每一個小朋友都設計了一件漂亮的衣服，我們把它掛在活動室的墻上，開一個《服裝展覽會》，請幼兒園的小朋友和爸爸媽媽都來參觀好不好？