加減混合
教材版本：《義務教育課程標準實驗教科書數學》
教學內容：p75 加減混合
教學目標：
1、經歷具體的生活情境，理解加減混合運算的意義，掌握加減混合的計算方法。
2.培養學生初步的數學語言表達能力，增強合作意識，養成認真細致的做題習慣。
3、在探索加減混合運算的過程中，體會數學與生活的密切聯系，體驗數學學習成功的喜悅。
教學重點：掌握加減混合運算的算法，理解加減混合的算理（雖然一年級的小朋友說清楚算理也是難點，但是我們班的學生在說算式意義的時候大部分表達已經不錯，所以我把這部分定為重點）
教學難點：加減混合第二步的計算。
教學用具：課件、小棒
教學過程：
一、復習導入
6+4= 9-2=
5+2+3= 10-1-4=
二、探索新知
（1）先加后減
師：小朋友們見過天鵝嗎？老師今天要帶你們一起去看一看小天鵝！
出示天鵝情境圖
師：小河里一共有幾只天鵝？
匯報：小河里一共有4只天鵝（在說的過程要規范學生語言，用完整的句式表達）
動態演示：飛來了3只天鵝。
師：飛來了幾只？
生：飛來了3只天鵝。
師：還剩下幾只呢？用算式表示。
板書：4+3
師：我們的小天鵝玩累了，要走了。
動態演示：又飛走了2只
師：你能把剛才的過程寫成一個算式嗎？
學生匯報，完成板書：4+3-2=5
比較：這個算式跟我們以前學過的連加和練減算式有什么不一樣？
生：有加又有減
揭題：加減混合
讀一讀：4加3再減2等于5。（讀的過程有必要用上“再”，我覺得這也是對算式的理解方式，而且有助于學生的計算）
師：結合小天鵝的圖說一說算式的意義。
生匯報：原來有4只小天鵝，先飛來了3只天鵝，又飛走了2只天鵝，剩下5只小天鵝。
（第一個學生在說的時候可能會很困難，可以先請一個表達比較好的學生先示范，在大大表揚這個學生之后，接下來的學生也會學著他這樣說一說）
師：你能計算以下這個算式嗎？
要求：1、計算為求正確最好能做一做標記 2、邊計算邊想一想：先算什么，再算什么。
學生扮演，說一說計算過程。
生：先算4+3=7，再算7-2等于5。
師：說一說5是怎么來的？
生：是通過算出4+3=7，再用7-2算出來的
（2）先減后加
師：現在小河里是幾只天鵝？
生：一共有四只天鵝。
師：小天鵝玩累了，飛走了幾只？
生:飛走了2只天鵝。
師：看到飛走了幾只啊，又有幾只小天鵝飛過來了，那飛來了幾只？
生：飛來了3只天鵝.
師：你能用剛才的圖列出一道算式？
生匯報：4-2+3=
師：說一說算式的意思。（同桌互相說）
生：原來小河里有4只天鵝，先飛走了2只，又飛來了3只天鵝，現在一共是5只天鵝。
師：不做標記快速算一算，想一想先算什么再算什么。
（不做標記是為了讓學生把第一步計算記在腦子里，從而提高計算的速率）
生匯報：4-2+3=5
先算4-2=2，再算2+3=5
師：說一說5是怎么來的
生：先算出4-2=2，再算2+3=5
三、練習鞏固
1、做一做
擺小棒：擺出7根，先拿走3根，再拿進來4根，列出一個算式
7-3+4=7
2、算一算
7-6+5= 8-4+3=
6+0-2= 7-0+3=
找一個算式說一說怎么算的。
師：在做加減混合的時候，應該注意什么問題？
生：做好標記，第二步計算不能忘記。
3、拓展提高
課本77頁最后一題