小學數學第一冊《分類》教學設計

執 教：河北省玉田縣實驗小學 江會書
                  教案設計：河北省玉田縣教育局教研室 陳長勝
                  河北省玉田縣實驗小學 江會書
                  指導教師：河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春
                  河北省玉田縣實驗小學 黃振玲
                  教學內容：教科書38頁、40頁練習六1～3題
                  教學要求：
                  1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。
                  2.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
                  3.培養學生合作交流的意識。
                  4.讓學生體會到生活中處處有數學。
                  教學重、難點：學會物體進行分類方法。
                  教學具準備：
                  1.錄像
                  （1）商場外景鏡頭
                  （2）商場物品遠景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）
                  （3）商場物品近景鏡頭
                  ① 柜臺物品
                  ② 售貨員正在擺放文具
                  ③顯示擺放結果
                  2.商品柜臺及相應物品。
                  3.學具袋（6袋不同的物品）。
                  教學過程 ：
                  一 、創設情境，探求新知
                  1.感知分類。
                  （1）播放錄像① 商場外景鏡頭。
                  （2）播放錄像② 商場物品遠景鏡頭。
                  提問：你看到了什么？發現了什么？
                  通過看錄像，使學生明確商場物品有很多種。
                  引導學生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。
                  [從生活引入，創設情境，使學生產生親切感，激發學習興趣。通過看錄像，培養學生觀察能力，通過學生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]

                  2.明確分類。
                  （1）播放錄像③
                  商場物品近景鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。）
                  提問：你看到了什么？發現了什么？
                  引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。
                  揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）
                  學生結合所看錄像說說什么是分類。
                  [通過學生觀察，進一步體會分類的意義，分類使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數學。]
                  （2）猜一猜
                  繼續觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層？使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。
                  [通過學生觀察、猜測、思考，進一步理解并學會分類，體驗成功，增強學習數學的樂趣。]
                  二、鞏固發展，體驗分類。
                  1.擺一擺。
                  出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。
                  學生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。
                  [調動學生主動參與的積極性，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。]
                  2.分一分，完成做一做。
                  （1）教師導語 ，說明以小組為單位進行分類活動。
                  [為學生提供“做”的機會，通過親手操作進一步體驗分類。]
                  （2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。
                  通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。
                  [小組活動，培養學生合作學習的意識。]
                  （3）匯報交流
                  教師在巡視中指導，同時注意學生中分類的不同方法。
                  3.練習，練習六1—3題。
                  （1）第1題
                  啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的？為什么這樣圈？
                  （2）第2題
                  指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。
                  啟發說出：前、后4輛車是同一類的。
                  （2）第3題
                  教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。
                  [通過學生獨立練習，加深對分類的理解和體驗，同時滲透集合思想。]
                  4、補充練習
                  每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說明。
                  [補充練習是對所學知識的綜合練習，使學生體驗分類的技巧。]
                  三、全課小結（略）