《加減混合》
教學內容：第75頁及練習十二的第l～3題。
教學目標 ：
1.使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。
2.培養學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。
3.在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。
教學重難點：掌握加減混合的計算順序
教具準備：1、教師準備第75頁兩道題的掛圖。
2、學生準備小棒、圓片等學具。
教學過程 ：
一、 復習準備
先計算下面各題，然后說一說計算的順序。
3＋2＋1＝ 8－2－3＝ 5＋3＋2＝ 10－5－3＝
計算后先讓學生說一說計算5＋3＋2和10－5－3兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5＋3＋2的計算中第二步是哪兩個數相加，在10－5－3的計算中是哪兩個數相減。
二、 提出學習目標
1、創設情境，鋪墊導入
現在老師把5+3+2和10-5-3改成5+3-2、10-5+3你會算嗎？相信同學們學了今天的知識一定就能自己解決這兩個小問題的。
2、出示掛圖，提出目標
（1）圖上畫的是什么意思嗎？請你用完整的話說一說。
（2）怎樣列式？
（3）怎樣進行計算？先算什么，再算什么？
三、展示學習成果
1、自主學習，同桌互相交流
（1）獨立學習課本75頁的例題，同時思考以上三個問題。
（2）同桌交流，小組內展示
2、全班展示，激發沖突
（1）學習例1
誰愿意來說說你發現了什么數學信息？能提出什么數學問題？
生1：我發現湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。
教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？教師根據學生的回答板書：4＋3
生2：從7只天鵝里飛走了2只，還剩下多少只？
教師配合學生的回答在“4＋ 3”的后面寫“－2”，把算式寫完整 4＋3－2。
教師：為什么要在4加3的后面減去2？
學生：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數里減去飛走的2只，才是剩下的只數。
生3：4+3-2讀作4加3再減2
生4：“4”表示湖里原有4只天鵝，“3”表示先飛來了3只“2”然后飛走了2只，現在剩下多少只？
教師多引導學生結合教材例1的插圖說一說算式4＋3－2所表示的意義。
生5：我是先算4+3=7，再算7-2=5
教師適時板書：4 + 3 – 2 = 5
7
讓多名學生說一說先算什么，再算什么，為什么？
（2）學習例2
生5：湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只。現在一共有多少只？
生6：我寫的算式是：4-2+3，讀作4減2再加3
生7：先算4-2=2，再算2+3=5
問：為什么？
生8：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現在一共有多少只天鵝。（多讓學生說一說）
板書：4 – 2 + 3 = 5
2
（3）引導學生總結加減混合計算的運算順序。
加的在前面就先算加的，減的在前面先算減的。……（學生的語言表述不一）。