數學第二冊第一單元 位置 教學設計
第一課時 上、下 前、后
學習內容：一年級下冊第1、2頁及“做一做”。
教學目標：
1、參與多種形式的數學活動，建立“上、下”、“前、后”方向感的過程。
2、能正確辨別“上、下”、“前、后”的位置關系及其相對性。
3、體會生活中處處有數學。
教學準備：課件。
預設流程：
一、談話導入
鼻子下面是什么？（嘴巴）嘴巴上面有什么？（鼻子、眼睛等）
今天我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）
二、探究新知
（一）上、下。
1、舉出生活中有關上下的例子。
你能舉出生活中有關上、下的例子嗎？（生舉例）
2、觀察主題圖體會上、下含義。
小朋友們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子的？想知道嗎？今天老師就帶大家到南京長江大橋去開開眼界。（課件出示主題圖）
提問：請小朋友們仔細觀察，你看到了什么？你能用“上下”說說你看到了什么嗎？（生回答）
我們小朋友真了不起，發現了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？（生回答）
你們有什么想問大家的嗎？（學生提問，其余同學解決）
3、把課本的第1頁空白的地方補充完整。
4、做一做（課本第2頁“做一做”第1題）。
（1）把數學書放在語文書的下面（同桌互相檢查），把鉛筆盒放在語文書的上面。（老師檢查）
（2）感受上下的相對性：誰能把它們的位置調整一下?(指名2生改變三者之間的位置關系，其余同學擺。)
（二）前、后。
1、主題圖教學，初步感知“前、后”。（課件出示主題圖）
公交車要開了，只聽見一個小朋友說：“等一下，我后面還有3個人。”你知道是誰說的嗎？（穿藍衣服的小女孩）你怎么知道是她？（板書課題：前、后）
讓我們認識一下這3位小朋友吧，他們都是誰？（李林、王英和張寧）
誰能用前、后來說一說他們是怎么排的？（可以有多種說法，引導學生說得越多越好）
提問：同樣是王英這位小朋友，她在隊伍中的位置沒有變，為什么大家一會兒說她在前面，一會兒又說她在后面呢？[啟發學生理解，要確定前后，需要看以什么為參照物（與什么比）。王英對于李林而言是在他后面，而對張寧來說卻在他前面]
2、車站牌教學，深入理解“前、后”。（點擊課件放大）
口答：李林、王英和張寧從第1站上車要去少年宮，應在第幾站下車？
填空：少年宮的前一站是（ ）。從文化館到展覽館，一共有（）站。和劇場相鄰的是（ ）和（ ）。
3、小狗游泳比賽。（投影出示）
問題：誰在最前？誰在最后？誰還能說說小狗之間的其它前后關系？
4、聯系實際。
（1）你的座位也有前、后位置關系，看看你座位的前面是誰，后面是誰？
（2）請一生起立，提問：從前往后數，他在第幾個，從后往前數呢？他的前面有幾個人，后面呢？
三、課堂作業
1、拍手游戲：上拍拍，下拍拍，請把小手伸向前；前拍拍，后拍拍，請把小手伸回來。（反復做3遍）學生會了以后，自己找好朋友合作做。（鞏固上下、前后概念）
2、思維訓練。（可以讓學生拿數字卡片擺一擺）
有一場汽車比賽，去采訪的記者阿姨發來了手機短信，關于到終點的次序有這樣幾條信息（課件出示信息： 2號車排在最前面；1號車在5號車和3號車的后面；3號車的前面是5號車。）你能判斷他們分別是第幾名嗎？
四、小結
今天你學會了什么？