第二單元《比較》反思
這個(gè)單元的內(nèi)容.學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了,學(xué)生不同程度的具備了一些簡單的"比較"數(shù)學(xué)知識(shí).在腦海中已有一個(gè)初步的表象,只是還沒有形成一個(gè)完整的,系統(tǒng)的概念,符號(hào)感匱乏.本單元教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們主動(dòng)地觀察生活,發(fā)現(xiàn)問題,用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題,在動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)中解決問題.我有以下幾點(diǎn)體會(huì).
數(shù)學(xué)來源于生活,而且,讓一年級(jí)的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣,教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于參與的活動(dòng)情境.讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的看法,讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并嘗試解決.
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展.本單元的內(nèi)容所注重的不僅是比較的結(jié)果,更關(guān)注學(xué)生比較的過程,主要采取了合作探索的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在操作中去領(lǐng)悟比較的方法.如教學(xué)〈輕重〉課堂上設(shè)計(jì)了"說一說掂一掂稱一稱"的步驟,安排了比較兩包糖果輕重的環(huán)節(jié),讓學(xué)生感到輕松,有趣,使他們很快地融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中.在活動(dòng)中,小朋友們一起掂,一起稱,感受物體的輕和重,從而掌握比較的方法,他們發(fā)現(xiàn)的有些方法還非常有創(chuàng)意.
他們樂于探究,善于去發(fā)現(xiàn)但是其觀察,書寫,思考,傾聽,提問等良好習(xí)慣還沒有形成.學(xué)生的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng).學(xué)生知道物體可以比較輕重,也會(huì)根據(jù)具體情境選擇教簡單的比較方法,但是對(duì)借助工具確定輕重的必要性還了解得不是很清楚.并且,學(xué)生上課的良好習(xí)慣尚未形成,自控能力較差.
個(gè)別學(xué)生對(duì)大于號(hào)與小于號(hào)有時(shí)容易混淆.第 15頁第四題,"哪杯水最甜 "有學(xué)生弄不清楚,需要學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn). 個(gè)別學(xué)生對(duì)于19頁第四題中"汽車能從橋下通過嗎 "的空間想象力差,此類習(xí)題,需要搭積木進(jìn)行操作理解.
《高矮》一課中的多個(gè)習(xí)題均有難度,學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,不好理解,需重點(diǎn)講解.