加減混合
教學目標：
1、使學生掌握加減混合的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。
2、培養學生觀察、比較和抽象概括能力。
3、應用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點：加減混合的計算順序。
教學難點：能夠根據圖意進行加減混合兩步的計算。
教學過程：
一、設疑引發興趣，溫故導新。
（1）口算。
2+4+1= 9-2-6= 6+1+2= 7-2-3=
10-4-3= 3+3+4= 8-1-5= 5+0+5=
（2）教師利用投影或圖片分步演示，引導學生觀察圖，口述圖意，列式計算。
①先出示魚缸中有4條黑金魚，再出示有3條紅金魚，又放入2條花金魚，問一共有多少條金魚？
教師問：這種把三個數加起來的算式叫什么？（在算式上邊板書：連加）
②先出示魚缸中有9條金魚，拿走3條，又拿走2條，問還剩幾條？
學生口述后列式：9-3-2=4
教師問：這種從一個數里去掉一部分，再去掉一部分的算式叫什么？（在算式上邊板書：連減）
教師問：在計算連加、連減時我們是怎樣計算的？ 2.指導探索，學會新知識。
（1）教學例1（金魚圖）。
教師用投影或圖片分步演示后，引導學生觀察圖，并分組討論圖意，③教師問：你認為應該先算什么？再算什么？
教師問：先算4加3等于7，7表示什么？再算7減2等于5，5表示什么？
（2）教學例2（鴿子圖）。
教師運用投影或圖片分步出示鴿子圖，引導學生觀察圖，口述圖意，
③說一說先算什么？再算什么？
教師問：說一說算式中的4、
5分別表示什么？
（3）歸納小結，說清算理。
教師問：觀察今天學的算式與以前學的連加、連減算式有什么不同？
教師說：同學們觀察分析得很好！像這樣既有加又有減的算式，我們叫它加減混合式題。
師問：計算加減混合時我們是怎樣計算的？
3.質疑調節，強化算法。
教師問：今天學的知識小朋友們有問題嗎？老師有一個問題要問：你覺得今天學的知識在什么地方容易錯？
教師講：計算的關鍵是要記住計算時的運算順序和把第一步的得數記清楚。
（1）計算并口述過程。
（2）數學醫院（判斷下面各題是否正確，對的在括號里打“√”號，錯的在括號里打“×”號。全班用反饋牌反饋）。
4+2-1=7（ ） 2+2+1=5（ ）
4-1-1=4（ ）
（3）計算。
5+4-4= 6-5+8= 3+3-3=
8+2-3= 7-4+5= 4-2+8=
（4）連線。
課后小結：個別學生理解不好。