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小學數學第一冊《加減混合》教學設計

小學數學第一冊《加減混合》教學設計

教學內容:本冊教科書第75頁及練習十二的第l~3題。
                  教學目標 :
                  1.引導學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數學問題的過程,直觀地理解加減混合計算的意義。
                  2.掌握加減混合的計算順序,能正確地進行10以內數的加減混合計算。
                  3.初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題,體會加減混合計算與生活的密切聯系。
                  教具、學具準備:
                  1.教師準備第75頁兩道題的課件
                  2.學生準備小棒、圓片等學具。
                  教學過程 :
                  一、復習準備
                  先計算下面各題,然后說一說計算的順序。
                  3+2+1= 5+3+2=
                  8-2-3= 10-5-3=
                  計算后先讓學生說一說計算5+3+2和10-5-3兩題時分別先算什么、再算什么,然后讓他們著重說一說在5+3+2的計算中第二步是哪兩個數相加,在10-5-3的計算中是哪兩個數相減。
                  二、新課引入
                  1.在復習題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。
                  5+3-2 10-5+3
                  引導學生觀察,并用復習題中的后兩題和上面兩題作比較,看它們有什么不同。
                  2.教師談話:上面這兩道題中既有加法又有減法,我們把這樣的計算叫做加減混合計算,這節課就來學習這樣的計算。
                  3.板書課題:加減混合
                  三、學習新知識
                  1.學習例1。
                  (1)在屏幕上出現湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝的場面。
                  教師:屏幕上反映了什么內容,你能從屏幕上提出一個什么數學問題?
                  學生:湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝,可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。
                  教師:要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?
                  教師根據學生的回答板書:4+3
                  (2)屏幕上出現湖里7只天鵝飛走2只的場面。
                  教師:湖里天鵝的只數發生了什么變化,現在還有幾只天鵝?
                  教師配合學生的回答在“4+3”的后面寫“-2”,把算式寫完整 4+3-2。
                  教師:為什么要在4加3的后面減去2?
                  學生:因為湖里原來有4只天鵝,飛來3只后又飛走2只,只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數里減去飛走的2只,才是剩下的只數。
                  (3)引導學生結合屏幕上出現的畫面(或結合教材例1的插圖)說一說算式4+3-2所表示的意義。
                  (4)學習4+3-2的計算順序。
                  引導學生討論:結合屏幕上反映的湖里天鵝只數的變化過程確定先算什么、再算什么。
                  學生匯報交流討論情況,并說出計算順序。根據學生的敘述過程在屏幕上的算式“
                  4+3-2”中標明計算順序并依次閃動和兩部分。
                  教師:第二步是幾減2,為什么是這個數減2?
                  學生:第二步是7減2,因為第二步是用第一步兩個數相加的得數減去2,所以是7減2。
                  2.學習例2。
                  (l)在屏幕上出現反映“湖里有4只天鵝,飛走2只后,又飛來3只”連續變化過程的畫面。
                  (2)引導學生根據屏幕上的畫面寫出算式。
                  讓學生用自己的話說一說屏幕上所反映的內容。教師結合學生的敘述在黑板上板書:4-2+3=。
                  教師:上面的算式應先算什么,后算什么?
                  學生:先算減法后算加法。
                  配合學生的敘述在屏幕上閃動。
                  教師:為什么要先算減法?
                  學生:因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后,才能算出又飛來3只后湖里現在一共有多少只天鵝。
                  教師:算第二步時是哪兩個數相加?
                  學生:第二步是用第一步“4-2”的得數“2”和3相加。
                  配合學生的回答在算式中的前面一個方框里填上“2”,并在屏幕上閃動。
                  (3)引導學生總結加減混合計算的運算順序。
                  教師:請大家回憶一下上面兩道題的計算過程,誰能說一說我們計算的順序?
                  學生:我們都是按照從左到右的順序算的。
                  四、鞏固練習
                  1.完成第75頁“做一做”的練習。
                  (l)引導學生擺小棒,先在桌面上擺7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根。
                  (2)讓學生根據擺小棒的過程把算式,7-□+□=□填寫完整,并在最后的方框里填上得數。
                  (3)讓學生結合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。
                  2.計算。
                  5-2+3= 8-7+8=
                  先由學生獨立完成,完成后指定學生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。
                  五、課堂作業 
                  1.完成練習十二第1題。
                  (1)學生分組觀察第1題的插圖,并說一說畫面上反映的內容(重點說出小鴨數量先增加后減少的變化過程)。
                  (2)讓學生根據畫面內容獨立填寫算式并計算出得數。
                  (3)學生交流計算過程(重點說一說計算的順序)。
                  2.完成練習十二第2題。
                  先讓學生觀察插圖,明確要求,然后用線把算式和得數連起來。
                  3.完成練習十二第3題。
                  由學生獨立完成,教師檢查、指導學生寫算式的格式。
                  六、課堂小結
                  1.教師引導學生小結本課時所學習的內容和加減混合計算的運算順序。
                  2.學生交流本課時學習的收獲和體會(先分組交流后全班交流)。
                  3.教師對學生的學習情況進行小結,并提出所要注意的問題。

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