《加減混合》的
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第75頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行 10 以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。
2.過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解加減混合式題的意義及計(jì)算順序，正確計(jì)算。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解加減混合式題的意義及計(jì)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、算式卡片、圓片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
口算
5-2-1= 8-5-3= 9+0+1=
4+3+2= 5+4+1= 6-5-1=
師出示卡片，指名回答
提問：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？
生：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，也就是從左往右依次計(jì)算。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
過渡語：同學(xué)們對已學(xué)的連加、連減知識(shí)掌握得真不錯(cuò)，老師想再增加難度考考大家。下面老師給大家講個(gè)故事，你們要認(rèn)真聽，幫助老師解決里面的問題：小猴媽媽給小猴摘了4個(gè)桃子，小猴爸爸又給小猴摘了5個(gè)桃子，小猴
吃了2個(gè)桃子，請大家?guī)蛶托『飻?shù)數(shù)還剩多少個(gè)桃子沒有吃？（生思考后回答：還剩7個(gè)）
師：同學(xué)們說得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師給你們帶來了一些好看的圖片，請大家看看。（師出示主題圖）
三、探究新知
1、學(xué)習(xí)例1
⑴在黑板上逐步出示掛圖，說說圖的意思（從左往右看）
讓學(xué)生認(rèn)真觀看圖畫。
師：看完圖畫，你知道了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，出示圖的內(nèi)容：湖里有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只。
讓學(xué)生跟讀題目，后提問：“看了上面的內(nèi)容，你想問什么？”
生：現(xiàn)在有多少只？
師出示內(nèi)容，再讓學(xué)生齊讀。
師：能不能根據(jù)上面的內(nèi)容，列一道算式？
生匯報(bào)：4+3-2
師：請說說4、3、2各表示什么意思？
生：……
⑵學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序
4 + 3－2=5
引導(dǎo)學(xué)生觀看湖里天鵝只數(shù)先后出現(xiàn)的順序來計(jì)算，得出：先把前兩個(gè)數(shù)相加，得7，再把得數(shù)7減去2。
2、學(xué)習(xí)例2
出示掛圖
①放手讓學(xué)生自己看圖，說圖意，再列算式。
②師根據(jù)學(xué)生回答，出示內(nèi)容：
湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只，現(xiàn)在一共有多少只？
③列算式
4-2+3
說說4、3、2各表示什么意思？
④學(xué)習(xí)4-2+3的計(jì)算順序
3、比較歸納 總結(jié)算法
師：同學(xué)們觀察這兩道算式與前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？先和你的同桌說一說吧。
生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。
師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。
像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書課題：加減混合）
師：請小朋友再仔細(xì)的想一想，加減混合和連加連減在計(jì)算方法上有什么相同之處呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算順序都是從左到右的規(guī)律，從而記住算法）