認(rèn)識(shí)1~5
三、鞏固新知
1. 小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎？
（9月 10日）教師節(jié)這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看！（屏幕出現(xiàn)慶祝教師節(jié)圖）
師：仔細(xì)觀察，與小組的同學(xué)說說你看到了什么？
（學(xué)生小組討論后，全班交流）
師：哪位同學(xué)能用數(shù)說說你所看到的事物？
（生：1個(gè)男孩兒拉琴，3個(gè)女孩兒跳舞，4個(gè)不同顏色的氣球……）
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師在學(xué)生所指的事物旁，依次出現(xiàn)數(shù)字1、3、4、5……）
2. 搶答：看圖說數(shù)。
出示圖：3根黃瓜 5個(gè)西紅柿 2段藕 4個(gè)蘿卜 1棵白菜
（隨著實(shí)物圖的不斷出現(xiàn)，學(xué)生站起來說數(shù)，比比誰說得又對又快）
3. 猜數(shù)游戲。
（1）2后面的數(shù)是幾？
（2）3和 5之間的數(shù)是幾？
（3）4前面的數(shù)是幾？
你們也可以與同位互相玩一玩猜謎的游戲。
4. 你們愛吃水果嗎？
屏幕出現(xiàn)水果圖：1個(gè)西瓜 2個(gè)菠蘿 3個(gè)梨 4個(gè)草莓 5個(gè)香蕉
這些水果分別有幾個(gè)？
5. 出示花瓶圖。
在這幅圖中，每個(gè)花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。
（畫完后，用實(shí)物投影將圖畫展示給全班小朋友看）
［評：練習(xí)設(shè)計(jì)形式新穎、層次清楚。特別是第 3題猜謎的游戲，實(shí)際是對今天所學(xué)知識(shí)的鞏固，學(xué)生練習(xí)時(shí)思維活躍、興趣濃厚。］
【總評】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)重視學(xué)生通過學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)中，教師為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，大量的動(dòng)手操作，為學(xué)生提供了觀察、交流、合作的時(shí)間和空間。歸納起來有以下幾點(diǎn)：
1. 面向全體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在引入新課的過程中，教師用學(xué)生喜愛的小動(dòng)物，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，符合低年級兒童的心理特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)手操作、看誰寫得最好、猜謎游戲、找找生活中 1~5各數(shù)等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2. 讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習(xí)。
教師在這節(jié)課中為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很多，體現(xiàn)了兒童“智慧長在手指尖上”的特點(diǎn)。在撥一撥的過程中，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了 1~5各數(shù)以及它們的順序，實(shí)際也滲透了這幾個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成的，學(xué)生對這 5個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)是深刻的。通過“同位交流”、“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學(xué)的知識(shí)，更重要的是人人參與了學(xué)習(xí)的過程，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如，練習(xí)中的猜謎游戲，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，互相提問、互相解答，學(xué)生在交流的過程中養(yǎng)成了積極參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3. 結(jié)合生活實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完 1~5各數(shù)之后，教師讓學(xué)生找找生活中 1~5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，舉出各種實(shí)例。此時(shí)，教師又將與 1~5有聯(lián)系的生活中常見的汽車牌號、居住的幾單元幾號等實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生，打開學(xué)生的思路，學(xué)生體會(huì)到原來生活中與這 5個(gè)數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。