《10的認識》教案
師：從這里可以看出“10”在什么位置？
生1：10在9的后面
生2：10比9大
生3：也可以說9比10小
【設計意圖：讓學生把學過的數字進行排隊，使學生更為清晰地知道數的順序，了解數的大小。】
三、10的組成
師導：你看我們班來了一位新客人（出示“丁丁的哭臉圖”），他怎么愁眉苦臉，是不是碰到什么難題了，讓我們聽丁丁說一說好嗎？“我媽媽買了10個雞腿，叫我把它裝到兩個袋子里，還問我有幾種不同的方法，如果我能說出所有不同的方法，中飯就會獎我2個雞腿，可我想了很久就
10
是想不出所有的方法。現在我只能求助于102班的小朋友，請你幫忙想一想10個雞腿裝2袋（板書： ）會有幾種不同方法，你們愿意幫忙嗎？”
師：為了能讓丁丁吃到雞腿，我想在幫忙前提幾點要求：
1、 能直接想出來的同學，可直接寫在練習本上。
2、不能直接想出來的可以把桌子上的10個珠子，當成雞腿動手分一分，再把它寫在練習本上。
生：全班學生動手擺
生：匯報結果（教師板書學生的回答情況）
師：我們來數一數有幾種不同的方法？（9種）
師：真是太棒了（出示“丁丁的笑臉圖”）
師：一共有9種方法，如果能快速記住10的組成，將來對我們解決很多數學問題有好處，誰來說說你有什么好方法？
生1：按規律
10
5
5
10
3
7
3
7
10
4
6
4
6
10
2
8
2
8
10
1
9
1
9師：板書
生2：按順序（師板書）
師：接下來就請小朋友利用找到方法去記一記
[設計意圖：創設問題情境“幫丁丁想一想，把10個雞腿分別裝成兩袋，有幾種不同的方法，如果能想出所有不同的方法，丁丁媽媽今天中飯就會獎他2個雞腿。”這樣的問題，激發了學生助人的欲望，心想：一定要讓丁丁得到媽媽的獎賞。于是對“10的組成”的學習，便成為學生自身的需要。此時，學生的智力活動達到了最佳激活狀態，不言而喻，“10的組成”將迎刃而解；隨之，讓學生說說有什么好方法可以快速記住“10的組成”，一方面是為了更好的掌握“10的組成”，另一方面能培養學生的觀察能力、發展學生的有序思維。]
四、練習活動
師導：10娃娃說：“現在我們已經是好朋友了，我想請你們到我家參加一些活動，你們愿意嗎？”可你們得聽我“10娃娃”的話，好嗎？
活動一：連一連，猜一猜（☆）
）8
7
4
5
1
2
3
6
9
10
活動二：紅花配綠葉（☆☆）
師導：10娃娃說“請看我家種的花漂亮嗎？可是昨夜里刮了一陣大風，把我家的花弄壞了，有些掉了葉子，有些掉了花，請你幫他補一補，行嗎？在補前，請你好好看看，花和2片葉子有什么關系？
10
10
10
10
10
10
9
4
8
7
3
9
6
2
7
3
活動三：動動腦筋，想一想。（☆☆☆）
10
2
2
2
2
4
10
【設計意圖：星級練習，層次性強，針對性強。一方面，能激發學生的學習興趣，另一方面，又能讓教師有的放矢的進行教學。】
五、總結：這節課你覺得自己表現怎樣？
【設計意圖：培養學生反思意識，學會自我評價。】
總體設計意圖：
（一）：突出數概念的建立
數概念的建立對兒童學習數學是非常重要的，是進一步學習的重要基礎。大多數兒童入學時都已經會數甚至會讀、會寫20以內的各數，但是對于數的概念未必清楚。教學中分這幾方面教學：數主題圖——數點子圖——聯系生活舉例——比大小。每個環節由淺入深，扎扎實實，使學生經歷知識的形成過程，對10的數概念得到全面認識和掌握。