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加減混合

發布時間:2017-03-14

加減混合

教材版本:《義務教育課程標準實驗教科書數學》

教學內容:p75 加減混合

教學目標:

1、經歷具體的生活情境,理解加減混合運算的意義,掌握加減混合的計算方法。

2.培養學生初步的數學語言表達能力,增強合作意識,養成認真細致的做題習慣。

3、在探索加減混合運算的過程中,體會數學與生活的密切聯系,體驗數學學習成功的喜悅。

教學重點:掌握加減混合運算的算法,理解加減混合的算理(雖然一年級的小朋友說清楚算理也是難點,但是我們班的學生在說算式意義的時候大部分表達已經不錯,所以我把這部分定為重點)

教學難點:加減混合第二步的計算。

教學用具:課件、小棒

教學過程:

一、復習導入

6+4=     9-2=

5+2+3=   10-1-4=

二、探索新知

(1)先加后減

師:小朋友們見過天鵝嗎?老師今天要帶你們一起去看一看小天鵝!

出示天鵝情境圖

師:小河里一共有幾只天鵝?

匯報:小河里一共有4只天鵝(在說的過程要規范學生語言,用完整的句式表達)

動態演示:飛來了3只天鵝。

師:飛來了幾只?

生:飛來了3只天鵝。

師:還剩下幾只呢?用算式表示。

板書:4+3

師:我們的小天鵝玩累了,要走了。

動態演示:又飛走了2只

師:你能把剛才的過程寫成一個算式嗎?

學生匯報,完成板書:4+3-2=5

比較:這個算式跟我們以前學過的連加和練減算式有什么不一樣?

生:有加又有減

揭題:加減混合

讀一讀:4加3再減2等于5。(讀的過程有必要用上“再”,我覺得這也是對算式的理解方式,而且有助于學生的計算)

師:結合小天鵝的圖說一說算式的意義。

生匯報:原來有4只小天鵝,先飛來了3只天鵝,又飛走了2只天鵝,剩下5只小天鵝。

(第一個學生在說的時候可能會很困難,可以先請一個表達比較好的學生先示范,在大大表揚這個學生之后,接下來的學生也會學著他這樣說一說)

師:你能計算以下這個算式嗎?

要求:1、計算為求正確最好能做一做標記 2、邊計算邊想一想:先算什么,再算什么。

學生扮演,說一說計算過程。

生:先算4+3=7,再算7-2等于5。

師:說一說5是怎么來的?

生:是通過算出4+3=7,再用7-2算出來的

(2)先減后加

師:現在小河里是幾只天鵝?

生:一共有四只天鵝。

師:小天鵝玩累了,飛走了幾只?
生:飛走了2只天鵝。

師:看到飛走了幾只啊,又有幾只小天鵝飛過來了,那飛來了幾只?

生:飛來了3只天鵝.

師:你能用剛才的圖列出一道算式?

生匯報:4-2+3=

師:說一說算式的意思。(同桌互相說)

生:原來小河里有4只天鵝,先飛走了2只,又飛來了3只天鵝,現在一共是5只天鵝。

師:不做標記快速算一算,想一想先算什么再算什么。

(不做標記是為了讓學生把第一步計算記在腦子里,從而提高計算的速率)

生匯報:4-2+3=5

先算4-2=2,再算2+3=5

師:說一說5是怎么來的

生:先算出4-2=2,再算2+3=5

三、練習鞏固

1、做一做

擺小棒:擺出7根,先拿走3根,再拿進來4根,列出一個算式

7-3+4=7

2、算一算

7-6+5=     8-4+3=

6+0-2=     7-0+3=

找一個算式說一說怎么算的。

師:在做加減混合的時候,應該注意什么問題?
生:做好標記,第二步計算不能忘記。

3、拓展提高

課本77頁最后一題

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