數學第二冊第一單元 位置 教學設計
第一課時 上、下 前、后
學習內容:一年級下冊第1、2頁及“做一做”。
教學目標:
1、參與多種形式的數學活動,建立“上、下”、“前、后”方向感的過程。
2、能正確辨別“上、下”、“前、后”的位置關系及其相對性。
3、體會生活中處處有數學。
教學準備:課件。
預設流程:
一、談話導入
鼻子下面是什么?(嘴巴)嘴巴上面有什么?(鼻子、眼睛等)
今天我們就一起來學習上、下。(板書課題:上、下)
二、探究新知
(一)上、下。
1、舉出生活中有關上下的例子。
你能舉出生活中有關上、下的例子嗎?(生舉例)
2、觀察主題圖體會上、下含義。
小朋友們聽說過南京長江大橋嗎?誰知道南京長江大橋是什么樣子的?想知道嗎?今天老師就帶大家到南京長江大橋去開開眼界。(課件出示主題圖)
提問:請小朋友們仔細觀察,你看到了什么?你能用“上下”說說你看到了什么嗎?(生回答)
我們小朋友真了不起,發現了這么多,那誰能說出,汽車的下面有什么?(生回答)
你們有什么想問大家的嗎?(學生提問,其余同學解決)
3、把課本的第1頁空白的地方補充完整。
4、做一做(課本第2頁“做一做”第1題)。
(1)把數學書放在語文書的下面(同桌互相檢查),把鉛筆盒放在語文書的上面。(老師檢查)
(2)感受上下的相對性:誰能把它們的位置調整一下?(指名2生改變三者之間的位置關系,其余同學擺。)
(二)前、后。
1、主題圖教學,初步感知“前、后”。(課件出示主題圖)
公交車要開了,只聽見一個小朋友說:“等一下,我后面還有3個人。”你知道是誰說的嗎?(穿藍衣服的小女孩)你怎么知道是她?(板書課題:前、后)
讓我們認識一下這3位小朋友吧,他們都是誰?(李林、王英和張寧)
誰能用前、后來說一說他們是怎么排的?(可以有多種說法,引導學生說得越多越好)
提問:同樣是王英這位小朋友,她在隊伍中的位置沒有變,為什么大家一會兒說她在前面,一會兒又說她在后面呢?[啟發學生理解,要確定前后,需要看以什么為參照物(與什么比)。王英對于李林而言是在他后面,而對張寧來說卻在他前面]
2、車站牌教學,深入理解“前、后”。(點擊課件放大)
口答:李林、王英和張寧從第1站上車要去少年宮,應在第幾站下車?
填空:少年宮的前一站是( )。從文化館到展覽館,一共有()站。和劇場相鄰的是( )和( )。
3、小狗游泳比賽。(投影出示)
問題:誰在最前?誰在最后?誰還能說說小狗之間的其它前后關系?
4、聯系實際。
(1)你的座位也有前、后位置關系,看看你座位的前面是誰,后面是誰?
(2)請一生起立,提問:從前往后數,他在第幾個,從后往前數呢?他的前面有幾個人,后面呢?
三、課堂作業
1、拍手游戲:上拍拍,下拍拍,請把小手伸向前;前拍拍,后拍拍,請把小手伸回來。(反復做3遍)學生會了以后,自己找好朋友合作做。(鞏固上下、前后概念)
2、思維訓練。(可以讓學生拿數字卡片擺一擺)
有一場汽車比賽,去采訪的記者阿姨發來了手機短信,關于到終點的次序有這樣幾條信息(課件出示信息: 2號車排在最前面;1號車在5號車和3號車的后面;3號車的前面是5號車。)你能判斷他們分別是第幾名嗎?
四、小結
今天你學會了什么?