“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)
3.再次進(jìn)行記錄。 教師讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄(大部分學(xué)生不用“正”，有的寫成“┃”，有的寫成“┣”)。 師：誰來告訴大家你是用什么樣的方法記錄的? 生1：喜歡紅色的有11人，喜歡黃色的有10人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人。老師說紅色的，我在下面打“√”；老師說黃色的，我在下面畫“△”；老師說藍(lán)色的，我在下面畫“□”；老師說粉色的，我在下面畫“○”。 師：有沒有結(jié)果一樣，方法不一樣的呢? 生2：我用“√”。 生3：我用“○”。 生4：我寫“正”。 師：有數(shù)據(jù)不一樣的嗎? 生5：喜歡紅色的有10人，喜歡黃色的有12人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人(教師指導(dǎo)：記錄要認(rèn)真，并請?jiān)撋貜?fù)正確的答案)。 (三)認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖 師：(出示統(tǒng)計(jì)表)請同學(xué)們說數(shù)據(jù)，老師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。 紅色11人黃色10人藍(lán)色9人粉色8人 學(xué)生們說數(shù)據(jù)，教師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。 師：(出示統(tǒng)計(jì)圖)如果我們還用涂小格的方式表示的話，喜歡每種顏色的人數(shù)應(yīng)該用多少個(gè)小格表示呢? 隨著學(xué)生們的回答，教師從統(tǒng)計(jì)圖中抽拉出11個(gè)單位格的紅條，10個(gè)單位格的黃條，9個(gè)單位格的藍(lán)條，8個(gè)單位格的粉條。 師：如果沒有小格你能知道有多少人嗎? 生：(齊答)不能。 師：(抽拉出縱軸左邊的數(shù)字)沒有小格，這回能看出來有多少人嗎? 生：(齊答)能，因?yàn)樯厦嬗袛?shù)字。 師：像我們剛才這樣把雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形，這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖。那么你們能不能給這個(gè)表格起個(gè)名字呢? 生：(齊答)統(tǒng)計(jì)表。 (四)通過統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表回答問題- 師：看著統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表你還能知道哪些問題? 生1：一個(gè)比一個(gè)少1。 師：你觀察得很仔細(xì)。 生2：一個(gè)比一個(gè)多l(xiāng)。 生3：最前面的最高，最后面的最低(教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少)。 生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1，喜歡藍(lán)色的人比喜歡黃色的人少1。 生5：黃色比紅色少1(教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1)。 師：喜歡紅色的比喜歡藍(lán)色的怎么樣? 生1：少2(教師糾正：多2)。 (五)小結(jié) 師：這樣可以使我們清楚地看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關(guān)系，這就是統(tǒng)計(jì)圖(表)的意義。 三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固練習(xí) (一)野生動(dòng)物園 師：(出示課件：野生動(dòng)物園中各種動(dòng)物數(shù)量的統(tǒng)計(jì)表)沈陽的野生動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，老師整理出一張統(tǒng)計(jì)表。你能根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表回答下面的問題嗎? 老虎駱駝長頸鹿獅子大象斑馬12只8只4只7只5頭26匹 老虎____只，斑馬____匹，____最少。 生1：老虎有12只。 生2：斑馬有26匹。 生3：長頸鹿最少，有4只。 (二)生日統(tǒng)計(jì)圖 師：(出示統(tǒng)計(jì)圖：各月份出生的人數(shù)為2、5、7、4、3、4、1、1、6、2、3、2)說一說你看出了什么? 生1：先上再下再上再下再上再下再上再下。 師：能看出數(shù)據(jù)的變化嗎? 生1：7、8月份出生的都是1個(gè)人。 生2：3月份人最多，2月份比3月份少2個(gè)人，1月份比2月份少3個(gè)人，4月份比3月份少3個(gè)人，5月份比4月份少1個(gè)人，9月份比8月份多4人(教師訂正：多5人)。 師：還能知道什么? 生1：班里有多少人? 師：怎么算的? 生2：1月有2人，2月有5人……(學(xué)生心算，沒算出來) 師：大家?guī)退阋凰恪?生：(齊答)連加。 生1：25。