《10的認(rèn)識(shí)》教案
（二）：加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)
課標(biāo)要求發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。數(shù)感是一個(gè)人主動(dòng)地、自覺(jué)地，甚至自動(dòng)化地理解和運(yùn)用數(shù)的意識(shí)。本節(jié)課力求讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成數(shù)感，主要體現(xiàn)在：主題圖創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，以具體情境支撐數(shù)的理解；利用點(diǎn)子圖，數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義；結(jié)合生活實(shí)際，能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息等。總之，學(xué)生的數(shù)感在不斷理解和運(yùn)用數(shù)的過(guò)程中得到了有效地建立和發(fā)展。
（三）：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)需
學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力產(chǎn)生于學(xué)習(xí)需要。教學(xué)中，教師要從學(xué)生的“需要”出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息，貼近學(xué)生知識(shí)水平的問(wèn)題情景或語(yǔ)言情景，把問(wèn)題情景或語(yǔ)言情景與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)或感受生活情景中的問(wèn)題，使其需要和愿望得以實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)“10的組成”時(shí)，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景——“幫丁丁想辦法，把10個(gè)雞腿分別裝成兩袋，有幾種不同的方法，如果能想出所有不同的方法，丁丁媽媽今天中飯就會(huì)獎(jiǎng)他2個(gè)雞腿。”這樣的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣，心想：一定要讓丁丁得到媽媽的獎(jiǎng)賞。于是，對(duì)“10的組成”的學(xué)習(xí)，便成為學(xué)生自身的需要；在練習(xí)時(shí)，教師富有童趣的語(yǔ)言，讓學(xué)生倍感親切，更為重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，那么學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受。