兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)

構(gòu)建主義心理學認為，學習并非是對于教師授予的知識的被動接受，而是學習者以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動的構(gòu)建過程，因此，有效的數(shù)學學習活動不能單純依靠模仿、記憶、操練，而要引導(dǎo)學生動手實踐、探索、合作在與老師、文本、同學、自我對話交流的過程中思考、感悟、富有個性地學習。

教學內(nèi)容：教科書46-47頁的例題和想想做做第1-3題。

教學目標：

知識技能目標：讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）算法的過程，理解幾個十和幾個十相加、幾個一和幾個一相加，從而能掌握口算兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的方法。

思維發(fā)展目標：弄清計算兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別發(fā)展學生的思考力。

情感態(tài)度目標：發(fā)展解決簡單的實際問題的能力和合作交往的能力。

教學重點：使學生通過實踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法。

教學難點：比較例題里兩道題計算方法的不同。

教學過程：

一、復(fù)習舊知

談話：小朋友們，在上新課之前，我們先來復(fù)習一下以前學過的知識。

1.口答

3個十是多少？3個一是多少？

8個十和4個一合起來是多少？

45里面有幾個十和幾個一？

2.口算

70+2= 30+4= 30+6=

70+20= 30+40= 30+60=

生：指算口答。

師：算70+2你是怎樣想的？

師：算70+20你是怎樣想的？

評價：你的計算過程說得真清楚。

二、動手動腦，探討新知

（一）教學例1

1.談話：今天停車場里開來了幾輛汽車。

師：這是大客車、小客車、小轎車，你知道每輛車有多少個座位嗎?

生：口答

課件： 大客車和小客車一共有多少個座位？

2.教學45+30

師：怎樣列式？

生：45+30= 如果有人報出得數(shù) 旁邊板書75

師： 45+30等于多少？讓我們請小棒來幫忙算出得數(shù)。

45+30等于75嗎？讓我們請小棒來幫忙，看算得對不對。

3.學生活動

4.生演示： 擺小棒

師：誰來一邊擺小棒一邊介紹？

生：先擺4個十5個一是45，再擺3個十是30，合起來是75。

師：通過擺小棒，你怎樣看出是75的？

生1：因為有7個整捆和5個單根，合起來就是75根。

生2：因為有7個十和5個一，合起來就是75。

生3：4個十加3個十得7個十，7個十和5個一合起來是75。

追問：7個十哪里來的？

生： 4個十加3個十得7個十。 教師：直尺畫方框。

評價總結(jié)：說的很好，要把幾個十和幾個十加在一起。

5.生演示：計數(shù)器

把計數(shù)器放在胸前，我們再用計數(shù)器撥一撥45+30等于多少。

師：誰撥算珠的？請來介紹一下。

生：在十位上撥4顆珠子，個位上撥5顆珠子是45，再在十位上撥3顆珠子，合起來是75。

追問：這3顆珠子，為什么要撥在十位上？

生1：因為是3個十，所以要撥在十位上。

生2：因為加上30就是加3個十，所以要撥在十位上。