課題一認識人民幣（方案C）
b.搶答方式小組匯報。
搶答反饋小組活動的學習效果。
師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快！
課件演示跳跳熊，學生搶答。
在全班匯報中，教師要求學生說出自己所述知識的來源，鼓勵學生在生活中多途徑學習知識，培養學生終身學習的能力。
4.元、角進率。
1元＝10角的關系學生有所了解，通過換錢將元與角之間的換算關系與進率溝通，即所有的換算都是基于1元＝10角。
師：人民幣就像一家人，它們有不同的面值。而且，不同面值的人民幣之間還有一些有趣的關系。
師：（舉起1元紙幣）看，這是──
師：你能拿出和我一樣多的人民幣嗎？
生1：一個1元的硬幣。
師：對，1元有紙幣，還有硬幣。
生2：兩張5角的（紙幣硬幣）。
師：（疑惑地）為什么兩張5角和1元一樣多呢？
生：因為兩張5角合起來就是10角，10角就等于1元。
師：可見，1元就等于10角。
（板書“1元＝10角”）
三、應用實踐
1.小組購物活動。
這是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關系和角之間的換算關系的基礎上，對應用能力和創新精神的培養。游戲仍在小組內進行，為每個學生提供探索、交流的時間和空間。同時強調小組活動必須制定和遵循游戲規則，如何推選組織者，確定順序，制定評價方法，如何表達集體意思。教師提供部分方法，小組可參考選擇，也可自定喜歡的規則。滲透集體概念，培養學生集體生活能力和團體合作能力。
師：同學們個個都很能干，知道人民幣的好多知識，也特別聰明。下面我們開一個小小商店玩一玩好嗎？
師：開商店都需要什么呢？
課件演示所有物品及標價（教師簡介）。
師：這些商品誰來賣呢？我們需要售貨員，請每個小組推選一名同學當售貨員。選出的售貨員站起來。
售貨員們要注意，聽清楚你的顧客買什么東西，他付的錢夠不夠。
師：其他同學當顧客，喜歡什么就買什么，不過要注意一個一個地去買，還有，你們每人只有1元錢。
師：請小組長打開信封，發給每個顧客一元錢，再把剩下的零錢給售貨員。
貨幣承載著國家權威和榮譽，愛國主義思想教育貫穿始終，趁機進行節約意識的培養。
學生活動，教師行間觀察、傾聽、指導。
2.匯報。
師：誰來告訴大家，你的1元錢買了什么？
師：一元錢可以買這么多東西，我們可不能小看這1元錢！所以我們平時應該怎么做呢？
四、小結
1.小結。
師生小結，學生由此反思整個學習過程，多面小結，提升成功的意義，滿足學生成功欲望。
師：我們不僅玩的高興，還學到了很多知識，誰能說說你這節課最大的收獲是什么？
師：回家以后，請把學到的知識講給爸爸、媽媽聽。
將拓展人民幣相關知識作為彈性內容，除了世界主要貨幣作為內定了解內容，主要由課件演示和教師講解，意在拓展學生視野。從世界貨幣高度反觀人民幣，健全人民幣概念，其余不作要求，任學生自由發揮，滿足學生的自我實現欲望，激起探索意識。
2.拓展。
師：你還知道人民幣的哪些知識？
師：你真是一個愛學習的孩子，知道可以向我們周圍的人學習，你一定會變得越來越棒！我希望其他的同學也向他學習。