2、3、4的乘法口訣

［教學(xué)內(nèi)容］教科書第73～74頁(yè)的三道例題，第75頁(yè)“想想做做”的第1～4題。��［教材簡(jiǎn)析］這節(jié)課在初步理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)2、3、4和1的乘法口訣。通過(guò)學(xué)習(xí)，理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫方法，將對(duì)以后的乘法口訣的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。教材用兒童樂(lè)園游戲場(chǎng)景中的實(shí)際問(wèn)題呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)2和3的乘法口訣時(shí)，寫出乘法算式，再?gòu)某朔ㄋ闶骄幊龀朔�口訣，讓學(xué)生把乘法口訣和乘法的意義聯(lián)系起來(lái)，并掌握口訣的結(jié)構(gòu)。在4的乘法口訣教學(xué)時(shí)，先畫一張表算一算，再對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)問(wèn)題寫出幾個(gè)幾相加，列出乘法算式，編出口訣。在教學(xué)“四四十六”時(shí)，讓學(xué)生自己完成乘法計(jì)算，并把口訣編寫完整。最后讓學(xué)生試編出口訣“一一得一”。��［教學(xué)目標(biāo)］1. 在教師幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過(guò)程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來(lái)計(jì)算有關(guān)的乘法題。2. 進(jìn)一步培養(yǎng)抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3. 進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。［教學(xué)過(guò)程］一、激情導(dǎo)入1. 多媒體演示王老師帶著4組小朋友（每組4人）去公園的場(chǎng)景。��播音：今天的天氣真好，一（1）班的王老師要帶孩子們?nèi)�兒童�?lè)園玩。她帶了多少個(gè)小朋友？青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16!陽(yáng)陽(yáng)：我有比你更簡(jiǎn)單的方法呢!青青：我才不信呢!2. 談話：小朋友，陽(yáng)陽(yáng)確實(shí)有更簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，你們想學(xué)習(xí)嗎？��揭題：2、3、4的乘法口訣。（板書）談話：走，我們隨王老師他們一起去兒童樂(lè)園玩吧!二、學(xué)習(xí)新知1. 談話：隨著王老師的一聲令下，小朋友都跑到兒童樂(lè)園里自己最喜歡的地方去玩了。大家一起隨王老師去看看吧。2. 學(xué)習(xí)2的乘法口訣。多媒體演示蹺蹺板畫面。提問(wèn)：小朋友，你看到了什么？學(xué)生回答。提問(wèn)：一個(gè)蹺蹺板坐2人，1個(gè)2是幾？你會(huì)列出乘法算式嗎？還可以怎么列？?jī)蓚�(gè)蹺蹺板坐幾人？2個(gè)2是幾，你怎么列乘法算式？講述：1×2=2我們可以編一句口訣：一二得二，會(huì)說(shuō)嗎？一二得二表示什么意思？那你會(huì)根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎？小組同學(xué)交流一下，得出二二得四。追問(wèn)：二二得四表示什么意思？表?yè)P(yáng)：哎呀，小朋友真不簡(jiǎn)單，討論一下就編出了這句口訣。看看2×1=□你運(yùn)用什么口訣？談話：王老師看你們這么聰明，想考考你們啦!投影顯示下列畫面：

（1）兩個(gè)圓柱體圖

提問(wèn)：你會(huì)列出兩道乘法算式嗎？用了哪句口訣？

（2）四個(gè)圓柱體圖

提問(wèn)：你能再列出一道乘法算式嗎？用了什么口訣？過(guò)渡：哎呀，小朋友，你們學(xué)得真快呀!看，運(yùn)用乘法口訣算起來(lái)是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口訣，好嗎？3. 學(xué)習(xí)3的乘法口訣。談話：走，我們和王老師一起去別的地方看看。多媒體演示小朋友蕩秋千的場(chǎng)景。提問(wèn)：這些小朋友在干什么？圖上共有幾個(gè)秋千？每個(gè)秋千上坐幾個(gè)人？你還想到什么問(wèn)題？小組互相交流一下。談話：1個(gè)秋千坐3人，1個(gè)3人是幾人？怎么列乘法算式？2個(gè)3、3個(gè)3呢？你有什么好方法一下子就能記住1×3=3，2×3=6，3×3=9？告訴別的小朋友好不好？引導(dǎo)小朋友說(shuō)出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。談話：你們又學(xué)會(huì)了3的乘法口訣，真了不起。想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口訣？王老師不相信你們這么快就學(xué)會(huì)了這么多口訣，我們展示給她看看，看誰(shuí)答得快。1×2=□ 2×3=□ 3×3=□3×1=□ 3×2=□ 3×3=□2×2=□過(guò)渡：王老師真是服了你們了，看，她豎起大拇指夸你們呢!4. 學(xué)習(xí)4的乘法口訣。王老師班上的小朋友知道你們這么聰明可愛(ài)，都來(lái)邀請(qǐng)你們呢。��多媒體演示小朋友乘小火車的場(chǎng)景。談話：這么多小朋友來(lái)請(qǐng)我們，真熱情，小火車上到底有多少人，我們來(lái)畫張表算一算。 車廂的個(gè)數(shù)1234人 數(shù)481216 談話：數(shù)一數(shù)，1個(gè)車廂有幾人？2個(gè)車廂有幾人？怎么知道的？3個(gè)車廂、4個(gè)車廂呢？看表小組內(nèi)交流一下，你會(huì)列什么乘法算式，會(huì)說(shuō)什么口訣？試一試!討論交流得出：1×4=4 一四得四2×4=8 二四得八3×4=12 三四十二4×4=16 四四十六小結(jié)：積是十幾時(shí)中間的“得”就可以去掉。談話：16名小朋友邀請(qǐng)我們，我們用乘法口訣計(jì)算下面的題，給他們看看好不好？4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 4×4=□5. 學(xué)習(xí)1的乘法口訣。讓學(xué)生自己填寫1×1=□，并編出口訣。三、鞏固練習(xí)1. “想想做做”第1題。教師讀題，明確題目要求：①看算式擺小棒；②把算式填寫完整；③把口訣填完整。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。同桌互相檢查擺小棒和填寫的情況。2. “想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后相互檢查。3. “想想做做”第3題。每人寫幾張乘法卡片，然后同桌兩人一人出卡片，一人說(shuō)得數(shù)和口訣。4. “想想做做”第4題。談話：一些青蛙在練習(xí)跳傘，如果落在合適的草地上，就平安無(wú)事，如果落錯(cuò)了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣，想請(qǐng)你們幫忙，你們樂(lè)意嗎？請(qǐng)你們把青蛙和草地畫線連起來(lái)。要細(xì)心呀，如果連錯(cuò)了，就可能摔傷青蛙。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后，同桌互相檢查，并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。四、課外延伸談話：回家請(qǐng)爸爸媽媽做卡片，卡片上的內(nèi)容為2、3、4的乘法，做好后請(qǐng)爸爸媽媽考考你學(xué)得怎樣。［總評(píng)］這節(jié)“2、3、4的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)有這么幾個(gè)特點(diǎn)：1. 緊扣教科書，循序漸進(jìn)。教學(xué)“一二得二”這句口訣教師幫助學(xué)生編，并幫助學(xué)生懂得這句口訣的意思，當(dāng)教學(xué)“二二得四”和3、4的乘法口訣時(shí)，教師充分發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用，盡量讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。2. 引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生編口訣的過(guò)程中注意把乘法口訣與乘法意義有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)口訣的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)編口訣的方法。這些思想方法，不論對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是綜合素質(zhì)的提高都是至關(guān)重要的。3. 這篇設(shè)計(jì)用多媒體展示的情境引入，用游戲活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生合作、交流，能使兒童輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。