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兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)

兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)

構(gòu)建主義心理學認為,學習并非是對于教師授予的知識的被動接受,而是學習者以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動的構(gòu)建過程,因此,有效的數(shù)學學習活動不能單純依靠模仿、記憶、操練,而要引導(dǎo)學生動手實踐、探索、合作在與老師、文本、同學、自我對話交流的過程中思考、感悟、富有個性地學習。

教學內(nèi)容:教科書46-47頁的例題和想想做做第1-3題。

教學目標:

知識技能目標:讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)算法的過程,理解幾個十和幾個十相加、幾個一和幾個一相加,從而能掌握口算兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的方法。

思維發(fā)展目標:弄清計算兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別發(fā)展學生的思考力。

情感態(tài)度目標:發(fā)展解決簡單的實際問題的能力和合作交往的能力。

教學重點:使學生通過實踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法。

教學難點:比較例題里兩道題計算方法的不同。

教學過程:

一、復(fù)習舊知

談話:小朋友們,在上新課之前,我們先來復(fù)習一下以前學過的知識。

1.口答

3個十是多少?3個一是多少?

8個十和4個一合起來是多少?

45里面有幾個十和幾個一?

2.口算

70+2= 30+4= 30+6=

70+20= 30+40= 30+60=

生:指算口答。

師:算70+2你是怎樣想的?

師:算70+20你是怎樣想的?

評價:你的計算過程說得真清楚。

二、動手動腦,探討新知

(一)教學例1

1.談話:今天停車場里開來了幾輛汽車。

師:這是大客車、小客車、小轎車,你知道每輛車有多少個座位嗎?

生:口答

課件: 大客車和小客車一共有多少個座位?

2.教學45+30

師:怎樣列式?

生:45+30= 如果有人報出得數(shù) 旁邊板書75

師: 45+30等于多少?讓我們請小棒來幫忙算出得數(shù)。

45+30等于75嗎?讓我們請小棒來幫忙,看算得對不對。

3.學生活動

4.生演示: 擺小棒

師:誰來一邊擺小棒一邊介紹?

生:先擺4個十5個一是45,再擺3個十是30,合起來是75。

師:通過擺小棒,你怎樣看出是75的?

生1:因為有7個整捆和5個單根,合起來就是75根。

生2:因為有7個十和5個一,合起來就是75。

生3:4個十加3個十得7個十,7個十和5個一合起來是75。

追問:7個十哪里來的?

生: 4個十加3個十得7個十。 教師:直尺畫方框。

評價總結(jié):說的很好,要把幾個十和幾個十加在一起。

5.生演示:計數(shù)器

把計數(shù)器放在胸前,我們再用計數(shù)器撥一撥45+30等于多少。

師:誰撥算珠的?請來介紹一下。

生:在十位上撥4顆珠子,個位上撥5顆珠子是45,再在十位上撥3顆珠子,合起來是75。

追問:這3顆珠子,為什么要撥在十位上?

生1:因為是3個十,所以要撥在十位上。

生2:因為加上30就是加3個十,所以要撥在十位上。

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